高中教資的綜合素質

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高中教資的綜合素質范文第1篇

【論文摘要】隨著新課改快速的推進，普通高中的美術教育遇到了新任務與新機遇。要抓住這個機遇，必須要從普通高中美術教育現狀抓出發，對美術課程進行新定位。本文從普通高中美術教育現狀發掘問題，依據新課改這個良機進行相應改進對策，提高高中生的綜合素質。

1， 前言

新課程下普通高中革新正在全國如火如荼的進行，為高中的美術教育帶來了巨大挑戰。無論是哪一種普通高中學校的美術教師，都要對美術教育進行思考、分析，并從美術教學實踐中探尋教學的新路，通過美術教育增強學生的知識及培養的能力，提升高中生的綜合素質。

2， 美術教育的重要性

一直以來，美術教育在高中教育中雖然屢屢提倡，但是實行力度都比較薄弱。自從新課改下，再一次將普通高中美術教育提上了日程，并付諸于實踐之中，作為了高中學生的一門必修的藝術課程。由此可見，國家教育部門已經清醒意識到了美術教育的重要性。事實上，美術教育能夠培養高中生的道德、理想、文化以及紀律，將學生培養成現代化的新人，是提升學生綜合素質的重要手段。

3， 新課改下普通高中美術教育現狀

在傳統的教育模式下，許多普通高中放眼于升學考試之中，片面的認為學生只要學好升學考試的科目自然就是品學兼優。因此普通高中根本就沒有重視學生品德思想教育，沒有培養他們實際能力，導致學生的能力不強、品學欠缺，學生整體的素質不高?？傮w來分析，新課改下普通高中美術教育的現狀體現在如下幾個方面：

3.1，對美術教育關注不夠。在升學率的影響下，許多家長、教師以及學校僅僅看重的是升學率，是學生升學考試科目的成績，至于素質教育幾乎都靠邊站去了。現實之中就是這樣，家長為孩子選擇學校唯一的標準就是每年升學率多少，考上了多少重點大學生。而學校衡量教師工資依然是依據升學率，通過學生考試分數來判斷其優異。對于學生是否具備團隊精神、責任感、動手能力以及藝術素質等，都不會引起學校、教師以及家長的重視，幾乎是可有可無的。

3.2，學生無力學習美術。學生一走進高中，幾乎都要面臨學校與家長的雙重壓力，天天埋頭進入到題海之中，忙得昏天黑地。對于學校與家長來說，他們覺得只要學生考上了好大學，自然就衣食無憂了。學生整日忙于各種學習壓力，只關注于提高自己的學成績，就是想學好美術也是力不從心。在中考及高考的壓力之下，學生的負擔越來越重，對美術愛好幾乎是逐年減少，很多開始感興趣學生也是逐漸遺棄。在就業壓力巨大之下，高中學生壓力更加重，除了忙于考試之外還要學什么奧數和外國語言，為以后出國留學做準備。 　4，新課改下普通高中美術教育對策

新課改之下，普通高中美術教育成為了關注的熱點與重點問題。按照標準要求，高中學校必須把美術教育安排為必修的藝術課程。同時還要對教師、家長以及學生進行相關培訓，讓他們清醒意識到新課改下教育發展的趨勢，提高高考目標同時還要加強學生綜合素質的培養，其相應的對策體現在如下幾個方面。

4.1，選擇科學的美術教育教學模式。很多普通高中因不重視美術教育，其美術教學師資較缺、條件差、所占課程比較少，尤其是在經濟比較落后、教育水平差的貧苦高中表現尤為突出。針對這種現象，最好是開設一些重點課程，比如《繪畫》、《美術鑒賞》、《書法》等；相比之下《美術鑒賞》較為重要，要作為選修之中的必須，通過該課讓學生了解美術發展的脈絡，提升他們的審美能力與審美意識。而《繪畫》可以讓學生學習國畫、素描以及漫畫等等比較基礎知識，掌握它們的基本技能，為學生參加美術考試做好準備工作。開設《書法》能夠有效的提高學生的書法，掌握漢字結構、筆畫等要領，鍛煉他們文字的規范、美觀、整齊。

4.2，采用多樣化的美術教學。興趣才是萬能教師，只有激發了學生學習美術的興趣才能夠實現美術教育目標。本來美術教育就讓學生心不在焉，如果還是采用程式化的教學模式不但達不到教學目標，還會讓學生產生厭煩情緒。因此美術教師一定要抓住學生的好奇心，克服他們注意力差的習慣。美術教學教師要采用豐富多彩教學活動，激發學生對美術的好奇心，讓他們在在好奇中掌握美術的技能、技巧，進而增強他們的審美的能力與意識。在教學中最好是采取媒體教學、傳統教學、美術展覽、美術比賽以及課外美術培訓等各種形式。

4.3，提升美術教育者道德和專業素養質量。普通高中學生所處年齡階段，雖然具有一定頭腦但是還不健全。因此，美術教師既是啟發者又是引路人，美術教師就要具備敬業精神、崇高品質影響學生做人與做學問。由此可見美術教師不僅僅是教書育人，還要肩負著引導學生培養正確人生觀與價值觀重擔。因此，這就需要美術教師具備較高的道德與專業素養。美術教師必須要為人師表、敬業愛崗，要不斷的學習充電，不斷的創新，銳意進取，掌握現代化的教學理念與手段。

5， 結束語

總之，新課改為普通高中美術教育帶來新的發展契機，普通高中必須要重視學生的美術教育，讓學生從學習中掌握美術的技能與知識，掌握美術學習過程與方法，樹立正確的人生觀與價值觀，進而將新課改下普通高中美術教育推上一個新臺階。

【參考文獻】

[1]袁府釗.新課改下普通高中美術教育現狀與對策[J]

[2] 高育中，陶發成.高中學生英語閱讀現狀的分析及對策[J]

高中教資的綜合素質范文第2篇

歐美國家過去一直強調高校自主招考，近年來則逐步加強了政府對高考的控制力度和統一管理。美國雖然沒有政府組織的全國統一的大學入學考試，卻有著社會服務機構組織，并組織絕大多數高校認可的標準化大學入學考試，主要有學術評估測驗(sAT)和美國高校測驗(ACT)兩種，SAT就是人們常講的美國“高考”。

英國政府從上世紀80年代開始實行全國統一的中等教育普通證書(GCSE)考試，通過GCSE考試的學生還必須參加普通教育證書高級水平(GCE A-level)考試或普通教育證書補充水平(GCE AS-level)考試。

法國高中生要想進入大學，必須通過全國性的高中會考(BAC)，也稱“業士考試”。俄羅斯為了克服因沿襲高校自主招考制度所造成的教育質量下滑、腐敗現象叢生、高考成本過高、文憑得不到國際承認等問題，自2001年以來也走上了由“放”到“收”的改革之路，將高校自主考試改為國家統―考試。

日本是一個學歷主義社會，二戰后也經歷了統一考試和高校自主考試交替反復的過程。當今日本的高考分為兩次：第一次為全國統_入學考試，第二次為各大學的自主招生考試。由于日本兒童出生率長期下降，適合升入大學的青年也在逐年減少，大學之間的生源競爭趨于激烈，推薦入學和一般選拔制度日益受到重視，但它們仍然不能替代統一入學考試的中心地位。

重視高校自與綜合素質評價

很多國家在堅持統一高考的同時，十分重視高校的招生自，通過允許高校組織單獨考試、細化考試專業類型、強化綜合素質評價等多樣化路徑，克服和避免統一高考帶來的“一考定終生”的弊端。

在加拿大，高?？梢越M織單獨考試，學生不用參加統一高考，沒有考分的“硬杠杠”，但各高校也有擇優錄取的“軟杠杠”，要求學生學習至少6門大學預科或大學學院預備課程。

澳大利亞首都區取消了高中會考制度，改為學生高中綜合成績加上一次地區的“全澳等級考試”成績來綜合評定學生的大學錄取分。

法國的業士考試分為很多專業類型，與中學的學業結構相聯系，總體上分為普通、技術、職業三種，每類考試還細分為多種序列，包括必考科目、專業科目和自選科目。印度高考類型也很豐富，醫學、理工、工程技術院校都開設單獨的考試項目，類似于同類型大學的聯考。

實際上，自主招生的高校都有自己的選拔制度和入學標準，學生的學習能力是學校作出錄取決定的主要依據。當今世界教育發達國家無不重視素質教育，普遍將高中學業水平考試和綜合素質評價作為高校招生錄取的依據和參考。

英、法、德、日等國的考試科目除了統一的必考科目外，還有很多自選考試科目；除了筆試外，增加了小論文、面試、口試、實驗等方式，考試內容則是將知識和能力的考查相結合。

美國的SAT是一種典型的以能力考試為中心的測驗，題目可謂千奇百怪，這無疑有利于打破死記硬背的弊端，激發學生的想象力和創造性思維。同時，美國學生高中階段學業成績綜合指標(GPA)甚至要比SAT或ACT更被大學所看重。此外，推薦信、課外活動、特殊技能和獲獎證明等也都屬于美國大學入學申請的審查內容。韓國高校也增加了志愿者活動、讀書量、競賽成績等平時成績在錄取標準中所占的比例，還有一些特長學生通過“特別選考”進入大學。

關注和保障考生權利與自由

為了減輕高考給學生帶來的巨大壓力，讓學生從容應對，不少國家給予學生參加多次高考的機會。美國的SAT每年考七次，ACT每年也可以考6次。美國在全國和世界各地設立數百個SAT考試點，學生可以自愿選擇合適的地點和時間參加考試。另外，學生從高二就可以參加，錄取時以最好的成績為依據。

高中教資的綜合素質范文第3篇

目前許多中等職業學校在專業和課程設置上不能滿足社會和市場需要，例如專業設置與職位不銜接、課程設置陳舊、教學設備落后等，這些原因導致中等職業學校畢業生找工作時，要么專業不對口，要么不能勝任工作任務。因此，中等職業教育改革要在專業和課程上下功夫。一方面要遵循市場規律，做好市場調研，了解國家、地方產業結構調整和產業政策變化，掌握人才市場用人需求，使專業設置和課程設置具有前瞻性和適應性；另一方面要推進教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位、課程教材與職業標準、教學過程與生產過程的深度對接，不斷增強中等職業教育服務經濟社會發展的針對性和實效性。

二、注重培養學生的實踐能力和綜合素質

一般來講用人單位招聘比較青睞有實踐經驗的求職者，并且在同等條件下作為優先考慮招聘的因素。因此，中等職業教育改革要注重培養學生的實踐能力，學?？梢园褜W生社會實踐能力的培養納入到教學計劃中，拓寬學生社會實踐渠道，使社會實踐日?；１热?，學校可以建立“模擬生產現場”基地，也可以建立校企合作、產教結合的培養模式，讓學生積累實踐經驗，提高實踐能力。中等職業教育偏重專業技能教育的同時，不能忽略一些人文學科知識的學習。比如思想政治教育、心理健康教育、體育等學。通過這些學科的學習可以提高學生的綜合素質，學生綜合素質的提高，可以為他們將來更好地適應社會、適應工作奠定基礎。

三、提高雙師型教師的數量和質量

中等職業教育以就業為導向，以培養技術應用型人才為目標，這要求教師是“雙師型”教師。所謂“雙師型”教師是指具備基本的教育和職業工作素質，精通特定專業工藝原理，并具備專業實踐能力，勝任教育和培訓職業教育學習者任務的職業教育機構的教育者。①當前，職業學校的雙師型教師數量、質量已經不能滿足中等職業學校的發展需要。因此，學校要通過多種方式增加雙師型教師的數量。首先，可以提高中等職業學校教師的薪資待遇，吸引更多高素質的人才來加入到職業學校教師隊伍中。其次，要有計劃、有目的地選派青年教師到相關院校或企業進行專業理論和技能的培訓，促進其向雙師型教師轉變。第三，中等職業學校可以根據自身實際需要聘請相關企業的高級技術人員到學校擔任兼職教師。另外，相關部門要把好雙師型教師質量關，只有教師的數量和質量都上去了，才能給學生提供理論和技術支撐。

四、鼓勵中等職業教育辦學形式多樣化、特色化

高中教資的綜合素質范文第4篇

【關鍵詞】高中 綜合實踐課程 實施

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0023-01

進行21世紀以來，全球教育界都開始探究課程的綜合化+并引領著教育領域的發展潮流。我國在近幾年也開始在高中嘗試綜合實踐課程，旨在完善高中課程結構，提高學生的實踐能力。因此，有必要在高中實施綜合實踐課程，與國際接軌，整體提高我國教育質量。

1 加強教師培訓

教師在高中綜合實踐課程中占據著重要地位，可以說，沒有教師的教育與引導，就不可能實現課程的綜合化。實施綜合實踐課程需要建立高素質、專業化的師資隊伍，實現實踐教學的高精尖。而我國傳統的實踐教學都是學校通過聘請一些校外技術人員對學生進行實踐教學，這些人都不是專業的教師，雖然他們的實踐能力很強，但他們并不懂得理論知識，導致學生不能將書本知識與課外實踐有機聯系起來，這種教學形式也打不到理想的實踐課程目標，反而會適得其反，因為外校的技術工作人員在對學生授課的過程中，掉以輕心，不會花過多的時間和精力對學生進行詳細指導，他們只要把教學任務完成，而不負教學責任，更不會對學生負責。

因此，學校要改變傳統的實踐教學形式，引進高素質的專業化人才對學生進行綜合實踐教學，提高教師的工資待遇和各種補貼，調動教師的積極性；另一方面，學?？梢詫處熯M行綜合實踐課堂培訓，提高教師的指導能力和專業素養。而教師要負有責任心，將自己的所學知識傳授給學生，耐心指導，對學生在綜合實踐課堂中遇到的問題及時予以解答；教師也要自覺地在平時的工作和生活中，不斷學習，提高自己的實踐技能。

2 擴展綜合實踐課堂資源

現代社會是信息技術高速發展的社會，信息資源在日常生活的各個領域都發揮著舉足輕重的作用。高中綜合實踐課堂也要充分利用信息資源的廣泛性、及時性、準確性，拓展各方面的有效資源。學校一方面要充分挖掘本校教學資源，根據教學大綱的要求開設綜合實踐課堂；由于實踐教學通常沒有固定的參考教材，就需要學校和教師發揮教學優勢和教學資源，探索最有效的實踐教學模式并加以推廣。教師可以在課前要求學生自己提出研究課題，并給予指導，探究課題實施的必要性與可行性，再讓學生自己制作課題實施計劃和具體的實施步驟，引導學生自主研究，自主創新，完成研究課題，獲得研究成果，學校應該對學生的研究成果進行獎勵，從而鼓勵更多的學生進行實踐研究。

另一方面，學?？梢岳没ヂ摼W技術和各種計算機技術將各種實踐教學資源加以歸納和整理，聯合全國各個高中學校，建立綜合實踐課堂資源庫，及時更新數據庫的資源，向學生最新、最真實、有效的實踐教學資源，鼓勵學生自主發明和創造。

3 創新研究方法

綜合實踐課堂可以采用多種教學方法，教師在具體的實踐環節，要規范過程研究。

在選題之前，教師應該向學生介紹典型案例并詳細分析，給學生提供研究示范，從而讓學生對實踐課堂研究有更加清楚的、深刻的理解和認識，也提醒學生在實踐研究時需要注意的細節和問題。

選題確定之后，要根據選題的內容和要求，對學生進行分組，讓每一個學生都能夠參與到實踐課堂中去，這樣既可以培養學生的團隊合作意識，又可以讓學生動手操作，參與課題研究。

學生在論證課題以及實施課題的時候，教師要引導學生多做實驗，多做觀察，多做記錄，把研究的數據和心得體會都及時向教師匯報，反映自己在實踐研究中遇到的問題以及出現的錯誤，及時予以糾正和調整研究計劃。學生可以根據實際研究情況，選擇最佳的研究方案，實踐的地點和活動方式也可以具體情況具體分析，而不是固定不變的。

課題研究結束以后，教師應該督促學生撰寫研究成果，完成結題任務，把實施課題研究過程中的一系列活動計劃、活動記錄、活動報告、調查表等等相關內容加以整理，提交大量真實可靠的材料，分析調查結果，得出結論。最后學生要將自己的研究成果向教師匯報，由教師對研究成果進行點評和指導。

教師通過各種各樣的教學方式，既豐富了實踐課堂，又可以讓學生在綜合實踐課堂的每一個環節都切身參與進行，動手操作，感受實踐課堂的樂趣，達到最佳實踐課堂效果。

高中教資的綜合素質范文第5篇

一、學習貫徹黨的十精神，推進各類教育協調發展

1．深入學習貫徹黨的十八屆三中全會精神。認真組織開展以《十八屆三中全會公報》、《關于全面深化改革若干重大問題的決定》等學習宣傳活動。加強制度建設，進一步落實好“八項規定”和“六項禁令”。積極開展群眾路線教育實踐活動，進一步深化“千名教師訪萬家，萬名家長進校園”、“幫困助學一對一”主題實踐活動；深入基層開展調查研究，關注教育重點難點問題，科學研判教育改革發展趨勢，為全縣教育科學持續發展提供有力支撐。

2．加快發展學前教育。全面總結第一輪學前教育三年行動計劃工作，制定出臺第二輪學前教育三年行動計劃。以《3-6歲兒童學習與發展指南》為內容，組織對幼兒教師及家長進行全員學習培訓，探索性地開展幼兒教育新模式。規范幼兒園辦園行為，確?！耙杂螒驗橹?，保教并重”的要求落到實處，使“小學化”傾向得到有效遏制。開展示范幼兒園與農村幼兒園結對幫扶活動，促進優質學前教育資源共享。將幼兒教師納入中小學教師培訓體系，努力提高辦園質量。完善第二幼兒園半托的服務功能。

3．均衡發展義務教育。全面啟動實施義務教育標準化學校建設工作，指導各學校在摸清底子、清算細賬的基礎上，按照“整體規劃、頂層設計、分步實施”的總體思路，把標準化學校建設作為推動“雙高雙普”、義務教育均衡發展的根本性措施來抓，確保城區義務教育學校完成標準化建設任務。建立城鄉教育共同體機制，開展試點學校創建工作，探索優質學校和薄弱學校統籌發展、優勢互補、資源共享、整體提升。適時召開標準化學校達標驗收和城鄉教育共同體試點工作現場會。均衡資源配置，逐步整合部分學校、教師、學生資源。建成桃鎮鎮、楊家溝鎮2個教育強鎮。7月份召開全縣教育工作會，制定出臺教育五年發展規劃、創建“雙高雙普”和義務教育均衡發展、教育隊伍管理等保障性政策和制度，推進2015年“雙高雙普”達標、2016年義務教育均衡發展達標，為實現教育強縣打好堅實基礎。

4．優質發展高中教育。強化普通高中質量意識，做好保送生選報考試工作，確保優質生源不流失。逐步整合普通高中優質教育資源，鼓勵和支持米中向特色化、內涵式發展。加強高三復習備考工作，加強名師隊伍建設，力爭高考二本上線率穩中有升，全國一流大學錄取人數明顯增長。

5．創新發展職業教育。整合職業教育資源，調整縣域教育結構。廣泛調研，靈活設置專業（打造品牌和特色專業），采取切實可行的宣傳措施，確保升不了學，就不了業的九年級學生到職教中心就讀，完成市局下達的招生任務。以校企合作，工學結合為切入點，扎實開展各類培訓。制定全縣中小學生素質教育實踐基地建設規劃和實施方案。以省級現代農業職業教育發展工程示范縣為平臺，建成現代農業生產示范園，探索“學校+公司+農戶”的涉農專業辦學模式，培養現代職業農民。

6．規范發展民辦教育。加強對民辦幼兒園招生、收費、教學、安全等方面的管理和監督。開展專項集中整治活動，督促辦學條件差、安全隱患大、辦學行為不規范的幼兒園限期整改，堅決取締無證幼兒園。適時公示各類民辦教育機構的年檢結果。鼓勵民辦公助幼兒園建設。

二、全面實施素質教育，推進教育內涵發展

7．深化學校德育工作。以深入學習“十八屆三中全會”精神為主題，將社會主義核心價值觀與學校管理、班主任工作、課堂教學和社會實踐等工作有機結合。建立試點學校，強化頂層設計，積極探索符合學校實際的“每周一主題”班級德育教育活動。實施“一校一品”德育教育特色創建活動。加強和完善米中學生發展指導中心建設任務，規范辦好青少年校外活動中心，啟動實施城區初中學生發展指導中心建設工作，確保全員育人導師制落到實處。

8．大力推進課堂教學改革。結合市深化課堂教學改革實施方案，成立全縣課堂教學改革領導小組。各鄉鎮學區、局屬中小學探索確立“自主學習、合作學習、探究學習”的高效課堂教學模式，確定實驗年級和班級。各學校成立推進課堂教學改革領導小組，校長擔任組長，定期召開研討會，親自參與和推進課堂教學改革。城區學校必須全面推行高效課堂實驗班或實驗年級，同時鼓勵其它有條件的學校試行課改實驗班。教研室強化措施，對所有實驗年級和班級及時跟進，確保課改的有效性和實用性。做好“教研室標準化”市級驗收準備工作，力爭5月份通過驗收。

9．做好綜合素質評價工作。全面推動中考改革和學生評價方式改革，提高學生的綜合素質和教師的教育教學能力。繼續實行初中畢業學業考試與綜合素質評價相結合的高中招生考試制度。完善素質教育評價、監測和督導機制，堅持以學年為單位，對學生進行綜合素質評價。

10．加強校園文化建設。以營造校園文化氛圍和開展校園文化活動為載體，扎實推進校園文化內涵建設。突出創立“五種文化”（校園文化、班級文化、辦公室文化、寢室文化和食堂文化），大力開展“三節一會”網上巡展活動。開展語言文字規范化示范校、規范漢字書寫特色學校創建工作，三中、南關小學年內要申報，并且接受評估驗收。舉辦縣首屆“中國漢字聽寫大會”，組隊參加市上的選拔賽。通過“四化”（校園物質文化、精神文化、制度文化、行為活動文化）建設，著力打造一批學校，凝聚一種精神，引領一方文化，用文化的方式發展有靈魂的教育。

11.強化教育信息化建設。實施《縣教育信息化三年行動計劃實施方案（2013—2015）》，推進全縣教育信息化進程。電教館完成“兩通兩平臺”建設任務，二小、三小、四小、米中、二中、三中完成數字化校園建設任務。

12．提高基礎教育質量。嚴格按照國家課程方案，開齊課程，開足課時。召開備考研討會，全力獲取高考、中考的新信息、新變化，直擊雙考，避免失誤。繼續實行三至九年級質量檢測全覆蓋，探索制定高中質量監控辦法，構建科學的教育教學質量檢測評價體系和激勵機制，提升教學質量檢測評價水平，有效促進教育教學質量穩步提升。

13.開展全員讀書活動。全力創建學習型、書香型機關、校園。制定全縣教育系統“全員讀書活動”實施方案，編制下發推薦讀書目錄，要求每一位校長、教師、教研員和教育行政人員每年至少閱讀3本教育教學類書籍、3本業余類書籍。在中小學廣泛開展“海量閱讀”活動，鼓勵倡導學校成立讀書協會、詩社、文學社、朗誦協會、演講協會等社團，開展“好書大家看”、“零食換名著”等活動。

14.加強學校體衛藝工作。深入推進中小學陽光體育運動，開齊開足體育課。嚴格實行“兩課兩操兩活動”，不折不扣地落實好學生每天在校一小時的體育鍛煉時間。建立學生體質健康測試中心，建成測試數據庫，按時完成數據測試上報工作。加強學校體育運動隊建設，開展教練員、裁判員和學生運動員注冊工作。啟動體育、藝術“2+1“項目試點工作。組織開展市、縣級藝術教育示范學校創建活動。

三、加強兩支隊伍建設，推進教育持續發展

15．加強師德師風建設。認真學習貫徹教育部《關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》，創新師德教育模式，有針對性地開展教師職業道德教育活動，全面提高師德素養。進一步落實師德建設“六項制度”，完善師德考評“一票否決”制度。加大優秀教師宣傳力度，評選樹立一批師德標兵。

16．強化師資隊伍培訓。如數完成中、省、市各級各類培訓任務，培訓結束后，參訓人員必須承擔縣級反饋培訓任務。組織縣級各類培訓，邀請省“名師大篷車”來我縣傳經送寶，年內完成人員培訓1500人次以上。全面落實培訓學分管理登記制度，深化校本研修工作，確保該項工作制度化、常態化。

17．加強校長隊伍建設。強化校長對國家有關教育政策法規和教育教學管理新理論的學習，加快校長角色由“事務型向“業務型”、“管家型“向“專家型”轉變，著力打造一支懂管理、會管理、善思考、精業務的學習型、研究型、專家型校長隊伍。采取“請進來、走出去”的方式，對所有城區中小學、鄉鎮一貫制學校和中心小學校長進行首批輪訓。校長應承擔一定的教學任務，小學以上副校長必須堅持上課。加強校長對學校文化建設、課程領導力與執行力、學校安全管理和規范辦學政策法規等應知應會的培訓，提升校長自主辦學能力。公開選聘一批好校長，或選定培養一批后備校長隊伍。

18．加大教師招聘力度。借助省統一招聘2014屆中小學、幼兒園教師和特設崗位教師招聘計劃的方式，招聘中小學緊缺學科教師50名，學前專職教師71名。系統內轉型培訓保育員55名。

19．加強骨干教師體系建設。組織好省、市、縣級中小學、幼兒園教學能手推薦選拔工作。舉辦首屆全縣學科帶頭人評選活動，并落實相關待遇。建立名師工作室，充分發揮教學名師的專業引領作用，提升廣大教師的教育教學能力。繼續組織好45周歲以下在職在編教師學科能力競賽活動。著力打造以全員教師為基礎，以優秀教師、骨干教師為中堅，以名教師、名校長、學科帶頭人、特級教師為龍頭的“寶塔”型教師隊伍體系。

20.加強教育隊伍管理。嚴格請銷假制度，實行教育局分管領導和紀檢分管領導雙方共同審批請假制度，凡按程序經教育局批準的請假人員，其30%的績效工資由教育局統一扣除，學期末統一調配。成立教育隊伍管理領導小組，理清理順系統內外借調人員。嚴格執行教師績效工資考核制度，確保干部、教職工績效工資的考核量化數據、上報數據與實際發放數據相統一，對各單位、學校績效工資考核制度執行情況實行“一票否決”制。義務教育學校教師工作量嚴格按照《市普通中小學學校常規管理要求（修訂）》（榆政教發[2013]358號）的課時標準執行。

四、優化教育發展環境，推進教育和諧發展

21．夯實教育督導工作。貫徹落實《教育督導條例》，充分發揮檢查、監督、導向、激勵作用，扎實開展教育督導工作。完成年度內中小學素質教育“316”督導評估任務。完善教學質量考核辦法，分類制定各單位、各學校年度目標任務和考核細則，加大考評考核力度。在市教育局指導下，做好“標準化教育督導機構”省級驗收準備工作，力爭10月份通過驗收。

22．抓好教育行風建設。落實黨風廉政建設責任制，扎實開展廉政警示教育、干部作風整頓等主題實踐活動，堅決杜絕權力腐敗。認真執行國家和省市關于治理教育亂收費的相關政策、布署和要求，貫徹落實“十五年免費教育”政策，堅決杜絕“三亂”現象。堅持以“陽光運行”為目標，規范教代會民主評議和群眾監督舉報制度，加大對招生、職稱評聘、評優樹模等領域的監管力度，營造風清氣正的教育環境。

23.推進學校項目建設。結合標準化學校建設要求，大力實施公辦幼兒園建設、農村寄宿制學校設施設備和食堂建設、薄弱學校改造、城鎮中小學擴容改造等項目工程。全年規劃實施建設項目27個，其中學前教育建設項目5個，義務教育建設項目21個，高中教育建設項目1個。

24．加強校園安全工作。健全安全工作目標責任制和責任追究制，完善應急預警機制。加強安全教育，開好公共安全教育課，組織開展交通安全、防火安全、食品衛生安全等應急演練工作。協調發揮公安、衛生、藥監、工商、文化等職能部門作用，強化校園周邊環境綜合治理。扎實推進“平安校園”創建活動。加強維穩工作，穩妥化解矛盾，切實維護教育系統和諧穩定。