把握你的美
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇把握你的美范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
把握你的美范文第1篇
爸爸個子很高就連進家門都要彎一下腰，眼睛很大，他是我們一家三口中唯一不近視的。但他的皮膚黑黑的，有許多黃斑。他的發型一天一個，在別人看來或許很平凡，可在我的眼里老爸永遠是最帥的！
在生活中，他對我最了解，可以說是我的知己。去年冬天北風呼呼的吹著，媽媽不允許我出去玩耍，可我那飛到北冰洋的童心又如何收的回來？于是我開始悶悶不樂，在這時，爸爸好像看穿了我的心事，趁到我的耳邊說了一聲：“老爸帶你玩1”我高興極了，一蹦三尺高！只見爸爸對我做了一個：“噓”的動作，對我說：“回屋穿衣服吧，我的寶貝！”
在學習中，老爸更是百般支持我！記得那一夜，我為一道數學題而煩惱，一小時后任然百思不得其解。這時，爸爸再次“看穿”我的心事走上前來，苦思冥想后，將解題技巧傳授于我。從那以后，同題型的錯誤我再也沒有犯過了！
漸漸的我慢慢長大了！懂事了！也成熟了！也該為爸爸的拼搏做些什么了。一番思想斗爭后，決定為爸爸大展身手一次。這天，爸爸再一次托著疲憊的身軀回到家中，我興高采烈的將事先準備好的茶水和一些自制的甜點端到爸爸的床前。讓爸爸休息一下。爸爸吃了點心后對我說：“寶貝，以后不必在做這些了，要把精力都用在學習上，長大后就不用像爸爸這樣累了”雖然爸爸嘴上不說什么，但我發自內心的知道，爸爸所希望的幸福生活，莫過于這些！
所以我日復一日的做著相同的事，這件事不會乏味因為是為了我的爸爸、我的媽媽，我的避風港我的家。即使他有時會罵我幾句，也毫不退縮。
在這里我想借這次作文對爸爸說一聲：“爸爸您幸苦了，為了我們的家，您付出了太多太多！”同時，回想起您回家時那一幕又一幕令人心酸的身軀，我便下定決心，開始慢慢擔起家里的大小瑣事！
把握你的美范文第2篇
我消失了你也不知道我的存在； ­
我落淚了你也看不到我的傷痕； ­
我放棄了你也看不到我的付出； ­
我沉默了你也聽不到我的心聲？ ­
為什么忘記一個人比愛一個人還要難； ­
為什么美好的東西卻總是那么的短暫， ­
為什么你越珍惜那人那事反而離你越遠？ ­
是不是有一天你撥打我的手機， ­
語音告訴你我的號碼成了空號， ­
你也不會失落，不會想我， ­
如果有一天你的手機里， ­
再沒有我的信息，我的電話， ­
你是不是會很高興？ ­
我們很難有機會再見了， ­
你會失落，會想我嗎？ ­
如果有一天你能到我的心里去， ­
你一定會流淚，因為那里面全是你給我的傷悲…… ­
如果有一天我能到你的心里去， ­
我也會流淚，因為那里面全是你的無所謂！！ ­
終于看清了自己飾演的角色， ­
也終于看清了你的心， ­
原來我在你心中只是一個可有可無的過客罷了。 ­
回首過往的點滴， ­
這段感情就像一個沙漏， ­
哪怕自己已投入的再多， ­
付出的再多， ­
那沙子還是會一點點的流走， ­
到最后握在手里的只是一縷清風， ­
和自己早已被風吹干的淚痕！ ­
­
回憶固然傷感亦美好， ­
不如把這點唯一的美好， ­
放在心底收藏至永遠… ­
至少，我還有微笑的理由！！！ ­
人生每天都在遭遇著歷練， ­
夢想每天都在現實中蹉跎， ­
我倍感孤獨，只有鏡中的自己才懂得自己的心！！！ ­
想你， ­
是一種痛，隱隱的痛！ ­
不常來，卻揮之不去， ­
想你， ­
是一種，刻骨銘心的痛！ ­
不常來，卻仍深刻！ ­
想你， ­
從不知疲憊，卻極痛！ ­
不覺中已滲入血液，撕心裂肺… ­
痛苦的不是過去， ­
而是記憶！ 美好的回憶， ­
只是偶爾出現在嘴角的那一絲瞬間的微笑， ­
­
我明白自己要的是什么， ­
真實的關懷， ­
點滴的疼愛， ­
平淡的生活， ­
溫馨的日子… ­
真的， ­
把握你的美范文第3篇
【關鍵詞】小學數學教學
數學中充滿著美麗，它好象盈盈一池春水，若送來微風，就能蕩起陣陣漣漪；若容入小溪，就能奏出動聽的樂章；若容入大海，也能掀起陣陣波濤……數學是神秘的，又是迷人的.作為教師，應不斷發掘數學之魅力所在，使數學教學充滿詩情畫意.
一、教師的形象美
數學課有較強的邏輯性，對于學生來說數學課是枯燥的、古板的缺乏活力。教師首先從著裝上給學生一種美的視覺享受。不同的色彩給學生帶來不同的心理和生理感受，從而在潛移默化中傳遞師生感情，進行精神交流，營造教學氣氛。
如果你的學生羞卻、拘謹，與你的相互配合不夠，而你又希望他們能在課堂上活躍起來，積極配合教學，那你不妨穿上紅衣服。因為紅色兼具崇高、尊嚴與和諧。如我在教學《分數的意義和讀寫法》時，穿了一件紅色的毛外衣，一進教室，學生們便流露出欣喜與期盼，整節課我巡回在學生中間，向火一樣學生對知識的渴望，喚起力量、信念和追求，使學生興奮起來。
如果你的學生注意力不夠集中，特別使總與你的教學思路不一致，那你最好穿藍色衣服。因為藍色有著無底的肅穆和空寂，穿藍色衣服的人仿佛有堅實的能量在他心中涌動，顯示著威嚴和嚴謹，可以引起學生的注意。
如果你面對的是活波好動、精力旺盛的文體特長生，那你就穿上綠色衣服，給師生關系注入一縷春風、一絲愜意。
如果你的學生總認為你老氣橫秋、沉穩過度，那你就選擇黃色衣服，將使你顯得年輕，至少在學生眼中有這種視覺效果。
色彩是多情的，其作用又是絕妙的。在面向新世紀的數學教學實踐中，更多、更好的發揮著裝色彩的無窮魅力。
二、課堂教學語言美
語言是教師進行教書育人的基本功具，就教學工作而言，“最好的教師是最會運用語言的人。”數學教學中，教師要善于把握課堂教學節奏，避免使用單一的教學方法，正如前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“同樣的教學方法，因為語言不同，其效果就可能想差20倍。”足見，是從事教師職業應具備的條件。（1）針對不同學生運用不同語言，這便是常說的“因材施教”，教師只有區分教育對象，把握學生特點，才能使課堂教學語言有的放矢，取得實效。（2）教學中運用幽默性和哲理性語言。幽默性語言有趣而意味深長，既會引人發笑，又富有哲理。教師若能在數學課上穿插一些幽默風趣的語言，可以增強講課本身的魅力，又能造成輕松的氣氛，使學生在笑聲中受到教育。哲理性的語言，言簡意賅，能準確深刻的表達思想觀點，能給人以凝練、深遠和理性，更能以理服人，令人回味，引人思考，催人奮起。（3）教師要運用好課堂文字語言，就要掌握板書。板書是教學中的“眼睛”，好的板書能凝聚教材的精華，具有內容美，文字結構寬博，筆力遒勁、板畫直觀形象，畫龍點睛，具有藝術美。（4）此外，課堂教學語言中不可缺少的還有態勢語言，教師用微笑的表情和恰當的手勢、眼神、姿態向學生傳遞信息、表達情感，能在教學中收到激勵、強化、交流等效果，起到此時無聲勝有聲的作用。
例如：在教學《圓的面積》時，我制作了一個動畫課件，隨著課件的展示，我像詩人一樣面帶微笑的對圓進行一番描述，同學們都靜靜的聽著，直到音樂停止，好多學生還回味在詩情畫意中。每當上這種形式的數學課時，學生們學的認真，我也教得起勁，并收到了理想的教學效果。
三、教學中的內容美
把握你的美范文第4篇
2、顏享尊養，美有風尚。
3、一寸光陰一寸金，寸金難買容顏新。
4、美并不遠。
5、魅力邂逅。
6、留住青春，把握時代。
7、為您締造美麗神話，點燃您的靚麗豐采！
8、母親給了你生命，我們給你美麗與健康。
9、小三贊美你男人有本事，你抱怨你男人不忠誠。
把握你的美范文第5篇
誦讀是一種審美欣賞性的閱讀。新課標對第三學段誦讀的要求是：通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。它關注了詩歌的音律節奏，把感受詩歌的情感，并通過誦讀傳達出來作為重點。基于以上認識，筆者以古詩《游子吟》一課的教學為例，談談對第三學段詩歌誦讀有效性的認識。
一、創設情境，營造“美”的氛圍
師：最近，我聽了一首歌叫《兒行千里母擔憂》，很受感動，想和大家一起分享一下。仔細聽聽，感受一下歌曲中的母親是一位怎樣的母親。
生1：慈祥的母親。
生2：關愛孩子的母親。
師：是呀，母愛是偉大的。因此，古往今來，人們對母愛的贊頌從未停止過。今天，我們要學習的這首古詩《游子吟》也是如此。
根據古詩的特點，創設情境是古詩課堂教學行之有效的方法。古詩的特點用一個詞來概括就是“美”。因此，只有創設出美的課堂情境，才能相得益彰，收到好的效果。本課一開始就播放歌曲《兒行千里母擔憂》，把學生帶到母子離別的情境中，找到了古詩教學的切入點。
二、有效誦讀，體味古詩的“美”
古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”說明學習古詩的有效方法是讀。誦讀能體會古詩的句式整齊、節奏明快、音韻優美的特點；還可以品味出古詩詩中有畫、寓情于景、思想深刻的特點。可見，古詩教學以誦讀為主的做法，遵循了學生的認知心理發展規律。如何有效誦讀呢？
第一，明確讀的目標。
師：詩人孟郊吟誦什么呢？請同學們自己讀讀古詩，把古詩讀通順，注意把握詩歌的節奏。
指名學生讀。教師相機點評：
①你的字音讀得真準，如果你把節奏放慢就更好了。
②你讀得字正腔圓，節奏也把握得很好。
③你不但讀得有板有眼，還融入了自己的感受。
第二，豐富讀的形式。
師：老師也很想把這首動情的詩歌讀給大家聽聽。（教師范讀）
師：想像老師這樣美美地讀一讀嗎？（教師領讀）
師：我們一起合作讀一讀吧。（師生對讀）
師：大家一起讀一讀，邊讀邊根據你的初步理解，想象畫面。（全班齊讀）
本片段通過教師范讀，把握情感基調；師生分層對讀，讀準節奏；全班想畫面齊讀，整體感知。這樣既豐富了讀的形式，又達到把握音韻節奏和情感基調的目的。
第三，理清讀的層次。
從讀的層次來看，可以分為初讀、品讀、誦讀。初讀要求讀正確，即讀準字音，不讀破詞語；品讀要創設情境，抓住重點詞句，讀出畫面感；誦讀要讀出詩情，熟讀成誦。在品讀《游子吟》中，我通過反復的創設情境引讀，達到誦讀的目的。
師：是啊，兒子走多遠，母親的視線便走多遠。沐浴著母愛的陽光，讓我們一同道出游子的心聲——
生：誰言寸草心，報得三春暉。
師：用心感受溫情，用愛傳遞感激，讓我們傾聽心中的愛，高聲誦讀——
以上教學雖然整個過程都是“讀”，但是講究讀的有效性，做到讀中理解，讀中感悟，讀中積累，讀中表達。
三、自主創造，再現古詩的“美”
閱讀教學要尊重學生獨特的感受、體驗和理解。古詩教學也一樣，要想讓學生理解古詩，最好的方法莫過于讓學生對古詩進行再創造。如，給古詩配上合適的音樂和畫面。一首古詩就是一幅畫、一段樂曲。學生能找到相應的樂曲和畫面就說明他已經充分理解了詩的“情”和“境”。如，在把握詩歌的情感后，播放不同的樂曲，讓學生選擇一首為本詩配樂。《游子吟》是一首表現母子情深的詩歌，學生對詩進行了再創作，就會對詩有更深的理解和感悟，入情入境也就水到渠成了。還可要求學生創作插圖，詮釋 “誰言寸草心，報得三春暉”的含義。這些創作活動，幫助學生理解了古詩的意境和情感。
四、豐富積累，鑒賞古詩的“美”
古詩固然美，但是如果離開了人們的欣賞，它的美便無從談起。第三學段必須培養學生的初步欣賞能力。在《游子吟》一課中，我設計了一個“透過景物悟情”的環節，就是借助插圖中小草無法報答陽光的情景來感受詩人那種無法報答母親的愧疚情懷，效果很好。提高學生古詩鑒賞能力要從兩個方面下工夫。
一是豐富古文化的積累。如，在課后拓展孟郊的其他詩歌，如《游子》《別老母》，使《游子吟》的詩畫得到延伸，詩意得到了拓展，并引導學生閱讀相關母愛詩篇，詩情得到升華。
