暑期招生方案

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暑期招生方案范文第1篇

9月11日至15日，市教育局組織8個工作專班，采取聽匯報、查閱資料、走訪座談、現場清點、督辦整改等方式，重點對全市學校XX年秋季學生入學、教師到崗，開學工作，學校收費、安全穩定及后勤管理工作，學前教育創建工作，義務教育均衡發展迎檢工作等進行了全面檢查。現將檢查情況通報如下：

一、工作成績

從檢查情況來看，全市中小學、幼兒園秋季開學工作有條不紊，各項工作已步入正軌。主要體現在五個方面：

（一）學生入學、教師到崗情況正常

據統計，截止9月11日，全市小學入學率和鞏固率均為100%，初中鞏固率為98.2%,教師到崗情況正常。

1.認真落實“控流保學”責任制。各地各校都認真貫徹落實雙線責任制，于開學初召開了控流保學專題會議，簽訂責任狀，并通過懸掛橫幅、張貼標語、辦專欄等方式，營造控流保學良好氛圍。

2.扎實開展走訪勸學活動。xx學區將“課外訪萬家”活動與控流保學工作相結合，加強勸學走訪工作。部分薄弱學校在暑期加大走訪力度，效果明顯，本學期園林三中七年級比去年增加84人，周農前進小學本轄區內18名學生回流。

（二）教育教學工作有條不紊

1.精心制定學校工作計劃。大部分學校精心制定工作計劃，辦學思路清晰。xx中學、市實驗小學、市特校、市機關幼兒園、xx中學、xx小學、xx小學、xx小學、xx小學、xx中學、xx小學、xx小學、xx小學、xx王東小學各類計劃行文規范，安排具體。xx中學編制學校“工作墻”，張金中學編制工作校歷，做到時間清清楚楚，工作明明白白。

2.課程計劃執行得力。大多數學校都能按照市局頒布的課程設置方案開齊課程，開足課時。xx片區各校采取支教、跑教、復式教學等方式，保證村小課程得到落實。園林高中、園林一中的專題教育安排細致。園林二中在暑期開展《尋找社區最美的人》的調查。高石碑二中開發的校本課程《魅力高石碑》成為學校工作亮點。

3.“十個一”常規落實到位。大部分學校都嚴格按照“十個一”的要求，認真落實各項常規工作。一是創新開學典禮形式。園林一小開學典禮請明星學生、明星家長等與師生分享成功的喜悅。實驗小學、二實小邀請家長委員會代表參加開學典禮。園林二中征集新生的夢想，制作成“心愿墻”。二是認真組織觀看“開學第一課”。各校都將學生“開學第一課”觀后感裝訂成冊。xx中學舉行了觀后感和黑板報優勝班級評選。三是強化教學常規檢查。各校加強對教學常規的檢查力度，老新中學已進行了兩次常規檢查。xx中學、高石碑中學、xx中學、xx光明小學以簡報的形式公示檢查情況，實驗小學對教學常規工作認真的教師用反饋單進行肯定，市機關幼兒園分管領導在備課本上簽字并寫上評語和建議。四是及時更換學校宣傳櫥窗和班級黑板報。xx馬家灣小學、xx小學、丁嶺中學、xx中學、xx中學、熊口小學、后湖小學及時更換學校宣傳櫥窗。xx小學各班以“感恩教師”為主題辦了新學期第一期黑板報。五是強化學生行為習慣養成教育。園林分局深入推進 “雅行”訓練。園林一中、xx中學、xx中學組織七年級學生進行軍訓。江漢中學組織了開學整訓。

4.大課間活動形成常態。經過一個學期的強力推行，絕大部分學校的大課間活動環節規范，落實得力。蚌湖片區采取學區交叉檢查的方式對每所學校的大課間活動進行檢查，xx學區發文將檢查情況予以通報。xx學區所有學區工作人員蹲點到學校，重點對校園集體舞等薄弱環節進行督辦，所屬各中小學大課間活動開展規范、富有生機。

5.高效課堂建設深入推進。各校繼續推進高效課堂建設，提高課堂效率，減輕學生負擔。老新中學強化“雙e”高效課堂模式研究，實驗高中高一、高二年級全部推行高效課堂模式，xx高中組織教師到北門中學觀摩學習，邀請專家到校作專題報告，制定了高效課堂創建方案。

6.“一校一品”學校文化特色創建有新進展。xx光明小學、熊口孫橋小學、xx小學等校結合實際，探索學校文化特色創建工作，初步形成了學校文化特色。

7.教師隊伍建設取得新成績。各校加大教師培訓力度，促進教師專業化成長。園林高中在暑期組織40多名教師到華中師范大學進行了第三屆封閉式培訓。xx中學掀起學習雷夫、卡耐基著作的熱潮，為積極推行高效課堂教學模式打基礎。市二實小教師制定學科教學和個人專業發展雙計劃，開展全員微型課題研究。中學青年教師培養計劃針對性強，園林三小成立教師讀書會，建設教師書屋，組織讀書沙龍。

（三）學前教育創建工作穩步推進

1.建設工作進度正常。XX年的5所中央項目園已經全部投入使用；XX年的11所幼兒園有5所完工，6所正在進行配套場地建設，明年初可投入使用；XX年的8所項目園已經完成了招投標，11月可動工興建。

2.環境創設工作成效顯著。一是全覆蓋。全市所有幼兒園利用暑期黃金時間，進行了環境創設。二是投入大。全市xxx所投入xxxx萬元，創設面積xxxx平米。機關幼兒園、商業幼兒園投入150萬元，xx供銷社幼兒園投入xxx萬元，投資金額大。三是項目全。所有幼兒園都請專業公司設計了環境創設方案，市局對方案進行了2次審查。四是效果好。全市所有幼兒園，無論是城市園、集鎮園還是農村園，都在9月以煥然一新的面貌開園。尤其是市機關幼兒園、xx幼兒園和xx實驗幼兒園的環境創設充分體現了“兒童化、現代化”的特點。

3.配備工作得到重視。一是配備了生活設施設備。暑期各幼兒園共投入xxx.30萬元，添置了桌椅、床等生活設施設備。二是配備了安全校車。暑期各園投入xxx.1萬元，購買了70臺符合國家標準的“長鼻子”校車，達到110臺，龍灣中心園等36所幼兒園由校車公司接送。三是配備了幼兒配餐及分析系統。市機關幼兒園等48個幼兒園投入11.38萬元，配備了幼兒配餐及分析系統，張金和老新學區所屬幼兒園全部配備到位。四是添置了視頻安全監控系統。暑期各園投入37萬元，新添置攝像頭195個，達到730個，基本實現視頻安全監控“全天候、無縫隙”。

4.園務管理與課程設置進一步規范。各園落實市局要求，有102所幼兒園修訂了園務管理制度集，104所幼兒園制度上墻。91所園提煉了辦園思想，45所園開辦了園報或園刊，小星星幼兒園、智慧樹幼兒園等3所幼兒園開辦了網站。有40個幼兒園開辦了家長學校，84個幼兒園組建了家長委員會。

5.教職工培訓得到加強。今年暑期市局開展了園長培訓和教師區角玩具培訓，100名園長和363名教師參加了培訓。各學區均邀請專家進行了講座，其中園林分局邀請了4名專家進行講座。所有幼兒教師都參加了暑期培訓，xx所幼兒園開展了園本培訓。

（四）義務教育均衡發展成效顯著

1.教師交流工作力度大。各學區深入推進“雙聯雙扶”模式，加大教師交流力度。xx學區、xx學區從鎮小、鎮中選派教師到農村學校支教，變接學生為送教師，村小教師學科結構、年齡結構趨于合理。高石碑學區、xx學區對支教教師給予生活補助，在職稱評定、評先表模等方面給予優先考慮，充分調動了工作積極性。

2.辦學條件進一步均衡。各中心小學配備了“班班通”等設備，聯校辦學的本部力所能及地為分校添置設備設施，改善了各中心小學的辦學條件，促進了校際之間的均衡。

3.中心小學發展步伐加快。xx小學、馬家灣小學，xx小學，xx王東小學、太和小學，xx紅橋小學等校校長工作思路清晰，教師工作熱情高，各項工作開展得有聲有色，轄區內學生逐年回流，學校規模逐年擴大。

二、主要問題

檢查發現，部分學校仍然存在一些不容忽視的問題，應引起高度重視。

（一）招生行為不夠規范。一是少數高中違規招生。xx高中擅自招收已被其它學校錄取的新生，未按規定要求和標準收費。二是部分小學招收未足齡學生入學。部分學校違反規定，招收未足齡學生入學，老新學區、龍灣學區所轄的小學均有招收未足齡學生入學現象，浩口小學、浩口三小問題尤為突出。三是部分幼兒園跨區域招生。龍灣腰河幼兒園跨區域到熊口馬場小學幼兒園服務區招生；張金新星和希望幼兒園跨區域到龍灣曙光幼兒園服務區招生，導致幼兒每天乘車時間過長。

（二）校車公司管理有待加強。一是部分校車公司與原有接送車輛之間交接手續不暢，存在沖突。二是部分校車為追求利益最大化，跨區域接送學生。

（三）“班班通”設備使用率不高。一是操作培訓不到位。二是基礎設施配套不到位。

三、整改意見

（一）進一步規范招生行為所涉學區和學校（幼兒園）都必須于10月10日前就違規招生問題寫出專題報告，提出明確的處理辦法和整改意見，妥善處理好學生入學就讀等問題，杜絕類似情況再度發生。

（二）規范校車公司管理。一是妥善處理好交接手續。各學區要妥善處理好校車公司與原接送車輛之間的矛盾，確保接送工作平穩有序。二是規范接送范圍。各學區要在市安全辦及相關科室的統一領導下，按要求迅速協調，對每臺車輛“定線路、定人數、定價格、定責任”，確保校車在劃定范圍內接送學生。

（三）提高“班班通”設備的使用效率。一是強化教師信息技術基本技能培訓。各校要迅速完善制度，建立機制，以校本培訓為平臺，開展信息技術基本技能培訓，確保全體教師都能自覺并熟練地使用“班班通”設備。二是加強教學資源庫建設。各校要整合網絡優質教學資源，建立以校為本的實用高效的、個性化特征明顯的教學資源庫，切實為提高教育教學質量服務。三是加強設備維護檢修，要積極與相關部門聯系，按照教學要求配足帶寬，確保電力供應，確保正常使用。

（四）切實加強整改，保證工作實效。各地要結合實際，針對檢查中發現的問題限期整改。各檢查組要按照“誰檢查、誰督辦”的原則，對檢查中發現的問題進行督辦，對問題突出或整改不力的學區、學校主要負責人，將視其情節嚴肅處理。

暑期招生方案范文第2篇

理工招生工作，劉佐中學曾處于全縣落后地位。但由于今年我們采取了一些新的做法，因此與自己過去相比，目前暫且時有點進步，但在大會上作經驗交流卻很慚愧。如果我們的點滴做法能給大家帶來一點共鳴，哪怕是一點啟示，則是對劉佐中學理工招生工作的莫大肯定。

各位領導、各位校長同仁：

劉佐中學同兄弟學校一樣，在過去理工招生工作中曾面臨許多困惑、困難、困境。

1.認識上有困惑。

一些老師存在這樣一種觀點，理工招生是理工學校的事，招生工作搞得好不好與他們無關。

2.工作上有困難。

困難之一，穩住學生難。一些學生包括家長經過老師們反復做工作，在未離校前即有讀理工的打算，有的還預先交了一兩百塊學費。但每年總有不少學生溜走，穩不住。

困難之二，招生經費難。特別是劉佐，各項經費本身就很緊張，暑期招生教師用車、用餐也是一筆不少的開支

3.招生環境有困境。

外省外縣的招生人員與我們在爭搶生源，劉佐是江西鷹潭、九江和安徽安慶及黃岡等地中專、高中招生學校爭搶的三角地帶。外省外縣招生人員在招生的惡意競爭中慣用的三招為我們所不及。一招是買賣招生，用經濟利益鼓動人；二招是利用當地村民招生，用鄉情鼓惑人；三招是學生一報名就即時用車拉到學校就讀，讓理工招生再無插手的余地。

針對以上招生工作中的困惑、困難、困境，今年我們作了以下努力：

1.用理念引導招生。

強化“理工招生是我們分內工作”的招生理念，樹立全體教師對理工招生工作的責任感。為此，中心學校張書記在會上進行了類比：小學畢業生與中學進行交接，小學教師幫我們中學招生是不是他們分內的事？小學教師也覺得委屈。但我們沒有小學教師的幫助，我們的生源也成問題。我們要有大局觀念，要有“一盤棋”的思想。

2.用組織保障招生。

中心學校組織了一個強有力的招生工作隊伍。直接工作人員一共9人，其中副校長2人，正主任2人，班主任5人。招生小組中學校正主任級以上的干部就占到了三分之二。

3.用制度激勵招生。

學校制定了一個有力的招生獎懲制度。對招生人員任務到人，獎懲到人，對招生領導也是如此；對非招生人員也強化招生紀律，禁止一切與理工招生相抵觸的言行。另外制訂了一個詳細的招生工作方案。在工作方案中，對招生工作的每一個環節都做了日程上的具體安排。

4.用方法有效招生。

我們總結的方法主要有四個：

（1）早。

早宣傳，讓理工的種子早在學生和家長心中生根發芽。中考分數出來后，我們就著手對學生進行集中宣傳。為做到有效宣傳，我們在宣傳日程安排上想了點子。

以前集中學生到校進行宣傳時，總有外校招生人員聞訊前來伺機也做宣傳，某種程度上降低了我們的宣傳作用。今年我們采取了先事前公開通知7月8號集中，然后突然提前集中時間的做法，讓外校招生人員無機可趁。7月4號宣傳時，也改變&方^案范%文庫-整理^&過去學生在嘈雜的大操場集中宣傳的辦法，而是組織學生到原來各自班級分班集中，利用室內廣播，由理工招生老師做詳細宣傳。

早上門。7月5號我們就開始走訪線下生，我們采取兩人一組，從最遠的村開始，進行拉網式的走訪。每天早晨7點所有招生人員到校集中，上午走訪，中午兩點左右回校匯報情況;方案''''范文,庫.為您.搜集-整理/并集中用餐；下午四點出發，晚上8點再集中匯報情況;方案''''范文,庫.為您.搜集-整理/。用這樣的辦法我們用近一周時間突擊走訪了13個村，落實了近50名理工意向生，目前繳費的有近三十個。

（2）信。

招生過程中我們要求教師們誠信招生，既要為理工做正面宣傳，又要維護教師的職業形象。宣傳時，我們要求老師們實事求是，不欺騙家長；宣傳細致具體，讓家長明白、放心。讓家長感到老師是在為他們的子女前途著想，是在為未能考取高中的學生指一條路。對決定讀理工后又反悔的，一定要尊重學生和家長的意見，態度謙和，對所收的學費堅決退還，不拖泥帶水。

（3）情。

在招生過程中，除了充分利用師生之情外，我們老師還注重利用親情、友情等一切可以利用的社會關系來為理工招生借力。對家庭確實貧困而又想就讀理工的學生，積極的向理工招生老師說明情況;方案''''范文,庫.為您.搜集-整理/，爭取在以后上學后得到幫助。

（4）費。

在穩定學生方面，我們強調用感情溝通的方法來穩住學生。對已經報名理工的，我們要求班主任經常與他們電話溝通，必要的上門溝通。除了用感情穩住學生外，今年我們加強了收費的力度。除了幾個家庭確實困難的只收三五百元外，一般學生都收了1200元左右，其中有十幾個學生想參加廬山夏令營，都繳費到2000元。在大膽收取就讀理工學生學費問題上，我們與理工招生教師進行了非常.本文.由方\案.范文庫;為您搜;集''''整理^有效的分工合作。我們招生教師的職責是負責上門做前期摸排工作，對有意向讀理工的，我們招生老師帶領理工教師再上門做工作；對已經決定讀理工的，趁熱打鐵讓理工教師上門報名并收取學費。

暑期招生方案范文第3篇

【摘 要】對中醫藥院校計算機專業學生學習興趣偏低的原因進行了分析，提出了培養學生學習興趣的一系列方案，以提升學生對自身所學專業的了解程度和熱愛程度，提高學生的學習興趣，進而提高教學質量和學生培養質量。

關鍵詞 中醫藥院校；計算機專業；學習興趣

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）08-0126-02

作者簡介：韋昌法，講師，研究方向：中醫藥信息學、數據挖掘。

基金項目：本文系湖南省教育廳資助項目(14C0840) 的研究成果。

自從2000年以來，隨著中醫藥院校的穩步發展，國內許多中醫藥院校陸續開設了計算機科學與技術專業。然而在中醫藥院校中，與中醫藥類專業的學生相比，計算機專業的學生學習興趣普遍不高、甚至偏低。良好的學習興趣是學習活動最直接最有效的推動力，因此，如何培養學生的學習興趣是中醫藥院校計算機專業負責人和專業教師亟待解決的重要問題之一。本文對中醫藥院校計算機專業學生學習興趣偏低的原因進行分析，并結合我校的教學管理實踐提出相應的解決方案。

一、中醫藥院校計算機專業學生學習興趣偏低原因分析

針對中醫藥院校計算機專業學生學習興趣偏低的情況，筆者進行了調查分析，發現主要有以下幾個方面的原因。

1.學生入學專業志愿被調劑，導致學習興趣偏低。由于計算機專業在中醫藥院校屬于非醫非藥專業，是新興專業但不是傳統優勢專業，所以很多報考中醫藥院校的學生在填報志愿時填的第一志愿大多是醫藥類專業，第一志愿填報計算機專業的不多。因此，計算機專業的生源主要來自志愿調劑，很多學生因為自己是被調劑到該專業的，所以在主觀上并不喜歡該專業，學習興趣偏低。

2.學生對本專業缺乏認知，導致學習興趣偏低。很多被調劑的學生在入學之前對計算機專業了解甚少，入學后很長一段時間他們都不知道這個專業有何優勢、有何特點、要如何開展該專業的學習，也不知道自己畢業后將從事什么工作、以后的發展前景如何，在專業方向上比較迷茫，學習興趣偏低。

3.受部分學生轉專業影響，導致學習興趣偏低。有一部分學生在入學之后因為不喜歡計算機專業所以想轉專業，他們按照學校轉專業的規定參加了轉專業考試，少部分成績合格的學生轉到了別的專業，但大部分學生還是留下來繼續學習。由于有少部分學生轉了專業，這對留下來的學生造成了一定的心理波動，他們潛意識當中會覺得有同學轉專業是因為自己所學的專業不好，學習興趣偏低。

4.學校缺乏理工科氛圍，導致學習興趣偏低。中醫藥院校的主體專業是醫藥類專業，計算機專業是中醫藥院校少有的理工科專業之一，很多院校甚至只有這一個理工科專業。這兩類專業的學習方法大有不同：醫藥類專業需要背記的內容比較多，在中醫藥院校的校園內經常可以看到很多學生在背書；而理工科專業更側重理解和實踐，需要有更濃厚的理工實驗氛圍和動手實踐環境。在中醫藥院校，這種氛圍比較缺乏，計算機專業的學生常常感到學科上的孤獨，學習興趣偏低。

5.專業師資力量薄弱，導致學習興趣偏低。與國內的綜合性大學或理工科大學相比，中醫藥院校的計算機專業師資力量要薄弱一些。在教師隊伍的職稱結構方面，高級職稱比例較低、中級和初級職稱比例較高；在教師隊伍的學歷層次方面，博士學歷比例較低，碩士和本科學歷比例較高。此外，專業教師的人數也相對較少，很多教師要承擔好幾門專業課的教學工作，這會讓學生覺得本專業的師資力量太薄弱、降低他們的學習興趣和積極性。

近年來，隨著醫療衛生信息化建設的不斷發展，全社會對醫療衛生信息化人才的需求越來越大。2012年7月，國家中醫藥管理局了《中醫藥信息化建設十二五規劃》，明確提出要研究制定中醫藥信息化人才培養戰略和規劃、加快信息化人才培養。作為醫療衛生信息化人才的重要培養基地，中醫藥院校需要加強對計算機專業學生的培養，針對學生學習興趣偏低的情況，需要研究相應的解決方案。

二、中醫藥院校計算機專業學生學習興趣培養方案

針對中醫藥院校計算機專業學生學習興趣偏低的情況，筆者結合我校的教學管理實踐，提出計算機專業學生學習興趣培養方案如下。

1.加強招生期間的專業宣傳。高等教育的大眾化和辦學模式多樣化必將引起激烈的生源競爭，各高校要認識到招生宣傳的重要性。中醫藥院校的傳統優勢專業是中醫藥類專業，很多參加完高考的考生和他們的家長在決定是否報考中醫藥院校時，他們考慮的專業主要是中醫藥類專業、很少會考慮非醫非藥類專業，甚至不知道中醫藥院校還設有計算機專業。在這種形式下，加強招生期間的專業宣傳工作對中醫藥院校的計算機專業來說就顯得尤為重要了，要通過專業宣傳使考生和家長了解中醫藥院校計算機專業的辦學特色和就業前景，讓他們對這個專業有信心，這有助于提高學生入學后的學習興趣。

2.加強新生入學初期的專業認知教育。新生專業認知教育是新生入學教育的一個重要內容，直接影響新生是否能盡快適應大學生活，樹立明確的學習目標。由于各種原因，中醫藥院校計算機專業的學生在入學之前對本專業的了解有限，入學初期有一部分學生會萌發轉專業的想法，這個時期對新生開展專業認知教育是十分必要的，這使得學生可以更多地了解和認同自己所學的專業，穩定學生的專業思想，最大限度地降低學生轉專業率、減輕部分學生轉專業對其他學生所造成的負面影響，提高學生的學習興趣。

3.加強教學過程中的專業輔導。在學生的專業思想逐漸穩定之后，專業教師除了要把專業課教學工作認真完成之外，還要參與到對學生的專業輔導中來。通過舉辦專業學習座談會和專業講座等方式，讓學生更了解自己的專業、逐漸掌握本專業各門課程的學習方法。學生一旦掌握了學習方法，在學習上就可以漸漸上手，學習興趣也會漸漸提高。此外，我校計算機專業還制定了兼職班主任制度，為每個班級配備一名專業教師作為兼職班主任，對學生進行專業輔導、為學生解答他們在求學過程中遇到的各種專業問題。這一舉措深受學生歡迎，對提高學生的學習興趣很有幫助。

4.加強教學過程中的專業實踐環節。計算機專業是一門實踐性很強的專業，在教學過程中加強專業實踐環節是十分有必要的。我校計算機專業選取了一些有代表性的、實踐性較強的課程來開展課程設計實踐，在課程學習的中后期布置課程設計任務，讓學生分組去完成，專業教師負責指導、答疑及成果評價。通過課程設計，讓學生把學到的知識應用到實踐過程中去，既提高了學生的學習積極性又檢驗了教師的教學效果和學生的學習效果。

除了課程設計之外，我校計算機專業還組織學生參加暑期實訓和畢業實習。在暑期實訓環節中，由專業教師帶領學生到IT企業去參觀學習，讓學生切身體會IT企業的員工是如何開展工作的，了解自己所學的知識如何應用于實際工作中，并通過每次實訓扎扎實實地掌握一項專業技能。在畢業實習環節中，大四學生有半年的時間到企業去參與實際工作，他們在實習中的收獲和體會將反饋給低年級學生，讓低年級學生有機會發現自己在學習中存在的問題、盡早改進。

課程設計、暑期實訓和畢業實習這些環節的開展，有助于開拓學生的專業視野、增強學生的學習自信心、提高學生的學習興趣。

5.積極組織學生參加學科競賽。大學生學科競賽與實踐教學和學生就業有著緊密的聯系，它有助于提高人才培養質量。我校計算機專業積極組織學生參加大學生計算機程序設計競賽等學科競賽，讓學生通過競賽與其他高校的師生有更多的交流和學習的機會，開拓他們的專業視野，也不斷激勵他們更進一步學好專業知識。高年級學生還可以把他們參加競賽的經驗傳授給低年級學生，增進各年級學生之間的交流，激發學生的學習興趣。

6.加強師資隊伍建設。針對中醫藥院校計算機專業的師資力量相對比較薄弱的情況，我校大力鼓勵計算機專業的教師（特別是年輕教師）積極參加繼續教育學習，有一部分教師在職攻讀碩士或博士研究生學位，還有一部分教師利用寒暑假的時間參加專業培訓、到國內外高校參加進修學習，這都大大提升了教師的專業素質。此外，我校還積極引進高學歷、高層次的學科人才，進一步充實計算機專業的師資隊伍，學生也越來越感受到本專業師資隊伍的壯大，學習興趣穩步提高。

7.積極申報信息類新專業。針對中醫藥院校缺乏理工科氛圍的情況，我校在努力建設好計算機科學與技術專業的基礎上，結合本校的專業特點，積極地申報了醫學信息工程、信息管理與信息系統這兩個信息類的新專業并獲得成功，現在我校每年有3個信息類專業面向全國招生，校園中的理工科學習氛圍漸漸增強，學生的學習興趣進一步提高。

本文對中醫藥院校計算機專業學生學習興趣偏低的原因進行了分析，結合筆者所在學校的教學管理實踐，提出了培養學生學習興趣的一系列方案。加強專業宣傳、專業認知教育、專業輔導和專業實踐，組織學生參加學科競賽，加強師資隊伍建設，積極申報信息類新專業等，這一系列舉措有助于提升學生對本專業的了解程度和熱愛程度，提高學生的學習興趣，進而提高教學質量和學生培養質量，為社會輸送更多合格的醫療衛生信息化人才。

參考文獻：

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[2]姚遠.關于高校招生宣傳的思考[J].現代企業教育,2006,(22).

[3]汪育文.大學新生專業認知教育亟待加強[J].文教資料, 2010,(12).

暑期招生方案范文第4篇

高等教育國際化的形式多樣，采取各種措施實現國際化目標。Maringe區分了五種形式的教育國際化措施：留學生招生、學生和員工流動、合作辦學（聯合學歷教育、海外分校、遠程教育）、合作研究和實習、教學計劃改革。除了學生到海外留學外，各國也在開發其他形式的國際教育，提供成本較低的國際學習機會，包括遠程教育、合作辦學、開辦分校和交換項目。有研究表明，很多高校在國際化過程中均采取兩種主要形式：本土國際化和海外國際化。已經建構的一系列國際化模式也表明，世界上不同地區的高校采取了各種各樣的國際化過程。高等教育國際化也給高校帶來了深刻的影響，產生了顯著的社會效益。Maringe&Gibbs發現，國際化水平較高的高等教育機構往往收入來源多樣、年收入高、對區域經濟發展貢獻更大、就業面寬、吸引更多外籍教師和留學生。培養具有國際化視野和國際競爭力的跨國人才和世界公民，最重要和有效的途徑則是課程，而教育改革的重心也是課程改革，課程國際化是高等教育國際化的實質性內容，課程也是教育國際化的“經典載體”。我校在實施國際化發展戰略的過程中，逐漸凝練出四個方面：人才培養國際化、教師隊伍國際化、科學研究國際化和校園氛圍國際化。我校暑期國際化課程的開設，就是對國際化辦學戰略的具體實踐，而且國際化課程對國際化的四個方面均具有顯著的推動作用。

二、國際化課程教學組織

1.制訂管理辦法。

我校由外教授課的國際化課程最初主要是各學院邀請教師，給指定的學生開設某些課程。這樣的教學組織具有偶然性、隨機性、分散性等特點。2013年，在組織第一批暑期國際化課程之初，學校就指定具有長期國際教育經驗的管理人員，負責起草國際化課程管理辦法，以規范課程的過程管理。草稿完成之后，學校多次召開有分管教學副校長、教務處和國際教育學院等部門參加的管理辦法研討會，逐條討論其中的每項內容，最終形成定稿，提交學校校長辦公會討論通過或提出修改意見。2013年版《南京航空航天大學暑期國際化課程管理辦法（暫行）》分八章二十條，對我校國際化課程的目標和分類進行了界定，并就課程設置、課程修讀、課程教學、考核評價、學分認定、課程保障等進行了較為詳細的規定，為我校國際化課程的順利實施提供了制度保障。

2.外籍教師聘請。

組織國際化課程的首要條件是聘請外籍教師，高水平、多元化的教師是國際化課程質量的必要保障。我校通過多種途徑、多種方式聯系國外高校教師，外籍教師主要來源包括：與我校簽訂合作協議的國外高校、來校洽談合作的國外高校、赴國外洽談合作意向的國外高校、與本校學院和教師有科研合作的國外高校和大型企業。學校制定政策，要求各學院通過聯系和溝通確定來校授課的教師。由學校國際合作與交流處制作來校授課申請表，統一聯系國外教師，要求提供個人簡歷和簡易課程描述，并提供兩門課程備選，明確課程層次（本科或研究生）和開課時段（7月或8月）。根據外籍教師提供的課程信息，匯總全部計劃開課課程基本信息，會同教師簡歷和課程描述，送交各學院教學管理人員，組織專家確定各門課程所屬學院、適合聽課對象和層次，并由學院安排課程輔導教師。2013年暑期，最終來校教授國際化課程的外籍教師19人，分別來自7個國家，開設19門國際化課程。2014年暑期，來校授課的外教包括來自13個國家和地區的47位教師，開設48門課程，較上年顯著增加。

3.組織學生選課。

為了使更多學生在國際化課程的教學組織中受益，開闊眼界，拓寬視野，我們對學生選課過程制訂了詳細的方案，對每個環節都精心設計。2013年，學校召開了有分管教學副校長參加的宣傳動員會議，介紹課程實施方案、基本情況，討論可能問題和處理方案，提出相關要求。針對2014年暑期國際化課程，2013年12月專門召開布置會，總結經驗，肯定成效，分析問題，布置任務。2014年6月，召開了暑期國際化課程相關問題協調會，討論存在的主要問題和處理方案。選課前期的廣泛宣傳和準備，為學生自主選課做好充分準備。進入選課階段，學校在教務處、研究生院網站選課通知，并通過制作展板、紙質宣傳頁和其他網絡系統進行宣傳，隨通知上傳所有課程基本信息。本科生在教務處教學管理系統選課，留學生和研究生填寫表格進行選課。2013年，19門國際化課程的選課總數為730人次。2014年，48門國際化課程選課人次增加到2236人。

4.課程教學組織。

我校國際化課程分學期國際化課程和暑期國際化課程，前者由各學院自行組織，后者由學校統一組織安排。暑期國際化課程分兩個階段實施和兩個校區進行，每個階段兩周時間。第一階段是7月初暑期開始的前兩周，時間上緊接在每學年的第二學期之后，第二階段安排在新學年第一學期開始前的兩周時間。課程教學組織的第一步是條件準備，包括課程的硬件條件和軟件條件。為了保證各門課程教學順利進行，遇到問題能夠得到及時處理，我們為每門國際化課程配備了一名輔導教師，準備了課程表、點名冊、成績冊、外教和輔導教師聯系信息表、輔導教師聽課記錄表。國際化課程管理辦法明確了輔導教師負責。此外，在國際化課程教學活動過程中，相關人員還不定期地到課堂巡查，加強過程管理。目前我校的國際化課程屬于選修課，學生可以選課，也可以退選。因此，課堂出勤記錄主要目的是調查國際化課程出勤率。2013年的國際化課程出勤記錄表明，大多數課程的學生出勤率不高，主要原因包括：學生對課程不夠了解，尚未培養出對國際化課程的興趣；全英語授課難度較大；暑期上課，學生不適應時間調整；課程修讀與其他暑期活動時間沖突；暑期天氣較熱。2014年7月25門課程中的21門課程，平均出勤率達到71%；8月23門課程，總平均出勤率67%。兩個階段的44門課程學生平均出勤率為69%。照此計算，全部選課學生中有約1500人次修讀了這些國際化課程。這表明我校的國際化課程教學已經在學生中產生了較為積極的影響。7月出勤率在50%以下的2門課程分別為“機場管理與規劃”“、云計算與應用”。前者授課教師為華裔澳籍，選課51人，最高出勤31人，最低出勤14人；系統選課34人，評教14人，評價等級分91.3。后者教師也為華裔澳籍，選課46人，最高出勤30人，最低出勤19人；系統選課33人，評教8人，評價等級分91.6。概而言之，兩門課程出勤率較低的原因可能與選課時對課程的了解程度、課程相對于全校工科學生的專門性程度、課堂教學的趣味性、學生對課程興趣等有關。

5.教學質量保障。

在國際化課程教學實施過程中，我校還采取多種措施以保障課程教學質量。除上文提到的制訂課程管理辦法、召集國際化課程工作會議、管理人員巡查、配備聽課教師、考勤制度外，另外還進行了學生評教、外教評課、輔導教師評課和課程總結、全部國際化課程教學總結報告等環節，對保障課程教學質量發揮了積極的作用。我校暑期國際化課程和學期中間的國際化課程，均有至少一名輔導教師，國際化課程管理辦法對輔導教師職責進行了較為詳細的規定。輔導教師職責主要分為兩個方面：一是課程教學輔助，一是教學科研合作。在課程教學中，輔導教師隨堂聽課，擔任助教，進行課堂教學情況記錄，了解、學習教學理念和教學方法，提高外語表達能力，撰寫課程小結，提交課程資料。課程教學記錄主要包括教學內容、教學方法、授課特點、學生出勤等。在教學之余，輔導教師作為學科與專業同行，與外籍教師開展教學和學術交流，發展有效科研合作，促進學院與國際高水平大學、一流學科專業建立長期穩定的合作伙伴關系。可見，輔導教師在國際化課程教學質量保證中發揮了主要作用。對課程進行問卷調查時了解課程教學質量的重要途徑之一。2013年，針對國際化課程設計了問卷調查表，調查學生對課程的組織形式、教學內容、教學方法等方面的滿意度，以及國際化課程存在的主要問題。2014年，全部國際化課程進入學校教務管理系統，實行學生網上評教。數據顯示，除兩門課程未生成評教結果外，其他課程的學生參評率為53%，46門課程的學生評價百分制得分均在85分以上，總平均得分為88.3分，其中29門課程得分在90分以上，占比63%。這些數據表明，學生對于暑期國際化課程的滿意度比較高。為了了解國際化課程的教學效果，我們還設計了由外教填寫的問卷調查表，征詢外教對課程組織、聽課學生的評價，并提出存在的問題和建議，其中有43位教師提交了問卷，在“一般評價”、“評價學生”、“評價組織工作”、“存在問題”、“對課程組織的建議”和“其他”等六個方面，均提供了很多評價信息，為國際課程的改進提供了有力依據。

三、結語

暑期招生方案范文第5篇

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