職業道德與素質

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職業道德與素質范文第1篇

（1）學業、生活、就業壓力。醫學是所有學科里最復雜的，醫學生學習負擔重、學制長、學費貴、家庭經濟負擔重，加之經濟體制轉軌和衛生事業單位人事制度改革，高校招生規模擴大，醫學生就業前景不理想，其目標預期與現實相差懸殊，醫學教育投資成本與回報不成正比。

（2）惡劣的行醫環境。投資高、回報少、風險高已成為當下醫療行業的特征。近年來，我國醫患關系緊張，醫患矛盾突出，暴力傷醫等惡性事件頻頻上演，對當代醫務工作者和醫學生心理狀態都有惡劣影響，使部分醫學生對從醫產生動搖，醫學院校報考人數減少，醫學人才流失，影響了醫學的進步與發展[4]。（3）社會經濟體制改革。隨著改革開放的深入，社會主義商品經濟對醫德教育產生積極和消極的雙重影響。一方面，商品經濟使人們更注重效率、競爭、創新等，新一代醫學生自我意識突出，自我表現欲望強烈，富有進取精神，勇于拋棄舊習，對醫德教育具有積極意義；另一方面，商品經濟追求利潤、重視價值的特點，必然滋長人們追求金錢等物質利益的風氣，在醫德醫風上表現為亂收費、收紅包，醫務人員責任心、事業心和榮譽感淡漠。

2新形勢下加強醫學生人文素質和職業道德教育的策略

2.1加強師資隊伍建設

在教學中，教師是主導，素質優良的師資隊伍是醫學院校人文素質教育取得成功的關鍵。學校應組建優質的人文社科類教師隊伍，提高全體教職員工的人文素質和職業道德水平。加強對輔導員隊伍的愛崗敬業教育，使他們熱愛本職工作，致力于高校學生思想政治教育。

2.2用滲透法培養醫學生職業道德

堅持育人為本、德育為先的思想，在提高“智育”的同時，更注重醫學生道德品質培養。除開設專門的人文理論課外，專業課教師在教授各科專業知識的同時，應適時進行人文知識、德育滲透，逐漸培養學生的社會公德、行為規范意識，讓學生形成做人做事的基本準則，加強學生勞動觀念、職業意識、敬業精神、職業紀律與責任感教育，從而實現教書與育人的完美結合。臨床教學中采取醫德理論教育和醫德實踐教育相結合的形式，積極引入啟發式、研究式、問題式[5]等教學方法。醫學是一門實踐科學，在醫學生臨床見習和實習時，教師可以根據臨床實際案例啟發學生分析醫德原則，引導學生自主應用醫德原則、選擇醫德規范，促進學生醫德修養的自我培育。此外，臨床見習及實習帶教教師還應不斷提高自身文化素質和思想道德水平，利用自身人格魅力，發揮榜樣作用，以良好的思想政治素質和道德風范潛移默化地影響學生[6]。面對工作中的不良風氣、紛繁的醫療糾紛和不合理的待遇等，引導學生用辯證發展和實事求是的觀點看待問題，正確評價社會。

2.3重視醫學生心理素質及醫患溝通能力培養

面對充滿競爭和機遇的社會以及未知的前程，醫學生會感到壓力重重，焦慮、抑郁、無助、恐懼、迷茫等情緒滋生。學校應幫助學生克服畏難情緒，必要時開設心理咨詢課程，提供就業指導，幫助學生建立健康的學習心態，順利完成由醫學生向醫生的轉變。面對醫患關系緊張，學校要重視醫學生醫患溝通能力培養，開設醫患溝通藝術等課程，并在臨床技能課中強化醫患溝通技能訓練。增強醫學生的法律意識，依法行醫，防范醫療糾紛，學會合理保護自己。

2.4發揮第二課堂的重要作用

職業道德與素質范文第2篇

論文摘要：越著經濟不斷發展，改革不斷深入，高校體育教師良好的素質及職業道德規范是提高教學質量的基礎，體育教師良好的品質主要表現在政治思想．道德品質和敬業精神，為人師表，熱愛學生等諸多方面，如何在教育改革的大潮中運用新思想、新觀念去影響學生，全面提高身體素質，潛移默化，滴水穿石，提高體育教師的綜合素質及規范體育職業道德是每一個教師必備的基硪條件。

學校體育是學校向學生進行全面發展教育的一個重要組成部分。其所以和德育、智育并鶯，是因為它是德育和智育的物質基礎，它可以促進智育的發展，又是向學生進行品德教育和審美教育的很好陣地，學校體育工作主要依靠體育教師去完成。因此一個體育教師在學校的地位和作用是不可低估的，而在體育教學及平時行為中，極少數體育教師平時不注重自己的自身道德修養，造成了社會上對體育教師形象為“頭腦簡單、四肢發達”的社會偏見，為了樹立體育教師在社會上的良好形象。廣大體育教師就必須樹立新風，加強自身修養，規范體育職業道德。

1體育教師要有崇高的敬業精神

教學要忠誠黨的教育事業，熱愛體育教學工作，以崇高的敬業精神為指導思想、具有強烈的事業心和責任感，以提高整個中華民族自身素質，培養終生體育觀念與體育習慣為宗旨，這是搞好體育教學工作的基礎，也是搞好體育教學工作的內在動力。體育教師教學的主要目的就是要增強學生的體質，傳授體育的基本技能，只有勤勤懇懇、兢兢業業地完成這一使命，才能從根本上提高整個中華民族的身體素質，提高人口質量。體育教師工作的效果直接影響到國民體質的強弱，關系到整個中華民族的興衰。體育教育者的行為、語言、直接滲透到學生德育、教育的效果，言行舉止對學生的體育知識、技術、技能都有無形的感召力量。

2教學時尊敬學生，師生互敬、互愛互相幫助

熱愛學生是每個教師職業道德的核心，將心，設身處地替學生著想，對學生充滿熱情，全身心地熱愛每一個學生，把真誠的情感傳遞給每一個被教育對象，和他交朋友，打成一片，并了解學生的學習、健康、愛好及要求，將對學生的感情東灌注與對學生的嚴格要求相統一。樹立正確的“學生觀”，才能產生巨大的教育力量和豐富的教學手段，只有這樣，學生才能熱愛你，尊敬你，才愿意接受你的批評和教育。高校的學生心理與生理已經成熟，他們自尊心較強，具有一定的判斷能力，并且情感體驗也較為豐富，他們希望得到體育老師的平等對待。因此只能因勢利導，循循善誘，不能用教師的主觀想法強加，師生發生“頂牛”，對抗往往是強加引起的。要尊重所有的學生，無論是體育優秀生或差生，都應平等對待，鼓動優等生幫助差生，促進學生之間的團結，特別是對待體育成績較差的學生，一方面要主動關心他們，多鼓勵樹立自信心，另一方面也不能降低他們的標準，而應該共同找出原因，從各方面關心學生。提高他們鍛煉的積極性，從思想上關心、學習上幫助、生活上注意健康指導等來提高他們的體育課成績及身體素質。

3身教勝于言教，嚴于律已

在教學的過程中，教師是學生的榜樣，以自己活生生的模范行為影響學生，包括學識、愛好等方面，也就是說“思想品質高尚，為人正派，溫柔雷利，威而不猛”，知識淵博，判斷果斷，觀察精細，甚至能歌善舞，藝術細胞豐富，更能起到良好的表率作用。體育教師在高校中與學生接觸最多，接觸學生機會多，因而在與學生交流、溝通、端正態度、提高綜合素質非常必要。教師的品德、言談舉止都會對學生產生深刻的印象，其一言一行都在學生的注視之下，這就要求體育老師教學態度嚴謹，以良好的師德、精湛的教學藝術去教育中要求學生做到的，自己必須首先做好，例如夏頂烈日，冬冒嚴寒，要求學生不怕冷，積極參加學習鍛煉，教師必須精神飽滿，以良好的狀態影響學生，樹立良好的形象和威望才能取得教學的最佳效果。

4通曉業務，良好的教態，端正教風

教師的天職是教書，育人，一個有威信的教師，常常是用知識贏得學生的尊敬和信服，認真學習，鉆研業務，備好課，上好課，制定好教學計劃，還要開展好課外活動，不但能訓練各種運動隊，還能組織編排各種運動競賽計劃，并堅持鍛煉，努力提高自己的專業能力，并要跟上時代的步伐和科學的發展，在工作中要認真不斷學習專業知識，有一定的文化素養，知識上要精要深。包括教育學、美學、心理學及新的理論和新的方法，吸取增加文化知識和文化底蘊，敢于創出自己的教學模式，廣泛積累，收集并由量變到質變成為自己的東西，這是一杯水和一桶水的問題。你要給學生一杯水的知識，你就得到有一桶水或若干桶水的知L’只才行。教巨精湛，要掌握體育教學規律。體育教師必須掌握對運動項目運作技能形成的規律和青少年生理機能活動能力變化的規律。這是決定學生對運動掌握程度，對青少年通過體育鍛煉增強體質的大事。體育課的主要任務是增強體質，不允許損傷。因此，體育教師必須在教學方法認真學習和鉆研，提高教學能力，做到有敏銳的觀察力，有較高的組織能力和教學藝術，使體育課上的生動、活潑、有鼓動性、感染性、趣味性使學生愿意上體育課。在日常生活中切忌衣著不整，語言污穢，行為粗野，工作敷衍。要通曉、務，端正教風，運用新的體育教學手段提高教學效率，不斷豐富自己的知識面，加強文化修養，改進教學方法并注意有良好的教態，鮮明生動的語言表達能力，口令清晰、準確的專業術語。文明的談吐和勤勤懇懇的工作作風，隨時隨地為學生樹立榜樣。

5體育教師要具備一定的美育常識

職業道德與素質范文第3篇

關鍵詞：畢業生 德育教育 職業素質 職業道德

筆者所帶班級是三年制機電一體化專業（中技生）畢業班，上半學期在校期間的課程已全部結束，下半學期在學校安排的合作企業里進行頂崗實習。下半學期是一個比較特殊的學期，因為頂崗實習結束后學生就正式畢業，即將走出校園，走上工作崗位，這期間班主任在開展德育教育工作時更要精心準備教育內容。

一、讓學生明確自己即將從學生轉變為自食其力的社會人

學生畢業會拿到畢業證書和國家職業資格證書，意味著他們達到了相應的知識與職業能力標準，并可以憑此參加用人單位的招聘活動，以獲得相應的工作機會。在與學生們的交流中筆者發現，學生往往只能說出自己的專業名稱和技術工種名稱，但對“職業”的理解則知之甚少，對將來自己可以從事的職業也是一知半解。

職業，是指按照社會分工所從事的相對穩定、合法、有報酬的工作，教師、警察、醫生、工人等都是職業的名稱。職業的特征是社會性、有償性、穩定性和規范性。學校培養的目標是，使學生成為一名受用人單位歡迎、具有一定專業知識和操作水平的中級技術工人。

現在筆者學校招收學生的父母和其他家庭成員，大多數是農民、手工業者、小商販以及工作不太穩定的打工人員。這部分學生受家庭人員工作的影響，對城市社會化大生產的職業工作環境還是比較陌生的。知道的往往是通過打工或做小生意來掙錢，對職業工作的社會性、有償性是理解的，但對職業工作的穩定性發展和規范性操作并沒有深刻的認識。或者說對自己的職業生涯少有長遠規劃，對現代化企業規范的勞動管理制度缺乏心理準備，自由散漫、眼高手低、局限眼前利益和小農經濟意識者有之；不思進取、不善于溝通合作者有之；縮手縮腳者也有之。

班主任在德育教育中，應當適時對學生灌輸城市社會化大生產的基本常識，引導學生充分認識職業的三個功能，即謀生的手段、為社會做貢獻的崗位和實現人生價值的舞臺，并認識到這三個功能是密不可分的，其中“謀生”是基礎，“奉獻”是過程，“價值”是結果。在人生旅途中，職業是幸福生活的源泉。同時還要認識到，職業就是人們從事的有比較穩定的合法收入的工作。準確地說，職業是勞動者以獲取經常性的收入為目的而從事連續性的、相對穩定、合法的社會勞動。要使我們的學生避免陷入不勞而獲、朝三暮四、這山望著那山高，相互攀比初入職的收入和待遇而不能自拔的情形，并激發起學生在工作崗位上努力工作、遵守紀律、繼續學習的積極的人生觀和樂于奉獻、我為人人的價值觀念，從做一名受用人單位歡迎的自食其力的勞動者出發，盡快成為一名技術熟練、素質優良的技術工人。

二、讓學生正確分析自身綜合素質狀況以及興趣愛好特長，為自己成功獲得就業崗位做好準備

在班級學生工作中筆者還發現，學生臨近畢業對自己所學的“機電一體化專業”和將來可從事的工作領域的認識還比較模糊，從而對前途比較迷茫。雖然，我們從學生剛入校起就進行了專業知識教育，但那時他們對專業的認知能力還十分有限，之后具體教學中各個科目的任課老師也未必就專業作出過綜合的分析與講解，學生對可能從事的工作崗位認識較少。筆者作為一名專業實訓指導教師，在班主任工作開展中會在學生行將畢業的特殊階段，利用德育課時間給學生補上這重要的一課。這樣有利于學生們開拓職業視野，增加就業機會，也有利于學生們應對招聘面試、增加自信心。

就機電一體化專業來講，可從事的工作崗位主要有：機械加工機床設備的使用維護工作，加工制造業工作崗位，家電生產與售后服務，機電產品設計生產與技術支持，機電設備的安裝、調試、維護和經營管理等。開拓職業視野，使學生們跳出裝配鉗工、維修電工這種狹窄的職業工種思維，勇于挑戰自我，作好“先就業，而后崗位成才”的思想準備。

對以下兩種不良思想，要和學生們分析并進行開導，避免他們走入極端。一種是認為自己學了多門專業理論知識，掌握了多種的專業技能，還獲得了優秀的學習成績，甚至還是學生干部或優秀學生，就自以為是，到企業后不尊重師傅、不虛心學習。這種做法對自己是十分有害的。另一種是到了企業，不會應用自己學到的專業知識，不善于理論聯系實際，甚至認為自己在學校的所學是無用的，書本一丟，瞎干蠻干，這種做法也會最終被企業否定。所以，讓學生意識到就業后，一定要腳踏實地地工作。走好踏上社會的第一步是十分重要的。

三、讓學生向杰出技工標兵學習，以名優企業合格員工的要求為行為指針，盡早適應從校園文化向企業文化的轉變

中國傳統“學而優則仕”的思想觀念一直以來都在影響著青年人的成才觀，重學歷、輕技能的思想根深蒂固。筆者班級的學生是三年制中技的學生，“學業失敗”的經歷和“社會輕視”的自我認同也普遍存在，學生信心不足、得過且過混日子的消極人生觀是班主任的一塊心病。但從中央到地方，從學校到企業，重視技工人才的社會輿論和企業對熟練技工的大量需求正在改變著這一社會現象。班主任對畢業班學生的德育教育和職業教育，不僅要不失時機經常以“中國十大杰出青年技師”等先進事例來鼓舞學生，還要結合本校畢業生在企業中大有作為的無數事例來激發畢業生的信心。

筆者學校與德國博世（無錫）汽車柴油系統股份有限公司多年來有著良好的校企合作關系。該公司對合格員工的要求共二十個字：“按章工作、規范行為、團結一致、勇擔責任、樂于學習”，成為筆者經常掛在口頭上與學生交流的職業經典觀念，筆者經常以此引導筆者所帶班級的畢業生，并將此濃縮為十個大字，即“紀律、規范、團結、責任、學習”，讓學生深刻理解其中的職業道德精髓，收到了很好的職業素質和職業道德教育的實效，使學生們盡早地實現了從校園文化向適應企業文化的轉變。

職業道德與素質范文第4篇

關鍵詞：中等職業學校;職業道德;職業素養

一、職業中專學生特點及體育教育現狀。

職業中專學校的學生接受的是就業前的教育，專業知識技術性強，獨立操作和動手能力要求高。與普通學生相比，他們所接受的教育具有一定的特殊性。在體育教學中，中職生接受的是學校體育的最后學段教育。由于中職生一般都在15-17歲之間，興趣、愛好趨于穩定、集中，已不滿足被動的形式，更熱衷開放、活潑、主動參與的鍛煉。然而職業學校的體育教學至今仍拘泥于普通中學的教學模式，體育課是按“大綱”、“計劃”授課的，具有嚴格的計劃性和約束性，教師只能按部就班地組織教學，這在很大程度上抑制了學生鍛煉的熱情和興趣，驗證以體現學生的個性。同時體育教學與專業實踐相脫離，這種做法嚴重地阻礙了職業學校的體育教學，也影響了培養全面合格的應用型技術人才的目標。職業學校應把體育與職業能力培養結合起來，根據不同專業培養目標開發相應體育課程，使體育融入職教實踐課程體系。因此必須行之有效地進行體育教學改革，使體育教學有效化。

二、體育教師的職業道德：

1、熱愛體育教師工作和熱愛教育事業是每一位體育教師工作的強大動力和必須具備的最基本職業道德。教師職業道德素質高低直接影響學校教育教學質量。體育教師與其他學科的教師相比，既有共性，也有其特殊性，這是由體育教師的工作的任務、對象和教學過程決定的、體育教師不僅要上理論課，而更多的則是在操場上身體練習課，因此，他們既是腦力勞動者又是體力勞動者。另外，體育教師除了擔負繁重的教學任務外，還要擔負大量的課余訓練和群體競賽工作。作為一名體育教師只有忠誠黨的教育事業，熱愛自己的專業，具備高尚的道德品質和吃苦耐勞的獻身精神，才可能出色完成任務，真正做到教書育人，這也是體育教師所應具備的首要素養。

2、不怕辛苦，不計得失，積極從事體育教學工作。體育教學工作的復雜性和繁重性，決定了體育教師所從事的是一項十分辛苦的腦體綜合性勞動。而勞動效果的模糊性，中介性又決定了其勞動不易被人們充分理解，而且得到的卻往往低于他們所付出的。一名體育教師只有不怕辛苦，不計較得失，在這個平凡而又艱苦的崗位上發揚“蠟燭”和“人梯”精神，才是這種道德規范的生動體現而成為一種崇高的美德。

三、 體育教師的職業素養：

1、體育教師的知識構成。

體育教師的知識結構包括三個基本方面：其一是各種文化科學的基礎知識;其二是體育學科專業理論知識;其三是心理學科方面的知識。前兩種知識構成了向學生傳授知識的基本內容，后一種是教師駕馭教育過程，促進學生成長的有效途徑和手段。對于一個理想的教師來說其知識結構應具有下列特征：一是廣泛深厚的文化科學基礎知識。二是扎實系統精深的體育學科方面知識。三是全面準確的教育科學知識和心理科學知識。教師需要具有上述知識結構是其工作的基本任務所決定的。他們只有掌握廣泛深厚的文化科學知識，才可能為學生獲得多方面知識提供機會，才可能及時發現有才能的學生。只有掌握扎實系統精深的體育專業知識，才可能培養學生達到較高水平。教師只有掌握心理學科知識才能正確采取各種方法和手段，把自己掌握的知識和技能有效的傳遞給學生，充分發展他們的各種潛在能力。

2、廣而精的業務能力，并做到積極進取。

體育教學以其特有的運動手段和固有的教學形式來達到培養和教育人的目的。它是師生共同參與，共同作用的雙邊活動。它包括教、學、練三個方面。教師除了向學生傳授體育理論知識外，還擔負著指導學生鍛煉身體，掌握運動技術，提高身體素質的任務。除此之外，還要組織和指導各種體育項目的競賽，體育教師只有具備扎實全面的理論知識，并掌握較全面的運動技術和技能，并精于某一項或幾項，才能在體育教學和訓練中，充分利用自己準確的語言表達能力和優美的動作示范，樹立起自身的威信，提高學生對教師敬佩感，滿足學生的求知欲，激發學生練習的興趣和積極性，進一步提高教學效果。

3、處理各種偶發事件能力及教師的身心素質。

學校體育工作較為復雜，每位教師都會面臨一些意想不到的事情。能否處理好偶發事件是教師成熟與否的重要標志。教師的機智來源于高度的自我控制力，來源于對實際情況的迅速判斷和分析，來源于處理問題的自信心和分寸感。教師要具備良好的身體素質，保持充沛的體力，這樣教師才能在努力實踐已知知識的基礎上，不斷地探索未知領域。心理素質是指教師在教學活動中所必須具備的心理活動過程品質和個性特征。教師要重視健康心理素質的培養與提高，自身要有較強的社會適應能力，能及時處理生活及工作中各種情況，善于與人相處，能正確對待并妥善處理各種矛盾和挫折，在各種環境下都經得起考驗，不斷調控心理狀態，以適應探索未知領域和創新領域的需要。

四、中職學校要構建和諧的課堂氛圍。

構建一個良好的課堂學習氛圍，首先，必須形成融洽的師生關系。教師在教學活動中的任何細節，包括一個表情或一個眼神、說的每一句話都對課堂氣氛有著巨大影響。如果學生在練習時感到害怕或動作完成得不好時，教師應該對其進行鼓勵并反復地進行示范，幫助學生總結問題，提高他們學習的信心。教師如果在這一過程中表露出急躁和不滿的情緒，特別是對學生嚴加指責，會加重學生原有的心理負擔，學生就更難把課程學好了。其次，教師要把握學生的自尊心理，對他們多表揚、少批評。這些對身體素質較差、平時較為膽小的學生有著更為明顯的效果。如果他們能夠有所進步或只要能夠完成動作，都要及時地對其肯定，讓學生感到教師的關注，這樣能提高他們對體育課的熱情，增強其學習的自信心。

總之，體育教師在教學工作中起主導作用，它必須具備以開拓創新競爭向上為鮮明特征的職業道德和職業素養。在教書育人的崗位上做到人品第一，德才兼備，作風正派，堅持原則，為人師表。以誠心、耐心、關心和愛心培養出更多的社會主義建設人才。此外，體育教師在搞好本專業的同時，還要捕捉多方面體育信息，加強多方面的知識學習，充實自己，積極發揮教師的主導作用。同時注重發揮學生主體作用，這樣才能在有效課堂里培養合格的新時代人才。

參考資料：

職業道德與素質范文第5篇

[論文摘要]在探討大學生就業與大學生道德素質關系的基礎上，分析目前大學生道德現狀，提出大學生就業不應忽視大學生道德素質的培養，進而提出如何在新形勢下加強大學生道德教育的措施以適應市場的需要。

一、大學生就業與大學生道德素質的關系

根據有關部門估計，2008年全國高校畢業生總人數將達532萬，比2007年增加37萬人，創歷史新高，而據勞動和社會保障部對全國114個城市勞動力市場供求狀況調查，對高校畢業生的需求僅占新增崗位總量的22%。從以上數字可以看出，大學生的就業形勢嚴峻，就業崗位的有限增長、社會有效需求趕不上畢業生規模增長的問題逐步顯現。無疑，引起大學生就業難的原因是復雜的，既有客觀方面的因素，如就業政策、制度滯后、就業環境不理想等等，也有主觀方面的因素，主要是大學生自身在思想、觀念和素質上存在偏差，不能適應新的就業形勢。從主觀方面看，大學生的職業理想、人生價值觀，大學生的價值觀以及大學生的誠信素質等道德因素也是影響大學生就業的重要因素，有時甚至是決定性的因素。如果這些大學生自身的問題得不到解決，大學生“就業難”的問題也就不可能得到根本解決。

《上海青年報》也在報道中指出，越來越多的企業在招聘時候更加注重道德考核，道德標準已經成為繼能力認證后的第二大用人考核標準。而據智聯招聘網的相關統計，目前越來越多的企業把道德標準列入人才考核項目，幾乎有半數企業在招聘中都會涉及孝心、誠信問題。許多人力資源經理表示，拔尖的學習成績固然重要，但他們更看中應聘者的職業道德觀。

做好新時期大學畢業生就業工作關系千百萬學子及其家庭的切身利益，關系高校和社會的穩定，關系科教興國戰略和社會主義現代化建設的大局。這不僅需要全社會的努力，更需要高校轉變觀念，把道德教育提高到與文化教育同等重要的地位，改變高校目前“重知識和技能傳授、輕道德和素質教育”的跛行局面，對學生的德育建設，特別是職業道德教育予以高度重視，切實加強和改善大學生道德教育，提升就業競爭力。

二、目前的大學生道德狀況

就目前而已，大學生的道德主流是積極向上的。但大學生道德行為的自覺及自律意識較弱；道德價值取向呈現多元化、功利性趨向；道德認知與道德行為不協調發展。大學生群體思維活躍，有敏銳的感受力，但同時大學生自身的不成熟性又決定其在心理上缺乏調控能力，極易受社會環境的左右而在道德認識上出現偏差，產生思想道德上的困惑；道德標準選擇的多元化與道德價值判斷的模糊化傾向比較明顯；在道德要求和評價方德規范的認識和內化缺乏深度，也影響了在生活中的抗惑力，進而在外界的干擾下就輕而易舉就放棄了道德追求，使大學生在道德生活中產生了“知行脫節”的現象。例如，從筆者所做的學生調查結果看，大學生對自身的道德狀況評價不高，認為“好”的只有11%，70%的大學生認為一般，19%的大學生認為較差或者很差。85%的大學生對“誠信是一個人最重要的道德品質之一”表示認同，但在具體問題上，這一認知卻大打折扣。“您對考試作弊的態度”的調查表明，只有46%的大學生表示“痛恨，堅決不作弊”，同時卻有26%的大學生認為“考試作弊雖然不對，但有機會自己也會作弊”，更有28%的大學生認為“作弊在大學里是常見現象，不必大驚小怪”，找些潛在的考試作弊者總計達54%。當被問及“當您發現坐在旁邊的同學考試作弊，您會怎么辦”時，只有5%的大學生會向監考老師揭發或者暗示他在作弊，卻有78%的大學生雖然看不慣，但礙于情面不表現出來，或者事不關己，干脆不管不問。這說明相當一部分大學生在日常小事上的道德認識是模糊甚至錯誤的，其道德行為與道認知是不符的。學生應該怎樣做，愿不愿意怎樣做，應不應該負責任等問題時，其認同率達到87%。又例如，愿意在公共汽車上給老、弱、病、殘者讓座；大學要重視學習、不虛度光陰；考試不作弊、不弄虛作假；但當問到你是否這樣做了，是否愿意承擔責任時，認同率僅占38%。道德責任認知水平與行為表現不相統一、不協調。 轉貼于

三、加強大學生道德教育適應市場需求

（一）加強大學生民族精神的培育。在長達五千年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。黨的十七大報告指出:“用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎”，凸顯了民族精神的重要。中華民族精神是中華民族文化中固有的，并且持續不斷的一種優秀的歷史文化傳統，是中國人民在未來歲月薪火相傳、繼往開來的精神動力，更是寶貴的精神財富。培養民族精神，最核心的是加強愛國主義教育。中華民族在歷史長河中形成了團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神，愛國主義像一根紅線始終貫穿于其中。弘揚和培育民族精神，有助于當代大學生接受民族文化的熏陶和民族苦難斗爭歷史的教育，抵制不良思想和文化的侵蝕。弘揚和培育民族精神，有助于增強大學生理想信念的堅定性，有利于當代大學生在就業的道路上正視困難，消除消極的心理。

（二）加強對大學生的就業誠信教育。誠實守信是人類區別于動物而形成文明社會的最重要標志之一，是擁有道義上的人格的最重要因素。針對當前大學生就業中出現的“信用危機”，誠信教育成為大學生培養中的重要課題。一是要通過加強道德教育，使大學生充分認識到：在現代社會，誠實守信是一個人應該具備的基本道德素養和美德，是為人處世的立身之本。二是要通過加強法治教育，使大學生深刻理解誠信的法律價值和意義，引導大學生樹立“信用至上”的價值觀、公平平等的法律意識和信守規則的法治理念。三是要嚴抓師德和學術誠信制度建設。古語有云：學高為師、身正為范，教師對學生的影響甚大，為人師者的榜樣作用不容低估。高校學術造假、學術腐敗等行為時有發生，這些現象的負面效果往往比普通群體的失信行為有過之而無不及，可對大學生形成正確的價值觀和人生觀產生嚴重破壞。而推行教師學術道德建設，樹立誠信為學的典范，對大學生可起到事半功倍的教育功效。

（三）加強大學生人生價值觀教育。首先，要引導大學生樹立崇高的職業理想。職業理想是指人們對未來的工作部門、工作種類等的向往，如果大學生樹立了崇高的職業理想，就能自覺地把自己的命運、前途與整個社會的需要和發展聯系起來，產生巨大的精神力量。其次，教育和引導當代大學生要正確認識、對待和處理好自我價值和社會價值的關系，特別要注意克服脫離社會價值，片面強調自我價值、忽視社會價值的傾向，將二者和諧地統一起來，引導大學生樹立崇高的職業，理想和遠大的抱負，把自己的需要與國家、社會的需要結合起來。

綜上所述，大學生道德因素的培養不容忽視，要想使培養的學生獲得社會的認可，使學生能夠順利進入社會，我們就必須要全面提高學生的綜合素質，而要想學生的綜合素質得到理想的發展，就必須要十分的注重學生的道德水平培養，廣大教師要在自己的教學工作中，注意上述各方面工作的實踐，提倡德育創新，更好地促進大學生道德因素的發展，為社會造就合格有用之才。

參考文獻：

[1]鄒海貴，周玉林，就業思想教育：高校德育新的著力點和切入點. 教育理論與實踐. 2004年第一期.