初中生素質(zhì)教育
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初中生素質(zhì)教育范文第1篇
一、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。
生物教師應(yīng)該認識到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ撸鼞?yīng)該是發(fā)展認知的手段。素質(zhì)教育的實施，將徹底改變以往的封閉式教學(xué)，教師和學(xué)生的積極性都得到了極大的尊重，由于學(xué)生積極參與，由于每個學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視，指令性和專斷的師生關(guān)系將難于維系，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動與無知的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生的積極參與以促進其充分發(fā)展的能力之上。一個有創(chuàng)造性的教師應(yīng)能幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進，教會學(xué)生怎樣對付大量的信息，教師更多的是一個向?qū)Ш皖檰枺皇菣C械傳遞知識的簡單工具。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進一步朝著“教學(xué)相長”的方向轉(zhuǎn)化和深化。
二、培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。
生物學(xué)知識體系是千百年來無數(shù)科學(xué)家經(jīng)過對自然界進行艱苦卓絕地探討所積累的經(jīng)驗。在課堂教學(xué)中，利用科學(xué)家勇于追求真理、立志造福人類的思想境界及意志行為作為素材，對學(xué)生的成長具有明顯的激勵示范作用。例如：在初中“探討生物奧秘”的教學(xué)中，可組織學(xué)生討論：李時珍為什么能寫出《本草綱目》?我們應(yīng)向李時珍學(xué)習(xí)什么? 又如在講“沙眼病”時，向?qū)W生介紹第一個發(fā)現(xiàn)沙眼衣原體的我國科學(xué)家湯凡的事跡。他拒絕外國著名優(yōu)厚待遇相邀，但他堅持留在國內(nèi)，為了搞清沙眼病原體，他不惜在自己的身上做實驗，終取得成功，于是國際防治組織授予他沙眼金質(zhì)獎。通過與學(xué)生的交流，暢談中華民族在生物學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面取得的偉大成就，激發(fā)學(xué)生愛我中華的情感和民族自豪感。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)忽視學(xué)生的主體地位，教師“灌”知識，學(xué)生被動地接受，即“要我學(xué)”；素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和積極性。即變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，為實現(xiàn)這一宗旨，增強生物課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，就成為生物課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。
1、運用課前提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)《血液循環(huán)》時，指導(dǎo)學(xué)生思考提示中以下問題：“血液為什么能按照一定的方向不停地流動？血液為什么不會倒流？血液流動的動力來自什么？心臟不停跳動而不疲倦，這是為什么？”這一系列問題是利用學(xué)生探求懸念的心理和追根究底的欲望，吊起了學(xué)生的“胃口”，從而引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順勢導(dǎo)入新課教學(xué)。
2、講解重點圖象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如通過一段表述《生物進化的過程圖》的文字，使學(xué)生感受到生物進化的總趨勢，了解生物是由簡單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生；通過一段表述《長頸鹿的進化示意圖》的文字，使學(xué)生感受到自然選擇的殘酷性，盡而了解生物是通過遺傳變異和自然選擇不斷進化的。
3、講述生物故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中恰當插入典型的生物故事，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能很好地完成教學(xué)任務(wù)。如講《生物的遺傳和變異》一課時，我先講了“一頭白色母豬生下了白色和黑色仔豬的故事”以引起學(xué)生的興趣。然后問學(xué)生“為什么”？順理成章地導(dǎo)入新課，不僅引發(fā)了學(xué)生的興趣，而且激發(fā)他們的求知欲望，在此狀況下進一步進行課堂教學(xué)，自然受到良好的效果。
四、運用多樣化的教學(xué)方法。
教師應(yīng)根據(jù)具體情況，靈活采用多種多樣的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，消除長期以來形成的單一教學(xué)弊端，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維、觀察、實驗操作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.總結(jié)。例如：在介紹“血流的管道―血管”時，采用的的教學(xué)方法是實驗―觀察―討論―總結(jié)教學(xué)法，采用電腦課件，動畫逼真地展示“血液在人體內(nèi)流動”情況；學(xué)生通過觀察小魚尾鰭血液流動的實驗，實驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察現(xiàn)象，然后進行討論，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己總結(jié)相關(guān)的內(nèi)容、形成正確的結(jié)論。
2.比較。引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)學(xué)過的植物光合作用與呼吸作用比較，從而溫故而知新。
3.實例教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中、電視、報刊上出現(xiàn)的事例，幫助學(xué)生理解、應(yīng)用知識。
4.情景教學(xué)。播放“動物世界”的錄像片斷，讓學(xué)生如同“身臨其境”，從而“觸景生情”。
5.指導(dǎo)閱讀。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的相關(guān)內(nèi)容。主要的學(xué)法有：目標探索法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對每個實驗有確定的探索方向，學(xué)生帶著問題進行實驗聽課；邏輯推理法：引導(dǎo)學(xué)生運用所獲信息和已學(xué)的知識，推出新知識；綜合信息法：引導(dǎo)學(xué)生對自己所獲的各種信息進行分析、比較、歸納，從而使知識條理化、系統(tǒng)化。
五、講究幽默的教學(xué)語言。
初中生素質(zhì)教育范文第2篇
當前，我國基礎(chǔ)教育正以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式---變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為突破口，面臨著從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，素質(zhì)教育是當前教育改革的主課題。素質(zhì)教育著眼于學(xué)生及社會長遠發(fā)展的需要，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，以注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、能力，促進他們德、智、體、美、勞等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為主要特征的教育。那么，如何在初中生物教學(xué)中實施素質(zhì)教育呢？
轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念是生物教學(xué)實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。切實實施素質(zhì)教育是當前教育教學(xué)工作的重中之重，以往傳統(tǒng)的側(cè)重講述植物、動物和人體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理，對植物和動物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理從低等到高等分門別類地講述，從知識傳承的角度說，這樣的講述具有優(yōu)越性，知識的結(jié)構(gòu)比較完整，然而在當今社會，重知識傳承、輕能力培養(yǎng)的做法已經(jīng)明顯不能適應(yīng)時代的需要，即使在知識傳承方面，應(yīng)當重視的也不是信息的量，而是理解的質(zhì)。作為一名合格的人民教師，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一些孩子玩游戲通宵達旦，不能說眼不酸，手不痛，人不累，但是從沒有聽到孩子們感到游戲機的"負擔"。為什么會這樣呢？ 古人說得好："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"什么東西，一旦心生快樂和喜好，"負擔"就沒有了，而做自己不喜歡的事情，就會感到痛苦。使生物學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的一種需求，讓學(xué)生通過生物學(xué)的課堂解決他們自己的問題，通過教師朋友式的啟發(fā)和引導(dǎo)使得學(xué)生學(xué)會觀察，分析，理解，運用，逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)在初中生物教學(xué)的大方向
傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為主體，過份強調(diào)教師的角色作用，忽視了學(xué)生的主體地位，束縛了學(xué)生動腦、動口、動手的作用，使學(xué)生在課堂上得不到應(yīng)有的訓(xùn)練和實踐。而素質(zhì)教育是讓學(xué)生作為教學(xué)的主體、積極參與各種教學(xué)活動，使學(xué)生在課堂上獲得充分的活動機會，學(xué)生的活動應(yīng)多樣化，讓學(xué)生多思、多讀、多練。
人們常說“教學(xué)有法，法無定法”，素質(zhì)教育對教學(xué)方法提出了新的要求：一是教學(xué)方法一定要適合學(xué)生的學(xué)情；二是宏觀教學(xué)方法與微觀教學(xué)方法的統(tǒng)一。廣大初中生物教師可以大膽進行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實際操作能力以及學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，討論式學(xué)習(xí)，合作型學(xué)習(xí)，自學(xué)式學(xué)習(xí)。其中探究式學(xué)習(xí)應(yīng)受到廣大教師的重視，其過程是：提出課題設(shè)計探究結(jié)果分析，評價。其特點是：以問題為中心，學(xué)生自主探索（以個人或小組的形式），重在發(fā)現(xiàn)，學(xué)生具有最大的自主性和獨立性。
在信息網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達的今天，教師要引進各種先進的教學(xué)手段，并對網(wǎng)上資源進行開發(fā)，利用，重視網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)的影響，并教會學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查找各種生物學(xué)信息。例如：在《植物的開花和結(jié)果》一課中就可以利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自主探究有關(guān)花的各種問題，同時教師可以使用DC，DV等先進的媒體手段將學(xué)生生活中忽略的事物的每一個細節(jié)都展示在學(xué)生面前。生命科學(xué)是當前發(fā)展最快的學(xué)科之一，教育科學(xué)如今也在教改中迅速前進，作為初中生物教師只有不斷擴充知識信息，才能適應(yīng)教育改革與時展的需要。教師只有不斷接受新知識才能促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因為每個人在長期的生活工作中，容易形成一種思維定勢，必然妨礙創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，而新知識，新信息的出現(xiàn)不僅給人們以新的創(chuàng)造基礎(chǔ)，而且能引發(fā)人們的好奇心，引發(fā)新的聯(lián)系乃至幻想，增加迸發(fā)創(chuàng)造性思維火花的機會。
初中生素質(zhì)教育范文第3篇
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 生物教學(xué)資源 生物學(xué)教學(xué) 新課改
伴隨著新課程的實施，素質(zhì)教育的提升，生物教師不僅要重新定位自己的角色，還需要對生物課程資源進行重新定位和挖掘。新教材內(nèi)容體系新，對教師有了更高的要求，教師應(yīng)該摒棄過去那種“教學(xué)就是教教材”的舊觀念，樹立“以課標為基本依據(jù)，以教材為基本素材，充分利用多種教學(xué)資源來進行教學(xué)”的新觀點[1]。使用多樣的教學(xué)資源，讓學(xué)生輕松的理解知識、消化知識、掌握知識，才能靈活運用知識解決問題。因此，教師要通過各種途徑，收集教學(xué)資源，豐富生物學(xué)教學(xué)。
1.充分利用配套掛圖、模型
為了適應(yīng)新課改的要求，學(xué)校對于教學(xué)的硬件設(shè)施都進行了更新和完善，教室里配備了電腦和投影儀等先進的教學(xué)設(shè)備，這些設(shè)備為教師使用課件教學(xué)提供了條件。但課件的廣泛使用，使我忽略了教學(xué)配套的掛圖和模型的使用。相較于課件展示，模型具有真實感和立體感的優(yōu)點，學(xué)生可以近距離觀察，動手分拆、組裝，印象更為深刻。
例如，在“生物膜的流動鑲嵌模型”一節(jié)教學(xué)中，使用細胞膜的結(jié)構(gòu)模型，可以直觀的展示磷脂分子的結(jié)構(gòu)、磷脂雙分子層的構(gòu)成、蛋白質(zhì)分子的分布。然后再結(jié)合課件，利用動畫演示細胞膜的流動性，這既利于學(xué)生清晰準確的掌握細胞膜的結(jié)構(gòu)及特點，又為后面的“物質(zhì)跨膜運輸”做好鋪墊。
2.從生活中提取教學(xué)素材
生活經(jīng)驗的一大特點就是直觀，容易讓學(xué)生接受。在課堂教學(xué)中教師可以充分地利用學(xué)生在日常生活中積累的豐富實踐經(jīng)驗，結(jié)合生物學(xué)科的特點，充分地挖掘生活中教學(xué)資源，并巧妙地與教材知識相融合，構(gòu)建生活化的教學(xué)活動，使生物課堂煥發(fā)出生機和活力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。
例如，理發(fā)店的碎發(fā)都要被收集起來，是為了提煉氨基酸――生物大分子蛋白質(zhì)的基本組成單位；大寶sod蜜中的“sod”之所以成為化妝品的賣點，是因為它是一種抗氧化酶，能加速新陳代謝，延緩衰老；家中儲存水果裝入塑料袋，并放入冰箱中，可延長保鮮時期，是因為水果在相對封閉的狀態(tài)下由呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳排不出，聚集在水果周圍形成了一個高二氧化碳濃度環(huán)境，抑制了其呼吸作用，放入冰箱中通過低溫降低酶的活性來抑制呼吸作用，從而減少水果中有機物的分解。
3.關(guān)注當前的生物科學(xué)前沿
在新課程教材中，“科學(xué)前沿”“科學(xué)技術(shù)社會”等為學(xué)生介紹了生物科學(xué)的新進展，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)的價值和局限性，養(yǎng)成熱愛科學(xué)、尊重科學(xué)、理智地運用科學(xué)成果的情感和意識，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念，形成科學(xué)的價值觀。但是，教材編寫是一項巨大的工程，耗時較長，因而教材使用有一定的滯后性，教材中介紹的“科學(xué)前沿”可能已并不是“前沿”。為了使學(xué)生準確了解生物科學(xué)的發(fā)展動向，教師要多關(guān)注報刊雜志等的報道，收集關(guān)于生物科學(xué)的最前沿知識。
例如，2010年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎獲得者羅伯特愛德華茲，被稱為“試管嬰兒之父”，成功實現(xiàn)了第一位“試管嬰兒”的誕生，開創(chuàng)了生殖醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的新紀元。文卡特拉曼拉馬克里希南、托馬斯施泰茨和阿達約納特因“對核糖體的結(jié)構(gòu)和功能的研究”而獲得2009年的諾貝爾化學(xué)獎。 “試管嬰兒”、“核糖體”、“細胞衰老和死亡”，都是中學(xué)階段要學(xué)習(xí)掌握的生物學(xué)知識，若結(jié)合這些全球性的生物科學(xué)大事件來進行教學(xué)，則更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、尊重科學(xué)的情感和意識。
4.了解社會熱點話題
報紙、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)等是大家每天都會接觸的傳播媒體，報道各種社會關(guān)注的熱點：節(jié)能減排、低碳經(jīng)濟、環(huán)境問題、營養(yǎng)保健問題等等，這些熱點問題都與生物學(xué)知識息息相關(guān)。正確引導(dǎo)學(xué)生利用生物學(xué)知識分析社會想象，能提高學(xué)生分析和解決現(xiàn)實問題的能力，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
例如，中央電視臺《科技苑》節(jié)目在2010年10月報道了“不流血的手術(shù)刀，探秘超聲波消融腫瘤”，在“細胞癌變”的一節(jié)教學(xué)中，就可以利用該材料為學(xué)生介紹最新的治療腫瘤的方法；結(jié)合最近兩年新聞報道的“劣質(zhì)奶粉事件”，可以引導(dǎo)學(xué)生分析蛋白質(zhì)的元素組成、作用以及缺乏癥狀；利用“生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性”的知識，引導(dǎo)學(xué)生討論探究“綿陽市災(zāi)后恢復(fù)重建林業(yè)生態(tài)項目”中要遵循的自然生態(tài)規(guī)律。將這些報道作為學(xué)生課堂講座素材，時效性強，更容易引起學(xué)生的關(guān)注，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
5.利用簡易材料，合理設(shè)置家庭小實驗
生物實驗?zāi)苌鷦印⒅庇^地展示生物現(xiàn)象，以特殊的魅力引起學(xué)生的好奇心和求知欲。但是課堂演示實驗往往由于教學(xué)條件的限制及各方面的因素，不能保證每位學(xué)生學(xué)都看到實驗現(xiàn)象。而學(xué)生實驗也只是部分實驗，課程改革后，新教材中增加了許多探究性實驗，但畢竟是多人一組，也不能保證每位學(xué)生有實踐全過程的機會。教師可以利用日常生活中常用的用具材料，合理設(shè)置一些家庭趣味小實驗，從一定程度上補充課堂演示、分組探究實驗的不足。
例如，血漬的洗滌、韭黃和韭菜的培育、發(fā)豆芽等實驗，這些實驗都來自于生活，又與中學(xué)階段所學(xué)的生物知識密切相關(guān)。“血漬的洗滌”可用以研究酶的作用；“韭黃和韭菜的培育”可用以研究光照與葉綠素形成的關(guān)系；“發(fā)豆芽”既可研究種子萌發(fā)的條件，還可用以探究莖的向光性和根的向重力性。通過這些簡單的生活小實驗，既培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、探究能力，又陶冶學(xué)生的情操，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
總之，教師在日常的生活和教學(xué)中，要多收集教學(xué)資源，豐富教學(xué)素材，才能設(shè)計出精彩的課堂教學(xué)，以促進生物課程能更好的面向全體學(xué)生，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)輕松愉快的學(xué)會生物學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生對生物學(xué)的興趣，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
【參考文獻】
初中生素質(zhì)教育范文第4篇
一、加強學(xué)生的思想素質(zhì)教育
結(jié)合生物教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，突出介紹我們偉大的文明古國在生物學(xué)研究方面的許多重要發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情。如講到水稻時指出，我國是最早栽培水稻的國家，在殷商遺址中就有水稻碳化的顆粒。學(xué)習(xí)到酵母菌的應(yīng)用時強調(diào)我國是世界上最早利用酵母菌釀酒的國家等等。近代中國輝煌的成就更是不勝枚舉，如被譽為世界“綠色革命”的雜交水稻的培育，小黑麥的培植，牛胰島素的人工合成等等。輝煌的成就勢必激勵學(xué)生熱愛祖國，喜愛生物，樹立為科學(xué)獻身的遠大理想。
二、充分利用生產(chǎn)、生活現(xiàn)象進行分析，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解
比如在學(xué)習(xí)細胞的物質(zhì)基礎(chǔ)的知識時，要讓學(xué)生真正理解生物體內(nèi)自由水和結(jié)合水的含量和生理作用，這時可采用稻谷曬干、蔬菜曬干干制作菜干等常識來進行分析，幫助學(xué)生加深理解。如剛收割的稻谷和新鮮的蔬菜曬干后質(zhì)量會明顯地減少，正是由于稻谷和蔬菜細胞中含有大量的的水分，并且絕大部分是自由水，由于自由水能自由流動，可蒸發(fā)而散失，因此曬干的種子和菜干損失子大量的水分，只剩下少量的結(jié)合水。曬干種子不容易發(fā)芽正是由于缺乏自由水使胚細胞中各種生化反應(yīng)很難進行，細胞新陳代謝極為緩慢。把曬干的稻谷放到試管中再加熱，會發(fā)現(xiàn)試管壁上附著有小水珠，正是由于曬干的稻谷種子細胞中還含有結(jié)合水，結(jié)合水是細胞結(jié)構(gòu)的組成成分，不能自由流動，也不容易蒸發(fā)，但烘烤時，結(jié)合水可從細胞的化合物中脫離出來。
三、強化實驗，提高學(xué)生的實踐技能
生物學(xué)在相對意義上來說就是一門實驗學(xué)科。所以，提高學(xué)生的實驗教學(xué)質(zhì)量是初中生物教師的當務(wù)之急。在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生明確實驗的目的，了解實驗的設(shè)備裝置和設(shè)計原理，掌握操作程序和操作技能。在實驗過程中學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，如實記錄實驗結(jié)果，出現(xiàn)了錯誤，能按照實驗原理、操作程序，認真分析原因，糾正錯誤。從而使學(xué)生樹立科學(xué)探究的精神和意識。另外，我們應(yīng)組織學(xué)生成立生物興趣小組，定期活動，其中小組長作為教師的得力助手，可以協(xié)助老師做好各項實驗的準備工作，帶動全班學(xué)生做好各項課內(nèi)外的小實驗，并幫助老師進行檢查等。這樣能調(diào)動起學(xué)生的積極性，使其聰明才智得以創(chuàng)造性的發(fā)揮。
四、掌握原理，增強學(xué)生的衛(wèi)生保健意識
生理教材中有相當一部分內(nèi)容介紹了衛(wèi)生保健常識。如體育鍛煉對人體各系統(tǒng)健康的保障，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的原因、意義，這些都有利于增強學(xué)生的身體素質(zhì)。如介紹脊椎時，學(xué)生知道了青少年是脊髓發(fā)育的關(guān)鍵時期，這就要求學(xué)生必須坐得正、立得直。這不僅有利于學(xué)生脊椎的正常發(fā)育，也有利于保持學(xué)習(xí)的正常環(huán)境。又如介紹了吸煙、吸毒的危害，教師就應(yīng)要求學(xué)生不要有試一試的想法，一旦上癮，就難以戒除，勢必摧殘自己的身心健康。學(xué)生掌握了有關(guān)的原理，這對增強他們身體素質(zhì)是大有裨益的。
五、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的生物知識去分析思考日常生活中出現(xiàn)的一些問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力
初中生素質(zhì)教育范文第5篇
[關(guān)鍵詞] 初中英語 學(xué)生素質(zhì) 素質(zhì)教育
一、樹立初中英語教學(xué)中的素質(zhì)教育思想
在初中英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)著重結(jié)合知識點對學(xué)生進行個人素質(zhì)方面的培養(yǎng)和人生觀、價值觀的教育。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和最大的影響者,是挖掘?qū)W生的個人潛力、培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、樹立學(xué)生的崇高思想和追求,激發(fā)學(xué)生積極向上、樂于學(xué)習(xí)的原動力。例如,在講The Merchant of Venice一課中,啟發(fā)學(xué)生對文章中優(yōu)美句子的欣賞,不僅學(xué)到了純正的英語,更獲得了美的享受,增加了學(xué)生對英語的喜愛感。同時,通過對文中夏洛克愛財如命、貪婪無度的講解,將夏洛克與安東尼奧的寬容和重情重義形成鮮明的對比,最后的結(jié)果也充分證明了高尚的道德是做人的根本這一句話,使學(xué)生從中學(xué)到做人的道理,激發(fā)了學(xué)生對美的追求對丑的厭惡。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和對英語的求知欲
學(xué)生最好的老師便是興趣,它能指導(dǎo)學(xué)生把全部的注意力投入到學(xué)習(xí)中去。可見,學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和高效率學(xué)習(xí)的核心,是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)不斷的探索的直接原因。
教師在教學(xué)過程中扮演的不僅僅是一個教書的角色,更是一個與學(xué)生一起成長、理解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的建設(shè)者,與學(xué)生要建立起平等的關(guān)系和友誼,一起分擔在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和成長中的困擾,那么這種親密而信任的交往就會在很大程度上促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在教學(xué)中遵循規(guī)律,充分地了解學(xué)生,從心里喜愛學(xué)生,將有限的課堂時間融進無限的思想教育中,不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,對待不同程度的學(xué)生要做到平等而公正,使學(xué)生的個性得到充分的施展,讓每一位學(xué)生都感受到成功的樂趣,這也是新課改將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位的體現(xiàn)。教師要留心觀察學(xué)生的一點一滴的表現(xiàn),對學(xué)生正確的行為和進步都要進行及時適當?shù)谋頁P,讓學(xué)生切身感受到自己的成功,這樣就會增強學(xué)生的自信心。
三、利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具,高效率培養(yǎng)學(xué)生的能力
時代在進步,電教媒體的出現(xiàn),新型教學(xué)工具走進課堂,先進的教育方法,把教材中的知識點轉(zhuǎn)化為直觀的、形象的、生動的畫面,對引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的積極性,學(xué)生感受知識、理解知識和記憶重點都起到了極大的促進作用。在利用電教媒體設(shè)備的課堂上,錄音、投影畫面和電視的立體展現(xiàn)不但能激發(fā)出學(xué)生的興趣,調(diào)動起學(xué)生的積極性還能在學(xué)生課業(yè)負擔上最大程度的減輕,解放學(xué)生的包袱,發(fā)揮學(xué)生的主動性,提高知識的吸收率。例如在學(xué)習(xí)交際禮儀對話的一課中,利用多媒體播放交際過程中的錄像,讓學(xué)生細細地欣賞禮儀的優(yōu)美和重要性,親身感受到當時的氣氛。
四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的實際語言能力
學(xué)習(xí)語言的根本目的是為了在實際生活中靈活地使用,這也是英語教學(xué)中素質(zhì)教育的根本目的。作為一門注重實踐的語言學(xué)科,英語更大程度上是為了交際使用,而且傳統(tǒng)的教學(xué)中,只是注重知識點的講述和布置大量的習(xí)題,很難為實際應(yīng)用做幫助。那么,怎樣才能充分地掌握英語的重點知識,在實際中能得心應(yīng)手地使用呢?這就需要教師創(chuàng)設(shè)一個真實的語言交際情境。
在英語教學(xué)中,由于受到條件限制創(chuàng)造出一個純粹的英語交際大環(huán)境是很難實現(xiàn)的,但是教師可以利用周圍現(xiàn)有的條件,創(chuàng)造一個基本接近全英語的小環(huán)境。創(chuàng)造的小環(huán)境可以是大自然的環(huán)境、民族風(fēng)情、英文歌曲、不同的人物形象等;可以問路、購物、看病、互相問候等有豐富的題材供教師選擇,教師利用實物道具表演。利用多媒體播放圖片和錄音等手段,為角色扮演和故事再現(xiàn)創(chuàng)造氛圍。創(chuàng)設(shè)的英語環(huán)境由于采用全英文的表達方式,提高了學(xué)生的表演、想象、語言英語等綜合能力。使學(xué)生逐漸克服了羞于啟口和發(fā)音不標準的心理障礙,使英語學(xué)習(xí)中成績稍差的同學(xué)也能慢慢地進步,走進優(yōu)秀的行列。在交際中,通過耳、口、手、眼和腦的聯(lián)合應(yīng)用,大量地聽、說、讀、寫為學(xué)生的語感建立了基礎(chǔ),增強了語言的實踐運用能力。
五、以學(xué)生為主體進行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣
英語教學(xué)中的素質(zhì)教育對全方位地提高學(xué)生掌握英語水平和學(xué)生英語應(yīng)用能力,對英語的理解、感情的表達和綜合能力的提高,是有很大幫助的。在教學(xué)活動中,如何看待學(xué)生的是自主能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位教師必須思考和解決的問題。英語與語文不同,同樣作為一門語言學(xué)科,但是英語的實際應(yīng)用很少,無法時刻進行實踐。所以在教學(xué)中,教師要注意教授英語的交際操作方式,把傳統(tǒng)的單純講解轉(zhuǎn)化為能力的培養(yǎng),注重英語的運用。學(xué)生能否充分掌握一門語言不僅要在觀念上形成正確的認知,而且更要熟練地操作,這就需要反復(fù)地進行交際使用,在師生之間、學(xué)生之間要鼓勵多利用英語交流,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和聯(lián)系能力。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生自愿地學(xué)習(xí)、自愿地參與到語言的練習(xí)中去。
素質(zhì)教育要求培養(yǎng)人的終生學(xué)習(xí)能力和實踐能力。教師必須改進教學(xué)方法,將以教為主,改變?yōu)橐詫W(xué)為主,使教學(xué)質(zhì)量得到提高。大膽地將啟發(fā)教學(xué)和討論教學(xué)帶進課堂中,在教學(xué)活起來的同時,也點燃了學(xué)生的積極性。初中生是好奇心高漲的階段,交流和自主探索的教學(xué)方法無疑是最適合初中生的,教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生能力和幫助學(xué)生建立起自己的科學(xué)學(xué)習(xí)的方法上,使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題。這樣以學(xué)生為主體,以學(xué)為目的,注意學(xué)生的個體差異,使每一位學(xué)生都養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,也為學(xué)生以后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
六、結(jié)束語
在英語教學(xué)中開展素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)是社會進步和重視教育的體現(xiàn)。初中生是祖國的未來,處在即將進入高級中學(xué)接受教育的關(guān)鍵時期,學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成是終生受益的事情。素質(zhì)教育是我國大力提倡的教育方式,是培養(yǎng)祖國未來建設(shè)人才、全面發(fā)展的有文化、有紀律的新型社會主義公民的要求。素質(zhì)教育是一種高層次的、高水準的教育,是青少年樹立正確的人生觀、價值觀的重要途徑。
英語學(xué)科中的素質(zhì)教育,是人們對語言重要性的認識,同時也是社會發(fā)展對現(xiàn)代公民素質(zhì)的要求。
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