動(dòng)畫專業(yè)

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動(dòng)畫專業(yè)范文第1篇

動(dòng)畫是一門綜合性的藝術(shù)，單從一部動(dòng)畫片的制作上來看，所涉及的劇本、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、三維模型、三維燈光、角色動(dòng)畫設(shè)計(jì)、音效與文學(xué)、美學(xué)、雕塑、攝影、力學(xué)、音樂等諸多的學(xué)科門類相關(guān)。截至2012所高等院校，全國(guó)已有447所高等院校，開設(shè)了動(dòng)畫相關(guān)的專業(yè)，可是在這樣一個(gè)積聚了各種綜合能力的領(lǐng)域里，2011年10大就業(yè)困難專業(yè)中， 動(dòng)畫專業(yè)以本、專科畢業(yè)生半年后221.5%的失業(yè)率，高居榜首。自2008年以來，動(dòng)畫專業(yè)已經(jīng)是兩度進(jìn)入失業(yè)率最高專業(yè)的前十名； 另一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)資料則顯示， 未來兩到三年， 動(dòng)漫人才的市場(chǎng)需求將達(dá)35萬人，呈現(xiàn)較大缺口。這就出現(xiàn)了動(dòng)畫專業(yè)的怪現(xiàn)象， 一邊是失業(yè)率的連年走高， 一邊是企業(yè)求賢若渴；一邊是工作難找， 一邊是人才難尋。

其就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀分析：1、從人才需求上看，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈下游的從業(yè)人員與前端的人才需求量的配比，影響著動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)；2、就職位類別來看，更新的速度，引發(fā)了動(dòng)漫專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)人才需求的缺口。

從招聘企業(yè)角度談動(dòng)畫畢業(yè)生就業(yè)

筆者通過對(duì)海豚公司“盛泰傳媒”、“超級(jí)玩家”、“完美動(dòng)力”等8家動(dòng)漫公司的調(diào)查有了如下發(fā)現(xiàn)。

·市場(chǎng)需要怎樣的人才

動(dòng)漫專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)人才需求的缺口主要體現(xiàn)在復(fù)合技術(shù)與設(shè)計(jì)人才少，因此作為一名動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生我應(yīng)具有以下幾個(gè)方面的知識(shí)和能力：1、具有較高的審美素養(yǎng)，較強(qiáng)的視覺感受功能和視覺表現(xiàn)能力；2、掌握動(dòng)漫的基本原理和基礎(chǔ)理論，并能在實(shí)踐中融會(huì)貫通；3、掌握動(dòng)漫的各種表現(xiàn)語言和表現(xiàn)技巧和創(chuàng)造能力；4、能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行專業(yè)的輔助設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。

·面對(duì)招聘畢業(yè)生的自我啟示

小型企業(yè)不像大公司一樣有著照本宣科的制度，因此想要在一個(gè)崗位上做很長(zhǎng)時(shí)間，畢業(yè)生們必須學(xué)會(huì)思考與規(guī)劃，需要不斷擴(kuò)充自己的能力和知識(shí)面，在具體的行動(dòng)計(jì)劃中要定制階段性的任務(wù)，明確落實(shí)計(jì)劃的具體措施，克服一切困難也要落實(shí)行動(dòng)。

從教學(xué)模式角度看動(dòng)畫專業(yè)如何提升就業(yè)率

·課程安排的適從角度

1、課程屬性模糊

筆者經(jīng)過2012年7月對(duì)武漢大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中南民族大學(xué)、武漢紡織大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)九所高校中的在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷和筆錄調(diào)查。對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行分析后得出如下結(jié)果。

各個(gè)高校動(dòng)畫專業(yè)設(shè)置課程還不夠完善，所謂“必修課”與“選修課”劃分不清楚，使得核心課程和課程出現(xiàn)“我中有你，你中有我”的局面。筆者作為在校本科生個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求進(jìn)行課程選擇，課程的劃分應(yīng)該根據(jù)課程目標(biāo)來決定。武漢大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院陳汗青教授針對(duì)這種現(xiàn)象所指出的：目前國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)院校普遍存在著專業(yè)求多求全的問題，尤其是課程設(shè)置未能準(zhǔn)確地反映出設(shè)計(jì)教學(xué)的本質(zhì)關(guān)聯(lián)甚至因人設(shè)課的現(xiàn)象仍然存在，必修課程與選修課程按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)置目的不明，以及設(shè)計(jì)教育的規(guī)范化、層次化等問題尚未得到很好的解決。形成專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)方向課相互鏈接互動(dòng)的結(jié)構(gòu)，并在相互融合中突顯出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。比如，根據(jù)動(dòng)畫專業(yè)的特性將素描、速寫基礎(chǔ)課程與動(dòng)畫造型、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、等基礎(chǔ)專業(yè)設(shè)計(jì)課程建立鏈接關(guān)系，使基礎(chǔ)美術(shù)與基礎(chǔ)動(dòng)畫相互穿插融為一體，在專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)方向課的相滲相融中，使學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力得到提高。

2、課程細(xì)分不確定

一是課程定名隨意性大，許多引進(jìn)課程未能吃透其概念及基本規(guī)律就匆忙命名，使得課程難以揭示課程的性質(zhì)。一個(gè)很明顯的表象就是動(dòng)畫專業(yè)的外來課程名目繁多，不僅譯名含混，而且任意使用英文縮略字母作為課程名稱。像“位圖設(shè)計(jì)”，單就中文譯名可謂云遮霧罩，不知其義。其實(shí)，它就是數(shù)碼色彩（Computer Color）中的一項(xiàng)表現(xiàn)形式，位圖（Bitmap）即色彩模式，可以通過不同的數(shù)碼組合，完整地表現(xiàn)出色彩屬性。

二是課程概念生搬硬套，不僅影響課程的教學(xué)定位，而且也造成課程交流的障礙。例如“三維基礎(chǔ)”，單就課程名稱誤以為是一項(xiàng)專題藝術(shù)的課程，但其實(shí)所指的是講二維的物體做成有立體感空間感。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行視覺設(shè)計(jì)和生產(chǎn)。它既包括技術(shù)也包括藝術(shù)，幾乎囊括了當(dāng)今電腦時(shí)代中所有的視覺藝術(shù)創(chuàng)作軟件與基礎(chǔ)，如建模、渲染、動(dòng)畫、特效、多媒體技術(shù)、以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)為主的建筑設(shè)計(jì)及工業(yè)造型設(shè)計(jì)等。由平面制造成立體的視覺形態(tài)的，都可以歸于三維范疇。可以說“三維基礎(chǔ)”是一個(gè)范圍很廣，涵蓋了動(dòng)畫藝術(shù)的數(shù)碼藝術(shù)命名，如此生搬硬套的把“三維基礎(chǔ)”定義為一門課程而不加以說明細(xì)化，不但導(dǎo)致學(xué)生不明白課程的內(nèi)容涵義，而且院校間的交流也無法明白課程設(shè)置的目的。

·構(gòu)建新型教學(xué)模式

高校應(yīng)該致力于培養(yǎng)高尖端的行業(yè)人才，改變重理論或重技術(shù)的單一人才培養(yǎng)模式。動(dòng)畫專業(yè)是要求藝術(shù)與技術(shù)并重的復(fù)合型、實(shí)用型專業(yè)，對(duì)專業(yè)人才的綜合能力要求較高。以本科四年制大學(xué)教育模式設(shè)計(jì)為例，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

1、低年級(jí)以解讀經(jīng)典作品的形式夯實(shí)影視理論基礎(chǔ)，必須重視影視理論知識(shí)的教學(xué)，以經(jīng)典作品來解析抽象的影視理論知識(shí)，這樣才能使學(xué)生擺脫認(rèn)為理論課程枯燥乏味的慣性思維，提高藝術(shù)欣賞能力，最終使他們?cè)谙到y(tǒng)的脈絡(luò)中了解專業(yè)，全面認(rèn)識(shí)這一藝術(shù)門類的特點(diǎn)和特色，從而引發(fā)他們對(duì)專業(yè)的思考。這些靈活多樣的教學(xué)形式能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)安排，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)專業(yè)的思考。

2、高年級(jí)有針對(duì)性地引入項(xiàng)目，提高學(xué)生實(shí)際操作能力為了適應(yīng)行業(yè)多元化發(fā)展的趨勢(shì)和擇業(yè)面，對(duì)學(xué)生按專業(yè)方向進(jìn)行教學(xué)，既符合行業(yè)發(fā)展的需求，也能使學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，確保學(xué)生更深入地完成專業(yè)方向的學(xué)習(xí)。軟件的學(xué)習(xí)需要一定時(shí)間進(jìn)行固化，所以對(duì)口項(xiàng)目的引進(jìn)不但能使學(xué)生熟悉行業(yè)工作流程和制作規(guī)范，還能使學(xué)生的軟件操作能力隨著項(xiàng)目開展而迅速提高。將項(xiàng)目引入教學(xué)，還使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)更明確，教學(xué)內(nèi)容更緊湊，與行業(yè)要求更貼合，效率更高。

3、開設(shè)創(chuàng)意啟發(fā)性的課程，給學(xué)生自由創(chuàng)作的時(shí)間和空間，結(jié)合時(shí)代元素進(jìn)行角色造型的設(shè)計(jì)，或者從中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中尋找一個(gè)切入點(diǎn)，進(jìn)行造型的系列開發(fā)與設(shè)計(jì)。學(xué)生就能夠張揚(yáng)個(gè)性，充分發(fā)揮自己的奇思妙想。實(shí)際上，動(dòng)畫界的很多大師就是以他們學(xué)生時(shí)期的創(chuàng)意設(shè)計(jì)獲得了行業(yè)敲門磚的。

·加強(qiáng)校企合作

現(xiàn)在大多數(shù)高校都住注重技術(shù)層的初步學(xué)習(xí)，但很容易就忽略了實(shí)戰(zhàn)性。筆者暑假就在某動(dòng)畫公司實(shí)習(xí)一個(gè)月發(fā)現(xiàn)，學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)很多時(shí)候不會(huì)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)之中，更多的時(shí)候是無法跟上公司項(xiàng)目的步伐。因此在校期間校方應(yīng)在大三初始就應(yīng)該做好與社會(huì)的鏈接工作，以學(xué)校為主企業(yè)為輔，促進(jìn)雙贏式辦學(xué)，將文化與技術(shù)綜合提升落到實(shí)處。

結(jié)語

動(dòng)畫專業(yè)范文第2篇

對(duì)于中國(guó)來說，民族的未必是世界的，但是民族的肯定是富有特色的。t匕如動(dòng)畫影片的成功之作《千與千尋》，其中所展現(xiàn)的日本民族傳統(tǒng)服飾、繪畫、音樂和傳統(tǒng)建筑成為影片視覺形式美感的重要組成部分，不僅提升了影片的藝術(shù)格調(diào)，作為一種民族的符號(hào)，傳統(tǒng)建筑元素在動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)中的使用，既可給本國(guó)的觀眾以親切感，也弘揚(yáng)了本民族的文化。再如《功夫熊貓》，無不在影片中迎合了本土文化的審美情趣和文化傳統(tǒng)甚至意識(shí)形態(tài)，將其作為主導(dǎo)因素掌控著作品的內(nèi)在靈魂，為了達(dá)到這個(gè)高度，影片主創(chuàng)人員長(zhǎng)期駐扎在中國(guó)四川，為了了解中國(guó)文化，更貼切的體現(xiàn)了他們對(duì)中國(guó)文化的情感和一種藝術(shù)創(chuàng)作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。動(dòng)畫實(shí)際上也是高度依賴文化資源的產(chǎn)業(yè)，中國(guó)有5000年的文化資源，為動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的提供了寶貴的資產(chǎn)。

二、動(dòng)畫電影的典型藝術(shù)特征對(duì)專業(yè)教學(xué)的啟示

首先，我們身后因?yàn)橛幸粋€(gè)中國(guó)文化的龐大創(chuàng)意資源，這個(gè)文化資源也自然是我們中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)最寶貴的文化資源，那么，要想以中國(guó)文化作為動(dòng)畫創(chuàng)意資源，開發(fā)中國(guó)文化資源把握中國(guó)形象，領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)藝術(shù)的內(nèi)涵，吸收民族文化藝術(shù)的造型語言、構(gòu)成規(guī)律以及風(fēng)格特征，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化藝術(shù)就成為高校動(dòng)畫專業(yè)的必修課。在高校動(dòng)畫專業(yè)短片制作課程中，從構(gòu)想設(shè)計(jì)到制作完全可以一個(gè)人獨(dú)立完成，小規(guī)模的動(dòng)畫制作從導(dǎo)演到原畫是不可分開的，這種三分鐘左右的小短片不像大制作需要一個(gè)龐大的群體，從創(chuàng)意到制作完成需要大概1個(gè)月左右的時(shí)間，由于是自己的創(chuàng)意.所以關(guān)于短片的各個(gè)細(xì)節(jié)都可以準(zhǔn)確的按照自己的最初設(shè)想來把握，最終完成的效果取決于作者的個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)水平。而要體現(xiàn)作品的深層內(nèi)涵就不是短期能解決的問題，需要在整個(gè)的培養(yǎng)體系中貫穿這樣的教學(xué)思想。國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片《小蝴抖找媽媽》反映了中國(guó)傳統(tǒng)文化的水墨效果，具有剪紙效果的《大鬧天宮》的場(chǎng)景借鑒了敦煌壁畫的造型語言。《大鬧天宮》與《哪吃鬧海》的場(chǎng)景設(shè)計(jì)在形式上還強(qiáng)烈地反映出我國(guó)傳統(tǒng)的裝飾藝術(shù)風(fēng)格。宮崎駿《千與千尋》通過富麗堂皇的巴洛克風(fēng)情的湯婆婆生活環(huán)境、西式的教堂建筑風(fēng)格和日式的澡堂文化完美的展現(xiàn)了日本的民族文化。如今國(guó)際化的動(dòng)畫市場(chǎng)促進(jìn)了各國(guó)的文化交流，體現(xiàn)了中國(guó)文化開放的胸懷。學(xué)習(xí)和借鑒外國(guó)動(dòng)畫發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)是必然的學(xué)習(xí)過程。各國(guó)的動(dòng)畫發(fā)展，從藝術(shù)風(fēng)格的角度來看都有自己不同的風(fēng)格。t匕如迪斯尼的動(dòng)畫是以強(qiáng)烈夸張的動(dòng)作為主要特點(diǎn);日本動(dòng)畫以鏡頭切換講故事的風(fēng)格;法國(guó)比較強(qiáng)調(diào)視覺藝術(shù)表現(xiàn);捷克擅長(zhǎng)故事改編動(dòng)畫;波蘭偏重抽象與藝術(shù)表現(xiàn);匈牙利也是形式和抽象的美感秩序，各國(guó)都有不同的文化特點(diǎn)和動(dòng)畫的代表作品。所以我們可以學(xué)習(xí)各個(gè)國(guó)家經(jīng)營(yíng)動(dòng)畫發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，但是最終要走出一條中國(guó)自己的路。其次是“創(chuàng)意”，推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展最關(guān)鍵額因素即是“創(chuàng)意”。創(chuàng)意才是真正的競(jìng)爭(zhēng)力，誰有了創(chuàng)意誰就有了主動(dòng)權(quán)。所以動(dòng)畫藝術(shù)的生存和發(fā)展，首先取決于動(dòng)畫本身的活力，包括作品的創(chuàng)意、制作的創(chuàng)意、運(yùn)營(yíng)的創(chuàng)意等，只有動(dòng)畫藝術(shù)自身強(qiáng)壯，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)才能夠興旺發(fā)達(dá)。而作為為市場(chǎng)輸送創(chuàng)意和制作人才的高校，應(yīng)該考慮在課程設(shè)置和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)中將創(chuàng)意作為重要的目標(biāo)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，樹立正確的原創(chuàng)價(jià)值理念。

三、結(jié)語

動(dòng)畫專業(yè)范文第3篇

1、專業(yè)考題各學(xué)校大同小異，各學(xué)校的招生網(wǎng)站上查才準(zhǔn)確，一般動(dòng)畫考研不考素描水粉速寫，入學(xué)考試科目初試的專業(yè)課考核主要是默寫動(dòng)態(tài)造型，畫面故事設(shè)計(jì)，動(dòng)畫知識(shí)及電腦動(dòng)畫技術(shù)考核等；

2、細(xì)則有考核多媒體技術(shù)及應(yīng)用、視聽語言、音樂、造型設(shè)計(jì)、敘事技巧、默寫、色彩效果等；

3、一般動(dòng)畫專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)方向是高校影視動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)人才，各動(dòng)畫片創(chuàng)作單位以及動(dòng)畫科研部門所需的高級(jí)專門人才，專業(yè)課多包括導(dǎo)演藝術(shù)、動(dòng)畫創(chuàng)作、動(dòng)畫作品研究，動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律研究等。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

動(dòng)畫專業(yè)范文第4篇

一、繪畫造型對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)的重要性

我國(guó)高校開設(shè)的動(dòng)畫專業(yè)課程基本涵蓋了動(dòng)畫創(chuàng)作的各個(gè)主要環(huán)節(jié)，但培養(yǎng)動(dòng)畫人才要符合學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)所需具備的繪畫造型能力和美術(shù)基礎(chǔ)素質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)。無論制作二維動(dòng)畫，還是制作三維動(dòng)畫，從前期制作階段的角色設(shè)定、場(chǎng)景設(shè)定與故事版創(chuàng)作，到中期制作階段的原畫與中間畫繪制，沒有繪畫造型基礎(chǔ)作為支撐則難以完成動(dòng)畫。迪士尼早期每周都會(huì)邀請(qǐng)著名的喬伊納德藝術(shù)學(xué)院（Chouinard’sArtInstitute）頂級(jí)講師唐•格雷厄姆培訓(xùn)工作室員工，以提高學(xué)員的繪畫才能。起初，培訓(xùn)只涉及常規(guī)的人體素描，人體素描很有用，然而發(fā)展不夠深入和快速。同時(shí)不止一位迪斯尼的前輩告誡新手說：“學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)畫之前，要盡量學(xué)好繪畫。”宮崎駿在一次訪談中向后輩們的忠告：“基本的繪畫技術(shù)是動(dòng)畫制作者永遠(yuǎn)不能拋棄的。”由此可見，從動(dòng)畫行業(yè)的需求、動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的大王到動(dòng)畫大師中的大師，紛紛強(qiáng)調(diào)繪畫造型能力在動(dòng)畫專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性。

二、動(dòng)畫專業(yè)提高繪畫造型能力的意義

1）提升學(xué)生藝術(shù)審美的情趣。

法國(guó)影評(píng)家埃麗•福爾滿含感情的預(yù)言：“終有一天動(dòng)畫片會(huì)具有縱深感，造型高超，色彩有層次……會(huì)有德拉克洛瓦的心靈、魯本斯的魅力、戈雅的激情、米開朗基羅的活力。”動(dòng)畫專業(yè)是一個(gè)對(duì)于繪畫造型能力要求很高的綜合學(xué)科，需要具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)、獨(dú)特的藝術(shù)眼光和扎實(shí)的繪畫造型能力作為基礎(chǔ)。這門藝術(shù)并不是會(huì)動(dòng)的畫，而是被描繪出來的藝術(shù)，了解了繪畫造型的基本規(guī)律，才能使動(dòng)畫更具藝術(shù)審美表現(xiàn)力。

2）動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置的需要。

動(dòng)畫師從事造型工作的內(nèi)容與要求、方式與風(fēng)格具有一定規(guī)律，通過對(duì)其進(jìn)行歸納、分析、總結(jié)并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可制訂一套即符合大學(xué)教學(xué)規(guī)律又滿足社會(huì)對(duì)動(dòng)畫師專業(yè)能力需求的科學(xué)、高效的素描教學(xué)體系。加強(qiáng)動(dòng)畫造型能力的訓(xùn)練，應(yīng)該按照動(dòng)畫教學(xué)的規(guī)律，科學(xué)安排基礎(chǔ)繪畫課程，既不能砍掉基礎(chǔ)繪畫課程，也不能孤立地去開設(shè)基礎(chǔ)繪畫課程，需要一些特有的、有針對(duì)性的，循序漸進(jìn)的繪畫造型訓(xùn)練引入動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)。

3）提高動(dòng)畫作品制作的質(zhì)量。

格里姆•納特威克提出：“你的繪畫基礎(chǔ)越好，就越容易駕馭動(dòng)畫的動(dòng)作設(shè)計(jì)。你要從各個(gè)角度描繪出人物的各種姿態(tài)，如果你達(dá)不到效果，就必須換個(gè)角度，這是個(gè)既受局限又耗時(shí)的活。”如果當(dāng)我們?cè)诋嬕唤M動(dòng)畫角色動(dòng)作的畫面時(shí)，只需讓每張畫面的線條連貫、流暢，最終的動(dòng)畫效果就大不一樣。特別是在制作傳統(tǒng)二維動(dòng)畫時(shí)，線條的表現(xiàn)、動(dòng)作的準(zhǔn)確和動(dòng)作序列的流暢度都是提高動(dòng)畫作品制作質(zhì)量的重要因素。

4）促進(jìn)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

中國(guó)動(dòng)畫市場(chǎng)需求大，而好的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片的制作質(zhì)量平平，原因之一是創(chuàng)作人才的基礎(chǔ)能力素質(zhì)不足，動(dòng)畫片創(chuàng)作由于各方面的局限無法達(dá)到預(yù)期構(gòu)想的效果。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)自身要發(fā)展，繪畫造型能力作為動(dòng)畫創(chuàng)作人才的最基礎(chǔ)的素質(zhì)，決定著這個(gè)行業(yè)的動(dòng)畫創(chuàng)作的根基，只有繪畫造型能力這一根基牢固了，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)才有可能蓬勃發(fā)展。

三、緊扣專業(yè)特點(diǎn)繪畫造型能力的培養(yǎng)途徑

動(dòng)畫片的創(chuàng)作具有其特殊的專業(yè)性，動(dòng)畫造型風(fēng)格的多樣化、造型和動(dòng)作的關(guān)聯(lián)性與造型的表現(xiàn)方式，是動(dòng)畫專業(yè)藝術(shù)表現(xiàn)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，針對(duì)動(dòng)畫片創(chuàng)作的各環(huán)節(jié)，需要訓(xùn)練的繪畫造型能力側(cè)重點(diǎn)主要包括：

1）造型的基本規(guī)律。

形體的點(diǎn)、線、面，比例與分割，特征與基本形，轉(zhuǎn)折與輪廓，透視與空間，明暗與調(diào)子等這些造型的基本規(guī)律，除了極少數(shù)具有藝術(shù)細(xì)胞的天才外，絕大部分的學(xué)生要通過長(zhǎng)期的繪畫練習(xí)和豐富的造型理論知識(shí)學(xué)習(xí)，才能逐漸提高他們的繪畫造型能力和藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)，要把這些的理論知識(shí)熟練的用到動(dòng)畫的創(chuàng)作中，也需要投入大量的時(shí)間和精力去反復(fù)的學(xué)習(xí)—練習(xí)—運(yùn)用，從而達(dá)到爐火純青的地步。

2）場(chǎng)景與角色的默寫。

動(dòng)畫場(chǎng)景是為動(dòng)畫角色表演的搭建出舞臺(tái)，動(dòng)畫角色為講述生動(dòng)而富有吸引力的故事，這兩個(gè)方面是構(gòu)成動(dòng)畫視覺畫面的主要元素。角色的默寫訓(xùn)練主要包括人體的基本結(jié)構(gòu)、動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)、人物的面部表情、不同年齡段的人物特征等繪畫內(nèi)容。場(chǎng)景的默寫訓(xùn)練，是將學(xué)生平時(shí)熟記于心的一些室內(nèi)外場(chǎng)景，造型準(zhǔn)確并根據(jù)動(dòng)畫劇本的要求，同時(shí)插上幻想的翅膀設(shè)計(jì)繪畫出來。

3）動(dòng)態(tài)動(dòng)作準(zhǔn)確的線描。

二維動(dòng)畫創(chuàng)作中，角色的動(dòng)作是表演的基礎(chǔ)，是通過一張張連續(xù)的動(dòng)作繪畫序列表現(xiàn)完成的。角色動(dòng)作中出現(xiàn)的每個(gè)動(dòng)態(tài)，都需要?jiǎng)赢嫀焸冞M(jìn)行精心的繪制，特別是影響角色整體動(dòng)作的關(guān)鍵動(dòng)作姿態(tài)。熟練掌握人體結(jié)構(gòu)并運(yùn)用，動(dòng)畫角色的表演離不開角色的動(dòng)作，繪畫出勻、準(zhǔn)、挺、活的線條，表現(xiàn)富有張力的角色動(dòng)態(tài)動(dòng)作，可以讓動(dòng)畫角色的運(yùn)動(dòng)更流暢，更生動(dòng)。

4）富有鏡頭感的構(gòu)圖。

動(dòng)畫專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫專業(yè)；素描教學(xué)；教學(xué)策略

1動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)弊端分析

動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生需要對(duì)動(dòng)畫的整體構(gòu)圖和作圖的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，在開展素描教學(xué)課程的過程中就能很好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫和素描作品進(jìn)行更加完整的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。高校的教學(xué)開展應(yīng)該圍繞著讓學(xué)生熟練掌握動(dòng)畫專業(yè)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)為主。

1．1缺乏對(duì)學(xué)生捕捉及概括能力的培養(yǎng)

動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的過程中，應(yīng)該把捕捉事物的能力和對(duì)事物精準(zhǔn)的描述作為自己能力提升的主要部分。學(xué)生需要在自己這幾年學(xué)習(xí)的過程中不斷提升這兩方面的能力，只有這樣才能在日后設(shè)計(jì)動(dòng)畫的過程中提升自己的設(shè)計(jì)水準(zhǔn)。老師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這兩方面能力對(duì)學(xué)生的重要性，在教學(xué)和日后實(shí)踐的過程中，針對(duì)素描課程的設(shè)計(jì)進(jìn)行更加完善的安排［2］。傳統(tǒng)的素描教學(xué)往往花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行靜態(tài)事物的素描練習(xí)，然而生活中所遇到的事物很多并不是靜態(tài)的，如果單純的訓(xùn)練靜物的刻畫，那么對(duì)學(xué)生采集事物的能力和概括的能力都有著非常不良的影響。

1．2動(dòng)畫專業(yè)和素描訓(xùn)練不匹配

動(dòng)畫專業(yè)在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)學(xué)者所掌握的專業(yè)技能和技術(shù)有著很高的要求。在進(jìn)行很多作品設(shè)計(jì)的過程中都需要具有非常準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，每一個(gè)篇幅和分鏡的設(shè)計(jì)都需要一些數(shù)據(jù)作為支撐，如畫幅的尺寸等。在動(dòng)畫專業(yè)中往往會(huì)采用一個(gè)較小的尺寸，那就是最為常見的12英寸或16英寸。但是在高校素描教學(xué)過程中，常常讓學(xué)生在更大的尺寸中進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，這種看似比較小的差別對(duì)學(xué)生日后真正動(dòng)畫設(shè)計(jì)有著非常重要的影響，高校應(yīng)該更注重學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的習(xí)慣，將日后實(shí)際更加全面的聯(lián)系在一起。

1．3三維空間和平面造型的沖突

在設(shè)計(jì)動(dòng)畫的過程中往往強(qiáng)調(diào)一個(gè)更加立體的三維效果，但是在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的過程中，常常只在平面上進(jìn)行設(shè)計(jì)和素描教學(xué)。這種方式抑制了學(xué)生三維立體設(shè)計(jì)能力的提升，在今后設(shè)計(jì)和完成作品的過程中學(xué)生們很難有一種三維的思想［3］。這種思想的缺乏讓作品在展示的過程中體現(xiàn)不出三維的效果，教師們?nèi)绻麑?duì)學(xué)生進(jìn)行三維效果圖相的引導(dǎo)，學(xué)生們也很難將這種效果實(shí)現(xiàn)真正的圖像動(dòng)態(tài)運(yùn)轉(zhuǎn)。這種實(shí)施的過程與我們的理想狀態(tài)存在著一定的矛盾，所以就要求教師在設(shè)計(jì)課程的過程中考慮到這兩者的矛盾性。

2動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略分析

從上文的描述可以看出素描課程教學(xué)工作的推進(jìn)，對(duì)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯起到了非常重要的作用。在學(xué)生今后設(shè)計(jì)動(dòng)畫和完成作品的過程中，都需要運(yùn)用到在素描課程教學(xué)過程中所學(xué)到的理論性知識(shí)和基礎(chǔ)操作。高校應(yīng)該根據(jù)目前素描課程開展的具體情況，制定更具針對(duì)性的調(diào)整策略。

2．1通過分布式的教學(xué)策略

動(dòng)畫專業(yè)與素描專業(yè)可以說是密不可分，但是兩者又存在著一定的差別。在進(jìn)行素描課程教學(xué)的過程中，不應(yīng)該把動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的相關(guān)模式直接照搬到課程中去。如果采用同一種方式進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生所學(xué)到的素描知識(shí)是非常片面的，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，也不應(yīng)該只是追求學(xué)習(xí)的進(jìn)度和速度，應(yīng)該注重學(xué)生們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解情況［4］。在教學(xué)前期主要以靜態(tài)素描為主，當(dāng)學(xué)生可以完全掌握靜態(tài)素描設(shè)計(jì)之后逐漸轉(zhuǎn)換至動(dòng)態(tài)的素描。

2．2通過特殊強(qiáng)化的教學(xué)策略

根據(jù)動(dòng)畫專業(yè)和素描本身具有的差別，需要在原有的素描教學(xué)基礎(chǔ)之上增加一些特殊性的知識(shí)和技能的強(qiáng)化。這種教學(xué)方式與動(dòng)畫專業(yè)和素描專業(yè)都有著一定程度的區(qū)別，同時(shí)一定強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要樹立一個(gè)三維立體的觀念。無論是進(jìn)行哪一種素描形象的描繪，都應(yīng)該把這個(gè)物體或人物放到動(dòng)態(tài)和三維的空間中進(jìn)行想象。教師可以讓學(xué)生在繪畫的過程中采用多個(gè)角度和方面進(jìn)行不同的描繪，這種方式能夠讓學(xué)生所創(chuàng)造出來的作品更加的真實(shí)。

3結(jié)語

素描的教學(xué)課程，對(duì)動(dòng)畫專業(yè)同學(xué)日后的學(xué)習(xí)和動(dòng)畫設(shè)計(jì)的能力都有著良好的提升作用。但是目前高校開展素描教學(xué)的過程中存在著一些問題，需要根據(jù)目前存在的問題制定更具有針對(duì)性的教學(xué)策略。需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維，為學(xué)生今后能夠創(chuàng)造出更加立體的動(dòng)畫作品奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王守云，曹銘鋒．創(chuàng)意思維在動(dòng)畫專業(yè)素描教學(xué)中的應(yīng)用［J］．藝術(shù)教育，2019（04）：115－116．

［2］程飛飛．動(dòng)畫專業(yè)素描基礎(chǔ)課程改革的研究與實(shí)踐［J］．大眾文藝，2018（20）：195－196．

［3］吳曉剛，黃曉丹，陳珍珍，范治鳴，林曉波．動(dòng)畫專業(yè)素描的創(chuàng)新性研究［J］．鹽城工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，31（03）：77－80．