寫雪的詩(shī)句

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫雪的詩(shī)句范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

寫雪的詩(shī)句范文第1篇

1、春姑娘帶來姹紫嫣紅的春天，因?yàn)榇禾炜梢杂^賞春*中美麗的花朵，在草地上放飛理想風(fēng)箏。

2、春天像位愛美的姑娘，讓世界姹紫嫣紅。

3、春姐姐已經(jīng)悄悄地來到了我的身旁。太陽(yáng)出來了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。它們不再是干枯的土黃色，而是漸漸地變成了幽幽的綠色。馬路也不再是冰冷的了，而是開始漸漸地變溫暖了

4、迎著和煦的春風(fēng)，青蛙打了個(gè)哈欠，伸了個(gè)懶腰，走出家門。

5、春天來了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流……

6、春天的雨是柔和的，只見春雨 在竹枝、竹葉上跳動(dòng)著。那雨時(shí)而直線滑落，時(shí)而隨風(fēng)飄灑，留下如煙、如霧、如紗、如絲的倩影，飛濺的雨花仿佛是琴鉉上跳動(dòng)的音符，奏 出優(yōu)美的旋律。

7、春季，一個(gè)靜與動(dòng)完美結(jié)合的時(shí)節(jié)。春季像一個(gè)天使，踏著愉快的腳步，翩翩來到人間。

8、春天的陽(yáng)光格外明媚，春姑娘展開了笑臉，太陽(yáng)，紅紅的光束射過來，那溫柔地?fù)崦悖衲贻p的母親的手。

9、春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

10、春季，一片生機(jī)勃勃，萬(wàn)物復(fù)蘇，春意盎然。瞧，隨著“春姑娘”的到來，可愛的小動(dòng)物們都蹦蹦跳跳的跑出來了，孩子們也笑奔跑出來了，與風(fēng)箏一同享受春的樂趣。

11、春姑娘邁著輕盈的腳步，撒下一片繁茂。

12、春姑娘來到人間，為大地披上綠衣。

13、蜜蜂為花兒舞蹈，花兒為蜜蜂獻(xiàn)上了甜美的花。

14、柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！

15、春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

16、在這一個(gè)溫暖的季節(jié)里，在樹林里，許多的樹木都開滿了鮮艷的花朵；大家都不肯相讓，紅的、黃的、白的、紫的，各種各樣 的花真像一個(gè)美麗的大花壇。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，都不約而同地飛來采蜜，在半空中飛來飛去。

17、隨著春姑娘輕快 的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。在公園里，到處都可以看見這一些生命力頑強(qiáng)的小草。

18、春季的歌洋溢在每一個(gè)角落里，從幽靜的鄉(xiāng)村到沸騰的城市，看看那廠房與街道，春季煞是惹人喜愛。你看，街心花園中，百花爭(zhēng)艷，姹紅焉子，競(jìng)相開放，可真是美不勝收呀！淡雅的色彩和芳香訴說著春季的情懷。

19、布谷鳥在春天的舞臺(tái)上，奏響了一支美妙動(dòng)聽的樂曲。

20、每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競(jìng)相開放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。

21、春天母親又蘇醒了，她哺育小草，呵護(hù)大樹，孕育生命，溫暖人間，使世界一片生機(jī)盎然。

22、如今，春季已到。春天是一年中最美麗的季節(jié)，古往今來人們幾乎用盡了所有美好的詞語(yǔ)詩(shī)句來 形容、贊美春天。春天，帶給人生命力，帶給人希望。

23、春天來了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流。

24、春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤(rùn)著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺的時(shí)候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來是春雨給潭水帶來綠色的生命。

25、在樹林里，許多的小鳥在自由自在歡樂地飛翔著，高興起來，便唱出清脆悅耳的曲子，和煦的春光吹拂著小河，河水忽然被一陣悅耳、動(dòng) 聽的笛聲所牽動(dòng)，放眼望去，一群頑皮的小孩子正用垂柳的莖做柳笛呢！他們吹出了心里的幸福和快樂。

26、春風(fēng)吹，青蛙從洞里爬出來了。

27、近了，近了，我已聽到春天的腳步聲了，這一切都報(bào)告著春天的到來，我整個(gè)心都飄了出去，飄到那鮮艷的花兒上，飄到那油綠的草地上。

28、春姑娘拂一拂袖子，大地春意盎然，她笑了，笑聲，又化作那丁冬作響的清泉，冬眠的動(dòng)物們紛紛來看望春姑娘，歡笑縈繞耳畔。

29、春，就像一個(gè)美麗的仙女，輕輕地輕輕地，把所有的生物都叫醒了。

30、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

31、小燕子拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng)，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說：“春來了，春來了！”

32、春天來的好快，悄無聲息不知不覺中，草兒綠了，枝條發(fā)芽了，遍地的野花油菜花開的燦爛多姿，一切沐浴著春晨的曙光，在春風(fēng)中搖弋輕擺，仿佛少女的輕歌曼舞，楚楚動(dòng)人。

33、風(fēng)和雨總是結(jié)伴而來的。早春的，帶點(diǎn)兒寒氣的風(fēng)，吹醒了萬(wàn)物，樹梢綠了，大地綠了，連高聳的樓房的平臺(tái)也綠了。宋朝的王安石有詩(shī)云：“春風(fēng)又綠江南岸。”說的多么好啊！但又何止是“綠”。

34、田野上，麥苗返青，一望無邊，仿佛綠色的波浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。

35、可愛的春姑娘，邁著輕盈的步子來到人間，那一片生機(jī)的景象便隨之來到四面八方，整個(gè)世界像剛從一個(gè)漫長(zhǎng)的睡夢(mèng)中蘇醒過來。

36、春天來了，山上的冰雪融化了，花兒蘇醒了，小草偷偷的從土里鉆出來，漫山遍野的野花笑了，春姑娘從春天的王國(guó)里翩翩走來。

37、春天打扮的花枝招展的微笑的向我們走來。

38、春天戴著花冠，披著綠裳，踏著彩霞，興致勃勃地到來了。

39、春天總是帶著一種水仙裙擺般素靜淡雅的羞澀。()

40、春，還像一個(gè)調(diào)皮的孩子，用他的眼淚，變成了春雨。

41、冬色爺爺送走了大地的嚴(yán)寒，春姑娘踏著輕盈的腳步來到了人間。春天的景色十分美麗，就像一幅栩栩如生的畫。

42、天空上，怎么是五顏六色的，使人眼花繚亂？啊，原來孩子們?cè)诜里L(fēng)箏呀。在藍(lán)天白云的照耀下 ，各種各樣的風(fēng)箏在自由自在地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象啊！

43、春天像嫵媚的姑娘，沾花帶葉，濃妝淡抹，總是對(duì)著平靜的湖面欣賞自己的容貌，卻不信夏天那么有活力，秋天那樣勤勞，冬天那樣堅(jiān)強(qiáng)，只是讓人迷惑而懶惰。

44、冬爺爺剛走，春姑娘就提著百花籃，伴著春風(fēng)，帶著春雨，悄悄地來到了人間，頓時(shí)，大地萬(wàn)物復(fù)蘇，烏語(yǔ)花香，呈現(xiàn)出一派生氣。

寫雪的詩(shī)句范文第2篇

2、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。——杜甫《絕句》

3、孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。——柳宗元《江雪》

4、青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。——王昌齡《從軍行七首其四》

5、白雪卻嫌春*晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈《春雪》

6、雪花似掌難遮眼，風(fēng)力如刀不斷愁。——錢謙益《雪夜次劉敬仲韻》

7、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——李白《行路難》

8、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。——盧梅坡《雪梅》

9、宮城團(tuán)回凜嚴(yán)光，白天碎碎墮瓊芳。——李賀《十二月樂辭·十一月》

寫雪的詩(shī)句范文第3篇

一、情景創(chuàng)設(shè)法

英語(yǔ)的情景教學(xué)就是“讓學(xué)生融入到英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生在開心、快樂的氛圍里學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，不知不覺地得到樂趣。”在寫作教學(xué)中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)和生活實(shí)際密切相關(guān)的情景，讓學(xué)生在真實(shí)情景里學(xué)習(xí)寫作。例如在學(xué)習(xí)人物描寫的寫作課中，創(chuàng)設(shè)了老師的朋友Mr. Brown家要開party的情景，Mr. Brown要為新鄰居Tom介紹另外四個(gè)朋友，請(qǐng)學(xué)生先想可以從哪些方面介紹，慢慢引導(dǎo)學(xué)生參與介紹的活動(dòng)中，要求學(xué)生多開口，為后面的寫做鋪墊。由幫助Mr. Brown口頭描述他的朋友，自然過渡到拿著全家福把家人介紹給老師做朋友，最后才到筆頭描寫自己的朋友。老師要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到可以從多方面描寫人物，可以用不同的句式來表達(dá)相同的信息，可以選擇自己喜歡的信息進(jìn)行描寫，可以寫出各自的特色。

二、“頭腦風(fēng)暴”法

通過brain storm的游戲，學(xué)生先說出大量的職業(yè)單詞，然后老師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)過的職業(yè)句型，通過大量的說為后面的寫做鋪墊。通過老師一步步的引導(dǎo)學(xué)生說和歸納，讓學(xué)生清楚明白如何恰當(dāng)?shù)厥褂镁渥尤ッ枋鋈宋锔鞣矫娴男畔ⅲ档蛯懽鞯碾y度，維持學(xué)生的興趣。

三、圖表調(diào)查法

教師可以為四年級(jí)的小學(xué)生設(shè)計(jì)階梯式的寫作任務(wù)，設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容，讓學(xué)生通過調(diào)查活動(dòng)填寫表格是一種行之有效的寫作活動(dòng)。例如學(xué)完四年級(jí)上冊(cè)Module 3 “Occupations”，讓學(xué)生通過調(diào)查填寫表格，然后完成練習(xí)2的寫作。

調(diào)查1：詢問調(diào)查你同學(xué)父母的職業(yè)。

――What’s your father’s / mother’s job？

――He / She is a.

練習(xí)2：請(qǐng)將你的調(diào)查結(jié)果用句子寫出來。

’s father / mother is a .

’s is a .

四、仿寫法

填空式寫作，保留文章或?qū)υ挼闹鞲桑m當(dāng)?shù)卣{(diào)換內(nèi)容，讓學(xué)生換上其它人、事和物進(jìn)行填空。其優(yōu)點(diǎn)是既降低寫作難度，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，又可加深對(duì)課文的理解，特別是對(duì)新舊單詞的綜合運(yùn)用。例如在學(xué)習(xí)人物描寫的寫作課中，為了讓學(xué)生清晰如何寫一個(gè)人的職業(yè)，教師可先設(shè)計(jì)猜人物的游戲，讓學(xué)生讀教師給的句子，猜猜Who is he/she？并引導(dǎo)學(xué)生看句子歸納如何寫小作文，先寫什么內(nèi)容，再寫什么內(nèi)容；然后出示圖片，給多一點(diǎn)提示，讓學(xué)生補(bǔ)全句子。最后用出示的圖片和更少的提示來補(bǔ)全句子，再一次讓學(xué)生歸納可以用哪些句子去描述人，通過剛才大量的說和黑板的板書歸納，學(xué)生用事先畫好的圖畫進(jìn)行仿寫。

每次完成“以說促寫”教學(xué)方法后，年級(jí)老師先對(duì)自己學(xué)生寫的練習(xí)進(jìn)行分析，找出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，然后老師間進(jìn)行交流、反思，設(shè)計(jì)出更為合理的教案，再次進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

五、實(shí)踐成效與反思

經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的研究與實(shí)踐，學(xué)生在口頭和書面表達(dá)上都有了較大的進(jìn)步。原來只能寫一些單詞不能連成句，現(xiàn)在大部分學(xué)生能根據(jù)老師的引導(dǎo)與提示仿寫出一些簡(jiǎn)單的句子。部分優(yōu)秀的學(xué)生還能根據(jù)一個(gè)話題寫出5-6個(gè)句子。

進(jìn)步原因有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生開口說和讀句子的機(jī)會(huì)多了很多，通過大量的讀說，加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)感。（2）教師加強(qiáng)了學(xué)生聽說讀寫方面的訓(xùn)練。（3）在教師的引導(dǎo)下，有目的地在每個(gè)話題里，造句―仿寫1、2句話―放手寫小作文，學(xué)生逐漸養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣。（4）教師有目的分層次、分階段、有針對(duì)性地指導(dǎo)，使各層次的學(xué)生水平均有所提高，特別是在寫方面進(jìn)步較快。（5）學(xué)生的詞匯量有所增加。（6）學(xué)生逐漸形成了自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。（7）學(xué)生從四年級(jí)上學(xué)期開始，在教師的引導(dǎo)下，一直有抄寫句子或仿寫單句的練習(xí)。（8）科組老師樂于交流，對(duì)于學(xué)生存在的問題能提出自己的建議，實(shí)踐老師也能虛心接受建議并能積極改善自己的教學(xué)。

在研究過程中還存在一些困惑：（1）由于小學(xué)生年齡小，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不夠深刻，因此寫作的句子比較單一，寫作中家長(zhǎng)、老師指導(dǎo)的痕跡往往較重。（2）雖然學(xué)生一時(shí)產(chǎn)生了寫作的欲望，但由于年級(jí)所限，能夠掌握的詞匯、寫作技巧不多，這仍是制約學(xué)生寫作的瓶頸。

在今后的教學(xué)中需要為學(xué)生創(chuàng)造更多的口語(yǔ)和書寫表達(dá)相結(jié)合的機(jī)會(huì)，例如，課前Free talk、課本劇表演、情景練習(xí)等，以此提高學(xué)生的書寫表達(dá)能力。同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索新的更有效的“以說促寫”教學(xué)策略。

寫雪的詩(shī)句范文第4篇

（這個(gè)系列的開頭都是這句話，但下面的內(nèi)容一直在變化）

之前，干貨君已奉上兩批高頻句式（后臺(tái)回復(fù)“句式”查看） ，今天再奉上第三批，以饗讀者。

01

句式：

為做好......工作打下/打牢堅(jiān)實(shí)（思想）基礎(chǔ)/根基。

（常作為收尾句）

舉例：

要深入學(xué)習(xí)貫徹全省環(huán)保工作會(huì)議精神，為做好環(huán)境保護(hù)工作打牢堅(jiān)實(shí)思想根基。

02

句式：

著力構(gòu)建“橫向全覆蓋、縱向全鏈接、全局一盤棋”的工作格局。

（常作為收尾句）

03

句式：

注重發(fā)揮......在......上的（突出/關(guān)鍵/重要）作用。

舉例：

要注重發(fā)揮微循環(huán)公交在解決群眾出行“最后一公里”問題上的重要作用。

04

句式：

在看到進(jìn)展和成績(jī)（充分肯定成績(jī)）的同時(shí)，我們也要清醒認(rèn)識(shí)到......

（常作為從成績(jī)到問題的過渡句）

舉例：

在看到進(jìn)展和成績(jī)的同時(shí)，我們也要清醒認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前工作中還存在這樣和那樣的問題。

在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，也要清醒認(rèn)識(shí)到，我們的工作與群眾期待相比還存在不小差距。

05

句式：

是指導(dǎo)今后五年乃至更長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期的綱領(lǐng)性文件。

（常作為對(duì)黨代會(huì)報(bào)告的評(píng)價(jià)）

06

句式：

為......作出應(yīng)有貢獻(xiàn)（新的更大貢獻(xiàn)）。

（常作為領(lǐng)導(dǎo)講話結(jié)尾）

07

句式：

只有......，才能......

（常用于強(qiáng)調(diào)某項(xiàng)工作的重要意義）

舉例：

只有把基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平搞上去，才能吸引更多客商投資興業(yè)。

只有堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)“釘釘子”精神，一錘接著一錘敲，才能將改革的各項(xiàng)任務(wù)真正落到實(shí)處。

08

句式：

推動(dòng)……成為常態(tài)。

（常作為收尾句）

舉例：

推動(dòng)失責(zé)必問、問責(zé)必嚴(yán)成為常態(tài)。

09

句式：

……越深入，越要……

舉例：

改革越深入，越要敢于擔(dān)當(dāng)。

10

句式：

要突出......

（常作為起始句，表示工作的方向和重點(diǎn)）

舉例：

寫雪的詩(shī)句范文第5篇

陳述句：說明一件事情，表示陳述語(yǔ)氣的句子。

疑問句：提出一個(gè)問題，表示疑問語(yǔ)氣的句子。

祈使句：要求或者希望中國(guó)人做什么或不做什么，表示祈使語(yǔ)氣的句子。

感嘆句：表示感嘆語(yǔ)氣的句子。

陳述句和反問句的互換，把陳述句改成反問句有兩種情況：

肯定語(yǔ)氣改成反問句如：

天才來自勤奮。改為：難道天才不是來自勤奮嗎。

否定語(yǔ)氣改成反問句如：

小孩掉進(jìn)河里，我們不能見死不救。

小孩掉進(jìn)河里，我們能見死不救嗎。

肯定句和否定句的互換，例：

天下的人都知道秦國(guó)是從來不講信用的。

天下的人沒有一個(gè)不知道秦國(guó)是從來不講信用的。

直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)的改寫，例：

貝多芬說：我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。