老師我錯了
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老師我錯了范文第1篇
聽說我們班有人抄作業？” 老師走來一本正經地說。她隨即環顧了四周，看到的是一束束躲閃的目光。我開始忐忑不安起來：今天看到同學在抄作業，我也同流合污了……
“抄作業的同學給我站起來！”班主任氣憤地嚷嚷道。我閉著眼，心怦怦直跳，咬著嘴，低著頭站了起來。我尷尬地睜開了眼，目光躲閃不定，我不敢抬頭正視老師，因為我知道我沒有資格！此刻，我無辜的眼神在別人看來，一切都只是惡余！我后悔，我無奈，我絕望，我的心中似乎有千萬個矛與盾在交戰，可一切以來之過晚!
老師這時已走到我跟前，她讓我抬起頭。看著她那雙發亮的眼睛，我感到抱歉與愧疚。她譏笑道：“哼，沒想到啊，長本事了？會抄作業了？——都是些所謂的‘好學生’，你們真讓我感到羞恥！”她扯著嘶啞的喉嚨說著：“下課來我辦公室！”
看著她，我真想哭！我深切地知道，我錯了……
她無奈地搖搖頭，沒有再說些什么。拿起語文書，示意大家開始上課。我坐下了，心中掠過幾分凄涼。
我想著老師剛才說的話，她說我們只是所謂的“好學生”。我想正是這樣：一個名副其實品行端正的好學生，又怎會抄別人作業呢？我，沉默了。
老師在講課，我的臉上盡管表現出一副認真聽課的樣子，可心中還是掛著許多傷感與懊悔——我真后悔今日的所作所為，我真是無地自容。
……
預備鈴在我的耳邊盤旋，這意味著一節課即將結束。為何今日的時間如此短暫呢？難道這就是上帝給我的懲罰嗎？不，我不希望這樣！
我們排著隊來到了辦公室，看到的是同學們無聲的指責。我見了老師，她沒有斥責，也沒有氣憤，只是詢問我們如何解決，或許是他已經對我們感到了絕望。
我們都說出了自己的解決方案，從而回到班里遵照自己的話語實行。
我訂正著早晨抄襲他人的題目，落下的每一筆都烙上了我的懊悔，落上的每一筆都印上了我立定改正錯誤的決心。
……
一天很快過去了，校園里回蕩著充滿深情的音樂，我也隨著凄涼的樂曲悲傷。
走在回家的路上，我想了很多很多。
老師我錯了范文第2篇
學校一開學就三令五申，一再強調校規校紀，提醒學生不要違反校規，可我卻沒有把學校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學校頒布的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。應該把老師說的話緊記在心，把學校頒布的校規校紀緊急在心。
事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，耽誤自己的學習。而且我這種行為給學校也造成了及其壞的影響，破壞了學校的管理制度。在同學們中間也造成了不良的影響。由于我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，年級紀律性，對學校的紀律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學的父母的一種不負責任。每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優，全面發展，樹立良好形象，也使我們的學校有一個良好形象。每一個同學也都希望學校給自己一個良好的學習環境來學習，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學習環境，但是一個良好的學習環境靠的是大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了學校的良好環境，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那么是不會有良好的學習環境形成，對違反校規的學生給予懲罰也是應該的，我在家也待了半個月了，自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應該為自己的犯的錯誤付出代價，我也愿意要承擔盡管是承擔不起的責任，尤其是作在重點高校接受教育的人，在此錯誤中應負不可推卸的主要責任。我真誠地接受批評，并愿意接受學校給予的處理。
對不起，老師！我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對于我的犯校規也非常的生氣。我也知道，對于學生，不觸犯校規，不違反紀律，做好自己的事是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今，犯了大錯，我深深懊悔不已。我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監督。我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學習。我也要通過這次事件，提高我的思想認識，強化責任措施。
自己還是很想好好學習的，學習對我來是最重要的，對今后的生存，就業都是很重要的，我現在才很小 ，我還有去拼搏的能力。我還想在拼一次，在去努力一次，希望老師給予我一個做好學生的一個機會，我會好好改過的，認認真真的去學習 ，那樣的生活充實，這樣在家也很耽誤課程，學校的課程本來就很緊，學起來就很費勁，在今后的學習生活中，我一定會好好學習，各課都努力往上趕
記得剛進入學校時，班主任老師和副班主任對我抱有很大的期望，學習還能接受，可在紀律方面卻出現了問題，在學校三令五申的鐵律下，在嚴明校紀校規的大環境下，我犯下這么嚴重的錯誤，學校對我是應該嚴懲的，我不知多少次大聲說，校長，老師我錯了，我錯了。媽媽，爸爸我錯了，我錯了。在這半月中，我每天還是按時就起床，想想我在學校也生活了近兩年了。對學校已有很深的感情，在今后學校的我，會已新的面貌，出現在學校，不在給學校和年級還有我的班主任摸黑。無論在學習還是在別的方面我都會用校規來嚴格要求自己，我會把握這次機會。將它當成我人生的轉折點，老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人 ，
犯了這樣的錯誤，對于家長對于我的期望也是一種巨大的打擊，家長辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學習中去。但是，我犯的錯誤卻違背了家長的心愿，也是對家長心血的一種否定，我對此很慚愧。
老師我錯了范文第3篇
-------提記 那是星期三的音樂課,懷著高興的心情等著您來音樂小樓來上課,可是等來的卻是另一位老師,那位老師說:"你們的王老師今天有事,但沒有請假,額..你們自己唱唱歌吧!那個..班長管下紀律,說完就靠在墻上默然的看著,我和程佳琪站了起來,走到前面,可是我們兩個女孩怎么能管住那么多搗亂的同學呢?雖然我們兩極力的想把紀律管好,嗓子都喊啞了,可沒有任何人理我們,過分的是:他們拿抹布亂扔,幾乎所有的男生都下座位,打架的打架說話的說話吃東西的吃東西,有幾個同學拿著棍子亂打,我走了過去,把手攤開:"把棍子給我,可是拿棍子的張誠絲毫不理我,還拿棍子使勁地砸到了我的手上,頓時,手心紅了一片,心里想哭卻又不能哭,只能帶著紅紅的手看了一眼那位老師,可是我看到的是:老師默然的看著,顯然看到了這一幕,可是絲毫沒有批評那位同學,向反,把頭轉了過去,我忍著眼淚,回到了講臺,我覺得我已經快承受不住了,馬上就要爆發了,心想:單元不要出什么亂子就好,此時,門口的那位老師到隔壁班了!`突然我看到程佳琪去管一位同學,可那位同學就大聲罵她:"不要臉,臉皮真厚...@#$%等臟話,(在這里我不想把那些臟話寫出來)我看看旁邊的程佳琪,她的眼圈紅了,我看著她,莫名的生出一股怒話蹭蹭的往上冒,就大吼了一聲:"拜托你們不要鬧了好不好,你們鬧的還不夠嗎?可誰知我剛說完,就有一塊抹布砸到了我的臉上,頓時眼淚已經忍不住了,說了聲:"過分!`就從小樓跑了出去,心想:去找陳老師,讓大家回教室吧!~比再像上次那樣,也是王老師沒請假就走了,害的向偉琪被別人推了一把腦袋一下子嗑到了板凳的拐腳上,險些弄成腦震蕩...... 到了陳老師辦公室,告訴了陳老師事情的經過,陳老師好生氣,因為上上節課音樂老師也沒有請假結果差點出了大亂子,老師就讓我去教導處找教導主任,我呼哧呼哧地跑到第二棟樓的4樓結果教導主任不在,我又呼哧呼哧地跑到老師辦公室告訴陳老師辦公室沒人,老師又讓我去找校長,我又跑到校長室告訴了校長六(5)班沒老師帶課.校長很生氣,幾哦讓我先去音樂小樓,說完就打電話給王老師(音樂老師).......
過了大約十分鐘,王老師回來了,這時已經還有5分鐘幾哦下課了,她一回來就問是哪個同學跑出去告訴校長的,我舉起手說是我去的,她就把我叫到外面訓斥我說:"誰讓你去說的,恩?你去告訴校長干嗎?我看你就是故意的!~和你過不去是吧!~一邊罵我還一邊用手指著我的額頭,用輕蔑的語氣和那個老師說:"你看看這個的小孩,原來紀律不好沒看她管過,就我一不去就告訴校長!~你看看你看看!`"老師.......我......我...."還沒等我說話!`王老師就搶著說"你什么你,你怎么那么會聊事呢!~真搞不懂!~"說完就走進了教師,當著全班的面說:"我看你們的班長就是專門監視老師的!~"說完,就下課了!~我這時已經哭的泣不成聲,好友拉著我回到了班級正好陳老師也在!~他看著我哭趁個這個樣子就問怎么回事,我埋頭在桌子上哭,幾個好友七嘴八舌的說了老師怎么樣吵我的.聽完了好友的話,陳老師火冒三丈,說了聲:"什么狗P老師."說完就拉著我要去找校長,眾多同學也說:"不要哭了!`去找校長把我們的音樂老師調走不就行了嗎?我的頭埋在桌子上輕微的搖了搖頭也我知道,如果這件事鬧大了,王老師會跟我沒完的就這樣最終也沒有去校長室.......
后記
老師我錯了范文第4篇
我叫王豆豆，家里的獨生子。有了這張“王牌”，爸媽對我有求必應。令我稍有不快的是，姑媽家的萁萁來了。她和我是“豆萁”？別逗了，我們簡直是冤家。每次到我家，她都要和我爭看電視，這是我最不能忍受的。要知道，每天電影頻道的電影，可是我的“豆劇”時間。和我搶電視，等我家還有一臺電視吧。
我一把抓過遙控器，把音量調到最大，任憑哭鬧聲、斥責聲響徹云端，獨自樂呵呵地享受著我的時間。
2 輔導風波
今天，章老師騎著他那輛除了鈴鐺不響什么都響的自行車，徑直來我家告狀了。呵，別以為你是老師，理在我這兒呢，我才不怕！
事情是這樣的。最近，章老師為了“共同提高，一起小康”，實施了“1+1”策略，就是由一個成績好的，帶一個成績落后的，這樣大家互幫互助，最后達到成績上“共同富裕”。
章老師開始把班上最“阿斗”的李大雷分給我，你看那李大雷，鼻涕常掛，口水常流。平時我就看他不順眼，現在要我輔導他，沒門！像我這樣的學習委員，怎么也得輔導個成績中上等的吧？章老師還是比較照顧我情緒，又連著給我換了三個，但是，我都沒有滿意，還跟同學鬧了別扭，這不，章老師就不請自來了。
3 馬兒不走
我跟爸爸關系最好，從小到大，我倆玩的最多的就是騎大馬。大馬？當然是我爸爸了！放學回家，順順利利地寫完了作業，突然想起了，好久沒有騎大馬了。呵，雖然現在我長大了，不能再騎在爸爸身上了，但爬到爸爸背上讓他背我轉一圈總是可以的吧。
于是，爸爸剛下班回來，放下公文包，我就“唬”地一下，“猴”上了他的背，“爸爸，我們騎大馬吧！”爸爸愣了愣，本想把我甩開，經不住我再三哀求，他還是站在原地，背著我轉了一圈，然后，把我放下。怎么了？爸爸成了老馬？怎么連走都走不動了……
媽媽的話
我必須承認，在孩子的教育方式上我犯了很嚴重的錯誤。我總是盡量把孩子放在第一位，我認為，讓他吃飽、穿暖，免受我小時所受的苦難，是我對他最大的關心。我想，孩子肯定能快樂的度過他的童年，有個陽光的一生。
可是，隨著時間的推移，我發現我的想法錯了。豆豆變成了一個非常自私的孩子。他似乎想支配這個世界：霸占著電視，不愿意輔導比自己成績差的同學，甚至在他爸爸非常勞累的情況下，都不能替爸爸考慮一點。我該怎么辦呢？這孩子現在完全生活在“我”世界中，絲毫沒有“你”的概念，怎么能把他改變為無私、慷慨，為他人著想呢？我去問問博士吧。
博士觀點
孩子自私是過分關心自己，只注意自己的歡樂和幸福，很少考慮他人，一切以滿足自己為主。自私的產生有兩個源泉：一是天生的利己傾向，這種傾向會隨著時間的推移有所改變，但仍需父母正確引導；第二是父母在孩子成長過程中的錯誤榜樣。
密歇根大學的一個教授研究得出結論：高度關注孩子要什么的父母使用的教育方式，是導致孩子出現不顧及別人感受，自私行為的一個重要因素。所以，身為父母，我們首先要檢討自己的行為方式，對孩子有沒有不好的影響。然后，我們就可以采取一些措施了。
游戲。你焦躁不安地坐在椅子上，孩子卻在放學后的兩個多小時才到家。等孩子到家了，你千萬不能火冒三丈地沖過去，一陣拳打腳踢，而應該冷靜地和孩子做個游戲。
讓你的孩子坐在你剛才坐的那把椅子上，讓他不停地看那個時鐘，再看門和電話，要他體會那種坐立不安的感覺。然后告訴孩子，如果有什么事情，可以打個電話回來。
也可以做一些角色小游戲，在游戲中有“自私的人”，孩子或者父母扮演都可以，夸大自私行為的后果，讓孩子引起重視。
及時的提醒和討論。當孩子表現出自私時，立即的強烈的責備打罵反而不好，給于一定的提醒和討論效果更好。討論要在輕松愉快而又嚴肅正式的場合下進行，要讓孩子了解自私的后果，要求他在以后的行為中加以改正。
培養換位思考的思維模式，減少自私行為的發生。常用的方法是：1）描述別人的情緒反應；2）想象別人的感受；3）經常問“其他人的感覺是怎么樣的呢？
強調無私的行為。孩子漸漸有所改變的時候，父母要及時強化。比如：“當你給林林蘋果的時候，你看到林林笑了嗎？”“謝謝你給李大雷的學習幫助，我們都知道，你學習好，而且又是個無私的孩子。”
在未來的24小時，為了培養孩子無私、考慮他人的品格，你打算采取什么措施呢？
改變一個孩子的行為習慣，至少需要21天，在這21天里，你怎么打算的呢？
第一周 ___________________________________
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第二周 ___________________________________
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第三周 ___________________________________
老師我錯了范文第5篇
老師您錯怪我了
一回想起那件事，我的心里就像打翻了五味瓶，當時的情景在我腦海里一一浮現。
那一天風和日麗，萬里無云，陽光在我頭頂輕盈旋轉，微風一次又一次撫摸著我的臉，小鳥在樹上婉轉歌喉，我像小兔一樣蹦蹦跳跳地來到學校。
走進學校，來到教室，朗朗的讀書聲在我耳邊回蕩，我加快腳步跑進教室開始晨讀。真是時光飛逝，轉眼間就到了第一節課，楊老師像往常一樣走進教室，說道：“大家把語文書打開，翻到第11課。”我一看，語文書忘記拿了，就馬上轉過身在背后的書包里去拿語文書，可聽見有人喊：“姚卓，站起來。”我一看，原來是楊老師在喊，只見她火冒三丈地盯著我，我趕緊站起來，這是楊老師響起了“機關槍”：“你為什么跟后面的同學講話？”“我……我……”沒想到這時同桌王煜軒也來雪上加霜說道：“對，他就是跟后面的同學講話呢，真是禿子打傘—無法無天。”楊老師生氣的對我說：“去、去，到外面站著去。”我那時心里真是啞巴吃黃連—有苦難言啊！只好慢吞吞的去當“門神”。心里想，怎么能這樣冤枉人呢？我只是去拿書啊！
老師，我雖然是一個好動的調皮鬼，但是這次真的沒有講話呀！我只是去拿語文書，您錯怪我了，真的！！
