校園文化建設總結

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇校園文化建設總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

校園文化建設總結范文第1篇

一、開展豐富的文化活動

校園文化活動是校園文化建設的重要體現，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展校園文化活動。包括：

1、主題鮮明，形式多樣的主題班會。

根據新時期學生的心理特點和目前社會普遍關心的問題，我校創設了三大主題班會：養成教育（主題有：做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主題有：感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等）；心理輔導（主題有：如何適應新環境、克服心理壓力，做生活的強者、心理調試——相信自己、如何正確對待失意等）。有時還邀請家長參加，收到了較好的教育效果，如黃太福老師的主題班會——感謝父母，生動精彩，父母和子女相擁而泣，班主任及前來聽課的兄弟學校的老師也留下了感動的眼淚，并響起了陣陣掌聲。主題鮮明，形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風景，得到了家長、社會以及上級主管部門的肯定。

1 2 3 4 5 62、國旗下的講話，莊嚴的正面教育。

我校堅持每周一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學生進行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實效，在莊嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。

3、發揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。

我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。學校廣播室每天廣播時間1小時，除了宣傳學校好人好事、扶正貶邪外，還根據學生年齡和興趣特點，在不同時段設計了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報也成為學校專題教育的宣傳窗口，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現，有力地配合了學校工作，提高了教育效果。

4、開展各種課內外活動，搭建個性發展平臺。

我們充分廣泛地開展各種課內外活動，為全面培養學生個性特長搭建起一個又一個發展平臺。如“創建安全文明校園”、“樹立社會主義榮辱觀”、“珍愛生命，拒絕”、“拒絕管制刀具進校園”、“節約從我做起”、“做一個文明的小學生”等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學們的視野； “祖國在我心中征文比賽”、 “元旦文藝匯演”、“手抄報比賽”、“書畫大賽”、“六一游園活動”等課外活動，為學生提供表現舞臺，展現了學生的個性特長； “消防應急演練”、“地震應急演練”等實踐活動，讓師生學會面對突發事件緊急自救的知識，大大增強了師生的安全意識。

1 2 3 4 5 6通過廣泛開展各種課內外活動,進一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導了校園文化向健康高雅的方向發展，也推動了學生素質的全面發展，提高了德育的實效性。

二、扎實抓好品行養成教育

良好的行為習慣養成教育是是德育工作中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，是德育工作的中心環節，是反映學校德育工作成效的重要標志。我們突出抓了兩個方面：

一 是完善“他律”，倡導“自律”。

通過《學生守則》、《學生日常行為規范》的實施及校規、班規的制訂與實施，使學生熟知并達到學校生活中具體的行為要求；建立良好的獎懲與激勵機制并及時分析總結學生品德行為的成功經驗與失敗教訓；在班級中創設產生良好行為的情境，形成健康的輿論，

杜絕不良行為的發生，形成“他律”。有了嚴格的他律，還要輔之以受教育者的內心自律。因為一個良好言行習慣的養成通常都需要經過自覺地練習和實踐才能定型。我們鼓勵并提倡學生進行自我教育，通過樹立榜樣，創設條件，讓學生在實踐中懂得人要做自己言行習慣的主人而不是奴隸。良好的言行習慣形成的過程是一個人將外在的要求內化為自身需要的過程。

二是扎實抓好生活細節，促進養成教育。

在師生中廣泛倡導“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行始于足下”、“學校無小事，事事皆育人；教師無小節，處處是楷模”等古訓和格言，提倡 “寓卓越于平凡，寓成功于細節”等理念，及時運用表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段，并與家庭教育達成共識，讓學生真正“從我做起,從身邊做起，從小事做起”，逐漸養成良好的行為習慣。

1 2 3 4 5 6經過不懈努力，我校全體師生講學習、講文明、講禮貌、講衛生已蔚然成風，已經形成了良好的校風和學風，“人人是赤小形象，個個是赤小環境的保護者”的局面已經形成。

三、創建優美的物質環境

物質環境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統，校園文化就得不到健康的發展。為了優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學宗旨、辦學理念、學校歷史、發展規劃、師生規范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統一和諧的校園形象。

1、加大經費投入，科學規劃校園整體布局。

我們以優化育人環境為切入點，以營造高品位的文化氛圍為突破口，以創建“縣級名校”為發展目標，不斷加大經費投入，對校園進行了布局調整，教學區、生活區、運動區已完全分開，新建了特色鮮明、寓意深遠的學校大門和硬化了寬敞美麗的校道；美化綠化了整個校園，使學校綠樹成蔭、鳥語花香、美麗幽雅。

2、重視人文建設，提高校園文化品位。

“處處是教育之地” ，是我們力求讓校園自然環境和人文環境體現出學校文化特有底蘊的校園建設原則。走近校門，“改變自己從今天開始，良好習慣成功的起點”的大型標語，激勵著師生拼搏進取；進入校園，“文明、自信、求實、創新”的校風，“厚德、博學、自強、奮進”的校訓，“博愛、嚴謹、敬業、奉獻”的教風和“自主、好問、樂讀、精思”的學風，莊重、醒目，催人奮進；“奮斗改變人生，拼搏創造輝煌”等警句，耐人尋味，時刻激勵著學生的斗志；文化長廊中的《學生守則》、《學生日常行為規范》時刻提醒著學生；巨幅《中國地圖》、《世界地圖》讓同學們胸懷祖國、放眼世界，時刻激起學生的愛國之情；學生作品展，展示了我校素質教育的成果。潤物細無聲，墻壁會說話，花草也賦詩，設施能啟智，學校的一草一木、一磚一瓦都成為知識的載體。通過精心設計，把教育目的和科學文化知識，融進校園的每一個角落。

1 2 3 4 5 63、人人參與，構建各具特色的班級文化。

教室是學生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學習、生活場所。為了給學生提供一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環境，也為了給每一位學生提供展示才華，挖掘潛能，充分發揮聰明才智的舞臺，在校園整體規劃的同時，學校還創造性的讓全校學生共同參與年級、班級文化建設。在老師的指導下，學生自主設計的班級環境，凸現出班級特色和散發出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學生學習創造的天地。走進教室如同走進了知識的海洋，不同的年級不同的班級有不同的欄目。一扇扇別具特色、富有新意的班門脫穎而出；彰顯個性的班風折射出班級特色；室內的環境設計別有新意：名人畫像、名言格言、學生書畫散發出濃郁的文化氣息；“社會一角”使學生對社會多一份關注、多一份了解、更多一份責任；“學習園地”展示了學生各類優秀作品，使學生感受到學習的快樂、知識的魅力；“心里話”加強了師生之間的溝通，拉進了師生間的距離；“班級之星”帶動了全班，堅定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點滴進步，驕傲的告訴同學和老師：我能行，我最行；“父母的叮嚀”讓孩子們讀懂了父母的融融愛意、良苦用心，知道“可憐天下父母心”；“巧手慧心”展示學生的個性、才華。經過一年的實踐和不斷完善，班級文化建設又成為了我校另一道亮麗的風景線，得到了教育行政部門的充分肯定。

1 2 3 4 5 6四、樹立可學的師生楷模

榜樣的主要功能在于示范和激勵，激勵是第一位。“榜樣的力量是無窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設中的重要力量。如在文化長廊中開辟專欄展示“教師風采”；對在各級各類教學競賽中取得優異成績的教師以及榮獲各種榮譽的教職工、三好學生、優秀班干部、勞動積極分子，及時通過光榮榜的形式進行公開表揚，并在每學期開學典禮上公開表彰；各年級，各班也成立了“進步之星”、“星光燦爛”等宣傳欄，及時表揚在年級、班上有進步的學生。這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責任，同時更為學生樹立起可學、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成為鞭策自己和激勵他人的力量，讓學生更加信任和熱愛自己的老師和校園。

校園文化建設總結范文第2篇

關鍵詞：學生社團；社會實踐；高職院校；校園文化建設

1綜述

目前本研究的現狀：到目前為止，據我們查閱大量的有關資料，尚未發現本課題在國內外有比較深層次的研究，特別是學生社團和社會實踐隊高職院校校園文化建設的研究更為欠缺。通過中國期刊網（CNKI）搜索，主要有不多的幾篇：王凡，高校學生社團在校園文化建設中的作用研究，如何改變高校學生社團的發展現狀,使其更充分地發揮作用,以此促進校園文化健康良好的發展與建設進行了探析；張進競，我國中職學生社團活動的多樣性以及知識的豐富性，能引導中職學生樹立正確的奮斗目標，促進中職學生個體的和諧發展，從而帶動中職學校整體校園文化的健康發展，對中職學生精神家園的構建有重要意義。但在研究的系統性、深入性上還存在較大的進一步研究的空間。

2本課堂研究的主要內容和重點難點，特色與創新之處，基本思路和方法

通過對以在校大學生和高職學校學生社團、社會實踐活動的相關負責人為調查對象,綜合運用文獻檢索、問卷調查、個別訪談等多種研究方法,并對蘭州市三所高校進行了相關的調查研究和分析工作,試圖將理論與實證調查相結合,提出切合實際的、可供操作的在校園文化建設中發揮學生社團以及學生社會實踐活動作用的新舉措,即“以院系班級三級活動相融合、以學生社團和社會實踐活動為雙翼，最終實現促進校園文化建設的一體要求”的“一體兩翼三級”的新型體制機制。以期對高職院校校園文化建設提供有益的借鑒。

2.1本課題研究的主要問題如下

（1）全國石化類高職院校校園文化建設情況；（2）蘭內本科院校校園文化建設中所取得的經驗及典型做法；（3）結合調研情況對石化類高職院校的學生社團以及學生社會實踐活動進行全方位、多層次分析；（4）結合調研情況對石化類高職院校的學生社團以及學生社會實踐活動的路徑進行研究；（5）構建創新型的學生社團以及學生社會實踐活動“一體兩翼三級”體制機制。

2.2本課題研究的重點難點

重點：省內本科院校校園文化建設中所取得的經驗及典型做法；難點：（1）結合調研情況對石化類高職院校的學生社團以及學生社會實踐活動進行全方位、多層次分析；（2）結合調研情況對石化類高職院校的學生社團以及學生社會實踐活動的路徑進行研究；（3）構建創新型的學生社團以及學生社會實踐活動“一體兩翼三級”體制機制。

2.3特色和創新之處

（1）研究方法的創新。本課題在研究方法上堅持以唯物辯證法為指導，充分借鑒諸多學科的研究方法，如問卷調查法、實地訪談法、經驗總結法等，以增強研究結果的客觀性。（2）理論意義與現實意義突出。這一研究成果對于指導石化類高職高專院校進行校園文化建設改革，提升文化育人水平，為社會輸送更多更好的高素質人才具有現實的意義和深遠的影響。

2.4基本思路和方法

2.4.1基本思路（1）通過調查問卷，對全國石化類高職院校校園文化建設情況進行調研，全面總結成功經驗和典型做法。（2）實地訪談，對蘭內三所高校進行全面深入地調研，歸納總結了已經取得的成績,揭示了存在的主要問題,并對存在的問題進行了歸因分析（3）在調研石化類高職院校和蘭內高校的基礎上，勾勒了目前學生社團以及學生社會實踐活動在促進校園文化建設中作用發揮的現狀及其原因。（4）在對石化類高職院校校園文化建設的要素進行全方位、多層次分析的基礎上，結合調研情況，對石化類高職院校校園文化建設的路徑進行研究。

2.4.2研究方法本課題主要采用文獻資料法、問卷調查法、實地訪談法、個案分析法、比較研究法經驗總結法等研究方法。（1）文獻資料法利用各種渠道查閱高職院校校園文化建設已經取得的成果，包括目前存在的問題、成因、表現形式和各種應對策略。（2）問卷調查法通過發放調查問卷，了解對全國石化類高職院校校園文化建設情況進行調研，全面總結成功經驗和典型做法。（3）實地訪談法通過實地訪談，對蘭內三所高校進行全面深入地調研，并歸納揭示了存在的主要問題,并對存在的問題進行了歸因分析（4）經驗總結法對國內外石化類高職院校在校園文化建設中成功地經驗和典型做法進行歸納總結，選擇性借鑒，并在此基礎上加以完善并推廣。

3本項目特色與創新之處

校園文化建設總結范文第3篇

【關鍵詞】中學校園；校園文化；現狀分析；建設措施

校園是老師和學生活動的重要場所，雖然校園文化并沒有明文對其進行規定，但它卻是學校辦學的特色所在，校園文化建設主要內容包括：校園風紀，學風建設，師生關系以及校園環境氛圍等內容，校園文化建設得好，會對學生提供好的教育環境和平臺，能夠促進學生自身的文化學習意識，以及陶冶學生的情操，使學生在一個良好的學校氛圍中成長并學到知識，同時對整個社會精神文明建設也起到推動作用。由此可見落實校園文化建設對于學校管理的重要性，因此加大對校園文化建設落實的研究具有重要的現實意義。

一、中學校園文化建設現狀

隨著社會的不斷發展，社會對中學的校園文化建設提出了更高的要求，目前在校園文化建設的過程中也出現了一些現象，主要包括：

（一）學校規劃無主題，配套設施不到位。我國現在雖然存在地區和貧富差別，但應該辦校和如何辦校已不是問題，現在主要問題是學校建設在辦校初基本處于無規劃、沒主題的狀態，思想相對保守，僅僅認識到政府投點資，學校就建棟樓，只要有學生，招個老師就辦班；學校把教學樓、圖書館等建得高大上就可作為炫耀的資本，但是它發揮物質文化的作用的效率比較低。例如一些圖書館，沒有對學生整天開放，不更新書籍，書籍的類型學生不喜歡等。學校把追求升學率當做辦校的目標，沒有正確引導學生，行行出狀元的理念。學校建設沒有激發老師的潛能，使得老師的教學既有數量又有質量。總之，校園文化建設應該有主題，老師和學生對學校有認同感和歸宿感。

（二）學校管理重教育，校園文化不重視。由于傳統教育觀念的影響，許多中學并沒有真正認識到加強校園文化建設的重要性，對中學校園文化建設尚未形成共識，特別是在新形勢下校園文化活動的特點是缺乏專門的研究和部署，也將局限于僅僅通過校園文化活動，忽視了校園文化對學生的發展，在很多方面受到了顯示，存在著計劃不能完全實現的情況，因此，教育效果并不明顯。例如，有的學生不知道學校成立時間，對發生過的一些重大事件也知之甚少。

（三）學校活動重形式，素質教育沒體現。校園人更多的校園文化的被動接受，主動消化的比較少。校園文化活動只是一些節日期間組織的活動，一些因為科學知識組織的活動較少，組織的校園文化活動缺乏系統性和戰略性計劃，通常是一個臨時安排，更少的長期規劃戰略思想；設計從學校活動的角度，忽視從教師和學生的角度設計。例如，學校活動大多以特長生參與為主，普通學生參與不多。

（四）學校建設缺特色，歷史沉淀實在少。大多數學校在校園文化建設，沒有整體設計和長遠來看，缺乏長期規劃，短期目標和實施計劃隨意性比較強，建設環境文化、制度文化、精神文化建設三駕馬車各奔東西，而不是一個系統。大部分學校沒有校園文化鮮明的個性特征，以反映學校的特色，歷史淵源和發展趨勢，所有學校特色趨于相同。例如，作為校園文化的校訓和校徽，大多數校訓流于形式，內容相似。

二、如何做好校園文化建設的落實

針對目前中學校園文化建設的現狀，要結合實際情況采取相應的措施，具體如下：

（一）明確主題，加大投入。中學校園物質文化建設，抓住“投入”和“規劃”兩個主要方面。首先，增加財政支持，提高物質文化建設的經濟基礎，通過融資，提高學校的經濟實力，以構建一個美麗的校園，實現物質文化的目的。第二，良好的規劃和設計建設校園物質文化，物質文化依靠資金支持是不夠的，但也應加強內涵的修養，提高物質的品質量實現文化建設的目的。

（二）思想統一，建管共抓。學校黨和各級管理機構應當高度重視校園文化建設，并向學校校園文化建設的總體發展戰略納入日常工作當中，整體設計和規劃校園文化建設，充分調動師生員工的積極性，發揮他們的主觀積極參與校園文化建設。努力形成以學生為主體，教師為主導，學校為主要驅動力，形成上下齊抓的新模式。建立和發展一個更穩定的校園文化建設，使校園文化建設走向普及，高層次、高質量的健康發展方向。

（三）健全機制，形式多樣。中學校園文化建設活動，要做到內容豐富和效果長久的目的。首先，學校的豐富的文化活動，學生可以通過文化活動質量的提升和能力的培養，應該進一步擴大范圍和內容，尤其應注意學生的團結合作能力，引導學生去探索社會的“走出去”的能力。第二，建立長效機制，聽學生的建議，總結活動的效果和經驗。努力做每一個活動都能使學生有所收獲，組織的每個活動都能使學生得到生長。

（四）特色明顯，便于傳承。具有特色的校園文化是學校的魅力。決定學校園文化生活的風格，影響學生的氣質特征。不同的學校應根據自己的優勢和特點，結合校園的地理位置、教師教學研究和學校的中心工作，培養優秀的教學風格，學習風格和學校精神為核心，通過學習，以開放的態度，發展多元化、高品位的文化活動，創建一個良好的、寬松的文化環境，傳播主流意識形態和文化，這對加強校園文化建設的意義非常大。

參考文獻：

[1]陳蕊，馬寧寧.建設和諧校園文化：以思想政治教育和學生素質拓展為依托[J].科技資訊.2009（01）.

[2]高偉芳.論中小學校園文化建設――基于蘇州市金閶區學校校園文化建設的實踐與思考[D].蘇州大學 2010.

校園文化建設總結范文第4篇

【關鍵詞】 校園文化；校園文化建設

【中圖分類號】G426 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）9-00-02

俗話說：一方水土養一方人，學校正是這樣的一方水土。由于每個學院所處的地理位置和人文環境各有不同，所以也就表現出了不一樣的校園文化，這種差異化的存在，當你深處兩個校園中的時候就能深刻的得到體現。一所學校如果沒有自己的校園文化，猶如小草缺少了雨水的滋潤，失去了盎然的生機，失去了生存的活力更失去了精神與靈魂。由此可見，加強校園文化建設是至關重要、不可缺少的。

那么，何謂校園文化？校園文化的確切內涵是什么呢？校園文化是由教育者和被教育者雙主體以校園為空間背景，圍繞教學活動和校園生活而創制并共享的，以文化沖突與統整為表征的亞文化系統。校園文化由物質文化、行為文化、精神文化和制度文化四方面構成的有機整體，是學校教育的重要組成部分.它是圍繞師生群體的教學活動和校園生活而產生的。校園文化不僅能表現出一所學校校風校貌，更能深層次的反映學校的精神和價值取向，是不可復制且具有強大引導功能的教育資源。

一、學院校園文化建設存在的問題和現狀

1.校園文化建設在“制度”與“管理”上失去平衡

在校園文化建設方面，學院更加重視相關的制度建設，相應的行為規范、守則、獎懲制度等應有盡有，但在實施過程中卻顯得無力，并不能完全達到制定目標。這就直接導致了制度與管理層面的失衡，校園文化建設顯得無力。

2.校園文化建設中“物質文化建設”與“精神文化建設”存在脫節

在校園文化建設中，精神文化并不能與物質文化建設并駕齊驅，忽視了深層的精神文化建設，導致高校校園文化建設重物質、輕精神。近年來學院盡管在校園文化建設上作了不少努力，但往往忽視了深層的文化建設，不能處理好通俗文化與高雅文化的關系，使得課桌文化、廁所文化等媚俗文化、模仿文化、荒誕文化在校園內流傳，不同程度上存在著本末倒置和不同步的現象。校園文化建設中，物質文化固然重要，但更重要的是挖掘其中的精神文化。

3.學院部門分工不明確，自我定位模糊化

學院部門分工認識不到位，導致校園文化建設職能局限在學生管理上。目前，我國部分高校的一個普遍現象把校園文化建設等同于學生思想政治教育和業務活動進行開展，認為校園文化建設與教師隊伍無關或關系不大。這就在無形中把校園文化建設的職能局限在學生管理層面，而校園文化建設“自然而然”地成為了學生管理部門的工作。分工不明確以及認識不到位，也導致了校園文化建設的不足。

4.校園文化建設目標不明確

校園文化建設目標不明確，導致校園文化建設的盲目性。大學的校園文化建設，本應以形成學校精神和接受學校精神熏陶為宗旨，要在培養學生的人文精神和科學精神中發揮作用。但在現實生活中，校園文化建設目標不明確，導致校園文化建設缺乏創造力，校園文化建設未能與人文教育教育相整合，無法承載人文教育責任，導致校園文化建設與學科建設、專業教育脫節。

二、加強學院校園文化建設的重要性及意義

1.加強學院校園建設，有利于營造良好的校園氛圍和學習生活環境

良好的學校文化環境，具有很強的層次感，是一部立體的、多彩的、豐富的、全面的、無聲的教科書。能起到潛移默化、對師生進行熏陶和塑造的重要教育作用。從校園文化的功能上看，校園文化的作用是多方面的，無論是學生情感的陶冶、心靈的美化還是良好的精神面貌和健康心理素質的形成，都與校園文化建設有著千絲萬縷的關系。豐富優秀的校園文化更有助于學生個性特長和創新能力的培養。

2.加強學院校園文化建設，有利于建立健全學生人格功能

學生品德形成的重要標志之一，就是有健全的人格，而和諧的校園文化是對學生進行健全人格教育的重要內容。校園文化是學校的集體意識。學生在特定的文化氛圍中，受到特定群體意識的熏陶和影響，就會在社會過程中形成與群體一致的文化意識和品格。

3.加強高校校園文化建設，有利于全面提高大學生綜合素質

大學生這一群體存在很多方面的矛盾，他們既是學生又是一個成年人，具有獨立而成熟的思維活動。他們所要面臨的已經不僅僅是學校的學科學習，更多的來自于社會、就業、環境等多方面的壓力。面臨著各種問題，心理壓力較大。這種情況下，學院應該積極開展校園文化活動，以此調節學生的心理和生理狀態，增進身心健康。學校可以利用各種文化設施，開展各種活動，如知識競賽活動、科技咨詢、學術講座、以及技能訓練等來增長大學生們的知識，開闊視野，從而提高大學生的文化素質，豐富校園生活還可以通過開展各種校園文化活動，加強與社會的聯系，加強人與人之間的聯系，使大學生的各種能力得以提高；通過參加各種培訓，提高綜合素質。例如，我院一直重視培養學生創新能力，鼓勵學生積極參加市級以上比賽，近年來系內先后組織學生參加了參加國家級、省級大學生科技、文化、體育及其它專業類比賽，2004年-2012年共獲得各類獎項600多項，其中獲得國家級獎項達130余項。2008年，學院成功承辦了全國首屆大學生高爾夫邀請賽、廣東省第三屆大學生校園文化藝術節深圳分賽區大賽、珠海市第二屆大學生運動會等多項大型賽事活動；2009年，學院成功承辦了“青春樂章”珠海市金秋藝術節高校專場晚會和第四屆珠海市大學生校園文化藝術節開幕式等大型活動。多姿多彩的校園生活構建出我院一派和諧的景象，為學子們的健康成長提供了肥沃土壤。

4.校園文化建設能提升并表現出學院的文化品位

一位哲人曾說：“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環境”。學校的環境包含人文環境和校園環境。人文環境指的是校園文化，學風學貌建設，教職工隊伍建設等一系列偏重與主觀意識的構建；校園環境指的就是學校的校容校貌等客觀生活環境。校園環境表現出一個學校精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源，把握好這兩方面的建設，從主觀和客觀雙方面入手，有效利用現有資源，提升學校的文化品位，樹立優秀獨立學院品牌。

三、如何加強學院校園文化建設

校園文化建設的重要性不言而喻，那么如何構建校園文化呢？構建符合校園實際、顯現校園特色的校園文化，要充分發揮校園文化的德育功能，落實科學發展觀、建設和諧校園、開展社會主義榮辱觀教育。具體措施如下：

1、校園文化建設中要積極開拓新型文化傳播載體

大學生這一群體，對新事物的發現具有很強的觸感，例如網絡微博、BBS、論壇等。因此充分發揮網絡等新型媒體在校園文化建設中的重要作用，建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的校園網站。不斷拓展校園文化建設的渠道和空間，積極開展健康向上、豐富多彩的網絡文化活動，牢牢把握網絡文化建設主動權，使網絡成為校園文化建設的新陣地。除此，大學生社團也是文化傳播的重要渠道。要充分發揮大學生社團在校園文化建設中的重要作用，大力扶持理論學習型和學術科技型社團，正確引導和提倡興趣愛好型社團，以及社會公益型社團。

2、校園文化建設中“精神文化建設”與“物質文化建設”發展不同步

精神文化是學院校園文化的核心，也是校園文化建設追求的最高目標。精神文化是由校園的學風、教風和校風體現出來的師生共享的價值觀念、道德和行為規范、文化傳統、和師生認同意識，核心是凝集著全體教職工和學生的價值取向、道德規范和精神追求。努力做到校園精神文化與物質文化并駕齊驅，相輔相成，不可出現脫節或者精神文化建設跟不上物質文化建設的步伐等現象。

3、校園文化建設中改善“制度文化”的建設

校園制度文化建設是整個校園文化建設工程中的重要內容，是維系學校正常教育教學秩序、促進學生健康全面發展和人才培養的保障機制。這些制度體系反映在四個方面：一是以人為本，即一切制度都充滿人文關懷，有利于激發所有人的聰明才智。二是剛柔相濟，也就是剛性的制度約束與人性化的制度激勵相統一。三是適時而變，即制度具有靈活性、困時制宜。四是開放包容，即制度創新既能立足校情、符合國情，又能博采眾長。具體地說，就是要從學生思想和身心發展的特點出發，遵循教育規律，制訂出尊重學生、愛護學生、發揮學生主體積極性和創造性的制度和規范，形成促進學生全面發展的人本主義校園制度文化。要廣泛深入到學生和教師之中展開調研，認真傾聽他們的話語，了解學生對人生未來的發展動向、教師專業發展的理想以及他們的學習、工作與成長過程中的困難與障礙。本著政策導向和價值取向有機結合的理念，以創新促進校園和諧制度文化的建設。

4、校園文化建設中加強創新思想

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。學院應緊抓創新這一主題，創新辦學思想、培養創新人才，抓住高校校園文化特色的脈搏，突破傳統、單一的辦學教學意識。既要以現有高校校園文化狀態為基礎，又要根據時展的需要，規劃高校校園文化發展的前景。著力于特色立校，以特色確定學校在人才培養中的方向，體現學院文化特色，不斷提升并明確學院辦學理念，構建和諧校園文化。

以上是結合吉林大學珠海學院校園文化建設的現狀而進行的總結和思考。總之，校園文化建設并不是一蹴而就的，它是一項冗雜而長期的工程，沒有特定的模式和手段，因各個學校所處的環境各有不同，因此要結合實際情況進行創新和改造，將原有模式進行深化，符合自己的校情，使建設工作行之有效。

參考文獻

[1]郭玉玲《加強高校校園和諧文化建設的意見及對策》2008年7月

[2]周永亮《淺析如何加強高校校園文化建設》2007年12月

校園文化建設總結范文第5篇

關鍵詞：校園文化;建設;創新

一、總體思路

在大學校園文化建設過程中，要始終高舉中國特色社會主義理論偉大旗幟，堅持以社會主義核心價值觀教育為核心，以培育“四有”新人為總方針，以服務青年學生全面成長、成才為總目標，開創性地將校園文化建設納入到素質教育改革的重要范疇，大膽地將校園文化建設與大學生思想政治教育、國防安全教育、心理健康教育、校風學風建設、就業創業實踐等方面相結合，在不斷地實踐探索中推動大學校園文化建設始終走在時展最前沿，努力開創出大學校園文化“百花齊放、百家爭鳴”的新局面。

二、實施方法與過程

（一）突出黨團組織指導的重要職能，提升校園文化風氣，正確引領青年學生的思想潮流

做好校園文化建設的前提是要有正確的理論思想作為指導，要有黨團組織落實指導職責，保證校園文化活動主題不跑遍方向，內容不低級趣味，形式不極端出格，效果不引起爭議。只有活動本身樹立起“身正為范”的良好形象，才能更好地提升校園文化氛圍。因此在日常校園文化活動組織過程中，要強化黨團組織對活動指導的重要職能，切實加強各類文化活動的規范與監督。通過組織開展團學干部培訓、社團文化研究論壇、高雅文化成果作品展等多樣的培訓活動形式，努力將培訓對象范圍涵蓋到全校各單位、各組織、各領域，從而達到培養活動組織者樹立堅定的思想政治觀念，提升自身的思想政治素養，凈化校園文化風氣，健康、正確地引領廣大團員青年學生思想潮流的目的。

（二）大力開展以信仰教育為核心的主題團日活動，重在培養青年學生高尚的信仰主義情懷

大力倡導愛國主義和感恩主義教育，努力將信仰主義教育貫穿于校園文化活動開展的全過程。從學生一入大學起就應結合軍訓開展好國防教育、安全教育、黨的新進性教育;在大學期間要以清明節、五四青年節、國慶節等重大紀念日為時間節點大力開展清明烈士掃墓、反法西斯抗戰勝利紀念、重走路、共話中國夢等多形式的主題教育活動。通過這些豐富多彩主題活動的開展，激發廣大青年學生高度的愛國情感和強烈的社會責任意識，也真正使他們體驗到信仰賜予的強大正能量。

（三）以規范基層團支部為突破口，保障校園文化活動落實在基層、開展在基層、出彩在基層

班級團支部作為大學的最基層組織，充分發揮好基層團支部的戰斗堡壘作用對于高校校園文化建設起著至關重要的作用。校園文化活動要貼近學生、貼近實際、貼近基層，校園文化活動的開展要形成校有通知，院有號召，系有組織，班有落實的基本運作體制。因此，把校園文化活動落實在基層、開展在基層、出彩在基層是實現校園文化大繁榮的必由之路。

（四）著力加強對校園文化活動的宣傳力度，達到擴影響、受教育、創品牌的良好效果

在大力開展好各類活動的同時更要重視對活動的宣傳作用和效果。改版升級校園官方網站，定期對校園文化建設的各項工作和開展的各項活動進行最新、最及時的新聞報道。充分利用現在最流行的網絡新媒體―微博、微信公眾號建立起校園文化活動展播平臺，這必將成為校園文化走出去的重要窗口。同時高校宣傳機構還要善于與社會主流媒體機構建立起全方位、多層次的合作關系，并聯合這些媒體機構共同創作校園文化題材的微電影、宣傳片等。這些宣傳舉措將對推動大學校園文化建設和展現校園文化成果具有深遠意義。

三、經驗總結

結合大學校園文化建設的實際，總結出以下幾點經驗。

（一）圍繞中心是根本

大學校園文化活動要始終緊緊圍繞學校中心工作展開，著眼青年學生思想、學習和生活的實際，重點做好對學生的思想政治教育，著力倡導互學共勉、互助友愛風尚，突出抓好學風建設，努力打造以“弘揚主旋律，有特色、創品牌”為中心目標的校園文化建設框架。

（二）組織建設是保障

大學校園文化建設要堅持“三級”組織運作體制，要將每項活動落實到最基層開展，要著力完善班級團支部的自身體制機制建設，從自身實際出發尋找方式方法創造性地開展好各類校園文化活動，真正使每項的活動開展接地氣、形式有創意、效果惠學生、營造好氛圍，真正發揮出基層團組織的戰斗堡壘作用。

（三）求真務實是關鍵

大學校園文化活動的開展要始終秉承 “嚴謹、熱情、求真、務實”的工作理念，以“真摯服務于廣大師生”為原則，以加強校園文化組織建設為重點，以開展主題思想教育活動為出發點和落腳點，堅持文化活動從學生中來、到學生中去，不斷地求真務實，真正架起學校與廣大師生之間交流的橋梁，堅定地維護起廣大師生的合法權益。