教研論文

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教研論文范文第1篇

隨著我國教育部課程改革步伐的進行和深入，教研活動的實施效果也要求再上一個新臺階。因此，接下來的教研活動要以更加清晰明了的方案開展。以此，要扎扎實實的搞好教研活動，就需進行教研活動的創(chuàng)新，有針對性的進行活動研究，以此達到集思廣益、博采眾長的效果。傳承教研活動實施方案改革精神，下面就以小學二年級數(shù)學中《對稱圖形》的教研活動為案例，解說教研活動的創(chuàng)新為教學改革所提供的新鮮血液和活力。

二、活動實施的背景

在以往的教學活動中，我們只注重于過于盲目地給學生灌輸知識，不注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)。長此以往下去，很可能會扼殺學生學習的主觀能動性和創(chuàng)造性。為了克服這一不良現(xiàn)象，我們應該加強師資隊伍建設，推進素質教育，全面提高教學質量。通過組織不同形式的教研活動，讓教師們在聽課、評課的過程中能夠掌握更多的教學技能，從而診斷自己的教學問題，提高自身的教學藝術。在我們?nèi)粘５慕萄谢顒又校瑐鹘y(tǒng)的每學期每位教師只上一節(jié)匯報課的做法存在一定的弊端：首先，一學期一節(jié)的匯報課不能整體反映一學期教師的授課情況，也不能充分體現(xiàn)教師在處理教學和學生學習過程中出現(xiàn)的各個難點的分析情況，進而會影響優(yōu)質教學目的的實現(xiàn)。其次，一學期上一節(jié)匯報課在落實的過程中次數(shù)較少，通過匯報課體現(xiàn)出的促使課程改進的層面也較少，不能較好的起到對身居教育一線的工作者的鞭策和規(guī)范作用，相反，如果在進行的過程中方法不得當?shù)脑挘€會使一些教師在教學活動中產(chǎn)生倦怠、疲于應付的心態(tài)，不能全身心的投入到教育教學活動中。

三、活動策劃安排：

活動目標：在《對稱圖形》這節(jié)課的教研活動進行的過程中需秉承教學活動以激發(fā)學生學習興趣為重點，充分調動學生學習與對稱圖形相關的一系列圖形的積極性，旨在引發(fā)學生對圖形問題的思考，鼓勵學生在圖形方面知識的創(chuàng)造性思維，使學生在學習中能夠掌握有效學習圖形知識的方法，進而使學生在今后學習圖形知識的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。這樣一來，如果使《對稱圖形》這節(jié)數(shù)學教研活動能夠達到以上效果，抓住學生的興趣所在并進行恰當?shù)囊龑瞧湫纬傻谋匾獥l件。

活動準備：做好聽課、評課的各項準備工作。

（一）、教師要做好聽課、評課的各項準備工作。

1、熟悉教材、熟悉《對稱圖形》所在章節(jié)內(nèi)容的重點、難點和易錯點

2、明確《對稱圖形》這節(jié)課的教學目標

3、在課程設計前匯報課教師與教研組其他教師進行交流，共同商量教學實施方案

4、由于《對稱圖形》這節(jié)課需動手操作，所以要把教學模型在課前準備充分

5、針對學生的實際情況來制定出具體可行的教學實施方案

6、找出本節(jié)課容易給學生造成疑惑的地方，單列出來重點講解

7、評課教師在課前找出自身對這節(jié)課的設計，以便在活動進行后與自己的想法與設計作比較，改進自身教學。

（二）、教研活動開始前的記錄準備：

1、將抽簽后的《對稱圖形》課程公布，規(guī)劃處組織教師進行聽課活動時應該重點關注的內(nèi)容。

2、為了讓其他教師在聽課的過程中能夠更好的去熟悉《對稱圖形》這節(jié)課的內(nèi)容，可以事先自制一個聽課記錄表格，幫助其他教師更好的對本節(jié)課內(nèi)容進行歸納總結。

3、評課教師在熟悉了這節(jié)課后思考對《對稱圖形》的困惑，在匯報課教師的課程活動進行中尋找所困惑問題的答案。

四、教研活動過程

在小學數(shù)學新課標課本中，關于圖形的課程只出現(xiàn)過兩次，分別是在二年級和六年級，所以，在二年級《對稱圖形》這節(jié)課的學習是小學生學習數(shù)學以來第一次遇到的分析圖形的問題。教師在講這節(jié)課之前需要強化課程目標要求，梳理圖形問題學習時應掌握的難點和重點，明白這節(jié)課對二年級學生數(shù)學學習發(fā)揮著承前啟后的作用，而后跟其他老師交流二年級學生情緒積極但不穩(wěn)定的特點，通過研究確定教課時所用的方法和基本步驟。

（一）活動設計方法的運用

在《對稱圖形》這節(jié)課上，直觀演示法、設疑誘導法和操作發(fā)現(xiàn)法是三種較有針對性的方法。

直觀演示法中教師通過對一個圖形的對折后得出了兩個完全重合的圖形，由此，揭示出了對稱圖形的定義：對折后，完全重合的圖形為對稱圖形。接下來的設疑誘導法的運用，是讓學生思考一下在實際生活所遇到的對稱圖形，以此來培養(yǎng)學生的自主探索和思考能力。操作發(fā)現(xiàn)法是教師鼓勵學生動手剪一剪已配備的對稱圖形教具，通過學生的動手實踐達到認識對稱圖形、掌握對稱圖形特點、理解對稱圖形的基本特征的目標，并啟發(fā)學生對對稱問題的思考與研究。

（二）活動具體實施步驟

這節(jié)課基本步驟為六項，分別是：

1、設境激趣，導入新課；教師拿著對稱圖形模型在學生面前對折，讓學生觀察對折后圖形的特征，啟發(fā)學生對對稱圖形的強烈興趣，引導學生進入新課程的學習。

2、自主探究，感悟新知；教師組織學生對已配備的對稱圖形折一折、說一說、剪一剪，在自主實踐的基礎之上實現(xiàn)學生對新知識的探究與感悟。

3、鞏固新知，強化練習；教師開展關于對稱圖形的游戲練習，鼓勵學生說身邊的對稱圖形和欣賞對稱圖形，在實際感悟中，學生對對稱圖形的概念和在日常生活中應用的理解逐層深入，層層遞進。

4、看書質疑，解答疑問；教師讓學生自己回顧一下課本知識，針對看課本過程中學生提出的疑問，教師進行一一解答。

5、全課小結，交流評價；教師引領全班同學總結整節(jié)對稱圖形的知識，讓學生整合自身在課堂上所學的知識并且和其他同學互動交流，評價后得出自己的感悟。

6、設計作業(yè)，鞏固強化；教師作業(yè)的設計要緊密結合課本，內(nèi)容要適量，幫助學生掌握和鞏固對稱圖形知識。

如果進行完這六個步驟課堂時間還有剩余，教師可以創(chuàng)新性的教學生一些具有對稱美的剪紙藝術，這樣一來，學生在自己動手的過程中強化了對稱圖形知識，除此之外，剪紙藝術還可能激發(fā)學生對除了對稱圖形外其它圖形的好奇心和興趣，為六年級再次學習圖形做好有效的鋪墊。

（三）我（匯報課教師）對本節(jié)課活動設計的總結

1、抓住學生的興趣點，我在這節(jié)課進行中，從學生對對稱圖形的好奇心入手開始課堂活動，使學生的求知欲更加強烈。

2、讓學生成為學習的主人，教師引導其思考和學習。我讓學生自己在觀察中發(fā)現(xiàn)對稱圖形的存在，并且通過折疊使學生自己總結對稱圖形的特征、進而理解對稱圖形。

3、在學習新知識后及時鞏固，作業(yè)的分配上我盡量做到適量，在引導學生進行探究的同時注重新舊知識的鏈接。

（四）專業(yè)評價人員和其他教師對教研活動進行評價

專業(yè)評教人員評價：匯報課教師抓住了《對稱圖形》這節(jié)課的重點，在處理學生對對稱圖形知識的理解這一難點的處理上方法較得當，在課程的最后用中國的剪紙藝術進一步激發(fā)學生的興趣，能夠引起學生課下對對稱圖形的研究。

看課教師A：匯報課教師課前準備充分，在課堂活動進行之中游刃有余，值得我們其他教師在今后的教學實踐中學習。

看課教師B：匯報課教師的講課思路清晰、課堂步驟有條不紊、課堂小活動豐富多樣，能夠激發(fā)學生學習的積極性。

看課教師C：匯報課教師注重給學生探索的機會，但課堂上讓學生自己看課本的過程中，二年級的學生會遇到一些生僻字時會影響其對課本的理解，而在接下來自主提出問題的環(huán)節(jié)中二年級學生語言、理解能力的局限性會影響其對問題的表達。

（五）評價人員和其他教師與匯報課教師進行交流與討論

進行了課程實踐教學后，匯報課教師要善于進行自我反思，認真總結自身在課堂設計和實踐教學中的得與失，在虛心聽取專業(yè)評價人員和其他教師的總結和建議之后，在此后的教學實踐中從自身教案入手來優(yōu)化自己的教學水平，爭取在教學設計中拓展與學生之間合作與交流的學習方式，培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的濃厚興趣，增強學生在積累了大量知識的基礎上的創(chuàng)新精神，在研究中進一步改進自身教學。

五、收獲體會

匯報課老師進行完這節(jié)課程以后與其他觀看匯報課的教師進行交流與反思。專業(yè)評價人員經(jīng)過討論和分析對匯報課老師進行多角度綜合評價，從課前準備、課堂氛圍、課后練習入手，準確、科學的對匯報課教師做出評價。其他教師在觀摩后體會和感悟匯報課老師設計課程的思路，找出匯報課老師在實踐教學過程中的優(yōu)點和不足，借鑒匯報課老師在課程進行過程中所發(fā)揮出的閃光點，通過審視自身，反思匯報課老師在課程設計方面的不足自身是否也存在，努力做到有則改之，無則加勉。匯報課老師在這一過程中也應誠懇的與其他教師交流溝通，并認真聽取其他教師提出的寶貴意見，在積極審視自我的同時，深思匯報課進行過程中自己對課程重點和難點的處理是否恰當，力爭在今后的教學過程中發(fā)揚自己課程設計的長處，并在查缺補漏中避免不足之處的再次出現(xiàn)。

六、跟進反饋

1、在對稱圖形等一系列的圖形問題學習完畢后，課業(yè)小結的課堂上，聽課小組對班級學生進行抽樣調查，從學生反饋上來的信息判斷對稱圖形問題匯報課的跟進效果如何，對學生所提供的信息辯證看待，有效的檢驗課標完成進度，有必要的話還需及時與匯報課教師溝通，更新課堂實施的步驟與方法。匯報課教師在多方批評、指正中收獲經(jīng)驗，以論文形式寫出有關《對稱圖形》課程問題的文章，供其他教師借鑒并且作為教研活動案例。

2、結合專業(yè)評價人員的評價機制對匯報課進行打分，按照專業(yè)人員評價占50%，其他教師對匯報課評價占20%，學生作業(yè)與檢測占30%的比例來多方綜合評價匯報課教師。

教研論文范文第2篇

關鍵詞：中學；地理教師；教研論文

中學一線地理教師教學研究是新課改的要求，也是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。一線教師要立足于教學實踐，學會勤思考，巧實踐，會提煉，促教學，其最好的形式就是課題研究。為此，中學地理教師應充分利用現(xiàn)有條件，撰寫教研論文，總結、提煉教學經(jīng)驗，提升自己，做出成績。本文就中學地理教師教研論文寫作做了一些思考。

一、教研論文寫作的熱情與功夫

1.熱情與求真精神

地理教學的工作中，會碰到很多不同的困難，若無熱情，就沒有辦法繼續(xù)下去。追求學問的最崇高目標，不外乎真跟美。追求的目標無誤，熱情才不會削減。不少教師在工作了三、五年后，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，失去了熱情。地理教學研究是一輩子的路，很長很遠，過程中也有很多痛苦，如果沒有熱情的話，就不可能堅持下去，就永遠不要想在教學中快樂，并取得一定的成就。大凡有所成就者，不管生活如何變化，境遇如何不佳，始終不熄的是求真的熱情。

2.教研基本功

教育教學基本功夫不好，教學研究很吃力，中途就不得不放棄。作為中學一線地理教師要做許多地理習題，這是必要的。在做地理練習題中才能知道地理知識的精髓在哪里。比如，教師在做高中區(qū)域地理綜合題時，往往不是單獨應用到自然地理知識點，還應用到了人文地理知識。不能似是而非，以為已經(jīng)懂了、可以解決了就去看答案。自然地理的練習也并非就是那么容易，需要推導，努力思考，與教材的知識、原理結合與應用。掌握好區(qū)域地理、區(qū)位條件等知識及相關的研究方法，這就是基本功夫。不要因為自己只教地理學，就不去學習其他知識，最好掌握兩門以上的學科知識，特別是教育教學研究的理論、方法，甚至是學生心理發(fā)展與學習心理、數(shù)據(jù)處理等相關知識，積極參加研討、培訓，多聽、多問，多請教別人。一個人的思維有限、能力有限，不愿意去聽、去看，就解決不了問題。

二、教研論文寫作流程與技巧簡析

1.中學地理學科教研與課題來源

在地理教學中，有許多素材和原料，教研論文與課題可源于以下幾方面：（1）課程與教材領域。如，我國中學地理課程目標的演變研究、中外中學地理課程目標的比較、中外中學地理課程內(nèi)容的比較研究、中外中學地理教材結構體系的研究比較、中學地理新舊大綱的解讀與比較、中學地理教材知識點與結構聯(lián)系分析、教材活動設計等。（2）教學領域。如，中學地理教學過程研究、地理教學策略、地理課堂教學過程設計、中學地理教學組織形式、教學過程的實施調控與反思、對中學地理教學中情感因素、中學地理教學方式實踐、中學地理課外活動方式與方法的實踐、關于中學地理教學優(yōu)秀公開課教案和課后反思、案例分析、教材內(nèi)容中概念辨析、活動探究設計等內(nèi)容。（3）學習領域。可選擇的課題有中學地理學習心理的研究，中學生地理思維能力與認知發(fā)展特點的研究，促進地理學習困難學生地理能力發(fā)展的研究，關于中學生地理學習方法與策略的研究，關于中學生地理學習興趣、動機和自信等情感因素培養(yǎng)的研究。（4）教師專業(yè)發(fā)展領域。如，新課程背景下中學地理教師專業(yè)發(fā)展特點的研究，提高新教師地理教學基本功的研究，促進青年地理教師成長的研究，優(yōu)秀地理教師基本特征的研究。（5）地理中考、高考研究。高效備考復習策略、地理中考和高考試題解析與亮點評析，核心考點透視、解題規(guī)律與技巧研究，中考、高考熱點、創(chuàng)新特點與新動向研究等。（6）中學地理競賽方面。如，中學地理競賽解題能力研究，中學地理競賽知識講座、中學地理競賽案例分析和有效學習方法歸納等的研究。當然，還可以開展地理教學與信息技術整合的研究。

2.地理學科教學研究選題方法與技巧

一個好的、有價值的地理學科教學研究課題或論文題目在選題時要突出一個“新”。所謂“新”，就是指言他人所未言，補他人之所不足，領先他人一步，表現(xiàn)了新觀念、新角度、新感受和新方法等，有“新”，論文或課題才充滿活力，具有靈氣、生氣。觀念新，就是指把注意力放在探討教育教學實踐的矛盾和問題上，及時總結實踐經(jīng)驗，以親身實踐去補充前人的觀點，糾正習以為常的傳統(tǒng)經(jīng)驗。如，地理教學觀從“知識本位”到“能力本位”，再到“人本位”就是這樣一個過程。在新課程標準下，教師不僅是知識的傳播者，也是學生學習的引導者、組織者和合作者，還是學生健康成長的引路人。在教學中實施課改標準，在一線實踐中要加強學習，更新教育觀念，有效地組織教學工作，總結提升經(jīng)驗成果，要創(chuàng)造性地提出和開展新課題研究。角度新是指學科教學研究課題或論文立題有新意，新視覺、新方向，標新立異。如，在中學地理教學中，教師在使用教材中挖掘各章節(jié)知識間的相互聯(lián)系；在教學案例中設計出新的研究方法和教學亮點；學習、閱讀大量他人的成果后，選擇新的角度，提供新的材料，提出新的見解和方法，撰寫出有新意的體會論文等。此外，選題可選“深”，有針對性地選題，從小處著手，以小見大，深入剖析；選題也可“熱”，選擇熱門論點，時效性強，如，地理學科教學研究工作會的相關議題，影響深的觀摩展示課以及一年一度的中考、高考的熱點、亮點或新動向等；選題還可選“誤”，即報紙、雜志中出現(xiàn)的某些科學性錯誤，教師可對其進行論述。

參考文獻：

[1]王家洲.一線教師課題研究的優(yōu)勢與價值[J].新課程：綜合版，2011（03）.

教研論文范文第3篇

要建設以學為主的數(shù)學課堂，必須要有每位學生都能參與研究，不同的學生在研究中展現(xiàn)不同的能力的素材。只有每位學生都參與了研究才會形成正真的小組討論和全班交流，學生在思維的碰撞中不斷提升各自的合作能力，交流能力，提出問題等等學習能力，才能將師生對話轉化成生生對話，才能慢慢形成學為主的數(shù)學課堂。

如何設計課前小研究，問題必須做到根本、簡單、開放。根本就是要抓住知識點的核心；簡單就是要每個學生都能參與研究，特別是學困生；開放指的是問題有延伸的可能，為學有余力的學生提供空間。

例如：雞兔同籠問題。這個知識點非常適合展開研究。例題：全班有42人去劃船，一共租用了10條船，每只大船坐5人，每只小船坐3人，租用大船小船各幾只？由于例題太過于復雜，不利于學生展開研究，所以我將例題改成：全班有13人去劃船，一共租了3只船，每只大船坐5人，每只小船坐3人，租用大船小船各幾只？把數(shù)據(jù)改簡單了，很多同學一眼就能看出組了2大和1小，但問題的核心是沒有發(fā)生改變的。于是要求學生展開研究。方法1；方法2；方法3；其他方法。要求學生至少想出3種方法來解決這個問題。大部分學生會出現(xiàn)畫圖法，列舉法來解決，比較好的同學可能會出現(xiàn)算式解法活方程解法，這樣的設計就比較開放，所有學生能力參與研究及交流，交流的時候要學困生先，學優(yōu)生補充。當學生掌握的基本解決問題方法的時候，出示例題，只是將數(shù)據(jù)擴大，方法同樣適用。

如果每節(jié)課都能用這樣的方法教學，可以想象我們的課堂會發(fā)生什么樣的改變，當然如何設置課前研究那是要考驗老師的能力了。

教研論文范文第4篇

以學為中心，不是簡單的放手，而是基于學的有效指導，沒有教師指導的學是一種原生態(tài)的自生自長，而教室里的學更多的是在教師引導下從自長到自覺的過程。以學為中心的課堂，更多的關注學生想什么、怎么想，注重學生的真實思考過程，建立自己對學生的思考很感悟，在不斷的展示、交流中提升自我的思考和認識。

以學為中心，不是教師輕松放手，而是更需要教師精心預設，因為只有精心預設，才會有精彩的生成。雖然賁老師總是很謙和的說，我還沒有看學生的研究單，還沒想好如何上課，但課早在他心中進行了勾勒，課的大致環(huán)節(jié)，課的細節(jié)處理，課的核心環(huán)節(jié)等等內(nèi)容早就有了思考。這是這樣精心的預設，才會讓我們充分感受到課堂的精彩。

以學為中心，不是沒有課堂結構安排，而是從學生的實際進行教學。以前的課堂教學，我們更多的是采用教師講授，學生練習的方式進行教學，現(xiàn)在更多的是關注學生的學，才能有效進行指導，根據(jù)學生的實際進行教學，課堂會調整一些教學環(huán)節(jié)，但更多的是找到了一種“使教師可以少教，學生多學”的方法，安排這樣的環(huán)節(jié)，更多的是有利于學生的學，支持學生的學，促進學生進行深度的思考和成長。

以學為中心，不僅僅是展示和分享，而是更主動的思考數(shù)學、更主動的研究數(shù)學。作為教師，我們需要關注學生的展示和交流，更賁老師在課堂中更關注學生的深層次的思考，如果學生只能淺層次的思考，那么這樣就不能是真正的以學為中心的數(shù)學課堂。作為數(shù)學教師，我們需要關注數(shù)學思維，在不斷的思考、成長中引領學生深度思考，提升學生的思維品質。

教研論文范文第5篇

增強環(huán)境法學師資力量

當前環(huán)境不斷惡化、資源逐漸枯竭，環(huán)境法學的重要性不言而喻。這應引起有關部門的高度重視，在大力宣傳保護環(huán)境，節(jié)約、合理開發(fā)利用自然資源的同時，要加強學校這個宣傳主陣地的環(huán)境法教學工作，各高校應盡可能地聘任環(huán)境法專業(yè)的碩士或博士來擔任環(huán)境法教學工作。教師是課堂教學活動的主要參與者，直接影響著課堂教學的質量以及環(huán)境法知識的傳授和普及。另一方面，也要為教師提供學術交流的便利，在請國內(nèi)外著名環(huán)境法學專家進行學術交流的同時，也應使具有不同學科背景的教師有機會針對環(huán)境法教育發(fā)表自己的見解，以此起到拓寬環(huán)境法教學的思路和方法，提高環(huán)境法教學效果，實現(xiàn)環(huán)境法之培養(yǎng)學生對環(huán)境法學基本理論的理解，系統(tǒng)掌握環(huán)境法律規(guī)范，達到對環(huán)境法律的實際運用的目的。

創(chuàng)新教學方法和手段，豐富實踐教學內(nèi)容

從學校的實際出發(fā)，充分考慮學校現(xiàn)有的教學條件，不斷完善，創(chuàng)新教學方法和教學手段：首先，盡量采用多媒體授課。多媒體授課形式具有信息量大、直觀、清晰簡潔的特點，所以該教學手段已經(jīng)非常普及。并且環(huán)境法教學具有的需要大量案例、圖片和視頻資料支撐的特點，而多媒體教學可以使原本枯燥的環(huán)境法理論變得豐富而生動。其次，切實貫徹案例教學法。我國目前的環(huán)境問題相當突出，環(huán)境污染和破壞事件層出不窮，政府的各種環(huán)境保護措施也不斷出臺，這就要求教師盡可能選擇最新發(fā)生的，并且發(fā)生在身邊的案例，用自己的語言表達出來，適時對所發(fā)生的事件進行客觀點評，讓學生進行分析，使同學們能夠親臨其境，感同身受，從而提高環(huán)境法的真實性和趣味性，吸引同學們的注意力，增強學習興趣。傳統(tǒng)法學實踐教學方法主要是到鄰近的法院、檢察院和律師事務所實習，側重于對所學理論知識的演練和掌握，而不是法律職業(yè)技能的訓練。同時，由于環(huán)境法的理論性、抽象性較強，所以環(huán)境法教學在培養(yǎng)學生環(huán)境保護精神和責任感方面尚需加強。因此，在環(huán)境法教學中有必要豐富傳統(tǒng)法學實踐的內(nèi)容，以適應環(huán)境保護需要。首先，可以考慮到一些鄰近當?shù)氐淖匀槐Ｗo區(qū)、廢物處理中心、污水處理廠等進行實地參觀考察，這樣既強化了學生的環(huán)保意識與理念，又可以結合實踐對環(huán)境法律規(guī)范中的相關內(nèi)容產(chǎn)生生動的理解與認識，便于學生把環(huán)保內(nèi)化為自己的生活方式。同時，在環(huán)境法實踐教學中引入法律診所教育，以此簡單易操作的參加法律實務形勢，培養(yǎng)學生的實踐能力，增強學生的環(huán)境保護精神和社會責任感。