大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計總結(jié)

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大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：本科教學(xué)畢業(yè)設(shè)計問題分析

畢業(yè)設(shè)計(論文)(以下簡稱畢業(yè)設(shè)計)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，它既是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識綜合運用的過程，又是學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合、分析解決實際問題和培養(yǎng)初步科學(xué)研究能力的一個重要過程，也是對學(xué)生綜合素質(zhì)教育與工程實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗。因此，畢業(yè)設(shè)計作為一個實踐環(huán)節(jié)在整個本科教學(xué)中所起的作用和地位，是其它教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的。然而，在當(dāng)前學(xué)校生源不斷擴大的情況下，由于教師隊伍的增長速度相對緩慢，教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生人數(shù)年年增加，從畢業(yè)設(shè)計的選題陳舊到整個畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控不嚴，這樣不可避免地導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量降低。同時,由于大學(xué)生就業(yè)越來越難的問題，在最后一年畢業(yè)設(shè)計的時間段內(nèi)，畢業(yè)生在做設(shè)計和找工作之間，幾乎毫無例外地更看重后者，因而在更多的時間里，大都忙于找工作，往往疏忽了畢業(yè)設(shè)計的全程質(zhì)量，只是匆匆敷衍了事，難以達到畢業(yè)設(shè)計的預(yù)期效果。針對這些情況，本文就大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量保證體系展開論述和探討。

一、大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的基本現(xiàn)狀

多年的辦學(xué)實踐和學(xué)生畢業(yè)后的意見反饋表明，絕大部分工科類同學(xué)都對畢業(yè)設(shè)計的過程記憶猶新，它總結(jié)和鞏固在校四年所學(xué)的知識，感覺從中收獲頗大。許多大學(xué)畢業(yè)生認為是通過畢業(yè)設(shè)計的訓(xùn)練才使自己真正對所學(xué)專業(yè)的理解，更容易適應(yīng)新的工作，由此從一個側(cè)面反映了大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作的重要性。但隨著近年來招生規(guī)模的逐年擴大及包括民辦院校（未獨立學(xué)院）對招生人數(shù)的增加，畢業(yè)設(shè)計工作面臨了一些新問題和新挑戰(zhàn)，下面總結(jié)了揚州大學(xué)環(huán)境學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)（包括民辦院校環(huán)境工程專業(yè)）3年來開展畢業(yè)設(shè)計工作的一些情況(如表1所示)。

表1近3年揚州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計教學(xué)基本情況

注*：有部分大學(xué)生寫畢業(yè)論文

二、畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問題及分析

對應(yīng)2002年制訂的《揚州大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(論文)管理實施辦法》，筆者認為對于環(huán)境工程專業(yè)的現(xiàn)狀來說，落實《辦法》需要解決好以下幾方面的問題。

1.專業(yè)教師引進不平衡，生師比逐年加大

從環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生規(guī)模來看，至2009年環(huán)境工程專業(yè)有兩個班學(xué)生畢業(yè)，有招生規(guī)模增加，2010年將近有四個班學(xué)生畢業(yè)，環(huán)境工程教研組專任教師在指導(dǎo)了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計方面增加1倍以上的工作量，但是師資隊伍規(guī)模基本沒有變化。許多教師每年指導(dǎo)畢業(yè)生人數(shù)都維持在學(xué)校要求的上限即8人，民辦院校將近8人以上，這與其他學(xué)校規(guī)定的指導(dǎo)3～5人的適宜人數(shù)相去甚遠。個別教師由于指導(dǎo)學(xué)生過多,感到時間與精力不足，對于設(shè)計中出現(xiàn)的“圖紙有錯誤，公式使用不規(guī)范；英文翻譯、英文摘要、英文標(biāo)題不規(guī)范”等無暇顧及，從而引起畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量下降。

2.學(xué)生難以集中進教室做設(shè)計，思想上難以認真

學(xué)校集中將本科畢業(yè)設(shè)計安排在第8學(xué)期，由于畢業(yè)生較多，許多學(xué)生沒有設(shè)計教室及實驗室，因此大多數(shù)在宿舍完成，再加上部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度不夠，認為畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)沒有多大關(guān)系，只是走過場，遇到實際問題干脆敷衍了事；另外，由于畢業(yè)設(shè)計安排在畢業(yè)前夕，這個時期各種各樣的人才市場、人才交流會接連不斷，為了找到一份合適的工作，一半以上的學(xué)生急于參加招聘會、面試及崗前培訓(xùn)等活動，部分考研過初試關(guān)的學(xué)生又要忙于準(zhǔn)備復(fù)試或找尋調(diào)劑機會，多數(shù)無法安心認真撰寫畢業(yè)設(shè)計。況且，等到論文答辯時間，一部分學(xué)生已經(jīng)和用人單位簽訂了協(xié)議或已經(jīng)考上研究生，他們認為畢業(yè)設(shè)計對自己影響不大，因此有的學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計有臨時拼湊之嫌，這自然影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

3.畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)管理困難

目前，工科院校的學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計時都會用到計算機輔助設(shè)計和繪圖，學(xué)生電腦不可能搬進教室，那么教師指導(dǎo)就很困難，監(jiān)管也成問題，這就加大了對畢業(yè)設(shè)計進程管理的困難，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不易保證。用計算機繪圖進行畢業(yè)設(shè)計，每年都會有個別學(xué)生直接拷貝他人現(xiàn)成的設(shè)計成果，略加修改就成為自己的設(shè)計，這樣也就造成部分學(xué)生遇事不愿多加思考，從而慢慢喪失獨立工作的能力。此外，大學(xué)生就業(yè)率已成為考核大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)生有就業(yè)壓力，學(xué)校同樣有壓力。因此學(xué)校對大四學(xué)生因找工作而耽誤學(xué)習(xí)的寬容態(tài)度，在執(zhí)行管理制度上相應(yīng)地打一些折扣。

三、對改進畢業(yè)論文工作的幾點建議

1.改進畢業(yè)設(shè)計實施模式，增加學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計時間

根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時間精力的限制，可以將畢業(yè)設(shè)計開始的時間提前，增加畢業(yè)設(shè)計的時間。提前一學(xué)期讓學(xué)生明確自己的畢業(yè)設(shè)計題目，盡早收集資料，利用寒假將文獻檢索和英文翻譯做好，在第8學(xué)期就可以直接進入畢業(yè)設(shè)計的實質(zhì)性設(shè)計階段，這樣既可以保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設(shè)計，又不影響學(xué)生擇業(yè)。

2.加強師資隊伍建設(shè)，提高教師研究水平

積極引進專業(yè)師資，尤其是具有工程實踐能力的教師或高級工程師，這不僅解決了教師數(shù)量不夠的問題，還解決工科大學(xué)生工程素質(zhì)下降的問題。近幾年來，我國高校為提高教師整體的學(xué)歷水平，在引進教師時一般要求具有博士學(xué)位，而目前的博士培養(yǎng)體系，大多側(cè)重于基礎(chǔ)理論及應(yīng)用研究，對工程素養(yǎng)的訓(xùn)練和要求不高，使得多數(shù)博士生基礎(chǔ)科研能力較強而工程實踐能力相對較差。

3.開展工科大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計團隊指導(dǎo)法，提高大學(xué)生總體素質(zhì)

開展工科大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計團隊指導(dǎo)法，提倡大學(xué)生各個方面的研究與實踐，目前一般各個教師只指導(dǎo)自己帶的學(xué)生，使得學(xué)生所學(xué)知識的比較局限，答辯時對于許多教師提出的問題不知所措，因此加強教師團隊指導(dǎo)可以使得學(xué)生畢業(yè)設(shè)計在內(nèi)容與選題、實驗與研究、結(jié)構(gòu)與格式甚至設(shè)計方案比選等方面得到全面提升，對提高畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)揮了積極作用。

4.培養(yǎng)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新意識，有利于大學(xué)生進入社會和工作

畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)、寫作與答辯是開放教育集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，是檢驗教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生知識運用能力的重要手段，但學(xué)生的創(chuàng)新意識更是學(xué)生能力的提升，更是關(guān)系到畢業(yè)生如何適應(yīng)社會和進入工作崗位如何對落后技術(shù)的開拓。因此通過啟發(fā)與科研實踐可以鼓勵學(xué)生打破常規(guī)思考以喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識。在畢業(yè)設(shè)計過程中調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。要求指導(dǎo)教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計思路，不能因循守舊，用以前的設(shè)計范例或指明幾種設(shè)計方案讓學(xué)生去做，這會限制學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新精神?？梢怨膭顚W(xué)生廣開思路去考慮設(shè)計方案。對學(xué)生提出的新思路、新想法，指導(dǎo)教師熱情幫助分析或扶持，充分調(diào)動學(xué)生設(shè)計的積極性，使設(shè)計顯得多彩和有生機。這樣做既對學(xué)生今后走向工作崗位發(fā)揮鉆研精神起到很好的作用，而且有些方案對教師也是一個啟示，開闊了教師的視野。

四、結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計工作是以學(xué)生為主、教師參與的一項實踐活動,每一位學(xué)生和指導(dǎo)教師都要從思想上充分重視,嚴格按照畢業(yè)設(shè)計規(guī)范化文件來操作,教師對學(xué)生要有高度的責(zé)任心和極大的耐心,能充分調(diào)動學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計的積極性和主動性。學(xué)生要充分發(fā)揮主觀能動性,全身心地投入到畢業(yè)設(shè)計工作中,同時要密切配合導(dǎo)師和督導(dǎo)組的檢查督促工作,做好畢業(yè)設(shè)計的全程質(zhì)量監(jiān)控,從而確保畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

參考文獻：

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大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文第2篇

 

我們都知道社會需求是建立在高校具體科目的主要驅(qū)動力。企業(yè)的管理問題是，為了滿足不同各種人才管理現(xiàn)代企業(yè)的需求的所在。本專業(yè)學(xué)生必須具備相關(guān)的知識和對企業(yè)進行管理，不單單是用來滿足對企業(yè)和高素質(zhì)人才，在其他方面也是能夠提供需求本質(zhì)的能力。經(jīng)不斷的磨練和學(xué)習(xí)，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)積累了豐富理論知識，和相關(guān)專業(yè)的實踐操作過程，這種管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是為不斷提升和測試水平高低的重要利用程度。但是，某一些方面，比如教學(xué)因素影響，使得當(dāng)代大學(xué)生不能夠完全適應(yīng)，從而反映他們畢業(yè)設(shè)計實際運用知識能力，必須提高畢業(yè)設(shè)計來進一步的為相應(yīng)教學(xué)改革質(zhì)量的提高而服務(wù)。

 

1 高校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題和原因

 

使不適當(dāng)?shù)闹黝}為工商管理碩士研究生畢業(yè)設(shè)計是在紙上的實際問題的研究，然后進行分析，并在多年積累的理論知識和實踐經(jīng)驗，自行解決問題。其結(jié)果是，一個工商管理畢業(yè)生的技能和靈活運用畢業(yè)設(shè)計后，知識的學(xué)習(xí)，直接會讓大學(xué)的畢業(yè)生影響畢業(yè)設(shè)計和學(xué)習(xí)的質(zhì)量問題。而畢業(yè)設(shè)計的課題中，需要滿足當(dāng)代實際，需要兩個方面的要求。比如，大學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計時應(yīng)該有所選擇，并在現(xiàn)實中一個特定的對象中，對象是一個企業(yè)構(gòu)成、也可一個業(yè)務(wù)單元組合，或一個企業(yè)組織，甚至是一個特定的管理事件類，既要保證內(nèi)容是實用的，也可以避免在本研究中的研究范圍不夠深入或不夠全面。然而，現(xiàn)實情況是，大多數(shù)時候只看到表面的選擇，但沒有探究式學(xué)習(xí)，甚至對學(xué)生的學(xué)習(xí)對象的知識結(jié)構(gòu)不清楚，只依靠自己的興趣的話題，但不符合實際的畢業(yè)設(shè)計要求，因此無法依靠自己的能力來完成畢業(yè)設(shè)計。

 

1.1 創(chuàng)新能力是一個嚴重的現(xiàn)實問題，管理的經(jīng)濟學(xué)是一個強大的“藝術(shù)”問題的一部分，它屬于文科課程的范圍之內(nèi)

 

在整個教學(xué)過程中，大學(xué)生知識通常理論知識的過程，由于沒有具體的“實踐”操作，教學(xué)中的內(nèi)容不能給人們產(chǎn)生“空間”的感覺。這是很難讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識靈活應(yīng)用到研究的特定對象中去。在大學(xué)里認識的調(diào)查，使得企業(yè)管理中主要覆蓋了學(xué)生所需要的這些缺點，但一般來說，創(chuàng)新能力的不足更直接，更突出地體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計中。畢業(yè)生將更多的選擇現(xiàn)有的數(shù)據(jù)一起是比較簡單的，但缺乏數(shù)據(jù)分析和處理內(nèi)容，既掌握了數(shù)年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，又有很多理論知識，但不知道如何運用這些知識來找到突破口，也不知道如何一次的分析和處理數(shù)據(jù)經(jīng)驗的積累使用。所以在畢業(yè)設(shè)計，或缺乏深入的文件或數(shù)據(jù)攔截和粘貼的加工簡單的知識的題目內(nèi)涵的理解的畢業(yè)生，總體上中間是缺乏創(chuàng)新能力。

 

1.2 通過尋找學(xué)生的指導(dǎo)和研究過程，在過程中的誤解的過程中觀察，你可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有給予足夠的重視畢業(yè)設(shè)計

 

一些學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容總結(jié)，只要對多年的積累的知識進行總結(jié)，一些其他的學(xué)生認為工作比畢業(yè)設(shè)計更重要，而不是因為畢業(yè)設(shè)計，教師和學(xué)生未來的就業(yè)，畢業(yè)設(shè)計僅僅是一個操作的規(guī)模較大，并且形式簡單地闡述了一紙來敷衍老師。思想認識只能使學(xué)生在紙上的能量的一小部分，并最終導(dǎo)致畢業(yè)論文的質(zhì)量是非常低的。

 

2 相比其他專業(yè)的普通高校，企業(yè)管理專業(yè)對于學(xué)生在文字處理和文字表達兩個方面的能力更為重視

 

(1)社會企業(yè)或?qū)嶋H選擇過程結(jié)合了全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，越來越多的企業(yè)進入世界市場，面對各種競爭，不斷催生了很多新的東西，隨之而來的是大量的新問題，這些新的問題，新的東西可以像商業(yè)管理研究生課程的方向。由于這些問題是非常具體的，環(huán)境是不同的，所以我們可以用不同的理論來分析，所以以社會現(xiàn)實和企業(yè)的主題相結(jié)合，這篇文章的主題具有更高的可行性。例如，人力資源管理的價值、營銷、財務(wù)管理、廣告策劃等微應(yīng)用，都能滿足畢業(yè)設(shè)計的要求。對于那些或進企業(yè)工作在實踐中可以學(xué)生實習(xí)或遇到在工作和研究中，通過個人思考，可以直接結(jié)合具體問題探索解決方案，因為他們的畢業(yè)設(shè)計，很貼近實習(xí)，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量會很滿意。雖然畢業(yè)設(shè)計和培訓(xùn)，幫助學(xué)生和教師都面臨著一定的壓力，但在尋求指導(dǎo)教師學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的具體實例有創(chuàng)新，之間的差異，與教師和學(xué)生的接觸更加頻繁和密切的聯(lián)系也將確保指導(dǎo)是有效的，所以畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量將得到明顯改善。

 

(2)實驗和改善實驗，實驗過程時間的合理安排課程。實踐教學(xué)是提高學(xué)生通過各種途徑和方法，使學(xué)生熟悉所有的專業(yè)知識來分析問題，而在實際的應(yīng)用程序的基本理論知識。沙盤模擬，當(dāng)然，是一個專業(yè)的操作和管理課程的主要特點，反映了理論知識的綜合應(yīng)用。因此，這個實驗課程安排在第七學(xué)期，專業(yè)課程為基礎(chǔ)的實驗。使用角色扮演、案例分析和多種教學(xué)方法真正的自由競爭下，模擬企業(yè)的氛圍，使學(xué)生，真的感覺燦爛的和殘酷的，管理風(fēng)險和責(zé)任經(jīng)歷了市場競爭，換位思考，學(xué)生在實驗過程中加強學(xué)生之間的溝通與理解，體驗團隊合作的精神，以提高整體質(zhì)量和管理學(xué)生的能力。

 

(3)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)，建立未來的商業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的教學(xué)要求，要求開放企業(yè)，的機構(gòu)，經(jīng)理的承擔(dān)角色不一樣。所以在學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和培養(yǎng)他們的綜合能力、科學(xué)精神和大學(xué)畢業(yè)生具有人文精神的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中，既要實現(xiàn)理論知識的不斷提高，從而實現(xiàn)論文與實踐的有機結(jié)合。在日常教學(xué)中應(yīng)建立教學(xué)目標(biāo)的要求，而不是以畢業(yè)設(shè)計為教學(xué)目標(biāo)。例如，可以采取簡化畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容本身畢業(yè)設(shè)計評價的加強，或在一定程度上降低了研究的深度和畢業(yè)設(shè)計的要求，但結(jié)合畢業(yè)設(shè)計和實際管理問題的重點。

 

3 結(jié)語

 

通過學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，對他們的質(zhì)量要求一直存在問題，導(dǎo)致在教學(xué)的諸多問題會繼續(xù)出現(xiàn)，這是不利于畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高，所以通過設(shè)計和創(chuàng)新的發(fā)展使得這個問題得到進一步的改善。

 

作者簡介

大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：電類大學(xué)生；實踐能力；創(chuàng)新能力；實驗教學(xué)

作者簡介：趙立輝（1979-），男，遼寧黑山人，遼寧工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院，講師；陳曉英（1966-），女，遼寧朝陽人，遼寧工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院，教授。（遼寧 錦州 121001）

基金項目：本文系遼寧省教育廳教學(xué)改革項目（項目批準(zhǔn)號：遼教發(fā) [2012]130 號）的研究成果。

中圖分類號：G642.477 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）26-0100-02

畢業(yè)設(shè)計在大學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)體系中是必不可少的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力起著重要作用。在“電氣工程及其自動化”培養(yǎng)計劃中，畢業(yè)設(shè)計是對前三年半所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本方法、專業(yè)知識的總結(jié)和學(xué)習(xí)成果的檢驗，也是最后的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計最能體現(xiàn)學(xué)生的能力和水平，也是提高學(xué)生綜合能力的最好途徑。[1-3]通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生可以到工廠、生產(chǎn)線從事實踐學(xué)習(xí)，向技術(shù)人員請教，了解最基本的生產(chǎn)環(huán)節(jié)、流程，得到最直觀的專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生團體協(xié)作、資料檢索、歸納總結(jié)、分析解決問題能力，有利于今后更好地走上工作崗位，發(fā)揮個人所長，為國家服務(wù)。

本文從遼寧工業(yè)大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)實際出發(fā)，針對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的實際情況，分析存在的問題，提出提高畢業(yè)質(zhì)量的具體措施，如改革畢業(yè)設(shè)計選題和研究內(nèi)容，重視實際能力鍛煉，密切聯(lián)系學(xué)生工作實際，提高教學(xué)實踐能力及建立實習(xí)基地等，切實提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，以便更好地發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計在培養(yǎng)學(xué)生中的重要作用。

一、畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題

遼寧工業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我校”）電氣工程及其自動化專業(yè)自1986年開始招生，經(jīng)過多年發(fā)展，形成了以培養(yǎng)從事電力系統(tǒng)行業(yè)的技術(shù)和管理人才為主要目標(biāo)的教學(xué)體系，近十年隨著高校招生規(guī)模的擴大，培養(yǎng)方向向工廠供配電、強弱電結(jié)合等領(lǐng)域拓展，原有的課程不斷向交叉領(lǐng)域延伸，課程體系強調(diào)強弱結(jié)合、運行和控制結(jié)合，注重學(xué)科的內(nèi)涵及多學(xué)科的交叉，培養(yǎng)適合社會需要的復(fù)合型人才。

隨著招生規(guī)模的擴大，師資、經(jīng)費投入、實驗設(shè)備不足與學(xué)生增多的矛盾越發(fā)突出；同時社會的要求不斷提高，生源質(zhì)量在不斷下降，獨生子女的心態(tài)嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)的畢業(yè)生能力下降的情況更加明顯。[4]現(xiàn)實已經(jīng)擺在專業(yè)教師面前，作為大學(xué)所學(xué)知識綜合和檢驗的畢業(yè)設(shè)計需要探索和改革，各級領(lǐng)導(dǎo)要求改革的呼聲越來越強烈。對于普通高等院校這種情況尤為突出，由于地域水平、學(xué)校發(fā)展不平衡，存在以下幾種問題：

1.選題缺乏針對性，與實際脫節(jié)

由于電力系統(tǒng)關(guān)乎國家命脈，行業(yè)準(zhǔn)入的門檻較高，學(xué)科本身存在計算、分析與理論較多的情況，研究的設(shè)備電壓高，體積大，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計的選題缺乏針對性，可提供研究的客觀數(shù)據(jù)較少，選題與電力行業(yè)發(fā)展實際脫節(jié)。在普通高校，教師和學(xué)生較難接觸電力系統(tǒng)實際，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目限制畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量難以提高，學(xué)生得不到實際專業(yè)知識和技能的綜合訓(xùn)練，達不到畢業(yè)設(shè)計的預(yù)期目標(biāo)和效果。

2.研究內(nèi)容落后，不適應(yīng)培養(yǎng)人才的需要

由于體制原因，非行業(yè)內(nèi)學(xué)校難以接觸行業(yè)，畢業(yè)設(shè)計中存在設(shè)計內(nèi)容往往來自于書本，內(nèi)容大多為發(fā)電廠、變電所設(shè)計。經(jīng)過多年的發(fā)展，傳統(tǒng)的電氣部分設(shè)計已經(jīng)與實際不符，[5]研究內(nèi)容缺少時效性和時代感。經(jīng)過這樣的畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生得到的鍛煉早已落后，到實際工作后才發(fā)現(xiàn)事實與書本、畢業(yè)設(shè)計所得發(fā)生很大變化，這種情況很難讓學(xué)生增加積極性，談不上得到實際鍛煉，不適應(yīng)培養(yǎng)人才的需要。

3.獨立學(xué)生能力較低，缺乏學(xué)習(xí)研究的熱情

普通地方高校錄取的學(xué)生大多入學(xué)考試分數(shù)較低，學(xué)習(xí)積極性不高，在擴招后尤為明顯，基礎(chǔ)較差，專業(yè)和基礎(chǔ)知識不扎實。在畢業(yè)設(shè)計中，往往到網(wǎng)上查找，直接為自己所用，畢業(yè)設(shè)計很難做好。這種情況在現(xiàn)今的普通高校普遍存在，要想提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，就得從實際入手，吸引他們參與實踐動手，以提高學(xué)生參與性、主動性為目的。

4.各環(huán)節(jié)考核偏于形式，缺少實質(zhì)內(nèi)容

在大部分高校中，畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)抓得都很嚴，各類環(huán)節(jié)都制定了嚴格的規(guī)章制度，畢業(yè)設(shè)計選題、開題、中期考核、最后答辯，各種報告、說明書等都很規(guī)范。但在具體執(zhí)行過程中，通常在有較規(guī)范的規(guī)定下，注重形式而忽視過程，強調(diào)各類報告而放松實踐環(huán)節(jié)的過程考核，形式和內(nèi)容的矛盾凸顯。結(jié)果造成畢業(yè)設(shè)計各類報告、文件健全，但具體做的設(shè)計簡單、流于形式，沒有實質(zhì)自己做的，學(xué)生收獲較少，畢業(yè)人才質(zhì)量可想而知。

5.教師實踐經(jīng)驗不足，制約畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

教師在教學(xué)過程發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用，高師才會出名徒。在普通高校中，教師一般是直接留?；驈钠渌麑W(xué)校畢業(yè)后直接招聘而來，沒有進入過企業(yè)工作，缺乏對工程實際了解。尤其對電氣類專業(yè)，電力行業(yè)本身就很封閉，專業(yè)教師水平難以在教學(xué)過程中有實質(zhì)性的提高。一個高水平的畢業(yè)設(shè)計，需要有豐富實踐經(jīng)驗、了解實際的教師指導(dǎo)，教師實踐經(jīng)驗的缺乏，制約學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，下大力氣提高師資是亟待改善的問題。

二、改革畢業(yè)設(shè)計思路

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，鼓勵到企業(yè)實踐

按照國家、省上級教育領(lǐng)導(dǎo)部門的指示，首要問題是轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，培養(yǎng)的學(xué)生要“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重實踐、全面發(fā)展”，改革理論為主，重研究，強調(diào)公式的思想。畢業(yè)設(shè)計中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生到企業(yè)，掌握最基本的知識，認識工程實際，了解電力行業(yè)的運行?；匦：笸瓿傻漠厴I(yè)設(shè)計有針對性，就是企業(yè)正常運行的設(shè)備或技術(shù)，哪怕做了一點改進或一個系統(tǒng)的設(shè)計，要有參照，要能跟得上時代。可以講，如今培養(yǎng)的大學(xué)生是有知識的技術(shù)人員，不是每個人都要求有創(chuàng)新，能設(shè)計研究出產(chǎn)品，現(xiàn)在的教育是培養(yǎng)技師，不是人人都是研究員。

2.改革畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和評價體系

從畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容、成果到評價體系做一番改革，轉(zhuǎn)變原有的落后的書本上得來的知識，與企業(yè)聯(lián)合，選擇合適的設(shè)計內(nèi)容和方案，內(nèi)容不要大而寬，不要看似需要花很多時間完成好似很費精力，要貼近實際，與今后可能用到或接觸到的工作結(jié)合，設(shè)計內(nèi)容要有針對性和基本的可操作性。

評價體系是對畢業(yè)設(shè)計完成質(zhì)量的考核，原有的工作量、完成質(zhì)量和論文水平評價要有所改變，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，要轉(zhuǎn)變評價體系到注重學(xué)生能力的提高，實踐經(jīng)驗和技能的提高，通過畢業(yè)設(shè)計，該生取得了實踐的鍛煉，得到了今后可能用到的技能，這個設(shè)計就是成功的。

3.激發(fā)大學(xué)生熱情，鼓勵自主研究和參與實習(xí)

一個好的設(shè)計是學(xué)生付出努力學(xué)習(xí)研究的結(jié)果，學(xué)生不投入精力，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量何談提高。在畢業(yè)設(shè)計中，要鼓勵學(xué)生參加設(shè)計實踐，培養(yǎng)他們查找、檢索資料的能力，提高總結(jié)獨立思考問題的能力，激發(fā)大學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計工作的熱情。這是一項系統(tǒng)性工程，需要全方位開展工作，從選題到內(nèi)容等各方面吸引學(xué)生研究，完成畢業(yè)設(shè)計。

三、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的具體措施

兩年來我校電氣工程及其自動化專業(yè)經(jīng)過改革畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，就業(yè)率逐年提高。改革舉措逐步向縱深發(fā)展，為社會輸送滿意合格的電氣專業(yè)人才。具體措施如下：

1.增加與實際相結(jié)合的選題，更新研究內(nèi)容

我校教師集思廣益，聘請校外指導(dǎo)教師，更新畢業(yè)設(shè)計題目和設(shè)計內(nèi)容，如新能源領(lǐng)域、微機繼電保護、光伏系統(tǒng)、DSP與PLC在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用等。畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容強調(diào)強弱電結(jié)合，控制與運行結(jié)合，綜合多學(xué)科多種檢測手段，智能電網(wǎng)與傳統(tǒng)電網(wǎng)結(jié)合等適應(yīng)社會發(fā)展，符合時代的內(nèi)容，滿足人才培養(yǎng)的需要。

2.改變各環(huán)節(jié)監(jiān)控體系，重視研究學(xué)習(xí)成果

專業(yè)改革畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)監(jiān)控體系，一方面規(guī)范各種文件、報告等，同時更注重研究設(shè)計內(nèi)容，鼓勵學(xué)生做與實踐單位相關(guān)內(nèi)容，強調(diào)研究的內(nèi)容今后從事工作可以用到，如學(xué)生實踐的視頻、錄像，學(xué)生在企業(yè)獨立完成的產(chǎn)品等，通過注重結(jié)果、學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高了畢業(yè)生綜合能力，受到用人單位的好評。

3.加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的素質(zhì)

針對教師實踐能力缺乏的現(xiàn)實，要加強師資隊伍建設(shè)，學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的強弱，關(guān)鍵是需要一支具有高水平的教師隊伍。近三年，專業(yè)教師有5人利用假期到企業(yè)實踐，開展教師綜合能力競賽。鼓勵教師利用課余時間到實驗室、企業(yè)進修，讓教師提高能力，充實自己，保障了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高。

4.大力建設(shè)校外實習(xí)基地，開展校企合作

實習(xí)基地是提高學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的重要場所。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高離不開校外實時基地建設(shè)，學(xué)生利用畢業(yè)設(shè)計的時間到實習(xí)基地或?qū)W生工作崗位實習(xí)，并在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)設(shè)計，設(shè)計內(nèi)容在現(xiàn)有工程實際基礎(chǔ)上而來，做到數(shù)據(jù)有依據(jù)，應(yīng)用有需求。我校電氣專業(yè)最近幾年先后建立了“許繼電氣”、“陽光能源”、“拓新電氣”等符合專業(yè)方向、專業(yè)對口的實習(xí)基地。每年有40余名畢業(yè)生到校外實習(xí)基地實習(xí)，并完成畢業(yè)設(shè)計，其中每年有近20名畢業(yè)生留在實習(xí)企業(yè)工作，這種實習(xí)基地帶動學(xué)生能力提高，促進就業(yè)的方式取得了良好效果，今后專業(yè)將與相關(guān)企業(yè)開展密切合作，更好促進畢業(yè)設(shè)計和學(xué)生就業(yè)能力工作。

5.密切聯(lián)系學(xué)生就業(yè)，重視學(xué)生工作實際

提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生熱情，并促進學(xué)生就業(yè)，要在畢業(yè)設(shè)計這段時間指導(dǎo)教師與學(xué)生密切溝通，跟蹤學(xué)生應(yīng)聘和意向協(xié)議單位情況，了解學(xué)生今后工作崗位特點，重視學(xué)生就業(yè)實際。在畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和選題中鼓勵學(xué)生從事已簽或意向簽訂協(xié)議崗位，盡可能把就業(yè)崗位和畢業(yè)設(shè)計聯(lián)系起來，可以得到畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高，并且有利于學(xué)生將來的就業(yè)。筆者自2011年以來指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計學(xué)生有10人畢業(yè)設(shè)計設(shè)計內(nèi)容與工作崗位密切相關(guān)，如AutoCAD繪圖、電力系統(tǒng)主控室調(diào)度員等，在畢業(yè)設(shè)計課題中，讓學(xué)生設(shè)計圖紙、調(diào)度自動化內(nèi)容，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量得到提高，學(xué)生熱情得到激發(fā)，用人單位支持，取得較好的效果。

四、結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是大學(xué)生教學(xué)體系中重要的組成部分，是對高校培養(yǎng)學(xué)生能力的一次檢驗。提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量就是提高畢業(yè)生質(zhì)量，需要從各方面開展工作，改革教學(xué)體系，改變設(shè)計內(nèi)容，轉(zhuǎn)變評價體系，強化實踐在教學(xué)中的重要作用。近年來，筆者所在學(xué)校電氣工程及其自動化專業(yè)通過改革畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，變被動為主動轉(zhuǎn)變，謀求發(fā)展，適應(yīng)新時期教育教學(xué)理念，取得了一定經(jīng)驗和成果。今后將跟蹤行業(yè)發(fā)展，密切聯(lián)系企業(yè)，把提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量作為長期的艱巨任務(wù)，努力培養(yǎng)合格的、受社會歡迎的技術(shù)人才，為社會服務(wù)。

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大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計 分散畢業(yè)設(shè)計時間 聘用退休教師

一、社會對大學(xué)畢業(yè)生的要求

我國經(jīng)過二十多年的改革開放，已經(jīng)基本上完成了計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型。經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型給原來平靜的大學(xué)掀起了不小的浪花，向各校的教師與管理者提出了嚴峻的考驗。如果一所高校培養(yǎng)的大學(xué)生進入社會后，不符合企業(yè)的要求，得不到社會的認同，那么無需多長時間，該校將會生源匱乏，甚至枯竭。反之，學(xué)校會各種資源豐富，越辦越好。

市場是最無情的，也是最無私的。市場經(jīng)濟向我們走向工作崗位的大學(xué)生提出了以下要求：

1.獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。只有具備這一能力的人在工作中才能獨當(dāng)一面，單獨工作。這就要求不僅有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、寬廣的知識面，而且必須具備較強的邏輯思維能力、實踐動手能力和歸納總結(jié)能力。

2.自學(xué)能力。自學(xué)能力是一種適應(yīng)環(huán)境的能力，是掌握與獲取新知識的關(guān)鍵。當(dāng)工作環(huán)境改變時，只有在最短的時間內(nèi)掌握新技術(shù)與新知識，才能適應(yīng)新的環(huán)境。自學(xué)能力是指快速獲取新知識、自覺跟蹤新技術(shù)、新發(fā)展，較快掌握新技術(shù)的能力，是查閱、收集、獲取資料、整理資料的能力，外語應(yīng)用能力與自覺能動性的綜合。

3.溝通協(xié)調(diào)能力?，F(xiàn)在的社會分工越來越細，基本上所有的項目都必須由多人合作才能完成。這就要求每一參與者必須具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力和很強的團隊協(xié)作精神。這不僅要求其有良好的語言組織、口頭表達及文字表現(xiàn)能力，更重要的是必須具備包容精神。

4.健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。大學(xué)生不僅要具備上述各種能力，而且要有健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。要敢于創(chuàng)新，不守舊；有思想，能拼搏，堅忍不拔；守時，守信，淡泊名利；心胸寬廣，具有為人民服務(wù)、為國爭光的思想意識。

二、目前畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

眾所周知，上述各種能力的提高不可速成，需要一個循序漸進過程。除了理論知識的學(xué)習(xí)之外，更重要的是將所學(xué)的理論知識用于實踐。只有不斷地將理論用于實踐，再通過實踐來檢驗理論，使知識得到升華，能力才能得到鍛煉與提高。

畢業(yè)設(shè)計不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，具有時間的靈活性和形式多樣性等特點，是培養(yǎng)綜合素質(zhì)與提高綜合能力的一個重要的、不可缺少的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。然而，由于各種原因，畢業(yè)設(shè)計在實施過程中受到諸多干擾，其各項功能得不到充分發(fā)揮。目前主要存在以下幾個問題：

1.時間問題。高校畢業(yè)生就業(yè)是雙向選擇，競爭非常激烈，每年的三、四、五三個月是各地的人才招聘會召開的高峰期，大部分學(xué)生從第七學(xué)期末開始外出找工作，參加各種人才招聘會，尋找心儀的工作。高校的畢業(yè)設(shè)計均安排在第八學(xué)期，因此，學(xué)生投入畢業(yè)設(shè)計的時間與精力將大打折扣。本來計劃只有13周的時間，再去掉撰寫和修改論文、查閱資料的時間，只剩下十周時間用來做設(shè)計，如果學(xué)生因找工作而請幾次假，那么真正用心做設(shè)計的時間是少之又少。另外不少學(xué)生在第七學(xué)期忙于準(zhǔn)備研究生入學(xué)考試，投入專業(yè)課學(xué)習(xí)的時間和精力較少，有的學(xué)生甚至放棄了專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

2.教師問題。教師是提高畢業(yè)設(shè)計的前提和保障。以往畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)視教師的學(xué)術(shù)水平和在研項目的情況而定，最多也不會超過6人。而今，教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)有的多達13人。

其次，由于學(xué)校規(guī)模迅速擴大，師資短缺，除指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計之外教師還有繁重的授課和科研任務(wù)。時間與精力是有限的，因此教師對指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計也只能是心有余而力不足。

再次，一些剛畢業(yè)不久的新教師只經(jīng)過短期的崗前培訓(xùn)就指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，指導(dǎo)水平不高。

3.學(xué)生自身的問題。學(xué)生是保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，學(xué)生自身也存在不少問題。突出表現(xiàn)為主觀能動性較差。另外，有的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不扎實，在做畢業(yè)設(shè)計時敷衍了事。

三、解決問題的思路

針對上述問題，主要從以下幾方面進行考慮：

1.改革現(xiàn)行的畢業(yè)設(shè)計體制。對于學(xué)生來說，就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計都重要。在兩項艱巨任務(wù)的重壓之下，學(xué)生往往是顧此失彼，有的學(xué)生可能兩頭都落空，既沒找到好工作也沒做好畢業(yè)設(shè)計。對于教師來說，上課、科研、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計都是教學(xué)任務(wù)，同等重要。由于時間和精力是有限的，教師很難面面俱到。由此看來，將畢業(yè)設(shè)計集中在第八學(xué)期完成的老模式已不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展了，因而打破傳統(tǒng)的設(shè)計模式、改革現(xiàn)行的畢業(yè)設(shè)計體制勢在必行。

2.提高對畢業(yè)設(shè)計的認識。學(xué)生主觀能動性差，最主要的原因還是其認識態(tài)度有問題。因而，必須從思想上徹底改變學(xué)生的態(tài)度，從觀念上清除畢業(yè)設(shè)計無用論。除了要提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的認識之外，還應(yīng)該提高社會特別是企業(yè)對畢業(yè)設(shè)計的認識。

3.建立良好的激勵機制。學(xué)生是畢業(yè)設(shè)計的實施者。那么我們應(yīng)該建立良好的激勵機制，盡最大可能地調(diào)動他們的積極性，提高主觀能動性，譬如將畢業(yè)設(shè)計與其升學(xué)和就業(yè)直接掛鉤。

四、解決問題的措施

針對上述問題可以采取下面的具體措施：

1.提前準(zhǔn)備，分散畢業(yè)設(shè)計時間。第四學(xué)期結(jié)束后，緊張的計算機和英語等級考試都已結(jié)束，大部分學(xué)生在接下來的暑假中準(zhǔn)備好好放松。學(xué)校在第四學(xué)期末可對學(xué)生進行專業(yè)思想教育，向他們介紹專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與前景，介紹各個畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師的專長和課題特點；讓學(xué)生與指導(dǎo)教師進行雙向選擇，然后指導(dǎo)教師布置學(xué)生任務(wù)；讓學(xué)生利用暑假去聯(lián)系實習(xí)單位，查閱資料，更深一步了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，搜集與調(diào)查企業(yè)中一些急需要解決的實際問題；在開學(xué)時，以實習(xí)報告的形式提交給指導(dǎo)教師，然后在教師指導(dǎo)下提煉出畢業(yè)設(shè)計題目，并將此份報告作為畢業(yè)設(shè)計的一部分。

提前準(zhǔn)備，分散畢業(yè)設(shè)計時間不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，而且可以增進師生的感情。學(xué)生聯(lián)系實習(xí)單位本身就是一次找工作的實戰(zhàn)演習(xí)，可以鍛煉他們的各種能力。有科研項目的指導(dǎo)教師，可以讓學(xué)生進入實驗室協(xié)助自己做實驗，培養(yǎng)他們的科研能力。學(xué)生與教師經(jīng)過長達兩年的近距離接觸，教師的各種優(yōu)良品德可以通過言傳身教對學(xué)生起到潛移默化的作用，對培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)有非常好的效果。

2.調(diào)整就業(yè)安排時間。建議有關(guān)主管部門調(diào)整畢業(yè)生的就業(yè)安排，為學(xué)生能夠高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計提供時間和環(huán)境上的保障，使高校、教師和學(xué)生能夠踏踏實實、安安心心地完成畢業(yè)設(shè)計。

將畢業(yè)生的就業(yè)工作安排在大學(xué)生畢業(yè)之后，不僅有利于高校規(guī)范畢業(yè)設(shè)計，更有利于用人單位選擇合理人才。

3.加強教師隊伍建設(shè)。既然教師資源匱乏，有的水平不高，那么引進教師、提高教師的業(yè)務(wù)水平、加強師德建設(shè)就是迫在眉睫的事。

然而，新引進的教師與青年教師的培養(yǎng)都不是一朝一夕能完成的。退休老教師是很好的資源，他們不僅具有豐富的科研和教學(xué)經(jīng)驗，而且有充裕的時間和熱忱的心。如果身體允許的話，應(yīng)給他們一個充分發(fā)揮余熱的地方。

通過退休老教師的傳、幫、帶，新、青年教師能更快、更好地成長起來。聘用退休老教師不僅可救高校的燃眉之急，還可起到很好的監(jiān)督作用。

4.加強對畢業(yè)設(shè)計的考核。建立完善的畢業(yè)設(shè)計評審制度，建立完善的考勤制度，加強對畢業(yè)設(shè)計過程的監(jiān)管力度。指導(dǎo)學(xué)生的教師不參與評審，參與評審者不是指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的教師。這樣有利于保證考核的公證性。例如成立一支由退休老教師組成的畢業(yè)設(shè)計考核監(jiān)督小組。

結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)的總結(jié)，我們應(yīng)該為他們做好畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。學(xué)校與教師應(yīng)為其創(chuàng)造優(yōu)良的小環(huán)境，而國家與社會應(yīng)為其創(chuàng)造良好的大環(huán)境。

參考文獻：

[1]董黎剛等.高校畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題及對策.浙江：電氣電子教學(xué)學(xué)報，2004.12：122-124.

[2]李漢邦，趙哲，徐縱巍.本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評估結(jié)果的擴展分析.北京：煤炭高等教育，2004.5：78-81.

大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：地方綜合性高校；材料成型及控制工程；畢業(yè)設(shè)計；創(chuàng)新和實踐；校企合作

作者簡介：孫宜華（1970-），男，湖北宜昌人，三峽大學(xué)機械與材料學(xué)院，副教授；李力（1964-），女，湖南汨羅人，三峽大學(xué)機械與材料學(xué)院，教授。（湖北?宜昌?443002）

中圖分類號：G642.477?????文獻標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）20-0101-02

畢業(yè)設(shè)計是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高校教學(xué)工作中的一項常規(guī)性科目。當(dāng)今，畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)思想必須大力倡導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，克服傳統(tǒng)工科教育“理論脫離實際”的弊端。[1]而地方綜合性大學(xué)更應(yīng)該結(jié)合自身所處的區(qū)域位置，積極探索一條畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新與實踐之路。

一、畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新與實踐的背景

為加速培養(yǎng)造就大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的工程技術(shù)人才，促進我國從工程教育大國向工程教育強國轉(zhuǎn)變，教育部于2010年6月23日在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會，聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會共同實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）。卓越計劃采用高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，要求本科階段四年學(xué)習(xí)中在企業(yè)學(xué)習(xí)工作時間必須累計達1年。[2]卓越計劃的啟動無疑為地方綜合性高校的畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新與實踐指明了方向，即：大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計可以嘗試走一條校企合作的創(chuàng)新實踐之路。

畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的校企合作充分利用和整合學(xué)校、企業(yè)的教育資源，使學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計的過程中既能得到學(xué)校導(dǎo)師的專業(yè)理論指導(dǎo)，又能結(jié)合自身就業(yè)方向開展理論與實際相結(jié)合的生產(chǎn)實踐。畢業(yè)設(shè)計的校企聯(lián)合充分響應(yīng)了國家教育部卓越計劃倡議精神，同時也順應(yīng)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方的愿望。為社會培養(yǎng)人才，提高教學(xué)質(zhì)量，培育更加符合社會需求的人才是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)之一；學(xué)生則希望能夠在畢業(yè)設(shè)計中得到充分的鍛煉，參加到實際生產(chǎn)勞動中去，實現(xiàn)理論知識向社會財富的轉(zhuǎn)移；而企業(yè)則歡迎動手能力強、進入角色快、職業(yè)素質(zhì)高的技能型人才。[3]校企合作既能保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，又能較好地使理論與實際相結(jié)合，培養(yǎng)出高素質(zhì)、強能力的優(yōu)秀人才。

三峽大學(xué)堅持以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，確立了“高素質(zhì)、強能力、應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，全校上下深入貫徹落實全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要，推進高等教育內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展，著力提高科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。在大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的校企合作上也進行了積極探索和實踐。通過認真學(xué)習(xí)并吸取國家教育部卓越計劃精神內(nèi)涵，筆者探索在安排學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時積極采取校企合作方式，并針對材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中的校企合作開展了實踐和調(diào)研分析。

二、材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)創(chuàng)新與實踐

本次調(diào)研分析的主要內(nèi)容有：如何在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中實施校企合作，怎樣保證校企合作中學(xué)校和企業(yè)對學(xué)生進行完善的指導(dǎo)，校企合作對大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計有什么作用，校企合作中可能出現(xiàn)的問題以及應(yīng)對措施。調(diào)研對象為三峽大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)的一名大四學(xué)生。本文將結(jié)合畢業(yè)設(shè)計課題選定、研究方法確定、企業(yè)實踐和畢業(yè)設(shè)計成果輸出等四個方面對上述問題進行闡述。

1.畢業(yè)設(shè)計課題選定

在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中實施校企合作的一個重要目的就是要提高大學(xué)畢業(yè)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，發(fā)現(xiàn)、分析、解決與本專業(yè)相關(guān)的實際問題的能力，為今后從事科學(xué)研究工作、擔(dān)負專門技術(shù)工作或參與工程設(shè)計工作打下一定的基礎(chǔ)，[1]使高校畢業(yè)生能夠迅速適應(yīng)今后工作崗位的需要。因而，在擬訂畢業(yè)設(shè)計課題時應(yīng)充分考慮學(xué)生的就業(yè)方向，盡量貼近學(xué)生畢業(yè)后的工作實際。這樣，能夠使學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計的同時也對畢業(yè)后從事的工作內(nèi)容有了一定的了解和把握。

本次調(diào)研中，該學(xué)生畢業(yè)設(shè)計最初擬訂課題為《焊接結(jié)構(gòu)超聲波探傷及影響因素研究》，而該學(xué)生的就業(yè)單位是一家專門從事電力系統(tǒng)智能化記錄分析和時間同步相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)、制造、銷售和服務(wù)的高新技術(shù)企業(yè)，該生就業(yè)后的主要工作內(nèi)容為產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計。顯然，原定畢業(yè)設(shè)計課題與其畢業(yè)后的工作內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，對提高學(xué)生的應(yīng)用型能力作用也不顯著。況且，就業(yè)單位也希望學(xué)生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)結(jié)合企業(yè)實際，使學(xué)生能夠獲得更多的專業(yè)技能，畢業(yè)工作后能夠更快地適應(yīng)工作崗位的需要?；谏鲜鲈颍谂c就業(yè)單位進行多次協(xié)調(diào)商議之后最終確定該生畢業(yè)設(shè)計采取校企合作方案，并擬訂畢業(yè)設(shè)計課題為《ZH-XX型電力故障錄波器典型鈑金箱體構(gòu)件的結(jié)構(gòu)設(shè)計》。于是，該生畢業(yè)設(shè)計在達到學(xué)校畢業(yè)設(shè)計選題要求的同時也能深入到其就業(yè)后的具體業(yè)務(wù)工作中去，使得該畢業(yè)設(shè)計更加具有實際意義和現(xiàn)實價值。

2.畢業(yè)設(shè)計研究方案的確定

在畢業(yè)設(shè)計的校企合作中還有一個必須得到妥善解決的問題，那便是如何充分利用和整合學(xué)校與企業(yè)的教育資源，保證學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)能得到完善的指導(dǎo)和充分實踐。只有解決好這個問題，校企合作才能在大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中起到應(yīng)有的創(chuàng)新和實踐作用。在校企合作畢業(yè)設(shè)計中，既需要學(xué)校老師的理論指導(dǎo)和進程監(jiān)督，又需要合作單位的實踐指導(dǎo)和實時督促，二者缺一不可。然而，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)就不可避免地遠離學(xué)校，這對理論指導(dǎo)和監(jiān)督造成不便；而企業(yè)畢竟不是教育單位，不可能像學(xué)校那樣專注于學(xué)生的培養(yǎng)和教育。針對上述問題，要求在學(xué)生離開學(xué)校之前，由三方共同確定合理的畢業(yè)設(shè)計研究方案，并借助互聯(lián)網(wǎng)等通訊工具隨時進行信息反饋和指導(dǎo)。

針對該生的畢業(yè)設(shè)計，我們擬訂的方案流程如圖1所示。其中，需要學(xué)校教師指導(dǎo)的主要有：相關(guān)文獻資料查詢、要求制訂、結(jié)構(gòu)設(shè)計、三維建模等。需要合作單位進行實踐指導(dǎo)有：要求的制訂、高溫測試、EMC測試等。

3.企業(yè)實踐環(huán)節(jié)

學(xué)生在企業(yè)進行生產(chǎn)實踐是指學(xué)生充分利用企業(yè)現(xiàn)有的環(huán)境設(shè)備，結(jié)合自身崗位的工作內(nèi)容，在選定的畢業(yè)設(shè)計課題內(nèi)進行實踐與探索，完成“理論指導(dǎo)實踐，實踐中加深對理論認識”的過程。通過企業(yè)實踐能夠使學(xué)生更好地將理論和實踐聯(lián)系起來，既加深了對所學(xué)專業(yè)理論知識的理解和掌握，又能提高學(xué)生的動手能力和職業(yè)技能。

在該生畢業(yè)設(shè)計企業(yè)實踐中，先是通過對各種電氣用鈑金箱體結(jié)構(gòu)設(shè)計行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加深對鈑金箱體結(jié)構(gòu)設(shè)計的了解。同時，通過對SolidWorks等結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件的學(xué)習(xí)，掌握基本的結(jié)構(gòu)設(shè)計方法和軟件。然后，參與到實際產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計中，進一步了解和掌握電器用箱體結(jié)構(gòu)設(shè)計的要求、技能。最后，經(jīng)企業(yè)測試人員培訓(xùn)，掌握高溫測試、靜電脈沖測試、雷擊浪涌測試、震蕩衰減波測試等測試方法，明確這些測試對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計的必要性。在完成上述生產(chǎn)實踐的基礎(chǔ)上，該生對電器用鈑金箱體的結(jié)構(gòu)設(shè)計有了更加深入的了解與掌握。在此基礎(chǔ)上，該學(xué)生所設(shè)計的ZH-XX型電力故障錄波器典型鈑金箱體構(gòu)件基本能夠滿足產(chǎn)品所需的安裝尺寸要求、工藝性要求、使用強度要求和EMC電磁兼容性要求，使得畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量得到了較大程度的提高。

4.畢業(yè)設(shè)計成果輸出

當(dāng)學(xué)生在企業(yè)進行生產(chǎn)實踐達到預(yù)定要求之后，學(xué)生便需及時返回學(xué)校完成畢業(yè)設(shè)計的成果輸出。畢業(yè)設(shè)計成果輸出主要包括：相關(guān)圖紙繪制、畢業(yè)設(shè)計論文撰寫、畢業(yè)設(shè)計論文打印裝訂以及畢業(yè)答辯的準(zhǔn)備工作。畢業(yè)設(shè)計成果是檢驗畢業(yè)設(shè)計完成質(zhì)量好壞的直接指標(biāo)。在完成畢業(yè)設(shè)計成果輸出時，學(xué)校老師需要按照學(xué)校相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計要求對學(xué)生進行指導(dǎo)和監(jiān)督，保證學(xué)生按時保量提交畢業(yè)設(shè)計成果。

在該生的畢業(yè)設(shè)計中，該生于5月初返回學(xué)校并及時向老師匯報實習(xí)情況和畢業(yè)設(shè)計完成情況，由老師對前期成果給予評價，并對后續(xù)工作提出安排和建議。在老師的指導(dǎo)下，該生于5月中旬完成畢業(yè)設(shè)計論文初稿的撰寫，提交老師審核。老師在審閱學(xué)生畢業(yè)設(shè)計論文初稿后提出存在的問題并給出修改意見。最后，學(xué)生修改論文，5月底提交打印并裝訂好畢業(yè)設(shè)計論文，6月上旬完成畢業(yè)答辯。其間，該生對畢業(yè)設(shè)計成果進行總結(jié)凝練，撰寫出期刊論文稿，論文《基于SolidWorks的鈑金箱體結(jié)構(gòu)逆向設(shè)計實現(xiàn)》在年內(nèi)公開發(fā)表。[4]

三、結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中引進校企合作機制有助于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新和實踐精神的優(yōu)秀高校畢業(yè)生。通過對材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)創(chuàng)新與實踐典型案例的調(diào)研分析后可以看出，在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中引入校企合作機制，合理安排好畢業(yè)設(shè)計中的環(huán)節(jié)和流程，結(jié)合學(xué)生就業(yè)方向和就業(yè)崗位的實際開展課題研究，既能夠較好地保證畢業(yè)設(shè)計的完成質(zhì)量，同時，也為畢業(yè)生參與到具體工作中打下一定的基礎(chǔ)，使高校畢業(yè)生能夠迅速適應(yīng)今后工作崗位的需求。

參考文獻：

[1]史增喜.高校本科畢業(yè)設(shè)計的改革與實踐[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2002,7(3):49-52.

[2]趙韓強,郭寶龍,趙東方,等.國外大學(xué)產(chǎn)學(xué)合作教育對我國實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的啟示[J].高等理科教育,2011,(4):49-52.