大學(xué)生普法下鄉(xiāng)實踐報告

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學(xué)生普法下鄉(xiāng)實踐報告范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

大學(xué)生普法下鄉(xiāng)實踐報告范文第1篇

一、社會實踐活動的主要內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)有關(guān)開庭前準(zhǔn)備工作的各項活動，制作并送達(dá)相關(guān)的民事訴訟法律文書，具體包括了民事判決書、及各類民事裁定書、舉證通知書、應(yīng)訴通知書、開庭傳票，合議庭組成通知書等，將在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識融入到社會實踐工作當(dāng)中。

2、旁聽案件，通過對案件的旁聽，學(xué)習(xí)法官在法庭上對庭審過程的指揮，了解法庭審理民事案件各個階段，進(jìn)一步加深對我國現(xiàn)行民事訴訟法律規(guī)范的了解，和具體的適用情況。

3、學(xué)習(xí)有關(guān)書記員的跟案工作，移送有關(guān)案卷材料，了民事判決生效后的執(zhí)行工作。并且比較研究了民事訴訟法修改前后的執(zhí)行情況。

4、通過在法院的暑期社會實踐工作，了解法院的部門設(shè)置，熟悉各部門的基本工作，初步知悉法院現(xiàn)行的工作模式。

二、實踐總結(jié)與建議

在實踐中，我參加了幾起案件的開庭審理，認(rèn)真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的司法程序，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細(xì)致的了解了民事案件開庭前準(zhǔn)備的全過程及法庭庭審的各環(huán)節(jié)，認(rèn)真觀摩一些律師的整個舉證、辯論過程，并掌握了一些法律的適用及適用范圍。實踐期間，我利用此次難得的機(jī)會，努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和法官求教，認(rèn)真學(xué)習(xí)法學(xué)理論在實踐中的運行，學(xué)習(xí)法律、法規(guī)等知識，利用空余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的法律技能，從而進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

在實踐過程中，也發(fā)現(xiàn)法律的普及非常重要。我國政府為推進(jìn)法治建設(shè)而進(jìn)行的多年的普法教育活動，取得了很大成就。人們的法律的信仰得到了時顯的提高，至少在實際的生活中，開始思考 更多地運用法律手段去解決爭議，使得司法真正成為我國民事權(quán)利的最后一道防線。

在實踐期間，也發(fā)現(xiàn)了一些法院工作當(dāng)中較為集中的問題，雖然人們開始更多地利用法律的手段去解決爭議，但是判決只是法官基于法律的一種判斷，是一種依證據(jù)而為的行為，在很多的情況下，并不能徹底地解決民事爭議，所以法院應(yīng)當(dāng)在實踐中，更多運用庭外調(diào)解的方法，以最小的司法資源的消耗，以實現(xiàn)社會關(guān)系的和諧。在提高法院的工作效率的同時，也節(jié)約司法資源。

第二個比較突出的矛盾，也是我國現(xiàn)在基層法院都基本上存在的問題，基層法院法官人數(shù)上的瓶頸制約，隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會的進(jìn)一步發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)生活的復(fù)雜性已大不同與前，而在我國的基層法院方面，法官的人數(shù)的不足，也是造成基層法院工作壓力過大，效率低的一個原因，在案件較為多的地區(qū)，甚至可能會造成案件的積壓。所以在法院的改革當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)把增加基層法院的法官人數(shù)提上日程。

第三個比較突出的矛盾，依法是執(zhí)行的問題，(baogao.kt250.com)在新的民事訴訟法頒行后，為我國法院的執(zhí)行工作開辟了全新的局面，但是由于基層法院的公信力，法官的的素質(zhì)，以及公民的法律素養(yǎng)等方面的原因，執(zhí)行工作依然是法院工作的一個難點，民事判決生效后，申請執(zhí)行的案件仍不在少數(shù)。執(zhí)行工作依然是令人堪憂。正如上述所言，判決只是法官基于證據(jù)而為的一種法律上的判斷，因此要想真正較為徹底地解決爭議，除了需要提高法官素質(zhì)、法院的公信力外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化當(dāng)事人的作用，也許在實踐中更有利于當(dāng)事人雙方爭議的解決。

在短暫的實踐過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏，剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。但也同是激發(fā)了我對法學(xué)的熱情，為我以后的學(xué)習(xí)提明一個方向標(biāo)。

三、實踐體會

大學(xué)生社會實踐是引導(dǎo)我們直出校門，走向社會，接解社會實際，了解社會現(xiàn)實，抽身社會的良好形式;是促進(jìn)我們投身社會改革，向社會群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉的良好渠道，是提升思想，提高自己專素質(zhì)的有效途徑，通過參加社會實踐活動，有助于我們更新觀念，了解社會對人才的需求面。

一個多月的社會實踐一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，使我更加珍惜自己來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，明白了學(xué)習(xí)的可貴。同時拉近了我與社會的距離，也開闊了自己的社會視野。對于學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，接解到更多的社會現(xiàn)實，了解當(dāng)事人的心態(tài)特征，也可以避免走入理論的極端，反映社會的需求。

社會實踐，讓我明白了自己和別人存在的差距，也更加明確了自己的一份責(zé)任 ，不管是對于社會，或是對于家庭都好，感受社會的生活百態(tài)，而我也將會以此為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識的同時，拓展自己的綜合才能。為社會對自己的期望，為家人對自己的支持與厚望，送上最為滿意的答卷。

1.大學(xué)生個人的大學(xué)社會實踐報告書

2.XX年暑期醫(yī)院社會實踐報告

3.關(guān)于大學(xué)生建筑工程暑期社會實踐報告書

4.大學(xué)生暑期自己創(chuàng)業(yè)社會實踐報告

5.XX關(guān)愛老年人暑期社會實踐報告

6.XX大學(xué)生進(jìn)出口公司社會實踐報告格式

7.XX大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)建設(shè)調(diào)查社會實踐報告

8.暑期食品藥品安全宣傳社會實踐報告

9.大學(xué)生暑期社會實踐報告范本參考

10.XX暑期實踐個人總結(jié)范文

11.XX暑期三下鄉(xiāng)社會實踐心得1500字12.XX暑期做家教的社會實踐報告范文

13.暑期社會實踐總結(jié)范文

14.初中生暑期實踐報告范文大全

15.大學(xué)生暑期醫(yī)學(xué)生社會實踐活動范文總結(jié)XX

16.大學(xué)生暑期燈具公司社會實踐報告格式XX

17.暑期城市生存體驗社會實踐報告范文

18.暑期護(hù)士的社會實踐報告范文19.XX暑期關(guān)于公司文員實踐報告范文

大學(xué)生普法下鄉(xiāng)實踐報告范文第2篇

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，指導(dǎo)有力，保證了普法工作正常順利開展

四五普法工作剛一啟動，我院領(lǐng)導(dǎo)就認(rèn)真學(xué)習(xí)中央、省、市有關(guān)四五普法工作的文件，自覺領(lǐng)會文件的精神實質(zhì)，四五普法工作思路，充分認(rèn)識法制宣傳教育的重要性和緊迫性，把法制宣傳教育工作作為學(xué)院整體工作中的一個重要組成部分，作為一項經(jīng)常性工作來抓。學(xué)院成立了法制宣傳教育領(lǐng)導(dǎo)小組，黨委書記李洪天任組長，副院長劉亞、黨委副書記鄭勇以及黨委宣傳部負(fù)責(zé)人任副組長，組員包括保衛(wèi)處、教務(wù)處、工會、團(tuán)委、兩課中心等部門的負(fù)責(zé)人，其辦事機(jī)構(gòu)設(shè)在黨委宣傳部。各學(xué)系黨總支（直屬黨支部）負(fù)責(zé)人為依法治校和普法教育工作聯(lián)絡(luò)員，建立和施行法制宣傳教育工作責(zé)任制。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期召開一次專題會議，研究部署普法工作。黨委宣傳部根據(jù)法制工作領(lǐng)導(dǎo)小組的意見，四五普法規(guī)劃，及時調(diào)整普法內(nèi)容，特別是一些新的法律法規(guī)頒布以及重要法律修正后，能及時訂購學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)習(xí)，使普法內(nèi)容適應(yīng)新的形勢。

為保證法律宣傳教育經(jīng)常開展，學(xué)院劃撥普法教育和法制工作專項經(jīng)費，提供經(jīng)費保障，用于訂購普法宣傳材料、開展普法教育活動、加強(qiáng)法制工作硬件建設(shè)。今年訂購的報刊雜志有：《法制日報》、《法律基礎(chǔ)知識簡明讀本》、《法制教育學(xué)習(xí)資料》、《民主與法制》、《法學(xué)天地》等幾十種，還訂購了多套法制教育圖片和音像資料，為宣傳、學(xué)習(xí)提供了有力保障。去年我院已投入余萬元，主要用于校園內(nèi)重點部位安裝報警探頭及辦公樓消防器材，努力加強(qiáng)法制工作的硬件建設(shè)。

二、抓住重點，帶動一般，全面推動普法進(jìn)程

在四五普法啟動階段，我們結(jié)合學(xué)院實際情況，提出了抓兩頭，帶中間的法制宣傳教育方案，加強(qiáng)對領(lǐng)導(dǎo)干部、青年學(xué)生的法制教育工作，以領(lǐng)導(dǎo)干部率先學(xué)法用法、青年學(xué)生知法守法來推動一般教職工的學(xué)法積極性。

領(lǐng)導(dǎo)干部是我院普法對象中的重中之重。為抓好領(lǐng)導(dǎo)干部的法制教育工作，我院將法律法規(guī)作為院、系兩級中心組學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。黨委宣傳部已為全體中層以上干部購置了《四五普法群眾讀本》（城市版），并擬定了學(xué)習(xí)計劃。我院還組織中層以上干部學(xué)習(xí)黨紀(jì)政紀(jì)條規(guī)，觀看《廈門特大走私案》等錄像，增強(qiáng)反腐倡廉意識。組織科級以上干部參加黨紀(jì)政紀(jì)條規(guī)知識考試，參考率達(dá)。我院還要求每位中層以上干部堅持寫學(xué)理論、學(xué)法筆記，并在適當(dāng)場合進(jìn)行交流，達(dá)到共同提高。

在重點抓好領(lǐng)導(dǎo)干部和青年大學(xué)生法制教育的同時，對廣大教職工的普法教育也常抓不懈。除利用教職工平常的政治學(xué)習(xí)日學(xué)習(xí)法律法規(guī)外，我們充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)法用法方面的帶頭作用，激勵教職工學(xué)法用法的積極性。領(lǐng)導(dǎo)干部通過自己先學(xué)一步，學(xué)深一些，學(xué)透一些，在本單位、本部門教職工的法制教育中起到了傳幫帶作用。青年學(xué)生通過各種法律宣傳活動，營造了學(xué)習(xí)法律的良好氛圍，吸引廣大教職工參與觀摩，提高了他們學(xué)法的興趣。

三、拓寬思路，形式多樣，不斷增強(qiáng)普法效果

我院在一年的普法實踐中，不斷拓寬思路，探索新方法，努力提高普法教育的實效性。一年來我們始終堅持把法律知識學(xué)習(xí)與開展各種活動、講座相結(jié)合。上半年，我院在全院四個校區(qū)廣泛深入開展了校園拒絕宣傳教育活動，各系分別召開師生代表座談會、院團(tuán)委組織萬名學(xué)子簽名活動、宣傳部和各校區(qū)黨委共推出四期宣傳專欄，幫助廣大師生進(jìn)一步認(rèn)清×××的本質(zhì)；我院學(xué)生法制協(xié)會還專門邀請派出所所長、看守所所長和我院保衛(wèi)處的領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生作法制教育報告；我院黨委宣傳部和保衛(wèi)處聯(lián)合組織近兩千名學(xué)生參加淮安市青少年法律知識考試；組織三千余名學(xué)生觀看淮海戲《粉禍》，充分認(rèn)識吸毒的危害，開展校園拒絕活動；組織學(xué)生旁聽公審，到體育館參加淮安市嚴(yán)打整治宣判大會，接受法律教育；開展模擬法庭、文藝匯演等活動，把法制教育寓教于樂；為更好地學(xué)習(xí)貫徹落實《消防法》，我院還專門舉行·消防知識講座和消防演習(xí)活動；去年月日，是全國普法教育宣傳教育日，淮安市人大等部門計余位領(lǐng)導(dǎo)專門在我院召開法制教育工作座談會，大家共同研討新形勢下如何開展普法工作，對我們既是鼓勵，又是鞭策。去年月日，省創(chuàng)建安全文明校園工作檢查小組來我院檢查指導(dǎo)工作，我們抓住這一契機(jī)，既營造了校園普法氛圍，又有力地促進(jìn)了我院的普法工作向縱深方向發(fā)展；此外，我院還選派有關(guān)同志參加市普法骨干培訓(xùn)；為發(fā)揮我院人才的優(yōu)勢，選派法學(xué)碩士、副教授蔣大平參加淮安市普法教育巡回宣講團(tuán)，在淮安城鄉(xiāng)傳播法律知識。

四、建章立制，依法管理，積極推進(jìn)依法治校

隨著科教興國戰(zhàn)略的實施和依法治國方略的確立，依法治校已版權(quán)所有，全國公務(wù)員共同的天地!

大學(xué)生普法下鄉(xiāng)實踐報告范文第3篇

    高校大學(xué)生是一個文化水平相對較高的社會群體,擁有較好的專業(yè)知識儲備和良好的綜合素質(zhì),能在社會實踐中利用自身優(yōu)勢,發(fā)揮專業(yè)特長。例如,通過開展科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”和科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進(jìn)社區(qū)”活動,深入社會基層,普及科普知識;通過“普法宣講團(tuán)”、“紅色時尚宣講團(tuán)”等社會實踐活動解讀老百姓切實關(guān)心的實際問題;通過“三農(nóng)宣講團(tuán)”、“志愿者服務(wù)”等幫助解決一些生產(chǎn)、生活和管理中急需解決的技術(shù)難題,為基層經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展提供精神動力和技術(shù)支持。

    二、大學(xué)生社會實踐存在的問題及原因分析

    (一)大學(xué)生對社會實踐的重視程度不夠從大學(xué)生自身來看,由于長期受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育模式的影響,部分大學(xué)生在求學(xué)的過程中往往只局限于立足校園學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識,對現(xiàn)實社會缺乏足夠的認(rèn)識。有的同學(xué)重理論、輕實踐,認(rèn)為社會實踐是浪費時間,缺乏參與社會實踐的積極性和主動性,甚至把大學(xué)生社會實踐看成是一種負(fù)擔(dān),缺乏服務(wù)社會的意識和投身社會建設(shè)的熱情。一項調(diào)查顯示:“大學(xué)期間67.35%的大學(xué)生參加過社會實踐活動(不含專業(yè)實習(xí)),其中僅有32.47%的大學(xué)生對社會實踐十分重視,并認(rèn)真撰寫實踐報告。”

    (二)大學(xué)生社會實踐的評價體系不健全在績效評價上,由于社會實踐的成效是在長期社會實踐活動過程中慢慢形成的,如果沒有一個科學(xué)的體系作為評價標(biāo)準(zhǔn),很難對學(xué)生社會實踐的進(jìn)展情況及社會實踐的整體成效有一個科學(xué)的把握。實踐結(jié)束后,僅僅根據(jù)學(xué)生遞交的一紙實踐報告和蓋有公章的單位證明缺乏強(qiáng)勁的說服力。一項調(diào)查顯示:“認(rèn)真撰寫社會實踐報告,輕視實踐過程的學(xué)生占參加社會實踐學(xué)生總數(shù)的36.57%;僅僅委托實踐單位開具實踐證明,而不認(rèn)真對待社會實踐的學(xué)生占參加社會實踐學(xué)生總數(shù)的4.83%。”

    (三)大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)不穩(wěn)定從實踐基地的建設(shè)情況看,大學(xué)生社會實踐缺乏穩(wěn)定的、高質(zhì)量的實踐基地。許多高校的社會實踐活動缺乏連貫性,使得社會實踐基地建設(shè)不穩(wěn)定,實踐活動難以持續(xù)有效進(jìn)行。集中表現(xiàn)為:基地數(shù)量少、結(jié)構(gòu)單一,不能滿足多層次學(xué)生教育的需要;對實踐基地建設(shè)認(rèn)識不清,工作乏力;校地雙方的職責(zé)義務(wù)不夠明確,使實踐活動無法深入落實;少數(shù)高校社會實踐基地建而不用,只是單純掛牌,搞形式工程。

    (四)社會對大學(xué)生社會實踐缺乏認(rèn)同和支持社會對大學(xué)生社會實踐的冷漠是由多種原因造成的。一方面,大學(xué)生社會實踐基地大多集中在基層,因此基層領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生社會實踐活動的認(rèn)識和重視程度,一定意義上決定了大學(xué)生社會實踐活動能否順利開展。由于某些地方政府并沒有成立專門機(jī)構(gòu)或明確提出負(fù)責(zé)大學(xué)生社會實踐工作的具體部門,使得高校在聯(lián)系大學(xué)生社會實踐基地時出現(xiàn)屢吃“閉門羹”的現(xiàn)象。另一方面,部分形式上存在的實踐基地給社會接收單位形成一種大學(xué)生社會實踐的空虛化、表面化的不良印象,對于大學(xué)生社會實踐的認(rèn)可度越來越低,形成了大學(xué)生社會實踐長期深入發(fā)展的阻力。

    三、高校構(gòu)建大學(xué)生社會實踐長效機(jī)制的思路和對策

    (一)立足“三個服務(wù)”

    1.立足于“服務(wù)學(xué)生成長成才”高校將社會實踐納入到學(xué)校人才培養(yǎng)體系,充分發(fā)揮社會實踐鍛煉人、教育人、培養(yǎng)人的功效,緊密結(jié)合教學(xué)、科研來組織開展社會實踐活動。“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,組織學(xué)生帶著科研課題去調(diào)研、去實踐,并將所學(xué)的專業(yè)知識“學(xué)以致用”,在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新,不斷探索,進(jìn)而提升學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊精神等綜合素質(zhì)。

    2.立足于“服務(wù)學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展”高校通過構(gòu)建大學(xué)生社會實踐長效機(jī)制架起學(xué)校與社會、教育與經(jīng)濟(jì)之間的橋梁,有效地加強(qiáng)彼此間的信息交流和互動,有助于促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)理念從封閉型向開放型的轉(zhuǎn)變,建立適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的辦學(xué)機(jī)制。打造大學(xué)生社會實踐長效機(jī)制品牌,促進(jìn)學(xué)校全員、全程、全方位育人目標(biāo)的實現(xiàn),進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校在社會上的知名度和影響力。

    3.立足于“服務(wù)社會基層建設(shè)”大學(xué)生社會實踐長效機(jī)制的構(gòu)建堅持“以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)求發(fā)展”的原則,充分發(fā)揮高校的人才、技術(shù)和智力優(yōu)勢,組織師生積極參與企業(yè)人員培訓(xùn)、技術(shù)改造、產(chǎn)品升級和科研攻關(guān),主動幫助社會基層組織、企事業(yè)單位解決生產(chǎn)、生活中的困難,傳播先進(jìn)文化和尖端技術(shù),注重打造實效工程。

    (二)堅持“三個結(jié)合”

    1.“與高校思想政治教育工作相結(jié)合”大學(xué)生社會實踐長效機(jī)制的構(gòu)建以育人成才為核心,實踐育人為手段,是大學(xué)生思想政治教育的客觀需要。高校通過動員、組織大學(xué)生走出象牙塔,參與生動鮮明、靈活多樣的社會實踐活動,才能引發(fā)大學(xué)生對現(xiàn)實問題的深入思考,才能進(jìn)一步解大學(xué)生之疑、釋大學(xué)生之惑,從而使青年學(xué)生進(jìn)一步深化對當(dāng)代最新成果的理解和認(rèn)同,進(jìn)一步增強(qiáng)踐行社會主義核心價值觀的自覺性,從而促進(jìn)思想政治教育目標(biāo)的有效實現(xiàn)。

    2.“與科技創(chuàng)新、專業(yè)實踐相結(jié)合”大學(xué)生社會實踐活動要與科技創(chuàng)新和專業(yè)實踐相結(jié)合,這就要求高校把實踐要求落實到每一個部門、每一門課程和每一位教師,體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計劃、課程教學(xué)大綱和教師的崗位職責(zé)中,要著重解決好實踐教學(xué)經(jīng)費投入、實驗教學(xué)資源、實習(xí)教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、實踐教學(xué)管理等方面存在的問題和不足。大學(xué)生在選擇社會實踐活動項目、確定實踐的具體內(nèi)容時都要充分結(jié)合自身的專業(yè)特點,這樣既有助于大學(xué)生運用所學(xué)理論知識、科技創(chuàng)新成果指導(dǎo)實踐,又能在社會實踐的同時不斷推動科技創(chuàng)新,提高自身專業(yè)素質(zhì)。

    3.“與大學(xué)生就業(yè)工作相結(jié)合”積極推行就業(yè)工作與社會實踐相結(jié)合,讓面臨就業(yè)的學(xué)生利用假期到有關(guān)用人單位參加社會實踐,運用掌握的科學(xué)理論知識分析、解決現(xiàn)代生產(chǎn)的實際問題,將自己所學(xué)知識、創(chuàng)造成果直接應(yīng)用于實踐,提高實際工作能力。在實際工作中接受用人單位的考察,一是可以縮短大學(xué)畢業(yè)生正式參加工作適應(yīng)新環(huán)境的磨合期;二是能夠促進(jìn)實踐單位與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議或長期實踐的協(xié)議,為學(xué)生順利就業(yè)開辟道路。

    (三)加強(qiáng)“四項建設(shè)”

    1.合理謀劃,分類指導(dǎo),推進(jìn)機(jī)制構(gòu)建科學(xué)化在社會實踐中,應(yīng)堅持合理謀劃、分類指導(dǎo)的原則,從學(xué)校實際出發(fā),結(jié)合大學(xué)生的學(xué)科專業(yè)特點,科學(xué)安排實踐內(nèi)容,有針對性地開展實踐活動。做好大學(xué)生社會實踐活動的總體規(guī)劃:一方面,高校應(yīng)把實踐育人納入學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié),對大學(xué)生社會實踐活動進(jìn)行系統(tǒng)安排;二是圍繞育人目標(biāo),研究大學(xué)生社會實踐長效機(jī)制構(gòu)建的內(nèi)外條件,周密部署,逐一落實。“學(xué)校要遵循大學(xué)生成長成才的特點和規(guī)律,探索和建立社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制。”

    2.豐富內(nèi)容,創(chuàng)新形式,發(fā)掘機(jī)制構(gòu)建新載體高校要把握新時期大學(xué)生社會實踐的時代特征,與時俱進(jìn),強(qiáng)化資源意識,不斷拓寬實踐內(nèi)容的設(shè)置領(lǐng)域,重視高校與社會之間的資源優(yōu)勢互補。在社會實踐活動內(nèi)容上,應(yīng)該向著結(jié)合專業(yè)、發(fā)揮智力優(yōu)勢的高層次發(fā)展;在社會實踐的過程中,大學(xué)生要樹立主動服務(wù)的理念,以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、投身西部建設(shè)、投身經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)建設(shè)為平臺,在基層崗位大有作為;在社會實踐的組織形式上,要堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合,堅持專業(yè)實踐與一般服務(wù)相結(jié)合,堅持假期實踐與日常實踐相結(jié)合,堅持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的社會實踐模式。

    3.健全制度,完善體制,力求機(jī)制構(gòu)建有保障完善的制度建設(shè)是大學(xué)生社會實踐長效機(jī)制能夠順利運行的有力保障,既有利于社會實踐的穩(wěn)定開展,又有利于高校進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào),規(guī)范管理。高校要建立多元化的長效保障機(jī)制,形成“雙向受益、互惠互利”的運作機(jī)制,實現(xiàn)以學(xué)校投入為主向?qū)W校、學(xué)生、社會共同投入轉(zhuǎn)變。建立、健全大學(xué)生社會實踐長效機(jī)制的相應(yīng)政策和制度,如完備的隊伍建設(shè)制度、績效考評細(xì)則、組織紀(jì)律細(xì)則、經(jīng)費補貼等相關(guān)制度。制定行之有效的考核辦法和激勵機(jī)制,建立多種形式的投入保障機(jī)制和防御性的安全保障制度,使大學(xué)生社會實踐長效機(jī)制有章可循,有據(jù)可依,實現(xiàn)運行程序的規(guī)范化。

大學(xué)生普法下鄉(xiāng)實踐報告范文第4篇

On Independent College Students' Social Practice

and Creative Ability Cultivation

――Take Independent Colleges in Jiangxi as an example

ZHOU Linwang， WANG Xiaojun

（Polytechnic institute of Jiangxi Science and Technology Normal University， Nanchang， Jiangxi 330108）

Abstract： In the country into training model， emphasizing the practical application Talents trend of our shed， according to the requirements of the development of independent colleges and school localization， with the province's 13 independent college students in the survey results， the Independent College in particular， to strengthen social Practical ability， which is a necessary precondition that they will be able to successfully participate in social competition. Thus， independent college should through social practice for college students innovative education， cultivate innovative thinking， innovative approach college students， and to cultivate their ability of combining theory and practice.

Keywords： independent college; social practice; innovative ability

依據(jù)獨立學(xué)院的發(fā)展要求和辦學(xué)定位，結(jié)合對全省13所獨立學(xué)院學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果，獨立學(xué)院的大學(xué)生尤其要加強(qiáng)社會實踐能力培養(yǎng)，這是他們將來能夠順利參加社會競爭的必要前提之一。因此，獨立學(xué)院更應(yīng)該通過社會實踐活動對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法，進(jìn)而培養(yǎng)他們理論與實踐相結(jié)合的能力。在舉國共圓“中國夢”之際，從獨立學(xué)院大學(xué)生的實際出發(fā)，豐富實踐內(nèi)容，建立長效機(jī)制，才能確保活動得以順利進(jìn)行，并進(jìn)而取得良好效果。

1 創(chuàng)新的基本內(nèi)涵

創(chuàng)新一詞起源于拉丁語。它原有三層含義：一是更新;二是創(chuàng)造新東西;三是改變。創(chuàng)新是指人們根據(jù)一定目的，針對所研究的對象，運用新的知識與方法或引入新事物，產(chǎn)生出有一定價值且形式與內(nèi)容都獨特的活動。許多研究表明，一個人的創(chuàng)新能力是與智力、知識、個性、動機(jī)、環(huán)境等密切相關(guān)的。

2 培養(yǎng)獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新能力的原則

（1）個性原則。創(chuàng)新能力不僅需要知識、智力，各種基本能力的綜合，而且創(chuàng)新能力的發(fā)揮是依賴于創(chuàng)新者的個性品質(zhì)，個性是創(chuàng)新能力的支撐。所謂個性，是指人在一定條件和環(huán)境中形成的比較穩(wěn)定的品質(zhì)，是一個人有別于他人的特殊性。包括個人的思維風(fēng)格和人格特征。良好的個性是一個人的優(yōu)勢資源，它是創(chuàng)新能力的生理和心理基礎(chǔ)，一個人要想充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，就必須具備有利于創(chuàng)新的個性品質(zhì)。因此，要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力必須遵循個性化原則，既為全才的培養(yǎng)的提供必要的制度和環(huán)境，也為偏才、奇才和怪才的產(chǎn)生準(zhǔn)備發(fā)展空間。具體到獨立學(xué)院的大學(xué)生更是如此，一方面培養(yǎng)他們統(tǒng)一意志和良好秩序，另一方面培養(yǎng)個體意志品質(zhì)和獨立自主精神。

（2）興趣原則。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人積極探究某種事物的傾向。它能夠使人注意力集中，觀察敏銳，啟發(fā)人的思維與想象。它使人帶有愉快的情緒和向往的心情，主動而積極地認(rèn)識事物。興趣推動人們發(fā)揮和發(fā)展其創(chuàng)新能力，促使人去進(jìn)行創(chuàng)新活動。它能夠激發(fā)人的創(chuàng)新的內(nèi)部動機(jī)，能夠引起人的持久而穩(wěn)定注意，使感知清晰、活躍，想象力豐富，勇于克服困難，從而提高創(chuàng)新活動的效率。因此，要發(fā)揮和發(fā)展創(chuàng)新能力，首先要有廣泛的興趣，在此基礎(chǔ)上確定中心興趣，并保持興趣穩(wěn)定性，從而獲得創(chuàng)新成果。因此要培養(yǎng)獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新能力，要培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好，并發(fā)現(xiàn)他們獨特的中心興趣，持之以恒的督促他們保持興趣穩(wěn)定性。

（3）環(huán)境原則。一個人的創(chuàng)新能力發(fā)展離不開環(huán)境的影響，這種影響主要來自家庭、學(xué)校和社會三個方面。環(huán)境對創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展起重要作用，但它是影響創(chuàng)新能力發(fā)展的外部條件，它的作用必須與個人內(nèi)部條件的作用結(jié)合起來才能有效果。創(chuàng)新能力的發(fā)揮，既依賴于個人的努力，也有賴于個人所處的環(huán)境條件。研究表明，良好的環(huán)境有助于創(chuàng)新能力的發(fā)展，而不良的環(huán)境則可能抑制個人創(chuàng)新能力的充分發(fā)展。學(xué)校在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力方面具有重要意義，獨立學(xué)院更應(yīng)該抓住機(jī)遇，拓寬途徑，在這個方面給學(xué)生提供更寬松、更自由、更富有競爭力的創(chuàng)新環(huán)境。

3 大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開社會實踐活動

（1）獨立能力的塑造，需要一定的個性空間。為學(xué)生提供一定的個性施展空間，對于他們更好的發(fā)揮創(chuàng)造性有幫助。從他們一進(jìn)入學(xué)校大門開始就進(jìn)行仔細(xì)摸底，并根據(jù)摸底情況制定個性化的培養(yǎng)方案。參加社會實踐活動會使他們在發(fā)展個性、培養(yǎng)獨立精神的同時看到自身的不足，從而重新調(diào)整、自我完善，以期實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，自身與社會相統(tǒng)一。從調(diào)研數(shù)據(jù)看，絕大多數(shù)學(xué)生有通過各種形式的社會實踐活動提高自身獨立能力的需求，我們要在培養(yǎng)統(tǒng)一意志和良好秩序的前提下，實現(xiàn)差異化教育，為他們培養(yǎng)獨立能力提供平臺。

（2）競爭實力的提升，需要一定的合作精神。大學(xué)生社會實踐活動是一項合作性和團(tuán)體性要求很高的項目，要求他們在實踐過程中注重團(tuán)隊精神，這些精神的培養(yǎng)為他們以后進(jìn)入社會參與競爭打下堅實的基礎(chǔ)。從調(diào)研數(shù)據(jù)看，絕大多數(shù)學(xué)生有合作精神，但是更多的是想作為團(tuán)隊的負(fù)責(zé)人去參加實踐活動，我們要積極引導(dǎo)，要讓他們對自己有全面清晰的認(rèn)識，在團(tuán)隊中找到適合自己的位置并發(fā)揮最大效用比作為負(fù)責(zé)人對一個團(tuán)隊的成功更重要。

（3）實現(xiàn)知識創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生社會實踐活動的順利開展，可以帶來以下幾個方面的成效。一、提高他們把理論寓于實踐當(dāng)中的能力;二、考驗高等教育所培養(yǎng)的人才與社會發(fā)展所需求的匹配度;三、通過實踐可以提升大學(xué)生的自信心與創(chuàng)造力，讓他們進(jìn)一步加深社會對大學(xué)生的要求;四、激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。

（4）準(zhǔn)確定位，華麗轉(zhuǎn)身。通過社會實踐，他們更加清楚明白當(dāng)今社會需要什么樣的人才，人才的標(biāo)準(zhǔn)都有哪些，實現(xiàn)人生價值的途徑都有哪些？他們能夠在參加實踐之后形成一個比較清晰的奮斗方向，學(xué)校再根據(jù)他們的實際情況，制定一整套符合他們個性發(fā)展的培養(yǎng)方案，為他們畢業(yè)華麗轉(zhuǎn)身做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

4 充實大學(xué)生社會實踐內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力

要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，就要根據(jù)社會發(fā)展和獨立學(xué)院自身特點不斷充實和豐富大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容，不僅從形式上轉(zhuǎn)變，而且從內(nèi)容上進(jìn)行豐富，要大膽、開放的去探索去創(chuàng)新，更要把實踐活動納入正常的教學(xué)活動，并建立相應(yīng)的評價機(jī)制。主要從以下幾點進(jìn)行展開：

（1）專業(yè)技能實踐。專業(yè)技能的實踐要打破以往簡單的教學(xué)實踐，基礎(chǔ)的社會實踐，而是要提升到一定的高度，拓展到一定的深度。不僅組織學(xué)生參加實踐賽事，到實踐基地參加專業(yè)實習(xí)實踐，而且擴(kuò)大與相關(guān)專業(yè)的重點單位、重要企業(yè)深度合作。學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實踐，不僅接受學(xué)校專業(yè)教師考評而且接受企事業(yè)單位專業(yè)人才的培養(yǎng)與考核;實踐課程不僅前移，而且加大學(xué)分比重。

（2）社團(tuán)組織實踐。社團(tuán)組織是大學(xué)生參與社會實踐過程中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。這就要求學(xué)校的社團(tuán)組織不僅專業(yè)性強(qiáng)，而且種類全。這樣他們才能根據(jù)自己的興趣參加學(xué)生團(tuán)體，進(jìn)而在這些團(tuán)體活動中鍛煉出一定的管理能力、交流能力等。

（3）公益實踐。社會公益活動是大學(xué)生參加社會實踐的重要組成部分。社會公益活動主要包括以下幾個方面：一、“三下鄉(xiāng)”活動;二、成為社會重要活動的青年志愿者，如大型賽事的志愿者，大型活動的志愿者;三、與社區(qū)合作，進(jìn)行義務(wù)支教、義務(wù)維修、義務(wù)普法、義務(wù)宣講活動。

（4）學(xué)生干部崗位鍛煉，勤工助學(xué)崗位實踐。學(xué)生干部不僅在學(xué)生和老師之間起橋梁溝通作用，還可以根據(jù)自身和學(xué)校的實際引導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐活動。勤工助學(xué)崗位不僅為部分家庭困難的學(xué)生提供改變生活質(zhì)量的途徑，還可以通過崗位要求提升他們的生活信心。

5 建立大學(xué)生社會實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長效機(jī)制

（1）加強(qiáng)社會與家長溝通，形成良好的內(nèi)外部人才培養(yǎng)環(huán)境。學(xué)校不僅要成立專門的社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，而且要成立社會實踐協(xié)調(diào)小組與宣傳小組，既保障人員到位，也保證經(jīng)費到位，制定系統(tǒng)合理的實踐培養(yǎng)方案，讓更多的大學(xué)生能夠參加社會實踐，能夠通過社會實踐得到鍛煉，得以提升。

（2）在學(xué)校規(guī)劃中列入社會實踐內(nèi)容。社會實踐是高等教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，不僅將大學(xué)生社會實踐列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，還納入到具體的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)定學(xué)分和學(xué)時。

（3）營造校園創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新氛圍。主要通過以下幾個方面加以營造：一、重視第二課堂活動，定期舉辦各種學(xué)術(shù)講座，學(xué)術(shù)沙龍和報告會;二、構(gòu)建合理開放的課程體系，打破專業(yè)過細(xì)的缺點，實行大學(xué)科、大專業(yè)教育，大一大二不細(xì)分專業(yè)，先進(jìn)行通識教育和人文教育;三、開設(shè)專門的創(chuàng)新課程，不僅自己組織教師進(jìn)行授課，而且邀請社會上有一定創(chuàng)新實踐能力的成功人士來校兼職任教;四、改進(jìn)考試方式，不僅在試卷上出現(xiàn)開放性的題目，而且適量開卷。

大學(xué)生普法下鄉(xiāng)實踐報告范文第5篇

課程，基于落實高職院校“以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，基于高職院校“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的人

才培養(yǎng)模式的背景；并且結(jié)合江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院“技術(shù)立校、文化育人、開放辦學(xué)、服務(wù)僑鄉(xiāng)”的辦學(xué)理念，在課程建設(shè)方面形成了

“注重實踐性、融合職業(yè)性、體現(xiàn)開放性、凸顯互動性”的特色。

［關(guān)鍵詞］高職院校“基礎(chǔ)”課課程建設(shè)特色

［作者簡介］鄧復(fù)群（1964-），男，江西南康人，江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部副主任，副教授，研究方向為民商法

學(xué)。（廣東江門529090）

［中圖分類號］G642.3［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）15-0108-03

高職院校如何做好“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”化而來，

實施后，根據(jù)教育部的要求，我們進(jìn)行更加規(guī)

（以下簡稱“05方案”

“基礎(chǔ)”）課程的課程建設(shè)，筆者以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的江范化的建設(shè)。我們的課程建設(shè)經(jīng)過近幾年的不斷探索和實踐，

門職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）為例，著重從課程特色的角在教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、教學(xué)改革、實踐教學(xué)探索、課程網(wǎng)站建設(shè)等方

度來探討高職院校“基礎(chǔ)”課程的課程建設(shè)問題。我院的“基礎(chǔ)”面取得了一定的成績，形成了自己的特色。我院“基礎(chǔ)”課程的

課程是由原來的“思想道德修養(yǎng)”課程和“法律基礎(chǔ)”課程合并轉(zhuǎn)主要特色是注重實踐性、融合職業(yè)性、體現(xiàn)開放性、凸顯互動性。

一、高職院校“基礎(chǔ)”課程建設(shè)為何要注重實踐性，融合職業(yè)

性，體現(xiàn)開放性，凸顯互動性

關(guān)于高校思想政治理論課的課程建設(shè)，首先有幾個關(guān)系問

題需要厘清：

1.如何處理課程建設(shè)中的規(guī)范與特色的關(guān)系？筆者認(rèn)為，

規(guī)范是政策，是制度，是前提，是基礎(chǔ)。如黨和國家關(guān)于加強(qiáng)和

改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有關(guān)政策文件，教育部關(guān)于高校思

想政治理論課的設(shè)置、實施方案（“05方案”），省委省政府和教

育廳關(guān)于高校思想政治理論課建設(shè)評估指標(biāo)體系等規(guī)定；特色

是實施，是措施，是教改，是亮點。講特色不能離開規(guī)范，講規(guī)范

不能離開特色。

2.如何處理課程建設(shè)中各高校的共性與個性（特色）的關(guān)

系？筆者認(rèn)為，一方面，課程本質(zhì)上是思想課、理

“基礎(chǔ)”政治課、

論課，而非一般文化課（通識課）、技術(shù)課、技能課、工具課，應(yīng)防

止將本課程急功近利化和庸俗化；另一方面，課程又屬于

“基礎(chǔ)”

修養(yǎng)課，應(yīng)有針對性和個性化，應(yīng)防止脫離現(xiàn)實、脫離學(xué)生、脫離

培養(yǎng)目標(biāo)、脫離專業(yè)特點的無的放矢。我們的課程建設(shè)既有與

本科院校和其他高職院校的課程建設(shè)共同之處，也有與其他

高校課程建設(shè)的不同特點，我們應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)和注意提煉課

程建設(shè)的特色，以便進(jìn)一步促進(jìn)今后包括教學(xué)改革在內(nèi)的課程

建設(shè)。

從共性而言，高校“基礎(chǔ)”課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為

德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、

價值觀、道德觀和法治觀。本課程建設(shè)的目標(biāo)定位是：以人為

本，為學(xué)生健康成才施教，為學(xué)生終身幸福奠基，把本課程建設(shè)

成為學(xué)生真心喜歡、終身受益的優(yōu)質(zhì)課。從個性而言，基于落實

高職院校“以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，

基于高職院校“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式

的背景；并且結(jié)合我院“技術(shù)立校、文化育人、開放辦學(xué)、服務(wù)僑

鄉(xiāng)”的辦學(xué)理念，我們在課程建設(shè)方面形成了注重實踐性、融合

職業(yè)性、體現(xiàn)開放性、突顯互動性的特色。

二、我院“基礎(chǔ)”課程建設(shè)如何注重實踐性

我們認(rèn)為，提高高職生的道德素質(zhì)和法律素質(zhì)關(guān)鍵在于踐

行。因此，我們在保證本課程理論教學(xué)基本學(xué)時的前提下，特別

注重抓實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.在本課程教學(xué)大綱中規(guī)范了實踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。明確

了實踐教學(xué)的目的、途徑、主要形式和學(xué)時。我們把實踐教學(xué)的

途徑分為“第一課堂”和。“第一課堂”

“第二課堂”“第三課堂”

實踐教學(xué)是指課堂實踐教學(xué)，主要形式有：專題性的案例教學(xué)、

討論課、辯論課、調(diào)研心得交流課等；

演講課、“第二課堂”是指

課堂外的校內(nèi)實踐教學(xué)，主要形式有：指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)文化活動

（如求是學(xué)社）、校內(nèi)調(diào)研、“第三課堂”

學(xué)生課題研究等；是指校

外實踐教學(xué)，主要形式有：組織參觀訪問校外實踐基地、指導(dǎo)學(xué)

生社會調(diào)查、志愿者服務(wù)、三下鄉(xiāng)活動等，特別是基于高職院校

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的需要，對思政課的實踐教學(xué)與學(xué)生

頂崗實習(xí)疊加實施進(jìn)行了嘗試和探索。這里特別需要探討的問

題是“疊加教學(xué)”模式：首先要明確，完整意義上的工學(xué)結(jié)合，邏

輯地包含實施思政課“疊加教學(xué)”；將本課程延伸到企業(yè)是“三全

育人”（即全員育人、全過程育人、全方位育人）的必然要求；在高

職院校推行“疊加教學(xué)”有助于在高職生實訓(xùn)或?qū)嵙?xí)期間，有效

開展本課程教育教學(xué)活動，彌補過去高職生頂崗實訓(xùn)、實習(xí)期間

思政課缺位的缺陷，滿足他們頂崗實訓(xùn)、實習(xí)期間對思想政治教

育的需求；可將本課程實踐教育教學(xué)延展到企業(yè)，有助于實現(xiàn)全

方位的工學(xué)結(jié)合，推動高職院校培養(yǎng)人才模式改革躍上新臺階；

有助于提高思政課教學(xué)的實效性與針對性，使其成為精品課程

和品牌課程。其次，要建立健全“疊加教學(xué)”的制度與機(jī)制，拓展

“疊加教學(xué)”的方式、方法：（1）要整合學(xué)校、企業(yè)教育資源，校企

；采取依托網(wǎng)絡(luò)、

攜手實施思政課“疊加教育教學(xué)”（2）“QQ群”、深

入企業(yè)調(diào)研、參與企業(yè)文化建設(shè)活動、搞專題輔導(dǎo)報告等多種切

實可行的方式、方法和途徑，送思政課到企業(yè)或其他實訓(xùn)崗位；

（3）“疊加教學(xué)”要靠制度與機(jī)制來加以保障；（4）邊試驗、邊探

索、邊總結(jié)、邊提升。

2.建立了長期合作的本課程校外實踐基地。如江門市華僑

博物館、江門市檔案館、廣東寶力電器有限公司、開平富林紡織

有限公司等實踐基地。我們下一步還要繼續(xù)拓展一批校外實踐

基地（如梁啟超紀(jì)念館）。

3.制定了本課程實踐教學(xué)的考核評價方案，確定了實踐教

學(xué)的分值比例及考評依據(jù)。總評成績

100%=理論測試

80%+實

踐考核

20%（其中：實踐報告

10％+實踐表現(xiàn)

5％+本課程課堂表

現(xiàn)

5％）。

三、我院“基礎(chǔ)”課程建設(shè)如何融合職業(yè)性

1.在教學(xué)內(nèi)容方面。（1）在理論教學(xué)內(nèi)容方面融合了職業(yè)精

神的教育內(nèi)容，在本課程世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法治

觀、廉潔觀教育內(nèi)容中，融入了職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)人格、

職業(yè)理念、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)法律的教育內(nèi)容。（2）課堂實踐教學(xué)

內(nèi)容的設(shè)計貼近學(xué)生專業(yè)、貼近學(xué)生未來就業(yè)崗位群。在教學(xué)

中，盡量做到因材施教。（3）在校外實踐教學(xué)內(nèi)容方面重點突出

職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律的教育和引導(dǎo)，輔導(dǎo)和幫助學(xué)生

進(jìn)入職業(yè)角色。

2.在教學(xué)環(huán)節(jié)方面。我院是高職院校，本課程教學(xué)根據(jù)職

業(yè)教育的要求，通過專題教學(xué)和案例教學(xué)，把教材體系轉(zhuǎn)換成教

學(xué)體系；又通過互動教學(xué)法，把教學(xué)體系轉(zhuǎn)換成學(xué)生的認(rèn)知體

系，并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)知體系轉(zhuǎn)化為行動體系。（1）把專家

教材體系轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)體系。我們對專家編寫的全國統(tǒng)編

教材進(jìn)行研究，掌握其邏輯體系和基本內(nèi)容（如職業(yè)精神、職業(yè)

理想、職業(yè)道德、職業(yè)心理、職業(yè)法律等），再結(jié)合高職院校學(xué)生

的實際情況（如學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點、學(xué)生未來崗位群、學(xué)生個體

特點等），將教材體系科學(xué)地轉(zhuǎn)化為我們教師的教學(xué)體系（包括

理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系）。（2）把教師的教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為

學(xué)生的認(rèn)知體系。我們對經(jīng)過研究、融合、調(diào)研、備課等系列環(huán)

節(jié)得來的教學(xué)體系再加工為專題教學(xué)體系或案例教學(xué)體系，采

取互動教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法，將教師的教學(xué)體系

轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知體系。（3）指導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)知體系轉(zhuǎn)化為行動體

系。知識貴在運用，學(xué)習(xí)重在實踐。我們教師將教學(xué)體系轉(zhuǎn)化

為學(xué)生的認(rèn)知體系后，教學(xué)工作不能就此結(jié)束，而是應(yīng)通過實踐

教學(xué)、課外輔導(dǎo)、評價考核和教師為人師表等途徑，激勵、推進(jìn)和

指導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)知體系轉(zhuǎn)化為行動體系（包括職業(yè)行為和其他為

人處世的行為）。

3.探討本課程融合職業(yè)性的案例教學(xué)法。（1）明確“基于工

作過程”的專業(yè)課教學(xué)模式將成為高職院校一大趨勢，與此相適

應(yīng)，在我院“基礎(chǔ)課程”中全面推廣案例教學(xué)也將成為一大趨

勢。案例教學(xué)就是教師根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，

通過設(shè)置具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論等活動，讓學(xué)生

在具體的問題情景中積極思考探索，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一

種教學(xué)方法。案例教學(xué)的特點是開放、互動。在本課程教學(xué)中

恰當(dāng)?shù)貙嵤┌咐虒W(xué)法,能有效地改變傳統(tǒng)政治課重理論輕實

踐、枯燥乏味的狀況，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果；有

利于提高高職院校學(xué)生分析問題和解決問題的能力；有利于真

正落實高職院校的素質(zhì)教育。（2）要規(guī)范本課程案例教學(xué)的基本

環(huán)節(jié)和邏輯順序。我們認(rèn)為，以下基本環(huán)節(jié)和邏輯順序是比較

全面、合理的：第一步，陳述案情；第二步，提出問題；第三步，引

出原理；第四步，分析案例；第五步，討論啟示。（3）要明確實施案

例教學(xué)的重點和難點。實施案例教學(xué)的重點是：探索一套適合

本課程案例教學(xué)的方法體系；本課程每個章、節(jié)的典型案例收

集、選取、整理和撰寫（含案情、問題、原理、分析、啟示）；設(shè)計、制

作本課程案例教學(xué)多媒體課件。實施案例教學(xué)的難點是：本課

程如何結(jié)合高職院校不同專業(yè)的特點，進(jìn)行有針對性的案例教

學(xué)；與職業(yè)和職業(yè)教育有關(guān)的典型案例選編、案例分析和案例

啟示的撰寫；本課程案例教學(xué)在全校的全面推廣。（4）需要探討

本課程案例教學(xué)與舉例教學(xué)的區(qū)別問題：我們認(rèn)為，案例教學(xué)與

舉例教學(xué)雖然都是理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法，但二者還是有區(qū)

別的。一是二者的主體不同：案例教學(xué)是教師主導(dǎo)的、學(xué)生參與

式教學(xué)，是師生互動教學(xué)，信息交流是雙向的；而舉例教學(xué)是教

師的一種講授，是教師的獨角戲，信息交流是單向的。二是二者

的教學(xué)邏輯順序不同：案例教學(xué)一般是從案例到原理，而舉例教

學(xué)一般是從原理到案例；三是二者內(nèi)容的復(fù)雜程度不同：案例的

內(nèi)容比例子的內(nèi)容復(fù)雜；四是二者的作用不同：案例教學(xué)主要是

培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而舉例教學(xué)是通過通俗

易懂的例子來說明原理，從而培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

四、我院“基礎(chǔ)”課程建設(shè)如何體現(xiàn)開放性

1.教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的“內(nèi)引外延”。（1）教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的“內(nèi)

引”。我們在

2010年上半年先后邀請了省內(nèi)

13位思政課專家到

我院思政部指導(dǎo)和講學(xué)。專家們的指導(dǎo)促進(jìn)了本課程教師的教

學(xué)科研水平的提高。此外，聘請了校外實踐基地實踐教學(xué)兼職

指導(dǎo)教師。（2）教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的“外延”。加大師資外出培訓(xùn)的力

度。近幾年來，在本課程教師團(tuán)隊中，有

2人先后參加了為期半

年的訪問學(xué)者研修，有

9人先后參加了為期

20天的“廣東省哲學(xué)

社會科學(xué)教學(xué)科研骨干研修班”，有

5人參加了北京的全國教師

培訓(xùn)會；有

3人先后參加了香港理工大學(xué)“高職現(xiàn)代教學(xué)法研修

班”。此外，樹立教師社會服務(wù)的品牌。本課程骨干教師積極參

與江門市委宣傳部、市社科聯(lián)、市文明辦牽頭主辦的專題宣講活

動。如“黨的十七大精神”“職業(yè)道德教育”

巡回宣講、專題報告

和“普法教育”專題報告等。如筆者近年來在校內(nèi)外作了七十多

場大型專題報告。（3）建立本課程教師下企業(yè)調(diào)研和社會實踐的

機(jī)制。本課程教師下企業(yè)調(diào)研和社會實踐應(yīng)該常態(tài)化、制度

化。教師應(yīng)通過實踐活動來豐富自己的現(xiàn)實視野，提高自己的

教學(xué)水平，與時俱進(jìn)，更新觀念。

2.教學(xué)內(nèi)容方面的“延伸拓展”。（1）將本課程內(nèi)容延伸到其

他相關(guān)專題講座（如黨課講座、“學(xué)業(yè)與人生”勵志講座）。（2）將

本課程內(nèi)容拓展到企業(yè)文化、僑鄉(xiāng)文化、校園文化的教育活動

中，并組織學(xué)生直接參與有關(guān)專題文化活動。

3.教學(xué)途徑的“開放多元”。除了課堂教學(xué)以外，我們還有：

（1）開設(shè)“思基礎(chǔ)”精品課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)平臺。本課程主要教學(xué)資

源已全部上網(wǎng)，鼓勵學(xué)生課外上本課程網(wǎng)站自習(xí)。（2）送課到學(xué)

生頂崗實習(xí)的企業(yè)中。基于高職院校工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

的需要，對課程的實踐教學(xué)與學(xué)生頂崗實習(xí)疊加實施進(jìn)行嘗試

和探索。

五、我院“基礎(chǔ)”課程建設(shè)如何凸顯互動性

“基礎(chǔ)”課程建設(shè)不能僅僅局限在思想政治理論課教學(xué)部教

師之中，而應(yīng)發(fā)動全校各有關(guān)部門和師生共同參與。我們在近

年來的課程建設(shè)中，凸顯了學(xué)院黨委與思想政治理論課教學(xué)部

的互動、思想政治理論課教學(xué)部與學(xué)院黨委宣傳部的互動、思想

政治理論課教學(xué)部與學(xué)生工作處的互動、任課教師與班主任輔

導(dǎo)員的互動、教師與學(xué)生的互動等。可以說，我們的課程建設(shè)是

在互動中進(jìn)行的，我們的互動是多元的、立體的、交叉的，是與整

個學(xué)院的育人體系接軌的。

這里著重探討師生互動中的互動教學(xué)法。關(guān)于互動教學(xué)

法，我們曾赴香港理工大學(xué)參加培訓(xùn)，與該校教學(xué)發(fā)展中心主任

孫建榮博士進(jìn)行互動，共同探討了互動教學(xué)法的以下四個問題：

（1）為什么“互動”?（2）“互動”什么?（3）什么時候“互動”?（4）

如何評價“互動”?

第一，要明確互動教學(xué)法對學(xué)生和教師的有利之處。促進(jìn)

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力；促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)

變，使教師了解學(xué)生的知識需求和困惑，提高教學(xué)針對性，增強(qiáng)

師生感情、密切師生關(guān)系，加強(qiáng)師生溝通。第二，要明確互動教

學(xué)設(shè)計的幾個原則。與課程目標(biāo)吻合，明確互動的目標(biāo)性；清楚

的要求；合理分配互動在課堂教學(xué)中的比例；自己的特

“吻合”

點、個性、性格。第三，要明確“互動”什么？一是知識學(xué)習(xí)方面

的互動：利用已有知識，提問；尋求“新”知識，完成項目；分享知

識，小組討論。二是能力發(fā)展方面的互動：小組討論可鍛煉學(xué)生

的各項能力；學(xué)生之間相互評價可鍛煉學(xué)生的分析,交流與評價

能力。第四，至于何時“互動”，應(yīng)具體情況具體處理，靈活運

用。既可課前互動，也可課后互動；既可課中互動，也可課外互

動；既可課堂開場互動，也可課堂中場或尾場互動。

總之，在課程建設(shè)方面，我們要進(jìn)一步把高職院校“基礎(chǔ)”課

程建設(shè)成為教學(xué)規(guī)范、教改有力、特色鮮明、成效顯著的優(yōu)質(zhì)課

和精品課，真正發(fā)揮它的育人作用。

［參考文獻(xiàn)］

［1］鄧復(fù)群.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)案例教學(xué)［M］.青島：中國海洋大學(xué)出版

社，2011.