兒童美術(shù)教育培訓(xùn)

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兒童美術(shù)教育培訓(xùn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：校外兒童；美術(shù)教育；發(fā)展方向

一、我國學(xué)校兒童美術(shù)教育與校外美術(shù)教育共存之現(xiàn)狀

美術(shù)課程是我國九年制義務(wù)教育課程體系中重要的組成部分，其教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念都已形成完整的體系，對于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、審美能力、繪畫能力發(fā)揮著重要的作用。但學(xué)校美術(shù)教育也存在一定程度的弊端：首先學(xué)校美術(shù)教育對于尖端美術(shù)人才的培養(yǎng)欠缺相關(guān)的機制；其次學(xué)校兒童美術(shù)教育固定的教學(xué)內(nèi)容往往限制了教師的教學(xué)，而校外兒童美術(shù)培訓(xùn)教育卻能彌補以上缺陷。因此，民辦兒童美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)已如雨后春筍大面積存在。形成這種局面還有一個重要因素。當(dāng)前國家對校外兒童美術(shù)培訓(xùn)教育非常重視，在2002年頒布的《民辦教育促進法》第七章《扶持與獎勵》第四十八條有明文規(guī)定：政府鼓勵銀行等金融機構(gòu)運用貸款手段，支持民辦教育事業(yè)（含校外教育培訓(xùn)機構(gòu)）的發(fā)展。由此可見校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)正是因為受到國家的大力支持，加之和學(xué)校美術(shù)教育比較起來有著得天獨厚的優(yōu)勢，才逐漸壯大起來的。

二、校外少兒美術(shù)教育存在的問題

雖然當(dāng)前校外少兒美術(shù)教育有一定優(yōu)勢，并受到國家、社會以及家長的肯定，但還是存在不少問題：

1.校外美術(shù)培訓(xùn)教育的方式和現(xiàn)行美術(shù)新課標(biāo)之間存在矛盾。目前我國小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)強調(diào)：教學(xué)要以學(xué)生為主體，教學(xué)方法以啟發(fā)為主。而當(dāng)前的校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的教育方式和新課標(biāo)存在一定差距。具體表現(xiàn)為以下三方面：校外兒童培訓(xùn)機構(gòu)由于部分教師缺乏系統(tǒng)的教育理論知識的支持，仍然還是實施著以教師為主體的滿堂灌教學(xué)法，教師在課堂上占據(jù)著絕對主體地位，且教學(xué)內(nèi)容共性化的知識過多，缺乏對學(xué)生美術(shù)個性的培養(yǎng)；校外兒童培訓(xùn)機構(gòu)由于追求在短時間內(nèi)“出成果”，對學(xué)生的輔導(dǎo)方法缺乏新穎性，壓抑了學(xué)生的繪畫天性。當(dāng)前這些美術(shù)機構(gòu)都是采用師父帶徒弟的方式去輔導(dǎo)，而這些“師父”們對學(xué)生的繪畫都做出了統(tǒng)一、嚴(yán)格的要求，學(xué)生在繪畫過程中不能隨便改變，這種方式鉗制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展；校外少兒美術(shù)教育機構(gòu)為了提高自身的品牌意識，往往過分強調(diào)對學(xué)生繪畫技能的培訓(xùn)，而對學(xué)生美術(shù)鑒賞能力以及審美能力的培養(yǎng)卻不夠重視。以上三條都是校外少兒美術(shù)教育和現(xiàn)行美術(shù)課標(biāo)相沖突之處，有待改善。

2.校外美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)現(xiàn)有教育資源和社會需求之間的矛盾。校外少兒美術(shù)教育機構(gòu)雖然在某種程度上受到了不少家長的關(guān)注，但其現(xiàn)有教育資源卻非常有限，既不能滿足學(xué)生需要，也不能適應(yīng)社會需要，其發(fā)展前景不容樂觀。具體有如下表現(xiàn)：一方面培訓(xùn)機構(gòu)的美術(shù)教師缺乏與時俱進的教學(xué)方法，雖然繪畫水平較高，但教學(xué)創(chuàng)新能力難以滿足學(xué)生需要。此外，更為關(guān)鍵的是培訓(xùn)機構(gòu)缺乏穩(wěn)定的師資，流動性比較大，對學(xué)生的教學(xué)有較大負(fù)面影響；另一方面因為美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)大都是民辦的，部分民辦培訓(xùn)學(xué)校為了追求高利潤，不注重學(xué)校建設(shè)的投入，在設(shè)備上能簡化的就盡量簡化。很多培訓(xùn)機構(gòu)尚未配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，沒有電化教學(xué)，有的甚至連電視機、照相機、錄音機都沒有。教學(xué)設(shè)施可謂簡陋至極，嚴(yán)重偏離了社會發(fā)展對美術(shù)教育的要求。

三、校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)和學(xué)校美術(shù)教育有機整合

從國家當(dāng)前的政策來看，校外兒童美術(shù)教育對培養(yǎng)特殊型的藝術(shù)人才發(fā)揮著極為重要的作用。而我國的學(xué)校美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力、以及對美術(shù)的鑒賞能力和審美能力方面也發(fā)揮著不可替代的作用。可見要想全面提高廣大兒童在美術(shù)方面的素質(zhì)和修養(yǎng)，實施真正意義上以人為本的教學(xué)方法，還要把校外教育和學(xué)校教育有機結(jié)合起來，形成完整的體系。可從以下三方面著手：

兒童美術(shù)教育培訓(xùn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)問題對策

隨著我國社會生活水平的日益提高，人們對幸福生活的追求日益多元化，藝術(shù)以其獨特的魅力在日常生活中的地位越來越突出。在這一背景下，小學(xué)美術(shù)教育不僅是學(xué)校教育的重要組成部分，而且是生活教育的延伸。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實施一般以直接感知、實際訓(xùn)練、欣賞活動、探究行為等形式，通過不同的教學(xué)模式和教育策略展開，普及藝術(shù)教育。在全國范圍內(nèi)，不同區(qū)域美術(shù)教育發(fā)展?fàn)顩r不均衡，部分鄉(xiāng)村中小學(xué)校在美術(shù)教育的發(fā)展過程中面臨著一些問題，對這些問題成因的分析和對策的研究，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、新時期強化小學(xué)美術(shù)教育的重要性

教育作為人類社會的重要活動，擔(dān)負(fù)著傳承生產(chǎn)經(jīng)驗和社會實踐經(jīng)驗、為當(dāng)代社會和未來社會培養(yǎng)人才的任務(wù)。進入新時期以來，教育作為國家發(fā)展的基石所承載的歷史使命更為艱巨，成為人類未來精神文明構(gòu)建的重要前提。小學(xué)美術(shù)擔(dān)負(fù)著學(xué)校美術(shù)教育的重任，對陶冶學(xué)生情操、健全學(xué)生人格、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的作用。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)兒童跨進校門以后，不要把他們的思維套進黑板和識字課本的框框里，不要讓教室的四堵墻把他跟氣象萬千的世界隔絕開來。”當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以往枯燥、乏味的掛圖式或演示式教學(xué)模式被美術(shù)教學(xué)所摒棄。教師在創(chuàng)設(shè)知識情境的前提下運用流媒體呈現(xiàn)知識，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容能夠與學(xué)生的認(rèn)知特點、生活情境等契合，從而讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，這成為適應(yīng)時展的主流教學(xué)模式。這一模式的確立和實施，需要在新時期下廣大教師美術(shù)課堂教學(xué)實踐的推動。

二、小學(xué)美術(shù)教育存在的問題及其成因分析

1.教學(xué)形式固化

小學(xué)生對事物的好奇程度較容易下降，在美術(shù)教學(xué)中，單一的示例型教學(xué)往往會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教師難以獲得良好的教學(xué)效果。在現(xiàn)行的教學(xué)模式中，部分教師對教學(xué)目標(biāo)、能力訓(xùn)練、作品展示等多個層面有固定的程式化流程，從而完成對不同學(xué)段、不同課堂、不同環(huán)節(jié)的多維度交織，實現(xiàn)課堂主題選擇和教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣性。小學(xué)美術(shù)的課堂是自然，是生活。當(dāng)學(xué)生置身于美術(shù)課堂中，很多光、影、色彩、圖形都被隔離，失去了藝術(shù)的源泉。教學(xué)模式的固化在一定程度上以標(biāo)準(zhǔn)化的模式推動了小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)進程，而不可忽視的是這一模式對學(xué)生創(chuàng)造力的束縛和學(xué)生審美倦怠的出現(xiàn)。

2.師資力量單薄

新世紀(jì)以來，我國三、四線城市與鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)課堂的硬件設(shè)施得到顯著的提升，教育裝備水平不斷提升，專業(yè)的美術(shù)教室在廣大的小學(xué)中出現(xiàn)，解決了美術(shù)教學(xué)中的硬件問題。然而美術(shù)教學(xué)中的軟件問題要靠教師的軟實力以藝術(shù)浸潤的形式解決。部分偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)存在美術(shù)教師由文化課教師兼任的情況。可喜的是部分地區(qū)開展了特崗教師計劃，并在其中加大了對小學(xué)美術(shù)教師的崗位設(shè)置，通過政策的利導(dǎo)鼓勵教師長期留教。

3.數(shù)字化應(yīng)用不足

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)受限于空間或時間，在效果上與自然情境相比有所欠缺。隨著小學(xué)美術(shù)教學(xué)信息化水平的提高，裝備水平和技術(shù)應(yīng)用能力提升，美術(shù)課堂數(shù)字化革新得以實現(xiàn)。傳統(tǒng)意義上的電子白板和新型的交互式電子白板多以PPT為主要呈現(xiàn)形式，難以完美解決示范性的技能教學(xué)、感性知識的說明和印證、教學(xué)內(nèi)容全真模仿、學(xué)生審美感受的培養(yǎng)等問題。

4.課堂創(chuàng)新能力不高

小學(xué)生在生理和心理成長過程中易受外部環(huán)境的影響，其更容易接受寬松、友好的學(xué)習(xí)氛圍。部分教師在課堂氣氛營造上存在不足，嚴(yán)肅、緊張的課堂氛圍會導(dǎo)致學(xué)生自身創(chuàng)新思維發(fā)展的限制。同時，部分小學(xué)美術(shù)教師對學(xué)生作品的認(rèn)知存在差異，導(dǎo)致其對部分創(chuàng)意作品的評價略顯偏頗。

三、提升小學(xué)美術(shù)教育實踐水平的有效策略

1.構(gòu)建新時期的師資隊伍

新時期小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展應(yīng)以高素質(zhì)的美術(shù)教師隊伍建設(shè)為己任，不斷增強小學(xué)美術(shù)教師的歷史使命感和職責(zé)感，將美術(shù)教育的崗位行為和新時期基層黨建的要求相結(jié)合，以新的理念、新的要求，為區(qū)域教育發(fā)展助力。同時，有關(guān)部門應(yīng)以改善基層小學(xué)美術(shù)教師的工作條件為目標(biāo)，以提升小學(xué)美術(shù)教師的政治思想素養(yǎng)和職業(yè)道德水平為手段，使其充分發(fā)揮積極性、創(chuàng)造性。

2.以信息技術(shù)能力拓展課程資源

教師應(yīng)通過運用信息技術(shù)手段，拉近生活與課堂的距離，使美術(shù)課堂教學(xué)還原、呈現(xiàn)生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。同時，教師可以通過信息技術(shù)在共享層面的運用，提升自身的教學(xué)技能。如，在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用微課。教師作為微課課程的研發(fā)者，通過整合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時提升個人能力。以微課為平臺，可以完成教學(xué)模塊的交流，完成對課堂更深層次的理解、駕馭，為自我研究型教師的發(fā)展提供了最優(yōu)途徑。

3.區(qū)域的集團化辦學(xué)打破教育不均

集團化辦學(xué)能夠把優(yōu)秀的教師和先進的教育思想帶給學(xué)生，用師資的調(diào)配或?qū)?biāo)培訓(xùn)彌補鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教育的缺憾。同時，集團內(nèi)部可以通過資源共享將優(yōu)秀的課程作品共享給廣大小學(xué)美術(shù)工作者，拓展教育培訓(xùn)的外延，有效地讓農(nóng)村地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)美術(shù)教師對學(xué)生美術(shù)天賦和興趣有更為精準(zhǔn)的認(rèn)知。

兒童美術(shù)教育培訓(xùn)范文第3篇

一、活動背景： 

各種教育培訓(xùn)機構(gòu)密集重復(fù)宣傳，讓家長形成了免疫性和挑剔性，導(dǎo)致現(xiàn)在的家長對教育培訓(xùn)機構(gòu)挑剔且警惕性太高而不好打交道。基于此，我們站在更高的角度，以獨特的全新的角度進入到家長的視野，

讓我們的活動和品牌效應(yīng)更大化的被接受。

二、適用學(xué)校： 

1、有市場潛力；

2、教學(xué)團隊穩(wěn)定，有充裕的教師；

3、有充裕的教室；

4、進一步提高學(xué)校知名度的學(xué)校；

5、進一步提高學(xué)校的在校生人數(shù)；

三、活動目的： 

1、高舉高打，站在公益的角度“綁架”學(xué)生和家長進行報名；

2、錯開招生高峰季節(jié)、尋找新的視角進入家長眼簾；

2、讓外部學(xué)員對同升課程有一個深度的體驗；

3、在準(zhǔn)學(xué)員深度體驗的基礎(chǔ)上進行學(xué)員的轉(zhuǎn)化；

4、培養(yǎng)一部分家長的消費欲望；

5、全方位的構(gòu)建學(xué)校口碑和美譽度；

6、刺激當(dāng)?shù)丶议L互聯(lián)網(wǎng)思維，吸收粉絲；

7、引爆淡季招生，在家長群體中病毒式傳播；

四、活動時間： 

❑ 活動跨度：4 月 20 日-4 月 30 日

❑ 開課時間：招生結(jié)束一周內(nèi)開課，上課時間一到一個半月

五. 活動主題： 

中國兒童教育志愿者公益基金會聯(lián)手同升美術(shù)教育 

“百元公益夢想”活動正式啟動 

您的善舉我來買單，4次精品課程大放送 

六、活動內(nèi)容： 

1、為留守兒童捐獻 100 元，同升美術(shù)教育將以您和您孩子的名義全部捐獻給留守兒童

2、每一名參加公益活動的學(xué)生，即可獲得同升美術(shù)教育4次課程

3、每成功傳遞一名新生報名，即可獲得 40元助學(xué)獎勵金返回賬戶

4、每一名參加公益活動的學(xué)生，由同升美術(shù)學(xué)校統(tǒng)一安排與捐贈對象面對面交流

5、每一名參加公益活動的學(xué)生，即可獲贈“愛心”明信片一張

6、明信片由學(xué)生自己編寫寄語，統(tǒng)一由同升美術(shù)教育發(fā)出

七、活動特點：

公益事業(yè)，高舉高打、爆發(fā)性強、時效性強、招生數(shù)量大、口碑營造好

八、方案解析及執(zhí)行流程 

1、公益角度，“高舉高打” 

1）“百元公益夢想”：公益主題活動能以更高的角度將活動打入到家長群體中，一定要做公益！

2）“喚醒善舉”：通過學(xué)校的鋪墊宣傳，喚醒家長和孩子心中的善良，對于留守兒童給予更高的關(guān)懷，響應(yīng)國家政策，聯(lián)合當(dāng)?shù)丶t十字會，志愿者協(xié)會，報紙，電視臺等擴大影響力。打入到公立學(xué)校內(nèi)部，將廣告植入，一定要大力拓展渠道，大力宣傳！

3）增強參與感：所有參與“善舉”的學(xué)生和家庭，統(tǒng)一由同升美術(shù)學(xué)校安排走進孤兒院，養(yǎng)老院，希望小學(xué)，留守兒童集中學(xué)校，打工子弟校，殘疾人學(xué)校等等，實地慰問，實地關(guān)懷。學(xué)校負(fù)責(zé)將活動現(xiàn)場拍攝的照片整理成電子檔，發(fā)送給每一位參加善舉的家長和孩子，為孩子留下美好的童年記憶。

4）鞏固“活動成果”:在宣傳中強調(diào)，這是在幫助家長對孩子進行教育，把世界的光明面展現(xiàn)給孩子，讓孩子親自參與其中，公益教育對于孩子未來成長是非常關(guān)鍵的一環(huán)。同升美術(shù)學(xué)校不僅給孩子提供了這次機會，還將贈送給孩子美術(shù)課程一個月。

2、將“深度體驗課一個月’捆綁進公益活動中來，為公益買單。

招募學(xué)員階段

開班階段

續(xù)班、轉(zhuǎn)化

第一階段

第二階段

第三階段

--達(dá)到目的

利用活動爭取到與客戶見面的機會利用網(wǎng)絡(luò)傳播積累粉絲，吸引家長關(guān)注

關(guān)鍵點

1. 傳單設(shè)計： 吸引眼球、簡約、突出；

2. 主題：公益角度，高舉高打

3. 宣傳員：激情、熱情/主動；

4. 話術(shù)： 體現(xiàn)全國統(tǒng)一，同升美術(shù)教育體驗課，突出權(quán)威、實惠。 

達(dá)到目的

培養(yǎng)感情，獲得學(xué)員及家長對學(xué)校高度認(rèn)

可，開發(fā)客戶的隱形需求，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)閯傂孕枨蟆ＺA取家長關(guān)注，取得家長信任

-關(guān)鍵點

1. 開班：根據(jù)學(xué)員年級分布合理分班；開好開班家長會，到場率。

2. 教學(xué)：出勤率，教學(xué)質(zhì)量

3. 學(xué)員服務(wù)：增強與學(xué)員及家長溝通，贏得其對學(xué)校的高度認(rèn)可； 

4. 完全免費：上課期間絕不能收取任何費用（書費除外）。

達(dá)到目的 

轉(zhuǎn)化學(xué)生達(dá)到 40%-60%

關(guān)鍵點 

轉(zhuǎn)化核心環(huán)節(jié)：續(xù)班轉(zhuǎn)化的促銷教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化學(xué)生：課程為 1—1.5個月，進程一半時要推出報名優(yōu)惠措施轉(zhuǎn)化 30%左右，結(jié)課再轉(zhuǎn)化 25%。重點是推 多學(xué)科連報或多期聯(lián)報。

科或三期連報！一期、一科報名也接受。

第一階段----招募學(xué)員階段關(guān)鍵點： 

1) 地點：人流量大的路口/兒童游樂場所/公園門口/大型商場門口和社區(qū)門口。 

2) 時間：4 月 18 日-4 月 25 日 

3) 捐獻臺：在目標(biāo)客戶公立學(xué)校門口設(shè)捐獻臺，每個捐獻臺至少保證 8 名以上工作人員為家長提供咨詢 

4) 堆頭 ：KT 版，易拉寶，捐款箱，二維碼展示臺，明信片 

5) 激勵：每收到 100 元捐獻，獎勵 5 元。按定點招生單點排名，冠軍有更高的激勵： 

6) 目標(biāo)清晰：活動當(dāng)天每人一定要達(dá)成 5 人的任務(wù)。 

7) 動員會：活動前一天要開動員會，讓員工有激情并獲得經(jīng)驗。活動當(dāng)天，每小時短信互相告

知戰(zhàn)況進行相互激勵。 

8) 話術(shù)：話術(shù)統(tǒng)一，專業(yè)。線上傳播，勾起家長注意，吸引家長報名并分享傳播 

第二階段----開班階段關(guān)鍵點： 

1) 計劃招生，提前排好課程表，讓家長確定上課時間，這可以提高信用度。 

2) 學(xué)員信息整理分類要清楚。 

3) 打電話通知開班和家長會：話術(shù)要練熟。 

4) 打電話要及時匯總經(jīng)驗和教訓(xùn)。 

5) 開班一定要有正式隆重的形式----開班家長會。 

6) 目標(biāo)：有明確的開課到場率，家長會到場率，這是后期續(xù)班的基礎(chǔ)！ 

7) 老師一定要注意在第一次課要快速抓住學(xué)生的心 

第三階段----續(xù)班轉(zhuǎn)化階段關(guān)鍵點 

1）續(xù)班轉(zhuǎn)化：優(yōu)惠措施力度要大，要有足夠的吸引力來吸引家長和學(xué)生。 

2）獎品：一定要具有價值感和強烈的吸引力。 

3）炫獎品：找最煽情的有經(jīng)驗的老師專門挨班按固定話術(shù)講。 

4）續(xù)班家長會：要有有經(jīng)驗的老師、員工開。 

5）形式：見家長會附件，注意校區(qū)內(nèi)布置。 

6）學(xué)校骨干人員要專門到各個班開家長會。 

7）續(xù)班轉(zhuǎn)化參與員工要有激勵措施。 

備注：盡量推多期或多科連報，但是一定要注意實在不報多科或多期的學(xué)員推薦一期即可，以免學(xué)生流失。

3、活動準(zhǔn)備 

1、明信片、照片資料 

提前印刷，要有機構(gòu)字樣。有資助對象生活照片，家庭照片，情感渲染要濃厚 

2、宣傳品設(shè)計、印刷、制作 

傳單樣式，KT 板樣式，易拉寶樣式

3、線上信息 

通過線上線下同時推廣傳播造勢，突破家長信任防線，掀起報名浪潮 

4、人員準(zhǔn)備 

人員儲備的量一定要大，根據(jù)目標(biāo)人數(shù)，確定除本校員工外，還需招聘的臨時宣傳員數(shù)量，招聘量一定要是需求量的 150%。提前進行招聘，保證宣傳人員充足。

5、疑難解決方法： 

省會、地級學(xué)校可以通過學(xué)生會和社團招募當(dāng)?shù)馗咝！⒅袑＜夹５膶W(xué)生。

縣級學(xué)校可以在路口、網(wǎng)吧前貼海報招待業(yè)人員或是招中年婦女。像縣城招不到那么多的宣傳員，這個時候需要做好調(diào)整，在人員不足的情況下，布點的時候調(diào)最有效能的宣傳員，選好點后從遠(yuǎn)到近的做，通過遠(yuǎn)的學(xué)校鍛煉篩選宣傳員，接著做重點的學(xué)校。一個學(xué)校門口至少做兩天，重點小學(xué)門口更要做透！

計算方式：人員準(zhǔn)備=定點點數(shù)*2*150%

例如：某分校招生目標(biāo) 100 人,準(zhǔn)備做 1 天，定點數(shù)為：15 個點，

最少需要宣傳人員數(shù)量為：10*2=20 人 150%=30 人（不含學(xué)校員工）

考慮到大的宣傳點需要 4-5 個人，因此要儲備 40 人以上。 

4、員工培訓(xùn) 

員工培訓(xùn)一定要嚴(yán)格，讓員工熟悉工作流程，熟練掌握話術(shù)。達(dá)到員工攻單能力強、主動性強的效果！一定要一個一個過關(guān)！ 

1、活動 KPI 及激勵 

每收到 100 元捐贈，獎勵 5 元。按定點招生單點排名，要舍得獎勵員工，要設(shè)小組前三名獎，超額完成任務(wù)要有超級驚喜的獎勵！做到激勵最大化。

在效果不好的時候，不要忘了給宣傳員，給老師信心，讓他們明白，我們只是一時失利，我們一定能取得好成績！當(dāng)天都要有戰(zhàn)前動員會。獎金也可以在黑板上列龍虎榜。

2、活動執(zhí)行流程 

讓員工熟悉活動整個流程安排，使每個員工清晰自己在本次活動中每天所必須完成的工作任務(wù)。

3.活動執(zhí)行細(xì)節(jié)——實操演練（打通關(guān)） 

話術(shù)一定要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況進行更新，更貼近家長學(xué)生的需求喜好。 組織所有參與活動主管及員工先背通用話術(shù)，再進行一個一個的“打通關(guān)”，每個人都要練。即內(nèi)部員工采取角色扮演的方式，實

景演練活動宣傳時，如何主動與家長搭話，如何吸引家長注意活動，家長會提出哪些問題，應(yīng)該怎樣應(yīng)對，針對不同特點家長，如何進行攻單銷售。

要求所有參與活動人員必須參加，現(xiàn)場“一對一”演練，校長現(xiàn)場監(jiān)控評判，保證所有人員銷售話述及現(xiàn)場應(yīng)變銷售過關(guān)。

4、活動人員著裝：氣候適宜時一定要求著正裝，發(fā)型正常，天氣寒冷時也要求服裝干凈、整潔，不準(zhǔn)穿奇裝異服，這樣才能更好的取信于家長。 

5、員工動員 

本活動需要員工及宣傳員在宣傳過程中，保持高昂的情緒和積極地態(tài)度，直接決定了活動成敗。因此，在活動開始前，一定要組織所有參與人員進行活動前動員，具體可參考下面流程及方式。

1. 誓師大會（宣傳開始前一天早上）

時間

內(nèi)容

備注

8：00-8：20

領(lǐng)導(dǎo)動員

8：20-8：40

各小組一分鐘展示

1. 各個小組起隊名、口號。

2. 各小組在團隊面前展示隊名、口號、組員氣勢。

8：40-9:10

拓展游戲

1. 隊列練習(xí) 

❑ 內(nèi)容：左右對齊、報數(shù)、喊口號。

❑ 目的：在一致動作重復(fù)中不斷凝聚團隊力量。

2. 氣勢展示 

主管喊： 我們的總目標(biāo)人數(shù)是——

大家答： （喊三遍）200、200、200！（加手勢）

主管喊： 大家有沒有信心——

大家喊： 有！（拳頭必勝手勢）

9:30-11:00

小組一對一培訓(xùn)

解散后各個小組分散進行再次宣傳話述等知識和技能培訓(xùn)，尤其是對于外招臨時宣傳員進行“一對一”的對練培訓(xùn)。

11:00-11:30

領(lǐng)取宣傳物資

小組長帶領(lǐng)隊員領(lǐng)取宣傳物資，包括：票據(jù)、傳單、聽課證等。

13:00-18:00

現(xiàn)場實戰(zhàn)預(yù)熱宣傳

正式大規(guī)模宣傳活動開始前一天下午，進行實戰(zhàn)預(yù)熱宣傳，即提前進行宣傳，使各組成員在實際宣傳中感受和揣摩本活動宣傳方式和經(jīng)驗，在第二天總結(jié)晨會上交流提升。保證正式大規(guī)模啟動宣傳效果。

總結(jié)會流程：（例）

當(dāng)天 20：0 0 之前或當(dāng)日宣傳結(jié)束后

微信總結(jié)

組長上報當(dāng)日報名數(shù)量

當(dāng)天 8：00~8：30/宣傳出發(fā)前——晨會

1

口號

當(dāng)天出門一定要喊口號，一定要有士氣，要有激情。

2

組長匯報 

當(dāng)日目標(biāo)

各組組長匯報當(dāng)天目標(biāo)，宣傳地點，，團隊情況，鼓勵自我團隊。（激情、積極）

例如：“報告校長，我小組成員 5 人，保證所有組員認(rèn)真完成任務(wù)，我們是最棒的！我們今天的目標(biāo)是 50！請大家給我們更大的力量！”（大家鼓掌回應(yīng)）

3

宣傳分工

各小組確認(rèn)當(dāng)日宣傳地點，確認(rèn)當(dāng)日宣傳組員。

根據(jù)提前的地點調(diào)查，合理安排各小組當(dāng)日宣傳地點，調(diào)配小組成員，達(dá)到宣傳配合最優(yōu)化。

例如：將重點宣傳點招生不好的小組調(diào)至次要宣傳點，將優(yōu)秀小組成員調(diào)整部分至較差小組等。

4

互相鼓勵

各小組成員圍成圓圈，將手掌疊放在一起，一起鼓勵隊友：“加油加油加油！我們是最棒的！偶耶！”

5

齊喊口號

主管喊：我們今天的目標(biāo)人數(shù)是——

大家喊：**（喊三遍）50、50、50！（加手勢）

主管喊：我們的總目標(biāo)人數(shù)是——

大家回答：**（喊三遍）200、200、200！（加手勢）

主管喊：大家有沒有信心——

大家一定要喊：有！

6

裝備出發(fā)

主管喊：出發(fā)！

各小組組長帶領(lǐng)組員領(lǐng)取當(dāng)日宣傳物品，10：00 到達(dá)宣傳崗位。

3、展臺擺放 

❑ 位置：咨詢點位置無論是在兒童游樂場所門口或者社區(qū)門口，還是在路口，一定要擺放在最引人注目位置，并且方便人群上前咨詢。例如，如果在學(xué)校門口對面路邊擺放，由于來往車輛穿行影響，即有礙宣傳點的視覺傳播，也不利于有意向人群過街咨詢。這種擺放即為錯誤擺放方式。如下圖：

重點提醒： 

1.要指導(dǎo)各小組將任務(wù)目標(biāo)分解到每天、每個人。 

2.要及時幫助員工減壓，給他們完成目標(biāo)的信心。定點招生時要反復(fù)鼓勵，持續(xù)鼓勵。通過巡察過程中傳遞各組招生最新戰(zhàn)果信息，讓大家振奮。 

3.在小組中營造合作的氛圍，如合理分工，有人發(fā)單有人講解收費。 

在小組間營造競爭的氛圍，激發(fā)他們的競爭激情。 

要不間斷巡視監(jiān)察。 

現(xiàn)場攻單話術(shù) 

1、直入主題

家長您好！這里是中國兒童基金會舉辦的全國性公益活動，“百元公益夢想”，我們收到的所有善款將以您和您孩子的名義全部用于捐贈山區(qū)貧困學(xué)生，于此同時，我們機構(gòu)將贈送4次同升美術(shù)學(xué)校精品課程作為您的愛心補貼，讓孩子獻出一份愛心的同時收獲知識，您和孩子過來了下吧！

2、分析利弊

家長，我們這里有同升美術(shù)、硬筆書法課程，只要參加本次活動，您可以任選一科讓您孩子學(xué)習(xí)。我們同升美術(shù)教育課程可以幫助。。。（課程特點或優(yōu)勢）。孩子目前的年齡階段是學(xué)生興趣愛好養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，很多藝術(shù)類課程比如畫畫等課程必須要在孩子這個年齡開始打下基礎(chǔ)。孩子在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中更多的是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)的方法。掌握一門藝術(shù)對于孩子的成長過程是非常重要的，俗話說的好“藝多不壓身”同時也是孩子展現(xiàn)自己，溝通交友的很好的一種手段，科學(xué)證明孩子的身體協(xié)調(diào)能力、樂感等對于孩子左右腦開發(fā)和記憶力的提高有著明顯的作用，可以讓孩子變得更加聰明，同時也是增添孩子個人魅力，養(yǎng)成出眾氣質(zhì)的好辦法。您的孩子沒有學(xué)習(xí)過，就更要用于嘗試了，何況這次活動是為了公益事業(yè)，您捐獻出來 100 元，可以得到的是心靈上的收獲，孩子又能體驗到藝術(shù)類課程帶來開心和快樂，何樂而不為呢？同時這次機會給孩子帶來的是愛的教育，每一個孩子的內(nèi)心都是非常純潔的，作為家長的我們必須向孩子傳遞正能量，這個世界是美好的。總而言之 100 元的捐獻對您來講，百利無一害呀。

3. 美好展望

您想啊、通過一場公益活動，讓孩子親身去參與到其中，孩子才能感覺到自己的幸福生活來之不易，才能感覺到媽媽對自己深深的愛。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，與生俱來的不愿意與人分享，這對于孩

子的成長是非常不利的。一切從孩子出發(fā)，一場公益活動勢在必行。同時，我們機構(gòu)贈送的4次精品課程剛好是一個階段，孩子適不適合學(xué)、喜不喜歡學(xué)，4次課程之后見分曉。我們做家長的一定不要武斷的替孩子決定，孩子這個年齡階段就是要給他去不斷的嘗試，才能真正發(fā)掘自身才能。畫畫鍛煉了孩子的身心發(fā)展，手腦開發(fā)，多好，抓緊報名吧！

臨門一腳 

我們這個活動是由中國兒童教育志愿者公益基金會聯(lián)合同升童畫美術(shù)教育機構(gòu)推出的全國性公益活動。旨在喚醒學(xué)生內(nèi)心的善良，把愛心傳遞給貧困山區(qū)孩子。我們已經(jīng)聯(lián)系過紅十字會（當(dāng)?shù)毓娼M織），屆時我們會統(tǒng)一已孩子的名義捐出所有善款。全程公開、透明。我們給您孩子一張愛心明信片讓您孩子留下寄語，我們會發(fā)給貧困山區(qū)的孩子。而且我們會組織家長和孩子實地慰問、實地關(guān)懷。讓孩子從小內(nèi)心多一些愛，多一份善良。您這邊掃碼支付就可以完成善舉啦，我們替貧困山區(qū)的孩子（捐贈對象）感謝您的慷慨！同時同升美術(shù) 學(xué)校歡迎孩子的學(xué)習(xí)！愛心是需要傳遞的！這樣社會才能有更多的愛！您只需分享轉(zhuǎn)發(fā)這個活動頁面，只要您的朋友通過這個轉(zhuǎn)發(fā)分享參與這個活動了，我們同升美術(shù)教育機構(gòu)會補貼 40 元助學(xué)獎勵基金到您的賬戶。

招生現(xiàn)場注意事項 

1. 現(xiàn)場關(guān)注度（與學(xué)生家長的互動）

市場人員要注意到，在我們的活動現(xiàn)場，學(xué)生與家長聚堆在我們的咨詢臺前，這時要注意做到將三分之一的關(guān)注給孩子，三分之二給家長。因為畢竟孩子的活動費用是需要家長來支付，在于家長的交流過程中注意發(fā)掘出家長的想法，即家長對于孩子的期盼在什么方向，只有當(dāng)我們的市場人員在滿足了家長的需求后，家長才會交錢給孩子參與。

2. 團隊協(xié)作（學(xué)生三分之一，家長三分之二）

因為我們活動現(xiàn)場，我們必須做到有條不紊的將學(xué)生和家長分開，即一個市場人員帶孩子講解活動的好玩和有意義，還有我們課程的興趣點。大致分為三部曲即 1、我們感不感興趣？2、想不想來參與這個

活動和來我們這里學(xué)習(xí)？3、讓爸爸媽媽給你報名參與好不好？另一名市場人員過去與學(xué)生家長交流我們的活動內(nèi)容和意義，以及贈送學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容，詳細(xì)參見攻單話術(shù)。

3. 要求傳播

報名成功后，一定要求家長分享，傳播，讓更多的家長和孩子來參與奉獻愛心！分享后每報名參與一個孩子，孩子即獲得 30 元的愛心助學(xué)獎勵。

4. 臨門一腳

不要忘記我們此次活動的目的：即做公益又招生！市場人員很忌諱的一點就是張口不提錢的事，我們要大膽的向家長傳達(dá)，我們現(xiàn)場報名參與費用是100元！這100元學(xué)校并沒有得，全都以孩子和家長的

兒童美術(shù)教育培訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞: 幼兒視覺素養(yǎng) 繪畫 培養(yǎng)策略

一、引言

隨著大眾傳播媒體的快速增長,視覺化思維日益成為現(xiàn)代人把握世界信息的重要方式,直觀地思考所呈現(xiàn)圖像的能力已成為一種關(guān)鍵技能。與此同時,視覺素養(yǎng)作為信息時代的一種基本素養(yǎng),日益成為一個重要的研究領(lǐng)域和教學(xué)領(lǐng)域。兒童是人類生命的早期階段,在這一時期培養(yǎng)兒童的視覺素養(yǎng),有助于增強他們對視覺信息解讀的意識,有助于提高他們對視覺信息的解讀、判斷能力,為今后的教育打下良好的基礎(chǔ)。

二、相關(guān)概念界定

(一)視覺素養(yǎng)。

視覺素養(yǎng)研究在國外由來已久,最先使用這一術(shù)語的是被尊稱為“視覺素養(yǎng)之父”的約翰?蒂貝茲(1966)。他給視覺素養(yǎng)下的定義是:“人在觀察中所產(chǎn)生的系列感覺,并將其整合在一起的可發(fā)展的視覺能力。發(fā)展這種能力是人們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這些能力得到發(fā)展,能夠促進一個具有視覺素養(yǎng)的人在所處環(huán)境中去區(qū)別和解釋視覺活動、對象和符號。創(chuàng)造性地使用這些能力,可以與他人交流;鑒別性地使用這些能力,可以理解和欣賞視覺杰作。”簡言之,視覺素養(yǎng)是區(qū)分和解釋視覺行為、物體、記號和其他形象的能力,并從中獲得意義。

(二)繪畫。

繪畫是幼兒運用色彩、線條和構(gòu)圖,在一個平面上創(chuàng)造出直接可感的,具有一定形狀、體積、空間感的藝術(shù)形象。繪畫是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分;是培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力、想象力、審美力,以及創(chuàng)造性思維,使之得以全面發(fā)展的重要手段。

三、幼兒視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

(一)幼兒視覺素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀。

視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)在我國剛剛處于起步階段,甚至在許多地方還沒有引起高度重視。據(jù)統(tǒng)計,人們接受的全部信息中各種感官所起作用的比率分別為:視覺占83%,聽覺占3.5%,觸覺占1.5%,味覺占1%,其他占11%。①可見視覺在學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用。隨著讀圖時代的到來,視覺素養(yǎng)成為所有人應(yīng)必備的素養(yǎng)。

培養(yǎng)幼兒的視覺素養(yǎng)對于提升其自身的視覺鑒賞力,增強視覺信息交流能力,促進學(xué)習(xí)的廣泛而深入的開展有著重要的現(xiàn)實意義。

在幼兒園中培養(yǎng)幼兒的視覺素養(yǎng)主要是通過繪畫等途徑,因為繪畫的過程和繪畫所呈現(xiàn)出的成果都是幼兒很感興趣的,在幼兒感興趣的事物中培養(yǎng)幼兒的視覺素養(yǎng)是必要的。繪畫能以視覺形式表達(dá)思想和觀念,學(xué)生通過繪畫可以轉(zhuǎn)化視覺圖像的內(nèi)容和意義,這是學(xué)生獲得視覺素養(yǎng)的過程,習(xí)得這一系列技能對孩子未來發(fā)展至關(guān)重要。目前,我國許多幼兒園內(nèi)都開設(shè)了美術(shù)的課程和繪畫的興趣班,通過這些課程來提高幼兒的認(rèn)識能力、審美能力和辨別能力,但都沒有上升到更高的理論層次,沒有把這些能力的提高歸結(jié)到視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)上面。雖然幼兒繪畫可以發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、感受力、認(rèn)知能力,還可以發(fā)展他們的思維能力、描述能力,等等,但是在長期的幼兒繪畫中,人們總是單純地以提高幼兒繪畫技能為目標(biāo),忽略了幼兒自我表達(dá)和表現(xiàn)的意愿和幼兒主觀能動性的發(fā)展,忽視了幼兒視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(二)幼兒視覺素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題。

1.教師自身的視覺素養(yǎng)水平不足

通過繪畫培養(yǎng)幼兒的視覺素養(yǎng)需要教師的指導(dǎo)和幫助,但目前,由于我國只有很少的學(xué)校開設(shè)了視覺素養(yǎng)教育這門課程,這導(dǎo)致我國缺少視覺素養(yǎng)方面的專職教師。我國的幼兒教師大部分都沒有接受過專門的視覺素養(yǎng)培訓(xùn),沒有進修過視覺素養(yǎng)專業(yè)的課程,所以在教幼兒繪畫的時候并沒有明顯表現(xiàn)出培養(yǎng)幼兒視覺素養(yǎng)的目的,只是單純地教授孩子們繪畫,讓孩子們懂得如何畫出動物或植物的形象。幼兒在繪畫的時候有自己的想法通過圖畫表現(xiàn)了出來,但卻沒有得到老師的任何評價,幼兒之間互相的交流學(xué)習(xí)也沒有得到老師的任何指導(dǎo)。在他們需要得到幫助和指導(dǎo)的時候,老師由于自身的視覺素養(yǎng)不足,不能及時地給予幼兒幫助和評價。這些都嚴(yán)重地阻礙了幼兒視覺素養(yǎng)的發(fā)展。

2.幼兒視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)受環(huán)境的限制

在我國,很少有幼兒園為了培養(yǎng)兒童的視覺素養(yǎng)而專門創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境給幼兒在其中自由地學(xué)習(xí)、交流,發(fā)展自己的視覺素養(yǎng)。在幼兒園中,幼兒繪畫的內(nèi)容大多是一些簡單的建筑、動物、植物等,如:太陽、小花、小草、小魚、小房子等。幼兒多是模仿教師的作品,以自己在實際生活中的經(jīng)驗為基礎(chǔ)進行繪畫。例如,畫蘋果時,教師多是自己作畫或擺放一個真實的蘋果給幼兒自己去模仿著繪畫,而沒有讓幼兒展開自己的想象,在畫完蘋果后增添自己想到的東西,然后與小朋友們交流討論、互相交換意見。此外,幼兒園中的教室布置不夠美觀、簡陋等也影響著幼兒視覺素養(yǎng)的養(yǎng)成。幼兒在什么樣的環(huán)境中進行繪畫、繪畫完成后的交流討論對幼兒視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)都是很重要的。

3.對視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的評價不夠重視

在幼兒的繪畫過程中,幼兒的視覺素養(yǎng)總會潛移默化地受到影響。但在日常教學(xué)活動中,對幼兒所形成的并不明顯的視覺素養(yǎng),教師沒有意識到要去評價幼兒視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)情況,而且也沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對幼兒的視覺素養(yǎng)進行評價。這是我國幼兒園中對幼兒進行視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的一個很大的不足。

四、基于繪畫的幼兒視覺素養(yǎng)培養(yǎng)策略

美學(xué)家魯?shù)婪?阿恩海姆在《視覺思維:審美直覺心理學(xué)》中闡述道:“視覺乃是思維的一種最基本的工具,藝術(shù)乃是一種視覺形式,而視覺形式又是創(chuàng)造思維的主要媒介。視覺的思維幫助我們通過圖示進行思維、進行創(chuàng)造。在發(fā)現(xiàn)、分析問題和解決問題的同時,頭腦里的思維通過手的勾勒,使圖形躍然紙上,而所勾勒的形象通過眼睛的觀察又被反饋到大腦,刺激大腦作進一步的思考、判斷和綜合,如此循環(huán)往復(fù),最初的設(shè)計構(gòu)思也隨之愈發(fā)深入、完善。”②視覺素養(yǎng)與信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)一樣,是人類基本素養(yǎng)的重要組成部分,是人們認(rèn)識世界的基本能力。人的這種視覺文化能力同其他任何方面的能力一樣,需要經(jīng)過熏陶、培養(yǎng)和訓(xùn)練才能得到很好的提高。因此,在0―6歲這一階段培養(yǎng)幼兒的視覺素養(yǎng),通過幼兒喜愛的繪畫這一途徑提高幼兒的視覺素養(yǎng),培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力、想象力、審美力與創(chuàng)造力都非常重要,從小培養(yǎng)出的這一素養(yǎng)將伴隨著其一生,視覺素養(yǎng)的不斷提高將對一個人的一生產(chǎn)生很大的影響。針對幼兒視覺素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題,結(jié)合繪畫,本文為更好地培養(yǎng)幼兒視覺素養(yǎng)提出以下幾點策略。

(一)加強教師視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)。

幼兒教師是在幼兒園開展幼兒視覺素養(yǎng)教育的具體實施者,所以其意識和能力對于培養(yǎng)幼兒視覺素養(yǎng)的實施效果有著很大的影響。許多國家都已很重視對教師進行視覺素養(yǎng)的專業(yè)培訓(xùn),如:“從北美中學(xué)開展的視覺素養(yǎng)教育中,我們也能看出他們對于教師的視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)是很重視的,通過各種培訓(xùn)機構(gòu)和專門的學(xué)術(shù)討論來提高教師的視覺素養(yǎng),比如美國就成立了國際視覺素養(yǎng)協(xié)會,并定期舉辦年會,來討論視覺素養(yǎng)的發(fā)展。”③無論是哪個階段的教師都應(yīng)重視視覺素養(yǎng)方面的培訓(xùn),特別是幼兒教師,因為幼兒教師對幼兒視覺素養(yǎng)的影響是至關(guān)重要的。幼兒基于繪畫的視覺素養(yǎng)的發(fā)展和提高,以及幼兒通過視覺素養(yǎng)的發(fā)展而表現(xiàn)出的各種能力的不斷進步,都需要幼兒教師的耐心幫助和引導(dǎo)。因此,教師要加強對幼兒教師進行專業(yè)教育培訓(xùn),定期舉辦關(guān)于視覺素養(yǎng)的交流討論會,通過學(xué)習(xí)和互相交流,提高他們的視覺素養(yǎng)和相應(yīng)的教學(xué)水平。

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(二)順應(yīng)幼兒的需要,創(chuàng)設(shè)良好的繪畫環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,使幼兒置身于裝飾具有繪畫藝術(shù)特色的墻面和空間中,對于培養(yǎng)幼兒的視覺素養(yǎng)是非常有利的。幼兒對具體形象的事物感興趣,離開具體形象幼兒就無法接受和感知,也就無法引起他們的學(xué)習(xí)興趣、動機和情感,只有良好的教育環(huán)境才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,才能更好地培養(yǎng)幼兒的視覺素養(yǎng)。教室是幼兒觀察、學(xué)習(xí)、感知的良好場所,同樣也是培養(yǎng)幼兒視覺素養(yǎng)的必要場所。因此,教師在幼兒園教室環(huán)境中應(yīng)把繪畫內(nèi)容通過平面、立面形式很好的展示,利用教室的平面立面、墻面貼畫、擺放彩陶、剪紙、風(fēng)箏等美術(shù)工藝品和幼兒優(yōu)秀手工作品。在設(shè)計墻飾畫面時,教師應(yīng)有意識地采用紅、黃、藍(lán)、綠、紫等對比強烈的傳統(tǒng)色彩,在繪畫、手工作品展示上以并列、重復(fù)的排列方式貼滿展板,色彩如同版畫般的效果,紅綠相間、單純大方,使幼兒身臨其境、潛移默化。

(三)建立良好的評價機制。

在幼兒中培養(yǎng)視覺素養(yǎng),需要建立一定的評價標(biāo)準(zhǔn)來判斷幼兒的視覺素養(yǎng),這種評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是基于繪畫過程、視覺素養(yǎng)的形成過程,以及視覺能力的判斷、表達(dá)和交流。

基于以上對幼兒視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的分析,我初步探索了以下的評價模式。

總之,視覺素養(yǎng)作為一種文化素養(yǎng),是現(xiàn)代人必須具有的素養(yǎng)之一。視覺素養(yǎng)的獲得,需要同普通文化素養(yǎng)一道進行,對幼兒進行視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要,因為視覺文化的沖擊使社會正經(jīng)歷著一場大的變革,幼兒是祖國的未來,幼兒視覺素養(yǎng)的高下直接影響著祖國未來的發(fā)展。要想幼兒在視覺文化強大的沖擊力下站穩(wěn)腳跟,吸收精華而非糟粕,教師就必須培養(yǎng)其良好的視覺素養(yǎng),通過繪畫這一幼兒感興趣又簡單易懂的方式讓幼兒形成一定的認(rèn)識、判斷和思維能力。

注釋:

①蔣家傅.視聽教育網(wǎng)絡(luò)模式研究[M].廣州:廣東高等教育出版社,2004,3.

②魯?shù)婪?阿恩海姆著.滕守堯等譯.視覺思維:審美直覺心理學(xué)[M].成都:四川人民出版社,1998.

③郭玉娟.北美中學(xué)視覺素養(yǎng)教育的分析與啟示[J].科技信息,2008,(17):174-195.

參考文獻:

[1]蔣家傅.視聽教育網(wǎng)絡(luò)模式研究[M].廣州:廣東高等教育出版社,2004.

[2][美]魯?shù)婪?阿恩海姆著.滕守堯等譯.視覺思維:審美直覺心理學(xué)[M].成都:四川人民出版社,1998.