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      高中語文筆記整理分類

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      高中語文筆記整理分類

      高中語文筆記整理分類范文第1篇

      關鍵詞:語文教學;方式多樣性;音樂;藝術;生活

      中圖分類號:G427 文獻標識碼:A 文章編號:1992-7711(2014)01-052-1

      語文學科的特點決定了它的教學不能照本宣科。一個優秀的語文教師要做到用教材教,但絕不是只教教材,而是要將語文的外延擴展到各個學科乃至整個社會生活。所以,語文教學課堂若要精彩紛呈,就不能教條式單一化,而是融音樂、藝術、生活于語文教學之中。

      一、融音樂于語文教學之中

      古人在《樂記》中曾經說過:“詩,言其志也;歌,詠其聲也;舞,動其容也。三者本乎心。”由此可見,言、聲、舞同出一源,文學與音樂宛如一對孿生姐妹。在課堂上,語文教學與音樂教學的相互滲透,可以激發學生學好語文、音樂的興趣,陶冶學生高尚的審美情操,提高藝術素養,能在藝術感受中學會和掌握記憶方法。讓音樂語文走進課堂教學中,可以令我們的語文課充滿了活力,令學生們的綜合能力得以發展。

      1.根據不同的教學內容融入相應的音樂元素。講詩歌鑒賞單元時,給學生放唱這些詩詞的歌曲,如《蘇幕遮》、《雨霖鈴》、《赤壁懷古》等。沒有譜曲的詩詞也找一些有背景音樂的朗誦帶放給學生聽。這樣有助于學生把握節奏,加深記憶;講小說時,課文里與音樂有關聯的內容我都會放給學生欣賞,如講《林黛玉進賈府》時給學生放《紅樓十二曲》和《葬花吟》,幫助學生把握人物形象;講戲曲單元時直接讓學生看相關的戲曲或話劇,如《竇娥冤》、《哈姆萊特》、《雷雨》等,讓學生更直觀地把握課文內容。

      2.根據不同的教學時間相應地融入音樂元素。如,每節課開始上課前,給學生放五分鐘選定的音樂,以集中學生的注意力,活躍課堂氣氛;自習課的時候,在檢查同學古詩文背誦時也是要求學生唱出來,甚至可以自己編曲唱。這樣就調動了學生背誦的積極性。在黑板默寫名句的時候會讓寫錯字最多的同學唱歌。這樣,學生們就不會以背默為負擔,而是視之為一種興趣。在課下,要求學生搜集唱古詩詞的流行歌曲,然后舉行唱詩比賽,以此來增加學生的課外積累。

      二、融藝術于語文教學之中

      語文教學不是政治課,文以載道但還要注意宣講策略,過多的說教不僅會讓學生索然無味,興趣喪失,還會對應懂得的道理產生懷疑。所以一定要注意語文教學的藝術性。在我看來,融藝術于語文教學中有三大好處:①有利于提高語文教學的效率。②有利于激發學生的興趣,讓學生成為學習真正的主人。③有利于優化各個教學環節,創新教學模式。

      我從以下幾個方面著手:教學語言方面力求旁征博引,生動活潑。名言典故、寓言故事、神話傳說、歷史人物、時事政治、幽默笑話,這些內容都是學生感興趣的,所以講課時要不時穿插,要做到整節課吸引學生的眼球。

      在板書方面增強藝術性。一是多樣化的板書字體,魏書生上課時曾用五種字體激發學生的聽課興趣。我在上課時也經常變換字體吸引學生的注意力,同時也讓他們感受到漢字的千變萬化。二是獨特新穎的板書設計。我經常會把圖表、圖畫融入板書之中。如在講《游褒禪山記》、《林黛玉進賈府》時在黑板上畫出王安石和林黛玉的路線圖。這樣就更容易吸引學生,幫助學生更直觀地理解文章內容。

      課堂教學形式方面力求豐富多彩。在我的課堂上,分組討論屬常規教學。除此之外,還有許多新的教學方式,如:學生們的即興演講、角色扮演、相互找茬兒等。在講演講詞這一單元時,學生就變成了馬丁·路德·金、恩格斯等演講人。在講《哈姆萊特》時,學生們自導自演了《哈姆萊特》。講成語和交際語的運用時,學生們分組自己搜集內容,相互找茬兒。課堂教學形式的多樣化能使學生們就完全融入課堂教學中,自主探索體驗,效果自然就好。

      三、融語文教學于生活之中

      生活中處處有語文,也處處用到語文。將語文教學與社會生活,學生生活相結合,使課堂教學方式變成學生積極參與、樂于參與的生活過程,讓學生身臨其境,去體驗,去感悟,加深感受,會達到意想不到的教學效果。

      如何讓語文教學走進生活當中?

      1.要走出四十五分鐘的課堂,走進生活的廣闊天地中去。上作文課時,我很少關起門教同學們該如何如何寫,而是帶領學生走出教室,身臨其境自主體驗。如秋天里我帶領全班同學去了學校旁邊的楊樹林里,讓他們靜坐,然后用心看認真聽。兩節課過后我布置了作文《落葉》。結果學生寫得特別好,文筆細膩感觸深刻。

      2.時刻要求學生觀察生活,做生活的有心人。在我的班級,每周都有一節故事課。這節故事課要求學生分組講一周來有趣的生活見聞(不許是書中的故事)。然后由課代表統一整理記錄在《班級記事》里。現在,這個筆記本上已經包含了我們班每位同學的發現成果。學生們都時不時地翻開來看看,發現了很多的生活樂趣,積累了大量的素材。

      3.根據教學內容,安排學生進行生活實踐體驗。在講《新詞新語與流行文化》時,我要求每位同學找出五個以上的句容方言,結果那次課我們班積累了大量很有意思的句容方言詞匯。在講《交際中的語言運用》時,我們先設計好對話(同樣的內容,分別設計恰當的表達和不恰當的表達),然后讓同學們在實際中尋找對象,并觀察交流中對方的反應,以此來加深學生們對交際語的理解,提高他們的語言運用能力。

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