醫學影像信息技術

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醫學影像信息技術范文第1篇

關鍵詞：信息技術；英語教學

信息技術是現代經濟和社會發展的必然趨勢。21世紀，以計算機網絡和多媒體技術為核心的信息技術，在各領域充分運用的同時，也在教育領域對傳統教育模式提出了全新挑戰，使教育面臨著前所未有的深刻變革。通過整合信息技術與課程的教學方式，指的是利用多媒體等信息技術優勢輔助學科教學，實現信息技術和其它學科教育雙贏的教學模式。“信息技術與課程整合”的研究與實施，也為學生的自主性、創造性奠定了良好的基礎，促進了素質教育的全面實施與發展。

1信息技術與課程整合的特點

1.1從計算機輔助教學到信息技術與課程整合，推進了教學手段的多樣化

計算機輔助教學（CAI）的產生和發展以及在教學中的廣泛應用，豐富了教育教學的方法和手段，提高了教與學的效率和質量，形成了現代教學的發展的重要推手。信息技術與課程整合包括學科整合、媒體整合和角色整合三個內容。北京師范大學的何克抗教授曾說：“在先進的教育思想、理論指導下，尤其是在‘主導—主體’教學理論指導下，把計算機、網絡和多媒體技術作為促進學生自主學習的認識工具、情感激勵工具與豐富的教學環境的創設工具，并將這些工具全面應用到各學科教學過程中去，使各種教學資源、各個教學要素和教學環節經過整理、組合，相互融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應，從而達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。”不難看出，信息技術與課程的整合從其本身特點來看，就具有先天的多樣性優勢和發展應用活力。

1.2完善的技術手段為信息技術與學科教學的整合提供了技術保障

目前，絕大多數院校建設有較為完備的校園網絡，并全面服務于教育教學和科研學術的整個過程。門戶網站提供常用教育網站的鏈接；主服務器提供工具軟件庫、電子圖書館、虛擬化計算機輔助教學軟件；WWW服務器則為利用互聯網資源提供了方便。另外，校園網的資源庫還提供了海量的音頻、視頻、動畫等各種資源供師生使用，其中包括大量的英文一手資源。這些都為信息技術和英語教學的整合提供了得天獨厚的便利，形成了軟、硬件環境和資源支持，為校園網和互聯網以及相關軟件應用在常規英語教學中，并及時、快速服務課堂教學提供了良好環境。

2信息技術與英語教學整合的實踐

2.1英語教學的內容和方式更適合與信息技術的整合

整合可以從教師的教學、學生主體、教學媒介即教材和教學評價反饋、學生的學習、教學科研等途徑來實現，而教師和學生是整合的關鍵因素：1）教師在課程整合中的角色；2）學生在課程整合中的角色；3）教材在課程整合中的角色；4）整合在教學評價中的應用。

2.2信息技術與學生學習整合可以使學習的過程直觀便利

信息技術與英語教學的整合是教師學生的學習策略指導與學生的自主學習的結合。通過信息技術學習英語則是一條新穎、有效的創新途徑。首先，關注英語語言學習規律的把握；其次，關注如何運用多媒體技術和互聯網輔助學習。對于前者，我們可以通過課堂教學和課外輔導、講座、討論等方式指導學生加強英語學習，教師也可以把平時在互聯網上收集到的英語學習資源分類整理共享給學生，為他們的自主學習和運用網絡學習英語提供有力幫助。在課堂學習中，學生可以較好地利用從這些網站中獲取的信息，拓展有限的教學內容，并通過信息技術手段制作電子作品，豐富課堂學習內容，使英語學習個更有趣味性。

2.3信息技術與教學科研整合能方便快捷的拓寬教師視野

通過互聯網搜集各種有關英語學習和教學的網站，一方面搜集積累教學和學習素材，豐富課堂教學材料，同時還通過較好的英語教學研究網站進行網絡在線學習，拓展教師教學研究視野，提升自己的專業水平和業務能力。

3思考和啟示

3.1更新觀念

信息技術在教學中的應用重在信息獲取、篩選和運用，同時，技術還是獲得和加工信息的工具。實現課程整合最重要的是教育觀念的革新，課程整合將信息技術比作各學科學習的有機組成部分，它要在己有課程的學習活動中有機結合使用信息技術，從而更好完成課程教學目標和人才培養方案。

3.2積極開展理論學習

在日新月異的信息時代，教師必須不斷“充電”才能滿足科技進步和社會發展的需要，所以，教師要做終身學習者。作為一種新的課程設計思想和教學模式，信息技術與課程整合有著深刻的理論背景。教師要不斷學習新的理論，努力搞好教育教學。

醫學影像信息技術范文第2篇

【關鍵詞】網絡信息 藝術設計 利弊

如今是一個網絡信息縱橫的時代。網絡以其前所未有的迅猛之勢深入到社會各個領域，對于高校大學生而言，網絡已成為日常生活和學習中不可缺少的一部分。網絡信息對大學生的影響早已引起人們的廣泛關注。據筆者調查，高校藝術設計專業學生同其他院校學生不同，他們有專業自身的特點，在網絡學習上有其獨特的一面。本文主要從網絡信息對藝術設計學生的影響談起，通過發現問題，提出措施和對策，深化對這一問題的認識。

一、藝術設計專業學生特點

筆者通過調查，發現藝術設計專業學生的特點大致表現為文化基礎相對薄弱，但實踐能力強，動手能力強；視覺反應力強，視覺接受信息的能力即感悟能力強；思想較敏銳，想象力豐富，個性張揚，不受束縛，比較容易接受新鮮事物；專業特色性強，創新能力強。

二、網絡信息對藝術設計學生學習的影響

從高校藝術設計專業學生的特點我們了解到，大多數學生不滿足于傳統教育的單一模式，容易接受新鮮事物，更渴望接觸和掌握藝術設計的前沿思想。而網絡本身有著開放、互動、信息豐富、動態更新的特點。因此，學生在應用網絡時不可避免地會主動或被動接受這些信息，而網絡信息對學生而言，有的是“雨后甘露”，有的卻是“洪水猛獸”，這些海量信息對學生產生的影響，筆者試從利弊兩個方面來進行分析。

（一）有利影響

網絡提供了快速汲取知識的平臺。藝術設計專業的學生，往往要進行設計創作和論文寫作。傳統的資料搜集一般是在圖書館查閱相關書目，通過摘抄獲得。這種方式不僅費時費力，而且信息更新速度慢。而網絡信息具有方便、快捷的特點，學生可以輕松地獲取最新的學術動態。同時可以與其他人資源共享，有效地保證了信息的多元化，提高了學習效率，拓寬了知識面。通過網絡，學生可以多學多看，看到他人好的設計作品可以激發自己的設計靈感，進行設計創作。

網絡給學生提供了寬廣的交流平臺。利用網絡，學生與他人之間的交流更為頻繁。通過微博、QQ聊天、E-mail等網絡工具可以及時留言，教師也可以通過網上信息平臺進行及時有效的反饋。教學模式更加生動、豐富，教師的指導作用通過這種方式得到了體現和加強。同樣，在與其他院校進行學院動態、學術成果等方面的交流也變得輕松自如。

學生與社會的交流更為緊密，受專業特色的影響，藝術設計專業的學生在做設計的同時需要及時與市場和客戶進行溝通，網絡就成為不可或缺的工具。學生還可以利用網絡參加設計大賽，通過“設計競賽”在網上投稿，通過“設計對話”可以與全國乃至世界的設計精英進行隔空對話，更容易獲得國內外的學術動態，接觸到學術最新的信息。

但是事情總是具有兩面性。網絡也是把“雙刃劍”，在享受網絡帶給我們便捷的同時，網絡的負面影響也悄然而至。

（二）不利影響

藝術設計專業的學生由于文化基礎相對薄弱，自我意識強，約束能力相對較差，因此思想容易迷失在網絡不良信息的海洋之中，容易忘記自己的學習目標，轉而關注其他信息，造成時間和精力的浪費。還有相當一部分學生選擇藝術類高校時并非出于對專業的熱愛，而是由于藝術類院校文化課分數低，更容易進入大學。這一部分學生進入大學后，思想上較易放松對理想的追求，上網就成了他們的精神寄托。

網絡傳輸速度比較快，信息量大且全面，給一部分學生抄襲他人的作品和論文帶來了便利的渠道。由于網絡上的信息可以輕松下載和拼湊，這就使得抄襲現象更加嚴重。很多院校都遇到過這樣的情況，舉辦一次設計展覽會發現似曾相識的作品很多，創意抄襲現象不在少數。創意是藝術作品的靈魂，抄襲一方面是對原創者的損害，另一方面是對藝術的玷污。長此以往，學生對網絡便產生依賴，失去了主動創作的熱情和動力。

危害學生的身心健康。長期沉迷網絡容易使學生產生記憶力下降、精神萎靡、人際交往障礙等不良后果。不健康網站的侵蝕還會導致學生學業荒廢，有的濫交網友、離家出走，甚至走上犯罪道路，遺憾終身。

（三）措施和對策

綜上所述，網絡給學生的學習帶來很大的幫助，但負面影響也隨之而來。如何趨利避害，使網絡更好地為學生服務，減少其帶來的困擾呢？筆者從以下幾個方面針對這一問題進行對策探討。

加強藝術類高校大學生自身修養。藝術設計專業的學生個性比較強，自我監督能力不強，容易受到網絡不良信息的侵蝕，應對其進行及時的教育和引導。首先，在思想上，應教育學生提高判斷和甄別網絡信息的能力。其次，要使學生明確學習目標，激發學習興趣，喚起學生的求知欲，樹立遠大的理想和抱負。教師應及時幫助學生解決學習中的困難并適當鼓勵，為學生樹立信心。

加強藝術類高校學生道德素養教育，并對抄襲剽竊等行為給予相應的處罰，要提高學生的自制力。教師應認識和把握藝術設計學生的心理、性格特點，有針對性地開展思想品德教育。筆者發現，大二下學期和大三上學期是學生容易滋生惰性和迷茫的時期，因此這一階段的教育尤為重要。學校應針對這些情況特點多展開健康的校園文化生活，如設計大賽和設計講座。將學生的興趣愛好引導到藝術創新中去，分散對網絡的注意力，使學生在活動中找到自我價值，提高文化品位和審美情趣。

結語

本文主要從網絡信息給藝術類高校學生學習帶來的影響進行分析，肯定有利方面，找出不足影響。針對藝術設計學生的特點對癥下藥，加強網絡德育教育，才能趨利避害，最大限度地降低網絡帶來的負面影響。

參考文獻：

醫學影像信息技術范文第3篇

【關鍵詞】信息技術教學；水平差異

【中圖分類號】G543.48 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2012）03-0057-01

我校是一所市重點中學，來我校就讀高中的學生部分來自城里初中，部分來自鄉鎮初級中學。根據入校后進行的“信息技術知識與操作水平現狀調查”統計，信息技術屬于零起點的約占30%，基礎一般的約占40%，基礎較好的約占30%，學生信息技術水平存在參差不齊的狀況，直接給我的教學帶來了負面影響。學生信息技術水平為什么會出現這種較大的差距，通過與不同學生進行了解，我認為有以下幾種原因：

一、學校硬件條件和領導重視程度存在差異

由于近幾年才開始在我市普及信息化教育，每個學校的電教化應用水平不同，部分學校存在硬件設備嚴重不足的狀況，就本區來說，有一重點中學只有二個微機室，20個班級共用，部分鄉鎮中學甚至存在沒有微機室的情況，根本不能滿足學生信息技術課程開設的要求。其次，部分學校領導不重視，有設備也不給學生用，信息技術課改上自習。這種現狀自然導致了以后學生信息技術水平差異。

二、家庭教育存在差異

有些同學家里有電腦，平時接觸電腦的時間和機會多，通過家庭熏陶，耳濡目染，對信息技術教程中的大部分知識已基本掌握，相對于家庭沒有電腦在中小學也沒有接觸過電腦的同學來說是一種明顯的差距，比如我班有一位女同學，我叫她重新啟動計算機，她居然關掉顯示器再打開進行重啟。家庭教育的差異直接導致了一個班上信息技術水平存在很大的差異，給班級教學帶來很大的困難。

三、學生的學習態度及個體間存在差異

有些學生學習態度非常主動，有些則非常被動，不同的學習態度對學習內容、教師教學方式以及完成教學任務情況均有較大差異。還有就是學生的個體間包括學習興趣，動手能力，接受知識的能力方便存在差異，這些因素都會導致班級中信息技術水平存在差異。

學生信息技術水平差異對課堂教學有哪些影響呢？從教師角度看，教案編寫增加難度，教學內容和方法難以兼顧不同層次的學生，學生學習的時候也難以把握適合自己的學習方法與目標，造成“教”與“學”之間難以平衡。從學生的角度看，基礎好的和基礎差的學生存在“吃不飽”與“吃不了”的現象，基礎好的學生可能會失去學習興趣，或把時間和精力用在電腦游戲或其它與計算機課無關的事情上，基礎差的學生由于消化不了，也可能不愿主動請求幫助，產生厭學情緒，不會操作了也跟著玩QQ，打游戲。

為了在教學中能夠有效的減少學生水平差異對教學所產生的負面影響，改善信息技術教學現狀，全面提高學生信息素養，我們在教學中應該如何開展教學，采取怎樣的教學手段才有成效呢？經過多年的實踐，我總結出了一些有效的方法：

一、采用“分組合作”教學法，團結協作，共同提高

每學期開學通過開展“信息技術知識與操作水平現狀調查”，及時了解學生水平，在第一至二周內成立合作學習小組，每組成員4-6人，每組安排一名理論水平較高、操作能力較強且有一定組織能力的組員擔任組長，在學習時起聯絡、監督、指導作用。在完成教學任務時，組長及時指導基礎差的同學，組員間優勢互補、互幫互助，齊心協力完成教學任務，教師也可以以合作者的身份，參與探索和協作學習。在此學習環境中，學生獲得知識、能力與方法是在教師、同學的幫助下，通過獨立探索或者同伴協作交流，進行知識意義的主動建構進行的，學生真正成為了學習活動的主體。通過“分組合作”教學法，學生們的整體水平大大提高，還培養了學生的協作精神、學習情感，為他們提供了終身學習和合作學習的手段。

二、采用“任務分層”教學法

所謂“任務分層”是指教師在具體組織教學活動時，對不同層次的學生按照既定的目標來確定對應的任務。通過對學生已有學習水平和學習興趣的了解，設立分層次的學習目標和多樣化的活動任務，使每一個學生都能不斷的在已有的基礎上得到發展，都能在自己的努力下獲得成功的情感體驗，從而調動全體同學的積極性。比如：在講授photoshop中“圖層的使用”和“蒙板的應用”時，集體教學目標是“使用photoshop制作一張有淡入淡出效果的圖像”，對基礎較好的學生要求是“制作一組圍繞某主題的淡入淡出效果的圖像”。每個學生根據自己的實際情況選擇相應的任務進行練習。我們也可以在進行“任務分成”教學法前，用預先編寫好的學案直接發送到學生機上，不同基礎水平的學生，可以根據學案里的教學目標、學法指導、思維拓展等內容，能有效的對不同層次的學生起到導學的功能，讓學生步步深入、各得其所。

三、個別輔導，培優補差

由于學生個體存在差異，特別是基礎比較好的學生以及基礎較差的學生，在課堂教學中基礎比較好的同學有時出現“吃不飽”的現象，針對這部分同學我們應該通過個案輔導和個別教學，或者課外輔導，盡量挖掘出其閃光點，將信息技術應用能力的優勢發揮出來。在課堂教學中基礎較差的同學有時也會出現“吃不了”的現象，針對這部分同學教師要查找原因，尋找合適的學習方法，逐步培養其自主學習的能力，達成學習目標。

四、進行“差異化評價”，及時反饋

在進行教學評價的時候，教師評價應該要體現差異性原則，應根據學生的具體情況，綜合的、客觀的、真實的評價，多鼓勵，少批評，使他們產生自我超越意識是學好信息技術的催化劑。對基礎好，進步快的學生，自信心比較強，對他們的評價要嚴格，不但要求他們能夠正確解答，完成教師布置的任務，還要求他們用不同的方法解決問題或對某一操作進行擴展。學習基礎較差的學生，往往自卑感較強，應盡量地尋找他們的成功之處，幫助他們樹立信心，提高學習的興趣，使他們時常得到成功的喜悅。

總之，信息技術教學中存在學生水平差異這一現狀在全國各地、各個學校都存在，我們應該根據學生的具體情況，進行綜合評價，多鼓勵，少批評，充分激發學生的學習興趣，挖掘出每個學生的學習潛能，達到全面提高學生的信息素養的目的。

【參考文獻】

醫學影像信息技術范文第4篇

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選擇2010～2012年本科進行外周血干細胞采集的供者20名， 分為兩組：①實驗組20名（其中10名為供著家屬）， 共中供者男6名， 女4名， 年齡8～48歲；②對照組20名（其中10名為供者家屬）， 其中供者男4名， 女6名， 年齡11～41歲。

1. 2 方法

1. 2. 1 調查工具 采用自制的影響供者家屬心理健康因素的問卷調查表對實驗組家屬進行調查評估， 表格內容簡便， 家屬僅用回答是與否。見表1。

1. 2. 2 根據調查結果實施評估內容 實驗組除了對供者進行常規護理、心理溝通外， 還通過責任護士以面對面訪談的形式收集供者的資料并通過表格調查， 總結供者主要急需了解的健康問題包括：①動員方法及藥物的不良反應；②采集方法及可能出現的不良反應；③采集后對自身健康狀況的影響。由責任護士及主管醫生對這些問題給供者做全面的解答， 并對其進行心理疏導、關心呵護， 由責任護士制定個性化的健康教育計劃， 確保供者主動配合采集工作；對照組僅采用常規護理， 心理溝通， 對家屬不再進行更多的指導、溝通。

1. 2. 3 對家屬的宣教及心理疏導 宣教內容包括采集的知識、對供者的影響、對患者的重要性、供者的飲食要求[1]。造血干細胞供者身體健康， 又大多是家中勞動力， 因救治同胞患者接受采集， 由于知識面的缺乏及陳舊觀念思想的影響， 心情的緊張、不安及所產生的顧慮是可想而知的， 因此除醫護人員對供者宣教外， 家屬的支持及關愛也是不可缺少的， 根據這種情況， 對實驗組家屬進行了心理干預， 增加她們的疾病基礎知識， 以免起過分擔心給供者帶來不利的心理影響。教會她們如何配合醫護人員對供者進行護理。

2 結果

對實驗組進行了護理干預， 由于宣教得當、護理周密， 在醫護人員及家屬的關心、愛護及支持下， 均順利進行了干細胞采集， 且1/4的供者因循環量不足均采集了2 d， 采集后除訴偶有肌肉酸痛、手腳發麻外， 均無特殊不適， 且采集術后均無穿刺點感染、滲血及低鈣癥狀， 生命體征平穩；對照組有2人最終逃避采集， 1人由患者提供相關費用后方才進行， 1人提供干細胞半年后患上甲亢， 一直認為與采集有關， 雖經醫護人員耐心解釋， 但還是處理不好與患者的親緣關系。

醫學影像信息技術范文第5篇

關鍵詞：計算機應用技術；教學改革；創新；就業

0 前言

職業型、技能型、實用型和應用型的計算機應用技術專業人最終的目標是要面向社會，成功就業[1]。但是近年來，計算機專業人才普遍偏低的就業率，以及一些高職院校培養出來的人才無法滿足社會需求的這種現象，在經濟全球化和國際交流頻繁的趨勢之下已然屢見不鮮，而社會也正時時刻刻被期待著高水平高素質計算機人才的涌現。因此，在這樣的情況下，要奠定未來成功就業的基礎，高職院校的專業教育模式就必須為此進行做出改革和創新，找出教學過程中的不足之處加以分析和改進，從而制定科學有效的教學策略。并且要主動去適應社會經濟的發展要求，并且將研究、改革、實踐相結合的教學模式，產學結合的可持續發展道路堅持到底，這樣才能實現促進專業人才就業的目標。

1 高職院校計算機應用技術專業教育模式中的弊端

隨著社會的進步，科技革命也在迅猛發展。計算機應用技術是一個廣泛且深刻的技術革命，已經深入到生活中的各個領域。然而，盡管有許多的高職院校為社會輸送了許多計算機專業人才，但不少調查結果表明，高職學校的計算機專業教學模式和人才培養中仍存在有諸多弊端，造成各大高職院校中大部分計算機專業人才無法就業，用人單位中計算機應用技術人才短缺的重要原因。

（1）師資力量薄弱

對高職院校中計算機應用技術專業課堂教學質量有直接影響的，是高職院校教師的職業道德、專業素質、專業知識、實踐能力等因素。目前在企業實踐方面，甚至是專業實踐等方面，許多教師的經驗都是空白如紙。在不能把科研過程與實踐案例相結合的情況進行教學，是無法以這樣的方法培育出能適應工作的計算機技術專業人才的。因此，想要提高高等職業教育的質量，首先就要提高專業教師的專業素質。

（2）教學條件缺乏

各種現代行業中，計算機行業具有極強的時代感。但現今大部分高職院校畢業生在就業時，為了努力適應工作崗位，卻出現了面對工作經常束手無策的"疲軟"現象。這種現象所體現出來的客觀事實是：高職院校中計算機應用技術的教學內容滯后，嚴重缺乏課程教學，以及其他方面的培訓與發展。而且，還有實訓軟件的落后，實訓基地的缺乏等原因。這樣一來，直接導致大多計算機專業的高職畢業生長時間無法頂崗工作。而且會影響到畢業生的工作業績，甚至是未來的發展。

因此，在這個信息知識爆炸的年代，高職院校必須加快專業建設的步伐，才能保證跟上時代的腳步。

2 高職院校計算機應用技術專業教育模式的改革與創新

（1）適用于教學的改革手段

高職院校的計算機應用技術教學內容要貼合市場需求，關注科學和技術的發展，了解市場對人才供給的需求，緊緊跟隨行業中的主流技術，及時定位和調整課程設置，要果斷拒絕那些早已退出市場的教學課程。這樣，不但可以促進計算機產業的發展，教學內容滯后的問題也得到了解決。

教材的開發在教學過程里占著重要比重，教科書中設置的內容是學生的學習重點和學習質量的決定因素。所以，高職教育應注重開發精品課程，內容要充分滿足就業要求，不但設置與教材相配套的軟件與相應的材料，還要注重特色教材的運用。

一個計算機技術性人才的最基本要求，至少要精通計算機的技術知識，以及在計算機技術的實際應用方面有著較強的實踐能力。所以，實訓基地和實訓室，以及各種主流的視訊軟件和多媒體設備要靈活運用于計算機應用技術的教學當中。

要想自身技術得到提高，就必須不停地探索，而探索的唯一方式，就是不斷地實踐。教師們在教育學生的過程中，要激起他們探索的欲望，讓他們學會主動去學習實踐。通過案例教學法、項目驅動法、分層教學法、網絡教學法等教學方法，來調動學生的積極性來處理實際問題[2]。所以，在整個教學活動中，要突出職業技能培訓，并全方面加入各種實訓項目，實行科研理論與動手實踐相結合的方案。

假設社會需求和技術發展的變化都能被計算機應用技術設置的專業課程所適應，那么，高職院校中所培養出來的專業人才絕對不會被社會所淘汰。

（2）適用于就業的培養模式

學生將來就業最需要的，便是職業技能。高職院校是應用型人才的生產線，而職業技能水平的高低與否，與學生將來的就業前景直接相關。但是，學生職業技能的提高，并不能在一時半刻之間就完成，必須要通過循環漸進不斷地積累，才能達到目的。要形成計算機技能職業崗位所需的能力，就必須解決和處理實際問題，才能獲得實際的經驗。一個個性人才，他如果能夠順應時代的變化，滿足不停變化的市場需求，那他就絕對不是被傳統的教學模式而培養出來的。必然是經過了不斷的實踐，拉近了自身能力與實際工作的距離，擁有了較高的應變能力，才能在激烈的就業環境中站穩腳跟。

為了提高學生的就業率和就業質量，有一個很好的途徑就是與企業展開積極合作。根據不同院校的實際情況，校方開展與企業之間的合作，不但能讓學生更好地了解工作崗位，還可以圍繞崗位要求，工作能力的不同，根據每個學生不同的情況鍛煉他們的技能，更是為了讓學校培養出來的人才將來能夠更好地適應企業的工作崗位上的需求。或者，可以聘請一個經驗豐富的專業人士與校方人員一同打造一個指導機構，負責人員的培訓活動和進行全程指導，并定期交流。可以針對調整和完善計算機應用技術專業人才培養方案，舉辦專門的講座。

而在完善自身技術，提高職業技能的同時，很多大學生想要正確地認識自我，但是卻不夠了解社會，也沒有給自己一個準確的定位。要解決這個問題，就先得有一個良好的職業生涯規劃。科學地規劃自己未來的職業生涯，是從高職院校計算機專業的大學生從入學第一天起就應該做的事。大學生們應合理設計自己的職業生涯，以此為明確指導，朝著理想目標而努力前進。這樣一來，社交能力，社會競爭力和持之以恒的職業素質也會在這個前進的過程中慢慢形成。所以，高職院校計算機專業的老師們應該為了學生們能順利就業，根據每個學生不同的實際情況，來幫助他們樹立自己的目標，做好職業生涯規劃的方案，實現他們的人生價值。

（3）適用于實訓的條件建設

學校創建模擬專業的工作環境，與他人實施后，將基礎實驗室，職業技能培訓室根據企業的實際工作場景的布局，與系統相關的業務，組織，產品開發流程張貼上墻，形成了較強的專業氛圍，鼓勵教師收集一些實際的項目開發實例，通過實踐整個項目，再利用業余時間組織實施小案例，校園實驗室和實施開放系統，以確保學生有足夠的培訓時間。

職業能力是學生能否成功就業的關鍵，為了給學生一個良好的學習實踐環境，培養學生的職業能力，學校可以在校內創建模擬專業的工作環境，把基礎實驗室、職業技能培訓室根據企業的實際工作場景來進行布局，其相關業務、組織制度、產品開發的流程都可張貼上墻，以此來營造出較強的專業氛圍。校內的實訓室應實施開放措施，以保證學生能有充足的時間進行培訓。學校也可以幫助學生進行自主創業，如鼓勵教師和學生一同成立工作室，以計算機維修、多媒體應用、網頁設計以及軟件開發等多樣化的內容作為創業實踐。高職院校還應嘗試與企業進行聯合招生與培養，讓學生能以工學交替的模式來學習和進行預就業，這樣可以更進一步來培養學生的職業能力。

4 結束語

職業教育的服務目的，是以就業為導向，職業能力作為基本要求，并與市場需求同步，結合學生的實際情況來改進改革教學與創新，以此讓計算機專業的人才適應社會發展的大潮。計算機專業技術的應用范圍原本就十分廣泛，就業率的高低主要在于高職院校的教學能否與社會需求很好地契合。所以，以提高就業率為導向，積極提高教學質量，改善教學方法，讓更多的學生實現就業夢想。

參考文獻：