畢業生就業意向調查分析
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畢業生就業意向調查分析范文第1篇
關鍵詞：獨立學院畢業生；就業意向；調查分析；擇業誤區；對策
獨立學院作為高等教育的組成部分，是由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院，是普通高校的優勢辦學資源與優質社會資本相結合的民辦高等教育機構。它擁有獨立的法人資格、獨立的校園校舍、獨立的教學和財務管理、獨立招生和頒發文憑資格。截至2007年5月，全國共有318所獨立學院，其中湖北省31所。對于這樣一種新型的辦學模式，以培養高素質、復合型、應用型高級專業人才為中心的獨立學院的畢業生的就業意向值得關注。2006年全國普通高校畢業生規模達到413萬人，2007年全國普通高校畢業生將達到495萬人，比2006年增加82萬人。在大學生就業激烈競爭的今天，獨立學院的畢業生是一個特殊的群體。
一、樣本調查
此次調查針對2007屆學院金融學、國際經濟與貿易、市場營銷專業的畢業生展開，內容涉及就業意向單位性質、單位行業、就業區域、薪酬期望值、單位職位等，收回有效調查問卷154份。
二、調查結果與分析
1、就業單位選擇上呈現多元化趨勢，相對穩定的黨政機關、事業單位不再成為熱門。本次調查將單位性質分為黨政機關、社會團體、事業單位、內資企業、港澳臺投資企業、國外投資企業、部隊和不限。結果表明（見圖1）：畢業生對單位性質要求趨向多元化。主要由于獨立學院學生整體素質與一類大學存在一定的差距，同時目前大學生就業形勢緊迫，所以學生對單位性質要求不高，也缺乏信心到事業單位、外資企業這樣福利、待遇較好的單位就業。
2、就業單位行業沒有要求或不離本專業。調查結果顯示，有44.2%的學生對行業沒有要求，有41.6%的學生希望在金融業就業，此外是公共管理與社會組織（3.2%）、租賃和商業服務業（2.6%）、房地產業（1.9%）、批發和零售業（1.9%）、教育（1.3%）、住宿和餐飲業（0.6%）。
3、就業區域選擇上以自我為中心，選擇大中城市。調查結果顯示，畢業生對就業地區的選擇明顯集中在武漢市（74.5%），其后依次是生源所在地城市?？冢?0.3%）、長江三角洲地區城市（9.0%）、其他中東部大中城市（6.2%），沒有一位學生選擇到國家急需人才的西部或農村地區。可見，獨立學院畢業生在擇業過程中“以自我為中心”，忽略了國家和社會的需求，缺乏艱苦創業的心理準備，期望在經濟發達的地區就業，這也可能與較大的教育投入有一定關系。
4、畢業生對薪酬的期望值整體符合社會實際情況。對于求職者最為關心的薪金問題,在本次問卷中我們將大學生月薪期望值分為四個檔次：1000元以下、1000―2000元、2000―3000元、3000元以上。調查結果顯示（見圖2）：選擇月薪1000―2000元最多，達到被調查人數的79.2%，2000―3000元的占12.3%、3000元以上的占7.1%，僅有1.3%的大學生愿意接受月薪1000元以下。雖然就業期望區域在大中城市，但由于大中城市大學生競爭壓力較大，所以對月薪的要求不敢奢望，整體符合社會實際情況（2006年，47.98%的應屆畢業生工資在1000―2000元之間）。
5、畢業生對單位職位選擇茫然。對于未來的第一份工作，愿意在何種職位工作，有一半的畢業生很茫然，沒有任何要求，只希望有一份工作。對金融學和銷售方面職位比較感興趣。（見表1）
三、獨立學院畢業生擇業誤區
從調查的結果可以看出，雖然高校畢業生就業逐步走向市場化，大學生可以根據自己的能力、興趣等來選擇職位，但由于受到家庭環境、社會需求、學校教育和個人素質的影響，在就業意向和實際工作上有所出入，存在著幾種誤區。
1、擇業時盲目，忽視專業對口。獨立學院辦學歷史很短，最早要追溯到1999年浙江省興辦的二級學院，在辦學上缺乏經驗，很多學院模仿其掛靠的公立大學辦學，沒有一套適合三本學生的人才培養模式，同時獨立學院的學生在學習期間缺乏職業規劃，不知道自己適合在哪種性質的單位就業，也不知道自己從事何種行業，更不清楚自己適合什么樣的職位。在大學生就業競爭激烈的今天，很多獨立學院的畢業生為了一份工作，不顧專業對口，盲目選擇一份不適合自己專業的工作。
2、部分學生擇業時存在心理誤區。獨立學院畢業生在擇業時存在兩種心理誤區：自負和自卑。自負就是自以為了不起。前者多為一些自身條件較好，工作能力較強的學生。他們大多自我感覺良好，自我估計較高，在求職擇業上，主要表現為：擇業取向較高，自視清高等。究其原因，是他們缺乏客觀的自我分析和自我評價。一旦產生這種心理，就很容易脫離實際，使自己的擇業目標與現實之間產生較大的反差，從而在擇業時缺乏自知之明，失去良好就業機會。后者總覺得自己不如別人、悲觀、畏縮、不思進取、沒有信心。一些性格內向、不善言辭、敏感多疑的學生，或一些學業成績―般甚至曾受過處分的學生，面對擇業市場的激烈競爭，對自身能力缺乏了解、缺乏勇氣、不敢競爭。他們往往對所選職業拿不定主意，或者在用人單位面前過分謙虛，不敢對能勝任的工作大膽說“行”，總是“試試看”，從而錯失擇業良機。
3、“以自我為中心”，盲目追求在大中城市就業。獨立學院的學生教育投入相對公立學校較高，湖北省的狀況大概是二本以上收4000元，三本1至1.3萬元（2006年武漢城鎮居民人均可支配收入為12350元），所以這些畢業生希望在短期內有所回報，從而希望在經濟發達的地區就業，他們自己也知道這些地區大學生就業競爭激烈，跟一類、二類大學畢業生相比，還是存在一定的差距，在實際就業中還是選擇了工作而不是選擇城市。
四、幫助畢業生走出擇業誤區采取的對策
面對激烈的社會競爭和大學畢業生存在的一些擇業誤區，高校教師或就業指導人員必須高度重視，認真貫徹國家關于大學生就業的方針、政策，制定切實可行的對策幫助畢業生走出擇業誤區，以實現人才的合理配置和獨立學院的健康發展。
1、加強對畢業生的教育引導，培養其正確的擇業觀。獨立學院的畢業生要對社會現狀有所了解，認清就業形勢，有正確的擇業觀,要有下基層的良好心態，要有不怕吃苦、樂于奉獻的精神。獨立學院的畢業生在擇業過程中要對自己有一個正確的認識，既不能自卑，也不要好高騖遠。我國的西部和邊遠地區，對大學生的需求量很大?，F在的大學畢業生不是多了，而是相對過剩。
2、教育畢業生正確面對社會偏見。獨立學院一般招收“三本”類學生，這部分學生相對于第一批次和第二批次本科學生，入學成績相對較低，造成一些用人單位的偏見，2006年就有部隊在招聘時公然不準獨立學院的學生報考。對于這種情況，要教育畢業生正確面對，要保持平和的心態。隨著獨立學院及畢業生的逐步成熟，國家將完善畢業生的就業政策，社會對獨立學院畢業生的歧視將會得到逐步消除。
3、建立完整的畢業生就業工作組織體系。高校畢業生就業工作是一個學校的整體工作，要形成一個就業工作組織體系。加強領導協調機構，由學院院長或書記親自負責，做好組織和監督工作；各職能部門都要行動起來，就業不僅是招生就業部、學生部的事情，需要學院各職能部門配合；要有專業化的指導教師隊伍，招生就業部的工作人員或輔導員要學習就業指導知識，接受專業培訓，在招生就業方面成為專業化的教師隊伍，去指導學生就業；實行學校全員化就業，采取各種激勵措施，動員學校全體人員參與幫助學生就業；適當聘請專家對畢業生進行指導。
4、加強畢業生就業指導和服務，提高自身就業競爭力。對獨立學院的畢業生進行就業指導是一個長期的過程，要形成一套體系，要將就業指導課作為必修課，列入教學計劃，對學生進行全程就業指導：對大一學生進行成才指導，對大二學生實施素質教育指導，對大三學生進行就業教育指導，對大四學生則著重進行就業政策和就業技巧指導。
高等學校的根本任務就是培養人才，培養社會真正需要的人才。面對日趨激烈的就業形勢，各高校要狠抓畢業生質量這一根本，以社會需求為導向，深入思考和推進專業設置、學科結構、培養模式、課程體系、教學內容和教學方法的改革與創新，根據就業市場需求和學校實際，深化教育教學改革，在社會上樹立自己的品牌，提升畢業生的整體就業競爭力。21世紀科學技術突飛猛進，知識結構日新月異，畢業生只有提高自身的素質，適應社會的需求，才能在激烈的競爭中占據主動，立于不敗之地。
參考文獻：
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畢業生就業意向調查分析范文第2篇
[關鍵詞]云南省 高校畢業生 就業意向 影響因素 調查分析
隨著高校擴招，每年大學畢業生人數不斷增加，2012年畢業生達到680萬，再創歷史新高。部分大學畢業生由于各種原因，就業存在一定的難度，已經引起社會各層面的關注，從中央到地方都非常關心大學生的就業問題。云南高校畢業生除了與全國大學畢業生面臨同樣嚴峻的就業形勢外，還要面對一些特殊的困難。云南高校地處邊遠地區，經濟落后欠發達，為畢業生提供的就業崗位相對較少；生源多為農村學生、貧困學生、少數民族學生，綜合素質相對發達省份的畢業生略有遜色，就業競爭力相對較弱，面臨更大的就業壓力。因此，分析研究云南高校畢業生就業意向及影響因素，努力提高畢業生就業率，事關千萬家庭的幸福，事關經濟社會發展、民生改善和社會的和諧穩定，具有很重要的現實意義和應用價值。本文通過對2012屆食品科技學院畢業生的就業意向調查，分析原因，提出對策，以期為云南省高校畢業生進行就業指導和畢業生擇業提供參考。
一、調查內容與方法
1.調查內容
調查內容包括基本信息、就業前景、就業意向和影響因素四個方面。
2.調查對象
本研究選取云南農業大學食品科技學院2012屆畢業生作為調查對象，包括食品科學與工程、食品質量與安全、蜂學三個專業的本科生，時間為2012年1月，共發放調查問卷190份，回收調查問卷163份，回收率為85.8%。本次調查樣本的具體信息是，性別：男性占38.1%，女性占61.9；專業：食品科學與工程專業占45.7%，食品質量與安全專業占37.0%，蜂學專業占17.3%；家庭所在省份：省內占82.1%，省外占17.9%；家庭戶籍所在地：城鎮占38.2%，農村占61.8%；學習成績排名：前1/3占26.6%，中等占46.2%，后1/3占18.5%，不清楚占8.7%；是否擔任學生干部（多選）：校學生干部占8.1%，院學生干部占20.2%，班級學生干部占37.0%，社團負責人占15.0%，沒有擔任過占45.1%。
3.調查方法
利用自制的大學畢業生就業意向問卷調查表進行問卷調查。先對同學們講解本次問卷調查的意義，然后發放問卷調查表，要求在30分鐘內完成問卷，當場收回。
4.統計分析
調查數據利用EXCEL軟件進行統計分析。
二、調查結果與分析
1.就業前景
調查結果顯示，關于所學專業的就業前景（圖1），12.7%的學生認為“很好”，57.8%的學生認為“一般”，28.9%的學生認為“不好”，還有0.6%選擇“不清楚”；關于對于目前就業形勢的看法（圖2），12.7%的學生對于目前就業形勢非常樂觀，66.5%的學生認為還可以，26.1%的學生認為不好，0.5%的學生認為無所謂。說明大部分學生對于就業前景比較客觀冷靜，也有少部分學生對就業前景比較悲觀，需要學校和學院加強專業教育，積極進行就業指導，增加學生的動手實踐能力和就業實習，增加學生的就業信心。
2.就業意向
（1）就業性質選擇
在被調查的畢業生中，82.1%的學生選擇“就業”，其他人選擇了“考研”、“出國”、“自主創業”、“其他”（圖3）。
在選擇“就業”的學生當中，對于“是否愿意從事專業不對口的工作”，85%的學生選擇“愿意”，表明大部分學生的就業態度還是非常積極，選擇先就業再擇業；在選擇“考研”的學生當中，60.2%的選擇考慮更換專業，說明這部分學生當中很多人對于所學專業的就業前景不看好。
（2）工作地點選擇（多選）
在工作地點選擇方面，我們為畢業生提供了7種選擇（表1）。從表1可以看出，大部分學生畢業后選擇去“沿海開放城市”或者留在省內工作，部分學生為了適合自己發展選擇“內地省會城市”或“中小城市”，只有少部分學生選擇去邊遠山區或農村地區。
（3）工作單位選擇（多選）
關于工作單位的選擇（圖4），大部分學生選擇畢業后去“國家機關”或“事業單位”工作，部分學生選擇去“央企”、“中小型企業”、“三資企業”工作或者“自主創業”，只有很少的學生選擇去“私企”工作?？梢钥闯觯蟛糠之厴I生就業時首選工作比較安逸、待遇比較好的機關事業單位，導致了部分畢業生畢業后還是未就業，一直在考公務員或者事業單位，所以需要各方面的努力轉變畢業生的就業觀念。
（4）工作薪金期望
對于工作薪金的期望，3.5%的學生期望月薪為1500元以內，42.2%的學生期望月薪為1500～2000元，46.8%的學生期望月薪為2000～3000元，0.6%的學生期望月薪為4000元以上，大部分畢業生選擇月薪為2000元左右，說明畢業生對于工作薪金的期望比較理性。
3.就業影響因素
對于“找工作時考慮的因素有哪些”（多選），我們準備了9各選項共學生選擇，結果見圖5。有圖5可以看出，云南省高校畢業生就業影響最大的三個因素分別為“薪酬與福利高低”、“個人發展空間”和“工作地點”，對于“崗位級別”、“公司規模與名氣”、“專業對口”等因素考慮很少，說明當代大學畢業生對于就業過分理想化，導致不能順利就業。
對于“就業時對你的決策影響最大”的調查，66.5%的學生選擇“自己”， 27.8%的同學選擇“父母”，4.8%的學生選擇“朋友”，僅有0.9%的學生選擇“老師”，說明老師在學生就業過程中對學生的關心不夠，要充分發揮老師的影響力，為學生順利就業發揮作用。
對于“求職過程中最困擾你的因素”（多選）（圖6），選擇“對社會缺乏了解”的學生最多，其次分別為“能力不足”、“求職方法技巧欠缺”、“信息量少”、“對企業崗位專業知識缺乏了解”、“對企業招聘流程和基本要求缺乏了解”、“優勢難以發揮”、“學校就業指導不夠”和“其他”，說明學生在就業過程中對社會、對企業缺乏了解，求職方法技巧和綜合能力不足，需要學校加強就業指導，彌補知識，提高學生的就業技能。
三、結論
通過對云南農業大學食品科技學院2012屆畢業生的就業意向調查與分析，可以看出大部分畢業生能夠理性的對待當前嚴峻的就業形勢，能夠順利就業。但是，部分畢業生就業期望值過高，對于職業性質、工作單位、工作地點和工作酬金等方面過分理想化，需要社會、學校和家庭共同努力，加強就業指導，使他們能夠明確不足之處，提高個人素質，做到理性就業。
四、建議與對策
1.政府應加強領導，把高校畢業生就業工作擺在突出重要位置，積極為拓寬大學生就業渠道提供政策支持。繼續實施各類基層就業項目，如“農村教師特崗計劃”、“西部志愿者計劃”、“三支一扶計劃”、“到村任職計劃”等項目。同時，要配合有關部門積極為中小企業招聘高校畢業生搭建平臺，充分發揮中小企業吸納高校畢業生就業的主渠道作用，積極引導畢業生到城鄉社區公共文化服務崗位就業。相關部門應加強就業信息服務建設，完善就業中介服務機構的服務，為畢業生免費提供及時、準確的就業信息。在大學生的職業技能培訓、創業培訓等方面給予政策支持和補貼，對于大學生創業的政策要落到實處。
2.高校應進行教育教學改革，提高學生的綜合素質，加強就業指導和服務。高校應把學生的創業精神和創業技能作為學校的教育目標，通過改革，使高校畢業生不僅成為求職者，而且成為崗位的創造者。為此，高校應重視學生的動手實踐能力和創新能力，強化學生的實習環節，引導大學生到企業去實習，給學生提供更多的實習機會和實踐機會。同時要建立專業化的就業指導隊伍，進行合理的就業指導，為畢業生提供良好的就業信息服務，向社會和企業廣泛畢業生信息，與用人單位創建良好的溝通機制，建立高校、企業、學生的信息聯動機制。
3.大學生應當加強自身建設，提高綜合素質，提升就業競爭力，增強社會適應能力。同時要轉變就業觀念，做到理性就業，先就業后擇業，把自己的就業期望與社會的有效需求結合起來。
[參考文獻]
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畢業生就業意向調查分析范文第3篇
關鍵詞：社會體育專業 ；學生；就業狀況
中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）08-0058-02
社會體育專業是體育學類的學科專業之一，是一門新興專業，與體育教育專業相近。為培養適應市場經濟條件下社會化發展需要的德、智、體全面發展，具有良好的社會體育素養、基礎扎實、知識面寬、具有創新意識和一定創新能力，掌握本專業的理論知識和專業技能，能從事社會體育指導員、體育管理、體育市場營銷、群體性體育活動等的組織管理、咨詢指導以及具有社會體育教學、科研等方面工作能力的復合型人才。
一、研究對象與方法
1.研究對象：
江西理工大學應科院社會體育專業07屆至12屆共6屆畢業學生，其中07屆38人，08屆 53人，09屆 83人，10屆43人，11屆55人，12屆34人。
2.研究方法：
通過查閱資料，網絡調查，電話訪談，專家訪談等方法進行調查。
二、結果與分析
1.社會體育專業就業狀況的調查分析
表1可看出，我院社會體育專業畢業生就業狀況所占比例最大的是企業和教育部門，所占比例為25%；其次是自主創業，所占比例為10%左右；從調查過程中我們還了解到，學生畢業后初次就業率在20%左右，但70%的學生在當年10月份多能找到合適的工作。大部分學生選擇教育部門和企業，自主創業的也有相當一部分學生，在行政部門就業和考上公務員的人數比例相對較少。從調查的數據來看，從事本專業對口服務領域的學生占到30%，70%的學生從事與所學專業無關的工作。畢業生初次就業率較之其它普通專業偏低。
表1：我院近6屆社會體育專業就業情況統計
2.就業意向與擇業標準調查
在調查的過程中我們針對每屆畢業生進行畢業意向抽樣調查，結果顯示，只有不到30%的畢業生能找到與本專業對口的工作；30%左右的畢業生有意向去行政部門工作或考公務員；想自主創業的畢業生占10%左右；想去教育部門就業的占20%；去企業就業的占的10%；還有相當部分學生就業意向不明確。從就業情況可以看出，這與社會體育專業的人才培養目標相違背，特別是近三屆畢業生就業狀況與所學專業對口的比例很小。
3.社會體育專業供需調查分析
（1）人才供需結構配置分析
高等院校每年向社會輸送大量的社會體育專業畢業生，其知識結構和社會實踐能力都不能滿足用人單位的要求及社會的需求。用人單位對社會體育專業畢業生的要求是不僅要精通相關的體育專業知識，還要有相關的管理，金融，營銷等方面的知識，有的甚至要求有一些相關的技能，如：運動員登記證書、社會體育指導員登記證書、駕駛執照等相關能力證書。學生在校期間只注重相關的體育技術指導和技能教育，忽視或者輕視了相關其他的技能學習。因此，出現了調查中出現的社會體育專業學生找不到相應的工作，用人單位找不到合適的所需人才。
三、促進社會體育畢業生就業的對策及建議
1.適當增加實訓實踐課程比例，對傳統的課程體系進行改革，對實訓選修課程適當增加，加強實踐環節。社會體育專業就業有其實踐性，職業性的特點。培養過程中應充分考慮其實踐性、職業性特點，盡可能模擬社會體育專業的社會工作環境進行實踐教育培訓。如：可以讓學生在學校的一些場館進行管理，組織管理相應的運動會。
2.靈活調整專業設置。體育學作為教育學下的二級學科
其設置專業主要有體育教育專業、體育教育訓練學、社會體育學、運動生理學、民族傳統體育類專業五部分。雖然他們同屬于體育學，但各自專業畢業生的就業情況卻不盡相同。民族傳統體育專業培養學生數量相對較少，學生就業狀況相對于體育教育專業與社會體育類專業學生有一定優勢。因此，課程設置應該緊跟社會發展需要，打破供需形勢。休閑體育項目的興起與普及，傳統社會體育專業課程也要靈活調整。如網球、高爾夫球等。
3.建立理論與實際相結合的一種新型教學模塊。對實踐實習環節進行強化，全面配合實踐教學改革。通過實踐，能讓學生在學習過程中找到自己的不足之處，更加及時的去補充自己在專業方面的不足。不斷尋求學生實踐的合作伙伴。真正能讓學生走出校園，把所學的、所掌握的理論知識能真正應用到實踐當中。進一步為自己的就業做好規劃。
4.提高學生創業實踐能力。結合社會形勢，適當聘請校內外相關專家，結合自己的特點，為學生提供創業能力進行適當培訓，引導鼓勵學生把自己所學的專業知識應用到創業活動中去。
5.進行有針對性引導就業教育，提高就業意識，引導鼓勵畢業生多去基層和艱苦邊遠地區就業。同時，鼓勵畢業生把創業和自我雇用作為一種理性職業的選擇。大力開展創業教育，以專業特點為基礎，培養和提高學生的綜合素質和提高學生的自我創業意識。
目前，我國社會體育專業人才就業形勢不容樂觀，改行換業現象嚴重的原因，不僅僅是社會需求過剩的矛盾、社會對人才的期望值高和高校實際培養人才能力低的差距問題，還存在多數高校在專業培養目標上的雷同與偏差，在課程設置中專項技能與實踐指導類課程比較偏少，以及生源質量水平低，不良的就業觀念等多種因素。 為了改變這種就業狀況，使社會體育專業人才擁有美好的前景，首先，社會應該設立相關明確的工作崗位，其次應該調整專業培養目標，開設專業技能類課程，增加實踐指導課程的比例，再次，對學生就業指導進行不間斷的觀念轉變。最后，高校應該開放辦學，把社會體育專業推向社會。只有如此才能使社會體育專業人才在日益激烈的競爭中擁有一席之地，更好地為社會和廣大人民群眾服務。從而推動我國全民健身事業健康積極的發展。
參考文獻
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畢業生就業意向調查分析范文第4篇
>> 新形勢下應屆畢業生就業心理問題分析 應屆畢業生就業歧視的經濟學分析 西安外事學院應屆畢業生就業壓力調查分析 地方院校應屆畢業生就業狀況調查與分析 保山市高校應屆畢業生就業工作現狀分析 淺析應屆畢業生就業簽約后的管理 高校應屆畢業生就業現狀及指導 高校應屆畢業生就業鴻溝的原因及對策 河北省商科類應屆畢業生就業能力研究 新形勢下英語專業應屆畢業生就業困境與出路 民族學院應屆畢業生就業壓力下的心理調適 高校應屆畢業生就業心理問題及對策研究 高校應屆畢業生就業壓力及相關心理問題探索 應屆畢業生中離校未就業學生的調查分析 大學應屆畢業生出游驅動因素分析 應屆畢業生“大學教育質量”跟蹤問卷調查與分析 中國高校應屆畢業生就業結構模型與核心能力培養 有效指導普通高校應屆畢業生就業的措施與方法 社會資本對江西省民辦高校應屆畢業生就業影響研究 職業規劃與高職院校應屆畢業生就業穩定性的關聯性探析 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 大學應屆畢業生就業意愿分析 大學應屆畢業生就業意愿分析 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 羅瑜 尹豐 龔娜")
申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 【摘 要】隨著高等教育的普及化，大學畢業生數量越來越多，就業問題日益成為全社會關注的焦點。本文采用問卷調查的方式對云南農業大學食品科技學院應屆畢業生就業意愿相關情況進行調查，通過調查了解畢業生的就業意愿以及當前就業形勢對他們的影響，最終得出真實數據為學院就業指導提供依據。 【關鍵詞】應屆畢業生 就業意愿 云南農業大學 【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）31-0010-03
近年來，大學畢業生人數在呈指數增長，凸顯出大學生就業難的問題。對于2015屆畢業生而言，怎樣做才能讓自己在畢業季脫穎而出并找到能實現自己價值的工作呢？這是一個現實而又殘酷的問題，它不僅考驗著畢業生本身的能力，更考驗著他們的就業觀念和心理。為更好地幫助畢業生解決就業面臨的問題，同時提供給他們更有針對性的就業指導和服務，我們通過調查得到真實數據來進行分析研究。
一 調查內容、對象及方法
1.調查內容
應屆畢業生的基本信息、就業前景、就業影響因素和就業指導四個方面。
2.調查對象
選取云南農業大學食品科技學院應屆畢業生為調查對象，包括本科生和碩士研究生。發放調查問卷243份，回收問卷239份，回收率98.4%。調查時間為2014年12月。
3.調查方法
利用自制的就業意愿調查問卷進行調查。首先對被調查者講解本次問卷調查的意義，然后發放問卷調查表，最后要求當場完成并收回。
4.統計分析
調查數據用Excel進行統計分析。
二 調查結果與分析
1.就業前景和形勢
很多人認為，有了好的就業前景及個人發展空間，在今后的工作中才有好的前途，也更容易成就事業。調查結果顯示，關于所學專業的就業前景，認為“很好”的占15.1%，“一般”的占59.8%，“不好”的占22.6%，選擇“不清楚”的占2.5%。結果表明，大部分畢業生對當前所學專業的就業前景還是比較有信心的，少部分畢業生表現比較消極，有的還是茫然無措。
大學生就業由原來的“統包統分”到現在的“雙向選擇”，使得大學生就業壓力不斷增加，在此形勢下，真實體現了應屆畢業生對目前就業形勢的看法。調查結果顯示，畢業生認為目前就業形勢“非常樂觀”的占7.5%，“還可以”的占60.3%，“形勢不好、非常擔憂”的占29.3%，還有2.9%的覺得“無所謂”。由此我們可看出，大部分畢業生對目前的就業形勢還是比較樂觀的，有部分學生比較消極、擔憂，表現出面對社會競爭的恐懼，特別少部分的“無所謂”態度的畢業生，在今后就業指導中需對其了解情況，對癥下藥，引導其樹立正確的觀念。
2.就業意向
第一，就業去向的選擇。在被調查的應屆畢業生中，有79.1%的選擇“就業”，10.9%的選擇繼續“深造”，還有10%的“不確定”畢業之后要做什么。從調查可以看出，大部分畢業生畢業后首選“就業”。少部分畢業生選
擇深造，筆者對選擇深造的畢業生進行深入調查，有各種原因：其中大多數畢業生選擇深造是認識到自己的不足，想增強專業技能知識;部分畢業生繼續深造是為了個人理想;還有部分畢業生是為了逃避就業壓力;有少數是迫于家庭方面的壓力而選擇繼續深造。筆者認為，對于就業還是深造這一問題，畢業生應根據自身實際與意愿進行全面評估，做好選擇。
第二，工作地點的選擇。筆者對畢業生們普遍中意的理想工作地進行調查，讓其在眾多選項中選擇最想去的三個并排序，結果如圖1所示：七成左右的畢業生都認為理想工作地是生源所在地;半數畢業生認為是沿海開放城市、內地省會城市和大中城市;少數畢業生認為是那些國家急需人才的邊遠或農村地區。從調查結果可看出，這一結果其實挺符合當今整個社會大學畢業生勞動力市場的特點，社會人力資源配置的不均衡，加大了就業競爭力。筆者認為，畢業生們可以向邊遠地區進發，那些地方競爭相對較小，就業形勢不是那么嚴峻，到那些地方可以有更多機會實現人生價值。
第三，工作單位的選擇。對畢業生們普遍認為的理想工作單位進行調查，讓他們在眾多理想工作單位中選擇最想去的三個并排序，結果如圖2所示。64.9%的畢業生選擇畢業后去國有企業工作，30%的畢業生青睞于黨政機關，13.8%選擇去基層工作。從簡單的調查中也折射出畢業生的普遍思想，大家還是喜歡到機關、事業單位、大企業等“體制內”的單位。筆者認為，學院應加強就業引導，鼓勵學生重視外出就業;同時加強學生創新創業的培養，為創業奠定一定的基礎。
3.擇業時考慮的主要因素
對畢業生擇業時考慮的主要因素進行了調查，讓畢業生選出認為影響自己最大的三個因素，統計結果見圖3。畢業生考慮最多的三個因素分別為“薪酬高低與福利”“工作地點”“個人發展空間”，其比例依次為74.5%、61.5%、54.4%，而對于“專業是否對口”“公司規模或名氣”“崗位級別”考慮得比較少。結合前文中畢業生對工作地點和工作崗位選擇的結果可看出，畢業生最在意的還是舒心的工作環境、優越的物質條件、較高的社會地位，但筆者還是認為，剛出校門的畢業生，應避免盲目自信，清醒評估自己的能力再做出選擇。
4.畢業生需要的就業指導與服務
對畢業生需學院提供就業指導與服務做了調查，結果顯示：76.6%、53.6%、46.9%的畢業生分別認為“求職方法與技巧”“職場中為人處世原則的指導”“職業禮儀與形象指導”，這是畢業前所需的三個重要的職業指導;部分畢業生認為“專業技能培訓”“職業生涯規劃指導”也是比較重要的;少部分畢業生認為“簡歷制作技巧”更重要。從調查結果中可看出畢業生在求職過程中的需求是多方面的，但大都又是集中統一的。因此，學院在今后的就業指導中應增強針對性，提高實用性，為他們的求職助力。
三 結論
通過調查可知：食品科學技術學院2015屆畢業生對所學專業的就業前景和就業形勢大都比較樂觀，部分畢業生的就業意識不強，但相信通過他們自身努力和學校學院的幫助，一定會成功就業。從調查中也看出，畢業生的就業意愿和心理同現今社會大部分畢業生就業意愿和心理很像，在擇業時考慮的重點一般都為薪酬待遇、工作地點、工作環境、“體制”內崗位等這些非常實際的因素。筆者認為，應屆畢業生應該先就業再擇業，通過不斷的鍛煉和積累經驗，最后向更好的崗位過渡，實現人生的追求。
四 建議與對策
1.畢業生應端正就業觀，認清形勢，全面評估自己，做出正確選擇
第一，端正就業觀念和認清就業形勢。在當今大環境下，就業人數居高不下與“名優”崗位稀缺的矛盾一直存在。在尖銳的矛盾下，必須端正就業觀念?！绑w制內”又在發達地區、工資待遇不錯的如機關、事業單位、國企和外企等提供給畢業生的崗位非常有限，在嚴峻的就業形勢下不如暫時退一步，進行自主創業，或是到基層去，那里人才需求正盛，國家出臺很多優惠政策進行幫扶和支持，在那里有更多的機會和平臺，通過歷練，等待時機，厚積薄發。
第二，全面客觀地評估自己，結合自身實際做出正確選擇。剛出校門沒有工作經驗和豐富的人生閱歷，沒有嫻熟的技能，一心想著進好單位，拿過萬薪資，這些想法都是不現實的。首先，對自己的專業技能和性格特征進行客觀的評估，評估自己目前所具備的技能是什么，能為單位創造出什么樣的價值;其次，評估自己到底喜歡干什么，能干什么。綜合多方面考慮，通過客觀評估發現自己的優勢，獲取就業機會和發展機會。
2.學院應加強對學生專業技能的培養，加強就業指導與服務
第一，學院加強對學生專業技能和實踐操作能力的培養。學院結合用人單位和本專業學生的特點，在學生培養過程中，適時調整人才培養方案，增加實操課程來培養社會需要的專業人才，最終適應就業市場需要。
畢業生就業意向調查分析范文第5篇
[關鍵詞]工商管理；大學生就業意向；自我效能感
[中圖分類號]G444 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3283（2014）03-0152-03
[作者簡介]李曉華（1976-），教師，研究生，研究方向：教育心理學；蘭青（1966-），副教授，研究方向：心理咨詢；何文靜（1977-），教師，研究生，研究方向：教育管理。
一、前言
自我效能感的概念由美國著名心理學家班杜拉最早提出，是指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。自我效能感影響人們的行為選擇，一個人對自我效能的判斷，部分決定其對活動和社會環境的選擇。而且效能判斷決定著人們將付出多大的努力以及在遇到障礙或不愉快的經歷時，能堅持多久。自我效能感水平越高，個體對自己成功完成任務就越有信心。所以，在困難的情境中，自我效能感低的人更可能降低甚至干脆放棄他們的努力；相反，自我效能感高的人則會加倍努力迎接挑戰，面對消極反饋時更加努力，積極性也更高。
近年來，隨著普通高校大規模擴招，大學畢業生就業形勢日益嚴峻。由于三本院校辦學歷史較短、教育成本較高、就業體系不盡合理，其畢業生找工作時心理壓力較大。心理學研究表明，當個人需求、情感體驗、行為表現等方面處于矛盾交織狀態時，容易產生心理困惑和心理問題，而心理壓力與心理承受力相互作用會使人心理失去平衡，最終產生焦慮心理，導致心理障礙。提升自我效能感因其對職業決策、求職與就業的重要影響而成為大學生就業心理輔導的重要課程。通過調查分析三本院校工商管理專業的畢業生就業意向與一般自我效能感之間的關系，旨在增強學生的就業競爭力，促進學生就業，并推動工商管理學科教育教學培養模式的改革。
二、研究方法
（一）研究工具
1.大學生就業意向調查問卷
調查問卷參考了文獻《大學生擇業意向影響因素研究》《自我職業選擇測驗量表（SDS）的修訂及大學生職業選擇特點研究》中關于大學生就業意向的問卷。問卷包括30個項目，內容涉及大學生就業意向的相關問題，如性別、自身狀況、家庭收入、社會實踐經驗等。問卷經檢驗，其信度有效，符合本研究的測試要求。
2.一般自我效能感量表
本研究采用《一般自我效能感量表》，其中包含10 個項目，采用4 級記分，11～20 分表示自信心偏低，有時候會感到信心不足，需要找出自己的優點，學會欣賞自己；21～30分表示有自信心；31～40分表示自信心非常高，但要正確看待自己的缺點，不要盲目自信。該量表的一致性信度為0.87，重測信度為0.83，折半信度為0.82。
（二）研究對象
本研究采取方便取樣的方法，選取湖北經濟學院法商學院、武漢理工大學華夏學院工商管理類專業的學生，共發放問卷200份，經過認真篩選，最后得到有效問卷182份，回收率91%，其中男生95人，比例為47.5%，女生105人，比例為52.5%。
（三）數據處理
1.結果與分析
（1）工商管理類畢業生的一般自我效能感
三本院校工商管理類畢業生的一般自我效能感在性別、學歷層次方面有顯著差異，本科生的自我效能感水平普遍高于?？粕?，男生在問題解決上的自我效能感明顯高于女生，本科生在制定計劃上的得分明顯高于專科生。有社會實踐經歷或兼職經歷的學生自我效能感明顯高于沒有參加的學生。
（2）工商管理類學生的就業意向特點
首先，從畢業去向上看，71.4%的學生選擇“工作”，18.8%的學生選擇“考研”，2%的學生選擇自主創業，3.6%的學生選擇“出國”，4.2%的學生暫時沒有任何打算。其次，從就業行業來看，僅有38.5%的學生期望畢業后從事與所學專業相關的行業，有30%的學生并不清楚自己的就業意向及想要從事何種性質的工作。從就業地域來看，期望在“大中等城市”就業的學生比例達到68.7%，僅有12.2% 的學生選擇畢業之后回縣城工作。最后，從薪酬期望來看，78% 的學生期望就業后最初的月薪在2000～3000元之間，選擇高薪酬在3000～4000元之間的學生占5.2%，說明工商管理類畢業生在對自己的薪酬標準方面比較理智，沒有好高騖遠。而在擇業時最看重的因素里面，有45%的學生看重收入，更多的學生在擇業時看重就業的行業、地域、社會聲望，有比較成熟和理性的想法。
2.一般自我效能感與就業意向的關系
工商管理類畢業生的一般自我效能感與就業意向中的薪資標準、就業地域和就業渠道有較高的相關，且根據回歸分析可知，一般自我效能感可以有效預測其期望的薪資標準、就業地域和就業渠道。
（1）一般自我效能感與就業地域選擇的關系
工商管理類畢業生的一般自我效能感水平在就業地域上有顯著差異。一般自我效能感高的學生，對自己的要求比較高，相對而言他們對自己的職業期望較高，會選擇去大城市發展，并對公司的性質和規模有一定的要求。 而自我效能感水平相對較低的學生對自己的職業要求也比較低，更多的會依賴于父母或親友，選擇在家附近，或去一些中小城市發展。
（2）一般自我效能感與薪資標準的關系
工商管理類畢業生的一般自我效能感水平在薪資標準上有顯著差異，自我效能感水平低的學生對自己的薪資期望較低，反之，自我效能感水平高的學生對自己的薪資標準要求相對較高，自我效能感高的學生完成事情的能力很強，給自己設定目標也很高，因此對薪酬標準要求也較高。對工作能否滿足自己對聲望、地位、工資、福利、待遇、個人發展等的需要有更多的期待。
（3）一般自我效能感與就業渠道的關系
工商管理類畢業生一般自我效能感水平在期望的就業渠道上有比較明顯的差異。有過實習、兼職工作等親身職業經歷的學生在就業時自我效能感較高，能主動出擊找工作，并有創業的相關想法。這類學生通過老師、學長、媒體、就業推介會等信息來掌握就業渠道，在就業過程中往往占據主動地位。反之，自我效能感較低者就業時則傾向于家庭安排、組織推薦，主動性不強，表現出不自信，認為自己的能力欠缺，想法比較保守，在就業的渠道上面臨有限的選擇。
三、工商管理類畢業生就業過程中的自我效能感現狀
工商管理類畢業生在就業過程中的自我效能感，體現在以下幾方面：
（一）職業決策時自我效能感不足
職業決策自我效能感是指決策者在進行職業決策過程中對自己成功完成各項任務所必需的能力的自我評估或信心。目前，相當一部分畢業生在職業決策時，職業規劃目標模糊，對專業和職場欠缺了解，對自己就業的行業、崗位沒有明確的定位，自我認知不清，因此，在做職業決策時缺乏主見，盲目從眾。很多學生在就業前把主要精力用于考各種證書、兼職工作，在求職時不充分考慮入職的匹配，而一味追求熱門單位、熱門地區、高薪職業，并將其作為就業“成功”的參考標準。大部分學生偏向大城市、沿海發達地區，并以收入高、待遇好的單位作為自己追求的目標，導致理想與現實的錯位，給就業設置了障礙。
（二）求職過程中自我效能感較低
1.就業認知悲觀。工商管理專業畢業生對就業形勢普遍持悲觀態度，自信心不足。黃一嵐等人（2013）的調查顯示，有75.8%的就業困難學生認為高校畢業生就業形勢嚴峻，就業困難。羅清萍（2012）的調查表明，有57.3%的大學生認為當前就業形勢不容樂觀，選“焦慮，很擔心畢業后找不到工作”的所占比例達到44.2%，有的學生則選擇“考研”的方式來逃避就業壓力。由此可見，一部分學生面對目前的就業形勢缺乏自信，持一種逃避的態度。
2.焦慮情緒明顯。班杜拉認為，面對應激源時，自我效能感決定了個體的應激狀態、焦慮抑郁的程度等身心反應。由于高校畢業生日益增多，用人單位對畢業生綜合素質要求越來越高，就業競爭愈演愈烈，畢業生的就業環境更加嚴峻。處于擇業期的畢業生心理尤為敏感，在沒有落實就業單位之前或就業過程中遇到挫折時，其焦慮情緒更加明顯，這種情緒甚至影響周圍的學生，進而使不安彌漫校園。當自尊受到傷害時，就會出現心理沖突。同時，由于畢業生社會閱歷欠缺，防御機制薄弱，在求職被拒時，挫折感持續時間會很久，使得畢業生的擇業焦慮情緒明顯。其次，由于專業的原因，很多畢業生覺得對口工作難找，自我定位不清，對前景迷茫。當受挫時，表現為精神負擔重，情緒萎靡不振、焦慮煩躁，一旦不能及時緩解，就易出現意志消沉、逃避現實等狀況，嚴重影響順利就業。
3.自卑心理和依賴心理普遍。面對嚴峻的就業形勢，一些畢業生缺乏競爭意識，不敢積極主動地迎接挑戰，而產生自卑心理，在與名校畢業生的對比中產生巨大心理落差，先打起了退堂鼓，不戰而敗。還有的畢業生缺乏自信，自我認知較低，認為自己知識儲備不充分，缺乏熟練的專業技能和工作經驗，達不到用人單位要求，不敢主動出擊，消極逃避就業市場。很多畢業生開始依賴家長和親朋好友，把自己的命運完全交給他人來決定，或聽天由命。有些畢業生甚至連就業面試也要父母或同學陪伴，對于工作單位的選擇，更是缺乏獨立決斷的勇氣。
（三）入職后自我效能感欠缺
剛出校門的大學畢業生在就業初期對角色轉換心理準備不足，自我效能感降低。面對新的工作環境，由于對工作單位不熟悉，對工作性質的特殊性、社會環境和人際關系的復雜性了解不足，對工作流程不適應以及實踐操作能力不足，往往表現出學生心態和畏縮行為，無法以自己現有的能力、經驗和知識來解決遇到的問題，造成工作效果不理想，從而招致上司的不滿和同事的誤解，進而產生較大的心理壓力，甚至完全否定自己。
四、提升工商管理類畢業生自我效能感的途徑和策略
（一）落實職業生涯規劃，進行積極的自我強化
自我強化是一種較高水平的激勵方式，高?？梢龑Т髮W生確定職業生涯的長遠目標和近期目標，根據各自基礎和興趣設定并分解職業目標，鼓勵他們為實現既定目標設計多條路徑，同時有計劃地加以執行。教師對學生取得的進步要予以積極的反饋，為學生提供支持，幫助他們分析行為的得失，調動他們的主觀能動性，激發其自我實現的需求，在成功的經驗中看到自己的能力與價值，形成較高的自我效能感。
（二）引導學生悅納自己，進行積極的自我暗示
自我效能感低的人容易將負面評價內化為自我概念，將自己視為沒有價值的人，他們對自己的認同、對成功的渴望和對目標的執著都很缺乏。高校輔導員應鼓勵這類學生進行積極的自我暗示，明確就業的具體想法和目標，客觀看待自己的優缺點，摒棄完美主義，停止對自己的不滿和批判，學會自我欣賞和自我激勵，開發自己的潛能，幫助他們達成愿望或并形成動力，將目標或愿望灌輸至潛意識中，作為一種信念來支配個人的工作和生活。
（三）幫助學生進行歸因訓練
積極的歸因方式能增強學生的自我效能感，所以高校輔導員應通過觀察、談話或應用問卷測驗，了解學生的歸因傾向。還可以舉辦一些活動，比如嘗試模擬招聘、團隊競賽等方式，讓學生有成敗體驗。指導學生進行正確的歸因，調動學生的主動性和積極性，使其保持永不退縮、追求卓越的態度，增強克服困難的毅力，并對就業有更合理的自我歸因，最終有效提高自我效能感。教師積極強化學生將成功歸因于自己的努力和能力，將失敗歸因于自己努力不足的意識；若學生將成功歸于外因，將失敗歸因于能力缺乏或外因，教師則要對學生進行歸因指導，鼓勵大學畢業生學會掌握和運用積極的歸因方式，以增強學生自尊、自信的積極情感和成功的期望與動機，維持努力的行為；把失敗歸因于身心狀況、自身努力等不穩定、可控的原因，以維持較高的自我價值感，避免無助、畏難等消極情緒情感的產生，使個人不會因一時的失敗而降低對自己的評價和對未來成功的期望。
（四）重視大學生實踐能力的培養
高校應以社會需要為目標，讓教育與生產實踐相結合，增加綜合和實踐課程的份量，提高實驗室及模擬場地的利用率，完善實踐教學基地的建設，擴大實踐教學資源。教師作為大學生教育的主導者，對大學生實踐能力的培養有著直接的影響。應在教學教研中不斷學習，改進教學內容和方法，提高教學素養。作為學生，應在社會實踐能力培養上提高自己的主體意識和自主意識，增強發現問題、分析問題和解決問題的能力，全面客觀地認識自己，更積極的投入到社會實踐能力培養的活動中。在校期間，多參加學校各個層面的社團組織，提升自我管理能力；盡可能參加勤工助學和志愿服務工作，培養自己的獨立精神和社會責任感；進行科研創新，如參加“挑戰杯”、“創業大賽”等活動，將自己的理論知識充分運用于實踐活動中，體會到學以致用和創造價值的成就感和快樂。
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