藝術(shù)人生

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藝術(shù)人生范文第1篇

所以，朱軍煽情并不是錯(cuò)。可是，為什么擁戴朱軍的粉絲們不買(mǎi)賬了呢？

看《藝術(shù)人生》就像看悲劇

節(jié)目夸大了“悲”，好像不流淚就不叫滄桑，不傷感就不懂藝術(shù)。比如采訪趙薇的一期，朱軍一定要說(shuō)到她逝世的奶奶，讓趙薇泣不成聲，才肯罷休，結(jié)果引起了觀眾的不滿。這種殘忍的傷感值得商榷。《藝術(shù)人生》不是一般意義的情感訪談節(jié)目，僅僅依靠情感探秘和隱私訴說(shuō)來(lái)吸引觀眾，它應(yīng)該成為一檔用藝術(shù)家們豐富的藝術(shù)生活和博大的內(nèi)心情操感染、影響、打動(dòng)、引導(dǎo)并提升觀眾精神境界的節(jié)目。但是，這種引導(dǎo)和提升不應(yīng)該是沉重的，而正要相反，它的基調(diào)應(yīng)該是明亮、積極、向上的。

倪萍哭是柔美，朱軍哭就是矯情

《周易》云：天行健，君子以自強(qiáng)不息。說(shuō)的就是一種剛健的文化精神。“君子”，肯定指男人。在中國(guó)的文化中，男人要哭多了，就會(huì)被小看。觀眾的心理受到了文化的強(qiáng)大影響，女性的柔弱可以被寬容，比如倪萍也經(jīng)常哭，觀眾很喜歡，非議也少。但是，朱軍眼圈老紅就另當(dāng)別論了。受中國(guó)觀眾喜歡的男主持人，很少哭。崔永元哭過(guò)，但不多。后來(lái)，崔永元開(kāi)始《我的》，展示的正是男性的剛強(qiáng)；何炅哭過(guò)，但也只是在PK時(shí)偶然來(lái)一下，主調(diào)是明朗、快樂(lè)的。遺憾的是，朱軍在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里面，總是要用哭來(lái)調(diào)動(dòng)全場(chǎng)情緒，這就違背了文化對(duì)男性的“規(guī)范”。另外一個(gè)方面，朱軍又表現(xiàn)出了“大男子主義”，利用“強(qiáng)勢(shì)”的主導(dǎo)地位，讓被訪的一些青年女性藝術(shù)工作者們，“貢獻(xiàn)”出了自己的眼淚，凸顯了男性的霸權(quán)。這種 “勸哭”、“誘哭”、“迫哭”的“霸權(quán)”傾向，也是讓很多觀眾（尤其是女性觀眾）反感的主要原因。

《藝術(shù)人生》：不懂節(jié)奏的藝術(shù)？

節(jié)目是一種藝術(shù)，藝術(shù)要講究節(jié)奏感。什么叫節(jié)奏？簡(jiǎn)單說(shuō)，就是有徐有急，有走有停，有鬧有靜，有喜有悲，情感要有起伏，情節(jié)要有波折，體現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的曲折來(lái)。節(jié)奏的出現(xiàn)，才能使得藝術(shù)形式變得生動(dòng)耐看。觀眾愛(ài)看好萊塢節(jié)奏鮮明的影片，而對(duì)那些情節(jié)拖沓的影片避之不及，就是這個(gè)道理。《藝術(shù)人生》的轉(zhuǎn)場(chǎng)較慢，往往是嘉賓獨(dú)說(shuō)，大家在聽(tīng)，是獨(dú)白，不是對(duì)白。在這樣一個(gè)應(yīng)該重視受眾反應(yīng)和情緒的媒體時(shí)代，這檔節(jié)奏感不是很強(qiáng)的節(jié)目，是比較“危險(xiǎn)”的。而且，藝術(shù)講節(jié)奏，情感也有節(jié)奏。在人類(lèi)的情感世界里，哭和笑，喜和悲，都是緊密聯(lián)系的。單單只有任何一方，都會(huì)使得情感世界變得單調(diào)、乏味。所以，我們看希臘的戲劇，悲劇往往用喜劇的形式展現(xiàn)。《藝術(shù)人生》卻很少用喜的方式展示悲，相反，還要悲上加悲，雪上加霜。過(guò)分注重“煽情”、“悲情”的結(jié)果是，情感曲線長(zhǎng)期處在“平線”上，沒(méi)有起伏，這可能會(huì)破壞觀眾的心理張力與情感彈性。和股票一樣，觀眾要是被“壓抑”太久，就會(huì)以某種方式“反彈”，《藝術(shù)人生》遭惡評(píng)證明了這點(diǎn)。

為《藝術(shù)人生》支招

慎用悲情

建議：朱軍再哭扣年終獎(jiǎng)。朱軍再讓嘉賓哭不許參加“十佳”評(píng)選。

如果說(shuō)情感訪談節(jié)目是道大菜，“悲情”、“煽情”是好的調(diào)料，但不應(yīng)當(dāng)成為主料。主持人的眼淚不能最終打動(dòng)觀眾、吸引眼球，相反過(guò)度的悲哀還會(huì)引起觀眾的反感。觀眾更愿意在勞碌一天后，躺在沙發(fā)上看一些具有一定娛樂(lè)元素、能夠放松神經(jīng)，然后又略帶思索、稍顯深刻的節(jié)目。一檔節(jié)目中有2/3的內(nèi)容讓觀眾看了難過(guò)到掉淚，這肯定是對(duì)觀眾不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。像《藝術(shù)人生》這樣的情感訪談節(jié)目，說(shuō)到底還是娛樂(lè)休閑的節(jié)目，既然藝術(shù)工作者的任務(wù)也是要讓觀眾感到放松、輕松、休閑，那么，采訪藝術(shù)工作者的節(jié)目干嘛要搞得這么沉重呢？我們看大藝術(shù)家的作品，總是淚中帶喜，如卓別林的《摩登時(shí)代》、張樂(lè)平的《三毛流浪記》。人們記住的并不是它的苦難，而是苦難之后的微笑、絕望之后的希望。《新周刊》主持的2002中國(guó)電視節(jié)目榜，“最佳談話類(lèi)節(jié)目主持人”李靜就說(shuō)過(guò)一句話 ：千萬(wàn)不要沉重，我們是笑語(yǔ)人生。

善用節(jié)奏

建議：給朱軍準(zhǔn)備一個(gè)大鼓，沒(méi)事敲著玩。

上文筆者已說(shuō)過(guò)，節(jié)奏在節(jié)目中起到很重要的作用。傳播學(xué)認(rèn)為，感性刺激和理性刺激應(yīng)該互相結(jié)合。這就是要注重節(jié)奏。但是，很多情感訪談節(jié)目節(jié)奏太單一、單調(diào)。缺少的是節(jié)奏，而不是淚水。記得央視曾有檔專(zhuān)門(mén)訪問(wèn)體育明星的訪談節(jié)目，場(chǎng)面不可謂不豪華，嘉賓不可謂不知名，但每次都是在大廳里，兩個(gè)人空蕩蕩在說(shuō)話，沒(méi)有起伏，沒(méi)有變化，結(jié)果后來(lái)節(jié)目被撤換。但凡好的節(jié)目，都是在節(jié)奏上做足了文章。節(jié)奏就是故事中的沖突、矛盾，是吸引觀眾的重要手段。情感訪談節(jié)目不要總是在淚水中尋找刺激。如果一個(gè)刺激使用久了，它就一定不再是刺激了。對(duì)《藝術(shù)人生》來(lái)說(shuō)，當(dāng)務(wù)之急是找到另一個(gè)嶄新的刺激元，實(shí)現(xiàn)節(jié)目的節(jié)奏轉(zhuǎn)換。崔永元在《實(shí)話實(shí)說(shuō)》中很注重節(jié)奏感。按理說(shuō)，這也是一檔掏心窩子、說(shuō)心里話的情感節(jié)目，但崔永元很少讓嘉賓哭，更少讓觀眾哭。“在說(shuō)實(shí)話中找快樂(lè)，在快樂(lè)中說(shuō)實(shí)話”，是節(jié)目的基調(diào)。同時(shí)，音樂(lè)的間場(chǎng)，主持人與觀眾的即興互動(dòng)，都保持了節(jié)目的新鮮節(jié)奏。

大膽革新

建議：朱軍要向李詠學(xué)習(xí)，大家春晚都說(shuō)錯(cuò)了話，可是李詠咋就這么能折騰呢？

《藝術(shù)人生》已到“七年之癢”。電視研究的學(xué)者們認(rèn)為，一檔娛樂(lè)性的節(jié)目，3年是一個(gè)周期。現(xiàn)在觀眾口味更新更快，1年就要“換口”。湖南臺(tái)紅極一時(shí)的《超級(jí)女聲》也只辦了3年。而《藝術(shù)人生》，大到節(jié)目形式、場(chǎng)景安排，小到情節(jié)設(shè)計(jì)、對(duì)白致辭、主持人著裝，都沒(méi)有太多變化。廣被觀眾批評(píng)的朱軍的“哭”更是從技巧到形式都多年未曾改變。拜托，就算《藝術(shù)人生》是港姐，老穿一套衣服，觀眾也會(huì)看厭。《藝術(shù)人生》要向《幸運(yùn)52》學(xué)習(xí)，后者推出了嶄新的節(jié)目單元。看來(lái)地球人都知道： 創(chuàng)新才是大路子，發(fā)展才是硬道理。怎么做、怎么變才是最重要的。

活著，還是死去

藝術(shù)人生范文第2篇

一、情感自然流露的人文情懷表達(dá)

作為央視一檔已制作近15年的老牌節(jié)目，《藝術(shù)人生》以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力及節(jié)目風(fēng)格，展現(xiàn)了許多德藝雙馨藝術(shù)家的人生經(jīng)歷及其藝術(shù)歷程。獨(dú)特的節(jié)目選材、精準(zhǔn)的切入轉(zhuǎn)換以及濃郁的人文情懷展現(xiàn)，讓這檔節(jié)目獨(dú)樹(shù)一幟。《藝術(shù)人生》以嚴(yán)肅、人文為特色的節(jié)目定位，實(shí)現(xiàn)了娛樂(lè)節(jié)目形式與內(nèi)容的突破，其頗具人文情懷的訪談內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了由娛樂(lè)向人生的轉(zhuǎn)變。《藝術(shù)人生》在節(jié)目編排上，呈現(xiàn)出去娛樂(lè)化、去庸俗化的價(jià)值取向。以節(jié)目?jī)?nèi)容為例，主持人在節(jié)目當(dāng)中，杜絕以依靠挖掘名人隱私為噱頭來(lái)吸引觀眾。在與嘉賓的互動(dòng)中，藝術(shù)家的真情流露及自由表達(dá)形成的節(jié)目?jī)?nèi)在張力，往往能夠引起觀眾的共鳴。盡管主持人朱軍煽情的主持風(fēng)格在業(yè)界頗具爭(zhēng)議，但從其主持效果及嘉賓的參與程度來(lái)看，他往往能夠通過(guò)特有的氛圍營(yíng)造讓嘉賓迅速融入到角色當(dāng)中，使之愿意向公眾敞開(kāi)心扉。不少嘉賓往往會(huì)觸景生情，愿意將自己最真實(shí)的情緒傳達(dá)給廣大觀眾。有的嘉賓在節(jié)目錄制過(guò)程當(dāng)中甚至數(shù)度落淚，將自己的內(nèi)心全面敞開(kāi)，與觀眾分享自己的喜悅和悲傷。正是這種情感的自然流露，讓藝術(shù)家以個(gè)性化、立體化的豐滿形象來(lái)展示自我。《藝術(shù)人生》所揭示的主題，不僅僅是關(guān)于藝術(shù)，更是關(guān)于藝術(shù)家的人生。在主持人與嘉賓的互動(dòng)當(dāng)中，其話題的內(nèi)涵極具廣泛性和拓展性。話題內(nèi)容不僅僅包括藝術(shù)家們?cè)谘菟嚿闹械慕?jīng)歷，更包括整個(gè)人的人生軌跡及所經(jīng)歷的重大事件。在這50分鐘的節(jié)目時(shí)長(zhǎng)當(dāng)中，實(shí)際上是對(duì)藝術(shù)家的人生歷程做了全景式的回顧與整合。

藝術(shù)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)于其藝術(shù)生涯有著深遠(yuǎn)影響，往往是其藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，對(duì)其藝術(shù)生命起著決定性作用。在某種程度上，藝術(shù)家的人生體驗(yàn)決定了其藝術(shù)成就的高度。而《藝術(shù)人生》所表達(dá)的，便是努力發(fā)掘藝術(shù)家成長(zhǎng)道路上獨(dú)特的人生經(jīng)歷，并致力于探尋其精神世界里獨(dú)特的藝術(shù)理想和藝術(shù)追求，而這也正是其人文情懷的集中展現(xiàn)。對(duì)于藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，在此平臺(tái)上通過(guò)主持人的引導(dǎo)及內(nèi)在情緒的流動(dòng)，他以真性情來(lái)展示自己對(duì)于藝術(shù)價(jià)值的思索和藝術(shù)道路的孜孜追求。構(gòu)建在人生厚度基礎(chǔ)之上的人文精神表達(dá)，讓整個(gè)節(jié)目不但集中展現(xiàn)了藝術(shù)家對(duì)于藝術(shù)形而上的求索，更是從其壯麗的人生背景出發(fā)，全面、形象、立體地展現(xiàn)出藝術(shù)家的心路歷程。濃郁的人文情懷與人生經(jīng)歷的和諧共振，共同譜寫(xiě)出一幅藝術(shù)的宏偉篇章。

二、在敘事藝術(shù)中詮釋人生哲學(xué)的探索

如果說(shuō)具有人文情懷的意蘊(yùn)構(gòu)成節(jié)目?jī)?nèi)在的靈魂，那么別出心裁的敘事結(jié)構(gòu)、張弛有度的敘事節(jié)奏、看似疏朗實(shí)則緊密有致的敘事安排，架構(gòu)起《藝術(shù)人生》的整體欄目骨架。縱觀十多年的發(fā)展歷程，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其在節(jié)目編排上呈現(xiàn)出一脈相承的結(jié)構(gòu)主義特征。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，整個(gè)節(jié)目的敘事并非按照時(shí)間順序的回望，也并非以事件為核心進(jìn)行散亂闡述。其往往將節(jié)目進(jìn)行模塊化的切分，以關(guān)鍵詞的形式對(duì)每一個(gè)小模塊的主題加以提煉。在著名作曲家戚建波參加的一期節(jié)目當(dāng)中，朱軍以戚建波先生音樂(lè)作品專(zhuān)輯作為訪談欄目的篇章。《親情篇》、《老百姓》等4個(gè)獨(dú)立的篇章，不但一目了然地揭示了戚建波先生作品當(dāng)中的主要內(nèi)容，也展現(xiàn)了作曲家以兒子、普通百姓為切入點(diǎn)的創(chuàng)作及其對(duì)未來(lái)生活無(wú)比的向往。在這樣的敘事結(jié)構(gòu)里，戚建波創(chuàng)作主題中對(duì)父母大愛(ài)的感恩、作為普羅大眾為百姓歌唱的藝術(shù)追求，全部被傳達(dá)給了電視機(jī)前的觀眾。不同的主題，但卻統(tǒng)一到藝術(shù)家對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的真善美的樸素追求當(dāng)中，這種模塊化的敘事形式大大促進(jìn)了藝術(shù)家創(chuàng)作理念的升華。其次，《藝術(shù)人生》的敘事主體呈現(xiàn)出多元化、互動(dòng)化的特征。通常來(lái)講，訪談?lì)惞?jié)目是在主持人與嘉賓的問(wèn)答當(dāng)中來(lái)完成整個(gè)敘事過(guò)程。然而，《藝術(shù)人生》在敘事上卻打破了傳統(tǒng)訪談節(jié)目的范式，形成了主持人、受訪嘉賓、與嘉賓具有密切關(guān)系者的三重?cái)⑹轮黧w。仍以戚建波先生的訪談為例，在整個(gè)欄目的敘事結(jié)構(gòu)當(dāng)中，粗線條的時(shí)間脈絡(luò)回顧，是由主持人朱軍把握的。他對(duì)戚建波先生人生經(jīng)歷的介紹，對(duì)如考學(xué)、上春晚等對(duì)其人生具有重大影響的時(shí)間節(jié)點(diǎn)的表述，整體勾勒出了其人生的簡(jiǎn)歷。作為嘉賓的戚建波，在講述自己故事的時(shí)候，則是實(shí)現(xiàn)了這種粗線條的細(xì)化和串聯(lián)。他主要闡述了自我經(jīng)歷和內(nèi)心的真實(shí)情感，粗線條與個(gè)人化講述的疊加，形成整體敘事與點(diǎn)面結(jié)合的內(nèi)在張力，內(nèi)外相結(jié)合的敘事模式形成了交相呼應(yīng)的立體表達(dá)。而在與戚建波合作最久、關(guān)系最為密切的詞作者車(chē)行先生的講述中，則更側(cè)重展現(xiàn)戚建波在工作與生活中所表現(xiàn)出的截然不同的性格特征。這種對(duì)來(lái)訪嘉賓性格標(biāo)本式的解剖，不僅放大了人物的性格特征，更使得嘉賓的形象豐滿化、立體化和真實(shí)化。而正是在這種多元化、互動(dòng)化的敘事表達(dá)中，大大拓展了人物主體的精神世界，使得其對(duì)藝術(shù)的理解和追求上升到人生哲學(xué)的高度。

第三，《藝術(shù)人生》的敘事節(jié)奏呈現(xiàn)出錯(cuò)落有致、緩急結(jié)合的內(nèi)在韻律。在節(jié)目編排過(guò)程中，主持人朱軍隨手拿出的小物件都有可能是事先精心準(zhǔn)備的道具。整個(gè)節(jié)目當(dāng)中，主持人不間斷地為觀眾設(shè)置一個(gè)又一個(gè)的懸念，并通過(guò)嘉賓或者主持人自己來(lái)解答這些懸念，這樣的敘事節(jié)奏是急促而又有力的。而當(dāng)嘉賓在進(jìn)行傾訴或者陷入到較深的自我情感表達(dá)時(shí)，節(jié)目又呈現(xiàn)出舒緩而有余韻的狀態(tài)。這種具有內(nèi)在節(jié)奏變化的敘事模式回環(huán)往復(fù)，構(gòu)成了電視節(jié)目的整體基調(diào)，為充分展現(xiàn)其內(nèi)在的人文精神打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、人文氣息現(xiàn)場(chǎng)氛圍的營(yíng)造及人生意蘊(yùn)的感悟

《藝術(shù)人生》一大亮點(diǎn)是其極具人文氣息的現(xiàn)場(chǎng)氛圍營(yíng)造。節(jié)目錄制現(xiàn)場(chǎng)的空間風(fēng)格與客廳類(lèi)似，給人以溫馨和賓至如歸的放松感。而臺(tái)下濟(jì)濟(jì)一堂的現(xiàn)場(chǎng)觀眾與暖色調(diào)的燈光效果，又讓現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)出熱鬧、歡快的整體氣氛。音響師在面對(duì)嘉賓時(shí)，往往會(huì)根據(jù)其藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行幽默而不失風(fēng)度的經(jīng)典配音，以此來(lái)強(qiáng)化、甚至重塑來(lái)訪嘉賓的經(jīng)典藝術(shù)形象，從而為主持人拉近與嘉賓的心理距離，為訪談的成功做好有益的鋪墊。作為訪談節(jié)目的《藝術(shù)人生》，不僅需要精致的敘事編排，更需要充分的現(xiàn)場(chǎng)氣氛營(yíng)造。良好的現(xiàn)場(chǎng)氛圍能讓嘉賓迅速進(jìn)入角色，融入到與公眾交流的角色當(dāng)中。

主持人朱軍在啟發(fā)、引導(dǎo)環(huán)節(jié)的工作非常出色，其張弛有度、有理有力的主持風(fēng)格，既能讓嘉賓愿意敞開(kāi)心扉暢談自己關(guān)于人生、關(guān)于藝術(shù)體驗(yàn)的見(jiàn)解，又不至于喧賓奪主，掩蓋了嘉賓的光環(huán)。在細(xì)節(jié)把握上，朱軍對(duì)于嘉賓情緒的醞釀、發(fā)酵及積累程度有著準(zhǔn)確的判斷，體現(xiàn)了一位主持人出色的現(xiàn)場(chǎng)掌控能力。他善于在傾聽(tīng)中洞悉嘉賓的心理狀態(tài)，并能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言問(wèn)出觀眾最迫切想知道的事情。在對(duì)戚建波先生的專(zhuān)訪中，當(dāng)朱軍提到“您如何與春晚結(jié)緣”時(shí)，戚建波模仿袁德旺導(dǎo)演拍板的場(chǎng)景時(shí)，仍然顯得非常激動(dòng)。這正是主持人具有獨(dú)特針對(duì)性、舉重若輕的提問(wèn)技巧所帶來(lái)的表達(dá)效果。更為重要的是，主持人與來(lái)訪嘉賓之間的交流是真誠(chéng)而平等的。主持人對(duì)嘉賓的經(jīng)歷及遭遇表達(dá)出的感同身受的情緒，激發(fā)了嘉賓的表達(dá)欲，使得他們?cè)敢馀c之分享自己的精神世界。在這樣的環(huán)境中，嘉賓與主持人之間的共鳴使得彼此之間產(chǎn)生知音相惜的內(nèi)心感受。他們?cè)敢庠谶@樣的氛圍當(dāng)中，以私人化的、更為親密的朋友關(guān)系去暢談人生的奧義及自己在藝術(shù)生涯當(dāng)中的感悟。而這大大豐富了藝術(shù)世界的深層意蘊(yùn)，也為藝術(shù)家追求藝術(shù)、獻(xiàn)身藝術(shù)做了頗具深度的人生注解。在此基礎(chǔ)之上，主持人與嘉賓、觀眾之間的互動(dòng)，以真誠(chéng)、真實(shí)、真情與觀眾進(jìn)行心靈的交流，讓電視談話節(jié)目真正地走入觀眾的內(nèi)心，為他們精神世界的提升及拓展提供了豐富營(yíng)養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)人生范文第3篇

班主任對(duì)一個(gè)班全體學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)全面責(zé)任，既是一位職權(quán)不大、責(zé)任重大的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，同時(shí)又應(yīng)該是學(xué)生的朋友、引路人和精神關(guān)懷者。是班集體的設(shè)計(jì)者和管理者，是實(shí)現(xiàn)教育目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的骨干力量，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育力量的橋梁。因此，班主任角色應(yīng)該有如下轉(zhuǎn)變：1.班主任角色由單一型向多元型轉(zhuǎn)換，不僅僅是學(xué)科專(zhuān)家，還應(yīng)該是活動(dòng)組織者、班級(jí)管理者、模范公民、父母人、學(xué)生的朋友與知己、學(xué)生人際交往指導(dǎo)者、學(xué)生心理咨詢師等。2.班主任角色由權(quán)威型轉(zhuǎn)換為對(duì)話型，讓學(xué)生感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人，而不是一味地教訓(xùn)學(xué)生。3.班主任角色由限制型向引導(dǎo)型轉(zhuǎn)換。4.班主任角色由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換。5.班主任角色由被動(dòng)適應(yīng)型向主動(dòng)創(chuàng)造型轉(zhuǎn)換。6.班主任角色由封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變。

二、自我完善，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)，夯實(shí)班級(jí)管理的內(nèi)涵

1.努力自我完善

（1）提升品德涵養(yǎng)。現(xiàn)代班主任必須具有較高的政治覺(jué)悟和科學(xué)的世界觀、人生觀的政治素質(zhì)；為人正直、作風(fēng)正派、情操高尚、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德素質(zhì)；精通業(yè)務(wù)、熱愛(ài)學(xué)生、為人師表的職業(yè)道德素質(zhì)。

（2）提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。班主任要精通心理學(xué)和教育學(xué)的理論，并能熟練地運(yùn)用在具體的教育教學(xué)中，要有良好的語(yǔ)言素養(yǎng)，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。班主任還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，并樹(shù)立全新的教育觀念。

（3）提升管理修養(yǎng)。班主任要具備敏銳的觀察力和較強(qiáng)的組織管理能力，工作要有目的、有計(jì)劃，說(shuō)話辦事要果斷，要深入了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚瑢?dǎo)之以行，持之以恒。

2.當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的協(xié)調(diào)員

（1）協(xié)調(diào)好與全班學(xué)生之間的關(guān)系。在日常的教育工作中，班主任要全面了解和研究學(xué)生，針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，運(yùn)用不同的教育方針和手段，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。心理學(xué)專(zhuān)家們認(rèn)為：在教育活動(dòng)中要多關(guān)照膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的學(xué)生。對(duì)膽汁質(zhì)的學(xué)生要耐心地教育他們要有堅(jiān)韌的毅力和自制性，讓他們學(xué)會(huì)適應(yīng)有計(jì)劃的、平穩(wěn)的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，注意學(xué)習(xí)與休息的有序交替。對(duì)抑郁質(zhì)的學(xué)生，要培養(yǎng)他們勇敢的精神和自信心，要注意多給予他們鼓勵(lì)和支持，幫助他們?cè)诩w活動(dòng)中不斷獲得學(xué)習(xí)、交往和生活的樂(lè)趣。因此，班主任要正確了解不同氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，采取不同形式的教育策略，不斷發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性寶藏，從而取得理想的教育效果。如，我班曾有一學(xué)生小M，缺少母愛(ài)，家庭困難，與奶奶生活在一起，精神上稍有點(diǎn)問(wèn)題，在來(lái)我班前經(jīng)常隨意走動(dòng)，而且亂罵同學(xué)，還言語(yǔ)上“調(diào)戲”教師。當(dāng)然他也經(jīng)常會(huì)受到同學(xué)的欺負(fù)。于是，我首先給予他安全感，我在班上說(shuō)，“告訴你們個(gè)秘密，小M是個(gè)孝順的孩子，他經(jīng)常回家?guī)湍棠套黾覄?wù)等，多好的孩子啊，我們可都得向他學(xué)習(xí)，但唯有一點(diǎn)不好，就是亂罵人，這樣我跟你們商量一下，只要他不罵人，不隨意走動(dòng)，而是坐在教室里認(rèn)真地聽(tīng)講，我們就和他交朋友，并且不欺負(fù)他，好吧！”其他學(xué)生都很給面子，大聲地說(shuō)，“好”！我就又對(duì)小M說(shuō)，“聽(tīng)到了吧，只要你改。能不能做到？”小M也大聲地說(shuō)，“能”。我也大聲地說(shuō)，“老師對(duì)你們也充滿信心，對(duì)小M更有信心（跟別的同學(xué)使了個(gè)小眼神）。不許欺負(fù)小M，誰(shuí)要是還欺負(fù)小M，小M你告訴老師。不過(guò)你要記住嘍不能罵人，不能隨意走動(dòng)，要不然老師也保護(hù)不了你。”課后我又悄悄地對(duì)小M說(shuō)，“老師知道你們家經(jīng)濟(jì)有點(diǎn)困難，只要你表現(xiàn)好，哪里有困難補(bǔ)助的，老師都會(huì)先幫你申請(qǐng)。”聽(tīng)了后，小M很高興。而是只要他有些小進(jìn)步，我就會(huì)表?yè)P(yáng)他。吃飯時(shí)，多關(guān)注他，多照顧他。長(zhǎng)此以往，他再也不隨便走動(dòng)或是留在飯?zhí)美飷鹤鲃×耍埠苌倭R人了（要他完全不罵人很困難，精神上有點(diǎn)小問(wèn)題），遇到教師也會(huì)主動(dòng)問(wèn)好，還會(huì)主動(dòng)與教師交流。

（2）協(xié)調(diào)好各任課教師的工作。某一課程課堂管理的質(zhì)量，與整個(gè)班級(jí)管理狀態(tài)相關(guān)。因此，任課教師的課堂管理也需要相關(guān)班級(jí)管理者的支持，尤其需要班主任的支持。班主任與科任教師必須搞好關(guān)系，密切配合，教育思想要一致。班主任除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、班級(jí)管理的工作。通過(guò)科任教師的間接管理，了解課堂實(shí)施管理情況。科任教師在課堂教學(xué)中也有滲透的責(zé)任，雙方工作密不可分，有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。由于任課教師的工作視野主要放在自己的課程教學(xué)上，因此，班主任對(duì)班級(jí)管理工作做整體規(guī)劃時(shí)，就必須對(duì)班級(jí)的課程管理進(jìn)行安排，把任課教師的活動(dòng)納入到班級(jí)整體管理活動(dòng)中。為任課教師的課堂管理提供便利條件。

（3）協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)與班管工作。家庭氛圍對(duì)孩子的身心發(fā)展具有重大的影響。如，父母在家發(fā)生家庭糾紛，學(xué)生也必然或多或少地受到影響。這就要求班主任通過(guò)一定途徑并運(yùn)用獨(dú)特的方法，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，如，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行家訪等。一系列的教育指導(dǎo)，使家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確的“教子方法”，使學(xué)生健康發(fā)展。因此，班主任要加強(qiáng)家訪活動(dòng)，如，有學(xué)生受家庭的影響，情緒出現(xiàn)波動(dòng)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)教師應(yīng)了解其家庭情況，有的放矢地進(jìn)行家訪，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整。又如，小J最近學(xué)習(xí)完全不在狀態(tài)，上課注意力不集中，課后作業(yè)經(jīng)常不能及時(shí)完成。課后與其交流，他告訴我他爸爸一人打工賺錢(qián)太辛苦，說(shuō)著說(shuō)著淚流滿面……于是我對(duì)他說(shuō)“你是個(gè)懂事的孩子，知道關(guān)心，心疼父親。這點(diǎn)值得我們班其他同學(xué)學(xué)習(xí)。可是你知不知道，你父親最想要的是什么，他希望你能健康成長(zhǎng)，同時(shí)努力學(xué)習(xí)。現(xiàn)在你要考慮的是怎樣做才能讓爸爸開(kāi)心。而不是坐在寬敞的教室里胡思亂想，這樣注意力難以集中，中午還要在學(xué)校代伙，這是在浪費(fèi)爸爸辛苦賺來(lái)的錢(qián)啊！還有爸爸為什么賺錢(qián)如此的辛苦呢？我想他是小時(shí)沒(méi)能認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了只能靠體力賺錢(qián)。你長(zhǎng)大了愿意這樣嗎？”經(jīng)過(guò)與孩子長(zhǎng)時(shí)間的交流，他說(shuō)，“我錯(cuò)了，我要努力學(xué)習(xí)，不能再用著爸爸辛苦賺來(lái)的錢(qián)胡思亂想，這是在浪費(fèi)爸爸的錢(qián)。長(zhǎng)大了我要通過(guò)自己的努力，讓爸爸不再這么辛苦，到時(shí)我賺錢(qián)養(yǎng)他”。聽(tīng)了這一席話，我很是感動(dòng)，但我也發(fā)現(xiàn)，孩子沒(méi)有把心里話全告訴我，我應(yīng)該先與其家長(zhǎng)溝通一下。后來(lái)他爺爺告訴我說(shuō)他們家庭很復(fù)雜，小J爸爸在別家生活，在小J不到一周歲時(shí)母親改嫁了，小J跟著爺爺奶奶。前段時(shí)間母親曾與小J聯(lián)系，說(shuō)她要回來(lái)找孩子，要孩子和他們生活在一起。孩子滿懷希望，等待她的歸來(lái)，可不久她又告訴小J，她不回來(lái)了……于是我建議他父親多和孩子聯(lián)系聯(lián)系。經(jīng)過(guò)與小J爺爺?shù)臏贤ê螅抑佬最缺的是母愛(ài)。于是在那以后，我更關(guān)心他，給予他更多的愛(ài)，有空時(shí)就與他聊聊生活和學(xué)習(xí)。漸漸地孩子敞開(kāi)心扉，經(jīng)常會(huì)主動(dòng)與我談心，開(kāi)心多了，學(xué)習(xí)的積極性也很高，各方面都進(jìn)步了許多。

三、隨風(fēng)入夜，潤(rùn)物無(wú)聲，當(dāng)一個(gè)藝術(shù)的管理者

1.藝術(shù)地培養(yǎng)良好班風(fēng)

在班風(fēng)形成的初級(jí)階段，班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)中小事的閃光點(diǎn)，以小見(jiàn)大，提高學(xué)生的自我教育能力，這可以極大地推進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)。

教師節(jié)時(shí)，我們班的一些學(xué)生送給了我一束束的鮮花，以表對(duì)教師節(jié)日的祝賀。我將之插在教室里來(lái)美化環(huán)境。我班的學(xué)生很是淘氣，于是，我以身正為范為主導(dǎo)，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主線，加以引導(dǎo)示范，并施以一定的“誘惑”――誰(shuí)表現(xiàn)得好就可得到一枝花，并可以把得來(lái)的花轉(zhuǎn)送給自己的父母。學(xué)生很興奮，積極性很高，想得到花的欲望特強(qiáng)。幾乎人人都能?chē)?yán)于律己，勤奮好學(xué)。一下子似乎長(zhǎng)大了許多，也懂事了許多。于是在一節(jié)以“幸福生活”為主題的班會(huì)課上兌現(xiàn)了自己的諾言。孩子們都因?yàn)椴煌脑颍▽W(xué)習(xí)習(xí)慣變好了點(diǎn)，學(xué)習(xí)方面有進(jìn)步，課間活動(dòng)注意安全，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，愛(ài)護(hù)公物等）得到了花。經(jīng)此以后，班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。

2.藝術(shù)地培養(yǎng)小助手

俗話說(shuō)：“軍無(wú)主帥兵欲亂，鳥(niǎo)無(wú)頭來(lái)不能飛。”同樣，班干部在班級(jí)管理中的作用常常是教師無(wú)法取代的。通過(guò)平等競(jìng)爭(zhēng)、民主選舉而產(chǎn)生的干部才是學(xué)生最信賴的，才會(huì)成為學(xué)生心目中的榜樣。但是，班主任對(duì)班干部應(yīng)做深入地了解，熟悉他們的性格特點(diǎn)、活動(dòng)能力、服務(wù)態(tài)度、集體精神等，做到知人善任，工作能放手的就放手，讓學(xué)生自己管理自己，班主任只充當(dāng)“導(dǎo)演”和“顧問(wèn)”，這樣才能發(fā)揮每位班干部的特長(zhǎng)，從而讓他們?cè)谧约旱膷徫簧戏e極工作，施展才華。在班干部的任命問(wèn)題上，教師要遵循用而不疑、疑而不用的原則，支持他們獨(dú)立地開(kāi)展工作，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地完成任務(wù)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，鍛煉他們的工作能力。尤其重要的是，班主任應(yīng)成為學(xué)生干部在班級(jí)管理創(chuàng)新中的支持者、關(guān)心者和引導(dǎo)者。此外，應(yīng)實(shí)行定期輪換方法，讓班上大部分學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，以便在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有工作魄力、有組織才能的學(xué)生。因而極大地調(diào)動(dòng)了每位學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性和主動(dòng)性，鍛煉他們自我管理的能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性等心理品質(zhì)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。如，給班長(zhǎng)樹(shù)立威信。我會(huì)與學(xué)生說(shuō)，我不在班時(shí)，班長(zhǎng)就是我，他說(shuō)得只要是對(duì)的話，大家都要聽(tīng)，這些話就相當(dāng)于是我說(shuō)的。他負(fù)責(zé)的活動(dòng)大家要積極，主動(dòng)配合。當(dāng)然若是班長(zhǎng)有哪些處理不當(dāng)?shù)模伤降紫赂嬖V我，我不會(huì)包庇的。

3.藝術(shù)地管理班級(jí)

（1）愛(ài)心管理，良好的師德是管理的保證書(shū)。一位教師如果缺乏對(duì)學(xué)生的愛(ài)，那就丟掉了做好教育工作的根本。教師良好的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，能給學(xué)生以潛移默化的影響，是一種隱性的教育資源，學(xué)生從中能感受到教師的人格魅力，作為教師，如果在工作中能以身作則，公正處事，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)表率式的激勵(lì)。如，要求學(xué)生遵守紀(jì)律，班主任首先做到有良好的師德；要求學(xué)生保護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生，教師必須從小事做起，不亂扔果皮紙屑，見(jiàn)到地上的果皮紙屑彎一彎腰，撿一撿，不隨地吐痰；要求學(xué)生在勞動(dòng)中不怕臟，不怕累，教師更應(yīng)該身體力行地投入到勞動(dòng)中去；要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，教師就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身修養(yǎng)，絕不能只是發(fā)號(hào)施令，紙上談兵。也就是說(shuō)教師要用“人格塑造人格”。

因此，我們應(yīng)該用“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，把理想播撒在學(xué)生的心田，通過(guò)自己的言傳身教，使學(xué)生心靈受到觸動(dòng)，使雙方擁有理解和信任。

（2）民主管理，良好的人際關(guān)系是管理的劑。在德育工作中，力求營(yíng)造寬松和諧的氣氛，努力做到關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的情感。在學(xué)習(xí)上優(yōu)生和潛力生要公平對(duì)待，做到不忽視學(xué)生，不藐視學(xué)生，不限制學(xué)生，消除教師與學(xué)生的“貓和老鼠”“警察和小偷”的傳統(tǒng)關(guān)系，也消除那種蠻橫、粗暴，以“權(quán)威”自居的強(qiáng)制色彩。教師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別。如，評(píng)選三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部，在競(jìng)選學(xué)校大隊(duì)干部的過(guò)程中，做到公平、公正、公開(kāi)。

（3）對(duì)比管理，是認(rèn)識(shí)班級(jí)與個(gè)人的鏡子。俗話說(shuō)，有比較才有鑒別，對(duì)比就是通過(guò)學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，小組與小組進(jìn)行對(duì)比，班級(jí)與班級(jí)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)對(duì)方在品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活等方面的優(yōu)點(diǎn)，為自己學(xué)習(xí)樹(shù)榜樣。同時(shí)，也以對(duì)方的缺點(diǎn)為鏡子，對(duì)照審視自己，將自己的有些錯(cuò)誤行為消滅在萌芽狀態(tài)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。如，班級(jí)工作周評(píng)比欄，每當(dāng)成績(jī)（根據(jù)實(shí)際情況評(píng)定五角星的個(gè)數(shù)）公布以后，學(xué)生都蜂擁而看。當(dāng)看到成績(jī)名列前茅時(shí)，那種自豪感不言而喻，正是這種自豪感推動(dòng)了以后班級(jí)工作的前進(jìn)；當(dāng)看到成績(jī)欄填的僅是一兩個(gè)或更少（不及格或是退步較大），學(xué)生就會(huì)立即找相應(yīng)的科任教師，幫助其分析，找出原因，定措施進(jìn)行補(bǔ)救，也正是這種補(bǔ)救的過(guò)程，對(duì)班級(jí)的工作起到了推動(dòng)作用。當(dāng)然小組與小組、班級(jí)與班級(jí)之間也更應(yīng)該進(jìn)行對(duì)比，使班風(fēng)在良性的軌道上正常運(yùn)行。

（4）競(jìng)賽管理，是激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的催化劑。競(jìng)賽是人為制造的一種積極的氛圍，可以充分發(fā)揮每―位參賽者的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力；競(jìng)賽還是一種追求，它可以培養(yǎng)學(xué)生追求卓越的精神。因此要經(jīng)常巧妙地創(chuàng)設(shè)這種積極的氛圍。如，低年級(jí)班級(jí)評(píng)比“比一比誰(shuí)最棒”，中高年級(jí)的“成長(zhǎng)樹(shù)”等都是很好的競(jìng)賽式管理方法。

（5）獎(jiǎng)懲管理，是激勸共進(jìn)鞭策教育潛力的加油站。班級(jí)管理一定要有始有終，不能半途而廢。任何班級(jí)活動(dòng)，不僅要有布置、落實(shí)、檢查，而且要有總結(jié)。總結(jié)的目的是檢查昨天，抓住今天，開(kāi)啟明天，通過(guò)總結(jié)肯定成績(jī)，指出不足，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，勉勵(lì)后進(jìn)。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合，是班級(jí)工作中不可缺少的手段，對(duì)積極良好的行為和學(xué)習(xí)成績(jī)突出者給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，否則，這些行為和成績(jī)就不會(huì)持久。獎(jiǎng)勵(lì)的方法最好用不定期、不定性的方法進(jìn)行。如，期末考試結(jié)束后，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)突出的學(xué)生，同時(shí)更要獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步最大的學(xué)生。一次運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，班級(jí)可以獎(jiǎng)勵(lì)最佳運(yùn)動(dòng)員，也可以獎(jiǎng)勵(lì)文明觀眾。我們低年級(jí)班主任可以這樣做：如，評(píng)選班級(jí)小標(biāo)兵、好兒童、優(yōu)秀生等，并獎(jiǎng)之笑臉或是小紅花等；而那些違反紀(jì)律，破壞制度的學(xué)生卻什么也得不到，這種處理學(xué)生的方式看似沒(méi)有懲罰，但事實(shí)上卻能起到懲罰的效果。這樣既能使“受罰者”吸取教訓(xùn)，也能對(duì)他人有教育意義；但在獎(jiǎng)懲過(guò)程中，一定要獎(jiǎng)“罰”分明，達(dá)到積極的效果。再如，我請(qǐng)小D（成績(jī)不太好，但責(zé)任心強(qiáng)）幫忙負(fù)責(zé)班級(jí)消毒工作，平時(shí)對(duì)此方面時(shí)不時(shí)地也會(huì)加以肯定，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。后來(lái)在一次教師會(huì)上又因消毒工作到位，我班受到了表?yè)P(yáng)，我便及時(shí)告之所有孩子，孩子們很是開(kāi)心，小D更開(kāi)心。我便說(shuō)你們的表現(xiàn)，老師，領(lǐng)導(dǎo)，同學(xué)都看在眼里，請(qǐng)多多給機(jī)會(huì)讓老師表?yè)P(yáng)你們吧！我很想表?yè)P(yáng)你們哦，我們一起加油吧！課后，我與小D交流了會(huì)兒，再次地表?yè)P(yáng)他是個(gè)負(fù)責(zé)的，責(zé)任心強(qiáng)的孩子，老師很是喜歡，也很高興。若是學(xué)習(xí)上能再加把勁就更好了。在教師的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)下，他的學(xué)習(xí)態(tài)度漸漸端正起來(lái)，經(jīng)常向教師或是同學(xué)請(qǐng)教，我也發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn)，毫不吝嗇地加以表?yè)P(yáng)。長(zhǎng)此以往小D進(jìn)步了。

藝術(shù)人生范文第4篇

在很多人眼里，孫樂(lè)是一個(gè)不折不扣的攝影藝術(shù)家，在在他自己看來(lái)，成為攝影師確實(shí)是令他最欣慰和振奮的事情。如果說(shuō)與攝影的結(jié)緣源自于熱愛(ài)，他幸運(yùn)地將這種熱愛(ài)變成了職業(yè)、事業(yè)甚至是生活。

文化高度決定藝術(shù)高度

從事商業(yè)攝影8年來(lái)，孫樂(lè)越來(lái)越意識(shí)到攝影師不僅僅留于技術(shù)層面的把控，如果一個(gè)人想要學(xué)習(xí)攝影技術(shù)，六個(gè)月的時(shí)間他便可以掌握這些技巧，但是與攝影相關(guān)的一些文化積淀更應(yīng)該是攝影愛(ài)好者學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

比如人文學(xué)科的一些知識(shí)，文化史、藝術(shù)史，這些往往比技巧技法更加重要。歷史上很多杰出的攝影藝術(shù)家的作品往往不是靠技術(shù)參數(shù)去衡量他的藝術(shù)成就，因?yàn)橛残缘闹笜?biāo)參數(shù)很容易被學(xué)習(xí)，歸納和仿效。攝影藝術(shù)作品真正的價(jià)值在于其體現(xiàn)的人文關(guān)懷、歷史和文化的沉淀，技術(shù)參數(shù)本身逐漸變成了藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，而文化這個(gè)附加值才是作品賴以流傳的點(diǎn)睛之筆。所以孫樂(lè)一直堅(jiān)信一個(gè)出色的攝影師，除了應(yīng)該具備本國(guó)文藝歷史的文化底蘊(yùn)，更應(yīng)該放寬視野去體驗(yàn)發(fā)達(dá)國(guó)家的人文環(huán)境，并且著重研究如何將人文環(huán)境與作品巧妙的結(jié)合，這才是攝影的靈魂。

登峰造極的大膽創(chuàng)意

孫樂(lè)在平面廣告拍攝中不斷追求光影對(duì)拍攝物的呈現(xiàn)力，如今他已經(jīng)擁有了眾多弟子。

但他對(duì)此并沒(méi)有滿足，而是開(kāi)始琢磨攝影執(zhí)行過(guò)程中容易遇到的技術(shù)壁壘。不斷的尋找技術(shù)革新的方法，直到有一天他異常興奮的看到了一張“不可能實(shí)現(xiàn)”的平面拍攝作品。

孫樂(lè)帶著對(duì)這張作品的好奇心，開(kāi)始鉆研在德國(guó)技術(shù)已經(jīng)非常完善的CGI技術(shù)。不斷的研究、試驗(yàn)，不到一年的時(shí)間，竟然實(shí)現(xiàn)了低成本的CGI技術(shù)。（在歐美國(guó)家盛行的CGI技術(shù)是一種全新的影像生成系統(tǒng)，基于光環(huán)境掃描數(shù)據(jù)的精確渲染可以使三維模型與真實(shí)環(huán)境達(dá)到完全真實(shí)的影像重組再現(xiàn)。通俗的說(shuō)就是通過(guò)光學(xué)掃描所記錄環(huán)境光數(shù)據(jù)，將建模后的汽車(chē)進(jìn)行渲染，從汽車(chē)外觀的顏色、材質(zhì)、周邊環(huán)境等可以在模擬環(huán)境中真實(shí)還原汽車(chē)廣告拍攝的全部真實(shí)感。它可以有效的解決汽車(chē)拍攝過(guò)程中的天氣、運(yùn)輸?shù)戎T多不可控因素，從而降低拍攝成本，和規(guī)避拍攝中存在的風(fēng)險(xiǎn)。）

藝術(shù)家的行動(dòng)力

談起自己的成就，孫樂(lè)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是明確的目標(biāo)和強(qiáng)有力的執(zhí)行力。轉(zhuǎn)行做攝影，不斷學(xué)習(xí)國(guó)外的技術(shù)，自我增值提升藝術(shù)敏感度……這一切如果只停留在構(gòu)想階段當(dāng)然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是讓頭腦中的想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。勇敢的邁出第一步對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是一種巨大的挑戰(zhàn)。

在孫樂(lè)看來(lái)，目前國(guó)內(nèi)的攝影課程安排與一線實(shí)踐存在太大的缺口，課本上的執(zhí)行方法其實(shí)早已在實(shí)際拍攝中衍生出了各種各樣的實(shí)現(xiàn)手段。所以，要想做到最好，首先要有一個(gè)觀察問(wèn)題的新高度。而這個(gè)高度不能一成不變，要不斷探索，不斷研究，盡可能的去實(shí)踐一些新方法顛覆以往的舊觀念。這就是說(shuō)，除了堅(jiān)持既定目標(biāo)，還要不斷研究如何從技術(shù)上達(dá)到更高的階段。

說(shuō)給未來(lái)的接班人

藝術(shù)人生范文第5篇

妙紅大學(xué)學(xué)的是理工科，畢業(yè)后捧過(guò)“鐵飯碗”，然后毅然決然地下海，據(jù)說(shuō)被淹得挺慘，而后投身媒體行業(yè)，一干就是十年。他說(shuō)本來(lái)不想聊自己的“藝術(shù)人生”，但是猛一回頭，這路雖然走得歪歪扭扭，卻也豐富多彩。

記者對(duì)妙紅的最初印象來(lái)自于他曾經(jīng)擔(dān)任出品人、策劃人兼主持人的四川電視臺(tái)星空城市頻道節(jié)目《妙哥說(shuō)事》，這檔節(jié)目主要是和觀眾分享報(bào)紙上的新聞，將熱門(mén)話題一網(wǎng)打盡，同時(shí)還會(huì)搜羅有趣的網(wǎng)絡(luò)視頻。妙紅用椒鹽味十足的四川話主持節(jié)目，平民化的節(jié)目?jī)?nèi)容為他贏得了不少粉絲，使得他“鄰家大哥”的形象深入人心。

作為媒體人的十年，妙紅很長(zhǎng)一段時(shí)間都與體育新聞撇不開(kāi)干系，他笑說(shuō)自己最喜歡做的事是看足球的時(shí)候有啤酒暢飲而且不需要碼字，最不喜歡的事是看足球的時(shí)候沒(méi)有啤酒卻需要攪盡腦汁碼字。“喜愛(ài)阿根廷隊(duì)有兩個(gè)原因，一是阿根廷以前出了一個(gè)馬拉多納，現(xiàn)在出了一個(gè)梅西。另一個(gè)原因則是，那首叫作《阿根廷，請(qǐng)別為我哭泣》的歌曲為阿根廷涂上了一些婉約的、優(yōu)雅的色彩。當(dāng)球隊(duì)贏了的時(shí)候，我們一起嘶喊Argentina（阿根廷），當(dāng)球隊(duì)遇到坎坷時(shí)，我們則一起作出憂郁的樣子，哀怨地吟唱：Don't cry for me Argentina，”這是妙紅在去年世界杯期間受某刊物邀請(qǐng)寫(xiě)下的評(píng)論。他說(shuō)自己酷愛(ài)寫(xiě)體育評(píng)論，是因?yàn)槟晟贂r(shí)在體校上學(xué)，喜歡許多體育項(xiàng)目，也曾幻想過(guò)自己成為一名職業(yè)體育運(yùn)動(dòng)員。如今，體格有些消瘦的妙紅看上去更像是一位藝術(shù)家，實(shí)際上，他已經(jīng)投身藝術(shù)領(lǐng)域。

就惦記著那些白墻

妙紅最近在微信朋友圈里發(fā)了一條信息：“很多年前，我其實(shí)也是一位藝術(shù)家，啊，現(xiàn)在不算了。”配圖是一幅抽象派的素描作品。“我有空時(shí)也愛(ài)涂涂畫(huà)畫(huà)，但那些絕對(duì)算不上是藝術(shù)品，也絕對(duì)不可能進(jìn)入我們的藝術(shù)品平臺(tái)”，妙紅在介紹自己正在籌建的藝術(shù)-能見(jiàn)度移動(dòng)互聯(lián)創(chuàng)投平臺(tái)時(shí)說(shuō)：“我想要?jiǎng)?chuàng)建的是一個(gè)藝術(shù)品展示和銷(xiāo)售的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我覺(jué)得藝術(shù)不應(yīng)該高高在上，而應(yīng)該為大眾服務(wù)。我想通過(guò)這個(gè)平臺(tái)培養(yǎng)個(gè)體審美素養(yǎng)，提供大眾消費(fèi)得起的藝術(shù)品。”妙紅希望通過(guò)這個(gè)平臺(tái)推介有潛力的中青年畫(huà)家，為藝術(shù)品消費(fèi)者提供可信賴的購(gòu)買(mǎi)渠道。妙紅和團(tuán)隊(duì)到大學(xué)校園去尋覓優(yōu)秀的藝術(shù)作品，還會(huì)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)評(píng)估師來(lái)評(píng)估藝術(shù)品的價(jià)值，擬定出合理的價(jià)格。“我惦記著的是干家萬(wàn)戶家里的白墻，我想讓藝術(shù)品進(jìn)入普通工薪族的家里，裝點(diǎn)他們空白的墻，用原創(chuàng)藝術(shù)品提高他們的居家審美品位。”

雅昌藝術(shù)市場(chǎng)監(jiān)測(cè)中心日前《中國(guó)藝術(shù)品拍賣(mài)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告》指出，2014年中國(guó)藝術(shù)品市場(chǎng)總成交額為人民幣287億元，同比下降14%，創(chuàng)5年以來(lái)最低水平。與此同時(shí)，受文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展契機(jī)的影響，藝術(shù)品電子商務(wù)與藝術(shù)品的全產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)正逐漸成為國(guó)內(nèi)藝術(shù)品市場(chǎng)的發(fā)展主線。值得關(guān)注的是，定價(jià)在人民幣10萬(wàn)元至50萬(wàn)元的作品在國(guó)內(nèi)擁有極高的市場(chǎng)空間，成交數(shù)量占拍賣(mài)成交數(shù)量的73%，顯示出藝術(shù)品市場(chǎng)初級(jí)購(gòu)買(mǎi)群體的擴(kuò)大。在藝術(shù)品電子商務(wù)化愈演愈烈的當(dāng)下，妙紅沒(méi)有拋出花樣百出的營(yíng)銷(xiāo)噱頭，也沒(méi)有迎合藝術(shù)品藏家們對(duì)新興事物的收藏?zé)崆椋悄_踏實(shí)地地選擇了大眾藝術(shù)品消費(fèi)領(lǐng)域，這或許來(lái)源于他人生中多次轉(zhuǎn)行磨練出的敏銳商業(yè)嗅覺(jué)。

妙紅不是一個(gè)吃著碗里的、看著鍋里的、惦記著外面飯館里的人，他在做每一件事時(shí)都十分專(zhuān)注。他說(shuō)轉(zhuǎn)行是為了尋找人生的更多種可能。也許在將來(lái)，曾經(jīng)出版過(guò)長(zhǎng)篇小說(shuō)的妙紅會(huì)開(kāi)啟另外一種人生，誰(shuí)知道呢？

Q=《成都女報(bào)》 A=妙紅

學(xué)會(huì)講故事

Q：媒體生涯給你帶來(lái)的最大影響是什么？

A：這十年讓我認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的人，從他們身上我學(xué)到了許多有益的東西，也讓眼界更寬廣。我還學(xué)會(huì)了如何講故事，如何用語(yǔ)言去生動(dòng)地描述一件事，如何更有效地與人溝通。

Q：每一次在轉(zhuǎn)行時(shí)，內(nèi)心是否有過(guò)恐懼？

A：完全沒(méi)有，每一次轉(zhuǎn)行都是自然而然的，時(shí)機(jī)對(duì)了，我自己也準(zhǔn)備得足夠好了，于是轉(zhuǎn)身一試。