校園網絡文化建設總結

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校園網絡文化建設總結范文第1篇

關鍵詞：“互聯網+”；高校；網絡文化

隨著“互聯網+”時代的到來，大學生的日常學習、生活和思想都受到網絡文化的影響，網絡文化正在逐漸延伸至高校校園的任何角落，并且與傳統的校園文化相結合，形成一種新的文化形式——高校校園網絡文化。大學生作為上網的主要群體，他們的人生觀、價值觀和道德觀必然會受到網絡文化的沖擊，開展高校校園網絡文化的建設和研究，是塑造健康校園文化環境，引導大學生樹立正確的世界觀、價值觀和道德觀的需要。

1“互聯網+”時代河南高校校園網絡文化建設的現狀

1.1網絡資源的利用面較局限

據相關調查發現（以鄭州成功財經學院學生為調查對象），只有30%的學生上網是為了查找學習相關資料和瀏覽新聞信息。60%的學生使用網絡是為了消遣、娛樂、聊天、網購等，10%的學生利用網絡資源輔助專業課學習。由此看來，學生們對網絡資源的使用面較局限，并且學生們對網絡的認識仍停留在表面層次上，對網絡資源的開發使用仍然停留在基礎層面的狀態，這影響了學生們創新能力的發展、個人興趣的激發以及網絡資源的充分利用。

1.2網絡弱化大學生的道德意識

網絡是虛擬的，在網絡虛擬性的環境下，部分大學生認為在網上發表言論沒有任何限制，自己可以暢所欲言,可以逃避現實、不需要與人接觸交往，不用承擔責任?；诖?，學生們日常學習和生活中被壓抑的丑陋的一面在沒有約束的網絡上釋放出來。網絡上沒有具體的規則約束，并且在大量負面網絡信息的影響下，個別大學生好奇心強，容易沖動且自制力相對較弱，又缺乏足夠的人生經驗，忘記自身應負的社會責任，因此進入互聯網的大學生會產生道德失范的意識和行為，甚至喪失了做人的基本品格。

1.3思想政治工作者業務素質不高

“互聯網+”時代的到來不僅為思想政治工作者帶來了機遇，同時也帶來更多的挑戰。因此，思想教育工作者的業務素質必須得符合高校校園網絡文化的客觀要求。目前，思想政治工作者很難充分利用互聯網技術來進行思想政治教育，對網絡法規、網絡道德的了解也不夠。再加上思想政治工作者的年齡結構、專業知識需要進一步優化，思想政治水平，網絡文化工作經驗都需要提高，部分思想政治工作者并沒有接受系統的培訓。所以，思想政治工作者在學生思想政治工作中比較被動。

2“互聯網+”時代河南高校校園網絡文化建設中面臨的挑戰

2.1“互聯網+”為高校校園文化注入新的理念

“互聯網+”在社會發展中作為一種新的經濟形態呈現，呈現出一種“網狀”的形態，這種經濟形態沖擊社會各個領域，高校校園也不例外。在“互聯網+”背景下，高校校園網絡文化只有順應這種潮流，并結合高校自身特有的特點，融入“互聯網+”這一元素，才能適應時展的需要?！盎ヂ摼W+”背景下高校校園網絡文化應該樹立互聯網思維，注重融合高校校園文化，融入社會發展潮流。

2.2互聯網沖擊大學生的傳統價值觀

傳統的大學教育學生要有鮮明的價值取向，但隨著互聯網的出現，大學生可以通過更多的方式獲得信息，接觸更多的觀點，在對信息的理解方面也變得更加主動，不再像之前那樣被動式地接受教師的教授和安排。因此，教師在向學生教授知識、傳播信息過程中的主動地位被打破了。再加上東西方文化價值差異，導致學生們的世界觀、人生觀、價值觀、道德倫理等受到侵蝕，動搖了學生們固有的信仰追求和行為準則，導致大學生價值取向的多元化。

2.3部分大學生沉溺于互聯網

引發眾多問題互聯網已經成為大學生學習專業知識、交流思想、消遣娛樂的主要途徑。部分大學生對互聯網呈現出一種很強的依賴性，以致沉溺于互聯網虛擬的世界里不能自拔，導致自己荒廢學業，淡漠了友情和親情，激發了很多問題。比如：一些大學生產生網絡性心理障礙、大學生實際動手能力退化、大學生認知障礙等問題。

2.4“互聯網+”的發展導致校園網貸現象嚴重

“互聯網+”時代的到來促進了校園貸的迅速發展。目前大學生正處于走向社會的過渡期，具有強烈的被尊重被認可的心理。這種心理導致大學生對物質生活要求更高，以至于部分大學生走入過度消費的誤區，再加上目前校園貸大多信息審核不嚴、高利率、高違約金的特點，致使學生在短時間內網貸金額高達幾十萬。不良校園貸通過低門檻借貸引誘大學生過度消費，甚至以威脅、騷擾等違法方式催還貸款，引發大學生跳樓、出走等極端現象，給高校和學生個人造成非常不好的影響。

3加強校園網絡文化建設的措施

3.1高校應把網絡文化建設納入校園文化建設的范疇之中

高校應在加強高校校園文化建設的同時，真正地重視大學校園網絡文化的建設和管理。高校各級校領導應提高認識、更新觀念、主動學習互聯網，通過互聯網了解校情。高校在建設校園文化的同時，更應重視校園網絡文化的建設，將校園網絡文化建設納入學校整體建設規劃之中。3.2凈化校園網絡環境，加強并完善校園網絡文化建設網絡上各種不健康的消息、圖片、行為等會影響大學生的人生觀、價值觀，所以必須通過凈化校園網絡環境，加強建設網絡文化內容，只有掌握了網絡文化管理的主導權，才能正確引導學生。同時，高校更應該進一步加強對校園網的檢查、監督以及扶持，建立全面的校園網絡文化建設機制，通過各種途徑進行有關網絡文化的宣傳工作。另外：高校應該出臺與校園網絡文化建設相關的具體工作方法、制度、條例等。

3.3高校應加強思想政治教育隊伍建設

網絡文化的建設與管理工作主要是通過人來進行的，需要一支專業化的工作隊伍。因此，抓好隊伍建設是關系到校園網絡文化建設與管理能夠順利進行的重要問題。高校應當定期對教師隊伍進行培訓，完善教師隊伍的知識結構、提高教師隊伍的網絡素質和思想工作水平，提高教師隊伍發現問題并解決思想問題的能力。同時，高校應該選拔并吸引一批既懂思想政治工作又具有較強計算機網絡操作知識的青年教師加入到該隊伍中。

3.4加強大學生網絡道德教育大學生的道德意識

在一定程度上會對他在網絡上的道德行為產生影響，高校應利用校園網自身所具有的教育優勢來開展網絡道德教育，利用網絡自身具備的功能提高大學生的道德意識。高?？梢栽谛@網絡開設道德論壇，使道德教育變得有趣，提高大學生的自學性。高校也可以在校園網絡定期開設主題講座、心理健康知識教育與心理測評、交流討論等，引導學生正確面對網絡虛擬現象。

4總結

“互聯網+”時代的興起對高校校園網絡文化有著重大的影響，高校應當以人為本，通過各種各樣的文化信息、網絡文化活動來實現高校校園網絡文化建設，營造和諧的校園網絡文化環境。高校思想政治教育的工作者要充分利用互聯網，對大學生進行網絡法律法規進行教育的同時，培養大學生利用網絡的能力，提高大學生的網絡道德素質、網絡信息判斷、選擇能力?？傊?，校園網絡文化建設是一項系統性、整體性、長期性、艱巨性的工程，需要依靠國家、社會、學校和師生共同的力量，只有通過各方面共同的努力，高校才會有一個和諧的校園網絡文化環境。

參考文獻：

[1]崔向平.高校三網的應用在加強校園文化建設中存在的問題及策略研究[D].西北師范大學,2006.

[2]蓋元臣.網絡環境對當代大學生價值觀的影響及對策[J].思想政治教育研究,2007:72-73.

校園網絡文化建設總結范文第2篇

網絡作為繼報紙、廣播、電視等傳統媒體之后出現的“第四媒體”，與傳統媒體相比，有著實時、開放、交互、虛擬等鮮明特點。與之相伴生的網絡文化作為一種新興的文化，已經滲透到人類社會政治、經濟、教育等諸領域及人們學習、工作、生活的各個方面，尤其是高等院校，表現出其獨特的功能，即校園網絡的展示性、服務性、交流性、育人性等功能。并力爭使校園網站的欄目設置、信息內容與受眾群體的工作、生活密切融合，因地制宜，結合該校地域、文化、專業及師生員工知識結構等特點，以豐富多彩、形式多樣的網站吸引并留住受眾群體，為該校及其下屬單位所屬的專業文化提供良好的展現平臺和互動交流園地。

2校園網絡文化建設與管理存在的主要問題

2.1校園網站職能分開，內容技術兩張皮，網站管理者素質良莠不齊。許多高?；蚱湎聦賳挝坏木W站管理者素質良莠不齊，甚至有可能是不熟悉網絡技術和網絡環境語言的教職工兼任，這就直接導致該?；蛟搯挝坏木W站幾乎形同虛設，長期處于睡眠狀態。比如網站缺乏基本的維護與管理，內容長期得不到更新，信息監管不力，制作水平低等。這樣的網站根本不能發揮其應有作用，更談不上營造網絡文化氛圍。

2.2校園網站內容單調、重復，沒有發展成為良好的展現平臺和互動交流園地。許多高校及其下屬單位的網站，在欄目設置以及信息上大多數是重復、單調的，僅對該?；蛟搯挝坏幕拘畔⒑凸ぷ鲃幼餍麄鳎旧蠈儆趩蜗騻鞑?，因此忽視了信息受眾群體思想的動態，而校園網站也只是發揮了信息的功能，充當起信息告知臺的角色。許多高校因在人、財、物等方面不能夠及時有效地補充和加強，就會導致網絡各類信息得不到及時的更新和維護，功能不能得到充分的發揮，網站建設也將受到一定的限制，而網站數量雖然過百，但在受眾群體中具有較高品牌效應的網站卻幾乎沒有，缺乏具有高校特色的、極具影響力的大型網絡文化傳播平臺。

2.4學校相關職能部門的管理觀念相對落后。學校或其下屬各單位網站除了本身的內容缺陷之外，在管理觀念和管理方式上也存在著一定的問題，在很大程度上都把學校網絡定位在用語宣傳的方面，從而忽視了網絡其他的功能，這些被忽視的網絡服務功能恰恰就是宣傳部門加強網絡陣地建設，占領網絡輿論高低不可缺少的重要手段和措施。

2.5校園多種媒體分而不合，校園媒體管理體制有待改進。校園網絡新聞、廣播、電視臺等校園媒體分屬不同的管理部門，在工作中相互獨立，幾個媒體各有一套運作機制，各自為戰，未展示出不同媒體的個性和特點，學校應建立集中領導管理的體制，以能充分調配和發揮各媒體所長，做到又要各施其責，又要協同合作，只有這樣才能收到媒體報道效果疊加的結果。

3校園網絡文化建設與管理的途徑

要想建立健全校園網站，形成良好的校園網絡文化氛圍，就需要高校及從事校園網絡建設工作者們認真研究對策，加強網站建設與管理，多管齊下，通力合作，從思想意識到具體措施的制定及執行上狠下功夫，主要表現在以下幾個方面：①進一步提高對校園網建設重要性的認識，增強責任感和緊迫感。②加強領導組織，并建立健全工作機制，明確工作責任，為高校網絡文化的建設和管理工作提供組織保證。③組織精干力量，開發制定大型的校園網絡文化平臺，打造具有校園特色的網絡文化品牌，以此進一步繁榮發展校園網絡文化。④充分發揮師生的主體作用，實現校內網絡資源共建、共享、共管、共創，拓展校園網絡文化的新內涵。⑤進一步改革校園媒體管理體制，優化配置媒體資源。⑥建設一支復合型、專業化的校園網絡文化建設和管理隊伍。⑦加強對網絡信息的監控和輿情分析。

4總結

校園網絡文化建設總結范文第3篇

【關鍵詞】高校；網絡輿情；校園文化；建設

一、校園文化的特點

1.穩定性。目前，對于校園文化還沒有一個統一的定義，總的來說，校園文化是學校物質財富和精神財富的總和，體現著學校的思想觀念和價值觀念。具體點來說，校園文化就是學生課堂以外的生活，比如各種文學活動、體育運動、社團組織都是豐富的校園文化生活。但不管怎么定義校園文化，它始終具有一定的穩定性，因為校園文化是一個學校的精神所在，是在歷史的歷練中凝聚下來的，有著自己獨特的內涵，有著自己獨特的特點，是不可以更改的，這就是它的穩定性所在。要保證校園文化穩定性的同時，也要使校園文化不斷的提升和升華，不斷弘揚校園文化，與時俱進。2.多樣性。隨著社會多元化的發展，校園文化也逐漸朝著多樣化變化，尤其是網絡的普及和廣泛運用。更多的信息、更多的元素、更多的思想觀念和價值觀點被校園文化所吸收，使校園文化更加的豐富多彩，更加的多樣化。同時由于大學生對事物的好奇以及興趣愛好的差異，也使得校園文化呈現多樣性特點。但必須要明確的是，盡管校園文化多樣性，其主導的價值理念和精神信仰是固定的，是唯一的，是不變的，就是要豐富學生的校園文化生活，培養全面發展的新世紀人才。

二、網絡輿情對校園文化建設的影響

1.正面作用。由于網絡輿情具有豐富的內容，可以很好的為校園文化建設帶入新的活力，增添新的內容。隨著大學生利用網絡的次數越來越頻繁和使用網絡的人數越來越多，網絡上的信息已經可以輕易的進入到學生的校園生活中，并迅速傳播，影響校園文化。網絡輿情所涉及的內容十分廣泛，比如國際上各國之間的交流、國外的國情民情、國內的大事小情，都可以通過網絡進行積極的宣傳，提倡積極的價值觀過河人生觀，為校園文化建設提供更多、更豐富的內容。網絡輿情除了能夠豐富校園文化生活的內容，還能提供更大更寬廣的平臺，給予學生們更大更自由的空間進行校園文化建設，增加了文化建設的科學性和民主性。網絡輿情可以增加學生和學校管理者的互動以及交流，使得學生的意見和思想能夠快速的傳遞給學校管理者，并及時得到相應的反饋，有利于學生真正的參與到校園文化建設當中，使校園文化建設更加的科學和民主。2.負面作用?；诰W絡輿情的校園文化建設雖然有它的積極影響，但同時也會產生消極的影響。首先，網絡輿情增加了校園文化管理的難度。主要是因為網絡輿情涉及的內容計較廣泛，傳播的信息比較多元化，包括的群體比較分散，這些都增加了對校園文化建設的難度。在網絡輿情下，大學生會接受不同的事物，不同的觀點，當然對待人事物也會有自己的觀點和態度，容易形成情緒化，被情緒所主導。學生正處在思想尚未成熟，社會閱歷尚未豐富的階段，對許多問題的分析和理解都只停留在表面，因此他們的情緒波動一般較大，更容易受到外界因素影響和干擾。網絡輿情內容的復雜性能夠使學生很容易失去對事物和信息的判別力，分不清真假，不利于對校園文化的建設。

三、基于網絡輿情校園網絡文化建設的策略

1.引導學生文明使用網絡。在網絡輿情下建設校園文化一定要保證和引導學生正確的、文明的使用網絡。作為教師要培養學生能夠自覺抵制錯誤輿情和言論的能力，要經常在QQ群或者是論壇、貼吧、微博等網絡輿情聚集的地方，與學生以朋友的方式進行交流和討論，了解和關注學生對于事物的態度和想法，并及時給予提醒和幫助，讓學生能夠全面地、理性地了解和分析社會事件，而不是被網絡信息所左右，相信網絡的一面之詞。要引導學生積極文明的使用網絡力量，樹立正確的網絡觀念，比如可以建立與網絡文化相關的課程或講座，使學生合理、有效地使用網絡，保持健康的網絡心理，從而利用網絡生活建設更豐富的校園文化生活。2.建立網絡安全規范。絡輿情下的校園文化建設，要建立一套網絡安全的規范，以保障校園文化的價值走向和意義。建立網絡安全規范，主要是要對網上的信息和內容進行甄別和篩選，以免不良的信息和內容影響學生的健康發展和校園文化的建設。網絡安全規范致力于傳播積極的網絡信息，以維持網絡秩序的正常運行，通常要將危害國家安全的、破壞社會穩定的以及影響學生健康發展的有害信息過濾掉或者是加以屏蔽，為學生們創造一個良好的網絡環境，一個良好的校園文化氛圍。這種網絡安全規范的建立，能夠極為有效地過濾不合法或不健康的輿情和言論，創建健康的、文明的、理性的網絡環境，更有利于積極向上的校園文化建設。

總結

網絡輿情與校園文化有著密切的關系，是相互滲透，相互影響的。在學校建設中，網絡輿情與校園文化所要達到的最終目的是一致的，都是要引導學生向著積極的、健康的、文明的方向發展。而校園網絡輿情也為校園文化建設提供了新的途徑和方式方法，所以校園文化工作者要積極的利用校園網絡輿情的優勢，不斷豐富校園文化生活。

參考文獻：

[1]郭云.發揮高校網絡輿情在校園文化建設中的正能量[J].牡丹江教育學院學報,2014,02:58-59.

[2]張紅瑞,馮秀彥.網絡輿情對校園網絡文化安全的影響研究[J].石家莊職業技術學院學報,2013,02:59-60+72.

校園網絡文化建設總結范文第4篇

關鍵詞：社會主義核心價值體系;大學;校園文化;實踐模式

大學校園文化是以大學生為主體，以物質、精神、制度、行為和虛擬網絡文化建設等為主要內容的一種群體文化。大學的校園文化直接影響著大學生的成人、成才、成功，對大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成起著非常重要的引導作用。以社會主義核心價值體系引領大學校園文化建設，是黨的十六屆六中全會提出社會主義核心價值體系以來一項兼具理論性與實踐性的重大課題，具有重要的理論意義和應用價值。

一、研究現狀

黨的十六屆六中全會提出“社會主義核心價值體系”以后，國內專家、學者針對社會主義核心價值體系引領大學校園文化建設方面做了深入的研究和有益的探討：

1．關于重要性研究。在目前已有的相關研究中，都對以社會主義核心價值體系引領大學校園文化建設的重要性進行了肯定，大家普遍認為社會主義核心價值體系在大學校園文化建設中有著舉足輕重的地位，但是目前現有的關于重要性的論述深度有待進一步加強。

2．四項基本內容的引領作用闡述研究。社會主義核心價值體系主要包括四個方面內容，因此不少研究者都從這四項基本內容出發，就如何融入大學校園文化全過程來展開。通過研究發現，從實證研究的角度研究的較少，需要加強。

3．二者關系的研究。大家普遍認為社會主義核心價值體系和大學校園文化建設是相輔相成的辯證關系，大學校園文化的建設離不開社會主義核心價值體系的指導，反過來，良好的大學校園文化建設又會鞏固社會主義核心價值體系的弘揚。這方面研究相對比較全面，并且論述比較到位，研究得比較深入。4．建設路徑研究。主要包括“融入說”、“共建協同說”、“素養提升說”。

二、必要性闡述

高等學校是社會主義先進文化的重要實踐基地，良好的校園文化建設是時展和社會經濟發展的要求，以社會主義核心價值體系指引大學校園文化建設也是社會發展的必然要求。社會主義核心價值體系引領大學校園文化建設重要性的闡述可以厘清學理依據，為高校校園文化建設打下理論基礎。

（一）時展的需要

21世紀是信息化時代，隨著全球化步伐的加快，經濟、文化等方面的交流日益增強，文化的傳播日益頻繁，尤其是受西方資本主義社會思潮（個人主義、自由主義、后現代主義等）的影響，導致有些學生信仰缺失，做任何事都以功利之心尋求回報，還或是學生之間流行享樂、奢靡之分，使原本稱之為“凈土”或者是有“庇護傘”的校園漸漸地消融，使大學校園文化被推上了“多元化、復雜化”的境地。與此同時，隨著社會技術的飛速發展，人們的生活方式和習慣在不知不覺中改變，傳統的文化受到挑戰，有些甚至消失或者被遺忘，尤其是對我們的青年大學生一代，嚴重削弱了文化的引領作用。可以說，當前，大學校園文化建設面臨著一個復雜的環境。所以，以社會主義核心價值體系引領大學校園文化建設是當前所處的時代要求。

（二）大學校園文化自身發展的需要

當前，校園文化的建設存在以下幾個問題或不足：1．校園文化建設價值導向不明確。校園文化定位是什么？預期目標是什么？計劃怎樣建設？建設的重點又在哪里？大學校園文化建設必須要有明確的價值導向，否則，容易陷入混亂局面，或是飄忽不定的狀態。2．校園文化建設不能市場化或過度強調消費文化。受社會不良風氣的影響，在校園文化建設中常出現一些通俗文化，比如以滿足大眾娛樂消遣為目的，而往往現在的學生適應能力又會對這種不良思想和行為“過度容忍”，所以，校園文化建設必須堅持社會主義核心價值體系的引領。

三、以社會主義核心價值體系引領大學校園文化建設的實踐模式

以社會主義核心價值體系引領大學校園文化建設是一項系統工程，不是一蹴而就的。堅持社會主義核心價值體系的引領作用，就是要用社會主義核心價值體系的思維去引導和統領多樣化的校園文化思潮，指導大學校園文化的整體發展方向與態勢。面對越來越復雜的校園文化建設環境，只有在社會主義核心價值體系的框架內建立起有效的運行機制，才能真正保證大學校園文化建設的成效。

（一）加強大學校園物質文化建設，鍛造堅實的物質基礎

物質文化是一種顯性的校園文化，是看得見、摸的著的文化，它的存在意義重大。大學校園要結合自身辦學特點，結合校園文化精神，結合校訓和辦學理念、結合審美情節及行為導向及二級學院或者是院系專業類型的特點，因地制宜的設計學校的各種建筑和設施，要做到實用性、審美性、藝術性及教育性相結合，要兼顧校園軟硬環境的完美搭配，從而可以使生活在其中的學生自覺或者不自覺的受到感染、熏陶和啟迪，為校園文化德育功能的發揮奠定基礎。要讓校園建筑及設施在造型、色調及組合的交融中，讓人油然感悟到一種理念及一種精神。

（二）加強大學校園精神文化建設，營造良好的精神氛圍

校園的精神文化是學校的靈魂，它包含了學校育人理念、育人價值觀及校園文化產品等精神文化氛圍。加強大學校園精神文化建設，應注意以下幾點，首先，要加強校風、學風及教風建設。校風建設是校園精神文化建設的主要因素，加強大學校風的建設必須通過引導，讓學生有一種良好風貌，就是要用學校的精神力量來教育學生；學風建設的目標就是要讓學生端正學習態度，認真對待平時的學習生活，這決定了校園文化的內涵發展動力；教風建設的目標是要老師認真備課、認真上課，認真批改作業，老師在課堂上要調動一切力量發揮學生的主觀能動性，要讓學生成為主角。其次，要加強社團文化建設。大學要從大學生全面素質提高為出發點，大力發展社團，多舉辦高雅活動，使社團健康發展，并能讓學生在社團中得到鍛煉。最后，要構建和諧的師生關系。老師是學生的知心朋友和人生導師，老師要在生活、學習中做到榜樣作用，要充分尊重學生，要引導學生積極向上，勇攀高峰。校園精神文化的健康向上發展離不開老師的榜樣作用。

（三）加強大學校園制度文化建設，提供可靠的制度保障

從目前來看，各高校的制度文化建設都小有成就。但是在校園制度文化的建設過程中還應做到查漏補缺健全制度、做好制度宣傳工作及嚴格遵守制度三方面。制定制度要堅持科學性、透明性及易操作性，同時可以配備激勵措施。制度宣傳可以讓學生和老師了解制度的由來及制定制度的目的和意義，更可以通過宣傳讓學生和老師了解、接受、遵守制度，使學生在潛移默化中成為制度的執行者和傳播者。

（四）加強大學校園行為文化建設，拓寬教育的踐行空間

校園行為文化是校園文化的具體體現，主要包括師生的日程言行、日常教學及課外文化體育科技活動等第二課堂活動。加強大學校園行為文化建設需要多渠道、多途徑進行，要堅持校外資源的開發和堅持校內資源的合理使用，要堅持引進來與走出去。在整治校園環境、組建校史館的同時還需走出去，建立實踐基地、教育基地及挖掘國際資源。

（五）加強大學校園虛擬網絡文化，延伸建設的傳播領域

虛擬網絡文化是90年代以來，隨著多媒體技術和網絡技術的發展而得名。虛擬校園網絡文化是一種新型校園文化，它的媒介就是網絡，體現了所有老師和學生活動所形成的物質或者精神文化產品。以社會主義核心價值體系引領大學校園文化建設需要加強校園虛擬網絡文化建設，因為網絡文化的發展已經使“校園”這一概念越來越弱化，網絡文化的發展顛覆了傳統意義上的師生關系，網絡文化的發展使師生分離、異地交流等成為現實。隨著時間的推移，網絡這一平臺肯定被應用的更加廣泛，所以，網絡校園、網絡學習是一種趨勢，大學校園文化建設更離不開網絡文化的建設。校園虛擬網絡文化具有實時、新穎等特點，這也將引導大學校園文化建設進入新階段，達到新高度，促進高校在新一輪人才培養模式改革中找準方向、跨越發展，構建和諧校園。

注釋：

許敏．思想政治教育視野下中學校園文化建設．蘇州大學．2012．

覃軼珊、朱百里．用社會主義核心價值體系引領大學校園文化建設．思想教育研究．2010(6)．90-92．

覃業柏．以社會主義核心價值體系引領高校校園文化建設研究．廣西師范學院．2011．

周鵬．當前高校校園文化建設的困境及對策研究．河南大學．2014．

譚樂．以社會主義核心價值體系引領高校校園文化建設路徑研究．湖南師范大學．2013．

朱志堅．高校校園文化的思想政治教育功能研究．華中師范大學．2005．李紅珠．

網絡高等學歷教育校園文化建設初探．繼續教育研究．2014(9)．98-100．

校園網絡文化建設總結范文第5篇

一方面，二者具有共同的環境、主客體和育人目標。思政課是以理論為指導，對當代大學生進行思想政治理論教育的主渠道和主陣地，肩負著教學育人的使命，對幫助大學生樹立科學的世界觀、正確的人生觀與價值觀起著至關重要的作用。高職院校校園文化是經過歷代師生的傳承、創造，并不斷積累的富有校園特色的精神財富和物質財富的總和，包括精神文化、環境文化、制度文化、行為文化等要素。良好的校園文化對人的熏陶和影響是潛移默化的，能使生活于其中的莘莘學子在思想感情和行為方式上不知不覺地受到陶冶和鍛煉，使他們形成正確的思想觀念和高尚的道德情操，實現以文化人，以文育人的目標。雖然思政課教學與校園文化建設各有特點、各有不同的側重點，但是二者在育人的根本目標上卻是不謀而合、異曲同工的。

另一方面，二者在實現方式上具有一定的互補性。思政課教學注重向學生灌輸，直接以科學理論武裝人、啟迪人。校園文化注重學生的實踐與自我教育，一般從感性教育著手，通過具體的實踐活動指導學生學習如何做人、如何做事、如何做學問，從而達到思想政治教育目的。但是如何總結出理性知識，驗證和發展科學理論，也就是實現“從實踐到理論”的飛躍還需要思政課教育教學的支撐。通過與校園文化建設的融合，思政課由課堂拓展到課外，教學內容具體化，形象化，從而便于教學任務的完成。

二、思政課與高職院校校園文化建設相融合的意義

(一)有利于社會主義核心價值觀的踐行

思政課與高職院校校園文化建設必須堅持社會主義核心價值觀的引領，用中國化最新成果武裝大學生的頭腦，以中國特色社會主義共同理想培養學生的理想信念，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神培養學生的愛國情懷和創新精神，引導大學生堅定對的信仰、對社會主義的信念，增強對改革開放和現代化建設的信心、對黨和政府的信任。

(二)有利于“教學做合一”教育理論的踐行

幫助新生樹立職業生涯目標，明確生活目的是高職院校開學伊始工作的重中之重。思政課與校園文化建設的融合，則為“教學做合一”提供了大有可為的理論與實踐相結合的平臺，能夠有效地引導學生進行自我管理、自我服務、自我教育，克服長期以來思政課中普遍存在教師的教與學生的知與行相背離的現象，實現“教、知、行”三者的有機統一。

(三)有利于學生主體地位的落實

隨著學習型社會的來臨，在教育教學活動中，人是教學的根本，而不應該是知識與權威。由強調向學生單純傳授知識的觀念轉向注重培養學生分析、解決問題的能力和創新精神，使學生學會學習，學會生存，學會發展，學會創造，擁有自我學習、自我開拓和獲取信息的能力。學習者主體地位逐漸得到了凸顯，教育必須為學習者主體服務，教育必須提供學習者主體追求和實現自身價值的機會。高職院校注重“理論夠用，實踐為重”、“以市場為導向、以學生為中心、以能力為本位、以特色促發展”，培養的是技能型、素質型的全面發展的技術應用型人才，既具有很高的職業素養和道德水平，又有很強的動手能力。簡單地說，就是能做事，又會做人。思政課與高職院校校園文化建設活動結合起來，依照素質教育理念改進教學方法，培養了高職學生的思想政治素質和實踐動手能力，又實現學生的全面發展。這一切，都有利于學生主體地位的落實。

三、高職院校思政課與校園文化建設的融合路徑

(一)推進思政課教學模式的改革與創新

以理論教學與實踐教學有機融合為目標，根據思政課課程內容及專業特點設計課堂教學與課內外實踐教學的內容和形式。在課堂教學階段，教師的理論講授結合課堂和課余教學活動，開展情境教學、案例教學，給學生布置項目，明確任務，采用項目驅動、任務引領等方式，引導學生了解社會，分析問題，解決問題。在實踐教學階段，根據思政課教學的內容可開展適當的專題活動豐富校園文化。例如，在《思想道德修養與法律基礎》課程的教學過程中，教師可以作如下設計:PPT主題演講———生態文明與我同行;微電影征集———道德校園行;辯論賽———針對某一案例或者時事展開自由辯論;征文比賽———以中國夢與我的夢為主題，在全校進行評比;問卷調查———空巢老人與留守兒童的生活，活動后學生須上交一份視頻和問卷調查后的體會。這些項目的設計均以學生自主學習為主，教師理論輔導、項目驅動、任務引領等方式進行教學指導，推動課程改革與人才培養模式的創新。

(二)建立一支統一的教育教學隊伍

實現高職院校思政課與校園文化建設的有效融合，對教師的理論和實踐能力提出了更高要求，教師不再僅僅是理論的宣講者，還應該是學生活動的組織者、指導者。思政課專職教師的思想政治理論素養具有一定的優勢，但是對校園文化建設與學生的生活實際情況的了解不如從事管理工作的學生工作干部，而且學生工作干部更富有組織校園文化實踐活動的經驗，對學生進行針對性教育的能力較強。所以，應該對教師資源進行整合，充分發揮專任教師的理論優勢、學生工作干部的思想政治教育優勢，推動專兼職教師在教學、教研、科研等方面的分工、合作和發展。思政課專任教師應兼職從事班主任或輔導員工作，并將具有碩士以上學位且有思想政治理論教育學科背景的學生工作干部納入思政課教師隊伍中。這樣，思政課專職教師參與校園文化的組織和指導、校園文化的主要管理者參與思政課某些教學環節，就打破了專任教師只管課堂教學，校園文化的管理者只管校園實踐活動的界限，又能解決思政課教育教學兩層皮的問題。

(三)研究制定統一的教育教學規劃

為了實現思政課課堂教學與校園文化活動安排的優化組合，避免教育資源的浪費，增強教育教學效果，正規教學與校園文化活動必須實現良好的銜接與互動。在新學期來臨之前，在高職院校領導小組的統一協調下，分管教育教學的各職能部門和管理部門應該展開密切合作，共同探討、分工協作，以滿足思政課教學與豐富多彩的校園文化活動的需要為根據，制定出緊密銜接、彼此呼應的思政課教學計劃與校園文化活動安排計劃。例如，各學院每年都會舉辦各種文體競賽和新知識講座等，思政課教師可以以此為契機，預先布置給學生專題任務，展開實踐教學，促進學生思考。如此雙管齊下、齊頭并進，不僅為學生提供一個展示才華、提高素質的平臺，也能夠極大地激發學生的主體意識，促進學生綜合能力的提高，產生巨大的教育合力。這既符合思政課的進度，又體現出階段性主題教育的格局，產生良好的系統教育效果，可謂是相得益彰。

(四)打造高品質的校園網絡教育平臺