初中化學(xué)口訣總結(jié)

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初中化學(xué)口訣總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 有效教學(xué)

在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)方式陳舊、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重、缺乏方法指導(dǎo)等現(xiàn)象較為普遍，這直接影響化學(xué)課堂的教學(xué)效率。隨著基礎(chǔ)教育的不斷深入，如何及時轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)觀念，積極培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)思維及實(shí)踐能力成為所有教師面臨的重要課題。

一、明確教學(xué)目的，減少教學(xué)盲目性

教育目的，即人才培養(yǎng)的總體要求。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，化學(xué)現(xiàn)象和知識應(yīng)用貫穿了我們整個的生產(chǎn)、生活, 用化學(xué)知識來解釋、認(rèn)識、了解及改變物質(zhì)是現(xiàn)代人必不可少的一個環(huán)節(jié),而且對于事物的駕馭能取得事半功倍的效果。因此，提高課堂教學(xué)效果是最為關(guān)鍵的。

組織一堂課, 首先要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教材和學(xué)生實(shí)際,考慮通過教學(xué)期待學(xué)生學(xué)到什么，從而確立教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)：在知識技能方面明確哪些應(yīng)該理解、應(yīng)該掌握; 在能力和思想方面明確哪些內(nèi)容活動及練習(xí),會培養(yǎng)學(xué)生哪些能力和思想。一節(jié)課,要有主要的一兩項目的。如通過演示實(shí)驗?zāi)芰?不僅要求教師做好實(shí)驗,而且還要教給學(xué)生如何觀察實(shí)驗過程、現(xiàn)象及結(jié)果。恰當(dāng)安排一定量的練習(xí)，鞏固學(xué)生掌握的知識和技能，并隨時注意學(xué)生的反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)方法和思路，以適應(yīng)實(shí)際要求，避免教學(xué)上的盲目和隨意性。

二、充分把握教材，展示化學(xué)魅力

教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，科學(xué)技術(shù)人才靠教育培養(yǎng)。而對教師而言，把教學(xué)當(dāng)做藝術(shù)看，課堂是一種美學(xué)經(jīng)驗。每一位教師都應(yīng)該仔細(xì)研究大綱、分析教材，不僅是對教材的理解領(lǐng)會，還包括對教材的加工處理，應(yīng)用可用的教學(xué)條件包括實(shí)驗設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段及自身的教學(xué)經(jīng)驗，富有創(chuàng)造性教授化學(xué)知識。尤其對化學(xué)學(xué)科來講，要求科學(xué)、嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)和全面具體，如果只是照本宣科，學(xué)生時間一長容易疲倦和厭煩。

化學(xué)知識來源于生活又應(yīng)用于生活，因此教師在教學(xué)時要時刻抓住“生活”這條主線。例如，在學(xué)習(xí)了一氧化碳的知識后，教師可以問學(xué)生：冬天用蜂窩煤時為什么容易發(fā)生煤氣中毒。又如，在學(xué)習(xí)了金屬的氧化知識后，教師可以問學(xué)生：為什么自行車長時間放置屋外容易生銹等。通過這些問題的設(shè)置，能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的生活情感，從而增強(qiáng)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、精練教學(xué)語言，豐富學(xué)生情感

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。”在教學(xué)過程中，教師語言規(guī)范、準(zhǔn)確，不僅能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，在師生對話中也起到很好的示范作用。特別是教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗編排一些適合學(xué)生“口味“的口訣，以此來提高記憶效果。

如制氧氣口訣：

二氧化錳氯酸鉀，混合均勻把熱加。

制氧裝置有特點(diǎn)，底高口低略傾斜。

集氣口訣：

與水作用用排氣法，根據(jù)密度定上下。

不溶微溶排水法，所得氣體純度大。

電解水口訣：

正氧體小能助燃，負(fù)氫體大能燃燒。

化合價口訣：

氟氯溴碘負(fù)一價，正一氫銀與鉀鈉。

氧的負(fù)二先記清，正二鎂鈣鋇和鋅。

正三是鋁正四硅，下面再把變價歸。

全部金屬是正價，一二銅來二三鐵。

錳正二四與六七，碳的二四要牢記。

非金屬負(fù)主正不齊，氯的負(fù)一正一五七。

氮磷負(fù)三與正五，不同磷三氮二四。

硫有負(fù)二正四六，邊記邊用就會熟。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

俗話說，“授人以魚，不如授人以‘漁’”。學(xué)習(xí)方法上指導(dǎo)可以使學(xué)生受益終生，教師不但要“教”的好，更要讓學(xué)生“學(xué)”的好。教師應(yīng)在課前預(yù)習(xí)、知識總結(jié)、學(xué)生實(shí)驗、課外活動等活動中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

在課前預(yù)習(xí)階段，因為學(xué)生剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科，因此在課前預(yù)習(xí)時教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。因為每個學(xué)生理解程度不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各異，因此只有充分做好課前預(yù)習(xí)，才能在聽課時做到有的放矢。

在知識總結(jié)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮“錯題本”的作用，及時梳理知識漏洞，嘗試自行構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化錯題練習(xí)。

在學(xué)生實(shí)驗環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗應(yīng)有的功能，鼓勵學(xué)生勤于動手、規(guī)范操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗現(xiàn)象，分析實(shí)驗數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗經(jīng)驗和方法。尤其是對于一些失敗的經(jīng)驗，教師更是要幫助學(xué)生進(jìn)行分析和研究，讓“意外”變“精彩”，通過學(xué)生的操作及內(nèi)心的感受，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗實(shí)踐能力和分析能力。

在課外活動環(huán)節(jié)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生因地制宜、靈活多樣的開展家庭化學(xué)小實(shí)驗，如學(xué)習(xí)了酸堿中和反應(yīng)后，學(xué)生可以嘗試將蘇打慢慢加入到事先倒入食醋的玻璃杯中，會發(fā)現(xiàn)有大量氣體產(chǎn)生；在學(xué)習(xí)了石墨的性質(zhì)后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生把一根石墨電極或6B的鉛筆芯和導(dǎo)線連接在一起，接通電源后，讓學(xué)生觀察燈泡是否發(fā)亮等等。這些家庭小實(shí)驗所用材料隨處可見，而且實(shí)驗效果又較為明顯，因此是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、增強(qiáng)動手實(shí)踐能力的最佳途徑。

總之，要想提高初中化學(xué)教學(xué)有效性，教師既要會“教”，學(xué)生又要會“學(xué)”。在明確教學(xué)目的的前提下，教師要充分挖掘教材資源，和學(xué)生生活情感與經(jīng)驗“對接”，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的功能，以此來提高課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

［1］ 余水新課標(biāo)下的初中化學(xué)教學(xué)淺探試題與研究：教學(xué)論壇，201117

初中化學(xué)口訣總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 入門 興趣 實(shí)驗 語言 知識網(wǎng)絡(luò)

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0069-01

進(jìn)入初三的學(xué)生開始接觸到一門新鮮的課程——化學(xué)。初中化學(xué)課程不僅是整個化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)，同時也是處理生活中問題的重要工具和手段，對于以后的學(xué)習(xí)和生活有著至關(guān)重要的作用。由于課程開設(shè)比較晚，因此學(xué)生對化學(xué)存在很多的疑問和好奇心，比如：什么是化學(xué)，化學(xué)跟我們的生活有什么關(guān)系，如何學(xué)化學(xué)，以及怎么學(xué)好化學(xué)等等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情并促使學(xué)生學(xué)好化學(xué)是擺在每一位化學(xué)教師面前的一個嚴(yán)峻的課題。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，初中化學(xué)的入門教育可以從以下三個方面來進(jìn)行：

1.聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引入化學(xué)知識

任何一門知識，如果不能學(xué)以致用，那永遠(yuǎn)都是紙上談兵，而談不上真正的掌握，而想要將一種知識應(yīng)用到生活中去就必須先了解其與日常生活的關(guān)系。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時，可以先巧妙地聯(lián)系生活實(shí)例引入化學(xué)概念，比如在學(xué)習(xí)空氣有關(guān)的知識時，可以向?qū)W生提出問題：沒有空氣會怎么樣？空氣里都有哪些成分？大氣污染都有哪些？炒菜時油鍋著火時蓋上鍋蓋就可以滅火是什么原因？再比如生活中一些常見的食品問題：食鹽和糖的成分有什么不同？鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“假酒”和“真酒”的成分有什么區(qū)別？黑心商販采用硫磺熏制色澤好看的食品有什么危害？通過這種生活中常見的問題，將學(xué)生放置在一個既熟悉又新鮮的環(huán)境中，而互動的方法可以活躍課堂氣氛，同時也使學(xué)生參與到課程中來，并且感受到化學(xué)無處不在、化學(xué)與生活息息相關(guān)，從而產(chǎn)生必須學(xué)好化學(xué)的信念。

2.結(jié)合生動有趣的化學(xué)實(shí)驗和化學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生的興趣

達(dá)爾文曾經(jīng)說過“沉溺于自己感興趣的問題，就會主動而深入了解任何復(fù)雜的問題。”莎士比亞也曾經(jīng)說過“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，只有對自己的學(xué)習(xí)對象感興趣，學(xué)習(xí)的行為才會高效持久的進(jìn)行下去。

2.1 生動有趣的化學(xué)實(shí)驗

化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很多神奇的實(shí)驗現(xiàn)象，化學(xué)概念、定律、性質(zhì)和化學(xué)現(xiàn)象的描述來源于化學(xué)實(shí)驗。化學(xué)實(shí)驗有利于學(xué)生形成概念、汲取化學(xué)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時也是輔助教師提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生入門的重要手段。比如在教學(xué)中就可以準(zhǔn)備以下兩個實(shí)驗：

實(shí)驗一：

“吹氣生火”——在一塊脫脂棉上撒一些過氧化鈉的粉末，然后找一段粗口徑的玻璃管，從管中向撒有過氧化鈉粉末的脫脂棉吹氣，就會發(fā)現(xiàn)脫脂棉燃燒起來。這主要是因為吹出的氣體中不僅含有N2、O2，還含有H2O和CO2，而后兩種氣體和過氧化鈉發(fā)生反應(yīng)放出熱量就會使著火點(diǎn)較低的脫脂棉燃燒起來。

實(shí)驗二：

“近朱者赤”——在甲燒杯中加入20ml滴有酚酞的濃氨水，甲燒杯中的液體呈紅色，在乙燒杯中加入20ml滴有酚酞的酒精溶液（呈無色），并用玻璃片蓋好乙燒杯。將甲乙燒杯靠近放在桌上，抽取玻璃片的同時立即用大燒杯罩住兩個小燒杯，這是會發(fā)現(xiàn)，原本無色的乙燒杯會和慢慢的變成和甲燒杯一樣的紅色。這主要是由于堿性的濃氨水具有揮發(fā)性，遇到酚酞溶液時會使酚酞溶液變紅。

在這些化學(xué)實(shí)驗的幫助下，學(xué)生對化學(xué)的興趣會有所提高，因而會更快更好的入門。

2.2 富有畫面感和色彩感的化學(xué)語言

化學(xué)語言是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的媒體，風(fēng)趣幽默、具有畫面感和色彩感的化學(xué)語言可以給學(xué)生鮮明的化學(xué)形象，可以引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，而枯燥無味的化學(xué)語言會使學(xué)生望而生卻，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率。

化學(xué)中的元素符號、化學(xué)式的記憶可以編成朗朗上口的小口訣來幫助記憶，同時輔之以分批記憶、日積月累的方法。比如可以將堿的性質(zhì)編成幾句口訣：堿的性質(zhì)很活潑，能和酸類起中和，酸性氧化物很多，發(fā)生反應(yīng)和堿液，能和鹽類起反應(yīng)，指示劑遇堿變顏色。再比如我們常用的金屬活動性順序：鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵，錫鉛氫，銅汞銀鉑金。

此外，一些化學(xué)復(fù)雜的化學(xué)現(xiàn)象也可以采用類似的方法來記憶，比如鎂條燃燒時，可以生動的形容為：上冒煙、下掉面、燃燒白光很耀眼；“銅綠”的加熱分解可以描述為：綠色粉末變黑色，生成氣體CO2，氫氧化鈣變渾濁，試管內(nèi)壁有水珠。

這些押韻的小口訣能夠在學(xué)生的腦海中形成生動畫面，讓原本枯燥無味的實(shí)驗現(xiàn)象的記憶如詩歌般的美麗，學(xué)生在記憶口訣的同時能夠促進(jìn)他們對化學(xué)的興趣，同時也能夠更好的理解物質(zhì)的特性和實(shí)驗現(xiàn)象。在經(jīng)過幾次的引導(dǎo)之后，學(xué)生就會自主地把各種難以記憶的內(nèi)容編成小口訣，從而達(dá)到快記、巧記、牢記，并達(dá)到舉一反三的效果。

3.創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)

初中化學(xué)的知識點(diǎn)非常龐雜，涉及到幾十種元素，這幾十種元素還可以組成多種化合物，此外還有各種各樣的化學(xué)式和化學(xué)方程式，如果將這些知識孤立的機(jī)械的記憶，往往會事倍功半。但是只要抓住它們的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行歸納和對比，形成知識網(wǎng)絡(luò)，從本質(zhì)上來記憶，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

在每章知識結(jié)束之后，要引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，把知識點(diǎn)進(jìn)行銜接，同時也要注意與以前學(xué)過的知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。比如在學(xué)習(xí)物質(zhì)時，可以按照物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制取、用途等五個方面來進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)行對比。對于物質(zhì)的性質(zhì)可分為物理性質(zhì)（顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性質(zhì)、熔沸點(diǎn)等）和化學(xué)性質(zhì)（與金屬、氧化物、還原物、酸堿鹽的反應(yīng)）分別進(jìn)行記憶。在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中如果都能以類似的方法將知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，就會對全書的知識形成一個系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)。系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)有助于學(xué)生對全書的結(jié)構(gòu)和知識體系的認(rèn)識，從而幫助學(xué)生更好地入門。

在化學(xué)教學(xué)過程中，只要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，使學(xué)生享受并熱愛化學(xué)，就可以引導(dǎo)學(xué)生快速的入門，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海鋒.以興趣之鑰匙開啟化學(xué)之門[J].大觀周刊.2012（1）.

初中化學(xué)口訣總結(jié)范文第3篇

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源。如果沒有興趣，學(xué)生無論學(xué)什么、做什么，就都沒有動力和積極性可言，也就不可能學(xué)好、做好。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”由于初中學(xué)生的年齡決定了他們的興趣廣泛、好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，教師如何引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就顯得非常重要。

一、利用學(xué)生的好奇心，巧設(shè)懸念，誘導(dǎo)興趣

懸念原本就是一種吸引，它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源。就十四五歲的初三學(xué)生來說，心理還沒有完全成熟，認(rèn)識和判斷是非的能力還不強(qiáng)，然而“好奇心”在他們身上體現(xiàn)得十分突出。教師在教學(xué)過程中就要充分把握學(xué)生的這種心理特征及認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。初中化學(xué)是初三才開設(shè)的一門實(shí)驗性很強(qiáng)的學(xué)科，為了一開始就吸引住學(xué)生，在化學(xué)的第一堂課，我通常都是用兩個實(shí)驗來作為開場。第一個實(shí)驗是鎂帶在空氣中的燃燒，第二個實(shí)驗是向用酚酞試液寫過的“化學(xué)”字樣的干紙噴堿液，使“化學(xué)”二字現(xiàn)身。教學(xué)效果非常好，一下就吸引住了學(xué)生的好奇心而使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

懸念的沒置要與所教的內(nèi)容相符，不能大高太偏，讓學(xué)生一頭霧水。巧沒懸念的目的是要讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，讓他們興趣盎然，樂于學(xué)習(xí)。

二、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的魅力，激發(fā)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，初中化學(xué)實(shí)驗很多，且有趣，十四五歲左右的學(xué)生好奇心又強(qiáng)，實(shí)驗中千變?nèi)f化的現(xiàn)象對他們來說具有很強(qiáng)的吸引力，最容易激發(fā)起他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，在化學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)，既是教學(xué)要求，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性的有效途徑。初中化學(xué)中演示實(shí)驗和分組實(shí)驗，大大小小幾十個，教師不僅要根據(jù)學(xué)校的實(shí)驗條件，盡量做好每一個演示實(shí)驗，而且要多組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗、興趣小組實(shí)驗，發(fā)展和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢。在實(shí)驗教學(xué)中，教師應(yīng)做好示范和講解，教會學(xué)生怎樣操作、怎樣觀察和記錄、怎樣分析，特別是對失敗實(shí)驗的分析。在新教材第六單元實(shí)驗6-7用木炭還原氧化銅實(shí)驗中，用酒精噴燈進(jìn)行加熱，效果并不理想，如果用酒精燈效果更差，幾年前，我在一次組織學(xué)生進(jìn)行討論分析時，有一位學(xué)生提出把炭粉和氧化銅粉末用水調(diào)勻涂在試管內(nèi)壁上再試試看，結(jié)果效果特別明顯，在試管壁下出現(xiàn)了一層紅色光亮的物質(zhì)（ Cu）（還未見其它資料上提到這種方法）。由此可見，實(shí)驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和思考、分析、解決問題的能力，還能激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)新意識，這也是新課改、新課標(biāo)的最高目標(biāo)。因此，化學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮實(shí)驗的魅力，做好每一個化學(xué)實(shí)驗，是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的有效途徑。

三、運(yùn)用通俗易懂的口訣，誘導(dǎo)興趣

初中化學(xué)表面上內(nèi)容多而散的特點(diǎn)，容易影響中、差生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為了克服這一難點(diǎn)，教師可以采用一些通俗易懂的口訣來幫助這部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，誘導(dǎo)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的必趣。全書至少四大知識點(diǎn)可運(yùn)用口訣，一是前1―20號元素的序號口訣，該口訣能聯(lián)系原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)、離子的形成、元素化合價等知識；二是化合價口訣，該口訣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和書寫化學(xué)式、化學(xué)方程式等知識；三是金屬活動順序口訣，該口訣能解決置換反應(yīng)等方面的問題；四是鹽的溶解性口訣，可應(yīng)用于復(fù)分解反應(yīng)判斷和方程式書寫等方面。不同的教師，口訣也不盡完全相同，但殊途同歸，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、誘導(dǎo)探究，激發(fā)興趣

誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思考問題、解決問題的能力，并在這一過程中培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)、新課改的最終目標(biāo)。初中化學(xué)教材中“化合價”板塊，表面上內(nèi)容少而淺，其實(shí)這并不防礙優(yōu)秀學(xué)生對化合價更深層次的思考和探究。我認(rèn)為，在整個初中化學(xué)教材中，“化合價”足最抽象的一個概念，化合價既然是元素化學(xué)性質(zhì)的一個體現(xiàn)，因此就要引導(dǎo)學(xué)生去思考元素原子的最外層電子與化合價的關(guān)系，從離子化學(xué)物人手，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系元素原子的最外層電子的情況，再分析、總結(jié)出“得電子，帶負(fù)電，化合價為負(fù)；失電子，帶正電，化合價為正”；“得、失幾個電子，化合價的數(shù)值為幾”的結(jié)論，讓學(xué)生明白元素的化合價由元素原子的最外層電子決定的道理。通過誘導(dǎo)探究，讓學(xué)生獲得成功的喜樂，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。

五、想象教學(xué)，激發(fā)興趣

有人說，想象就是一種創(chuàng)造力。愛因斯坦創(chuàng)立廣義相對論時，有些實(shí)驗是根本就不可能去做的，許多實(shí)驗都在想象中完成的。因此不可小覷想象教學(xué)的重要性和作用。教材中有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，由于原子是微觀粒子，看不見，摸不著，不進(jìn)行想象教學(xué)，不充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，是絕對不行的。“假如我有能力讓自己變成想要多小就有多小”，誘導(dǎo)學(xué)生的思維跟著教師，充分吸引學(xué)生的注意，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的想象力，“我就可以跳進(jìn)原子的內(nèi)部去，發(fā)現(xiàn)原來――”，這樣學(xué)生就很容易理解和掌握原子結(jié)構(gòu)的知識了。在實(shí)驗教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，一些實(shí)驗，只要是學(xué)生利用所學(xué)知識能進(jìn)行推測想象的，乃至學(xué)生利用現(xiàn)有智力進(jìn)行推測想象的，都可以先由學(xué)生想象可能的結(jié)果，再進(jìn)行實(shí)驗驗證，或由教師講解點(diǎn)評，這樣做的效果非常好。

六、充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用

教學(xué)過程是師生互動的過程，學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，應(yīng)堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的的積極性，否則，學(xué)生長期處于被動狀態(tài)，學(xué)生的心理就會與教師單方面的教產(chǎn)生隔閡，學(xué)生與教師之問的距離就會愈來愈大，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的的興趣最終就會喪失貽堪，學(xué)不好，甚至不學(xué)化學(xué)這門學(xué)科了。因此，加強(qiáng)教學(xué)中學(xué)牛的主體參與作用，也是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性的有效方法之一。

七、豐富課外活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)口訣總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；音樂；多媒體；生活

在新課程改革開展以來，教育越來越注重學(xué)生身心全面發(fā)展，除了關(guān)注傳統(tǒng)意義上知識的掌握之外，還關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心靈的愉悅，學(xué)生的快樂感被提到重要的位置。總體而言，目前中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時的感受并不是很輕松，大部分學(xué)生會感到化學(xué)課堂太過死板，化學(xué)知識太過枯燥。當(dāng)然也有一些內(nèi)容是感興趣的，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到快樂的有趣的實(shí)驗、將化學(xué)與生活聯(lián)系、用新穎有趣的方式記憶化學(xué)知識點(diǎn)等。那么，究竟如何讓我們的化學(xué)課堂變得更加輕松呢？筆者總結(jié)幾點(diǎn)論述如下。

一、運(yùn)用音樂元素讓化學(xué)課堂變的輕松

音樂是最古老的藝術(shù)形式之一，它通過作曲、演奏和歌唱等形式來表達(dá)人們的思想和感情。化學(xué)屬于理工科，似乎與音樂、藝術(shù)沒什么聯(lián)系，其實(shí)不然，化學(xué)同樣有豐富的音樂元素可以運(yùn)用其中，讓我們的化學(xué)課堂變得輕松、愉快。例如，在學(xué)習(xí)元素化合價的口訣時，筆者讓學(xué)生用《字母歌》的曲調(diào)唱出來，同學(xué)們興趣盎然，很快就記住了。又如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一些化學(xué)實(shí)驗現(xiàn)象后，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r候播放化學(xué)版的《青花瓷》，將音樂和化學(xué)語言結(jié)合起來，能叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴，促使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)中提升審美情操。激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，可以表演化學(xué)題材的配樂朗誦，借助音樂作為朗誦背景，謳歌化學(xué)學(xué)科為祖國建設(shè)所作的巨大貢獻(xiàn)。把音樂引進(jìn)教室，播放背景音樂，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識音樂作用的方式是多種多樣的，不僅具有集中學(xué)生注意力，創(chuàng)造良好氛圍的作用，讓我們的化學(xué)課堂變得輕松，而且還可以大大增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知、體驗、欣賞的能力。

二、運(yùn)用多媒體讓化學(xué)課堂變的輕松

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多的應(yīng)用到了我們的初中化學(xué)課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅極大的提高了化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，也讓我們的學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，使我們的課堂變的輕松、快樂。

如在講解《燃燒和滅火》這一課題中，我給學(xué)生以兩類媒體。1.以Flas，向?qū)W生介紹①滅火的方法，以各種不同類型的燃燒，采用不同的滅火方法；②在火場逃生的原理以及方法選擇。這是一種夸張、搞笑的方式，向?qū)W生展示出了科學(xué)知識和科學(xué)方法，使學(xué)生樂于接受同時在頭腦中保持很長的時間。2.以小電影的形式向?qū)W生介紹、展示火的產(chǎn)生和危害以及防治措施。使學(xué)生更加生動形象全面地了解到燃燒，如果只有動畫，有的學(xué)生認(rèn)為這只是電腦制作的有摻假的嫌疑，而真實(shí)的小電影使學(xué)生進(jìn)入深層的思考真正地相信科學(xué)、尊重科學(xué)、掌握科學(xué)、利用科學(xué)為人類服務(wù)。在幾次的測試中有關(guān)燃燒的滅火的考試題，學(xué)生在解答時都感覺較容易，而且準(zhǔn)確率都很高。總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓我們的化學(xué)課堂變得輕松，不再枯燥乏味。

三、運(yùn)用生活元素讓化學(xué)課堂變的輕松

教學(xué)內(nèi)容陳舊、脫離學(xué)生的實(shí)際生活，是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)的原因之一。結(jié)合生活進(jìn)行化學(xué)知識的教學(xué)，可以使抽象概念的引入變得不再枯燥和乏味，使學(xué)生感到親切，貼近他們的生活需要，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓我們的化學(xué)課堂變得輕松、愉快。如學(xué)到碳酸氫鈉時，讓學(xué)生知道常見發(fā)酵粉的主要成份是小蘇打，還可用于治療胃酸過多；吃腌菜太酸，可加小蘇打降低酸性；制油炸食物時，在淀粉里加點(diǎn)小蘇打，可使油炸食品酥脆可口。再如講到氯氣可作自來水的消毒劑時，告訴學(xué)生國外己從消毒的自來水中鑒定出極微量的多種致癌物質(zhì)或?qū)θ梭w有嚴(yán)重危害的物質(zhì)，不久的將來，世界環(huán)保聯(lián)盟將全面禁止在自來水中加氯，取而代之的是安全、高效的二氧化氯。講到磷酸鹽時可介紹為減少污染而正推廣的無磷洗滌品。通過化學(xué)教師講授各種常識，培育和激發(fā)學(xué)生的各種情感，真正做到知情意統(tǒng)一。這樣，在學(xué)生看來教學(xué)內(nèi)容能夠滿足他們的實(shí)際生活需要，便會懷著愉悅的心情聽課，讓化學(xué)課堂變的更加輕松。

四、結(jié)語

以上幾點(diǎn)只是筆者的粗淺總結(jié)，讓我們的化學(xué)課堂變得輕松快樂的方式還有很多，比如運(yùn)用游戲教學(xué)法、故事教學(xué)法等。本文只是希望可以起到拋磚引玉的效果，引起更多一線教師和學(xué)者對該問題的關(guān)注，最大程度上提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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初中化學(xué)口訣總結(jié)范文第5篇

1．能夠提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率．

課堂合作學(xué)習(xí)方法不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且還能夠提高中考化學(xué)成績，同時，通過小組合作可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，提高自己解決問題的能力．例如，在課堂講教學(xué)過程中，教師可以讓小組間進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以小組為單位提出不會的問題，然后教師進(jìn)行統(tǒng)一講解，將課堂教學(xué)模式由被動式的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)換為主動性的學(xué)習(xí)．這樣可以極大地節(jié)省課堂時間，提高整個課堂教學(xué)效率．

2．可以優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)模式．

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師處于主體地位，教師在講臺上講課，學(xué)生在下面聽課，導(dǎo)致課堂效率不高．而課堂教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法可以大大提高學(xué)生的積極性，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識由學(xué)生小組內(nèi)部進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，幫助那些不會的學(xué)生，對學(xué)生模糊、理解不透的知識，小組間相互幫忙，實(shí)在解決不了的問題，最后請求老師解答．這樣可以優(yōu)化學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)效率．

二、合作學(xué)習(xí)法在初中化學(xué)課堂上的具體運(yùn)用

在初中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量．具體來說，合作學(xué)習(xí)法在化學(xué)課堂上的運(yùn)用有以下幾種方法：

1．采用分散教學(xué)任務(wù)的方式，促進(jìn)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)．

采取分散性教學(xué)方式，需要教師提前做好計劃，主要是老師根據(jù)教學(xué)情況，明確自己的教學(xué)目標(biāo)，要把每個階段的任務(wù)明確化，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重心，同時組織學(xué)生進(jìn)行分組，通過小組合作分散教學(xué)提升學(xué)習(xí)效率．比如，可以把化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)分成三個階段，一般情況下在學(xué)習(xí)完后的第一個月對化學(xué)元素以及元素口訣進(jìn)行集中記憶，讓學(xué)生深刻地記在腦海中．可以小組學(xué)生進(jìn)行合作記憶，學(xué)會背的學(xué)生給不會背的學(xué)生背誦，并講解記憶技巧，幫助學(xué)習(xí)．第二個月可以專一的讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方程式，對所有的化學(xué)方程式進(jìn)行總結(jié)歸納，小組合作默寫，最后對結(jié)果進(jìn)行評比．第三個月可以對化學(xué)基本概念進(jìn)行記憶，每一個階段結(jié)束后老師都可以進(jìn)行一次娛樂性的比賽，分組對比學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行獎勵和懲罰．

2．巧設(shè)情景教學(xué)法．提高合作學(xué)習(xí)效率．

情景教學(xué)法是一種學(xué)教相結(jié)合的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法主要是指在課堂學(xué)習(xí)的過程中，通過教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，為了激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生的動手操作能力，巧妙地運(yùn)用實(shí)驗操作、視覺效果、語言表達(dá)、動作模擬、情感渲染等形式創(chuàng)造出來的一種教學(xué)情景，進(jìn)而通過這種綜合型的情景教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率．在初中化學(xué)教學(xué)中，可以通過巧設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生對化學(xué)知識要點(diǎn)的把握，對知識點(diǎn)進(jìn)行深入的剖析．例如，在進(jìn)行原子和分子這些節(jié)點(diǎn)講解的時候，教師要首先做好課件，讓學(xué)生通過課件的播放明白原子的產(chǎn)生大致過程，并讓學(xué)生深入體會科學(xué)家思考問題的方法．然后教師可以提問題，“用自己的語言描述一下原子的構(gòu)成？”等，讓小組討論之后派代表回答問題，學(xué)生可以通過課件進(jìn)行直觀觀察，更加合理確切地描述出來．然后教師進(jìn)行分子分離過程播放，讓學(xué)生直觀地了解分子是可以分離的，而原子不能分離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．通過多媒體式的講解，學(xué)生能夠更加確切直觀地了解原子的構(gòu)成，能夠解決教學(xué)的難點(diǎn)，提高合作性教學(xué)效率．

3．采取小組探討式學(xué)習(xí)，充分開發(fā)學(xué)生的想象力．

提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，分組探討式學(xué)習(xí)是一種非常好的教學(xué)方式．分組探討式教學(xué)，不單單是把學(xué)生分成若干小組對問題進(jìn)行探討，而是要讓小組學(xué)習(xí)起到激發(fā)學(xué)生積極性的目的．這樣學(xué)生可以在自己小組中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，運(yùn)用多種方法進(jìn)行題目分析和講解，進(jìn)而也可以讓其他的學(xué)生能夠從不同的方面了解某一個方面的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的興趣和想象力，這樣能夠更加高效地完成教學(xué)目標(biāo)．例如，在講解氧氣的體積分?jǐn)?shù)這一章節(jié)的時候，教師可以采取提問的方式，讓學(xué)生進(jìn)行思考并回答．首先讓小組學(xué)生進(jìn)行討論，應(yīng)該如何計算得出來的結(jié)果最準(zhǔn)確，幾個人進(jìn)行研究分析，挑選一個人把小組內(nèi)所有人的想法進(jìn)行歸納整理，進(jìn)行回答，最后幾個小組進(jìn)行評比．例如有些學(xué)生以實(shí)驗的方式進(jìn)行，而有些學(xué)生以畫圖的方式講解，最后要看誰的計算方法最簡便，并且結(jié)果最準(zhǔn)確，能夠讓更多的學(xué)生理解，才為勝利．教師要對各種方法進(jìn)行統(tǒng)一性歸納，導(dǎo)入新的知識點(diǎn)，在學(xué)生積極發(fā)言，活躍思考的環(huán)境中提高課堂效率．

三、結(jié)束語