初中美術要求
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中美術要求范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
初中美術要求范文第1篇
作為初中階段的重要學科之一，美術在培養(yǎng)人才方面具有不可替代的作用，在立德樹人方針實施中應該受到重視。但是由于各種因素的影響，目前初中美術教育沒有得到應有重視，處于很明顯的弱勢地位，在很大程度上影響了該學科在立德樹人方面的作用，與立德樹人的要求還有很大一段距離。因此，從立德樹人視角探討初中美術教育的創(chuàng)新發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義與長遠價值。
一、目前初中美術教育存在的問題及成因
1．美術教育理念滯后初中學校開展美術教育往往注重藝術理念方面的構建，而忽略了道德教育理念的構建；往往注重單一的學科教育理念，忽略整體性的教育理念；往往注重應試教育方面的理念構建，而忽略了素質教育理念的構建；往往注重經(jīng)驗性的教育理念，而忽略了創(chuàng)新整合的教育理念引入。2．美術教育內容缺乏拓展與創(chuàng)新這方面主要體現(xiàn)在初中學校開展美術教育往往注重美術教育內容的注入，忽略了思想政治、道德情操、文化知識等方面的融入；往往注重傳統(tǒng)教育內容的灌輸與傳授，對新的美術教育知識融入不夠。3．美術教育模式與平臺落后這方面主要體現(xiàn)在初中學校開展美術教育往往注重傳統(tǒng)課堂教育模式與平臺的采用，網(wǎng)絡遠程教育平臺應用欠缺；往往注重教師主體作用的發(fā)揮，對學生的學習主人翁地位發(fā)揮挖掘不夠；往往注重理論方面知識的傳授，與實際生活、實際需要相關的實踐教育開展不夠。4.美術教師整體素質有待提升這方面主要體現(xiàn)在初中學校開展美術教育時，對美術教師的要求不高，開展的培訓與提高機會、活動也不多，在思想政治與道德素質方面的要求也沒有做過多的要求。5．美術教育的軟件與硬件均不完善這方面主要體現(xiàn)在初中學校開展美術教育時，沒有像語文、數(shù)學、外語、物理、化學等科目那樣加大軟件與硬件的投入，可以說了除了一本教科書與一個美術教師的投入外，沒有專項經(jīng)費支撐初中美術教育活動的開展，導致了初中美術教育的課外實踐教育活動與其他教學研究活動非常缺乏。6．美術教育的考核督導制度不科學這方面主要體現(xiàn)在初中學校開展美術教育時，沒有形成一套完整的考核體系，也缺乏基本的考核監(jiān)督，甚至就沒有監(jiān)督的意識與舉措。引發(fā)初中美術教育工作存在以上這些問題的原因是多方面的，既有國家層面的原因，也有學校的原因，還有教師與學生層面的原因。在國家層面，主要體現(xiàn)在國家沒有從政策與制度上為初中美術學科教育進行定位，沒有納入到初中學生的中考評價體系中，凸顯了初中美術教育工作的政策制度供給不足。在學校層面，主要體現(xiàn)在初中學校對美術學科的教育不重視，導致初中學校對美術教育的教師配置、資金投入、軟件與硬件投入嚴重不足，這在很大程度上影響了初中美術教育的正常開展。在教師與學生層面，主要體現(xiàn)在初中學校教師與學生對于美術學科的教育、學習重視不夠，投入到美術學習的精力明顯少于其他學科，這在很大程度上影響了初中美術教育的效果。
二、基于立德樹人的初中美術教育的措施
針對我國初中學校美術教育工作存在的問題，初中學校應按照立德樹人的要求，從各個層面創(chuàng)新發(fā)展美術教育，力求建構起符合立德樹人要求的初中美育教育機制。1．堅持立德樹人主導性理念，不斷拓展初中美術教育的理念體系。這需要初中學校及美術教師在開展美術教育時，務必要主動吸收先進的教育理念，堅持國際化、標準化、系統(tǒng)創(chuàng)新、科學化與整體協(xié)調性的教育理念，將初中美術教育各個環(huán)節(jié)和各個層面的工作納入到國際化、科學化發(fā)展的軌道上來，力求不斷完善初中美術教育的理念體系。2．以藝術教育與道德教育為主導，不斷整合創(chuàng)新初中美術教育的內容體系。這需要初中學校及美術教師在開展美術教育時，努力挖掘美術教育中的內容與知識，以傳授藝術知識和道德教育為主導，積極與其他學科教育整合，注重初中美術學科的通識知識、專業(yè)知識與職業(yè)知識等方面的融合，力求構建完善、開放的初中美術教育內容體系，推動初中美術教育的內涵式發(fā)展。3．以課堂教育平臺與實踐教育平臺為主，不斷整合創(chuàng)新初中美術教育的平臺與模式。這需要初中學校及其美術教師在開展美術教育時，積極開展興趣教學法、情景教學法與其他實踐教育活動；同時，努力開發(fā)野外寫生平臺，讓初中學生感受到大自然的美麗，推動初中美術教育生活化；充分、積極利用網(wǎng)絡平臺，不斷開發(fā)出美術學習的網(wǎng)絡平臺，全力提升初中美術教育的時代性。通過這些不同平臺與教育方式的創(chuàng)新發(fā)展，初中美術教育將會取得更好的效果。4．以教師的專業(yè)素養(yǎng)與道德素質提升為主，努力推動初中美術教育的保障條件的改善。這需要從三個方面著手：一是抓好初中美術教師的專業(yè)水平、教學能力、思想道德修養(yǎng)以及教育學、心理學等方面知識與技能的學習與提高，全力提升初中美術教育的教師隊伍素質；二是從經(jīng)費層面做好初中美術教育的專項經(jīng)費的劃撥，從硬件與軟件方面為初中美術教育配齊必要的教育資源，全力夯實初中美術教育的保障機制與考核機制；三是針對美術教育的特點和初中學生的特點，健全美術教育的考核督導機制與體系，力求從各個層面為初中美術教育提供有力的督導與引領。這要求從學校層面出臺一系列考核檢查初中美術教育工作的政策與制度。總之，初中美術教育工作的創(chuàng)新發(fā)展是一項復雜的長期系統(tǒng)化工程，需要初中學校、教師、學生與地方政府、社會的大力支持與協(xié)作，也需要從不同視角去探索與思考。立德樹人方針的提出與實施為初中美術教育工作創(chuàng)新發(fā)展提供了新的思路、新的契機。目前重要的是，初中學校應該高度重視美術學科的育人作用，按照立德樹人的要求，將立德樹人的理念融入到初中美術教育的理念構建、平臺模式搭建、內容體系的設計、主體素質提升、保障機制構架與考核體系的完善中去，力求構建好立德樹人角度下初中美術教育的創(chuàng)新機制。
參考文獻
[1]馬曉紅.探析初中美術教育問題及其應對策略[J].美術教育研究，2015，（14）.
初中美術要求范文第2篇
關鍵詞：初中美術；鑒賞課；教學；現(xiàn)狀；對策
初中美術教學的一個重要分支就是美術鑒賞課，同時美術鑒賞課也是開展初中美術教學的基礎學科。初中美術鑒賞課有利于培養(yǎng)學生正常的審美觀念，提升學生的審美品位，能夠喚醒學生的藝術細胞，讓學生在活躍的心理狀態(tài)下感受世界的美好以及藝術的感染力，提高學生對美術的認知和對美術作品的鑒賞能力。
一、初中美術鑒賞課教學的現(xiàn)狀分析
隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，初中美術鑒賞課教學在教材內容、課程設置、教學方法以及教學目標等方面有了突破性的改變，也遇到了一些困難和問題。
1.初中美術鑒賞課教學的組織形式
現(xiàn)階段，大多數(shù)學校在開設初中美術鑒賞課時采取的組織形式都是課堂教學，很少甚至幾乎沒有對學生進行過課外教學。新課改對初中美術鑒賞課的教學要求是通過一定的教學活動，提高學生對現(xiàn)實生活以及周邊的藝術環(huán)境的認識和理解。因此學校只進行課堂內的教學很難達到新課改的教學要求，學生沒有課外的學習經(jīng)歷和課外的作業(yè)，即使有的話完成的質量也不高。同時，因為學生的課外作業(yè)質量過低，很多教師也就自動地放棄了對學生布置課外作業(yè)。
2.初中美術鑒賞課教學中學生作業(yè)的完成情況
受傳統(tǒng)的教學觀念的影響，大多數(shù)學校在初中美術鑒賞課這門學科上安排的教學時間比較有限，學生的美術基礎又普遍不佳，無法像其他學科一樣進行口頭或文字方面的教學檢測。實際上學生在初中美術鑒賞課教學中也很難保質保量地完成作業(yè)，原因主要有以下幾點：其一，美術鑒賞教師對教學課時的安排不夠科學合理，課堂上的作業(yè)學生不能隨堂完成；其二，學生在完成作業(yè)的過程中遇到了很多現(xiàn)實的困難，比如對美術鑒賞課的教學內容理解不到位或者美術鑒賞課學習的工具不齊全；其三，學生對美術鑒賞課沒有濃厚的學習興趣，因此也沒有對美術鑒賞課給予足夠的重視。
3.初中美術鑒賞課的教學設備情況
根據(jù)目前的狀況來看，有一部分學校的美術鑒賞課教學設備比較完善，大部分學校無法保證學生能夠在專業(yè)的美術教室中進行美術鑒賞課，如果沒有專業(yè)的美術教室，就很可能會影響學生對國畫等傳統(tǒng)美術課程的學習；如果沒有現(xiàn)代化的計算機設備，也會影響學生在美術鑒賞時對相關資料的查閱；另外，也存在著教師對教學設備使用不熟練而不使用專業(yè)教學設備的情況。這些都影響了初中美術鑒賞課的教學質量。
二、初中美術鑒賞課教學中存在的問題
對初中美術鑒賞課教學的現(xiàn)狀進行簡要分析以后不難看出，目前在初中美術鑒賞課的教學中存在的問題主要表現(xiàn)為以下幾個方面。
1.造型與表現(xiàn)、設計與應用學習領域
在具體的教學過程中，美術鑒賞課的造型與表現(xiàn)、設計與應用的學習領域存在著很多問題：其一，在美術鑒賞課的課堂教學過程中，學生很少有進行語言表達和評論表述自己美術觀點的機會；其二，很多美術教師對美術鑒賞課的教學沒有明確的教學計劃，更沒有精心安排的教學設計環(huán)節(jié)；其三，學生在上美術鑒賞課時的主要學習任務就是臨摹，機械地模仿，很少加入自己的想法；其四，學生的美術作品局限于課堂上學習的內容，缺乏趣味性；其五，學生對自己的作品進行美術設計時，思維比較局限，缺乏創(chuàng)新性和知識性。
2.欣賞與評述學習領域
在美術鑒賞課的欣賞與評述學習領域，存在的主要問題就是教師對整個課程體系沒有清晰的教學目標，無法按照新課改中對美術鑒賞課的教學要求來設計相應的教學環(huán)節(jié)。其主要表現(xiàn)如下：其一，很多美術教師忽略了課堂的主體是學生，只是憑借自己的主觀意愿進行授課；其二，對學生的欣賞教學環(huán)節(jié)，常常用對基礎知識的學習取代實際的欣賞過程，沒有讓學生親身體驗藝術作品的感染力；其三，在教學過程中很少聯(lián)系實際生活，導致學生對身邊的美術現(xiàn)象沒有判斷力，無法形成良好的鑒賞情趣；其四，在課堂教學時教師沒有設置一些高質量的問題來激發(fā)學生的學習興趣，導致學生的積極性不高。
三、改進初中美術鑒賞課教學的具體策略
在深刻認識到初中美術鑒賞課教學對學生的意義以及深入分析了初中美術鑒賞課的現(xiàn)狀及存在的問題以后，我們應該制定科學有效的教學策略改進初中美術鑒賞課的教學質量，對此，筆者有如下幾點建議：
1.提高對初中美術鑒賞課的重視程度
學校的支持和重視是提高初中美術鑒賞課教學效果的關鍵因素。美術鑒賞課是初中美術教學中的基礎課程，對學生的全面綜合發(fā)展以及審美觀念的形成有著重要的影響。針對目前初中美術鑒賞課教學中存在的問題，首先學校要給予一定的重視，加大支持力度，保證美術鑒賞課的教學課時。另外，在美術鑒賞課的鑒賞資料方面，學校也要在圖書館以及計算機設備等方面滿足師生的需求，并在教學過程中做出相應的調整和改革，這樣才能調動學生學習美術鑒賞課的積極性。
2.加強對學生美術鑒賞基礎知識的教育
學生具備一定的美術鑒賞知識有利于初中美術鑒賞課的順利開展。由于目前很多學生在上初中以前都缺乏系統(tǒng)的美術鑒賞基礎知識，所以學校在開設美術鑒賞課之前應該加強對學生美術鑒賞基礎知識的教育。比如讓學生學習關于美術的概念、分類等美術基礎知識，讓學生學會用美術的思維來鑒賞美術作品，一點點地從初級學起，進而在美術鑒賞的道路上向前發(fā)展，提高自身的審美觀。
3.提高美術鑒賞教師的綜合素質
初中美術要求范文第3篇
【關鍵詞】初中美術 教學方法 學生 教師 優(yōu)勢
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.044
眾所周知，美術這門藝術和學科，早在人類剛剛起源的時候就已經(jīng)產(chǎn)生了，并且伴隨著人類的不斷發(fā)展，美術也由原來的簡單、單調，轉變?yōu)槿缃竦呢S富、多彩，形成了現(xiàn)在美術界上的多種美術派系共存的現(xiàn)狀。美術的繁榮昌盛，從而形成了龐大的藝術類別和學科類別。
雖然對于美術這門藝術類學科來說，大部分在初中學習階段以前就已經(jīng)早早的接觸過了，但是嚴格的來講，初中的美術學習過程才是真正意義上的美術學科的基礎和入門。因此美術這門龐大的藝術學科學習，對于學生來講才是真正踏出了尋找美，追求美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美最關鍵的一步。但是如果學生沒有真正領悟美術這門藝術，尤其是初中美術的學習，那么不僅對于學生今后在美術上的學習產(chǎn)生不了任何的幫助，反而會讓學生失去尋找美，追求美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的勇氣和動力。不利于學生的人文精神和審美能力的培養(yǎng)，甚至還會影響到學生自己的健全人格的形成。由此可見，初中美術的學習過程，對于學生來說，是一件多么重要的事。所以初中美術任課教師在對學生進行教學的責任和使命是很艱巨的。那么如何能夠真正意義上讓學生學好，領悟到初中美術這門課程的內涵，就是我們作為教師所要解決的，也是必須解決的一個問題。
在傳統(tǒng)的美術教學課堂上，大部分教師都是只采用和注重關于美術的專業(yè)知識與專業(yè)技能的傳授和講解，把學生的大部分關于美術的學習過程僅僅限制在教材上，忽視了培養(yǎng)學生的自主學習能力和發(fā)散性思維能力，以及實踐能力。再加上，因為美術這門藝術和學科有些縹緲和不好琢磨，所以我們教師往往會在初中美術的教學過程中忽視和脫離學生的日常生活實際和思維界限。在這種教學觀念的影響下，學生會越來越覺得初中美術不好理解，無法掌握，從而失去對于美術學習的學習熱情和學習的積極性，長此以往，惡性循環(huán)。教師不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神和思維活躍性，而且還會泯滅學生對于初中美術學習的學習興趣，最終影響學生以后在美術上面的發(fā)展，甚至是學生今后在各科學習上的發(fā)展。
這種學習現(xiàn)狀不僅局限于初中美術這樣一類學科，還困擾著包括音樂類、舞蹈類等藝術類學科中。但是，新課改的提出，有效的改變這樣一種現(xiàn)狀，而且作為一名初中美術任課教師，結合我在教學過程中的經(jīng)驗，配合著新課改的中心思想，總結出了以下有效解決這類問題的方法，如果這些方法有不足之處，還望海納。
一、教學思想的改變
傳統(tǒng)的初中美術教學過程中，我們部分的任課教師，只重視依照初中美術課程的教材，照本宣科的進行美術知識的講解和美術技能的傳授，在這種教學思想的影響下的初中美術的教學過程會導致學生，如同傀儡一樣，依葫蘆畫瓢照著我們教師所講解的知識和傳授的技能來進行自己的美術創(chuàng)作。這樣會嚴重影響，甚至泯滅學生對于美術的創(chuàng)造精神，也會讓學生對美術的學習產(chǎn)生抵觸情緒，被動的、消極的配合我們教師來進行美術的學習。這樣既不利于學生對于初中美術的學習效率的提高，也不利于我們教師提高我們的教學效率。而新課改的提出，我們教師所引領的教學、學習目標應該由原來的學習美術專業(yè)知識和專業(yè)技能，轉變?yōu)榇龠M學生順利、高效的進行初中美術學習，即教學、學習目標由原來的關注初中美術專業(yè)轉向關注學生本身學習的情況。這一教學、學習目標的改變，使得我們教師在初中美術的教學課堂上更加注重培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)造精神，不僅有效的培養(yǎng)了學生對于初中美術的學習興趣，更有效的提高了學生對于美術的學習效率，而且還能幫助我們教師順利、高效的完成教學計劃和教學目標。
二、教學方式的改變
正如上文中所提到，在傳統(tǒng)的初中美術教學過程中，我們部分的任課教師，只重視依照美術課程的教材，照本宣科地進行美術知識的講解和美術技能的傳授，完全忽視掉了教學方式的重要性，這次新的美術課程標準伴隨著新課改的提出，重新回到了我們初中美術任課教師的視線中，新的美術課程標準中所蘊含的內容告訴了我們，我們教師應當充分滿足和適應新課改提出的素質教育的要求，而且我們教師所講授的內容必須面向全體學生，不再是少部分學生。我們教師所講授的知識，培養(yǎng)學生的能力要以學生的發(fā)展為本，促進和幫助學生形成健全的人格和以后全面發(fā)展的基礎。所以我們教師應該好好地把握這次機會，結合現(xiàn)在使用的初中美術課程的教材和新的美術課程要求合理改變我們教師的教學方式，采用更加適當?shù)模臃蠈W生的，新的教學方式來正確引領學生順利、高效地進行初中美術的學習。
三、課堂教學的改變
初中美術要求范文第4篇
關鍵詞：初中美術;導入式教學;教學情境
當前，初中階段的學生所面對的學習壓力較大，為有效緩解學生學習壓力，同時提升學生藝術鑒賞能力，陶冶學生情操，不斷提升學生美術素養(yǎng)與整體素質，要求不斷創(chuàng)新初中美術教學方式。而導入式教學作為一種新的教學方式，其在提升美術教學質量，培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)等方面發(fā)揮著顯著作用。依據(jù)課程內容合理選擇導入式教學方法，營造和諧的課堂氛圍，為實現(xiàn)美術教學目標提供環(huán)境依托。實踐證明，在初中美術教學中引入導入式教學模式，對提升美術教學效果有著較大幫助。
一、導入式教學的基本認識
導入式教學模式存在著三個顯著特征，即創(chuàng)新性、互動性與科學性。在應用中，導入式教學指的是教師依據(jù)課程內容與教學安排，綜合考慮初中學生階段的特征，應用一定的結構語言進行教學內容導引，引導學生自主探索與思考問題，并實現(xiàn)教學目標的教學過程。從具體方法上而言，包括情境教學導入法、故事導入法、影視導入法等。通過導入式教學，教師能夠更好地激發(fā)學生對美術課程的興趣，引導學生關注問題，通過思考與探索來解決問題，最終達到教學目標，提升學生的整體美術素養(yǎng)。
二、導入式教學在初中美術課堂中的具體實踐策略分析
（一）教師轉變教學理念與教學方法是導入式教學實踐的基礎
傳統(tǒng)的初中美術教學，在整個課堂中教師占據(jù)主體地位，教師講授知識而學生被動接受知識，且留給學生思考與理解的時間十分有限，學生更無法提出自己的見解與觀點，以教師為主體的課堂難以培養(yǎng)學生學習興趣，且不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而導入式教學則要求轉變教學理念，將學生作為課堂主體，教師則承擔引導作用，通過合理的引導，將學生關注的重點引入到教學內容上，讓學生依據(jù)學習資料與教材，自主探索問題與解決問題，從而將課堂知識內化為自我知識。教師應充分認識到學生與學生之間的差異特征，在學習目標制定上以學生自身的實際狀況與學習能力為基礎，確保學習目標制定的可實現(xiàn)性與合理性。導入式教學過程中，教師需要與學生進行積極互動，通過溝通來了解學生學習中存在的問題并作引導，培養(yǎng)學生自主思維與自主探索的能力。
（二）導入式教學的具體方法分析
導入式教學方法較多，主要表現(xiàn)為情境導入法、故事導入法、影視導入法、閱讀導入法及自然導入法等。不同導入法在應用中存在著不同效果，教師需要依據(jù)課堂教學內容，合理選擇導入式教學方法，以最大限度提高教學導入效果。
在應用情境導入法之前，要求教師充分分析教學內容，依據(jù)美術教學課程的實際合理創(chuàng)設教學情境，通過情境引導學生將注意力集中在課程之中，能夠有效調動學生學習興趣與積極性。為提高學生接受度，教師在創(chuàng)設情境時，還應充分關注初中學生身心發(fā)展特征，調查初中生當前所關注的焦點問題，分析學生的興趣與愛好等，將學生生活與學習有效結合，是保障情境創(chuàng)設合理性的關鍵。故事導入法在初中美術教學中較為常見，如教師在課前向學生講述故事，在學生聽完故事后將具體的內容繪畫出來，教師依照學生繪畫的內容進行合理評價。初中美術教學中應用故事導入法，可以有效考察學生的記憶能力與信息篩選能力。此外，教師可以通過幽默故事或感人故事講述，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，以提高畫作水平。多媒體技術的應用為初中美術教學開展影視導入法提供了基礎，教師可以通過播放影視視頻，留出故事懸念，讓學生思考故事的結局并畫出來。因每個學生的思維不同，其所畫出的結果自然不同，重在考察學生的審美視角。
在初中美術教學過程中，教師也可以融入其他學科內容，以閱讀導入法為主開展教學，如引入初中語文詩詞內容，選擇不同風格的詩詞，或浪漫情懷或狂放不羈或優(yōu)柔傷感等，讓學生自主思考并繪制出詩詞中的情境，有助于培養(yǎng)學生想象能力，同時也有助于加深學生對詩詞意境的理解。教師應盡量創(chuàng)造條件，將初中美術課堂搬到自然環(huán)境中，通過自然導入法，讓學生開展室外創(chuàng)造，對于培養(yǎng)學生繪畫激情有著很大的幫助，有助于提升初中美術教學水平。
三、結語
在初中美術課堂實踐中，教師需要充分研究教學內容，以教學內容為核心合理選擇導入式教學方法，并關注初中學生的心理特征與生理特征，確保教學設計的合理性與科學性，充分調動學生學習的興趣與積極性。實踐證明，初中美術教學中應用導入式教學，能夠有效活躍課堂氛圍，有助于培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)與整體能力，提高初中美術教學質量。
參考文獻：
[1]于見見.初中美術課堂導入式教學方法的運用[J].美術教育研究，2013，（2）：148.
[2]張琳.分析導入式教學在初中美術課堂中的應用[J].美術教育研究，2015，（12）：135-135.
初中美術要求范文第5篇
關鍵詞： 初中美術教學 教學方法 改革 實踐
1.引言
新課程改革使得初中美術課程迎來了新的知識框架，改變了傳統(tǒng)意義上的教學模式。在這一情況下，教師和學生的地位發(fā)生了相應的變化，學生不再是被動的接受者，教師也不再是課堂教學活動的主體，師生之間建立相互合作、相互促進的教學關系。為了適應這種環(huán)境的變化，教師在教學過程中應當不斷進行教學方法的改革和實踐，在觀念上和教學方法上跟上時展的需要，最終促進初中美術教學的發(fā)展。
2.初中美術教學方法的改革
在新時期，初中美術新的教學方法層出不窮，大大改變了傳統(tǒng)教學模式，提高了學生學習美術的興趣，同時有效地促進了初中美術教學的發(fā)展，培養(yǎng)了一大批的優(yōu)秀人才。新課改背景下初中美術教學方法的改革主要包括以下三個方面。
（1）采用討論的方法
在傳統(tǒng)教學方法中，討論法只是被簡單地歸結為學生之間的討論，沒有取得實質性的效果。而現(xiàn)在的討論法，主要講述的是教師和學生之間平等的思想交流活動，實現(xiàn)教師和學生的有效互動。但是，這個互動環(huán)節(jié)往往被教師忽略，沒有意識到師生之間討論的重要性。在使用討論方法時，具體要求教師對相關的教學問題進行巧妙設計，保證問題的啟發(fā)性和刺激性效果[1]。同時，教師所提出的相關問題應當建立在學生的好奇心和知識水平上，這樣才可以幫助學生進行獨立思考，實現(xiàn)師生之間的有效互動。
（2）采用講述的方法
這種教學方法是最基本的方法，對于美術教學的開展具有非常重要的意義。這就要求教師具備較高的專業(yè)知識水平和風趣幽默的語言風格，盡量讓學生感受到美術課程的審美愉悅和教師自身的人格魅力。同時，教師要注重課堂講述的方法，一步一步地將學生引入美術的大千世界，以更好地幫助學生對美術知識進行掌握和領略美術風格的別樣之處。
（3）采用演示示范的方法
演示示范的方法，在美術教學中的運用比較廣泛，它有助于美術相關信息的傳遞。目前使用最多的就是多媒體教學，這是教學環(huán)境改革和教學質量改善的結果。但是，往往在教學過程中，教師過于依賴教學儀器，將演示示范變成課程的重復播放，失去原本的教學意義，學生從中根本無法感受到相關藝術作品的美。因此，使用演示示范的方法應當注重教師的現(xiàn)場教學，將多媒體與教師的現(xiàn)場教學進行有效的結合[2]。
3.初中美術教學方法的實踐
在新課改背景下，初中美術教學方法的實踐取得了比較良好的效果，對于學生學習美術起到了非常重要的作用。其具體的實踐效果，主要體現(xiàn)為以下三點。
（1）幫助學生體會美術作品的人文精神
美術作品的產(chǎn)生，一般是建立在當時的歷史背景基礎上的，將其用于對學生的教學中，可以有效幫助學生體會美術作品中所蘊含的人文精神。在教學的過程中，教師可以在進行美術作品文化背景的講述過程中，采用愉快教學的方式，讓學生真正從美術作品的學習中獲得相應的樂趣，從而真正理解美術作品中的人文精神。
（2）讓學生進行一場美的情感體驗
在教學方法的實踐中，教師根據(jù)初中學生的具體情況選擇不同的美術流派和適合學生發(fā)展的美術作品，有效幫助學生進行美術知識的學習，并相應地讓學生進行美的情感體驗，從中體驗到美術學習的樂趣。同時，由于美術教學方法的選取主要考慮學生的年齡和相關鑒賞能力，因而教師所選用的相關資料要具有一定的針對性，使學生獲得美的情感享受。
（3）提高學生相互協(xié)作的能力
在美術教學過程中，注重發(fā)揮學生的主觀能動性，要求教師積極發(fā)揮學生自主學習的能力。這種教學方法在一定程度上也就有效促進了學生之間的相互交流，提高了學生相互協(xié)作的能力[3]，同時提高了學生自主學習美術知識的能力，促進了美術教學效果的強化。
4.結語
在新課程改革的背景下，我國初中美術教學方法要適應時代要求，必須加強教學方法的改革，提高教學的實效性。新的教學方法的實踐，能夠有效幫助學生體會美術作品的人文精神，豐富學生情感體驗，并相應提高學生相互協(xié)作能力。但是，在教師進行美術教學方法的改革過程中，學校應當積極地為教學工作的開展建立相關的制度規(guī)范，為教學工作的順利開展提供良好的校園環(huán)境。
參考文獻：
[1]劉紅霞.初中美術教學改革初探[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2010（10）.
