少兒教育的重要性

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少兒教育的重要性范文第1篇

關(guān)鍵字 游泳 腿部動(dòng)作 少兒 教學(xué) 訓(xùn)練 重要性

一、向?qū)W生明確游泳學(xué)習(xí)中腿部訓(xùn)練的重要性

隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)于健身越來(lái)越重視，并且已經(jīng)意識(shí)到從小就開(kāi)始培養(yǎng)孩子的身體素質(zhì)，而游泳作為一個(gè)對(duì)鍛煉身體效果非常不錯(cuò)的項(xiàng)目，已經(jīng)被越來(lái)越多的人喜歡，故而，現(xiàn)在關(guān)于游泳的訓(xùn)練班很流行。而對(duì)于學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)一定要掌握好學(xué)習(xí)游泳的關(guān)鍵即對(duì)于腿部的訓(xùn)練，腿部的打水訓(xùn)練直接關(guān)系到未來(lái)發(fā)展的水平和高度，因此，在游泳的訓(xùn)練中一定要重視對(duì)于腿部的練習(xí)。之所以說(shuō)腿部的技術(shù)的高低決定著游泳的水平是因?yàn)椋瑥募夹g(shù)層面來(lái)說(shuō)，腿部的運(yùn)動(dòng)會(huì)影響到全身運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性和平衡性。在游泳過(guò)程中，腿部發(fā)揮了很重要的作用，腿部技術(shù)出色的話，在游泳時(shí)人的身體會(huì)浮的更高、更平，行進(jìn)的過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)左右搖擺的情況，從而更加平穩(wěn)不會(huì)偏離方向，并且還能夠減少水流對(duì)身體產(chǎn)生的阻力。此外，據(jù)有關(guān)部門研究發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)腿部的訓(xùn)練不僅會(huì)增強(qiáng)腿部力量，還能增強(qiáng)人的心肺功能，提高人的肺活量。

二、在訓(xùn)練中要重視對(duì)踝關(guān)節(jié)的拉伸訓(xùn)練

τ諫俁的游泳教學(xué)來(lái)說(shuō)，腿部技術(shù)的訓(xùn)練是最為重要的，也是游泳時(shí)保持身體的協(xié)調(diào)和動(dòng)作連貫流暢的前提條件，而踝關(guān)節(jié)作為下肢的重要關(guān)節(jié)，是腿部技術(shù)訓(xùn)練的重心，踝關(guān)節(jié)的柔韌性、力量和速度對(duì)于打腿效果會(huì)產(chǎn)生很大的影響。而踝關(guān)節(jié)在整個(gè)打腿的動(dòng)作中主要是起到協(xié)調(diào)大腿和小腿共同完成動(dòng)作以及腳部鞭狀打腿的動(dòng)作，是腿部力量的重要組成部分。在打水的過(guò)程中，要提高腿部打水的效果，獲取很多的前進(jìn)動(dòng)力，就必須要擴(kuò)大腳背與水流的接觸面，加大腳部向下的作用力，從而增強(qiáng)水流對(duì)腳部的產(chǎn)生的向上向前的反作用力，也就能夠獲取更多的前進(jìn)動(dòng)力。而在這個(gè)過(guò)程中，踝關(guān)節(jié)的柔韌性非常重要，柔韌性好就會(huì)增強(qiáng)腿部打水的效果，反之則降低腿部打水的效果，無(wú)法獲取更多的前進(jìn)動(dòng)力。因此，在踝關(guān)節(jié)的訓(xùn)練中要重視對(duì)踝關(guān)節(jié)的柔韌性和力量進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，具體的少兒踝關(guān)節(jié)訓(xùn)練的方法有以下幾種：第一，踝關(guān)節(jié)的柔韌訓(xùn)練。在學(xué)生下水前，一定要做好各項(xiàng)熱身運(yùn)動(dòng)，其中就有對(duì)踝關(guān)節(jié)的柔韌拉伸訓(xùn)練，在學(xué)生的膝蓋和腳趾下各放一塊游泳板，然后學(xué)生的臀部坐在自己的踝關(guān)節(jié)出，保持身體重心垂直，充分利用自身的重量來(lái)對(duì)踝關(guān)節(jié)韌帶進(jìn)行拉伸，通常時(shí)間為10到15分鐘。第二，踝關(guān)節(jié)的力量訓(xùn)練。學(xué)生在下水練習(xí)前，要先進(jìn)行踝關(guān)節(jié)的力量訓(xùn)練，過(guò)程是學(xué)生以重心垂直的形態(tài)站立，然后抬起后腳跟，讓前腳趾來(lái)支撐身體，每天練習(xí)三回，一回四十次，隔一天練習(xí)一次，如此反復(fù)練習(xí)可起到提高踝關(guān)節(jié)的力量。

三、加強(qiáng)腿部力量的訓(xùn)練

游泳是一項(xiàng)對(duì)于腿部力量要求很高的項(xiàng)目，腿部力量作為前進(jìn)的主要?jiǎng)恿Γ仨氁谟?xùn)練中進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，切實(shí)保證學(xué)生能夠有標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作。其具體的練習(xí)方法有以下幾種：第一，水上練習(xí)法。強(qiáng)化腿部力量的水上練習(xí)法又分為腳蹼練習(xí)法和直立打腿練習(xí)方法。腳蹼練習(xí)法，對(duì)于處于成長(zhǎng)發(fā)育期的少兒來(lái)說(shuō)不宜長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，可以通過(guò)增加練習(xí)次數(shù)的方式來(lái)增加腿部力量的練習(xí)強(qiáng)度。通常情況下是采用浮板輔助練習(xí)，學(xué)生雙手抓住浮板的兩側(cè)，身體與保持水面平行，頭部露出水面，雙腿有節(jié)奏的進(jìn)行打水，這種方法既能夠鍛煉腿部力量，還能強(qiáng)化學(xué)生的打水練習(xí)；直立打腿方法，此種方法要在深水區(qū)進(jìn)行，要求學(xué)生身體垂直于水面，雙手自然抱頭，兩眼平視前方，雙腿有節(jié)奏地在水下打水，在練習(xí)的過(guò)程中雙腿還起到保持身體平衡的作用，還要克服水的浮力，故而這種方法對(duì)腿部力量的提高效果比較明顯。第二，陸地練習(xí)法。在地面上可以增強(qiáng)腿部力量的練習(xí)項(xiàng)目有很多，在教學(xué)中運(yùn)用最多的就是長(zhǎng)距離的慢跑，一般情況下為30分鐘，慢跑對(duì)增強(qiáng)腿部的力量和肌肉的耐受力有不錯(cuò)的效果。

四、強(qiáng)化腿部的專項(xiàng)訓(xùn)練

首先，教練要加強(qiáng)對(duì)腿部專項(xiàng)訓(xùn)練的重視程度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)計(jì)劃，使訓(xùn)練更加地科學(xué)性、合理性和趣味性。通過(guò)腿部的專項(xiàng)訓(xùn)練，不僅僅是為了完成更加標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的腿部力量的增強(qiáng)，心肺功能的強(qiáng)化，為下一步的游泳訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教練可以每周專門拿出一節(jié)課來(lái)進(jìn)行腿部的專項(xiàng)訓(xùn)練，目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)腿部專項(xiàng)訓(xùn)練的重視程度，強(qiáng)化學(xué)生的腿部力量和技術(shù)。此外，像這樣專項(xiàng)的訓(xùn)練，難免會(huì)比較的枯燥乏味，學(xué)生訓(xùn)練情緒不高，為了緩解這種情況，教練可采取縮短訓(xùn)練距離的方法，搞活訓(xùn)練氣氛，減輕學(xué)生的思想壓力，從而增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練積極性，提高訓(xùn)練的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

游泳腿部動(dòng)作在少兒游泳教學(xué)與訓(xùn)練中是非常重要的，所以，在游泳的訓(xùn)練中一定要重視對(duì)于腿部的練習(xí)。教練也要加強(qiáng)對(duì)腿部專項(xiàng)訓(xùn)練的重視程度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)計(jì)劃，使訓(xùn)練更加的科學(xué)、合理和有趣。

參考文獻(xiàn)：

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少兒教育的重要性范文第2篇

【關(guān)鍵詞】少兒舞蹈；舞蹈教育；本質(zhì)

舞蹈是以人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的一門綜合性藝術(shù)。在全面發(fā)展素質(zhì)的當(dāng)今時(shí)代，對(duì)孩子的全面發(fā)展越來(lái)越有著更深刻的認(rèn)識(shí)，感受到開(kāi)發(fā)孩子潛能的重要性。舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)少兒的思想認(rèn)識(shí)和情感表達(dá)乃至形體的發(fā)展都有著十分重要的作用。少兒體裁的舞蹈具有節(jié)奏輕快、積極向上的特征，無(wú)論是在動(dòng)作表達(dá)上還是思想內(nèi)涵上都充滿著“童趣”與“童心”，體現(xiàn)著孩子們的內(nèi)心向往。動(dòng)作形態(tài)是舞蹈表達(dá)的基本語(yǔ)言，孩子們就是喜愛(ài)運(yùn)用各種肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心世界。在少兒舞蹈教育的過(guò)程中，少兒舞蹈教育作為素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，教會(huì)他們舞蹈組合的動(dòng)作并不是教學(xué)的目的，重要的是一定要讓他們懂得舞蹈動(dòng)作與所表達(dá)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力做好了基礎(chǔ)性鋪墊。而家長(zhǎng)也并不是單純的滿足于孩子們學(xué)到了什么、了解了什么、學(xué)到怎樣的程度，而是要給孩子們足夠的自由與空間去充分的發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，注重對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)，以審美為主要核心。同時(shí)，舞蹈作為一種藝術(shù)形態(tài)，它隨來(lái)源于生活，但它由高于生活，這就決定了對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)必須付出一定的艱辛訓(xùn)練，才能把它從生活中提煉出來(lái)，從而形成舞蹈藝術(shù)。長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，少兒舞蹈教育受到了傳統(tǒng)教育“乖”、“聽(tīng)話”等觀念的抑制，不太注意培養(yǎng)兒童的動(dòng)態(tài)美與造型美的能力。我們應(yīng)該特別注意發(fā)揮少兒舞蹈教育在培養(yǎng)健全新一代接班人所具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，從而更好的作用于素質(zhì)教育，更好地服務(wù)與素質(zhì)教育。

一、注重對(duì)興趣的培養(yǎng)

舞蹈是藝術(shù)表現(xiàn)得一種手段。少兒時(shí)期是孩子骨骼發(fā)展的重要階段，在這一時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行一定程度的舞蹈教學(xué)，有利于他們的身體的成長(zhǎng)和形體的發(fā)展。“興趣是最好的老師”這句話用在少兒身上是最恰切的，所以少兒舞蹈內(nèi)容和形式在舞蹈的編排上都是以興趣為出發(fā)點(diǎn)的，少兒舞蹈的內(nèi)容大都是表現(xiàn)他們自己喜愛(ài)的小動(dòng)物或各種童話場(chǎng)景；表現(xiàn)的形式也是各種各樣：歌舞表演、集體舞、舞蹈游戲等類型。把舞蹈編排的具有趣味性是進(jìn)行少兒舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ),它能夠引起學(xué)生的模仿欲望,使他們產(chǎn)生對(duì)舞蹈的愛(ài)好感,從內(nèi)心產(chǎn)生了一種表現(xiàn)傾向,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。可見(jiàn),興趣在少兒舞蹈教學(xué)中的重要性。讓興趣吸引他們?nèi)⑴c各種活動(dòng)，思考各種問(wèn)題,使興趣貫穿于整個(gè)舞蹈的全過(guò)程，進(jìn)而使他們達(dá)到全面發(fā)展的目的。要善于發(fā)現(xiàn)少兒對(duì)舞蹈的興趣，他們從小就具有對(duì)音樂(lè)的感受能力，而舞蹈和音樂(lè)又具有不可分離的特性，把節(jié)奏明快的兒歌編排成少兒舞蹈，當(dāng)他們聽(tīng)到節(jié)奏明快、活潑、優(yōu)美的歌曲時(shí)，馬上就會(huì)手舞足蹈地做出各種不同的形體動(dòng)作，用不同的姿態(tài)表現(xiàn)不同類型的音樂(lè)。但少兒對(duì)舞蹈的興趣不持久、易轉(zhuǎn)移，所以，要通過(guò)觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)少兒對(duì)舞蹈的興趣，積極引導(dǎo)他們的這種興趣的發(fā)展。要在活動(dòng)中激發(fā)少兒對(duì)舞蹈的興趣，教師應(yīng)該有目的地采用不同的手段來(lái)誘發(fā)和引導(dǎo)少兒對(duì)舞蹈活動(dòng)產(chǎn)生興趣。例如，讓他們多接觸音樂(lè)，為他們創(chuàng)設(shè)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)的環(huán)境，將音樂(lè)于舞蹈相結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠逐步建立起音樂(lè)與舞蹈的內(nèi)在聯(lián)系。在活動(dòng)中保持少兒對(duì)舞蹈的興趣是十分必要的，這也是進(jìn)行順利教學(xué)的必要條件。例如，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具，把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的興奮點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該注重形式多樣化，在表演中體驗(yàn)舞蹈的趣味性，調(diào)動(dòng)他們參與表演，從而使他們對(duì)舞蹈表演的興趣得以保持。在少兒學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，教室應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生鼓勵(lì)，對(duì)他們的進(jìn)步給予明確的肯定，這樣就更能激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了心理基礎(chǔ)。在活動(dòng)中增強(qiáng)少兒對(duì)舞蹈的興趣還應(yīng)創(chuàng)造良好的課堂氛圍，建立輕松愉悅、自由放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，把握好少兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)度與難度，使他們能夠在教師的幫助下取得更大的進(jìn)步，同時(shí)也培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)造能力。總之，在舞蹈活動(dòng)中，教師首先要善于發(fā)現(xiàn)少兒對(duì)舞蹈的興趣，并不斷的激發(fā)、增強(qiáng)他們對(duì)舞蹈的興趣，才可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生對(duì)舞蹈活動(dòng)的興趣不斷得以強(qiáng)化，表現(xiàn)水平不斷得到提高。

二、注重以審美為核心

舞蹈藝術(shù)作為審美教育的一個(gè)重要組成部分,和其他藝術(shù)一樣能夠陶冶人的心靈,提高人的思想境界。少兒舞蹈教育，從內(nèi)容到形式上都極為豐富、生動(dòng)、活潑，既有形象又有情趣，信受兒童喜愛(ài)。兒童不僅能樂(lè)在其中，得到美的享受，而且能夠發(fā)開(kāi)智力，陶冶情操，身心得到健康成長(zhǎng)。然而就少兒舞蹈教育的審美來(lái)說(shuō)，審美教育能夠培養(yǎng)他媽的節(jié)奏感，韻律感和表現(xiàn)力，富有想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)少年兒童具有高尚的審美情趣的道德情趣。在少兒舞蹈教學(xué)中要激發(fā)和培養(yǎng)兒童熱愛(ài)生活向往人生的優(yōu)良品德，使他們對(duì)“美”的追求，懂得審美是美？少兒舞蹈藝術(shù)作為一種“美”，不僅滿足了少兒藝術(shù)表演，同時(shí)還促進(jìn)孩子們的心理發(fā)展和性格塑造，提高了他們的審美能力。少兒舞蹈教育在實(shí)施素質(zhì)教育中有著重要的作用，我們?cè)诖罅Πl(fā)展兒童教育事業(yè)的同時(shí)，要正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待少兒舞蹈教育所處的地位。為了更好地推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，素質(zhì)教育對(duì)少兒舞蹈教育也提出了新的要求，要求少兒舞蹈教育的形式要多樣化，內(nèi)容要適宜于少兒的心理需求，充分促進(jìn)廣大少年兒童素質(zhì)的全方位發(fā)展。少兒舞蹈教育開(kāi)展要抓住實(shí)施素質(zhì)教育的有利時(shí)機(jī)，把少兒舞蹈教育納入素質(zhì)教育的軌道，促進(jìn)少兒舞蹈教育健康、快速地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]雪天,心天.舞蹈欣賞[M].北京:人民音樂(lè)出版社,1989.

[2]馬克思.馬克思恩格斯選集[M].北京:人民出版社,1972.

少兒教育的重要性范文第3篇

【關(guān)鍵詞】陶藝傳承 少兒發(fā)展 陶藝啟蒙

“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中寫下了此等豪氣干云的語(yǔ)句，這是晚清志士的吶喊。雖然當(dāng)今我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，不再如當(dāng)初那般被動(dòng)，然而少兒教育仍然應(yīng)時(shí)時(shí)系在心中。在少兒教育的各個(gè)門類中，陶藝教育是其中重要組成部分。筆者認(rèn)為，目前少兒陶藝教育仍需要加強(qiáng)，才能有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的可能。

一、少兒陶藝教育的重要性

中國(guó)與陶瓷，“china”一詞可謂一語(yǔ)雙關(guān)。從歷史角度看，國(guó)外普遍通過(guò)璀璨的陶瓷藝術(shù)認(rèn)識(shí)中國(guó)：唐朝絢麗多姿的三彩；宋代幽靜儒雅的五大名窯；元明時(shí)期繁麗秀美的青花以及清朝以絢麗燦爛的彩瓷。孩子們學(xué)陶藝，學(xué)的是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)的是少兒對(duì)于祖國(guó)獨(dú)特的自信和熱愛(ài)。瓷學(xué)名作《雅》中講，晚清時(shí)期，有的中國(guó)人到了國(guó)外，與外國(guó)友人談及陶瓷，竟對(duì)陶瓷一無(wú)所知，著實(shí)讓人有點(diǎn)哭笑不得。這種情況清朝有，現(xiàn)在有，希望未來(lái)不再有。在子孫身上應(yīng)避免出現(xiàn)“至使寰球之人嗤其生長(zhǎng)于瓷國(guó)而并不知其國(guó)之瓷之所以顯名”的事。

“孟母三遷”這個(gè)故事告訴人們，少兒時(shí)期的教育對(duì)一個(gè)人成才與否至關(guān)重要。西點(diǎn)畢業(yè)生、“美國(guó)在線”前CEO詹姆斯?金姆塞說(shuō)過(guò)：“勤于動(dòng)腦，敢于創(chuàng)新的人，才能爭(zhēng)取主動(dòng)。”勇敢和創(chuàng)造力，是標(biāo)新立異者具備的特點(diǎn)。而陶藝恰巧具備了多種提高孩子綜合創(chuàng)造能力的功效――制造前的設(shè)計(jì)過(guò)程可以提高孩子的想象能力；制造時(shí)少兒的手、心、腦三者并用協(xié)作可以提高孩子的動(dòng)手和肢體協(xié)調(diào)能力；制作后的修飾還可以增加孩子靈活的變通能力。陶藝的制作在三維空間里完成，與二維的藝術(shù)比起來(lái)，三維立體的訓(xùn)練在對(duì)能力的鍛煉上更勝一籌。它需要孩子從各個(gè)角度、全方位進(jìn)行研究和關(guān)注，幫助他們養(yǎng)成縱觀大局的習(xí)慣。陶藝的材料都是大自然的饋贈(zèng)，是人類親近大自然的本能。陶藝的作品往往更貼近生活，比如“親手給父親制作一個(gè)茶杯”“給母親捏塑一個(gè)小雕像”等，都可以喚起孩子的積極性。重要的是，學(xué)習(xí)陶藝不僅容易上手，還有利于孩子發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。“我希望，若干年后，那些難看的日用品和費(fèi)了勁制造出來(lái)的丑工藝品將無(wú)人問(wèn)津。”在一代大師吳冠中眼中，美盲和文盲一樣嚴(yán)重到不可有之。實(shí)際上，“德智體美勞”對(duì)于每個(gè)少年兒童的成長(zhǎng)都是必不可少，每一步都影響到孩子未來(lái)的發(fā)展。

二、少兒陶藝教育的現(xiàn)狀

如今，少兒陶藝教育現(xiàn)狀的發(fā)展前景并不明朗。首先，目前在少兒陶藝教育一線的師資專業(yè)程度普遍不夠。中國(guó)陶瓷藝術(shù)是我國(guó)幾千年所沉淀下來(lái)的優(yōu)秀文化的結(jié)晶，對(duì)于制作工藝的創(chuàng)作條件較嚴(yán)格，少兒力不從心的時(shí)候就需要教師專業(yè)的輔導(dǎo)。更重要的是，陶藝創(chuàng)作過(guò)程中步驟的繁多復(fù)雜，而少兒心性未定，很多教師不知如何教授。因此，筆者認(rèn)為在市面上出版適合少兒陶藝教學(xué)的教材乃當(dāng)務(wù)之急。目前這種缺少教材的情況正在改善。

其次，部分家長(zhǎng)對(duì)陶藝缺乏了解，少兒陶藝教育的深入程度不夠。我國(guó)本身就是陶瓷之國(guó)，人們?nèi)粘Ｄ軌蚪佑|很多陶瓷類的信息，易造成一種審美疲勞。由于家長(zhǎng)對(duì)于陶泥原料沒(méi)有相應(yīng)的認(rèn)知度，再加上太空泥等其他類似替代品的出現(xiàn)，在一定程度上造成了少兒陶藝教育沒(méi)有大范圍深入的展開(kāi)。

最后，政府對(duì)于少兒陶藝教育的普及力度應(yīng)再加強(qiáng)。“我們也深感繼承人的問(wèn)題是一個(gè)很重要的問(wèn)題，我們不能讓國(guó)產(chǎn)漆斷了后。為此，‘日本國(guó)寶用漆協(xié)會(huì)’在靜法寺種植了三十公頃的漆林，文化廳還給我們撥了援助款，現(xiàn)在，大家的干勁兒非常足。”這是《留住手藝》一書(shū)中刮漆匠巖館正二在1992年訪談時(shí)所說(shuō)。可見(jiàn)日本也開(kāi)始注意對(duì)國(guó)粹的保護(hù)，作為我國(guó)的國(guó)粹，陶藝也應(yīng)得到更多的重視。

三、少兒陶藝教育的新發(fā)展

少兒陶藝教育的發(fā)展前景是廣闊的。第一，筆者經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的少年兒童在主觀上都是渴望接觸陶藝的，他們渴望追求真、善、美。所以，這種既可貼近生活又可體驗(yàn)美感的課程容易激發(fā)少兒熱情。第二，政策的利好和學(xué)校扶持力度的加大。近年來(lái)，越來(lái)越多的小學(xué)引進(jìn)了陶藝設(shè)備，開(kāi)設(shè)了陶藝教育課。通過(guò)授課，讓學(xué)生體會(huì)到陶藝豐富的藝術(shù)感、塑造的技術(shù)性和燒制的科學(xué)理論的獨(dú)特魅力。第三，隨著國(guó)際化進(jìn)程的加快，陶瓷藝術(shù)作為中國(guó)一種獨(dú)特的語(yǔ)言與世界進(jìn)行著交流，這給陶藝教育的發(fā)展注入了新的可能。

結(jié)語(yǔ)

少兒陶藝教育在我國(guó)雖是新興的，但它在教育上的優(yōu)勢(shì)卻是顯而易見(jiàn)的，在“德智體美勞”全面發(fā)展的大背景下，少兒陶藝教育在今后必定會(huì)有飛躍式的發(fā)展，在將我國(guó)國(guó)粹發(fā)揚(yáng)光大的同時(shí)，也有利于一代代少年兒童的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]德群.西點(diǎn)軍校22條軍規(guī)大全集[M].北京：中國(guó)華僑出版社，2011.

[2]吳冠中.美盲要比文盲多[N].北京晚報(bào)，1984-05-08.

少兒教育的重要性范文第4篇

一、引言

家長(zhǎng)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。[1]少兒圖書(shū)館是學(xué)校教育和家庭教育的有力補(bǔ)充和延伸，是繼續(xù)教育、終身教育的起點(diǎn)和歸宿，在社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)中有著不可或缺的影響力。目前，少兒圖書(shū)館在為少年兒童提供文化服務(wù)方面做了很多努力，取得了不少有價(jià)值的的研究。然而伴隨少年兒童終身的老師――家長(zhǎng)并沒(méi)有受到少兒圖書(shū)館的足夠的重視，多數(shù)的少兒圖書(shū)館除了開(kāi)展“親子閱覽區(qū)”外，很少為家長(zhǎng)提供專門的文化服務(wù)，對(duì)開(kāi)展家長(zhǎng)教育方面的研究更是少之又少。筆者認(rèn)為，家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師和終身老師，特別需要教育，只有這樣才能在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行有效的言傳身教。少兒圖書(shū)館作為終身教育機(jī)構(gòu)的重要部分，應(yīng)該面向家長(zhǎng)教育提供文化服務(wù)，使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育形成合力，真正實(shí)現(xiàn)少兒圖書(shū)館作為公共文化空間的社會(huì)價(jià)值。

二、少兒圖書(shū)館與家長(zhǎng)教育的現(xiàn)狀

1.少兒圖書(shū)館重未成年人教育，輕家長(zhǎng)教育

一直以來(lái)，少兒圖書(shū)館為廣大的少年兒童提供了豐富多彩的文化服務(wù)，對(duì)未成年人讀者進(jìn)行多角度的教育，成為名副其實(shí)的“未成年人校外教育基地”。但是，少兒圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象仍局限于傳統(tǒng)的觀念，即少兒圖書(shū)館主要是為少年兒童服務(wù)的，而對(duì)家長(zhǎng)缺少應(yīng)有服務(wù)。目前，家長(zhǎng)教育及與之相關(guān)的家庭文化建設(shè)未能得到少兒圖書(shū)館的充分重視，甚至有些少兒圖書(shū)館只為少年兒童辦借閱證，[2]從而減弱了家長(zhǎng)走進(jìn)少兒圖書(shū)館的熱情。

2.家長(zhǎng)缺乏自我學(xué)習(xí)的意識(shí)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，家庭教育越來(lái)越受到重視，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的需求和期望也越來(lái)越高，突出表現(xiàn)在家長(zhǎng)加大對(duì)孩子教育的投入。例如：為孩子請(qǐng)家教，送孩子參加各種培訓(xùn)班、興趣班、輔導(dǎo)班，為孩子買學(xué)區(qū)房，送孩子出國(guó)留學(xué)。家長(zhǎng)愿意為孩子的教育進(jìn)行投資，但卻缺乏自我教育的意識(shí)。他們花大量的時(shí)間和金錢在孩子身上，卻不懂得自我學(xué)習(xí)、自我教育的重要性。其實(shí)，家長(zhǎng)作為家庭教育的第一責(zé)任人，自身的文化素質(zhì)和教育水平對(duì)孩子的影響是最直接、最深遠(yuǎn)的。

3.社會(huì)上家長(zhǎng)教育的概況

目前，社會(huì)上出版了許多家庭教育方面的書(shū)刊，并伴隨書(shū)刊開(kāi)通了不少關(guān)于家庭教育方面的熱線，但缺少專門的家長(zhǎng)教育機(jī)構(gòu)。就我國(guó)的現(xiàn)狀來(lái)看，家長(zhǎng)教育主要依賴于幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校、中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校中的家長(zhǎng)會(huì)。[3]但是由于組織機(jī)構(gòu)不健全，領(lǐng)導(dǎo)思想不重視，家長(zhǎng)會(huì)的主要內(nèi)容大多數(shù)是讓家長(zhǎng)如何協(xié)助學(xué)校進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)家長(zhǎng)自身素質(zhì)的教育很有限。其次，我國(guó)在信息技術(shù)高速發(fā)展、全國(guó)家長(zhǎng)教育全面啟動(dòng)的背景下創(chuàng)辦了中國(guó)家長(zhǎng)教育網(wǎng)這個(gè)公益性的家長(zhǎng)教育機(jī)構(gòu)，但由于缺少實(shí)際載體，很難利用它在全民中普及家長(zhǎng)教育；而去年剛剛新興的“家長(zhǎng)團(tuán)訓(xùn)指導(dǎo)師”雖然是直接針對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，但它的發(fā)展壯大還有賴于我們家長(zhǎng)整體意識(shí)的提高。

三、少兒圖書(shū)館開(kāi)展家長(zhǎng)教育的必要性與重要性

1.是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的時(shí)代要求

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們提出了素質(zhì)教育的時(shí)代要求。素質(zhì)教育的真正實(shí)施必須要由社會(huì)、學(xué)校、家庭的充分參與才能有效。有哲人說(shuō)過(guò)“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師”。家長(zhǎng)是家庭教育的第一責(zé)任人，其思想品德、行為習(xí)慣對(duì)未成年人產(chǎn)生潛移默化的重要作用；而未成年人的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的最初形成，主要是在家庭生活中受家長(zhǎng)的影響而形成的。[4]開(kāi)展家長(zhǎng)教育，有利于家長(zhǎng)素質(zhì)的全面提高，有利于家長(zhǎng)正確的“人才觀”的培養(yǎng)，從而減少由于家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高、人格不健全對(duì)孩子的不良影響。少兒圖書(shū)館如果能開(kāi)展家長(zhǎng)教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地哺育、教育子女，必定會(huì)充分發(fā)揮家長(zhǎng)在撫養(yǎng)下一代的潛在力量，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.是發(fā)揮和拓展少兒圖書(shū)館社會(huì)教育職能的有效途徑。

家長(zhǎng)教育與兒童成長(zhǎng)密切相關(guān)，是新時(shí)期教育事業(yè)的重要課題，理應(yīng)得到重視。[5]少兒圖書(shū)館作為社會(huì)教育的重要陣地，應(yīng)該突破傳統(tǒng)的服務(wù)模式，把對(duì)少年兒童的教育與對(duì)家長(zhǎng)的教育密切結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮少兒圖書(shū)館這個(gè)社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)對(duì)家庭教育所應(yīng)起的主導(dǎo)作用。少兒圖書(shū)館通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)教育，為家長(zhǎng)教育提供多樣化的文化服務(wù)，有利于引起社會(huì)對(duì)家長(zhǎng)教育的關(guān)注，讓更多人認(rèn)識(shí)、肯定少兒圖書(shū)館的社會(huì)教育地位，使少兒圖書(shū)館工作更有效地開(kāi)展下去。

四、少兒圖書(shū)館開(kāi)展家長(zhǎng)教育的對(duì)策

少兒圖書(shū)館是社會(huì)公益事業(yè)的文化窗口，擁有富含文化底蘊(yùn)的館舍、豐富的館藏資源和專業(yè)的學(xué)科館員等，是輔助學(xué)校開(kāi)展家長(zhǎng)教育的最佳基地和場(chǎng)所。[6]所以，少兒圖書(shū)館應(yīng)該以提升家長(zhǎng)的素質(zhì)為己任，在全民中大力開(kāi)展家長(zhǎng)教育。

1.利用館藏資源，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)借閱專區(qū)

首先，少兒圖書(shū)館應(yīng)改變過(guò)去只發(fā)放少兒證的做法，在條件允許的情況下，也應(yīng)發(fā)放家長(zhǎng)借閱證，為“母子共讀”或“父子共讀”提供良好的條件和環(huán)境。近年來(lái)，湛江市少兒圖書(shū)館不斷對(duì)少兒閱覽室、低幼活動(dòng)室進(jìn)行改造升級(jí)，允許成年人進(jìn)入少兒閱覽室借閱，就是為了方便家長(zhǎng)更好的進(jìn)行親子閱讀，支持家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)。其次，利用已有的館藏資源，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)圖書(shū)專柜，不斷向家長(zhǎng)推薦新書(shū)、好書(shū)，以提高家長(zhǎng)的教育水平。[7]再次，加大資金的投入，購(gòu)買更多關(guān)于家庭教育方面的書(shū)刊，以滿足廣大家長(zhǎng)的閱讀需要。

2.開(kāi)展家長(zhǎng)閱讀推廣活動(dòng)

閱讀推廣活動(dòng)既是對(duì)閱讀本身進(jìn)行推廣，也是對(duì)閱讀指導(dǎo)服務(wù)的推廣，少兒圖書(shū)館應(yīng)該重視家長(zhǎng)閱讀推廣。首先，定期開(kāi)展家長(zhǎng)閱讀推廣活動(dòng)，通過(guò)多種渠道進(jìn)行大力宣傳，使盡可能多的家長(zhǎng)獲得推廣活動(dòng)信息，走進(jìn)少兒圖書(shū)館進(jìn)行借閱。其次，培養(yǎng)圖書(shū)館內(nèi)部專門的家長(zhǎng)閱讀推廣人員，進(jìn)行有效的家長(zhǎng)閱讀推廣活動(dòng)。同時(shí)，廣泛吸收和利用擁有專業(yè)背景和技能的人員來(lái)參與家長(zhǎng)閱讀推廣，以彌補(bǔ)圖書(shū)館推廣家長(zhǎng)閱讀時(shí)專業(yè)人才不足的狀況。再次，建立家長(zhǎng)閱讀推廣的長(zhǎng)效機(jī)制，使家長(zhǎng)閱讀推廣活動(dòng)與兒童閱讀推廣一樣，成為少兒圖書(shū)館的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。

3.加強(qiáng)合作，開(kāi)展家長(zhǎng)講堂

著名圖書(shū)館學(xué)家吳慰慈先生曾說(shuō)過(guò)“圖書(shū)館只有懂得合作，才能贏得更大的發(fā)展空間”。少兒圖書(shū)館應(yīng)積極與學(xué)校、社區(qū)、網(wǎng)站、電臺(tái)等合作，[8]廣開(kāi)社會(huì)育人渠道，定期開(kāi)展高品質(zhì)的家長(zhǎng)講堂。首先，在館內(nèi)開(kāi)展家長(zhǎng)講堂，系統(tǒng)地向家長(zhǎng)傳授現(xiàn)代家庭教育的新理念、新知識(shí)、新方法，幫助家長(zhǎng)更新家庭教育理念，掌握家庭教育方法，提高家長(zhǎng)素質(zhì)和自主教育的能力。其次，遵循家長(zhǎng)講座品牌化和經(jīng)典化的原則，積極邀請(qǐng)社會(huì)各界人士來(lái)參與圖書(shū)館的家長(zhǎng)講堂，通過(guò)常年開(kāi)展有影響、高質(zhì)量的家長(zhǎng)講堂，以點(diǎn)帶面的推廣家長(zhǎng)教育。

4.提供家庭教育問(wèn)題的咨詢輔導(dǎo)服務(wù)

隨著社會(huì)的變革和轉(zhuǎn)型，隔代教育、離異家庭、特殊困難家庭、流動(dòng)人口（外出或留守子女）家庭的增多，不少家庭教育的困難和問(wèn)題日益突出，產(chǎn)生了不少的問(wèn)題家庭和問(wèn)題孩子。少兒圖書(shū)館應(yīng)突破傳統(tǒng)的文獻(xiàn)信息咨詢服務(wù)范圍，充分利用各種資源，根據(jù)不同類型的家庭、不同家長(zhǎng)的個(gè)性需要，通過(guò)專家咨詢法、個(gè)別指導(dǎo)法、案例分析法、情境體驗(yàn)法等，力求實(shí)效地開(kāi)展咨詢輔導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供家庭教育問(wèn)題的咨詢輔導(dǎo)服務(wù)。

5.建立完善家長(zhǎng)培訓(xùn)制度

世界上的各行各業(yè)幾乎都需要持證上崗，而做家長(zhǎng)如此艱難復(fù)雜的職業(yè)卻不需要專業(yè)的資格證書(shū)，從而出現(xiàn)了不少問(wèn)題家長(zhǎng)、問(wèn)題兒童。近年來(lái)，呼吁家長(zhǎng)持證上崗的聲音越來(lái)越激烈。2012年3月，全國(guó)婦聯(lián)《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2011-2015年）》中指出，將推進(jìn)家庭教育立法，并在有條件的地方先行嘗試。少兒圖書(shū)館作為一個(gè)地區(qū)發(fā)展的智力引擎，應(yīng)該積極呼吁建立家長(zhǎng)培訓(xùn)制度。通過(guò)爭(zhēng)取政府支持，使家長(zhǎng)培訓(xùn)工作制度化，使家長(zhǎng)教育與九年義務(wù)教育一樣，成為一項(xiàng)法律規(guī)定，并堅(jiān)持常年在館內(nèi)進(jìn)行家長(zhǎng)教育培訓(xùn)，培訓(xùn)期滿時(shí)，進(jìn)行考試鑒定并頒“家長(zhǎng)執(zhí)照”。

少兒教育的重要性范文第5篇

【關(guān)鍵詞】少兒美術(shù)教育；誤區(qū)；不足；意見(jiàn)

教育部教體藝[2014]1號(hào)要求，面對(duì)新形勢(shì)背景下要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育的發(fā)展，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按照《義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)方案》開(kāi)設(shè)藝術(shù)教育課程。深入文件精神，要求我們須因材施教，將把核心素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量落實(shí)到教學(xué)之中，從而適應(yīng)社會(huì)需求。少兒美術(shù)教育是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和有效切入點(diǎn)。而當(dāng)前少兒美術(shù)教育主要存在于兩種形式：義務(wù)教育和私立美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。美術(shù)教育課又是少兒美術(shù)教育的主要形式，也是實(shí)施全面素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分。

一、少兒美術(shù)教育的意義

少兒正處于心理和生理快速成長(zhǎng)的時(shí)期，我們?cè)谶@個(gè)階段對(duì)孩子們進(jìn)行良好的美育訓(xùn)練，能達(dá)到意想不到的效果。所以，少兒美術(shù)教育作為我國(guó)義務(wù)教育、素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要課程，具有非常重要的意義。

1、培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)

隨著社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)人才需求越來(lái)越大，少兒學(xué)習(xí)階段作為人生中最重要的階段，這個(gè)階段的素質(zhì)教育程度將直接影響孩子們一生。特別是教育部要求注重學(xué)生全面發(fā)展，而美術(shù)教育在這個(gè)過(guò)程中占據(jù)著重要的作用，教師通過(guò)藝術(shù)課程不僅可以使學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力，而且可以培養(yǎng)他們繪畫(huà)能力，這是對(duì)孩子才藝方面進(jìn)行向外拓展的重要手段。

2、培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)

孩子在少兒階段心理處于快速發(fā)展時(shí)期，所以我們要對(duì)孩子們進(jìn)行良好的心理教學(xué)顯得尤為重要。美術(shù)教育由于自身特點(diǎn)的關(guān)系，它不僅對(duì)孩子們的情感、腦力、體力等具有促進(jìn)作用，而且可以改善孩子們?cè)陂L(zhǎng)期煩躁的學(xué)習(xí)中對(duì)其心理產(chǎn)生不當(dāng)?shù)娜松^和價(jià)值觀。而美術(shù)教育可以讓孩子們從枯燥而繁忙的學(xué)習(xí)生活中放松下來(lái)，讓他們感受藝術(shù)的氣息，放松身心，讓他們體會(huì)藝術(shù)的意義和價(jià)值，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

3、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力

很多家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)教育僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)作品、欣賞作品，這是一個(gè)誤區(qū)。他們忽略了美術(shù)教學(xué)一個(gè)重要的作用，即為培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力。雖然美術(shù)教育在少兒階段屬于基礎(chǔ)學(xué)科，但是通過(guò)美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)孩子們?cè)趧?chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力方面得到激發(fā)及培養(yǎng)，讓孩子們?cè)诮窈蟮纳钪懈鼘⒂行判摹?/p>

二、當(dāng)前我國(guó)少兒美術(shù)教育存在的不足

隨著近幾年來(lái)，素質(zhì)教育的全面實(shí)施，美術(shù)教育逐漸得到重視，各個(gè)地方教育主管部門對(duì)美術(shù)教育的投入也逐漸加大。但在很多學(xué)校，特別在農(nóng)村，美術(shù)教育依然存在很多不足的地方，這將對(duì)提高孩子們的整體素質(zhì)、貫徹與落實(shí)素質(zhì)教育基本原則產(chǎn)生阻礙。所以，我們少兒美術(shù)教育教師不僅要克服美術(shù)教育課程教學(xué)中存在的不足，還需要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況改進(jìn)教學(xué)方法，是當(dāng)前少兒美術(shù)教育的重中之重。

1、部分地區(qū)存在對(duì)美術(shù)教育認(rèn)識(shí)不夠，重視不足

傳統(tǒng)的教育制度觀念影響著我國(guó)進(jìn)行素質(zhì)教育實(shí)施的效果。比如應(yīng)試教育觀念深入家長(zhǎng)、教師心中，促使孩子們無(wú)法選擇或灌輸美術(shù)對(duì)自己毫無(wú)前途的觀念，從而導(dǎo)致很多學(xué)校或藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的相關(guān)課程如同虛設(shè)。這部分人認(rèn)為這些課程對(duì)孩子前途或?qū)W(xué)校升學(xué)率毫無(wú)幫助，沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要，無(wú)法正確的認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的重要性，最終形成孩子們對(duì)這類科學(xué)無(wú)法產(chǎn)生興趣，使而美術(shù)教育地位在課堂之中變得底下。

2、美術(shù)教育從業(yè)者素質(zhì)參差不齊

美術(shù)教育從業(yè)者對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不不夠，學(xué)校或?qū)W生對(duì)其不夠重視，迫使學(xué)校在聘用美術(shù)教師時(shí)，提出的要求也相對(duì)簡(jiǎn)單，造成整體素質(zhì)參差不齊的情況。所以，在實(shí)際課堂上，他們對(duì)孩子們要求較低甚至毫無(wú)責(zé)任感，隨意讓孩子們?cè)诿佬g(shù)課上翻閱其他學(xué)科的書(shū)籍或作業(yè)，造成孩子們對(duì)美術(shù)教學(xué)毫無(wú)興趣。

3、美術(shù)教學(xué)不符合實(shí)際

美術(shù)教學(xué)如果脫離實(shí)際生活，那么孩子們就不能從現(xiàn)實(shí)生活中體面到美術(shù)，也使孩子們的創(chuàng)造能力受到限制。很多地區(qū)美術(shù)教師將美術(shù)教學(xué)局限在課堂上，基本上放棄或忽略外出寫生的活動(dòng)，而在課堂上對(duì)孩子們傳授一些基礎(chǔ)的美術(shù)理論知識(shí)或簡(jiǎn)單的物體繪制。

三、我國(guó)少兒美術(shù)教育改進(jìn)意見(jiàn)

由于受傳統(tǒng)教育制度觀念影響，我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施效果在部分地區(qū)實(shí)施效果并不理想，甚至在農(nóng)村并沒(méi)有完全依照國(guó)家素質(zhì)教育規(guī)章執(zhí)行，特別是美術(shù)教育。因此，關(guān)于少兒美術(shù)教育改進(jìn)意見(jiàn)，我認(rèn)為：首先，針對(duì)對(duì)美術(shù)教育認(rèn)知不足的地區(qū)或?qū)W校，我們應(yīng)該加大力度普及全面素質(zhì)教育。此外，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)部分美術(shù)教師繼續(xù)教育、專業(yè)技能培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)會(huì)等，從而提高專業(yè)素質(zhì)，這樣才能更好的為美術(shù)教育打下基礎(chǔ)。其次，由于少兒美術(shù)教育內(nèi)容存在一定單一性或不符合實(shí)際生活等弊端。因此，我們要根據(jù)少兒特點(diǎn)及教學(xué)規(guī)律進(jìn)行“量體裁衣”，首先要培養(yǎng)孩子們的繪畫(huà)興趣，才能讓他們完全學(xué)會(huì)表達(dá)或創(chuàng)造性表現(xiàn)。然后，我們要根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》相關(guān)規(guī)定制定教學(xué)內(nèi)容，從而規(guī)避美術(shù)教師只重視孩子們表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)成果，而忽視了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)美術(shù)情感的體驗(yàn)及態(tài)度的傾向。因此，我們應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容以開(kāi)放的態(tài)度，尊重孩子們對(duì)藝術(shù)的興趣。最后，美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該采用多元化評(píng)價(jià)，對(duì)孩子們的藝術(shù)體驗(yàn)得到促進(jìn)。因?yàn)槔蠋煹脑u(píng)價(jià)對(duì)孩子提高藝術(shù)興趣積極性有著非常重要的作用。此外，我們也要開(kāi)展多樣化的藝術(shù)課程教學(xué)，以靈活多變的、合作小組等形式來(lái)培養(yǎng)孩子們藝術(shù)興趣和協(xié)作精神。最終實(shí)現(xiàn)，孩子們?cè)谒囆g(shù)教育中對(duì)觀察力、想象力以及創(chuàng)造性思維能力得到豐富與提高，而滿足我國(guó)素質(zhì)教育相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

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