數(shù)字教育轉(zhuǎn)型

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數(shù)字教育轉(zhuǎn)型范文第1篇

[關(guān)鍵詞]數(shù)字化時(shí)代；教育出版社；數(shù)字化轉(zhuǎn)型

一、現(xiàn)階段地方教育出版社轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀

1.轉(zhuǎn)型意識(shí)不強(qiáng)，轉(zhuǎn)型動(dòng)力不足

從目前來(lái)看，大部分地方教育出版企業(yè)對(duì)于數(shù)字化發(fā)展仍然處于觀望階段，數(shù)字出版與傳統(tǒng)的圖書(shū)編輯、發(fā)行模式有很大的區(qū)別，盡管數(shù)字化出版早已成為出版社的發(fā)展趨勢(shì)，但是出版企業(yè)往往很難放棄原有的已經(jīng)成型的系統(tǒng)化模式，陌生的數(shù)字出版讓企業(yè)難以適應(yīng)，繼續(xù)維持現(xiàn)狀，沒(méi)有發(fā)展壯大的動(dòng)力以及實(shí)施轉(zhuǎn)型的勇氣。很顯然，地方的中小型出版企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的總體形勢(shì)不容樂(lè)觀。

2.綜合性人才不足，缺乏有效的技術(shù)手段

數(shù)字出版是一個(gè)技術(shù)含量較高的行業(yè)，地方出版社在轉(zhuǎn)型過(guò)程中迫切需要專業(yè)的技術(shù)人才，數(shù)字出版技術(shù)人才的缺乏進(jìn)一步加大了地方教育社數(shù)字轉(zhuǎn)型難度。

3.數(shù)字出版的法律建設(shè)還不完善

數(shù)字出版是一個(gè)剛剛發(fā)展起來(lái)的新型行業(yè)，因此數(shù)字出版的標(biāo)準(zhǔn)和法律制度并不完善。隨著數(shù)字出版的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)有關(guān)數(shù)字出版業(yè)務(wù)的網(wǎng)站就有幾萬(wàn)甚至幾十萬(wàn)，但是真正通過(guò)法律手段審批通過(guò)的數(shù)字出版單位不足百家。由此可見(jiàn)，數(shù)字出版的標(biāo)準(zhǔn)制度和法律監(jiān)管的滯后，也加大了轉(zhuǎn)型難度。

二、地方教育出版社轉(zhuǎn)型的具體策略

1.打造優(yōu)秀紙質(zhì)教輔品牌

打造有品牌的、高質(zhì)量的數(shù)字化教育資源。眾所周知，地方教育出版社在資金、技術(shù)、人才方面無(wú)法和其他企業(yè)抗衡，但是作為出版社個(gè)體，地方教育出版社也有其自身的優(yōu)勢(shì)。它對(duì)地方教育出版市場(chǎng)的判斷力、對(duì)教育出版選題的策劃能力，以及對(duì)教學(xué)資源的加工技術(shù)和作者資源的擁有程度是地方教育出版社的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。因此，地方教育出版社首先仍然是重視傳統(tǒng)的紙質(zhì)教輔出版業(yè)務(wù)，打造有品牌的、高質(zhì)量的教輔資源。對(duì)于地方中小型出版社來(lái)說(shuō)，紙質(zhì)教輔出版仍然是教育社的穩(wěn)固發(fā)展的根本，并且打造良好的紙質(zhì)教輔品牌，才是提高出版社知名度，加強(qiáng)與其他主體合作的重要發(fā)展戰(zhàn)略手段。因此，對(duì)于中小教育出版社而言，未雨綢繆，打造好紙質(zhì)教輔品牌，為學(xué)習(xí)機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)、電子閱讀器等數(shù)字化教輔產(chǎn)品做好基礎(chǔ)工作，才是地方教育出版社實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的首要措施。

2.完善出版社自身網(wǎng)站等數(shù)字平臺(tái)建設(shè)

出版社應(yīng)該建立自身的教育網(wǎng)站、構(gòu)建教育資源交流平臺(tái)，這是促進(jìn)地方教育出版社穩(wěn)定轉(zhuǎn)型，加快發(fā)展的重要措施。在分類建立數(shù)字化題庫(kù)、課程資源數(shù)據(jù)庫(kù)（如教學(xué)音視頻資料等），通過(guò)免費(fèi)提供本版教輔圖書(shū)的數(shù)字教育資源，提供網(wǎng)上查詢服務(wù)，快速集聚網(wǎng)站固定注冊(cè)用戶，充分發(fā)揮傳統(tǒng)出版社“數(shù)字出版內(nèi)容提供商”的優(yōu)勢(shì)。并適當(dāng)開(kāi)展電子商務(wù)，圖書(shū)銷(xiāo)售，教輔售后等業(yè)務(wù)，建立網(wǎng)絡(luò)與實(shí)際出版相結(jié)合的教育出版數(shù)字服務(wù)平臺(tái)。或者，從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，把出版社的網(wǎng)站建成一個(gè)具有學(xué)習(xí)功能、測(cè)試功能與教學(xué)資源下載功能的教學(xué)系統(tǒng)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)、課后練習(xí)和家庭輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)銷(xiāo)售點(diǎn)卡等方式為一線師生的日常教學(xué)提供“在線備課”“智能出題”和“在線作業(yè)”，進(jìn)而添設(shè)“互動(dòng)教學(xué)”“互動(dòng)培訓(xùn)”等服務(wù)；以網(wǎng)站為主的教育服務(wù)模式，是建立“教育服務(wù)平臺(tái)”的重要形式之一。

3.加強(qiáng)商業(yè)聯(lián)盟

就現(xiàn)階段來(lái)看，贏利成為阻礙數(shù)字出版發(fā)展的一大難題，數(shù)字出版資源如何收費(fèi)應(yīng)該是地方教育出版社應(yīng)該首先考慮的問(wèn)題。隨著互聯(lián)網(wǎng)智能移動(dòng)設(shè)備的飛速發(fā)展，移動(dòng)智能設(shè)備成為互聯(lián)網(wǎng)的新載體。隨著智能手機(jī)的流行，出版社應(yīng)該抓住機(jī)遇，增設(shè)以手機(jī)閱讀為主的資源獲取方式，教育出版社可以加強(qiáng)與移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商的合作。很多中學(xué)生都已經(jīng)擁有了自己的手機(jī)，而手機(jī)擁有得成熟收費(fèi)模式，使得學(xué)生易于接受通信基本功能之外的消費(fèi)。傳統(tǒng)的出版商沒(méi)有理由忽略這個(gè)巨大的潛在市場(chǎng)。通過(guò)與移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商的合作，開(kāi)展手機(jī)教輔數(shù)字出版，通過(guò)流量進(jìn)行計(jì)費(fèi)，達(dá)到共贏。此外地方出版社也應(yīng)該加強(qiáng)與硬件商的合作。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化教輔產(chǎn)品琳瑯滿目，出版社也應(yīng)高度重視這一市場(chǎng)，加強(qiáng)與教輔產(chǎn)品硬件商的合作。將自身優(yōu)秀的教輔資源植入教輔產(chǎn)品中，利用硬件商的銷(xiāo)售渠道提高出版社以及教輔品牌在教學(xué)領(lǐng)域的知名度。

三、結(jié)論

總而言之，我國(guó)傳統(tǒng)教育出版社的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是適應(yīng)時(shí)代需求的。我國(guó)教育出版作為一個(gè)特殊的出版群體，在多年的發(fā)展過(guò)程中積累了豐富的資源、人才和經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)優(yōu)勢(shì)和基礎(chǔ)上，抓住時(shí)代機(jī)遇，積極面對(duì)目前出版社存在的一些問(wèn)題，快速穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，在促進(jìn)自身發(fā)展的同時(shí)，迎接數(shù)字出版時(shí)代的到來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

數(shù)字教育轉(zhuǎn)型范文第2篇

關(guān)鍵詞：研究型教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)；教學(xué)改革；檢測(cè)技術(shù)

基金項(xiàng)目：本文系2011年青島大學(xué)科教基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JY1074）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）18-0062-02

“自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)”這門(mén)課程主要介紹各種傳感器的原理及應(yīng)用，是一門(mén)以應(yīng)用為主、理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的綜合性專業(yè)課程。由于該課程信息量大，涉及到的傳感器種類繁多，又需要多門(mén)相關(guān)學(xué)科知識(shí)作為理論基礎(chǔ)，所以學(xué)生感覺(jué)課程抽象，理論分散，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，多數(shù)學(xué)生仍然是以考試為中心，掌握其理論，忽視對(duì)具體案例的研究分析以及對(duì)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)。筆者經(jīng)過(guò)對(duì)研究型教學(xué)的理論學(xué)習(xí)和參加卓越人才培養(yǎng)的研修班，結(jié)合學(xué)生交流能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差、創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題，進(jìn)行了以研究型教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)為核心的教學(xué)改革，經(jīng)過(guò)一年多的探索和實(shí)踐，教學(xué)效果顯著提高。

一、課程教學(xué)改革的實(shí)施過(guò)程

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，上好第一堂課

傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然也采用了多媒體教學(xué)，但是仍然是以教師為中心，以課堂為中心，教師作為教學(xué)的主體，學(xué)生被動(dòng)接受，思維懶惰，這種“填鴨式”教學(xué)方法消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)效果不理想。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在上第一堂課時(shí)就告知學(xué)生本學(xué)期本課程要突破常規(guī)，采用新的研究型教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，使同學(xué)們明白了本課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路和方法以及如何配合教師教學(xué)工作的開(kāi)展。告知學(xué)生研究型教學(xué)是以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，采用的教學(xué)方法是討論式、案例式、探究式等開(kāi)放式教學(xué)手段，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不僅僅是要獲取知識(shí)，而且要逐步形成樂(lè)于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、自主性學(xué)習(xí)的求知心理。[1]在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注重鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、創(chuàng)新能力、科學(xué)的研究方法。要求學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，積極參加討論探究，建立項(xiàng)目合作小組，開(kāi)展小組的學(xué)習(xí)研究。考核的方式也不再是以試卷為主，而是學(xué)生每個(gè)階段的表現(xiàn)都能在最后的考評(píng)中體現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案

在學(xué)期初，對(duì)學(xué)生感興趣的課程內(nèi)容做了問(wèn)卷調(diào)查，教師結(jié)合調(diào)查結(jié)果合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，把概念性強(qiáng)、學(xué)生能自己理解的內(nèi)容列為自學(xué)內(nèi)容；把學(xué)生有興趣的檢測(cè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、傳感器的應(yīng)用、工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)作為課程重點(diǎn)。并且聯(lián)系生活實(shí)際將奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)等采用的最新的檢測(cè)技術(shù)引入課堂，作為傳感器的應(yīng)用融入相應(yīng)章節(jié)，使學(xué)生了解到檢測(cè)技術(shù)的最新研究成果。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，主要以教學(xué)內(nèi)容為核心，以學(xué)生為本，采用討論式、案例式、探究式方法。每次課前充分準(zhǔn)備教學(xué)所用的演示實(shí)物材料，學(xué)生課前自學(xué)內(nèi)容資料，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，形成教案。例如，在應(yīng)變式傳感器章節(jié)，教師采用案例式教學(xué)，設(shè)計(jì)了電子秤專題討論的教案。該教案以電子秤的設(shè)計(jì)過(guò)程為案例，以教師設(shè)計(jì)的逐一推進(jìn)的8個(gè)問(wèn)題作為主線，以探討應(yīng)變式的傳感器原理和應(yīng)用為核心，參與式的學(xué)生動(dòng)手測(cè)量應(yīng)變片的特性探索為輔助，完成教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中學(xué)生涉及資料的查詢、新問(wèn)題提出、問(wèn)題的解決、動(dòng)手實(shí)踐推斷結(jié)果，既拓展了學(xué)生視野也鍛煉了學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在角編碼器章節(jié)，著重采用了討論法。教師演示角編碼器的原理，在了解原理以后學(xué)生討論“身高體重測(cè)量?jī)x”的設(shè)計(jì)方案，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)判方案優(yōu)劣及需改進(jìn)的地方。

3.多種教學(xué)手段并用，提高學(xué)生的綜合能力

在教學(xué)手段上注重應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，提高課堂效率，取得較好的教學(xué)效果。

（1）課堂上學(xué)生利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)工具自主探究問(wèn)題。例如，在電阻式傳感器章節(jié)，教師把數(shù)字萬(wàn)用表和熱敏電阻、熱電阻、濕敏電阻、光敏電阻帶入課堂，學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量各種電阻的特性。測(cè)量結(jié)束后，每個(gè)小組同學(xué)對(duì)測(cè)量過(guò)程和得出結(jié)論進(jìn)行討論，每組由一名同學(xué)陳述測(cè)量的過(guò)程及結(jié)果，大家一起討論，弄清電阻式傳感器的原理及其可以應(yīng)用的地方。

（2）利用多媒體工具開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)廣泛收集資料，制作了豐富的PPT課件。全部課件共46學(xué)時(shí)，包含圖片859張，關(guān)于傳感器工作原理和檢測(cè)系統(tǒng)工作過(guò)程的動(dòng)畫(huà)演示20個(gè)，把抽象的內(nèi)容變成感性認(rèn)識(shí)。

（3）小組互助學(xué)習(xí)，學(xué)生講授部分內(nèi)容。在“光電式傳感器的應(yīng)用”章節(jié)還開(kāi)展了學(xué)生分組試講。學(xué)生準(zhǔn)備講授內(nèi)容的PPT。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，不但鍛煉了學(xué)生的膽量，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和應(yīng)對(duì)能力，是一種很好的嘗試。

（4）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，增加師生交流。學(xué)校為每門(mén)課程都開(kāi)設(shè)了校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。教師可以將講義上傳至這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生登陸后可以下載，同時(shí)教師可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)作業(yè)、調(diào)查問(wèn)卷、答疑，與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題討論，方便師生互動(dòng)，學(xué)生的問(wèn)題能及時(shí)解決。此外還向?qū)W生了教師的E-mail地址，有利于學(xué)生做項(xiàng)目時(shí)的溝通。還向?qū)W生推薦了和教材配套的精品課程教學(xué)網(wǎng)站，幫助學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)。

4.以項(xiàng)目促學(xué)習(xí)，積累工程經(jīng)驗(yàn)

數(shù)字教育轉(zhuǎn)型范文第3篇

關(guān)鍵詞：管理層　激勵(lì)與約束　人力資本專用性

中國(guó)加入WTO以后。金融業(yè)的開(kāi)放步伐加快。中國(guó)國(guó)有商業(yè)銀行將面臨著世界范圍的競(jìng)爭(zhēng)。這種競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代銀行制度的競(jìng)爭(zhēng)。其核心是商業(yè)銀行的公司治理機(jī)制——它的優(yōu)劣直接決定了銀行的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。當(dāng)前。國(guó)有商業(yè)銀行改革的焦點(diǎn)集中在公司結(jié)構(gòu)的改進(jìn)．在一定程度上忽視了委托——結(jié)構(gòu)中的方的能動(dòng)作用。而銀行管理層作為商業(yè)銀行公司治理結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。對(duì)完善銀行公司治理結(jié)構(gòu)具有重要意義。針對(duì)國(guó)有商業(yè)銀行管理層的激勵(lì)與約束的現(xiàn)狀，本文從銀行管理層的人力資本專用性人手，分析改進(jìn)對(duì)銀行管理層的激勵(lì)與約束的機(jī)制，并提出相應(yīng)的制度建議。

一、背景

改革開(kāi)放以來(lái)．我國(guó)金融業(yè)最主要的組織形式是國(guó)有銀行．國(guó)有銀行的變遷又體現(xiàn)為金融制度的變遷。而后者是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的背景下進(jìn)行的。國(guó)有產(chǎn)權(quán)的變革帶有顯著的轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟(jì)的特征。這就決定了在我國(guó)的商業(yè)銀行制度漸進(jìn)式變遷具有明顯的國(guó)家主導(dǎo)型特征。其導(dǎo)源之一就是財(cái)政壓力。在財(cái)政壓力下，國(guó)家主導(dǎo)型銀行制度的變遷強(qiáng)化了國(guó)有銀行對(duì)財(cái)政的替代．形成了國(guó)有商業(yè)銀行的“功能型越位”以及風(fēng)險(xiǎn)的集中。在這樣的背景下，國(guó)有商業(yè)銀行的公司治理改革成為了全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、國(guó)有商業(yè)銀行的激勵(lì)約束機(jī)制的現(xiàn)狀

(一)所有者對(duì)經(jīng)營(yíng)者的監(jiān)督與激勵(lì)現(xiàn)狀

在我國(guó)．國(guó)有商業(yè)銀行的產(chǎn)權(quán)特征是全民所有。政府作為全民的代表?yè)碛猩虡I(yè)銀行的所有權(quán)。這種所有權(quán)在各級(jí)政府間的劃分、歸屬問(wèn)題沒(méi)有明確的界定，由此產(chǎn)生了不同層級(jí)的政府行為的不一致性所導(dǎo)致的管理經(jīng)營(yíng)問(wèn)題。(1)中央政府組建了國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)．將商業(yè)銀行的國(guó)有產(chǎn)權(quán)授予國(guó)資委管理。在當(dāng)前建立現(xiàn)代商業(yè)銀行制度的改革過(guò)程中．為了加快國(guó)有商業(yè)銀行的改革迎接國(guó)外銀行的挑戰(zhàn)，國(guó)資委在一定程度上賦予了銀行管理層更大的自主經(jīng)營(yíng)的權(quán)利。這是一個(gè)顯性契約。即國(guó)家通過(guò)法律上使國(guó)有商業(yè)銀行成為產(chǎn)權(quán)明晰．自主經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧的經(jīng)營(yíng)主體，賦予了銀行管理層以完全的經(jīng)營(yíng)權(quán)．它的負(fù)面作用是在某些方面對(duì)銀行經(jīng)營(yíng)者的約束明顯不足，表現(xiàn)為所有者的“缺位”；(2)各級(jí)地方政府和各個(gè)政府部門(mén)出于對(duì)各自利益的考慮．利用我國(guó)商業(yè)銀行與政府的體制上的關(guān)系．過(guò)多地干預(yù)銀行管理層的經(jīng)營(yíng)行為．表現(xiàn)為所有者的“越位”．我們將其看作一種隱性契約。總之，在國(guó)家與國(guó)有商業(yè)銀行管理層之間的委托關(guān)系中．事實(shí)上存在著顯性契約和隱性契約兩個(gè)契約。現(xiàn)實(shí)中，后者對(duì)銀行的管理層發(fā)揮了主要作用。

隱性契約導(dǎo)致了管理層無(wú)法按照完全的經(jīng)營(yíng)權(quán)來(lái)實(shí)現(xiàn)國(guó)有商業(yè)銀行的財(cái)富最大化目標(biāo)。盡管?chē)?guó)有商業(yè)銀行的最終目標(biāo)在于盈利，管理者掌握著龐大的資源。但卻缺乏追求盈利的動(dòng)機(jī)。因?yàn)椋芾韺拥睦婺繕?biāo)函數(shù)(包括收入的提升、職務(wù)的晉升等)與商業(yè)銀行的業(yè)績(jī)好壞并沒(méi)有十分緊密的聯(lián)系，一方面，在現(xiàn)行體制下選拔管理者。更注重管理者貫徹政府目標(biāo)的程度，而對(duì)利潤(rùn)等指標(biāo)的考察要求較低：另一方面。盡管大多所有者對(duì)銀行的經(jīng)營(yíng)并沒(méi)有決定權(quán)．但卻有否定權(quán)。而四大國(guó)有商業(yè)銀行的管理者大多具有一定的行政級(jí)別。這種情況導(dǎo)致了管理者在經(jīng)營(yíng)中更傾向于采取不求有功、但求無(wú)過(guò)的策略取向。被動(dòng)地屈從于所有者的意愿。這種激勵(lì)機(jī)制的后果是難以形成用業(yè)績(jī)來(lái)衡量的優(yōu)勝劣汰機(jī)制．從而使得管理層沒(méi)有強(qiáng)烈的動(dòng)力來(lái)完善經(jīng)營(yíng)管理機(jī)制．提升銀行業(yè)績(jī)。現(xiàn)階段銀行的借貸現(xiàn)象就是對(duì)管理層的激勵(lì)不足的例證。同時(shí)。來(lái)自各級(jí)政府和各個(gè)政府部門(mén)的過(guò)度干預(yù)．使得管理層能夠?yàn)槠浣?jīng)營(yíng)上的不思進(jìn)取、經(jīng)營(yíng)失誤、甚至是為謀求自身利益的尋租行為找到合理的借口。推脫責(zé)任。這樣的現(xiàn)狀使得所有者對(duì)經(jīng)營(yíng)者的監(jiān)督形同虛設(shè)。所有者對(duì)國(guó)有商業(yè)銀行管理層的激勵(lì)與約束機(jī)制在現(xiàn)存體制中受到了極大的削弱。

(二)缺乏來(lái)自其他方面的激勵(lì)與約束

第一，銀行的絕大部分存款人既沒(méi)有積極性。也沒(méi)有能力和足夠的信息去監(jiān)督銀行和對(duì)銀行管理層施加額外的制約；第二，我國(guó)沒(méi)有一個(gè)外部的經(jīng)理人市場(chǎng)，缺乏有效的外部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。無(wú)法對(duì)現(xiàn)有的管理層形成有效的制約與激勵(lì)。國(guó)有商業(yè)銀行管理層的激勵(lì)約束機(jī)制效率低下的現(xiàn)狀。必然引發(fā)我們?nèi)ふ矣行У母母餀C(jī)制。

三、提高人力資本專用性能夠有效的解決國(guó)有商業(yè)銀行管理層激勵(lì)約束弱化的問(wèn)題

(一)人力資本專用性的含義、特征及作用

所謂人力資本的專用性．即雇員在某企業(yè)工作的過(guò)程中．通過(guò)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累形成了一些僅適用于該企業(yè)的特定環(huán)境的特殊知識(shí)，一旦雇員被解雇，其擁有的特定知識(shí)就會(huì)貶值。其損失由對(duì)企業(yè)和雇員共同承擔(dān)。

人力資本專用性的特征主要體現(xiàn)為以下方面：第一，投資形成特征——通過(guò)投資(正規(guī)教育、在職培訓(xùn)等)能形成專用的人力資本。人力資本專用性的程度由人力資本投資的程度所引發(fā)，投資額越大，投資時(shí)間越長(zhǎng)，投資鎖定越強(qiáng)，人力資本的專用性越強(qiáng)；第二，人力資本專用性的使用配置特征——專用性的人力資本只有使用配置于適合的專業(yè)、崗位上，才能發(fā)揮其作用，否則價(jià)值低得多，或造成人力資本在使用中的閑置浪費(fèi)現(xiàn)象：第三，人力資本專用性的組織特征——人力資本專用性的價(jià)值體現(xiàn)于人力資本的所有者與企業(yè)(組織)的交易或協(xié)約關(guān)系中，專用性人力資本退出企業(yè)，會(huì)給企業(yè)及這種人力資本擁有者帶來(lái)?yè)p失，為保障雙方的共同利益，必須重視交易的長(zhǎng)期維持，而且這種組織特征，可通過(guò)干中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累，進(jìn)一步形成專用性的人力資本。

人力資本專用性的作用有以下兩點(diǎn)：一是從它對(duì)委托人和人合同關(guān)系的影響看，會(huì)導(dǎo)致人力資本擁有者的壟斷力、要挾(新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)派的主要人物威廉姆森對(duì)資產(chǎn)專用性所引發(fā)的“敲竹杠”作了專門(mén)的論述)；二是人力資本專用性會(huì)帶來(lái)的生產(chǎn)率顯著提高以及相應(yīng)的報(bào)酬遞增，對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家的CEO收人的一些實(shí)證研究證明了這一論斷。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，智能資源已經(jīng)成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)對(duì)價(jià)值貢獻(xiàn)最大、最為稀缺的核心資源。高度專用性的人力資本被“敲竹杠”的風(fēng)險(xiǎn)是能夠通過(guò)適當(dāng)?shù)钠跫s被有效控制。因而，在人力資本專用性問(wèn)題上，第二種作用是主要的。

轉(zhuǎn)貼于

在運(yùn)用中，首先，如果委托人和人都是理性預(yù)期的，通過(guò)估計(jì)人的專用性人力資本創(chuàng)造生產(chǎn)率的可能性并向其提供必要的工作條件，當(dāng)人充分發(fā)揮其人力資本，委托人得到的凈收益比非合作時(shí)應(yīng)該更多：而對(duì)人而言，按人力資本的特點(diǎn)，相互合作的時(shí)間越長(zhǎng)，專用性就越強(qiáng)，報(bào)酬遞增的可能性就越大。所以，預(yù)期到這一結(jié)果時(shí)，委托人、人雙方形成一個(gè)均衡解，即合作。其次，人力資本的專用性一旦形成，要么很難轉(zhuǎn)移他用，要么在重新配置使用時(shí)會(huì)遭到嚴(yán)重的損失。

可見(jiàn)，人力資本的專用性涉及到人力資本的投資、使用配置．涉及到人力資本的所有者與人力資本的使用者及其雇傭關(guān)系。人力資本專用性對(duì)于一個(gè)企業(yè)或組織所具有的意義更為重要，因?yàn)槠髽I(yè)(組織)整體收益要大于個(gè)人收益。

(二)強(qiáng)化國(guó)有銀行管理層人力資本專用性制度設(shè)計(jì)初探

在我國(guó)，作為金融業(yè)核心的銀行業(yè)受到了政府極大的關(guān)注。對(duì)照人力資本專用性的特點(diǎn)和我國(guó)銀行業(yè)的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)銀行體系的從業(yè)人員已經(jīng)具有較高的退出成本，所不足的是缺乏有效的激勵(lì)與嚴(yán)格的退出機(jī)制，而人力資本專用性恰恰能夠彌補(bǔ)現(xiàn)存機(jī)制的缺陷。因此，可以通過(guò)強(qiáng)化管理層的人力資本專用性完善商業(yè)銀行的經(jīng)營(yíng)管理，即從人力資本專用性的角度健全對(duì)管理層的激勵(lì)與約束機(jī)制。事實(shí)上，我國(guó)也開(kāi)始重視銀行高管人員素質(zhì)，從2000年3月24日開(kāi)始施行《金融機(jī)構(gòu)高級(jí)管理人員任職資格管理辦法》，主要從政府管理的角度規(guī)定了金融機(jī)構(gòu)高級(jí)管理人員任職資格。本文著重從發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用的角度論述強(qiáng)化國(guó)有商業(yè)銀行管理層人力資本專用性的制度設(shè)計(jì)，具體制度設(shè)計(jì)如下：

第一，強(qiáng)化銀行內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)。內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)是企業(yè)人力資源管理操作的主要方式。內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)特別強(qiáng)調(diào)企業(yè)組織內(nèi)的勞動(dòng)力分配要通過(guò)企業(yè)內(nèi)的組織慣例、制度，如人事管理、薪酬與福利管理、教育培訓(xùn)管理、勞動(dòng)關(guān)系管理、晉升制度管理等方面的規(guī)則來(lái)進(jìn)行。當(dāng)前，我國(guó)沒(méi)有一個(gè)外部經(jīng)理人市場(chǎng)．無(wú)法通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)現(xiàn)存的管理層產(chǎn)生壓力，大力發(fā)展銀行內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)是必然的選擇。我國(guó)銀行內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)可以通過(guò)吸收日本企業(yè)的年功制的優(yōu)點(diǎn)，如較長(zhǎng)期的、完善的工作合同，基于資歷和能力的晉升制度、優(yōu)厚的退休保障制度，強(qiáng)調(diào)員工利益高于股東利益等，建立起追求長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的企業(yè)文化，進(jìn)一步完善銀行內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)，強(qiáng)化管理層職員對(duì)國(guó)有商業(yè)銀行的依存度。

第二，提升管理層的專業(yè)能力。在銀行這一行業(yè)中，建立恰當(dāng)?shù)馁Y格認(rèn)證體系，即從業(yè)人員只有通過(guò)已設(shè)立的標(biāo)準(zhǔn)化考試和面試測(cè)評(píng)才能取得在銀行一定管理崗位的任職資格，通過(guò)這一制度可以提升管理層的進(jìn)人門(mén)檻。同時(shí)，在各個(gè)銀行內(nèi)部應(yīng)當(dāng)設(shè)立定期的在職培訓(xùn)制度，不斷提升管理層的經(jīng)營(yíng)管理水平和專業(yè)能力。這些措施都有助于增強(qiáng)銀行管理層的人力資本的專用性。

第三，組建銀行經(jīng)理人俱樂(lè)部，其實(shí)際上是對(duì)外部經(jīng)理人市場(chǎng)的一個(gè)有效的替代方案。所謂銀行經(jīng)理人俱樂(lè)部，就是在銀行業(yè)就職并且具有一定職位的管理層人員所組成的團(tuán)體。可以考慮所有具有一定職位的銀行管理人員自動(dòng)成為俱樂(lè)部成員，而俱樂(lè)部成員的資格將隨著職位的失去被取消。俱樂(lè)部成員享有俱樂(lè)部所特有的一些權(quán)利，如一些特有的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，與國(guó)內(nèi)國(guó)際同行交流的機(jī)會(huì)，一些同業(yè)信息資源，甚至包括一些促進(jìn)經(jīng)理人適當(dāng)流動(dòng)以提升其收人與職位的機(jī)會(huì)等。通過(guò)經(jīng)理人俱樂(lè)部這一機(jī)制，有助于建立健全經(jīng)理人的業(yè)績(jī)檔案;進(jìn)一步通過(guò)經(jīng)理人良好的業(yè)績(jī)表現(xiàn)提升銀行經(jīng)理人的聲譽(yù)，較高的聲譽(yù)既有助于增加經(jīng)理人的不當(dāng)行為的成本，又有助于激勵(lì)經(jīng)理人為保持聲譽(yù)甚至獲得更高的聲譽(yù)而更加努力。

第四，改革現(xiàn)存的薪酬分配制度。國(guó)有商業(yè)銀行薪酬制度要走市場(chǎng)化、規(guī)范化、國(guó)際化的道路。國(guó)有商業(yè)銀行在人力資源管理和薪酬制度上要有國(guó)際視野，要導(dǎo)人國(guó)際的先進(jìn)理念。一方面，提升管理層的收人，并將部分收人與經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)掛鉤，如實(shí)行年薪制、股票期權(quán)等來(lái)強(qiáng)化對(duì)人力資本所有者的激勵(lì);另一方面，加強(qiáng)對(duì)管理層失職所造成損失的責(zé)任迫究，如建立損失賠償?shù)倪B帶責(zé)任機(jī)制等，同時(shí)也應(yīng)建立相應(yīng)的責(zé)任認(rèn)定機(jī)制、申訴制度等，避免將一些無(wú)法預(yù)見(jiàn)的損失責(zé)任強(qiáng)加到管理層身上。

通過(guò)以上制度變革，將有助于加強(qiáng)銀行管理層人力資本的專用性，增強(qiáng)對(duì)管理層的激勵(lì)與約束。

四、結(jié)論

數(shù)字教育轉(zhuǎn)型范文第4篇

關(guān)鍵詞： 軟件技術(shù)專業(yè)； 教學(xué)資源庫(kù)； 共享型； 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228(2012)10-55-02

引言

目前軟件及信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展及在經(jīng)濟(jì)中的重要地位，帶來(lái)了對(duì)軟件人才的大量需求。通過(guò)建設(shè)軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，可以創(chuàng)新軟件人才培養(yǎng)模式，增加軟件人才培養(yǎng)數(shù)量，優(yōu)化軟件人才培養(yǎng)體系，提高軟件人才培養(yǎng)質(zhì)量。該資源庫(kù)的建成不僅可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)、豐富的多樣化資源和個(gè)性化服務(wù)，還可以為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)，整體提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力[1]。

健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為江蘇省40所在建示范高職院校之一， 其核心專業(yè)——軟件技術(shù)專業(yè)于2012年被江蘇省教育廳批準(zhǔn)為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，該專業(yè)擁有省級(jí)服務(wù)外包培訓(xùn)基地及中央財(cái)政支持的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)軟件技術(shù)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與實(shí)踐，能夠不斷優(yōu)化、整合、開(kāi)發(fā)各種校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并引進(jìn)吸收國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的資源。在資源庫(kù)的建設(shè)和實(shí)踐的過(guò)程中，能夠開(kāi)展深入的校企合作、校際合作，不斷完善軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教育教學(xué)改革，為兄弟院校、行業(yè)、企業(yè)的學(xué)習(xí)者提供繼續(xù)教育和培訓(xùn)服務(wù)等，從而全面提升我院軟件技術(shù)專業(yè)的內(nèi)涵及人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 軟件技術(shù)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的目標(biāo)與內(nèi)容

1.1 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的目標(biāo)

軟件技術(shù)專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)的總體目標(biāo)為，依據(jù)“調(diào)研需求，科學(xué)設(shè)計(jì)；統(tǒng)籌規(guī)劃，校企共建；開(kāi)放運(yùn)營(yíng)，動(dòng)態(tài)完善；推廣應(yīng)用，持續(xù)更新”的建設(shè)思路，堅(jiān)持可擴(kuò)展性、共享性、便捷性和高可靠性的原則，滿足學(xué)生、教師、企業(yè)和社會(huì)四類學(xué)習(xí)者的使用需求，形成覆蓋長(zhǎng)三角高職院校的高水平共享型教學(xué)資源庫(kù)，使它成為集自主學(xué)習(xí)、教學(xué)、就業(yè)、培訓(xùn)、咨詢?yōu)橐惑w的服務(wù)平臺(tái)，從而全面帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)改革。

1.2 教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容的構(gòu)建

教學(xué)資源庫(kù)是各類教學(xué)資源的匯集，包括對(duì)各類教學(xué)資源的建設(shè)和組織管理[2]。軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)主要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與崗位群的特點(diǎn)，在職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，規(guī)劃課程體系，在現(xiàn)有課程資源的基礎(chǔ)上，將自主開(kāi)發(fā)、聯(lián)合院校、企業(yè)、行業(yè)、網(wǎng)絡(luò)的各類資源集成在一個(gè)綜合性的多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)上。資源庫(kù)的功能主要定位為教育教學(xué)的平臺(tái)，自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，職業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，社會(huì)服務(wù)的平臺(tái)等。資源的構(gòu)建以軟件行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)生涯發(fā)展為主線，即學(xué)徒-新手-熟手，著力于具有典型意義的實(shí)訓(xùn)類資源的建設(shè)。項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)如圖1所示。

⑴ 專業(yè)資源

專業(yè)資源是指以職業(yè)崗位群和社會(huì)需求為導(dǎo)向而確定的軟件技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位、職業(yè)崗位能力分析、人才培養(yǎng)方案、不同專業(yè)方向的課程體系，包括實(shí)訓(xùn)條件、教師信息，畢業(yè)條件、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)特色、建設(shè)成效等信息。其中人才培養(yǎng)方案是該項(xiàng)資源的核心內(nèi)容，其他資源的建設(shè)都為實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)而服務(wù)。

⑵ 課程資源

課程資源是指以目前該專業(yè)建成的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等八門(mén)省級(jí)、院級(jí)精品課程為基礎(chǔ)，拓展、完善其功能，為在校學(xué)生、教師和社會(huì)學(xué)習(xí)者構(gòu)建一個(gè)交互式、自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。每門(mén)課程都包括課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教材、教學(xué)錄像、多媒體課件、考核方案、試題庫(kù)、學(xué)習(xí)指南、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)單、案例庫(kù)、代碼庫(kù)等信息。

⑶ 實(shí)訓(xùn)資源

實(shí)訓(xùn)資源是指為提高學(xué)習(xí)者實(shí)踐技能所提供的綜合性、仿真性的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可按照規(guī)范的軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程，最終完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的不同功能模塊。實(shí)訓(xùn)中包含項(xiàng)目的需求調(diào)研、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試、部署及管理過(guò)程等環(huán)節(jié)，有助于提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。具體包括軟件行業(yè)典型案例庫(kù)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)、課程設(shè)計(jì)庫(kù)、畢業(yè)設(shè)計(jì)庫(kù)、各類開(kāi)源資料等，并配有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)考核方案。

⑷ 培訓(xùn)資源

培訓(xùn)資源主要為在校學(xué)生和社會(huì)人員提供的軟件技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)與考證服務(wù)，具體包括培訓(xùn)信息、培訓(xùn)方案、考證信息、考試標(biāo)準(zhǔn)、技能測(cè)試庫(kù)、人保部和工信部等國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定資料、各類職業(yè)技能大賽的試題庫(kù)等。我院已經(jīng)建成江蘇省級(jí)服務(wù)外包培訓(xùn)基地，使用該資源可為省內(nèi)兄弟院校及企業(yè)人員提供最新的軟件專業(yè)考證輔導(dǎo)及認(rèn)證服務(wù)。

⑸ 職業(yè)資源

職業(yè)資源聯(lián)合軟件行業(yè)的知名企業(yè)，收集整理各類行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)從業(yè)人員要求、動(dòng)態(tài)的人才需求信息、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等職業(yè)信息資源，以使學(xué)生增加對(duì)將要從事職業(yè)的了解，并為學(xué)生提供職業(yè)的規(guī)劃及就業(yè)、擇業(yè)的信息。

⑹ 行業(yè)資源

通過(guò)自行采集及企業(yè)、行業(yè)提供的方式獲得行業(yè)資源。包括新標(biāo)準(zhǔn)，合作企業(yè)的基本信息，軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和項(xiàng)目管理模板，典型業(yè)務(wù)流程，軟件技術(shù)專業(yè)論壇及最新技術(shù)發(fā)展等。

2 軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的實(shí)踐與思考

經(jīng)過(guò)我院一段時(shí)間的資源庫(kù)建設(shè)實(shí)踐與探索，我們發(fā)現(xiàn)在資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中還有一些需要特別注意的方面。

⑴ 牢固樹(shù)立以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為中心的理念

在資源建設(shè)中，應(yīng)該讓教師轉(zhuǎn)變觀念，使他們認(rèn)識(shí)到教學(xué)資源不僅僅是素材的積累，更是一種承載先進(jìn)教育思想、教育理念、教學(xué)方法的教、學(xué)工具[3]。要依據(jù)高職教育的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)整合教學(xué)資源，搭建資源平臺(tái)，提供多種活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)行支持，使學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力和素質(zhì)的提高。

⑵ 院校聯(lián)盟、校企合作開(kāi)發(fā)資源庫(kù)

緊密結(jié)合軟件行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的迫切需求，以行業(yè)要求作為人才培養(yǎng)目標(biāo)；以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)；以行業(yè)技術(shù)對(duì)接實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)要求，使資源內(nèi)容對(duì)接職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)校校合作、校企聯(lián)合、政學(xué)合作，將全國(guó)高職院校本專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀教師、企業(yè)的技術(shù)骨干以及教育專家納入到建設(shè)團(tuán)隊(duì)中來(lái)，保障建設(shè)內(nèi)容能很好地滿足教師、學(xué)生、合作企業(yè)等多方面的需求[4]，并建立一整套資源的分享機(jī)制，避免教學(xué)資源的重復(fù)開(kāi)發(fā)。

⑶ 建章立制，高效利用教學(xué)資源庫(kù)

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)耗費(fèi)了大量人力、物力、財(cái)力，為確保高效有序地利用資源庫(kù)，更大地發(fā)揮資源庫(kù)的作用，學(xué)院層面要成立教學(xué)資源建設(shè)專家組，負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)資源項(xiàng)目的申報(bào)、驗(yàn)收、評(píng)比，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用進(jìn)行監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)工作，要建立資源庫(kù)定期更新保障制度，確保資源庫(kù)中的資源每年更新度不低于15%。采取激勵(lì)措施，鼓勵(lì)院校、企業(yè)及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將軟件技術(shù)領(lǐng)域的新方向、新技術(shù)不斷應(yīng)用于資源庫(kù)建設(shè)。探索資源庫(kù)開(kāi)放運(yùn)營(yíng)機(jī)制，通過(guò)科學(xué)管理賦予資源庫(kù)“自我造血”功能，實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)平臺(tái)平穩(wěn)有效、持續(xù)健康地長(zhǎng)期運(yùn)營(yíng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不但需要領(lǐng)導(dǎo)者、決策者的高度重視，資金的投入及保障，更需要全體專業(yè)教師的忘我投入。軟件技術(shù)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)有助于高職院校以校企合作為平臺(tái)，以教學(xué)和服務(wù)地方為中心，構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)和知識(shí)共享平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，最終提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董瑞麗,邱俊如.金融專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思考[J].職業(yè)技術(shù)教育,2011.29:5-9

[2] 朱亞莉,李霞,劉亞彬.高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的研究[J].中國(guó)成人教育,2011.17:84-86

數(shù)字教育轉(zhuǎn)型范文第5篇

一、全媒體時(shí)代下數(shù)字教育出版面臨的挑戰(zhàn)

1.觀念的轉(zhuǎn)變。數(shù)字教育出版不僅是將傳統(tǒng)的文字內(nèi)容數(shù)字化，而是融文字、圖像、音頻、視頻信息于一體，為多介質(zhì)提供多媒體內(nèi)容。數(shù)字教育出版包括數(shù)字化內(nèi)容生產(chǎn)、數(shù)字內(nèi)容投送平臺(tái)和在線平臺(tái)、數(shù)字印刷等環(huán)節(jié)。這就需要出版企業(yè)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建立全流程服務(wù)的概念和服務(wù)體系。但不少企業(yè)卻還停留在鉛印時(shí)代的觀念，因此觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)挑戰(zhàn)。

2.技術(shù)的挑戰(zhàn)。在全媒體出版浪潮來(lái)臨時(shí)，數(shù)字教育出版面臨著一系列的技術(shù)挑戰(zhàn)。從所依靠的各類技術(shù)平臺(tái)來(lái)看，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)、聲像外，有基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和電信的GSM、CDMA、GPRS、3G、4G等傳輸技術(shù)以及WAP、流媒體等展現(xiàn)技術(shù)；從數(shù)字出版關(guān)鍵技術(shù)來(lái)看，包括跨平臺(tái)閱讀技術(shù)、MPR技術(shù)、數(shù)字版權(quán)保護(hù)技術(shù)、內(nèi)容加工技術(shù)、云出版服務(wù)技術(shù)和電子書(shū)顯示屏技術(shù)等。只有扎實(shí)的技術(shù)支撐，才能更好地為內(nèi)容服務(wù)。

3.出版企業(yè)能力提升的挑戰(zhàn)。面對(duì)技術(shù)的挑戰(zhàn)，出版企業(yè)需要具有一定的技術(shù)實(shí)現(xiàn)、管理和使用能力。除了具備技術(shù)相關(guān)能力之外，還需出版企業(yè)提升多方面的能力。有業(yè)內(nèi)人士指出，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)能力，內(nèi)容聚合、整合和集成力以及數(shù)字產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)和服務(wù)能力。

4.教育的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育出版向數(shù)字教育出版的轉(zhuǎn)型，需要尊重教育規(guī)律，而傳統(tǒng)的教育規(guī)律是否適用于全媒體時(shí)代、是否有新的規(guī)律可循等問(wèn)題還有待研究。另一方面，在全媒體時(shí)代下，要求廣大教育工作者能轉(zhuǎn)變教育理念、更新教學(xué)方式、發(fā)揮數(shù)字教育潛力，又是一個(gè)挑戰(zhàn)。

二、全媒體時(shí)代下數(shù)字教育出版應(yīng)對(duì)策略

1.合理定位。面對(duì)挑戰(zhàn)，出版企業(yè)要認(rèn)清自身、合理定位，以順利完成轉(zhuǎn)型。筆者認(rèn)為，在全媒體時(shí)代，傳統(tǒng)教育出版單位數(shù)字化轉(zhuǎn)型可借鑒的模式，是轉(zhuǎn)型為教學(xué)服務(wù)提供商。其轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)不在技術(shù)，不在平臺(tái)，而在于內(nèi)容和服務(wù)。面對(duì)廣大消費(fèi)者對(duì)數(shù)字教育資源的迫切需求，出版企業(yè)應(yīng)充分依托傳統(tǒng)出版的資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好內(nèi)容資源的提供商和服務(wù)商，從而滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

2.構(gòu)建新的出版模式。傳統(tǒng)教育出版向數(shù)字教育出版發(fā)展，需要構(gòu)建新的出版模式。目前國(guó)內(nèi)外數(shù)字教育出版主要有：教材立體化出版模式、移動(dòng)教材模式、電子書(shū)包模式、開(kāi)放式教材模式、電子教材租賃模式、在線教育服務(wù)平臺(tái)模式等。

也有業(yè)內(nèi)人士從教育內(nèi)容提供商向教育服務(wù)提供商轉(zhuǎn)變的角度，提出構(gòu)建滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的數(shù)字出版模式，包括用全媒體的出版模式滿足對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的個(gè)性化需求、用定制出版模式滿足對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化需求、用先進(jìn)的交互和協(xié)作模式滿足學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性化需求、用科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式滿足效果檢測(cè)的個(gè)性化需求。已有的出版模式和相關(guān)研究值得借鑒，同時(shí)還需要出版企業(yè)開(kāi)展相關(guān)研究，根據(jù)自身特點(diǎn)，構(gòu)建適合自身的出版模式。

3.改進(jìn)內(nèi)部出版機(jī)制與流程。傳統(tǒng)出版企業(yè)在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，要在原有紙質(zhì)出版機(jī)制和流程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化，避免重復(fù)建設(shè)。例如，在內(nèi)容資源的出版過(guò)程中，出版單位在編輯、校對(duì)環(huán)節(jié)就要求相關(guān)責(zé)任人做好資源的標(biāo)引工作，從而可省去后期數(shù)字化加工過(guò)程中的一大環(huán)節(jié)，有效提高工作效率，并節(jié)約成本。

4.積極尋找合作。面對(duì)各種挑戰(zhàn)，出版企業(yè)僅依靠自身力量往往難以應(yīng)對(duì)。實(shí)際上，電子閱讀產(chǎn)品生產(chǎn)商、電信運(yùn)營(yíng)商、各類軟件企業(yè)等，都在尋找各自在數(shù)字教育出版產(chǎn)業(yè)鏈上的利益分配點(diǎn)。因此，將與產(chǎn)業(yè)鏈各方的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為合作，將是出版企業(yè)數(shù)字教育出版未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。