班組愿景

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇班組愿景范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

班組愿景范文第1篇

大家好！

今天，我參加競爭的職位是班組長。首先，真誠的感謝領導和同志們給予這樣一個機會來展現自己。下面，我對自己的基本情況向各位做一簡單的介紹。

我叫***，今年**歲，本科學歷。我性格開朗，隨和，上進心強，我的愛好是讀書，交友，參加集體活動，也喜歡計算機。人生應該像中午的鮮花一樣燦爛，只有燦爛的人生才是最美的人生。199*年從學校畢業之后，懷揣著美好理想來到了本幼兒園開始了我的理想之旅。我從一位剛畢業的學生成長成為一名幼師從中我學到了很多知識，找到了工作的目標。面對競聘的班組長崗位，剛才幾位競聘者已作了非常精彩的演講，使我在為他們喝彩的同時也倍感壓力。不過，競班組長這個崗位，我想自身如下特點和優勢：

一是具有勇挑重擔的信心。要干好一項工作，首先必須熱愛這項工作。今天，我能鼓足勇氣參加這次競爭，決不是意氣用事，也不是心存僥幸，而是自己熱愛這項工作，珍惜這次機會，渴望成功、追求進步的真實體現。

二是我具有良好的政治素養。扎實的教學基本功。作為一名幼師，在工作中不僅有堅定的政治立場，而且有較高的思想政治覺悟，積極了解國家、地方政事以及與工作密切相關的動態和信息。可以說“家事、國事、天下事，事事關心”。并將理論學習運用到實際的工作中，把更高的著眼點放于整個幼兒園、整個社會。

三是具有一定的文字功底。我還在學生時代時就比較喜好寫作，給日后工作奠定了良好的文字基礎。進入**幼兒園工作后，我一直注重關于幼師教育的寫作。曾發表過《***》（可以酌情更改）

四是我具備良好的思想品質和愛崗敬業、甘于奉獻的精神。近**年的工作經歷，無論是在哪個崗位，我都十分注重加強政治思想修養，思想上積極向黨靠攏，行動上自覺服從黨的利益，牢固樹立正確的人生觀、價值觀。具備了吃苦耐勞、任勞任怨的敬業精神，嚴于律己、誠信為本的優良品質，實事求是、求真務實的工作作風。

假如我競聘成功了，我將會從平時的工作態度及工作質量開始。俗話說的好，態度決定一切。沒有好的工作態度，就沒有好的工作質量。在工作中，嚴格要求自己，認真做好本職工作。

一是要找準自己的定位，做好本職工作。我想做為一名班組長關鍵是要找準自己的定位，做到辦事不越權、不越位，工作不拖沓、不含糊，矛盾不上交、不下壓，責任不躲避、不推諉。要善于和敢于承擔責任，推動工作。與同事發揮好決策參謀、調查研究、綜合協調、督查督辦“四大職能”，用全新的經營理念，簡化辦事程序，提升本園層次，真正讓領導放心、下級稱心、全體同事順心。用自己對事業的熱愛和忠誠以及出色的表現，來贏得領導與同事們的信任、來提**幼兒園的地位。

二是要立足本職工作，當好服務員。上為領導分憂、下為本園各同事服務是班組長義不容辭的職責。班組長工作涉及到調研、信息、綜合治理、圖書資料、辦公自動化等，紛繁復雜。（可適當修改添加）因此，必須堅持用科學發展觀指導本職工作。學習科學發展觀，就要結合自身實際情況，進一步增強實干工作的本領，尤其是一些較為復雜的工作，就要具有綜合分析研究的能力，能夠在復雜的人物和事件中透過現象看本質，掌握工作的主動權。使工作目標更明確，重點更突出。因此如果我能成為班組長，我一定會密切聯系全體同事，積極傾聽大家的呼聲，了解和關心大家的疾苦，為大家當好“管家”，做一名合格的“服務員”。

班組愿景范文第2篇

【關鍵詞】 皮神經營養血管皮瓣；組織缺損；修復

對小腿遠端和踝足部軟組織缺損創面的修復，其修復與重建仍是個難題，雖然有很多種修復方法，但用傳統的治療方法進行修復，效果并不理想。筆者自2006年5月~2011年5月采用小腿皮神經營養血管皮瓣修復小腿遠端和踝足部軟組織缺損創面共23例,取得良好效果,現報道如下。

1 資料與方法

1.1 資料：本組23例，男16例，女7例，年齡21~55歲。其中小腿下段軟組織缺損，脛骨外露2例，內踝軟組織缺損5例，外踝軟組織缺損4，足背軟組織缺損6例，足內側軟組織缺損2例，足外側組織缺損1例，足跟部軟組織缺損3例。同側腓腸神經營養血管逆行島狀皮瓣轉位修復13例，腓腸神經營養血管逆行交腿皮瓣轉位修復3例，隱神經營養血管逆行島狀皮瓣轉位修復5例，隱神經營養血管逆行交腿皮瓣轉位修復2例。組織缺損最大面積9cm×12cm,最小面積4cm×5cm。

1.2 皮瓣設計與手術操作

1.2.1 腓腸神經營養血管逆行島狀皮瓣：以外踝尖與跟腱連線中點至窩中點連線為皮瓣軸線，兩點連線的外踝上 5cm以上選擇皮瓣的旋轉點, 皮瓣設計在軸線兩側, 皮瓣兩側可至小腿內外側中線。最大可切取面積為 26cm× 12cm[1]。。按照皮瓣設計線切開皮瓣的窩側至深筋膜下, 再沿皮瓣一側切開皮膚、皮下及深筋膜。深筋膜大于皮膚0.8～1.0cm，并縫合深筋膜及皮膚，防止分離。于深筋膜下鈍性及銳性向軸線方向分離皮瓣，自皮瓣深面可清晰見到走行于深筋膜之間的腓腸神經及小隱靜脈，于皮瓣近端切斷腓腸神經及小隱靜脈，再切開皮瓣的另一邊，解剖腓腸神經與小隱靜脈，逆行向小腿遠端游離皮瓣，將腓腸神經及小隱靜脈全部納入筋膜蒂內，保留2.5～3.5cm的筋膜蒂， 向遠端解剖至外踝上 5cm以上旋轉點處。皮瓣蒂部旋轉 180度覆蓋創面, 為防止皮瓣蒂部受壓，13 例均未采取皮下隧道轉移, 給予全程皮膚切開, 周圍皮下游離隧道，皮瓣蒂部帶約 1～ 1.5cm寬皮蒂，使整個皮瓣型似“網球拍”樣。供區較小創面直接縫合，較大創面行游離植皮。術后如出現皮瓣腫脹，回流障礙表現，根據具體情況，予抬高患肢、 拆除部分縫線等方法減輕腫脹。

1.2.2 腓腸神經營養血管逆行交腿皮瓣：皮瓣軸線、旋轉點及切取方法基本同前，將皮膚切成“網球拍”樣, 但不同的是，蒂部皮膚寬度不能小于 6 cm[2], 以免卷成皮管后蒂部過緊，影響皮瓣血供。皮瓣切取后，調整雙下肢的位置，用AO外固定支架固定，根據兩腿距離確定皮瓣蒂部長度，將皮瓣直接縫合于已清創的創面上, 皮蒂縫合成橋式皮管，術后3~4周斷蒂。

1.2.3 隱神經營養血管逆行島狀皮瓣：以內踝前緣至股骨內上髁的連線為皮瓣軸線，皮瓣旋轉點為內踝上5cm，皮瓣筋膜蒂部寬不低于3cm，皮瓣寬度的1/3應設計在脛骨表面[3]。在皮瓣近端切斷并結扎大隱靜脈及隱動脈，切斷隱神經，切開皮瓣周緣，在隱神經深面，于深筋膜下由近及遠掀起皮瓣，于皮瓣旋轉點至創面處作開放隧道，將皮瓣沿開放隧道轉移至創面覆蓋創面。皮瓣蒂部帶約 1～ 1.5cm寬皮蒂，使整個皮瓣型似“網球拍”樣。供區較小創面直接縫合，較大創面行游離植皮。

1.2.4 隱神經營養血管逆行交腿皮瓣：皮瓣軸線、旋轉點及切取方法基本同前，注意皮蒂寬約6cm。皮瓣切取后，調整雙下肢的位置，用AO外固定支架固定，根據兩腿距離確定皮瓣蒂部長度，將皮瓣直接縫合于已清創的創面上, 皮蒂縫合成橋式皮管，術后3~4周斷蒂。

2 結果

23例患者皮瓣全部成活，術后皮瓣血運良好，無青紫、水皰或潰瘍形成等現象。術后3個月~2年隨防，皮瓣色澤、質地良好，腓腸神經或隱神經切斷后,足背外側或足背內側感覺支配區麻木范圍隨時間而縮小，對生活無影響。

3 典型病例

3.1 患者，女，40歲，2011年1月，右踝足部被車輪碾壓致傷，經當地醫院換藥、植皮，創面疤痕愈合，但外踝及跟腱部疤痕反復破潰，踝關節活動受限。2011年4月入住本科，見右踝足部多處疤痕，外踝及跟腱部疤痕破潰，滲液。入院后行右外踝及跟腱部不穩定疤痕切除，腓腸神經逆行島狀皮瓣修復術，切取皮瓣面積為9×12cm2，術后皮瓣血運良好，膚色正常，病人較滿意。

3.2 患者，男，45歲，左內踝外傷后皮膚缺損一月余于2009年10月入院。見左內踝皮膚缺損約4×6cm，創面凹陷，顏色晦暗，無肉芽組織生長。入院后行清創，隱神經營養血管逆行皮瓣修復術，切取皮瓣面積為4×7cm2術后皮瓣膚色與周圍相似，無臃腫，不妨礙穿鞋。

4 討論

以肢體皮神經營養血管為供血基礎的神經皮瓣，避免了傳統軸型皮瓣需要犧牲一條主要動脈干的缺點，并且操作簡單。自巴西的Bertelli(手部，1991）和法國的Masquelet(小腿，1992）首先報道后，該類皮瓣在臨床上得到了較為廣泛的應用，以腓腸神經營養血管皮瓣及隱神經營養血管皮瓣應用最為廣泛。

皮神經干的血供來源是多源性節段狀分布形式，并不存在與皮神經干全長完全一致的伴行血管干，節段動脈除發出多支營養動脈供應皮神經外，尚發出分支至皮神經鄰近皮膚血管網，并與鄰近的皮膚血管間有豐富的吻合交通聯系［4］。

腓腸神經和隱神經的營養血管皮瓣，其遠端血管蒂多為腓動脈和脛后動脈的穿支，大部份分布于內外踝上3.0~5.0cm，血供來源恒定, 較少變異, 可采用逆行島狀皮瓣或逆行交腿皮瓣的形式修復小腿遠端和踝足部軟組織缺損創面，手術操作簡單, 不犧牲主干血管, 皮瓣血運豐富,具有較強的抗感染能力。但手術中需注意以下幾點：①內踝及足內側創面側重于采用腓腸神經營養血管逆行島狀皮瓣修復，外踝及足外側創面側重于采用隱神經營養血管逆行島狀皮瓣修復。②皮瓣筋膜蒂寬度應不少于3cm,以免損傷營養神經血管網。③皮瓣旋轉點不應低于踝上5cm，否則易損傷腓動脈和脛后動脈的穿支與營養神經血管鏈的交通支。對于逆行島狀皮瓣，足部創面的修復不超過足中部較為安全。我們對前足部創面采用逆行交腿皮瓣的方法修復，效果良好。近年來，有采用隱神經營養血管遠端蒂（以內踝前動脈筋膜穿支、踝管區動脈穿支為蒂）皮瓣修復前足部創面的報道［5］，但臨床經驗不足者，不宜采用，操作不當，可引起皮瓣壞死。④設計交腿皮瓣時，蒂部皮膚寬度不能小于 6 cm，皮蒂縫合成管型，若張力過大不能形成管形時，可取薄層皮片覆蓋皮蒂筋膜面，亦可用凡士林紗布覆蓋皮蒂筋膜面。⑤對于腓腸神經營養血管皮瓣內的小隱靜脈及隱神經營養血管皮瓣內的大隱靜脈，是否需要結扎，尚無統一標準。我們所治療的23例均未作結扎，約有30%的皮瓣術后出現腫脹，經使用七葉皂甙鈉、甘露醇脫水，必要時拆除數針蒂部縫線，抬高患肢等處理后，皮瓣腫脹消退，成活良好。

參考文獻

［1］王肅生, 梁 剛, 等. 大面積腓腸神經營養血管皮瓣的臨床應用.

[J].中華顯微外科雜志, 2006, 29: 14.

［2］ 韓廣普，吳文元，石國君，等.交腿腓腸神經筋膜皮瓣的臨床 應用.[J].中華骨科雜志，2005，25(10):111.

［3］ 莫冰峰，梁 斌．隱神經營養血管皮瓣修復小腿及足跟部缺損24例[J].廣西中醫學院學報, 2008, 11(3): 78-79.

班組愿景范文第3篇

[關鍵詞]腓腸神經；營養血管；遠端蒂皮瓣；缺損

小腿下段、踩、足軟組織覆蓋少，外傷或腫瘤切除后常引起骨、神經、肌腱外露，是臨床修復的難點之一。中老年患者一般全身情況較差，且可能常合并動脈硬化、糖尿病或下肢靜脈曲張等疾病，足踝部皮膚軟組織損傷后的缺損修復時就會顯得更加困難。2000～2005年，本科應用腓腸神經營養血管遠端蒂皮瓣修復中老年患者小腿下段及足、踝部皮膚軟組織缺損8例，療效滿意，報道如下。

1　臨床資料

本組8例，男5例，女3例，年齡45～83歲，平均59歲；損傷原因：慢性感染性潰瘍3例，燒傷后潰瘍2例，放射性潰瘍1例，狗咬傷及腫瘤切除后皮膚缺損各1例；損傷部位及創面情況：損傷部位位于小腿下段、足跟、足底、踝部，缺損創面最大11cm×8cm，最小4ecm×4cm，伴肌腱外露4例，骨外露3例。

2　手術方法

2．1　皮瓣設計：以外踝尖與跟腱外側緣連線中點為A點，以胭窩中點為B點，AB連線為皮瓣軸線；以外踝上5～7cm為旋轉點，血管蒂長度稍大于創緣近心端至旋轉點的長度。在供區軸線上設計與創面形狀相一致的皮瓣，皮瓣的橫縱軸約比創面的橫縱軸大1cm。皮瓣蒂部可帶有三角形皮膚、窄條形皮膚或不帶皮膚，至少保留蒂部寬度3cm。本組8例設計皮瓣最大12cm×9cm，蒂最長11cm。

2．2　皮瓣切取：根據皮瓣設計，先切開皮瓣的近心端即胭窩側，在深筋膜內找到小隱靜脈，切斷后斷端結扎。腓腸內側皮神經一般走行于腓腸肌內外側頭之間，相對于小隱靜脈的深層，有時位于肌膜下，切斷后可見其周圍營養血管斷端出血，予以止血。在深筋膜深面銳性分離，向遠端掀起皮瓣，將皮瓣皮膚與深筋膜暫時縫合，以免破壞血管網的完整。腓腸內側皮神經一般在小腿中段與腓腸神經交通支匯合，根據皮瓣大小，可將交通支及伴行血管帶上。分離過程中可見3～4支血管穿支從深部進入皮瓣，盡量保留靠近蒂部的穿支，分離蒂部時僅切開皮膚及淺筋膜淺層，于淺筋膜內銳性分離，向兩側分離約2cm。這樣，蒂部除了包含腓腸神經及伴行血管、小隱靜脈及營養血管、腓動脈穿支、腓動脈終末支的返支等，還包含4cm寬深淺筋膜。筆者均通過明道將皮瓣轉移至受區創面，蒂部可用氣動取皮刀取薄斷層皮片覆蓋，也可酌情保留2cm寬皮橋，蒂部皮膚則能與隧道口兩側皮膚直接縫合。

3　結果

術后8例皮瓣全部存活，無供血不足及靜脈回流障礙。隨訪3個月～2年，皮瓣質地良好，其感覺于不同時段有不同程度恢復，負重無障礙，易磨擦部位未出現破漬。

典型病例：某男，69歲，左小腿脛前潰爛1個月收入本科。查：左小腿下段脛前一直徑6.0cm圓形潰瘍，脛骨外露，傷口少許分泌物，合并雙下肢靜脈曲張。術中擴大切除潰瘍，創面直徑7.0cm。自小腿中上部切取-8.0cm×8.0cm大小皮瓣，皮瓣蒂部保留2cm寬窄條形皮膚。將皮瓣掀起后通過明道轉移至創面。術后12天傷口1期愈合，外形功能良好。

4　討論

4．1　本皮瓣設計的解剖學基礎：腓腸神經由腓腸內側皮神經(自脛神經)和腓腸神經交通支(自腓總神經)組合而成，匯合部位一般位于小腿后部中段(85％)，亦可由兩神經的一支單獨延續而成。腓腸神經主干沿胭窩中點至外踝與跟腱外側緣連線中點下行，終末支分布于足背外側。其營養血管來源于胴窩中間皮動脈和腓動脈肌間隔穿支，上段起始軸心點約在胭窩中點下5cm處，起始部外徑(0.6±0.1)mm，下段距外踝上(6.7±1.64)cm處與腓動脈穿支恒定吻合，吻合支外徑(0.6±0.1)mm，沿途發出眾多筋膜皮支營養小腿后部皮膚。Nakajima等認為小隱靜脈也有其自身營養血管，起源于胭窩內側或中間皮動脈，2支血管分別走行于小隱靜脈兩側，于小腿上1／4段與小隱靜脈一起穿深筋膜淺出，在小腿中段，一支匯入腓腸神經營養血管，另一支繼續伴行小隱靜脈，沿途發出多個分支營養皮膚。張發惠等通過動脈灌注研究發現遠端蒂營養動脈主要有跟外側動脈穿支、外踝后動脈穿支及腓動脈肌間隔穿支，上述穿支除發出血管營養腓腸神經及小隱靜脈外，還發出深筋膜支和皮支，形成深筋膜上血管網、深筋膜下血管網及皮膚血管網。鐘世鎮等認為沿皮神經干有兩列縱行鏈狀吻合血管走行，即皮神經旁血管網及皮神經干內血管網，是保證遠距離供血的渠道。張世民等認為該鏈狀吻合血管具有雙向供血的特點，血液既可順流又可逆流。縱觀上述，遠端肌間隔穿支，腓腸神經、小隱靜脈的營養血管及鏈式吻合，以及它們與深筋膜血管網及真皮下血管網的廣泛吻合，這些共同構成遠端蒂皮瓣的解剖學基礎。

班組愿景范文第4篇

關鍵詞：就業創業培訓；經驗；不足；意見建議

近年來，沂源縣委、縣政府高度重視就業工作，始終把擴大就業、促進再就業作為統籌經濟社會發展和執政為民、實施“民心工程”的首要任務。在這其中，就業培訓發揮著提高勞動者素質、增強就業能力和提高就業水平的積極作用。為此，我縣按照創業帶動就業，就業引導培訓，培訓促進就業的工作思路，全面提升城鄉勞動者的就業競爭、職業轉換和創業帶動能力，為穩定和促進全縣就業發揮了重要的作用。但在農民工、新成長勞動力訓練方面也存在一些問題和不足。圍繞這些問題，縣人力資源和社會保障局組織專人深入企業、學校等基層一線，對全縣就業與創業培訓情況開展了一次專題調研。

一、全縣就業與創業培訓的現狀

沂源縣是農業大縣，地處山區，總面積1636平方公里，總人口56萬人，農村勞動力資源豐富，但結構不夠合理。全縣現有農村勞動力27.8萬人，受過專業技能和創業培訓的人員僅占8.1%。

從2009年我縣制定《沂源縣加強就業培訓提高就業與創業能力五年規劃（2009-2013）實施方案》以來，全縣培訓人員總量逐年提高，培訓機構培訓能力逐步提升，培訓形式日趨多元化，培訓專業（ 工種）日益完善，由最初的幾個基礎專業發展到現有的十幾個專業。培訓內容豐富、成效顯著，始終將“培訓一人，就業一人；就業一人，培訓一人”的要求實踐到日常培訓中，培訓合格率達到90%以上。

二、全縣就業與創業培訓工作的經驗及做法

沂源縣堅持培訓、鑒定、就業、創業相結合，逐步完善一體化服務，做到推動本地優勢企業發展與培訓工作相結合，鼓勵和支持高校畢業生、城鎮失業人員、農村進城務工人員和城鎮新成長勞動力參加就業與創業能力培訓，給予培訓政策和補貼，為穩定就業、擴大就業、體面就業、尊嚴就業奠定了堅實的基礎。

1.加強培訓體系建設，組建高素質培訓隊伍。實行培訓、鑒定、就業為一體的工作機制。將就業訓練中心、職業技能鑒定中心納入縣勞動就業辦公室統一管理，培訓工作以就業辦公室為主導，以縣就業訓練中心、縣職教中心和標榜培訓學校為基礎，建立了一只素質高、業務硬的培訓教師隊伍，保證培訓走在前列、落到實處。

2.完善工作考核體系，加強日常監督管理。按照“便民、利民、服務向基層延伸”的原則，通過相關部門單位領導干部聯系鎮、社區方式，定期上門督促、指導、協調，著力解決平臺規范化建設、培訓等方面的問題，暢通了培訓工作渠道。將政府目標責任考核細則中加入與培訓相關指標，建立了日常考核督查體系，落實培訓工作。

3.整合各類培訓資源，做好職業學校招生工作。大力宣傳技能扶貧招生政策，組織技能扶貧招生報名1600人，其中有1380人被山東省水利技術學院、山東煤炭技術學院和淄博市技師學院錄取，真正實現“培訓一人，就業一人，脫貧一戶”的招生目標。

三、就業與創業培訓工作的主要矛盾

在順利實施就業與創業培訓工作五年規劃的過程中，也存在較為突出的矛盾，主要包括：

1.受體制的影響，以高校畢業生為主的新成長勞動力的培訓難度大。高校畢業生進入實習期以后要推向社會進行實習，回原籍報到的畢業生逐年減少，2012年沂源學籍畢業生約計4500人，回原籍報到僅500余人，難以有效組織高校畢業生參加就業和創業培訓。

2.機制不夠健全，難以有效組織外出農民工參加培訓。沂源縣是勞務輸出大縣，輸出形式是以建制性輸出、連帶輸出為主，但務工時間不固定、地點不穩定，同時外地用工單位沒有建立務工人員與培訓相關的準入條件，使得培訓在農民工群體中不能引起重視，削弱了本地就業培訓效力。

3.培訓鑒定專業（工種）無法滿足市場需求。沂源縣企業類型多，涉及專業技術崗位多，使現有培訓鑒定專業（工種）不能全面覆蓋各類技術崗位，與實際崗位需求不符，為新成長勞動力培訓的全面推進增加了難度。

四、進一步做好就業與創業培訓工作的意見和建議

1.外出務工人員所在的用人單位要將農民工技能培訓納入職業資格準入制度。組織農村未能繼續升學并準備進入非農產業就業或進城務工的初高中畢業生參加必要的轉移就業培訓，使其掌握一定的職業技能并取得相應的培訓證書或職業資格證書。用人單位招收農民工應從取得相應職業資格證書的人員中錄用。

2.拓展職業技能鑒定工作領域，滿足勞動力市場發展需要。規范、完善以市場需求為主的職業技能鑒定體系，建立市場、題庫、鑒定相銜接的運行機制，重點抓好目前各企業、人力資源市場中新出現的、群眾比較關注的新職業、新工種、新技能的技能鑒定工作，并適應社會職業變化和市場需求，開發新的技能培訓教材、技能鑒定題庫，逐步做到為所有需要職業資格證書的勞動者提供認證服務。

3.進一步加大培訓人員的補貼支持。落實好以人數和專業（工種）為主要根據的培訓補貼政策，鼓勵勞動者積極參與就業與創業培訓，讓培訓補貼惠及廣大勞動者。對完成培訓人員，在鑒定合格后，可給予小額擔保貸款等政策扶持的優先權，促進培訓人員就業和創業的積極性、主動性。

4.注重以培訓質量優先的培訓業務開展。用高質量的培訓效果帶動就業和創業，不唯人數論，在落實培訓補貼政策和保證培訓質量的基礎上，提高培訓能力，加大培訓任務。針對特殊專業和工種，嚴把安全關，將高標準、高要求貫徹始終，訓練一批高素質的勞動者隊伍。

班組愿景范文第5篇

為貫徹落實集團公司“創建學習型組織，爭做知識型員工”活動2005—2009年實施方案和東風貨運黨發[2005]14號的精神，經研究，決定在全處開展創建學習型班組活動。特制定本辦法。

一、指導思想：以黨的十六大精神為指導，貫徹《集團公司工會創建學習型班組實施意見》精神，結合貨運處班組建設的實際，導入創建學習型組織的理念，營造班組學習的濃厚氣氛，構建班組團隊學習、系統思考、創新變革的機制，提升班組的效益、管理、創新指標，提升職工的學習、技術運用、變革創新、自主管理、群體超越的能力，為我處創建學習型企業奠定堅實的基礎。

二、創建理念：

根據學習型組織有關理論，在創建學習型班組的過程中，要確立以下理念：

組織學習理念：組織學習要求組織成員首先要抓好自身的學習，因為組織學習是始于成員的學習，沒有個人的學習組織是無法學習的；組織學習要求把個人的學習組合到組織中來，與人共享，以產生新的設想；組織學習要求在組織內運用、傳播知識并創造新的知識，以增強組織自身能力，改善組織的行為和績效，檢驗學習成效的標準是組織績效的提高；組織學習要求在學習掌握知識，建立知識架構、知識內容、知識系統的同時，更注重提高組織的學習能力。

改善心智理念：建立學習型組織必須推進組織的深度變革。深度變革是將組織內部改變和外部的改變結合起來的組織變革，也就是把硬件的改變和軟件的改變結合在一起。內部的改變就是在人腦子里面的價值觀、愿望、行為、習慣，外部的改變包括程序、戰略、實踐和組織架構。建立學習型組織要求組織成員不斷進行自省和反思，改變自身固有的不適應新的形勢要求的思想觀念、思維方式、認知模式、愿望、要求等，突破思維心理的屏障，通過內部的改變發現組織存在的問題以及創新變革的阻力、機會、方向，推動和實現組織的創新變革。

系統思考理念：系統思考要求運用系統的觀點看待組織的發展，要求從看局部到縱觀整體，從看時間的表面到洞察其變化背后的結構，以及從靜態的分析到認識各種因素的相互影響，進而尋求一種動態的平衡。系統思考要求看到組織中各種事件相互關系而不是單一事件，看見組織漸漸變化的過程而非稍縱即逝的一瞬間，敏銳地覺察到系統整體的各個組成部分的微妙“搭配”，從而更準確地把握組織發展的趨勢，尋求正確的創新和變革之道。

共同愿景理念：共同愿景指的是一個組織中各個成員發自內心的共同目標，來源于員工個人的愿景而又高于個人的愿景，它是組織中所有員工共同愿望的景象，是他們的共同理想。建立學習型組織要求組織有明確的愿景，幫助和激勵組織成員主動而真誠地奉獻和投入，引導和規范組織成員的學習行為，從而保證組織成員學習目標的一致性。

自我超越理念：自我超越，是學習不斷深入并加深個人的真正愿望，集中精力、培養耐心，并客觀地觀察現實。它是實現組織目標的精神基礎。自我超越需要不斷認識自己，認識外界的變化，不斷地賦予自己新的奮斗目標，并由此超越過去，超越自己，迎接未來。建立學習型組織要求通過營造員工全員終身學習的機制和環境，激發員工的智慧和潛能，不斷突破成長上限，實現自我超越，在工作中體驗生命的意義。

三、創建目標：

1、班組具有明確的發展愿景，重視成員的個人愿景，并使班組愿景與個人愿景相一致。班組成員了解班組的愿景，并具有實現班組愿景的強烈的使命感。

2、班組長具有系統思考的概念，重視班組變革管理，并組織職工參與。

3、班組有持續學習、持續改進的良好氣氛，有健全的學習制度，班組成員有個人學習發展的計劃和目標。班組創造條件支持各種學習活動，創造班組成員持續學習、充分發展的機會，重視班組成員職業生涯發展。

4、班組鼓勵班組成員的創新，鼓勵班組成員將所學知識用于工作，重視班組學習能力、專業能力、創新能力的培養和發展，并能取得成果。

5、班組內部具有較強的團隊精神，能夠坦誠溝通、相互信任，分享學習成果，能進行有效的自主管理。

四、創建要求：

開展創建學習型班組的主要方法和途徑如下：

（一）、建立班組“創爭”活動宣傳欄。在班組工作場所或休息場所，宣傳創建學習型企業的有關理念，宣傳班組建設發展的愿景，宣傳班組“創爭”活動的目標、規劃及活動安排，公布班組“創爭”活動的成果。

（二）、開展班組內部學習培訓活動。

1、班組根據生產工作的要求，制訂和實施內部學習培訓計劃，根據計劃逐步實施。

2、每個職工根據自己的崗位職責提出個性化的學習計劃和目標，班組為他們的學習創造有利條件，幫助他們達到目標。

3、班組內部的學習培訓要突出互動學習、團隊學習和學習共享，利用工余和班前班后時間進行，請上級主管、專業部門和班組內學有所長、學有所得的職工擔任教員，著重進行崗位技術技能和班組專業領域內的新知識的培訓。形成班組內部濃厚的學習氛圍。

（三）、把班組學習培訓和班組改善創新緊密結合起來。

1、班組要成立課題小組。

2、根據生產工作的實際要求，組織課題小組在學習交流研討的基礎上，定期確定管理、質量、成本、工效方面的改善創新課題。

3、對創新改善的成果，班組要及時進行表彰。

（四）、建立職工學習檔案，制訂職工個人學習成才計劃，為職工學習成才提供輔導、服務、支持。

（五）、建立班組內部學習培訓的激勵機制。對班組內學習成果突出、改善創新成績突出、擔任教員表現優秀、煉就掌握絕技絕活的職工班組內部和上級部門要給予獎勵，或者提供進一步學習、施展才能的機會。

五、創建規劃：版權所有

分三個階段推進：

第一階段：普及階段（2005——2006年），各單位要確保50%以上的班組參加創建活動。各支部書記為第一責任人，分會主席為具體責任人，參加創建活動的班組要實現“六個一”的目標：

第二階段：鞏固提高階段（2007——2008年），各單位80%以上的班組開展了創建學習型班組活動。參加創建的班組要在班組內部形成四個機制，營造一個氣氛。

四個機制：團隊學習機制、交流溝通機制、成果共享機制、創新變革機制。

一個氣氛：班組內形成全員學習、全過程學習、終身學習、快樂工作和工作學習化、學習工作化的氣氛。

第三階段：創新發展階段（2009年以后），各單位開展創建活動的班組比例穩定提高。參加創建活動的班組要努力達到以下要求：

1、班組內能有效進行系統思考、深度匯談、反思反饋，形成較強的組織學習能力和較快的學習速度。

2、培育班組強烈的團隊精神。