管理學基本原則

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管理學基本原則范文第1篇

黑格爾把國家看作是精神、倫理的東西，是絕對精神的體現，有其自身的根據和目的的獨立力量。既然是一個獨立的力以，就具有個體本身的特性。個體性作為排他除的自為的存在，表現為它對別國的關系，其中每個國家對別國來說都是獨立自主的，獨立自主是一個民族最基本的自由和最高榮譽。也就是說任何一個國家對其他國家來說是擁有主權和獨立的。這是國家成立最根本、最重要的一個標志。黑格爾認為:作為國家的民族，其實體性的合理性和直接的現實性就是精神，因而是地上的絕對權力。它有權自先和絕對地對其他國家成為一種主權國家，即獲得其他國家的承認。也就是說，如果他國不承認本國的獨立性和主權性，那么，獨立性和主權性便沒有意義，兩國之間的關系也就不存在了。事實上，它究竟是不是這樣一種自在自為地存在的東西，這一點要決定于它的內容，即國家制度和一般狀況;而承認既包含著形式與內容這兩者的同一，所以它是以其他國家的觀點和意志為依據的。

二、不干涉他國內政

黑格爾認為，精神的本質是自由，作為精神的國家乃是自由的真實體現，國家是一個自在的、完全獨立的整體。但是不同他人發生關系的個人不是一個現實的人，同樣，不同其他國家發生關系的國家一也不是一個現實的個體。現實中不存在脫離社會關系的個人，一也不存在脫離國際關系的國家。因此，在國際關系中，一個國家要想獲得他國的承認，一也必須同時承認他國。也就是說一個國家必須通過別國的承認才成為完善的。當然，這種國家之間的承認也是需要保障的，那就是尊重別國的獨立自主。由此，黑格爾進一步深化，提出不干涉他國內政的原則。他明確強調，一個國家不應干涉其他國家的內政。他把這看作一種完全內部的關系，是一個國家正統性的體現。然而，黑格爾所處的時代，正是德國處于四分五裂混戰的時期，他的民族主義思想是同他的德意志的統一和復興的愿望緊密結合在一起的，這就使得他的民族主義具有明顯的大民族主義色彩，使他認為自耳曼民族是最優秀、居于領導地位的民族，而其他民族在世界歷史中只起著從屬的作用，甚至表現出了對其他民族的蔑視。比如他提到:例如關于游牧民族，或一般說來，關于任何一個具有低級文化的民族，可以發生這樣一個問題:在哪種程度上它可以被看成一個國家。這就明顯表現出黑格爾對于具有低級文化的民族的偏見，也是對這此國家的獨立性和主權性的懷疑。這也為大國干涉弱小國家內政提供了借口，一也使得黑格爾不干涉他國內政的國家關系基本原則的觀點具有不徹底性。

三、以國家利益為本

國家利益至上作為當代國際關系的重要基本原則，已經被世界普遍接受。黑格爾并沒有提出國家利益的概念，它是以福利的概念來論述國家利益的。他認為:由于各國都是以作為特殊意志的獨立主體相互對待，又由于整體的特殊意志完全以它自身的福利為內容，所以福利是國家在對別國關系中的最高法律。并且突出強調，福利是國家在對別國關系中的最高原則。他指出: 在對其他國家關系中的目的，以及替戰爭和條約正義性辯解的原則，也不是一種普遍的思想，而是它的特定的和特殊的、實際受到侵害或威脅的福利。黑格爾在這里用福利代指國家利益。這是國家實體性的福利，是作為一個特殊國家在它特定利益和狀態中以及同樣特殊的對外情況中的福利。也是具有對抗一切單一和特殊，對抗生命、財產及其權利，以及對抗其他集團的那國家絕對權力。隨后，黑格爾又談論了道德與政治之間的關系。一般人都認為道德與政治對立，政治要服從道德。但黑格爾卻不以為然，他指出:國家福利具有與個人福利完全不同的合法性。國家直接在具體的實存中獲得了它的權利，國家的運行原則只能存在與具體實在中，把道德律用于判斷國家關系是否合法，乃是建立在對道德、對國家本性和對國家跟道德觀點的關系的那膚淺觀念之上的。很顯然，黑格爾是反對把政治與道德對立起來，并將道德置于國家之上，用道德制約國家的觀點的。

四、遵循國際條約與慣例

管理學基本原則范文第2篇

英文名稱：Luojia Management Review

主管單位：

主辦單位：武漢大學經濟與管理學院

出版周期：半年刊

出版地址：湖北省武漢市

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種：中文

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本：16開

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發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：2007

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管理學基本原則范文第3篇

[關鍵詞]教學改革 管理學課程 高職高專

[作者簡介]宿金勇（1957- ），男，河南開封人，河南商業高等專科學校，副教授，主要從事高等教育管理研究。（河南 鄭州 450045）

[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）27-0128-02

隨著社會對需求型人才的革新，推動了高職高專的迅猛發展。依據國家有關部門對高職高專的教育目標精神，高職高專必須要樹立新的培養方向，將高素質、高技能及應用型作為培養目標。在這種形勢下，怎樣才能夠體現與把握職業教育的特色，如何才能展示管理學課程的教學特色，通過課程教學改革途徑展示時代的新需求，這是相關專家學者研究的重要課題。在這種形勢下，研究高職高專管理學課程的教學改革與實踐具有實際意義。

一、高職高專管理學課程特征

各種課程由于所處位置不同自然具備不同的特征，管理學課程在高職高專中自然也有其自身的特征，具體體現在以下幾個方面：

1.理論性。管理學不是一門單一學科，而是理論性與實踐性有機結合的產物，不但具備經濟管理類基礎理論課程，也是高職高專學校其他專業的必修或者選修課，為其他專業研究和學習提供基本技能與管理方法。該課程具備概念抽象及完整特征，建立于計劃、領導、組織及控制幾大職能上，其內容具有較廣適用性和突出的理論特征。和其他學校學生相比較，高職高專學生大都對理論課程不感興趣，認為理論空洞無物，根本沒有意識到實踐需要理論來作指導的道理。還有很多學生希望教師所講知識能立竿見影，馬上就能夠應用于實際操作上。

2.普遍性。生活和工作中都需要管理，這種例子在現實之中無處不在。加之如今網絡通信發展極大擴展了學生的信息量，學生具備了依據各種新聞及生活實例來評論的條件，經常對各種經濟管理提出各自幼稚看法，因此許多學生雖然對管理學課程感興趣，但是又存在各種偏見。

3.藝術性。管理學雖然是高職高專學校中的一門學科，卻也具備明顯的藝術性，主要是源自于管理現象自身特征。事實上管理的核心就是管理人，但是人卻具備能動性，有他們自己的行為與思想，管理方式不同必然最后結果也不相同。同樣，管理環境間的差異也必然影響最終管理結果，許多初學者不能理解這個道理。各種因素必然導致學生感覺該課程原理與方法太枯燥抽象，而操作起來難以琢磨，結果又是那么難以計量，往往感覺學習起來無法下手。

二、高職高專管理學課程的教學現狀

要對高職高專管理學課程進行教學改革與實踐，就必須要從教學現狀中探析存在的各種問題，這樣改革才具有實際意義。總體來看管理學課程教學中存在以下一些問題：

1.教學方法較呆板。目前很多高職高專學校在管理學課程上還是采用傳統教學模式，沿用“一支粉筆一張黑板”的教法，這種方式教師是教學主角，教學方法呆板不靈活。事實上管理不但是一門科學還是一門藝術，如果僅靠傳統的“教師教學生聽”的方式，學生是不可能學好管理學理念及思想的。早在20世紀50年代就有知名學者指出，如果僅憑講座與管理理念，是不可能提升人們的管理技能的。加之高職學生大都厭倦理論知識，對這種教法本身就具有抵觸情緒，要想實現教學目標難度極大。

2.采用案例分析法缺乏科學性。許多高職院校為了改革傳統教法，采用了案例教學法，這種教法屬于啟發式教學方法，著重于師生間互動與學生自由的發揮，但實際效果并不盡如人意，還存在許多問題。比如某些教師在選擇案例上缺乏針對性，沒有針對本校實際而選擇大型經典案例；某些教師過于重視理論教學而忽視案例教學，將兩者關系割裂開來。這兩種情況都阻礙了學生對管理學原理的理解和掌握，也影響了學生提出問題、分析問題及解決問題能力的培養。

3.師生間的互動性差。在許多學校管理學課程教學中還存在一個典型問題，那就是師生之間缺乏基本互動和交流，整個課堂幾乎就是教師作為主體，沒有發揮出學生在教學中的主動性、積極性以及創造性，影響了學生創新能力和意識的培養。管理學課程本身綜合性就較強，理論上具有較強的抽象性，因此一定要具體問題具體分析。但是許多高職高專院校因實訓條件所限，不能為學生提供管理機會，極大影響到教學效果。

三、高職高專管理學課程教學改革實踐

高職高專院校必須要針對管理學課程存在的問題，有針對性地進行教學改革與實踐。具體操作方法從以下幾個方面入手。

1.構建出新的基本原則。管理學課程的構建要遵循“一個中心兩個基本點”的基本原則，為高職高專培養高素質、高技能及應用型人才。所謂“一個中心”，就是要在滿足基本理論知識的基礎上，盡可能培養學生的思維能力與發現、分析以及解決問題的能力。所謂“兩個基本點”，一是仿真出真實教學環境，將案例分析、任務驅動、企業家訪談、角色扮演以及網上沖浪等各種教學模式使用于教學體系中，引入社會上熱點任務及新聞話題等大家關注問題作為學生思考與爭論的焦點，通過這些方式來提升學生的學習興趣及管理技能。二是加強培養學生創新能力、職業素質及學習能力，通過管理學課程來加強學生職業素質培養力度，培養他們的責任心及團隊精神，讓學生深刻理解管理學課程，進而養成善于質疑、敢于提問的習慣。還要將各個企業所面臨的新問題及解決思路引進教學活動，開闊大學生的視野和知識面，增強他們持續學習的能力。

2.依據教材精心組織教學。高職高專院校和其他學校有不同之處，主要是要為實踐而打基礎，因此，管理學課程必須要樹立夠用原則，以培養學生管理思維為重點；同時還要依據教材內容與本校學生實際情況選擇合適的教學方法，將案例教學、實訓、討論、學生自學以及課外作業有機結合起來，使用啟發方式進行教學，加強課堂互動，激發大學生的學習熱情。

3.通過案例教學提高大學生管理思維能力。事實上，合理的案例教學有效推動了管理學課程發展，是管理學課程教學重要的組成部分，也是培養現代化創新型人才最有效的途徑，因此要對管理學教學進行改進就要重視案例教學。比如為學生講述企業文化時，可以引用海爾、沃爾瑪等各知名企業作為案例；在講解競爭戰略方式教學時，可以重點探析百事可樂、可口可樂等企業間競爭。通過各種案例的探析，學生不但可以更為深刻地理解管理所具備的科學性，也能全面認識管理的藝術性與復雜性。通過案例教學來培養大學生的管理思維，增強他們分析與解決實際問題的能力。但是值得關注的是，案例教學中要把學生放在主體地位，教師僅僅屬于引導者，教師必須要掌握好教學的進程，指引學生討論并思考，最后對案例進行總結和歸納。

4.通過強有力的實訓來提升學生的綜合素質。無論是哪種課程都必須要以實訓作為基礎條件，只有通過職業技能的訓練加強學生的實踐能力，才能達到真正的教學目標。自然，管理學課程也要將理論和實踐相結合。對于管理學課程不但要重視案例分析教學，還要采用情境模擬教學、實地考察教學、角色扮演、實訓體驗、管理游戲以及影像放映等各種方式。構建出培訓公司，讓大學生分組建立自己的公司，通過模擬公司來實施定位目標顧客、規劃公司發展戰略、實戰推銷、分析領導風格的優缺點等多種實訓項目。事實上，學生可以多看看企業家及創業者的講座，從而真實感受到各個企業家的風采與管理精髓。

5.將自學式教學法和問題式教學法有機結合，增強學生的學習能力及興趣。自學式教學法以及問題式教學法主要是以某一具體或者某一個方向作為命題導向，讓學生討論與思考各種各樣的問題，鼓勵他們在探討中構建新思路，提出新問題及新觀點，還要讓學生參與集體討論及匯報學習體會，這樣就能夠逐步加強學生的參與意識及學習的主動性。比如在講述管理的思想時，就要讓學生先查詢各種資料，之后圍繞著哪一類管理思想更為優越實施自主討論，通過群體的討論、團隊間學習及協作學習等方式，就能夠讓學生進一步了解與分析管理思想之間的優點與局限性，提升他們對相關知識的理解，進而增強學生的實際應用能力。同時為了讓大學生進一步掌握管理者的能力要求及素質，還應該討論典范管理者的優點，這樣學生不但能夠深刻了解與認識一些有效管理者，還能夠學習優秀管理者的經驗，積極主動地培養個人素質及能力，進而實現他們自身的人生目標。而且通過彼此之間的激烈討論，還能夠鍛煉學生的表達能力及創造性思維，提升他們的學習能力、參與意識以及學習興趣。

四、結束語

高職高專院校要緊密圍繞著人才培養進行定位，這是新形勢下人才需求發展的趨勢。因此，一定要以“一個中心兩個基本點”作為培養原則，理論結合實際，有效提升學生對理論的應用能力以及解決問題的能力，讓高職高專的管理學課程通過教學改革與實踐，促進學生朝著應用型及技能型的方向邁進。

[參考文獻]

[1]邵瑞銀.高職管理學課程的教學改革與實踐探討[J].河南財政稅務高等專科學校學報，2011（4）.

[2]王穎.《管理學》課程教學方法改進探析[J].教育教學研究，2010（3）.

[3]姚國榮，陸林.管理學課堂教學改革調查研究[J].統計教育，2007（3）.

管理學基本原則范文第4篇

《大學語文與寫作》考試大綱

一、考核目標

主要考核學生的語文基礎知識和運用的立場、觀點和方法閱讀、分析淺近文言文、一般語體文的能力以及寫作常用文體的能力。

二、考核內容

考核內容分為四個部分：語言知識、文學常識、閱讀分析、基礎寫作。

（一） 語言知識

1．識別古今意義有所不同的詞語；了解文言詞語一詞多義現象；注意掌握現代漢語中仍然在運用的文言詞語。識別通假字和古今字，理解其含義。

2．了解常用文言虛字之、其、者、所、諸、焉、則、而、于、以、且、乃等的用法和同一個文言虛字在不同語言環境中的不同含義。

3．理解文言文中與現代漢語不同的語法現象和句式，如使動用法、意動用法、名詞作狀語、名詞用作動詞、賓語前置、判斷句、被動句等，并能正確地翻譯成現代漢語。

4．理解古今作品中比喻、比擬、對偶、排比、夸張、層遞、反復、設問、反詰等修辭格。

（二）文學常識

文學常識主要包括古今各種文體知識；中國古代和現當代重要作家及其主要作品；作家的朝代、字號、文學成就、詩文集名稱、代表作、在文學史學上的地位；重要作品的作者、出處及名句；各種文學流派和文學現象。

（三）閱讀分析

對于古代、現代文學作品的內容大意，段落層次，主旨或中心論點，哲理內涵，人物形象，故事情節，作者的思想觀點、感情態度，作品所用的表現手法（對比、襯托、比興、白描、象征等），修辭手法（比喻、比擬、對偶、排比、夸張、層遞、反復、設問、反詰、引用等）能進行準確深刻的欣賞分析。

（四）基礎寫作

基礎寫作包括兩方面的內容：一是正確理解應用文寫作知識，并會具體運用寫作知識進行寫作實踐，具體掌握書信、通知、通告、通報、請假條、感謝信、慰問信、倡議書、總結、調查報告、廣告、合同、申請書、產品說明書等的寫作；二是根據所給題目或材料，撰寫議論文或記敘文。要求中心明確，思想健康，內容充實，結構完整，條理清楚，文字通順，標點準確，書寫整潔，不少于800字。

三、考試方式與試卷結構

1．考試方式：閉卷、筆試。

2．試卷分數：試卷滿分150分。

3．考試時間：150分鐘。

4．試卷內容比例：現代文學作品約40分，古代作品約50分，作文約60分。

5．題型比例：單項選擇題約20分，填空題約20分，閱讀分析題約50分，應用文寫作20分，命題寫作40分。

四、參考教材

季孝良編著《專升本大學語文教程》，華東師范大學出版社2004年版

吳相洲主編《大學語文》，高等教育出版社2007年版

徐秋兒主編《現代應用寫作實訓》，浙江大學出版社2005年版

曾湘宜著《應用文寫作基礎》，北京工業大學出版社2006年版

《管理學》考試大綱

一、內容提要和要求

第一章 管理概論

1、組織與管理的定義。理解組織與管理的涵義，理解管理的研究對象：管理主體——管理者的基本特征，以及管理客體——管理對象及環境的特征。

2、管理的學科分類、特點、性質和基本原理。理解管理學的特點和性質；深刻理解管理的基本原理。

3、管理的基本職能。熟悉管理的基本職能，并能對組織進行管理職能分析。

4、管理機制和管理基本方法。認識管理系統的結構及其運行機制；能對各種管理方法的特點進行比較。

第二章 管理思想的發展

1、古典管理理論。深入理解泰羅科學管理的要點及其貢獻；理解法約爾管理過程理論以其要點；韋伯的科層組織理論。

2、行為科學理論。深入理解梅實的人際關系學說與霍桑試驗及其結論。

3、管理理論叢林。理解管理理論叢林的主要流派：社會系統學派、決策理論學派、系統管理學派、經驗主義學派、權變理論學派和管理科學學派。

4、管理科學發展的新趨勢。理解西方管理思想中對人的認識的發展變化，理解管理科學研究的內容的發展變化。

第三章 管理的計劃職能

1、計劃工作。理解計劃工作的含義，計劃工作的類型及步驟；掌握計劃工作的基本要求和原則；掌握計劃工作的方法和技術。

2、戰略性計劃管理。理解管理目標的性質，遠景與使命的含義；掌握戰略性環境分析的要點，及戰略選擇的基本概念；深入理解目標管理的基本思想和方法。了解各種新型的企業資源計劃方法。

3、決策理論。深入理解決策的概念，掌握決策的類型、決策的原則、決策的程序；掌握常用的定性和定量決策分析方法。

4、預測理論。理解預測的概念，熟悉經濟預測的種類，掌握一般的預測方法。

第四章 管理的組織職能

1、組織及組織工作。深入理解組織與組織工作的含義；掌握組織工作的基本原則；熟悉組織結構的類型。

2、組織結構的設計。理解影響組織結構設計的因素；組織結構設計的目標任務和組織設計的原則。

3、管理幅度和管理層次。理解管理幅度與組織結構的關系；理解部門與職權劃分的類型及相互關系；

4、常見的組織結構形式。理解直線制、職能制、直線職能制、事業部制、矩陣組織結構、集團結構的優缺點，及管理特點，了解如何發揮每一種組織形式的作用。

5、人員配備。理解人員配備的涵義及原則；理解人員配備的基本要求和內容；理解管理人員的來源及對管理人員工作評價的原則；理解管理人員培訓和發展的方法。

6、組織力量的整合。理解正式組織與非正式組織的概念；理解和認識直線與參謀兩者在組織中的角色及其關系；理解委員會的概念。

第五章 管理的領導職能

1、領導理論。理解領導的概念，與管理者的區別，領導工作的實質，領導權力的來源。理解幾種典型的領導理論；了解領導的修養與素質以及主要的一些領導方法與藝術。

2、激勵理論。深入理解激勵的涵義與作用，激勵的作用過程；理解最主要的激勵理論：需要層次理論、雙因素理論、期望理論；熟悉常用的激勵方式與手段：物質利益激勵、社會心理激勵、工作激勵。

3、溝通。深入理解溝通聯絡的含義與作用；熟悉溝通的類型和常用的溝通方法；理解溝通障礙及實現有效溝通的途徑。

第六章 管理的控制職能

1、控制的一般理論。理解控制職能的涵義及作用；熟悉控制系統的構成（基本要素）、組織運轉的基本要求、三種基本的控制類型（現場控制、反饋控制、前饋控制）；理解控制的原則與要求。

2、控制的過程、內容和方法。理解和熟悉控制標準的涵義，定性標準和定量標準；熟悉管理控制的內容；理解和掌握常見的管理控制方法：專項控制：計劃控制、時間控制、數量控制、質量控制、安全控制、人員行為控制等，以及綜合控制；理解預算控制與非預算控制的涵義

第七章 管理的創新職能

1、創新職能概述。理解創新職能的內涵及其在管理職能中的作用意義；熟悉創新的特征、種類與內容。

2、創新的過程、原理、方法與管理。了解技術創新和組織創新的類型、創新的過程、創新的原理及創新方法；理解創新管理的涵義。

二、考試題型

選擇題、簡答題、論述題、案例分析題，滿分150分。

三、參考教材

管理學基本原則范文第5篇

關鍵詞：企業財務；管理目標； 基本原則

一、財務管理目標觀點綜述

我國財務管理學術界關于財務管理目標的觀點層出不窮，眾說紛紜。按照這些觀點的性質，我們基本可以把它們分為三大類。

1．以企業的目標作為財務管理的目標。這類觀點產生并流行于西方財務界，受其影響，目前在我國屬于主流觀點，被提倡與闡述論證的最多，影響也最大。在我國，財務界除了延續著西方的利潤最大化、股東財富最大化和企業價值最大化等目標之間的爭論外，又從我國實際出發相繼提出了產值最大化、經濟效益最大化（王化成，1991）、所有者財富最大化（羅飛，1996）、資本增值最大化（谷祺，1998）、經濟附加值最大化（趙華，2000）等觀點。

2．以財務管理的職能或任務作為財務管理的目標，比如“四化”目標（資金來源合理化、資金運用有效化、資金收益最優化和收益分配規范化，王漢民，1990）與提高“三個能力”目標（指營運能力、償債能力和盈利能力，張兆國，1996）等。此種觀點在上世紀90年代之前居主導地位，當時由于經濟體制的原因而很少提到財務的目標，企業主要是執行國家的財務政策，維護財經紀律。隨著我國經濟體制從計劃經濟向市場經濟的轉變和西方財務理論的影響，持此觀點的學者已屬少見。

3．不同于企業總體目標的財務管理目標。近幾年一些學者提出了服從于企業整體目標之下的財務管理自身的目標，如增強財務能力（王嗣錘，1996）、資金運動合理化（楊丹）或資金運動最優化（趙敏，1999），或優化資金運動的質量（龔凱頌）等。持此觀點的學者不是很多，但近年來有增加的趨勢。

二、財務管理目標的比較分析

西方學者對財務管理目標進行了長期和深入的研究，并先后形成了利潤最大化、資本成本最小化、股東財富最大化、公司財富最大化等觀點。而在我國最具代表性的觀點有產值最大化、利潤最大化、每股利潤最大化、股東財富最大化、企業價值最大化、資產配置最優化、現金流量最優化等。應該說各種觀點都有其科學性，只是考慮問題的角度不同而已。

1．從上市公司來看，股東財富最大化往往是通過股票的價值來實現的。而我國證券市場剛剛起步，股票價格與企業業績沒有必然的聯系，如有的上市公司處于破產的邊緣，其股票還在走紅；在二級市場交易中，股票的價格卻完全由“實莊”或“虛莊”控制，與企業的經濟效益毫無關系。可見上市公司的企業價值完全體現在股票市值上，以此作為理財目標，不能真實反映財務業績評價的客觀性。

2．與股東財富最大化的財務管理目標相比，企業價值最大化同樣充分考慮了不確定性和時間價值，強調風險與報酬的均衡，并將風險限制在企業可以承受的范圍之內，而且它還有著更為豐富的內涵。其計量方法以“未來企業價值報酬貼現值”和“資產評估值”為代表，這兩種方法有其科學性，但是其概念是基于對企業價值的一種較為狹隘的理解上的。

3．現金流量最優化，并非單純指現金凈流量的最大化，它要求企業在理財過程中，在保持現金流動性與收益性、有效的現金流出與現金流人間最佳結構關系的基礎上，實現現金凈流量最大化，從而保證企業財務長期處于最優化狀態。企業在投資、融資、股利分配，、現金預算以及財務控制等具體環節上，都必須遵循現金收益性與流動性統一的原則，有效使用資金，合理控制現金的流量，體現現金流量最優化這一核心思想。但是該指標是從靜態的角度考慮的，企業不可能獲得風險收益，也不能提高資源的使用效益。

4．從財務本質來看，財務本質是一種對資本要素的配置。 資本的最優化配置，不僅包括資本總量的積聚，還包含了智力資本和物質資本的比重調整、現有財務資本的有效利用。一般來說，可以從資本收益和資本結構兩個方面來量化考核。而且，應在資本結構相對合理的前提下注重資本收益的提高。但是資本結構的調整可能會降低資本收益。

  三、選擇企業財務管理目標應遵循的原則

  企業財務管理的目標是圍繞企業的總體目標而制定實施的，和特定的社會經濟發展相聯系，并受到企業自身客觀條件的制約，因此企業應分析所處的客觀環境，結合自身約束條件，以企業的總體目標為導向，確立科學合理的財務管理目標。確立正確的財務管理目標應遵循以下幾個基本原則。

1．相關性原則。即與財務管理工作相關，符合企業財務活動的基本規律。企業的財務管理活動是對資本要素的配置過程，這一過程與特定的理財主體相關，同時與特定的理財實踐相關。因此財務目標應是在一定空間范圍內的資本要素配置所要實現的目標。

2．協調性原則。即與企業所面臨的外部社會經濟環境相協調，同時與企業內部環境相協調。如前文所述，企業財務目標具有一定的歷史必然性，并受到一定現實條件的制約，因此企業確立財務目標時首先要分析企業所面臨的經濟環境，結合自身的規模大小、內部治理結構、不同的發展階段等客觀約束條件，確立科學的財務目標，同時還要根據環境的變化，不斷修正目標，保持協調性，以確保企業財務活動的正常運行。

3．全面性原則。即企業必須認真分析對企業理財產生重要影響的相關利益集團，并考慮這一目標是否能充分滿足他們的利益要求。

4．可操作性原則。主要包括明晰性和可分解性兩個方面。明晰性主要指財務管理的目標應該是便于理解、操作和執行，容易計算和考核的，制定目標就是為了讓人能理解并為實現這一目標去奮斗，而且這一目標應該能夠予以量化，便于考核其結果；可分解性指財務目標應該是一個在總目標統領下的可以逐層分解的多元的多層次的目標體系，這有助于將總目標具體分解落實到各責任單位，便于企業財務目標的實現。

企業財務目標的選擇具有十分重要的意義，它直接決定著企業財務管理的方向，同時也決定了企業各項財務決策的制定執行以及理財方法的選擇。某一特定財務目標并不能涵蓋所有企業，企業應根據不同的現實情況和不同時期的發展變化,適時調整財務目標,保持財務目標的多元化、層次化,也同樣是一種客觀必然。

參考文獻：

[1]湯業國．中西方企業財務管理比較研究[M]．北京：中國人民大學出版社，1998年版．