幼兒園體育游戲

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幼兒園體育游戲范文第1篇

關鍵詞： 幼兒教育 體育游戲 游戲選擇 組織方法

體育游戲以基本運動作為主要內容，將訓練滲透于游戲中，通過情節、角色等讓幼兒積極參與其中，對幼兒的身心發展具有積極意義。在幼兒園教育教學活動中，正確認識體育游戲的作用，根據幼兒的身心特點，選擇并組織好體育游戲，較好地促進幼兒的身心發展。

一、幼兒體育游戲的作用

《幼兒園教育指導綱要（試行）》第二部分第一條明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”運動游戲對兒童來說是成長的糧食，在培養與鍛煉兒童社會的能力、認知的能力及運動能力的發展上，具有重大的意義與任務。運動游戲可以促進運動能力的發展，并培養幼兒的體力，使他們將來能更好地適應現代社會，生活健康有活力。

1.有利于培養幼兒參與體育活動的興趣。在以往的體育活動中，教師只做示范動作，讓幼兒機械模仿練習。為了克服這一弊端，我采用游戲的方式組織幼兒練習，把幼兒難以理解或枯燥的動作和身體素質練習變成有趣的模仿活動或具體的游戲情節使幼兒在輕松、愉快的條件下開展活動。把體育任務寓于既有情節又有角色的集體游戲之中，使幼兒在活動過程中，由“要我做”變為“我要做”，在游戲中身心得到全面發展。如：為了讓幼兒發展方位知覺、節奏和速度知覺，筆者特意安排了游戲《揀紅棗》、《花樣走步》、《小小軍隊》等來發展幼兒四散走、排隊及模仿等能力。

2.有利于發展幼兒的走、跑、跳躍、投擲、鉆爬和攀登、平衡等基本動作，不是枯燥地、單調地進行訓練，而是通過游戲，給予幼兒練習的機會，使幼兒易于接受，有的游戲甚至不需要任何玩具或器械，只要幼兒聚在一起，就能夠玩起來。

3.有利于培養幼兒良好的心理質量與個性。活潑開朗的性格與健康的體魄關系密切，精神飽滿是健康體魄的體質基礎。兒童的性格形成是在日常生活和周圍環境的相互作用下交替形成的。一個合理的教育可以使孩子逐漸養成良好的行為習慣，所以一個好的教育環境是很重要的。在體育游戲中，幼兒通過模仿各種社會角色，學會處理人際關系（指有效地與他人進行交往活動的能力），遵守社會規范，適應社會生活。這對養成少年兒童集體生活的習慣，培養集體主義精神，都有顯著的作用。

二、幼兒體育游戲的選擇

體育游戲對幼兒身心發展的作用是明顯的。那么，在幼兒教育中，如何選擇體育游戲呢？這不僅要根據幼兒的身心發展特點來進行，還要結合幼兒園的一日活動安排來進行。

1.小班的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，一方面，他們不免帶有一些嬰兒的“痕跡”，另一方面，由于身心發展迅速，他們又開始具有幼兒期的顯著特點。小班幼兒處于身體迅速發展的時期，而動作發展又是其重要標志。他們手的動作已經比較自如，可以掌握各種粗動作和一些精細動作。由于動作發展的需要，小班孩子特別好動。由于骨骼肌肉的發展和大腦調節控制能力的不斷增強，在小班這一年中孩子動作的進步非常快。幼兒動作的發展無論對他們的身體發育，還是思維發展都有重要的價值。剛剛走過嬰兒期的幼兒，正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認識很大程度上要依賴行動。因此，體育游戲可多選擇模仿類，如鉆洞洞、搶小花、走走走、螞蟻搬家、貓和老鼠等哈。

2.與小班幼兒相比，中班幼兒的動作有了進一步的發展，活動能力增強了，喜歡跑、跳、攀、鉆等各種活動。游戲內容更加豐富，有一定的情節，游戲中能與他人合作。中班幼兒非常喜歡象征性。在選擇中班的教育形式時，要考慮提供促進幼兒不斷發展的游戲活動與條件，注重發揮活動區的作用。中班幼兒活動的自主性和主動性有了進一步的發展，他們能夠提出自己的活動想法，有主動參與活動的熱情與能力，能努力完成自己選擇的活動。活動的自主性在活動區、游戲及其他活動中都能明顯地表現出來。因此，在體育游戲中，應為幼兒創設一個寬松、自主、有規則的活動環境，讓幼兒真正成為活動的主人，如迷迷轉、做冰塊、籠中鳥、木頭人、抓小雞接龍、熊和石頭人、接反話、兩人三足、玩雪球等。

3.對于大班幼兒而言，其身心都有了進一步的發展，觀察力、理解力增強，求知欲和好奇心盛，愛說、好動，而且逐漸變得有情感，有要求和獨立個性，自我意識有一定的發展，喜歡自由活動，渴望參加成人活動，盼望自己快點長大。常見體育游戲有捉尾巴、幫熊伯伯運東西、小樹苗快快長、勇敢小動物、捕蛇、趕小豬等。

三、幼兒體育游戲的組織

有目的地組織和指導幼兒開展體育游戲，才能保證體育游戲發揮其最大的教育功能。

首先，根據游戲的內容和活動量，以及幼兒的情況，來組織安排參加游戲的人數和先后次序。其次，在教新游戲時，要先向幼兒介紹游戲名稱和玩法，使幼兒對游戲有一個全面的印象，然后重點講解游戲動作和規則。對競賽性、躲閃性、球類游戲等無主題游戲動作和規則的講解，應該簡短、準確，有時可適當示范（教師或幼兒都可），以幫助幼兒理解。最后，游戲進行時，幼兒往往沉浸于情景之中，而忽略動作的姿勢和游戲的規則。如玩追逐游戲時，幼兒常常出現一些不正確的跑步姿勢，如低頭、仰頭、歪肩、單臂擺動及犯規的現象等，教師要及時提醒和糾正，以實現游戲預定的目標。

總之，在幼兒園教育教學中，充分認識體育游戲對幼兒身心發展的作用，從幼兒身心規律出發來選擇體育游戲，從實際出發來組織體育游戲，這樣才能更好地促進幼兒的身心發展。

參考文獻：

[1]王會娥.開展體育游戲促進幼兒成長[J].甘肅教育，2011（06）.

幼兒園體育游戲范文第2篇

關鍵詞：游戲;組織;指導;規則;快樂

幼兒園體育游戲是由基本動作組成的，有一定的思想內容、情節或比賽因素，形式生動活潑，適合幼兒年齡特點，易于激發幼兒積極參加體育活動的興趣和愿望，使幼兒在輕松愉快的活動中，學習各種基本動作，鍛煉機體，是幼兒園開展體育活動的基本形式。為了使體育游戲更好的發揮作用，我們不但有必要對各類游戲進行科學的分類、合理的選擇安排，而且有必要全面、積極、有效地組織和指導每一次的體育游戲，同時將兒童的發展水平、發展需要同各類體育游戲的特點，結合起來研究，這可以使我們組織開展的體育游戲整合成一個循序漸進的有機整體。

一、體育游戲的組織和指導

教師合理、積極、有效地組織和指導幼兒開展體育游戲，才能保證體育游戲發揮其最大的教育效果。

1、介紹游戲的名稱、玩法和規則：介紹前老師應把幼兒組織起來，排成進行游戲所需要的隊形，最好不要迎風和面向太陽站立，老師應站在幼兒都能看得見的位置。

講解時要簡明扼要，生動形象，既能激發幼兒學習游戲的興趣，又能使幼兒對游戲有直觀的印象，知道游戲的名稱和玩的方法。對小班幼兒最好用游戲口吻，邊講邊示范，對中、大班幼兒，較簡單的游戲，一般在講解后示范，較復雜的游戲，要邊講邊示范，老師一人示范有困難，可以請能力較強的幼兒參加，有的動作，如鉆爬，請幼兒示范的效果更好。復習舊的游戲，應根據幼兒掌握的情況，有重點地提示。講解和示范游戲玩法時要突出游戲的規則，使幼兒有深刻的印象，這是順利進行游戲，保證動作質量和進行思想品德教育的保證。

2、分配角色和分隊：合理的分配角色能充分的發揮幼兒的積極性和主動性，有利于游戲的順利進行老師應根據幼兒的年齡、游戲的內容和角色的要求，靈活掌握。主要角色往往游戲中起主導作用，掌握著游戲的進程和情節的發展。小班游戲中的主要角色幼兒難以承擔，一般由老師擔任，待幼兒熟悉游戲玩法后，也可由能力強的幼兒擔任，有的可由老師指定或幼兒互相推舉，也可用歌謠或游戲的方法（如點將法）選定。應培養每個幼兒都能擔任主要角色，并有意識地通過不同角色，向幼兒進行教育。競賽性游戲的分隊（組），要注意能力強弱和男女幼兒的搭配，使各隊力量大致均等。

3、體育游戲一般都有一定的內容和情節。在進行中，適當增添一些玩具，頭飾等輔助材料，使扮演的角色更加形象逼真，這樣可提高幼兒對游戲的興趣和動作的質量，尤其是小班。例如練習從場地一端跑向另一端，每個幼兒手拿小風車，就會增加跑的興趣;練習跳時，戴上小兔的頭飾就會跳得更自然、更起勁;練習縱跳時在高處系上響鈴或找擊物，就會激發幼兒跳得更高;初學肩上投擲時，在適當的高度懸掛一根繩，讓幼兒將沙袋向繩的上方擲出，就會使幼兒投擲的角度更正確。但是用輔助材料要根據需要，有利于提高動作的質量，不能單純追求形式多樣而妨礙動作的發展。游戲中可創設一定的情節和情境，這樣幼兒的興趣會更高。

二、進行體育游戲時注意事項

1、注意動作和姿勢的正確性：姿勢正確，才能提高動作的質量，達到鍛煉的目的。在游戲中，往往幼兒由于過于興奮，只注意了游戲的情節，而忽視了動作的準確，尤其是競賽性游戲。老師地講解和示范時，應強調，加深幼兒的印象，小班則需用游戲的口吻，說明姿勢正確的意義，引起幼兒的注意。例如在做“老貓嗅覺醒不了”的游戲時，幼兒不習慣輕輕走，老師可說：“我的小貓，你們要輕輕地走，才不會把我驚醒呢！”在評定勝負時，姿勢的正確與否也應考慮在內。

2、注意掌握活動量：活動量是指幼兒在優育活動中，身體所承受的生理負荷量。活動量太小，難以達到鍛煉的目的;活動量太大，超過了幼兒身體所承受的能力，對健康不利，甚至有害。老師要根據幼兒生長發育的情況，動作發展的水平，每次活動的內容，科學地分配，合理地組織安排。在一節體育課中，活動量一般是由小逐漸加大，到基本部分的后半部分達到，然后逐漸下降，到結束時應恢復到相對平靜狀態。

3、嚴格遵守游戲規則，不僅是順利進行游戲，提高動作質量的保證，同時也是在游戲中進行思想品德教育的有效方法。老師在介紹游戲的玩法時，應強調游戲規則，并作為評定勝負的重要條件。

4、注意安全，防止跌傷事故。

給予幼兒必要的保護和幫助，一方面要及時提醒幼兒注意安全，教孩子一些自我保護的方法，另一方面應隨時對幼兒加以保護。特別是對年齡較小、能力較弱、膽小和動作遲緩的幼兒更要特別關照。對于有特殊疾病的幼兒，要特別關注，防止意外事故的發生。

三、在體育游戲中進行品德教育

幼兒園體育游戲范文第3篇

關鍵詞：幼兒園；戶外體育游戲；現狀與對策

游戲是孩子們特別喜歡的一種活動形式，戶外游戲和體育活動更能釋放孩子的天性，張揚孩子個性，有助于培養幼兒勇敢頑強、吃苦耐勞、克服困難的意志品質，有助于培養幼兒團結友愛、主動樂觀、合作探究的人生態度，也能使幼兒保持積極健康向上的心理狀態，既鍛煉體魄，又能形成良好的品格。

一、目前幼兒園戶外游戲和體育活動的開展的突出表現

1.以玩大型玩具替代戶外游戲和體育活動

隨著辦園條件的逐年改善，幼兒園室外增添了五花八門的多功能大型玩具，教師帶孩子玩大型玩具時只需提醒孩子注意事項，不需要備課，沒有明確的目標，不需要準備活動材料，隨意性較大，對孩子也沒有過高的規則和動作發展要求，孩子可以自由支配自己的行為，安全方便，教師工作量輕。

2.為保安全少開展戶外游戲或體育活動

戶外活動范圍大，孩子注意力不集中，尤其是在小場地大班額的情況下，室外活動給組織者帶來了很大的難度，存在一定的安全隱患，為了確保孩子在自己帶班期間安全，減少與家長的糾紛和不必要的麻，于是教師對幼兒的戶外游戲活動能減少就盡量減少，組織的活動要么內容單一，要么要求限制太多，不能夠關注個體差異，往往達不到活動所要求的效果，限制了孩子的創新能力，缺乏游戲的自主性。

3.活動場地狹小限制了戶外游戲和體育活動的開展

由于近幾年入園幼兒逐年增加，生均室外活動場地資源占有量嚴重不足，盡管我們在場地分配上作了細致的安排，可還是經常發生班與班之間的干擾沖突，嚴重制約著戶外游戲和體育活動的有效開展。

4.組織戶外活動的能力不足或怕麻煩忽略戶外體育活動

室外體育活動，有些教師難以駕馭，就采取保險就輕的方式，程序性地活動一會兒；有些教師對健康領域的活動目標不夠清楚，就身心發展狀況、適應能力、動作發展、自理能力和生活衛生習慣等方面各年齡段的任務不夠明白，尤其是在終身受益的生活能力與文明生活方式等方面的素養缺失嚴重，一日活動中如何安排戶外活動才能符合《綱要》《指南》要求，才能符合孩子健康成長的需求，才能達到既鍛煉體能和技能，又促進幼兒全面發展，教師缺乏系統的認識，從而導致大部分教師盲目開展活動；還有部分教師怕麻煩，從思想上不愿組織戶外游戲和體育活動，將活動內容縮小化、簡單化。

5.督促檢查不力影響戶外游戲和體育活動的實施效果

我們在戶外游戲和體育活動上評價機制不夠完善，沒有科學有效的質量檢測標準，過程性督促檢查不夠及時，只要求保證兩小時的戶外活動時間，對活動內容沒有詳細量化，導致有些教師不重視戶外體育活動，懶于開展規范的體育教學活動，對活動的組織缺乏目的性和計劃性，帶有太多的隨意性。

二、幼兒園戶外體育游戲的對策

綜上所述，幼兒園戶外體育活動的現狀，確實是值得我們深思的問題，就所發現存在的問題，我們在一日活動中進行了一系列的嘗試和探索，使教師對戶外游戲和體育活動高度地重視，切實肩負起為培養合格人才的責任和為幼兒終身發展奠定良好基礎的重任。

1.加強學習，提高認識，明確戶外游戲和體育活動的重要性

加強教師對《綱要》和《指南》的學習理解，細心研讀，提高教師認識及活動組織的科學性和有效性，熟練掌握健康領域的目標任務，具體教學內容，讓教師明確戶外活動的重要性，把戶外游戲和體育活動的開展與日常活動有機結合起來，在思想上引起高度重視，消除消極懶惰行為，充分調動教師組織戶外活動的熱情和積極性。

2.重視研培，找準問題，確保戶外游戲和體育活動落到實處

我園將戶外體育活動的開展作為園本研究的重要內容，組織教師集體研討，并請專家來園作專題講座，選配骨干教師外出觀摩學習，在園內利用教研組活動集思廣益，組織形式多樣的戶外體育教學展示活動，通過研、培、教、說，共同尋找體育活動實施過程中的問題，全面排查目前教師組織戶外體育活動所存在的一系列問題和現象，重點找出影響我園戶外體育活動開展的瓶頸問題，總結出適宜于本園科學有效開展戶外體育活動的方法和策略，使體育活動的開展得到有效落實。

3.確立目標、探索模式，激發幼兒參加體育活動的興趣

根據健康領域的目標要求，結合幼兒現有的實際能力水平，研究制定不同年齡段的發展目標，為了保證戶外體育活動形式的多元、內容的豐富、結果的有效，我們科學合理地制訂教學計劃、布局活動場地，最大限度地為幼兒的活動提供便利。如：輪胎小路、高低不等的木樁、不同材質的感知區、投放多種材料器材、制作游戲標識、提醒孩子自主管理，為有效開展體育活動奠定了基礎，激發幼兒參加體育活動的興趣，取得了較好的效果。

4.優化管理、健全機制，促進幼兒全面健康發展

幼兒園體育游戲范文第4篇

按照《指南》要求，我園開展了豐富多彩的戶外體育活動。先是利用廢舊物和幼兒共同制作大批量的戶外體育器材，如梅花樁、水桶推車、手榴彈……后來，又購買了一批大型體育器械，如竹子單、雙梯子、長木板、木頭板凳、大油桶……將其融入活動中。通過戶外體育活動的開展，解放了孩子們的天性，因此，讓我對幼兒園戶外體育活動也有了一些看法。

一、戶外活動要有一個嘗試、探究的過程

大班的幼兒手腳的靈活性相對穩定，活動時自我保護能力也比較強。但是，有些幼兒膽子小，怕高。我根據大班幼兒的心理特點，對戶外體育活動既注重輕松愉快，又強調游戲的趣味性，并在游戲中讓幼兒大膽嘗試新玩法，逐漸增加難度，以鍛煉他們的自信心。在玩中學，學中玩的探究過程中，孩子們的各方面能力都得到了充分的發揮。

比如，我們和幼兒共同收集廢舊報紙、宣傳單等，并和孩子們一起，揉捏成一個個較為緊實的紙球，大小不一，最后用透明膠帶進行纏繞加固，便形成了一個好玩的紙球，然后開始嘗試探究紙球的玩法。

孩子們將紙球帶到操場上，自行挑選適合自己大小的紙球，并自由活動，嘗試紙球的玩法，教師仔細觀察并記錄幼兒的游戲行為。比如：有的幼兒把紙球當成足球踢，有的頂著紙球走，有的夾在小腿中間跳，有的相互拋接球，有的用紙棒擊打紙球，有的用腳尖夾住紙球，跳到指定位置再送進“球門”里……看著孩子們玩得開心，我們也是很欣慰。

隨著園本教研的展開，我注重大膽嘗試，把紙球的玩法融入到一個故事里，名字叫“摘果子”。把紙球當果子摘，設定好故事情節，進行全園觀摩，然后坐下來商討修改。再觀摩嘗試，讓活動更加完善。此次活動真正體現了以幼兒為主體，培養幼兒的主體意識，以強帶弱的合作精神，有利做到了尊重幼兒意愿，注重個體差異，讓幼兒在不同水平上良好的發展。

二、戶外活動中一定要有一個明確、可調整性的目標

雖然《指南》在健康領域中對幼兒戶外體育活動的總目標做出了明確的指示，這是幼兒教師在制定體育游戲時必須參考的重要依據，但我們也不能簡單的照抄照搬。必須考慮本班幼兒的實際情況，如身體條件、心理素質等，及時調整預設的游戲目標，使游戲既可以激發幼兒的興趣，又可以適合幼兒的自身發展。

幼兒在玩“摘果子”游戲時，“果園”位置由老師來確定，途中經過的“路段”讓幼兒決定。他們可在途中親自動手設置路程：有的用“梅花樁”擺出彎曲的小路；有的用大紙盒箱搭成“山洞”；有的用雙面梯子架起木板當成“獨木橋”……最后到達果園，進行向上跳躍采摘果實，整個游戲達到了預測的目標，鍛煉了幼兒鉆、爬、跑、跳、等方面的能力。

三、活動內容與形式要富有趣味性

體育游戲的選擇與組織若是不當，很容易造成混亂的局面，產生安全隱患等，而大班幼兒此年齡段好奇、好動、又喜歡競爭與合作。如果只是采取單一、刻板的游戲形式，很難激起幼兒參與活動的積極性。因此，我們在創編和組織戶外體育游戲時，要遵循幼兒的年齡特點和身心發展規律，使游戲環節既能引起幼兒活動的興趣，又能滿足幼兒鍛煉身體的要求。

在戶外活動中我們認識到，游戲時，老師不只是觀察者，而且是看護者、參與者。在玩“摘果子”游戲時，途中要經過很多地方，有的“小兔子”不敢走“獨木橋”，我會親切的鼓勵他，“寶寶從小就要練好本領，要勇敢堅強，才能不被猛獸吃掉”“眼睛往前看，兩手打開向前走”。同時，我的一只手搭在他的小手下。在我的鼓勵中，他成功了！快樂的游戲讓師生之間增進了感情。

為了激發幼兒對游戲的興趣，我將紙球玩法融入故事中。整個游戲過程是孩子們以兔寶寶的身份，幫助兔媽媽（老師）采摘果園里成熟的“果實”（紙球）來進行的。孩子們一跑一跳去采摘使游戲更加豐富多彩。

四、活憂昂蟛灰忽略熱身運動和放松活動

我們知道，熱身運動是所有體育活動開始前必備的一個環節，然而有些幼兒教師在設計或是組織幼兒體育活動時，往往忽略這一點。熱身運動可以活動各個關節，拉伸肌肉，讓幼兒的身體能更好的適應接下來的體育活動。由于幼兒身體機能發展的還不夠完善，因此，對于他們來說，熱身環節顯得尤為重要。一般的熱身運動包括頭部運動、肩部運動、腕關節運動、腰部運動、膝關節運動和踝關節運動，還可以根據需要加入慢跑或是高抬腿等動作。此外，我們可以在熱身運動時配以輕松、愉快的音樂，用以調節幼兒的心情，吸引幼兒的注意力。

五、活動前要強調游戲規則與注意事項

在活動開始之前，教師應對游戲有一個簡單概括的講解與示范。老師引導幼兒說說游戲規則以及注意事項是什么。在游戲中，幼兒之間相互監督，可以有效的增強幼兒的規則意識和活動的自主性。

六、活動后要善于總結

幼兒園體育游戲范文第5篇

一、關注現實，引發一系列思考

思考一：現在的幼兒體質下降了？

2009年7月29日，江蘇省十一屆人大常委會第十次會議通過了《江蘇省學生體質健康促進條例》，并于2009年9月1日起施行。《條例》制定的背景里面介紹到：“近年來，我省學生身高、體重、胸圍等形態發育指標雖持續增長，但肺活量、柔韌性、速度、力量等體能素質指標不斷下降。”

據江蘇省2000年、2005年、2010年三次國民體質監測結果顯示，十年來江蘇省幼兒的肥胖率從6.3%上升至12.4%，幾乎翻了一番。江蘇省國民體質監測中心主任盛蕾呼吁家長要轉變觀念，讓孩子增強運動鍛煉。

是什么因素影響了幼兒體育鍛煉活動？

（1）安全第一，限制了幼兒體育游戲的空間。獨生子女日益增多的社會現象使得家長的安全意識過度膨脹，對孩子過度保護，總擔心會出問題，受到意外傷害，從不讓孩子自己外出活動，限制了幼兒活動空間。

（2）學業至上，擠壓了幼兒體育游戲的時間。一考定終身的社會現實讓很多家長不惜采用“拔苗助長”的方法培養幼兒，為的是讓孩子不要輸在“起跑線”上。家長更多地要求幼兒學習各種技能和知識，擠壓了幼兒玩的時間。

思考二：民間體育游戲的優勢在哪里？

（1）民間體育游戲時空限制小，材料依存性低。民間體育游戲種類繁多，選擇面廣，不受時間、空間限制。時間長與短，空間大與小，場地條件好與差，幼兒都能因時制宜、因地制宜地隨機玩耍。

（2）民間體育游戲具有健身、健腦、健心三重功能。民間體育游戲是社會化的娛樂活動，同時它也是玩耍與競賽的結合體，邊競賽邊玩耍是它的一個基本特征。活動中需要幼兒之間既有合作，又有競爭，有成功也有失敗。這一活動特質不僅能提高幼兒身體機能水平，促進幼兒社會化發展和良好個性品質的養成，還能增強幼兒心理承受能力。

（3）民間體育游戲能傳承優秀鄉土文化。民間體育游戲本身就是一種文化形態。它來源于民間的現實生活，有著悠久的歷史，具有濃郁的民族特色和本土氣息，其中蘊涵著豐富文化傳統和人生哲理。挖掘本土民間體育游戲，開發和利用其特有的教育功效，并通過教學實施，對繼承和發展民族傳統文化具有深遠的歷史意義。

思考后的收獲：面對現實狀況，幼兒園的體育鍛煉活動顯得尤為重要。幼兒園不但要豐富幼兒體育活動，增強幼兒體質，還要轉變家長觀念，為幼兒拓展體育鍛煉的時間和空間，構建家園同步的游戲環境。這些都能在民間體育游戲優勢中得以實現。

二、民間體育的教育價值

1.豐富了幼兒園體育課程內容

每學期課程審議時，幼兒園可對園本課程進行專題研討。各年級根據領域目標和幼兒實際發展水平選擇游戲內容。學期教學計劃中制定相應活動，實施中逐級落實到主題計劃、周計劃中，形成科學的活動網絡。

2.有效促進了幼兒身心和諧發展

實踐過程中我們發現：在游戲過程中，幼兒始終處于主體地位，在充分發揮積極性與創造性的同時充分享受自由與歡樂，保持著身心愉悅與和諧狀態。游戲的教育效果不僅在運動技能與動作發展上顯示出短期效應，而且在培養幼兒良好的身體素質與心理素質上蘊藏著長期效應，有助于兒童的可持續發展。

3.密切了家園聯系

家長在參與民間體育游戲的收集、材料的制作以及親子游戲活動中，與幼兒園形成了合力，密切了家園之間的溝通。幼兒園組織的親子民間游戲活動讓家長、孩子和教師的溝通是動態的交流，而不是僅僅局限于傳統的家園聯系卡、家園手冊這樣的文字溝通。它變靜態的、不變的交流形式為動態的、多變的交流形式。民間體育游戲作為家長、教師和孩子共同的興趣點，以其民族性、簡單性、延續性、趣味性等特點，極大地發揮了它的紐帶和中介作用，促進家園、親子、家庭關系和諧發展。

民間體育游戲是中國傳統文化中的一塊瑰寶，它煥發著智慧的光芒。愿它永遠綻放美麗光彩！

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部編.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.