管理學分析方法

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管理學分析方法范文第1篇

一、開展試點工作以來的主要做法及成效

按照市委的統一部署，我局在10月15日召開了全局深入學習實踐科學發展觀活動試點工作動員大會，正式啟動了學習實踐活動，局機關和局屬13個二級單位的黨員干部積極參與。從10月下旬開始，我們轉入學習調研階段，堅持以新一輪思想大解放為先導，以破除舊思維、樹立新理念為抓手，主要在以下五個方面下了功夫：一是抓好理論學習，深刻領會科學發展觀豐富內涵和精神實質；二是著力聯系思想實際，轉變領導干部思想觀念；三是找準現實存在的問題，找準突破口；四是著力抓好班子隊伍建設，提高科學發展干事創業的能力；五是著力推進體制機制的創新，努力構建發展的新機制。在分析檢查階段，我們召開了支部組織生活會、領導班子民主生活會，廣泛征求相關單位和局系統干部職工意見，共發出問卷調查150份，收回124份。現梳理歸納如下：一是認為我局在圍繞市委中心工作、把握領導思路、提供決策服務方面做的比較好的占到96.9%；二是認為我局在堅持以人為本，努力為廣大職工群眾辦實事、辦好事做得良好的占到95%；三是認為我局系統干部職工辦事效率、服務態度比較滿意的占到97.1%；四是認為我局黨員干部在廉潔自律方面做得比較好的94.4%；五是認為我局領導班子能識大體、顧大局、抓大事、謀發展。

通過第一階段的學習調研和第二階段的分析檢查，我局領導干部對科學發展觀的認識普遍有了新的深化提高，在思想觀念上有了新的轉變，形成了以下新的共識：一是進一步強化了實踐科學發展觀的自覺性和堅定性；二是進一步增強了憂患意識和競爭意識；三是更加注重堅持關注民生，推進住房保障與房地產業發展的舉措；四是更加注重堅持統籌兼顧，既要考慮產業發展政策，又要關注群眾利益；五是更加注重加強和改進黨的建設，努力提高黨員領導干部運用科學發展觀解決實際問題的能力，不斷完善反腐倡廉的長效機制。

二、與科學發展觀不相適應的突出問題

雖然我局工作取得了一定的成績，但是對照科學發展觀的要求，對照市委、市政府主要領導的要求，聯系我市房產行政管理工作近年來的發展歷程以及當前人民群眾反映的熱點難點問題，我們還存在著以下不足和不適應：

（一）當前工作中存在的不足

1、廉租住房制度建設滯后。目前我市以廉租住房為核心的住房保障制度建設滯后于其他社會保障制度建設。廉租住房政策制度滯后于弱勢群體實際需求。廉租對象覆蓋面不夠全面。“夾心層”和大量的流動人口則不在廉租住房保障的范圍之內。農民工住房需求無法從房地產市場中得到滿足，形成了住房保障盲點。我市廉租住房工作一直是采取租金補貼的方式，由政府發放部分租金補貼，廉租家庭在市場上租賃住房。對于租金補貼的家庭來說，則面臨兩大難題：一是政府補貼的資金不夠在城區內租一套房子，租房只能跑到偏遠地方去住，這對就業不利；二是這些廉租保障家庭很難在市場上找到符合廉租房標準的小戶型住房，便直接將住房補貼變成了生活補貼。房源問題已經成為當前廉租住房保障的一個瓶頸。

2、開發建設單位承建經濟適用住房的積極性不高。由于經濟房政策各種條件的嚴格限定，特別是要求利潤控制在3%以內，并對銷售價格嚴格限定，開發商投資經濟房的興趣銳減。經濟房建設土地供應沒有按政策到位。受惠對象不均衡。我市已建成的經濟房，絕大部分為大中企業利用自用土地建設，主要解決了企業內部職工的住房問題，廣大普通市民并未享受這一政策，特別剛畢業分配到各級機關的畢業生、一線專業技術人員、青年優秀教師急需解決住房問題，經濟適用住房受益面窄。低收入家庭認定困難也是難點。

3、物業管理步履艱難，物業企業難以維繼，老舊住宅小區居住環境不同程度地存在臟亂差現象。

4、群眾反映集資建房房屋產權辦證緩慢，手續繁雜，辦理時間長。

5、群眾反映房屋評估中介機構存在收費過高問題。

（二）當前工作中存在的不適應

1、思想觀念不適應。一是有“求穩怕亂”的保守思想。存在著因循守舊、固步自封的現象，思想還不夠解放，步子邁得不夠快、不夠大。二是有“小進則滿”的驕傲情緒。對過去取得的成績沾沾自喜、自我滿足。

2、統籌發展不適應。各旗縣區住房保障工作發展不平衡，特別是與當前我市經濟社會發展不相適應。市四區的保障工作比較突出，外五旗縣區的保障力度不足，軟硬件設施不夠齊全，未能更好地做到統籌兼顧。

3、人才隊伍不適應。面對國際金融危機帶來的房地產市場低迷，作為房地產行政管理部門辦法不多、措施不力，特別是對國家、自治區綜合政策的學習貫

徹不夠。這對我們干部隊伍的綜合素質、解決復雜問題的能力，提出了新的更高的要求。基層黨員干部的理論學習能力有待進一步提高。機關黨建工作與新時期的要求尚存在一定的差距。三、存在問題的原因分析

深刻剖析這些存在的不足和不適應，我們認為有主觀和客觀原因。

（一）客觀方面的原因主要集中在以下方面：

1、關于物業管理。這是一個新興的行業，在我市起步發展了十幾年，取得了一定的成績，也為我市的城市建設起到了很大的推進作用。到目前，我市共有物業服務企業189家，物業管理從業人員也達8000余人，其中管理人員900余人。但是隨著物業管理行業的不斷發展,各種層面的問題和矛盾也不斷凸顯，物業管理工作難抓，物業企業難以維持的現象確實存在。由于我市的物業服務費收費標準偏低，特別是一些老舊小區，收費標準甚至只有0.1元/平方米/月，而且收費率低，有的小區收費率只達到10%左右，因此物業企業難以維繼。

2、關于集資建房產權辦理難。目前我市集資合作建房主要是為解決大廠礦企業的職工住房問題，按照《經濟適用住房管理辦法》，集資建房的開發管理納入經濟適用住房管理范疇。企業在工程竣工驗收合格后，持《國有土地使用證》、《建設用地規劃證》、《建設工程規劃證》、《施工許可證》、發改委立項等相關證件，到產權部門辦理初始登記，10個工作日辦結。同時需提交集資建房申請文件到房改部門辦理集資建房手續。當事人持房屋總證證明、房改部門《關于集資建房申請的批復》、集資建房明細表、個人身份證明等相關證件，并繳納相關稅費，產權部門從受理之日起8個工作日辦結。集資建房辦證緩慢主要是集資建房單位在手續不完善的情況下開工建設，導致房屋產權證不能按時辦理。建議還沒有為職工辦證的企業或正在為職工集資建房的企業，要及時與土地、規劃、建設、房改等部門溝通，將辦理房屋產權證的相關證件備齊，切實解決集資建房的辦證難問題。

3、關于房地產評估機構收費問題。目前，我市共有7家房地產評估機構，評估收費標準嚴格按照《國家計劃委員會、建設部關于房地產中介服務收費的通知》(計價格［1995］971號)的規定收取。房地產評估收費,由具備房地產估價資格并經房地產行政主管部門、物價主管部門確認的機構按規定的收費標準計收。以房產為主的房地產價格評估費,按照房地產的價格總額采取差額定率分檔累進計收。具體收費標準是：房地產價格總額100萬元以下(含100萬元)，按5‰收；房地產價格總額101萬元以上至1000萬元，按2.5‰收；房地產價格總額1001萬元以上至20__萬元，按1.5‰收；房地產價格總額20__萬元以上至5000萬元，按0.8‰收；房地產價格總額5001萬元以上至8000萬元，按0.4‰收；房地產價格總額8001萬元以上至10000萬元，按0.2‰收；房地產價格總額10000萬元以上，按0.1‰收。我們下一步將依托建設廳房地產企業資質管理平臺，繼續開展房地產評估報告網上備案工作，加強對中介機構及其從業人員職業道德建設，完善對評估機構的信用體系建設。

（二）主觀方面的原因主要集中在以下方面：

1、理論學習不夠主動、深入、系統。在學習領會科學發展觀的科學內涵和精神實質方面，還不夠深刻、全面，還沒有真正做到入心入腦，做到跳出過去看未來，跳出__看__，以發展的眼光看待我市房產行政管理工作。

2、對“統籌兼顧”的根本方法運用不夠。領導班子在統籌內部資源與協調外部社會力量方面的工作做得還不夠，特別是積極爭取市委、政府解決實際問題，在主觀努力方面還做得不夠。

3、對“以人為本”核心地位的理解不夠徹底。沒有真正地全面理解“只有不斷地提高經濟發展的成果和水平，才能不斷促進人的全面發展，真正做到發展為了人民，發展依靠人民，發展成果與人民共享”。

4、創新意識不夠強，思想不夠解放，存在思維定勢。

四、下一步的努力方向

按照科學發展觀的統一要求，根據局黨委會議精神，我們下一步的努力方向：

（一）增強服務意識，提高辦事效率

堅持重心向基層下移，政策向基層傾斜，進一步提高辦事效率和服務質量，真心實意為辦事群眾提供便捷服務，滿腔熱忱為干部職工排憂解難。

（二）深入分析調研，努力改善民生

管理學分析方法范文第2篇

當前，伴隨著我國國民素質教育的普及和快速發展，藝術教育也不再是貴族、精英教育，更多的大專高職院校開設了藝術類專業，藝術類教育開始走進普通大眾的視野。隨著社會經濟的發展和國民素質水平的提高，藝術類高職院校的教學管理改革創新已成為一種必然的發展趨勢。文章通過對當前藝術類高職院校的教學管理存在的問題，提出構建“走出去”的開放式教學管理，提倡實踐教學與競賽項目相結合；提升教學管理理念，改革教育教學方法，確保藝術類高職院校實現夾縫中生存，使學生做到學有所得。

關鍵詞：

藝術類專業；高職院校；教學管理；改革創新

高等職業教育作為高等教育中的重要一環，雖然有政府扶持政策的傾斜，但是與藝術類院校和綜合類本科院校的藝術系相比，藝術類高職院校的生存與發展前景問題依然令人擔憂。針對這些問題，我們應該在以市場為導向的基礎上，對藝術類專業課程進行改革、對藝術類專業進行合理設置和提高學生實踐能力。因此，我們可以將藝術類高等職業學校的教學管理改革目標設定為，“學生在具備必須的基礎藝術理論知識和專門知識的基礎上，應著重培養從事藝術領域實際工作的基本能力和基本技能，并且具有良好的藝術類工作的職業道德和敬業精神。[1]”

一、目前我國藝術類高職院校教學管理存在的問題

當下，許多藝術類高職院校出現了生源不足停止招生和冷門專業教師分派到其他崗位的現象。這種現象的出現，主要是因為在教學管理上，藝術教育與其他專業不同。藝術類高職院校的學生，也具有專業基礎扎實，但缺乏明確學習目標和文化功底差、自我控制能力不足的特點。藝術類高等職業院校一旦出現專業設置不合理和人才培養機制不恰當的現象，就會導致教學管理質量嚴重下滑，需要從事藝術類工作的畢業生不具備所必須的專業基礎知識和應用實踐能力，不符合當前就業市場的需求。

1、重視理論基礎，忽視實踐課程

目前，藝術類高等職業教育院校在教學內容上仍停留在“以基礎知識為主”的階段，沒有客觀深刻地反映科學發展進步的規律和求真務實的創新精神，沒有發掘教學內容的文化底蘊并積極吸納當下自然科學和人文社會科學的最新成果，已完全不能適應時代的步伐，缺乏改革創新[2]。即使我國大多數藝術類高職院校已經逐漸了解實踐教學對藝術類專業的重要性，積極開設相應的實踐教學課程。但是，由于教學團隊的限制和教育資源的匱乏，社會企業很少能參與其中，學校專業教師只能相對獨立地完成實踐教學課程的設置和開展工作，出現教學內容不全面，學生缺乏針對性教育和指導的局面，教學效果不理想。

2、重視專業知識，忽視個體發展

隨著社會的進步發展和人民生活水平的不斷提高，溫飽只是人們物質需求的一部分，更多的人開始追求精神層面的生活品質，藝術教育開始走進人們的視野，開始走向平民化、市場化。在我國藝術類高職院校迅速開辦的潮流下，高等教育應該遵循市場經濟規律以順應市場多元化的需求，尤其是在教學管理工作方面越發暴露出不適，具體表現為國家大力提倡的“以人為本”的教學管理理念得不到執行和貫徹，培養模式過于單一化、機械化，高職院校培養畢業的學生如加工廠標準化流水線下生產的零部件一樣，整齊劃一卻毫無特色，更別提藝術類專業要求的創新，出現發展困難的瓶頸狀態的原因顯而易見。可見，藝術類高職院校的教學管理，應秉持“以人為本”的教學管理理念，提倡個性化發展，鼓勵創新思維，以順應新形勢發展潮流下的藝術專業人才需求和市場化需求。

3、教育方法和思想觀念相對落后

放眼當前中國教育行業，“藝術教育的現代化發展，成為現階段各高校需要考慮的一個重要議題[3]”，藝術類專業的教育內容的更新和教學方法的創新實為難點和弱點。教師在教室授課，以教材為藍本，以考試為檢測手段的傳統教育形式仍然廣泛適用于我國教育系統中。在這種傳統教育手段和教學方法的教學過程中，教師忽視了對藝術教育重要性的影響，出現教學重點不明確，教學目標難以實現的情況；學生不僅在教育教學的過程中不能很好地將專業基礎知識與動手實踐結合，而且嚴重挫傷學習積極性和創新能力。

二、我國藝術類高職院校教學管理改革創新方法的對策

藝術類高職院校教學管理的改革創新，應以藝術類高職院校為主體，順應市場化要求，充發揮專業教師的主導作用和學生的主體作用，做到科學、規范、有效的方法和措施對畢業創作全過程進行監督，以提高畢業創作質量。

1、構建“走出去”的開放式教學管理，提倡實踐教學與競賽項目相結合

為了給藝術類專業學生提供較好的實踐教學基地，藝術類高職院校可以與具有相應資質的大型廣告公司或實力雄厚的企業結成合作伙伴關系，構建良好的校企合作橋梁，積極開展就業、實習和教學指導的戰略合作。這樣一來，學校既可以很好地解決藝術類高職院校的學生畢業實習的問題，學生在校學習期間就可以進入優質的廣告設計公司、企業進行學習時間，有利于了解未來就業市場的動態行情，為畢業后迅速融入社會及工作中縮短了適應的時間；企業又能增加人才儲備，節省了人力資源部到各大招聘市場、網站上尋覓合適的設計人才的時間。除此之外，藝術類高職院校可以定期邀請國內外優秀的藝術設計師們到學校進行授課、講座，傳授其具有的豐富實踐經驗和扎實的專業基礎知識能，做到更快速、有效、合理地提高學生的創新實踐能力。當然，本校中能力出色、有余力的專業教師職工，可以通過創建設立校內設計工作室，組織專業技術水平高、樂于實踐的學生參與到實踐設計中來，做到全面提升學生的綜合能力素質。對于校園內的實踐教學，可以開展豐富多彩的競賽項目，在競賽中模擬實踐，提高學生的專業知識水平。首先，藝術類高職院校可以通過獎金、獎品等獎勵制度激發學生的創作熱情和創新能力，鼓勵在校學生積極參與各種學校內外的廣告或創意比賽。通過藝術類專業競賽活動的參與，學生的作品被專業從業者、社會人士進行直接地評判和選擇，學生在校時期的學習成果能夠被客觀、實際地反映出來。其次，專業教師可以指導學生開展仿真的、完整的項目，有利于激發學生的團隊協作能力和學習主動性，同時，學生的自主創新能力、獨立思考能力得到提高。通過實踐教學，專業教師通過對傳統的教育方式進行改革和延伸，充分展示了現代教育開放性和實用性原則[4]。

2、提升教學管理理念，改革教育教學方法

教學管理服務水平的提高，除了制度的落實制定、師資隊伍的加強建設等舉措外，還需要治標更治本的方法，“新形勢下的高職教學管理應該積極打破這樣的定勢、范式，樹立起明確促進教師的發展和學生創新能力的培養意識，把為國家培養出高技能的，具有創造力的人才作為教學管理的終極目標。[5]”藝術類高職院校學生的教學管理尤其要注意培養學生的創新意識和實踐能力，并把它們作為教學管理的重要目標來實現。藝術類專業教師的教學應針對不同類型的課程采取多種教學方法，讓學生積極地參與到課堂的實踐中來。通過對學生正確地引導，明確教師的主體地位，改善傳統教育中只注重專業基礎知識教學的弊端，充分調動學生的創造力和藝術表現力，成為課堂真正的主導者和參與者。除了依靠教師和學生外，藝術類高職院校還應從制度措施、資金保證等方面，為教學管理的改革創新保駕護航。通過加強實踐基地的建設，能夠確保學生在校內實踐中學有所得。

三、結語

隨著社會經濟的發展和國民生活水平的提高，藝術類高職院校教學管理的改革創新已迫在眉睫。當前我國藝術類高職院校教學管理存在著重視理論基礎，忽視實踐課程、重視專業知識，忽視個體發展和教育方法和思想觀念相對落后的問題。因此，在探索藝術類高職院校的教學管理工作改革創新的過程中，學生和專業教師應發揮主導作用，而學校應為改革創新做好制度保障和資金支持工作。只有這樣，藝術類高職院校才能實現夾縫中生存，學生做到學有所得。

作者：周赟瑩 單位：蘇州工藝美術職業技術學院

參考文獻

[1]李可心.高等職業學校藝術類專業人才培養模式的研究——以遼寧美術職業學院為例[D].遼寧：吉林農業大學，2014.

[2]吳菲菲.地方本科院校藝術專業應用型人才培養研究[D].寧波：寧波大學，2011.

管理學分析方法范文第3篇

關鍵詞：新課改背景；中學學校；管理觀念；轉變

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0060

一、前言

新課改背景下中學學校管理更加重視“以人為本”的教育理念，也更加突出學生和教師的個體發展，將培養人才與健康發展作為根本，通過開放化、民主化、思想創新、實踐創新的發展策略，實現中學學校管理的持續、穩定發展，讓中學學校在我國不斷進步和發展的教育事業中得到穩定提升。

二、新課改背景下中學學校管理所存在的問題

1. 管理思想創新不足

在新課改背景下，明確要求學校管理要重視“以人為本”的理念，將人的主觀能動性充分發揮出來，不過在當前中學學校管理中，管理思想創新不足是影響其管理水平的最主要因素。在中學學校管理的過程中，部分管理者偏重于“分數為本”的管理思想，容易忽視人的進步和發展，在新課改背景下依舊遵循著“分數為本”的傳統、保守的思想。部分學校管理者推崇“無為”的管理思想，這些管理者認為學校的管理需要順其自然，對于學校管理比較松懈，造成學校的綜合管理水平比較低，管理效果很不理想。還有部分學校管理者認為管理學校要“以權為本”，在管理中只需要聽上級領導的，按照領導的要求進行，這樣的管理方法使學校管理者在學校發展中的紐帶作用無法有效發揮，對于學校管理、教學等活動不能進行有效的協調。

2. 管理制度不完善

在新課改背景下，對于學校的教學和管理提出了更高的要求，使其更加符合當前教育事業穩步發展的要求，但是其管理制度不完善、發展滯后對新課改背景下學校管理的創新帶來一定程度的影響。首先，是重視分數而輕視管理的思想一直在延續，在這種管理機制中往往忽視了“以人為本”的新課改教學理念的發揚。其次，是校章的形式主義，在教學管理這個動態的過程中，過度崇尚“校章”容易使管理陷入形式主義，不利于解決學校管理中的實際問題。最后，是學校管理制度的民主氛圍不足，新課改背景下的學校管理突出人的發展和地位，在中學學校管理中，缺乏民主氛圍導致其管理傾向“權利為本”主x，不利于新課改背景下學校管理水平的提升。

3. 管理模式比較落后

隨著科技水平的不斷提升，各行各業的經驗與管理都朝著開放化的方向發展。學校是培養人才的地方，在新課改的背景下不應該只局限于考試、升學等這種傳統落后的封閉管理模式。學校的封閉管理模式主要體現在學校管理的參與者主要是領導、教師等，而學生、社會參與等這方面比較欠缺。這種相對封閉的管理模式，使中學學校在發展以及管理過程中會增加各種風險發生的概率，難以提高學校管理的綜合水平，無法有效地保障其持續、穩定的發展。

三、新課改背景下中學學校管理觀念的轉變方法

1. 建立“以人為本”的管理理念

新課程改革明確提出要實施“以人文本”的教育理念，關注學生和教師的成長以及發展。新課程改革對于教師的要求是尊重、相信、依靠、發展學生，要使教師達到這個要求，就需要學校管理者充分重視教師，做到同樣的尊重、相信、依靠、發展教師，為教師創設良好的工作環境，提高工作效率。學校辦學目標是培養人才，是以學生發展為根本，一切都是為了學生。新課改背景下，學生不僅是學習者，還是創造者；既是受教育的主體，也是新課改的主要參與者。所以，在中學學校管理過程中，必須要建立“以人為本”的管理理念，在開展各項教育活動以及教學管理中全方面落實學生的主體地位。

2. 將行之有效的規章制度作為保障

在中學學校管理過程中，除了要建立“以人為本”的管理理念之外，還需要建立行之有效的規章制度，有效保障管理工作的順利進行。在新課改背景下，中學學校必須要建立及完善學校內部管理的規章制度，將其作為管理學校的指南。隨著新課程改革的不斷深入，很多學校已經全面實施對教師的能、德、勤等整體考核，并從職業技能、職業道德、職業紀律、職業責任以及職業實績這五個方面對教師進行約束，制定規范化規章制度，確保學校管理工作有依有據。另一方面，建立行之有效的規章制度還能有效約束管理人員的管理行為，讓其根據規章制度進行規范化的管理，從而有效地提高學校的管理水平，有效地保障中學學校的管理成效。

3. 以科學先進的辦學理念為指導

在中學學校管理中，要想有效地提高其管理的整體水平，就要以科學先進的辦學理念為指導，保障學校管理能順利開展。科學先進的辦學理念是學校管理的根本，也是管理活動開展的航標。在中學學校管理中，部分學校缺乏先進的管理理念，所采取的管理模式也是比較落后的，這在很大程度上阻礙了學校全面長久的發展。在新課程改革的促使下，越來越多的中學學校都已經建立了科學先進的辦學理念，充分認識到辦學理念的重要性。通過科學先進的辦學理念的指導，很多中學學校開始將自身的教育教學管理目標進行更新，力爭實現以人為本、實現師生共同發展、共創和諧校園的目標，有效地實現中學學校高質量發展。

四、結束語

管理學分析方法范文第4篇

新課程改革之后，小學教學管理方法進行了適當的改變，對于學生來說小學教學是一個基礎教學階段，是培養學生學習習慣和能力的重要時期，在新課程改革的要求下，應該及時對小學管理方法進行調整，讓其能夠滿足素質教育的教學管理要求。教學管理與教學成效有著直接的聯系，若教師根據學生的發展規律和新課程改革要求來進行改革，不僅能夠滿足學校管理要求，也有利于學校的長遠發展。

一、建立監控體系

小學教學管理主要是為了幫助教師順利開展教學工作，在小學教學管理中建立監控體系，是為了監督和控制教師所開展的教學工作，幫助教師按照正確、可行的方向來進行教學，讓教師能夠朝著學校所規定的培養目標來進行教學。由此可見，在小學教學管理方法中，建立完善的監控體系，不僅能夠及時反饋教學中的不足之處，更能保證教師能夠順利完成教學任務，獲得更多教學經驗。在實際的小學教學管理方法之中，教師應該根據教學的各個環節來制定相應的教學信息反饋系統，對教師的教學工作進行實時的監督和控制，另外，學校還應該加強校園管理條例的實施度，對課堂教學質量評價進行監控，這樣才能達到建立完善監控體系的目的。

二、利用教學資源

在新課程改革之后，小學教學的管理方法應與實際教學工作緊密結合，尤其是要充分利用教學資源來進行管理，將學生的教育工作作為管理重點，并且利用教學資源來提高學生的素質，這樣就能有效地體現出小學教學管理方法的意義。但就我國目前的小學教學管理方法實施情況來看，由于我國每個地區的經濟情況和教學方式有著一定的區別，采用完全統一的管理方法是不可行的，只有根據各個地區不同的教學情況來制定教學管理方法，要實事求是地對教學大綱進行設計，充分利用教學資源，這樣才能保證小學教學管理工作的順利開展。

三、實施雙向管理

小學教學管理往往會直接影響學生今后的學習和發展，因此學校還應將學校管理與家庭教育進行適當結合，這樣不僅能夠提高小學教學管理質量，更能幫助教師和家長更多地了解學生的學習情況和身心發展狀況，間接性地幫助教師改善自己的教學工作。處于小學階段的學生年齡較小，容易受到社會不良信息的影響，使得學生無法健康成長，針對這一問題，教師需要聯系家長正確地引導學生學習和發展，尤其是要為學生樹立正確的人生觀、價值觀。

四、構建評價制度

新課程改革之后的小學教學評價制度，需要從以下幾個方面入手：第一，在開展課堂教學評價的過程中，教師需要及時轉變自己的評價標準，根據教師和學生的實際情況來進行評價，尤其是要提高學生的素質教育，這樣才能使學生更加積極地參與教學活動。第二，以往的教師評價機制是以學生的成績作為評價標準，這種評價機制十分不符合實際，也無法展現教師本身的教學水平，構建新的教師評價機制需要根據學生、家長、教師自身的評價來進行綜合評價，這樣才能夠提高課堂教學質量和水平。第三，在對學生進行評價時，學校需要對各方面的評價機制進行改革，這樣才能盡早適應新課程改革的腳步，在關注學生學習成績的同時，也需要采用合理的評價機制對學生進行評價，這樣才能促進學生的全面發展。

五、加強管理開放性

隨著社會發展速度的加快，現今的社會已經成為十分開放的社會，人們的思想已經逐漸現代化，為了進一步提高小學教學管理的質量和效率，需要不斷改革小學管理教學方法，加強學校和家長之間的聯系，促進小學教育教學發展，開展相應的小學管理教學活動，例如：邀請社會各界人士或者家長參與小學教學管理活動，最大化開放小學教學管理限度，同時，教師和學生也應該參與到小學教學管理活動中來，共同來提高小學教學管理質量和效率。

六、結語

管理學分析方法范文第5篇

小學教育是國家教育事業的基石，關系到國家教育改革的進程和社會主義建設的未來。小學教育管理是小學教育順利開展的基本保障，是持續推進小學教育教學改革的重要環節。作為小學教育管理者，必須想方設法來提升管理的實效性。

一、更新管理理念，改進管理模式

管理是一門很深的學問。在小學教育管理實踐中，校領導應該重視對管理知識的學習，積極更新自己的管理理念，樹立科學化、人文化的管理思想，借鑒和吸收先進的小學教育管理方法，以此來實現學校的長遠發展。管理模式是否科學合理直接關系到小學教育管理的實效性。如果不能摒棄傳統落后的管理模式，就無法實現小學教育的創新發展。小學教育的管理者需要具備一定的超前意識，勇于探索和構建高效的管理模式，進而滿足小學教育管理工作的發展需要。

二、優化師德建設，提升師德境界

對于小學教育管理來說，師德師風建設永遠是一個重要的話題。師德師風關系到教風、學風、校風，直接影響到教育教學的質量和效率。要想提升小學教育管理的實效性，一方面是要堅持“以人為本”，不斷提升教師的職業素養和道德修養，從而更好地促進教師努力工作，關愛學生并實現自我成長。從學校領導角度講，重視師德建設也是學校常態化管理的重要內容，學校領導應率先垂范，以身作則，起到模范帶頭作用，帶領全體教師不忘初心，教書育人，以良好的教風來為義務教育事業做貢獻。另一方面在師德建設過程中，學校管理者應該將教風與學風建設結合起來，形成一種互相教育、互相激勵的效果，配合學校師德師風考核機制、獎懲制度以及組織教師接受教育法規的學習和培訓，以此來規范教師的行為，提升教師的師德境界，增強教師的綜合素質。

三、完善制度建設，拓展發展空間

制度是保障，是規范員工行為的基本條件之一。在小學教育管理實踐中，領導者應該堅持抓好制度建設，積極構建有利于學校規范化發展的管理制度，并監督制度落實到位，不走過場。當然，在學校管理中，學校領導者不可能每一步都做好，尤其是在制度建設方面難免有錯誤或漏洞，應該主動去尋找制度建設存在的問題并積極修訂和彌補，應體現現代化素質教育和人性化管理思想。此外，制度是為了更好地讓人發展，為學校各項工作的順利開展而服務的，所以， 小學校長應該廣泛征求教師意見，確保制度的科學性和合理性，切實提升學校管理的實效性。

四、深化教學教研，搭建創新平臺

小學教育管理者應該將教學質量放在學校開展工作的關鍵位置，為教學工作的有效開展創造有利條件。在實踐中，我們不難發現，提高教學管理質量，需要圍繞教學教研來進行。尤其是在小學教育管理中，應該持續深化教學教研，為廣大小學教師搭建創新平臺，通過教學教研活動的開展，促使教師積極更新教學觀念，學習和掌握先進的教學技術和方法。此外，為了激發教師追求進步的熱情，應該持之以恒地開展聽評課制度，樹立典型課例，發揮名師導航作用，在競爭與合作中提高小學教師的整體水平。

五、營造人文氛圍，構建和諧校園