課時(shí)教案

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課時(shí)教案范文第1篇

教學(xué)目的:

一、透過教育使學(xué)生明白在日常生活中無處不涉及安全，安全系著千家萬戶，關(guān)系到大家的生命財(cái)產(chǎn)。

二、在教育中，讓學(xué)生了解一些基本的道路交通安全知識，掌握一些基本的常識，提高自身安全防范意識。

三、教育學(xué)生在日常生活中遇到道路交通安全事故后應(yīng)如何去處理。怎樣預(yù)防道路交通安全事故的發(fā)生。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一、在教育中，讓學(xué)生了解一些基本的道路交通安全知識，掌握一些基本的常識，提高自身安全防范意識。

二、教育學(xué)生在日常生活中遇到道路交通安全事故后應(yīng)如何去處理。怎樣預(yù)防道路交通安全事故的發(fā)生。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、案例引入：

各種校園意外事故頻繁發(fā)生，校外道路交通安全也不例外。如：某學(xué)校放學(xué)時(shí)，學(xué)生急于回家，沖出校門時(shí)被側(cè)面急馳而來的一輛大卡車撞倒在地，令人觸目驚心。又如：某學(xué)校一同學(xué)騎車回家，被迎面而來的車輛驚嚇下高坎，摔斷一條腿，導(dǎo)致終身殘廢。

道路交通安全教育教案道路交通安全教育教案

道路交通安全與我們每個(gè)師生都密切相關(guān)。對同學(xué)們來說，上、放學(xué)時(shí)間都應(yīng)遵守交通規(guī)則，注意交通安全。因此，道路交通安全是我們作好學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和保證，也是學(xué)校教育和首要任務(wù)之一，務(wù)必常抓不懈，落到實(shí)處。所以，學(xué)校學(xué)生的安全防范意識及道路交通安全知識的教育和普及顯得尤為重要。為此在那里我主要講以下幾方面的道路交通安全知識。

二、道路交通安全知識講解：

1、行人務(wù)必遵守下列規(guī)定：

(1)、須在人行道內(nèi)行走;沒有人行道的，須靠右邊行走。

(2)、透過有交通信號控制的人行橫道，務(wù)必遵守信號的規(guī)定;透過沒有交通控制信號的人行橫道，須注意車輛，寧停三分，不搶一秒，不得在公路上追逐、嬉戲。

乘車人務(wù)必遵守下列規(guī)定：

(1)、不準(zhǔn)攜帶易燃、易爆等危險(xiǎn)物品乘車。

(2)、行駛過程中不得將身體任何部分伸出車外;車未停穩(wěn)不準(zhǔn)上、下車。

(3)、同學(xué)們千萬不乘坐超員、超速車。

3、騎車人務(wù)必遵守下列規(guī)定：

(1)、不準(zhǔn)牽引車輛或被其它車輛牽引，不準(zhǔn)扶身并行或互相追逐。

(2)、不準(zhǔn)在校園內(nèi)騎自行車，自行車應(yīng)停放在學(xué)校規(guī)定的停車處。

(3)、同學(xué)們不能在道路上駕駛機(jī)動車(含摩托車)。

(4)、我們?nèi)绻鲆娊煌ㄊ鹿剩⒓磶兔S護(hù)交通秩序，幫忙打電話報(bào)警，記清車輛牌號，尋找傷者，幫忙救護(hù)。發(fā)現(xiàn)事故雙方有私了狀況，要及時(shí)勸阻。

4、如果是我們小同學(xué)發(fā)生了交通事故除了就應(yīng)注意以上幾點(diǎn)外，不定期要個(gè)性留心幾點(diǎn)：

(1)、千萬不要私了，如傷勢不重的狀況下，及時(shí)尋求幫忙，叫旁邊的叔叔阿姨及時(shí)通知自己的父母或者老師，或者打122、110報(bào)警，通知警察趕到現(xiàn)場處置。

道路交通安全教育教案默認(rèn)分類

(2)、必須要及時(shí)記住肇事車輛牌號、顏色、大小、形狀，以防肇事車輛逃逸。

(3)、不要移動傷者和車輛，必須要保護(hù)好現(xiàn)場以使認(rèn)清事故職責(zé)。確實(shí)要移動的，也要?jiǎng)潪楹迷敿?xì)標(biāo)記。

三、總結(jié)：

同學(xué)們務(wù)必加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自我防范意識，在校園內(nèi)不能騎車，在校外務(wù)必遵守道路交通安全的規(guī)定。不亂穿馬路，過馬路時(shí)注意車輛，不坐無牌無照、超員、超速車輛。遇事要及時(shí)報(bào)告，尋求幫忙，叫旁邊的叔叔阿姨及時(shí)通知自己的父母或者老師，或者打122、110報(bào)警，通知警察趕到現(xiàn)場處置。

同學(xué)們，安全工作重于泰山，健康良好的身體才是學(xué)習(xí)、工作、生活的重要前提，我們必須要在日常生活和學(xué)習(xí)中隨時(shí)注意安全。

在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以的事情。

天地有大美而不言，靜水流深，這看似深邃的天地萬物，其實(shí)簡約樸素，平凡安然。歲月的一朝一夕，一城一池，無不在每一段尋常的生活中，每一個(gè)從容的微笑里。

忍受那不能忍受的苦難，跋涉那不能跋涉的泥濘，負(fù)擔(dān)那負(fù)擔(dān)不了的重?fù)?dān)，探索那探索不及的星空。

課時(shí)教案范文第2篇

教學(xué)目標(biāo) ：了解“鴿巢問題”的特點(diǎn)，理解“鴿巢原理”的含義；經(jīng)歷“鴿巢原理”的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)觀察，猜測 ，實(shí)驗(yàn) ，推理等活動的學(xué)習(xí)方法，滲透數(shù)形結(jié)合的思想；通過用“鴿巢問題”解決簡單的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。

重點(diǎn)：整合教材，由淺入深，逐層深入引導(dǎo)學(xué)生把具體問題轉(zhuǎn)化成鴿巢問題，最終達(dá)到深入淺出解決問題。

難點(diǎn)：找出鴿巢問題解決的竅門進(jìn)行反復(fù)推理。并對一些簡單的實(shí)際問題加以“模型化”。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、撲克牌。

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、杯子。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：由游戲“搶凳子”引入課題并板書課題“鴿巢問題”

二、探究新知

1.動手操作，動畫演示

（1）（擺一擺）4只鴿子飛進(jìn)3個(gè)鴿巢，會怎么飛呢？請同學(xué)們用小棒當(dāng)鴿子，杯子做鴿巢，試試看！并把各種結(jié)果用你喜歡的方法記錄下來。

（2）（議一議）教師引導(dǎo)學(xué)生分析各種情況，得出結(jié)論，不管怎么飛，總有一個(gè)鴿巢里至少飛進(jìn)了2只鴿子。

（3）（飛一飛）：4只鴿子飛進(jìn)3個(gè)鴿巢，要使每個(gè)鴿巢里鴿子最少，該怎么飛？你能發(fā)現(xiàn)什么？通過引導(dǎo)讓學(xué)生說出平均分的方法。

2.以此類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（1）6只鴿子飛進(jìn)了5個(gè)鴿巢，總有一個(gè)鴿巢里至少飛進(jìn)了（ ）只鴿子？你是怎么想的？

（2）100只鴿子飛進(jìn)了99個(gè)鴿巢，總有一個(gè)鴿巢至少飛進(jìn)了（ ）只鴿子？

3.由淺入深，逐層深入

（1）（飛一飛）5只鴿子飛進(jìn)了3個(gè)鴿巢，總有一個(gè)鴿巢里至少飛進(jìn)了（ ）只鴿子？是怎么飛的？通過演示鴿子飛的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解平均分后，剩下的鴿子數(shù)不能超過鴿巢數(shù)，把剩下的鴿子再平均分，才能保證總有一個(gè)鴿巢里至少有的鴿子數(shù)。

（2）（說一說）7本書放進(jìn)3個(gè)抽屜，總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)了（ ）本書？你是怎么想的？

4.動畫演示，掌握規(guī)律

14只鴿子飛進(jìn)了4個(gè)鴿巢，總有一個(gè)鴿巢至少飛進(jìn)了4只鴿子。為什么？

5.學(xué)以致用，總結(jié)規(guī)律

（1）10支鉛筆放進(jìn)3個(gè)筆筒中，總有一個(gè)筆筒里至少有4支鉛筆，為什么？

（2）28本書放進(jìn)5個(gè)抽屜， 總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)了幾本書？為什么？

（3）33只鴿子飛進(jìn)了4個(gè)鴿巢，總有一個(gè)鴿巢至少飛進(jìn)了9只鴿子？為什么？

（4）思考：你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計(jì)算方法，列出算式，最終得出 至少數(shù)=商+1。

（5）教師總結(jié)：這就是我們今天研究的“鴿巢問題”，生活中我們把要分的“物品數(shù)”看做鴿子，分的“份數(shù)”看做鴿巢，物品數(shù)要大于鴿巢數(shù)，然后用“物品數(shù)÷鴿巢數(shù)”=商+1，總有一個(gè)鴿巢里的至少數(shù)就等于“商加1”。

6.知識積累：你知道嗎（略）

三、思維拓展

（1）玩撲克牌：一副撲克牌，取出大小王后，任意抽出5張，至少有兩張牌時(shí)同花色的，為什么？

（2）隨意找13位老師，他們中至少有2個(gè)人的屬相相同。為什么？

（3）希望小學(xué)有368人，至少有多少人在同一天過生日？至少有多少人在同一個(gè)月過生日？

（4）給一個(gè)正方體木塊的6個(gè)面分別涂上藍(lán)、黃兩種顏色。不論怎么涂至少有3個(gè)面涂的顏色相同。為什么？（引導(dǎo)得出如果商是整數(shù)而沒有余數(shù)，至少數(shù)=商）

四、課后小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲

五、作業(yè)

課時(shí)教案范文第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)地6個(gè)字只識不寫。理解由生字組成地詞語。

3、通過對具體語言材料地閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵奮不顧身的大無畏精神。

重難點(diǎn)：

通過對具體語言文字的理解，感受人民子弟兵的偉大，激發(fā)學(xué)生立志報(bào)效祖國和人民的宏偉志向。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、1998年夏天，我國發(fā)生了一件大事，這件大事牽動了全國人民的心。為了歌頌在這件事中涌現(xiàn)的許多無名英雄，有人滿懷激情譜寫了這樣一首歌，請看――（播放歌曲《為了誰》）思考：你們知道這首歌是為誰寫的嗎？為什么要歌頌他們？

今天我們學(xué)習(xí)22課，齊讀課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

2、指課題：解釋“大江”，你知道大江指的是哪里？長江，我國的第一大江，她哺育了千千萬萬中華兒女。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理清課文思路

1、自讀課文

2、讀生字詞

3、你知道課文講了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)第一段

1、[錄像]1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一場接著一場。奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，此時(shí)，

2、荊江出現(xiàn)險(xiǎn)情！武漢出現(xiàn)險(xiǎn)情！九江出現(xiàn)險(xiǎn)情！長江中下游地區(qū)全面告急。情況真是……[板書：萬分危急]。

A、資料：長江中下游平原區(qū)人口密集，工礦企業(yè)林立，水陸交通四通八達(dá)，是我國工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。但由于長江中下游平原區(qū)地面高度普遍低于高洪水位數(shù)米至10余米，完全依靠兩岸3000余公里的干堤，30000余公里的支堤抵擋洪水，洪澇災(zāi)害威脅頻繁嚴(yán)重。

B、提問：常言道：水火不留情，萬一大江決堤會造成什么后果？（面臨滅頂之災(zāi)，國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)頃刻間將淹沒在滾滾而來的滔滔洪水之中，許多人將妻離子散，無家可歸……）

C、如何把這種危急的情況讀出來？

3、過渡：災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場。于是（點(diǎn)擊課件：出示部隊(duì)出發(fā)的錄像和文字，齊讀）在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。

4、從“日夜兼程”“挺進(jìn)”體會到什么？（心急如焚，急人民所急）再讀，讀出“急人民所急”的心情。

5、教師過渡：是啊，此時(shí)此刻，時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是勝利！所以，幾十萬官兵將和幾百萬人民群眾一起，打響一場氣壯山河的[讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)]，他們將與洪魔進(jìn)行殊死博斗，進(jìn)行一場驚心動魄的[讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)]

四、學(xué)習(xí)第2自然段

1、請大家默讀第2自然段，找出官兵搶時(shí)間的句子。圈出重點(diǎn)詞。說說你從中體會到什么。

2、你找到哪一句？[課件出示所有句子]這些句子中哪些詞語最能體現(xiàn)官兵搶險(xiǎn)的速度快？

3、學(xué)生反饋，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用手勢理解“穿梭”。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀：大堤，保住大堤。狂風(fēng)為我吶喊……

5、過渡：經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，此時(shí)的官兵們怎么樣？盡管傷痕累累，可是他們卻全然不顧。這就是人民子弟兵（指板書）錚錚鐵漢的本色。

6、我們來看一看搶險(xiǎn)后的官兵，此時(shí)，你想對這些錚錚鐵漢說什么？把你最想說的一句話寫在書上。

7、老百姓對人民子弟兵也充滿了無比的敬意：[點(diǎn)課件：出對聯(lián)]一起讀。指導(dǎo)：這是老百姓對人民子弟兵的愛呀，師范讀。（讀得再深情些）齊讀。

8、小結(jié)：這副對聯(lián)，是對人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中英雄形象真實(shí)寫照。

9、齊讀第2自然段。

五、學(xué)習(xí)第4自然段

1、過渡：如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險(xiǎn)的群英圖，那第4自然段就是對連長黃曉文的大特寫。

2、讀第四自然段，劃出令你感動的句子？做上批注。

3、全班交流。請2、3個(gè)回答。

教師相機(jī)評價(jià)：人物的動作描寫能使人物形象栩栩如生、難怪令人感動。語言描寫也另人物形象動人心弦。點(diǎn)課件）

4、從黃曉文身上，我們再次感受到了錚錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰(zhàn)士僅僅是一個(gè)嗎？課文怎么說？。在那幾十個(gè)難忘……事跡啊！”通過課前搜集的資料，你們還知道那些？

5、指導(dǎo)朗讀。

六、回顧歌曲《為了誰》

[背景音樂《為了誰》]同學(xué)們，英勇的人民子弟兵用自己的行動體現(xiàn)了人民軍隊(duì)為人民，用自己頑強(qiáng)的意志，譜寫了一曲曲英雄的贊歌。現(xiàn)在，你知道子弟兵到底是為了誰嗎？讓我們在一次深情的贊頌：（出：齊讀對聯(lián)）下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，再一次走進(jìn)大江保衛(wèi)戰(zhàn)，去感受他們的感人事跡！

七、課后作業(yè)。

1、同樣是寫搶險(xiǎn)，同樣是塑造人物形象，第2、第4自然段在寫法上有什么不同？

板書：

2、大江保衛(wèi)戰(zhàn)

課時(shí)教案范文第4篇

教學(xué)難點(diǎn)：1表示贊成別人提議的感嘆語Great！和Howareyou?的答語Verywell,thanks.的發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示。

2在不同情景中準(zhǔn)確運(yùn)用各種打招呼用語及問候語，語音語調(diào)自然。

教具準(zhǔn)備：

1教師準(zhǔn)備B部分Let’stalk的情景課件。

2本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的錄音帶。

3教師準(zhǔn)備Sarah,Mike,Mike’smother,WuYifan,John,BaiLing的頭飾。

4教師準(zhǔn)備How,are,you,I’m,fine,very,well,thank,thanks單詞卡。

5教師準(zhǔn)備一個(gè)小球。

教學(xué)過程：

1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）復(fù)習(xí)所學(xué)問候語、打招呼及介紹用語。

Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.

What’syourname?Myname’s…

I’m…

Howareyou?

（2）師生問答：

T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.

S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.

T:Howareyou?

S:Fine,thankyou.

教師要求學(xué)生反問老師。

S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.

T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.

S:Howareyou?

T:Verywell,thanks.

2呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師告訴學(xué)生Howareyou?有多種回答用語。

其中一些答語是：

Fine,thankyou.（此時(shí)板書以下各句）

I’mfine.Thankyou.

Verywell,thanks.

（教師強(qiáng)調(diào)，以上各句可以相互調(diào)換。）

（2）學(xué)生跟讀Fine,thankyou./I’mfine.Thankyou./Verywell,thanks.

教師用單詞卡，讓學(xué)生跟讀How,are,you,I’m,fine,very,well,thank,thanks。

（3）游戲：請你的回答與我不同

教師拿出準(zhǔn)備好的小球，建議道：Let’splayagame.引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學(xué)生說：Howareyou?接球的學(xué)生回答：Fine,thankyou.。之后，由第一個(gè)學(xué)生拋球并問：Howareyou?第二個(gè)接球的學(xué)生回答內(nèi)容與第一個(gè)學(xué)生不能相同，如：Verywell,thanks.。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進(jìn)行一輪。

（4）教師再次建議Let’ssingasong.引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！并帶讀Great！一詞。

播放Whoiswearingyellowtoday?錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節(jié)拍，穿不同顏色服裝的學(xué)生可起立做展示。

（5）教師播放B部分Let’stalk的情景課件，讓學(xué)生了解對話內(nèi)容。

（6）學(xué)生聽B部分Let’stalk的錄音，跟讀對話。

（7）學(xué)生戴上人物頭飾，給對話人物配音。

（8）讓學(xué)生分小組，要求學(xué)生按課件內(nèi)容自編對話。

（9）表演學(xué)生自編的對話。

3趣味操練(Practice)

（1）讓學(xué)生看Let’splay部分的活動，小組練習(xí)幾分鐘。

（2）教師準(zhǔn)備Sarah,Mike,

Mike’smother,WuYifan,John,BaiLing的頭飾。全體學(xué)生進(jìn)行Let’splay部分的活動，通過“Chaingame”讓學(xué)生大量的練習(xí)與運(yùn)用Let’stalk部分的會話。

（3）讓學(xué)生用自己的真實(shí)姓名或英文名字做Let’splay部分的活動。

（4）游戲：MUSICBOX

將本單元所學(xué)的內(nèi)容（詞或短語）的卡片或圖片，放在一個(gè)小盒子里，教改前排的某位同學(xué)，同時(shí)放一段輕松悅耳的歌曲或?qū)W生學(xué)過的歌曲，音樂停止，盒子停在哪位學(xué)生手中，該生就要抽出一幅畫，并用英語說出圖上內(nèi)容。

4課堂評價(jià)(Assessment)

做活動手冊本單元第4部分的練習(xí)。

5擴(kuò)展性活動(Add-activities)

（1）利用教科書第三單元開始的雙面彩圖頁進(jìn)行說一說的練習(xí)。說的內(nèi)容可以是學(xué)生學(xué)過的句子，也可以是學(xué)生會說的單詞。

（2）化妝聚會

將學(xué)生帶到室外，讓學(xué)生各自戴上頭飾和面具，按頭飾和面具上的人物彼此打招呼、問，還可以彼此介紹、自物介紹等，讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

板書設(shè)計(jì)：

教案點(diǎn)評：

本課時(shí)的Letstalk部分是在A部分Letstalk會話學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加Imfine.Thankyou./Verywell,thanks.等對問候的多種回答語。在熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)問候語、打招呼及介紹用語。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師可先對Howareyou?的多種回答用語進(jìn)行處理，使學(xué)生了解這一點(diǎn)。通過做游戲、唱歌，教師處理感嘆語Great！的教學(xué)，進(jìn)一步為學(xué)習(xí)Letstalk會話掃清障礙。然后播放Let’stalkB的課件，學(xué)習(xí)該部分的對話內(nèi)容。Let’splay部分Chaingame”的活動給學(xué)生提供機(jī)會大量的練習(xí)與運(yùn)用Let’stalk部分的會話。MUSICBOX的游戲可以對本單元所學(xué)的內(nèi)容（詞或短語）進(jìn)行復(fù)習(xí)。化妝聚會的游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造情景，讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

探究活動===顏色詞的運(yùn)用

探究內(nèi)容：顏色詞的運(yùn)用和各國文化差異的簡單了解

活動目的：通過讓學(xué)生了解世界各國的國旗不同，顏色也不同，從而得體的運(yùn)用語言。在此基礎(chǔ)上引入文化差異的介紹，使學(xué)生最終了解到各個(gè)國家所擁有的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣也不同。

活動方式：看圖，討論

活動過程：

（1）教師讓學(xué)生看書第31頁，通過Culture部分的圖片，使學(xué)生真實(shí)的了解到各個(gè)國家的國旗顏色不同。

（2）教師提問：你們能認(rèn)出這些國旗是哪些國家的嗎？能用英文形容一下顏色嗎？(CanyousaytheseinEnglish?)

（3）給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會形容國旗。

（4）教師提問：各國人民的膚色、發(fā)色、眼睛顏色相同嗎？

課時(shí)教案范文第5篇

一、Teaching contents

1. Activity 1

2. Activity 2

3. Activity 3

二、Teaching procedure

Step One: Warming-up.

1. Greetings.

2. Revision.

T: Who’s she?

T: She‘s my…  T: Who’s he? T: He‘s my…

Step Two: Presentation.

1. Song

2. Activity 1 

Show out some pictures and he or she.

Do activity 1(Read and match.)

Check the answers.

3. Activity 2 

Watch the VCD.

Answer the questions.

Do exercise of activity 2. 

Check the answers.

4. Activity 3 

Take out your photo of your family.

Pair word with your partner.

Can you draw your family? 

OK! Let’s draw!

Step Three: Practice.

1. Can you show out your picture? For example: Hi! I‘m Jenny. Look! This is my family.

She’s my mother. He‘s my father…

2. First pair work with your partner.

3.Then ask some groups to show out.

Step Four: Extension.

1. 播放VCD.

2. Ask some questions.

Step Five: Summary and Homework.