初中音樂(lè)課堂常規(guī)

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初中音樂(lè)課堂常規(guī)范文第1篇

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂；教學(xué)方法；互動(dòng)教學(xué)

對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)講，沒(méi)有取消或者用其他主科占用音樂(lè)課堂就算比較好了，更別提用心研究音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)策略。因此，即使對(duì)于音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)有相關(guān)專家和教師提出了部分教學(xué)理論，但是在具體實(shí)踐方面還是一片空白，特別是對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)而言。那么互動(dòng)教學(xué)在初中音樂(lè)課堂中的應(yīng)用應(yīng)該注意些什么呢？

一、建立良好的師生關(guān)系

所謂互動(dòng)教學(xué)，即是課堂不能僅僅只是教師的單向輸出，更應(yīng)該有互動(dòng)關(guān)系，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。而這一切都建立在教師與學(xué)生之間良好的關(guān)系上。

首先，教師需要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。素質(zhì)教育改革提出的“一切以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念要求一切教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生為本，把學(xué)生的利益放在第一位，徹底拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)課程，因材施教，采取合適的教學(xué)方法。

其次，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)。學(xué)生敢于提出問(wèn)題是師生良好互動(dòng)的開始，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并尊重學(xué)生的答案，不能對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行一票否決，應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)為主。只有這樣，學(xué)生才能感受到被尊重，教師才能創(chuàng)造與學(xué)生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生也才愿意信任教師，從而為師生交流互動(dòng)建立基礎(chǔ)。

最后，需要與學(xué)生加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系。課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)都是比較少的，而且大多都是與教學(xué)相關(guān)的互動(dòng)，不能很好地加強(qiáng)教師與學(xué)生的情感交流。因此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課外與學(xué)生的交流，加強(qiáng)師生感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的信任與依賴感，這是建立良好師生關(guān)系必須經(jīng)歷的途徑。

二、給學(xué)生更多自我表現(xiàn)的空間

音樂(lè)教學(xué)就其教學(xué)本質(zhì)來(lái)說(shuō)，更加需要教師與學(xué)生的互動(dòng)，因?yàn)閷?duì)于初中音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)顯得更加重要。初中音樂(lè)并沒(méi)有涉及很難的專業(yè)知識(shí)，而且音樂(lè)是一種表演藝術(shù)，很難通過(guò)考試等方式來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考查。所以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的考查需要通過(guò)多方面因素來(lái)綜合考評(píng)，而學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)占了考核內(nèi)容的一大部分，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上給予學(xué)生更多自我表現(xiàn)的空間。一方面是只有學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)，教師才有可能對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的音調(diào)或者技巧進(jìn)行糾正，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步；另一方面是能夠方便學(xué)生找到音樂(lè)的感覺，體驗(yàn)到其樂(lè)趣所在，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，與教師、同學(xué)共同互動(dòng)。需要注意的是，教師在讓學(xué)生自我表現(xiàn)、展現(xiàn)自我的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生并善于鼓勵(lì)學(xué)生，形成一種良性的雙向互動(dòng)交流；而且應(yīng)當(dāng)給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，雖說(shuō)音樂(lè)也有一定的要求，但是應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生個(gè)性發(fā)揮的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍

營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍是現(xiàn)在任何一個(gè)課堂的基本要求，對(duì)于音樂(lè)課堂的互動(dòng)教學(xué)來(lái)說(shuō)同樣很有必要。其必要性表現(xiàn)在輕松愉快的課堂氛圍能夠很好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)思維，更能夠?yàn)檎n堂上的師生互動(dòng)營(yíng)造良好的氛圍。而對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還處于青春期，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有更加明確的目的，主動(dòng)性和自制性較弱，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要教師通過(guò)各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。由此可見，初中生更加需要這樣輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)激勵(lì)他們參與到課堂當(dāng)中。

音樂(lè)課堂本身就帶有一定的娛樂(lè)性和趣味性，所以在音樂(lè)課堂上營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍是比較容易實(shí)現(xiàn)的。比如說(shuō)，把唱歌與游戲結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，能起到寓教于樂(lè)的作用。常規(guī)的游戲有唱歌接龍、歌曲猜謎等，教師也可以讓學(xué)生分組采用“拉歌”等方式來(lái)活躍課堂教學(xué)氛圍，但是在游戲過(guò)程中需要融入教學(xué)目的，不能毫無(wú)目的地玩，忽略課堂的根本宗旨。此外，在營(yíng)造課堂氛圍的過(guò)程中，教師也要參與其中，與學(xué)生共同完成任務(wù)，這樣才能真正達(dá)到師生互動(dòng)的教學(xué)目的。

而言之，互動(dòng)教學(xué)在初中音樂(lè)教學(xué)課堂中的應(yīng)用很有必要，同時(shí)也有很好的開展基礎(chǔ)，它是一種雙向性的教學(xué)方法，不僅可以提高教學(xué)的有效性，還有助于交際能力的培養(yǎng)。通過(guò)以上分析，也可以看出互動(dòng)教學(xué)并不是孤立地應(yīng)用在課堂中的，它會(huì)與其他教學(xué)方法結(jié)合使用，是應(yīng)用范圍較廣的一種教學(xué)方式，可以更好地拉近師生的距離，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

初中音樂(lè)課堂常規(guī)范文第2篇

工作總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)工作總結(jié)，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益。下面就讓小編帶你去看看初中音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

初中音樂(lè)教學(xué)總結(jié)1音樂(lè)的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂(lè)作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。

作為一名音樂(lè)教育教師，曾夢(mèng)想著自己要在熱愛的音樂(lè)教育沃土中盡情揮灑如今這扇門已向我開啟心中滿是激動(dòng)與歡喜。如何把一音樂(lè)這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發(fā)成長(zhǎng)應(yīng)是每為老師最大的愿望，當(dāng)然我也不例外。在實(shí)際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現(xiàn)在能力也許對(duì)教學(xué)的御駕不能達(dá)到收放自如的境界但我會(huì)努力，通過(guò)學(xué)校前輩、老師及自身的不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高教學(xué)水平。

音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)“以生為本”，把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo)，于是“把學(xué)習(xí)還給學(xué)生的”呼聲四起。《中國(guó)音樂(lè)教育》副主編吳斌說(shuō)：“中小學(xué)音樂(lè)教育既不僅僅是通過(guò)音樂(lè)來(lái)進(jìn)行教育，也不僅僅是通過(guò)教育來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè);既不僅僅是為了學(xué)生今天的享受而學(xué)音樂(lè)，也不僅僅是為了學(xué)生明天的發(fā)展而學(xué)音樂(lè)。”

音樂(lè)教育應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);與此同時(shí)，通過(guò)音樂(lè)教育，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。于是我們呼吁“把音樂(lè)還給學(xué)生，把藝術(shù)還給學(xué)生”，新課程理念下的音樂(lè)課堂應(yīng)該是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。

時(shí)間飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束在此對(duì)其進(jìn)行如下總結(jié)來(lái)自我反思、發(fā)現(xiàn)不足以求進(jìn)步，這學(xué)期我被安排上初二年級(jí)的音樂(lè)課，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

初中音樂(lè)教學(xué)總結(jié)2忙忙碌碌的一學(xué)期又過(guò)去了，這一學(xué)期我擔(dān)任初一至初二年級(jí)音樂(lè)科教學(xué)工作。作為專職音樂(lè)教師的我，回顧本期的教育教學(xué)工作，有成績(jī)，也存在一定的不足。現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)，以便今后更好地開展教育教學(xué)工作，彌補(bǔ)不足，使自己的教育教學(xué)工作做得更好。

在教育教學(xué)工作上，努力做到“把學(xué)習(xí)還給學(xué)生”。在課堂中讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的才華的機(jī)會(huì)，給予了他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。我也能夠把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，感受他們的喜怒哀樂(lè)，讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂(lè)真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都按照自己的方式去愛好音樂(lè)，喜歡音樂(lè)。

1、課堂教學(xué)

堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。在音樂(lè)欣賞課還加入了一些讓學(xué)生自己收集了解、介紹音樂(lè)、表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

2、課堂管理

努力做到用好的課堂設(shè)計(jì)牢牢抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂中能夠積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。著力對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課堂常規(guī)的訓(xùn)練，使課堂常規(guī)正常化，有利于課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了的批評(píng)與糾正。

3、教研方面

積極參加教研組活動(dòng)和學(xué)校組織的公開課等活動(dòng)，注重提高自己的教育教學(xué)水平。能夠堅(jiān)持對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)與反思，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

在今后的工作中我會(huì)再接再厲，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

初中音樂(lè)教學(xué)總結(jié)3這一學(xué)年我擔(dān)任的是初一音樂(lè)教育教學(xué)工作 。現(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

音樂(lè)是最擅長(zhǎng)表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。一首好的樂(lè)曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西，或是寄予一個(gè)美好的寓意;……這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈深處留下美的烙印。音樂(lè)課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。

一、堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛好及情感。

努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。

二、在教學(xué)過(guò)程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)——我想學(xué)——我要學(xué)”這一過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

為了達(dá)到這個(gè)目的，首先對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，精心編寫了本學(xué)年各個(gè)課時(shí)的教案和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設(shè)問(wèn)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過(guò)大量的實(shí)物展示與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。在課堂活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。

三、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂(lè)或欣賞，比較枯燥難上，學(xué)生的興趣也不太高。

我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌荩黾诱n堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學(xué)收到了一定的效果。如：復(fù)習(xí)四分音符時(shí)讓學(xué)生用“走”來(lái)感知;八分音符讓學(xué)生用“跑”來(lái)感知，這一下學(xué)生很快就記住了。

四、努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)。

我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站，與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。

當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為：

1、課堂教學(xué)不能針對(duì)3個(gè)班學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。

2、忽視與個(gè)別班級(jí)學(xué)生的交流，有待于進(jìn)一步改善。

但我會(huì)盡最大的能力和努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注第二課堂。

初中音樂(lè)教學(xué)總結(jié)4一年一度忙碌的音樂(lè)教學(xué)工作已接近尾聲，現(xiàn)將這段時(shí)間的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便在以后工作中彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、課堂教學(xué)

堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，愛好及情感，努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操，啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求，注重以學(xué)生為主題，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)，去探究，去感受音樂(lè)，理解音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)，初中音樂(lè)，欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)簡(jiǎn)介的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生能力得到了鍛煉。

不足之處是側(cè)重了情感，興趣的`培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授，畢竟三者是相互作用，相互促進(jìn)的，掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受，理解音樂(lè)。

二、課堂管理

為了使學(xué)生能輕松，愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)方式，使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的方法抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行善意的批評(píng)與糾正。

三、其他：

元旦將至，學(xué)校要求辦一場(chǎng)精彩演出，因此我們?nèi)灰魳?lè)老師要組織并排練演出，盡量學(xué)以致用，讓學(xué)生充分把握這次演出機(jī)會(huì)，好好地施展下自己的才藝。

總之，就目前而言，本人做事還算負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)校交代的任務(wù)也認(rèn)真完成，但有的方面還是存在不足之處，我會(huì)積極聽取大家意見，不斷改進(jìn)，希望在以后的工作和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

初中音樂(lè)教學(xué)總結(jié)5作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到考試，但是作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量還是非常重要的。音樂(lè)課堂作為人類的第二語(yǔ)言，它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性。它撥動(dòng)著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對(duì)人的心靈有著積極的陶冶作用。

現(xiàn)時(shí)，音樂(lè)又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂(lè)課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養(yǎng)孩子的自信心，音樂(lè)課堂有著得天獨(dú)厚的條件，而孩子們有了對(duì)音樂(lè)有了自信，那么上音樂(lè)課也就更加有興趣了。所以，在音樂(lè)課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

一、堅(jiān)持音樂(lè)教學(xué)新理念，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)期音樂(lè)教學(xué)，能夠堅(jiān)持貫徹音樂(lè)課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂(lè)感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶情操”的總目標(biāo)，把音樂(lè)教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂(lè)、愛上音樂(lè)課方面上來(lái)，把教學(xué)中的過(guò)程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來(lái)追求，把知識(shí)技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)置。

教學(xué)中，努力實(shí)踐以音樂(lè)學(xué)習(xí)為核心，以音樂(lè)興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，注重音樂(lè)實(shí)踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，能積極思考面隊(duì)學(xué)生教什么、誰(shuí)來(lái)教、對(duì)誰(shuí)教、怎么教，預(yù)見目標(biāo)能否達(dá)到和實(shí)現(xiàn)，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。

二、立足課堂，促成教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)行

1、真誠(chéng)的贊揚(yáng)對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)能激起他的學(xué)習(xí)熱情，我總是仔細(xì)尋找他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o與贊揚(yáng)，如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。

2、多提供嘗試的機(jī)會(huì)在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供戰(zhàn)士自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的前能，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

3、設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高在音樂(lè)課堂上，我會(huì)有意識(shí)的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，如：幾個(gè)音的高低聽辨，幾個(gè)小節(jié)的旋律規(guī)模唱等，動(dòng)能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫助克服自卑，產(chǎn)生自信。

4、隨時(shí)鞏固學(xué)生的信心當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí)，我還是不斷地支持，鼓勵(lì)以及鞏固他們的自信心，在音樂(lè)課上，我以自然，親切的微笑棉隊(duì)學(xué)生，經(jīng)常用”你真棒，你能行”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨，和諧，愉快的音樂(lè)課堂氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì)不斷地努力，音樂(lè)課堂的效果也就越來(lái)越好。

三、課堂不足與反思

本學(xué)期初在教學(xué)上投入了非常多的精力，認(rèn)真設(shè)計(jì)每節(jié)課的課堂反思，及時(shí)回顧和整理，所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，我多多的觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。

初中音樂(lè)課堂常規(guī)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 初中音樂(lè)教學(xué) 多媒體 作用

新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)和提出在音樂(lè)教學(xué)中要充分“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段”，進(jìn)而擴(kuò)展音樂(lè)教學(xué)容量，豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源。初中音樂(lè)教育活動(dòng)是以初中生為主體， 以適合學(xué)生的音樂(lè)為客體，通過(guò)教師的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)，使主客體相互作用的一種教育活動(dòng)。在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。多媒體使音樂(lè)教學(xué)更為生動(dòng)活潑，貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的多元化。

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“好的開頭等于成功的一半”。一堂課巧妙成功的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上。“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的督促和簡(jiǎn)單的說(shuō)教。興趣是調(diào)動(dòng)思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。學(xué)生活潑好動(dòng)，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。正如托爾斯泰所說(shuō)： “成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的特有魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容，形成學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)持久的情感態(tài)度。心理學(xué)研究表明：動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意。利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)、新穎的動(dòng)畫教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，巧妙運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是多姿多彩的，它利用聲、光、影等多種要素，使教學(xué)過(guò)程變得有聲有色、妙趣橫生。教師既可以直接在多媒體中播放、演示各種相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，又可以通過(guò)自制的多媒體教學(xué)軟件，有組織、有目的、有意識(shí)地編排整個(gè)課堂。非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有著定向作用，它把學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為統(tǒng)一起來(lái)，貫穿到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，便于學(xué)生記憶、想象和思維所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如：教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可以用流動(dòng)的畫面來(lái)體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.優(yōu)化教學(xué)，擴(kuò)充容量。

運(yùn)用多媒體豐富學(xué)生的想象能力，一方面使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容保持新鮮感和參與熱情，另一方面提供一個(gè)寬松的表達(dá)空間及治學(xué)的民主氣氛。新鮮感是吸引注意力和引起興趣的前提條件；表達(dá)空間是他們能力得到肯定、思想得到鍛煉的場(chǎng)所，而廣闊的想象空間則是使他們暢所欲言、打破思想束縛、自由發(fā)揮想象力的肥沃土壤，這正是傳統(tǒng)教學(xué)模式所達(dá)不到的境界，也正是新的電教手段表現(xiàn)出旺盛活力的方面所在。教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過(guò)多媒體輔助，可以增強(qiáng)教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴(kuò)大知識(shí)容量。例如，在欣賞教學(xué)中，我以前總是對(duì)錄音磁帶進(jìn)行剪輯，不僅費(fèi)時(shí)，而且效果不理想，但電腦可以對(duì)音樂(lè)作品剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡(jiǎn)單，效果更佳。多媒體能增大音樂(lè)課的信息量，開闊音樂(lè)課的天地，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力。

3.利用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)。

音樂(lè)知識(shí)教學(xué)是初中音樂(lè)教學(xué)體系中的一個(gè)基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)好新歌的前提和基礎(chǔ)。任何教學(xué)、任何課堂如果脫離了本質(zhì)，科學(xué)的知識(shí)傳授，無(wú)論怎樣創(chuàng)新，都將會(huì)像水上的浮萍。初中生的思維正處在由具體形象向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了初中生思維的形象性與音樂(lè)的抽象性之間的矛盾。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過(guò)渡，使虛擬的音樂(lè)形象變得直觀具體。樂(lè)理知識(shí)教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以使重點(diǎn)突出、難點(diǎn)化易，也起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。

4.利用多媒體增強(qiáng)教學(xué)效果。

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育的組成部分之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力起著重要作用。在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽教師演奏會(huì)的方式感到枯燥、單調(diào)，這往往使得學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力也容易分散，這樣的教學(xué)達(dá)不到很好的效果。因此，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師如果能巧妙地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，則會(huì)取得積極的效果。我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生在欣賞音樂(lè)的時(shí)候都存在注意力不集中，理解力不強(qiáng)的問(wèn)題。多媒體的輔助充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中。初中生年齡的特點(diǎn)決定了他們對(duì)色彩和聲音特別敏感，用多媒體音畫結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)來(lái)欣賞音樂(lè)，這對(duì)他們?cè)趦?yōu)美的畫面、動(dòng)聽的旋律營(yíng)造的氛圍中，更深刻、更準(zhǔn)確地把握藝術(shù)的形象極為重要。除了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的精神氛圍外，還需要用多媒體來(lái)拓寬思路，在教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音創(chuàng)設(shè)情境，使他們身臨其境，體會(huì)音樂(lè)的高低、長(zhǎng)短、快慢，等等，在不知不覺中受到感染和啟發(fā)，從而激發(fā)音樂(lè)創(chuàng)作的熱情。通過(guò)多媒體的手段可恢復(fù)欣賞活動(dòng)鮮活的面目，使之變得有聲有色。采用CAI動(dòng)態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好等優(yōu)點(diǎn)，不僅把學(xué)生難懂的知識(shí)直觀地顯示出來(lái)，而且起到較強(qiáng)的刺激作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)，使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲獲得層次分明、生動(dòng)完整、鮮明深刻的印象，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

5.結(jié)語(yǔ)

總之，多媒體手段的使用，使音樂(lè)課內(nèi)容豐富起來(lái)，教學(xué)手法也多樣化。使用的順序合理，可使學(xué)生獲得層次分明、生動(dòng)完整的印象，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶；使用的次數(shù)適當(dāng)，可使學(xué)生獲得鮮明深刻的印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。由于電教媒體聲畫并茂，視聽結(jié)合，通過(guò)情境再現(xiàn)，能激緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去參與教學(xué)活動(dòng)，為課堂注入新鮮血液，就能在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，使其在高昂的情趣中接受審美教育，從而推動(dòng)初中音樂(lè)教學(xué)順利進(jìn)行，有效地提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉欣.多媒體與藝術(shù)教育［M］.河南出版社，2005，6.

初中音樂(lè)課堂常規(guī)范文第4篇

一、強(qiáng)化音樂(lè)情感教學(xué)是初中音樂(lè)教育改革的要求

《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，要求音樂(lè)教育要體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，這是音樂(lè)教育改革的方向。但在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，純粹的音樂(lè)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生審美能力十分有限，尤其在初中階段，學(xué)生的情感教育方面力量過(guò)于單薄。初中階段的學(xué)生正處于人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，一方面他們熱情活潑，有一定的認(rèn)知能力，有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，可塑性強(qiáng)；另一方面，他們有自己的思維方式，對(duì)枯燥的說(shuō)教存在逆反心理。這一階段是培養(yǎng)道德情操的最佳時(shí)刻，情感教育至關(guān)重要。因此，如何根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，因材施教，有效發(fā)揮音樂(lè)教育在情感教育中的作用是初中音樂(lè)教育迫切需要解決的問(wèn)題。

二、融經(jīng)典詩(shī)文于初中音樂(lè)教育之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操

經(jīng)典詩(shī)文是民族文化的精髓，它們語(yǔ)言精辟、思想深邃、承載厚重，堪稱瑰寶。古詩(shī)用韻講究、格律嚴(yán)謹(jǐn)、節(jié)奏整齊、富有音樂(lè)美。除了古詩(shī)文本身就適合吟唱外，許多古代詩(shī)歌還被譜成流行音樂(lè)廣為傳唱，深受青少年的喜愛。學(xué)習(xí)中華詩(shī)詞，除從中吸收豐厚的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)外，還能夠得到思想上的熏陶，懂得愛祖國(guó)、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)，知道什么是“真、善、美”，什么是“假、丑、惡”，關(guān)愛他人，熱愛生活，克服和抑制不良的意識(shí)行為習(xí)慣，自尊、自重、自強(qiáng)、自信，培養(yǎng)健康的情感和良好的品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。

音樂(lè)是一種情感藝術(shù)。情感是音樂(lè)教育的靈魂，是音樂(lè)教學(xué)“情感化、審美化”的主要標(biāo)志。音樂(lè)給人情感的移入比其它藝術(shù)更為有力，能更直接地進(jìn)入人的情感世界。把經(jīng)典詩(shī)文融入初中音樂(lè)情感教育，就是借助經(jīng)典詩(shī)文在培養(yǎng)審美能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力、人文精神等方面的突出功效，強(qiáng)化音樂(lè)情感教育的效果，有效打開學(xué)生心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激勵(lì)中，充分享受美感，陶冶情操。

三、以情感培養(yǎng)為主線，以課堂教學(xué)為主要平臺(tái)，“詩(shī)”“樂(lè)”融會(huì)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)音樂(lè)教科書《走進(jìn)音樂(lè)世界》中的“音樂(lè)與人的情感世界”系列中包含有“友情、親情、愛情、鄉(xiāng)情、別情”及“博愛、仁愛、母愛”等內(nèi)容的情感音樂(lè)及中外經(jīng)典名曲。針對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分別確定情感教學(xué)目標(biāo)，不同年級(jí)有不同的側(cè)重點(diǎn)，認(rèn)真挑選幾十篇與教材內(nèi)容有密切聯(lián)系的經(jīng)典詩(shī)文，精心備課，采取多種形式融經(jīng)典詩(shī)文于音樂(lè)情感教學(xué)之中。 轉(zhuǎn)貼于

如筆者以《故鄉(xiāng)的親人》一課為例，輔之以配樂(lè)誦讀，讓學(xué)生在參與中接受“鄉(xiāng)情”“別情”教育。老師首先詢問(wèn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的記憶，讓學(xué)生用自身的生活經(jīng)歷引出鄉(xiāng)情，然后帶學(xué)生學(xué)唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)情這一人間美好真摯的情感。在教會(huì)學(xué)生了解和掌握歌曲的演唱之后，再根據(jù)歌曲表達(dá)鄉(xiāng)情的含意，要求學(xué)生尋找表達(dá)鄉(xiāng)情的中國(guó)經(jīng)典詩(shī)文并配樂(lè)朗誦。當(dāng)《故鄉(xiāng)的親人》音樂(lè)響起，學(xué)生的思維馬上活躍起來(lái)，爭(zhēng)相朗誦《回鄉(xiāng)偶書》《九月九日憶山東兄弟》《鄉(xiāng)愁》等。從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了鄉(xiāng)情，也增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)和道德情感。

又如，新時(shí)期的學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)已經(jīng)到了癡迷的程度，如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)流行音樂(lè)的欣賞水平，是我們每個(gè)音樂(lè)老師感到棘手而又急需解決的問(wèn)題。除了早已流行并被傳唱至今的《明月幾時(shí)有》（蘇軾《水調(diào)歌頭》）《幾多愁》《虞美人》《相見時(shí)難別亦難》（李商隱《無(wú)題》）等之外，最受當(dāng)今青少年追捧的周杰倫的很多歌曲也都具有古典韻味。比如他的《東風(fēng)破》，這首風(fēng)靡一時(shí)的歌曲就和古典詩(shī)詞有著緊密的聯(lián)系；再如周杰倫的另兩首歌《發(fā)如雪》和《七里香》，以及林俊杰的《憶江南》等。在教學(xué)中我們針對(duì)青少年樂(lè)于接受流行音樂(lè)的這一現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，把經(jīng)典詩(shī)文、流行音樂(lè)、情感教育融為一體，從流行音樂(lè)中去發(fā)現(xiàn)古典詩(shī)歌的神韻，找到通往經(jīng)典的道路，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

四、開展多種形式的第二課堂活動(dòng)，推動(dòng)經(jīng)典詩(shī)文與音樂(lè)情感教學(xué)的結(jié)合

初中音樂(lè)課堂常規(guī)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；多媒體教學(xué)；形象性；生動(dòng)性

引言

多媒體技術(shù)的發(fā)展是信息技術(shù)發(fā)展的有一個(gè)里程碑。隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學(xué)中的不斷深入，多媒體技術(shù)作為一種全新的教學(xué)手段，正滲透到教育領(lǐng)域。在音樂(lè)教學(xué)中合理利用多媒體教學(xué)，能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，能提高學(xué)生的整體素質(zhì)，更好地使多媒體課件與生動(dòng)的教育技術(shù)相結(jié)合。這樣，一個(gè)嶄新的音樂(lè)教學(xué)局面得以形成，音樂(lè)教學(xué)也能結(jié)出碩果。

一、準(zhǔn)確表現(xiàn)體裁和音色

“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，都比不上臺(tái)上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動(dòng)人。”由此看來(lái)，音樂(lè)教學(xué)中使用電教手段顯得更為重要，音樂(lè)是聲音的藝術(shù)。這里以歌曲為例，比如《團(tuán)結(jié)就是力量》、《保衛(wèi)黃河》以及《歡樂(lè)頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果只是教師一人范唱，很難將齊唱的雄壯有力，輪唱的此起彼伏，合唱的和聲效果等表現(xiàn)出來(lái)的。從人聲分類來(lái)看，獨(dú)唱又分童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱于男聲獨(dú)唱，從基本的音區(qū)上來(lái)看，又分為女中音、女高音；男中音、男高音等類別，音樂(lè)教師是女性的，是很難唱好男聲的；是男性的，又唱不好女聲。電教手段的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)則顯示出來(lái)。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)更能準(zhǔn)確地將體裁和音色表現(xiàn)出來(lái)，使得音樂(lè)形象更加生動(dòng)形象。讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)情境，帶動(dòng)學(xué)生情感

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容善于創(chuàng)設(shè)情境，更能讓學(xué)生沉浸在音樂(lè)的氛圍當(dāng)中。比如，音樂(lè)教師在教愛國(guó)主題的相關(guān)歌曲時(shí)，不要僅滿足于教會(huì)學(xué)生唱愛國(guó)歌曲層面上，要深入到更深層次。比如，在讓學(xué)生感受欣賞歌曲《龍的傳人》于《我是中國(guó)人》時(shí)，教師可以先創(chuàng)設(shè)情境，先播放張明敏的著名歌曲《我的中國(guó)心》，讓學(xué)生在沒(méi)有欣賞這課內(nèi)容前先去感受濃濃的愛國(guó)之情，體會(huì)作為一名中國(guó)人的自豪感，以及要傳承民族偉大精神的意識(shí)。讓學(xué)生在潛移默化中受到愛國(guó)主義的影響，使其思想境界得到有效提升。再如《貨郎》《卡林卡》《黑眼睛 黑眉毛》《莫斯科郊外的晚上》等，讓學(xué)生根據(jù)所看到的資料和自己腦海中形成的信息，對(duì)聽到的這些俄羅斯民歌，發(fā)表自己的一些觀點(diǎn)和看法。使得教學(xué)更直觀便利，讓音樂(lè)教學(xué)事半功倍。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高對(duì)學(xué)生的感染力顯得非常重要。通過(guò)多媒體營(yíng)造合理的情景，讓學(xué)生在其渲染下，更容易進(jìn)入到教材特定的音樂(lè)意境中去，使教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。

三、運(yùn)用多媒體啟迪學(xué)生想象力，欣賞美

欣賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，借助多媒體技術(shù)能優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。在欣賞音樂(lè)美的同時(shí)，教師也應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的合理想象力，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與創(chuàng)造性思維的開拓發(fā)揮至關(guān)重要的作用。多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出來(lái)的意境更能發(fā)揮學(xué)生的想象能力。例如，《茉莉花》是音樂(lè)教材中較為經(jīng)典的曲目，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞這一課時(shí)，為提高學(xué)生的欣賞力，教師可運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的手段為學(xué)生播放不同地域特色的《茉莉花》，如山西民歌版、蘇南民歌版、古箏曲版等，讓學(xué)生在聆聽的過(guò)程中想象不同地域《茉莉花》的意境，去感受這首歌曲的魅力，用心去領(lǐng)會(huì)這首歌曲帶來(lái)的淡淡幽香之情，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所聽音樂(lè)想象舞蹈動(dòng)作，教師也可以編排出來(lái)表演給同學(xué)們看，把音樂(lè)的這種魅力上升到了一個(gè)新的高度，啟迪學(xué)生想象力，提高他們的審美能力。

四、運(yùn)用多媒體有利于多元文化的滲透

眾所周知，音樂(lè)的多元化不僅在于其的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法上，音樂(lè)本身也蘊(yùn)含著豐富的文化背景，拿中國(guó)的民歌舉例說(shuō)明，不同的民族有著各不相同的風(fēng)俗、建筑、語(yǔ)言、服裝、舞蹈等，不同地域的文化都滲透于音樂(lè)中。在教學(xué)中，教師僅用語(yǔ)言、圖片等方式引領(lǐng)學(xué)生欣賞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且也達(dá)不到預(yù)期之目的。但是，運(yùn)用多媒體，教師可以將所講述的資料做成課件讓學(xué)生去體會(huì)，這種教學(xué)既真實(shí)又自然，學(xué)生也不僅是學(xué)會(huì)了一首歌，而且還能拓寬學(xué)習(xí)視野，了解到各個(gè)民族音樂(lè)的不同風(fēng)格，真正使音樂(lè)作為一種文化讓學(xué)生接受。例如，在教學(xué)《青春舞曲》這首歌時(shí)，就可以通過(guò)多媒體課件將新疆維吾爾族的建筑、歌曲形式、風(fēng)俗、服裝等做成課件，讓學(xué)生充分去了解了這個(gè)民族的特有文化，通過(guò)這些讓學(xué)生了解一個(gè)民族的文化，而且通過(guò)多媒體輔助教學(xué)也能讓學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容和如何表現(xiàn)歌曲更加清楚明了，也能不斷提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平和能力。

進(jìn)入二十一世紀(jì)，多媒體音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)作為一種嶄新的教學(xué)手段，開始應(yīng)用于我國(guó)的音樂(lè)教育領(lǐng)域。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，多媒體技術(shù)環(huán)境支持下的音樂(lè)教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)代化教學(xué)手段課件的應(yīng)用使傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)不便或者無(wú)法解決的問(wèn)題迎刃而解，而且還擴(kuò)大了課題教學(xué)的信息量，充實(shí)了教學(xué)容量，加快了教學(xué)的節(jié)奏，提高了課堂的教學(xué)效率。借助多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)還能巧妙地把學(xué)生的情感體驗(yàn)和鑒賞體驗(yàn)緊密結(jié)合，水融，讓學(xué)生更加直^地去感受歌曲中美的形象，并且獲得美的體驗(yàn)，引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)合理想象力的同時(shí)，使學(xué)生在美妙的音樂(lè)殿堂中放聲歌唱。但需要注意的是，信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科課程整合價(jià)值的同時(shí)，也要對(duì)多媒體輔助教學(xué)恰當(dāng)使用，在現(xiàn)在的教學(xué)中不能廣泛的濫用多媒體，僅依靠多媒體教學(xué)過(guò)程，忽視教師的主導(dǎo)作用，忽視與學(xué)生之間的交流，這樣的音樂(lè)教室不利于學(xué)生的發(fā)展，更難以提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊秀麗.略論多媒體技術(shù)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2011，11（3）：263-264.