數(shù)控編程基本知識

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數(shù)控編程基本知識范文第1篇

【關(guān)鍵詞】課程體系；學(xué)習(xí)小組；零件圖；評價

1.引言

近年來，隨著國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，數(shù)控機床及技術(shù)在現(xiàn)代制造業(yè)中擔(dān)任著越來越重要

的角色。高職高專作為培養(yǎng)數(shù)控加工技能型、應(yīng)用性人才的基地，應(yīng)積極主動地探討如何使學(xué)生更有效地掌握數(shù)控加工這門技術(shù)，以致畢業(yè)時能滿足企業(yè)的專業(yè)技能要求。文章將結(jié)合教學(xué)中的實際情況對如何更有效地促使學(xué)生掌握數(shù)控編程及工藝這門技術(shù)進行一下教學(xué)上的探討。

2.教學(xué)目前狀況

數(shù)控編程與工藝作為高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)核心技能，為了讓學(xué)生更透徹地理解編程和工藝兩部分的內(nèi)容，曾將編程與工藝分成了兩門課程，即《數(shù)控加工工藝及刀具》和《數(shù)控編程與操作》，并把它們分別放在前后兩個不同的學(xué)期來上，但通過兩屆的教學(xué)效果來看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在單獨學(xué)工藝時從心里上不引起重視，從而學(xué)習(xí)興趣提不上來；在后期的編程學(xué)習(xí)時又幾乎完全忘了加工工藝這回事，只知道對G命令的學(xué)習(xí)。而一個合格的數(shù)控技術(shù)員及數(shù)控工藝員，他需要懂得從識圖、到工藝編制、程序編寫及零件加工的整個流程。

此外在教學(xué)實訓(xùn)中，由于普遍存在著教學(xué)設(shè)備不足，學(xué)生過多的現(xiàn)象，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一學(xué)期下來，主要是學(xué)習(xí)積極性比較高，動手能力強的那部分學(xué)生在進行數(shù)控機床的實際操作，其它學(xué)生基本上處于一種圍觀的狀態(tài)，因此，為了提高教學(xué)效果，必須對數(shù)控編程與工藝的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進行改革。

3.教學(xué)內(nèi)容與方法的改革

通過數(shù)控編程與工藝的教學(xué)，必須讓數(shù)控專業(yè)學(xué)生掌握數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心等機床的數(shù)控編程和加工工藝方面的知識，具有數(shù)控加工工藝設(shè)計和程序編制、調(diào)試能力，并能夠熟練操作數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心來完成簡單及中等復(fù)雜零件的加工。為此本文將從如下幾個方面進行教學(xué)內(nèi)容與方法的改革。

3.1課程體系的優(yōu)化

將原先課程體系中第三學(xué)期上的《數(shù)控加工工藝及刀具》和第四學(xué)期上的《數(shù)控編程與操作》整合成一門課程為《數(shù)空機床編程與工藝》，并放在第三學(xué)期上，整合后的該課程總課時為72學(xué)時，周課時為6學(xué)時，其中理論授課課時為36學(xué)時，實訓(xùn)實踐課時為36學(xué)時，這樣首先從理論上保證了數(shù)控工藝知識與編程的有機結(jié)合。

3.2教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

由于教學(xué)目標(biāo)主要是為了讓學(xué)生掌握數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心的工藝與編程及其操作，因此將整合后的課程在內(nèi)容上分為四大塊，其分別為加工與工藝的基本知識，數(shù)控車削加工工藝及編程、數(shù)控銑削加工工藝及編程、加工中心工藝及編程。教學(xué)的具體實施時按此四大塊來進行。

加工與工藝的基本知識這一塊的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞著如何讓學(xué)生更有效地了解數(shù)控機床的基本組成，熟悉數(shù)控面板上每一個鍵的作用，掌握數(shù)控加工工藝的基本知識并能在后期熟練應(yīng)用的目標(biāo)來設(shè)計。

數(shù)控車削、銑削、加工中心工藝及編程這三塊的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞著如何讓學(xué)生根據(jù)零件圖進行工藝設(shè)計及程序編制，并最終完成零件圖的虛擬加工及實際加工的目標(biāo)來設(shè)計。

3.3教學(xué)內(nèi)容的實施

由于數(shù)控機床屬于高成本教學(xué)設(shè)備，數(shù)控技術(shù)人才目前又處于緊需狀態(tài)，即使是經(jīng)濟實力十分雄厚的學(xué)校也無法投入大量的資金成本去購買足夠的數(shù)控機床來滿足教學(xué)中學(xué)生一對一的操作需求，因此在實際教學(xué)中普遍存在著設(shè)備有限，而學(xué)生人數(shù)多的現(xiàn)狀，為了解決此問題，在教學(xué)內(nèi)容的實施過程中采用以學(xué)習(xí)小組為單位的教學(xué)方法，并理論與實訓(xùn)交叉進行。具體實施步驟如下：

3.3.1劃分學(xué)習(xí)小組

在教學(xué)前認(rèn)真了解各個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)取長補短，優(yōu)劣結(jié)合的原則將學(xué)生劃分為

若干小組，一般5人為一組，且每一組選一個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者為學(xué)，為營造一個互相幫助與探討的學(xué)習(xí)氛圍作好準(zhǔn)備。

3.3.2導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

遵循由簡單到復(fù)雜的原則，每一塊教學(xué)內(nèi)容實施時都以單個教學(xué)零件圖為載體進行切入，將需要掌握的工藝路線的設(shè)計，刀具及切削用量的選擇、加工程序的編制融入其中。在教學(xué)過程中讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。

具體方法為在每一次講授新內(nèi)容時，教師先引導(dǎo)學(xué)生完整地完成一個零件圖從最初的圖紙分析到工藝流程設(shè)計及程序編制的全過程。然后給學(xué)生另一個相似的零件圖，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位完成以上工作，在完成過程中，學(xué)需帶領(lǐng)大家進行激烈的討論，完成后每一組派學(xué)上講臺來展示本組討論的最終工藝方案與程序，最終通過組與組之間的討論與比較，及教師的指導(dǎo)得出最優(yōu)的加工工藝方案與程序。

3.4教學(xué)內(nèi)容的驗證與評價

3.4.1教學(xué)內(nèi)容的驗證

在每一次完成以零件圖為載體的理論教學(xué)后，需及時帶領(lǐng)學(xué)生進入數(shù)控實訓(xùn)車間，以驗證理論教學(xué)內(nèi)容并檢驗教學(xué)效果。

由于學(xué)生剛進入數(shù)控車間時，處于一種好奇，探索的階段，有一部分學(xué)生存在著想動手又怕出錯把機床弄壞的心理，結(jié)果就干脆做了一個圍觀者，再者由于學(xué)生人數(shù)多，教師也不可能做到寸步不離的指導(dǎo)。為了解決這個問題，需將實訓(xùn)教學(xué)分成模擬加工和實際加工兩部分來進行，先模擬后實操。只有當(dāng)學(xué)生掌握了如何進行模擬加工，及模擬加工確認(rèn)正確后，才開始進行下面的實際加工操作。

在進行上面兩部分實踐教學(xué)時，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組作用，即教師先將第一部分需要操作的內(nèi)容演練給學(xué)生看，再讓每一組的學(xué)操作，這時教師需在旁邊進行認(rèn)真仔細(xì)地指導(dǎo)，及時糾正其操作上的錯誤。當(dāng)學(xué)掌握之后，便主要由他來指導(dǎo)本組其它學(xué)生的操作，此時教師只起一個輔助作用。

3.4.2教學(xué)結(jié)果的評價

在學(xué)習(xí)加工與工藝的基本知識這一塊時，主要是讓學(xué)生熟悉數(shù)控機床各部分組成，完成夾具的安裝與找正，對刀等基本操作。在這一學(xué)習(xí)階段學(xué)生主要是練習(xí)對這些基本操作的熟練程度，以徹底消除怕動手、不敢動手的心理。

在學(xué)習(xí)數(shù)控車削、銑削、加工中心工藝及編程這三大塊時則需要讓學(xué)生按圖紙加工出實際零件出來，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。每次完成一個階段實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)后，各個學(xué)習(xí)小組需展示本組的作品，并發(fā)表自己對該任務(wù)的想法與見解，最后教師作最終的總結(jié)與評價，教師總結(jié)評價時應(yīng)遵循多褒獎，少貶低的原則以激發(fā)學(xué)生下一輪的學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)束語

以上教學(xué)改革主要是在教學(xué)內(nèi)容上將數(shù)控工藝與編程進行有機的結(jié)合，在教學(xué)實施上以學(xué)習(xí)小組為單位，將理論與實踐教學(xué)交叉進行。教學(xué)目標(biāo)是使每個學(xué)生能基本完成簡單及中等復(fù)雜零件圖紙的完整加工，并同時增強其互助精神與團隊合作意識，從而最終滿足企業(yè)數(shù)控編程工藝員及技術(shù)員的基本專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)的要求。

老師在實施以上教學(xué)改革時需注意三個方面：一是任務(wù)設(shè)計即零件圖的選擇要合理，最好使用經(jīng)加工過的教學(xué)零件圖，以切實達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和掌握所學(xué)知識的目的；二是在以小組為單位完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中要強調(diào)相互合作意識，以增強學(xué)生的團隊合作精神；三是在每一個教學(xué)任務(wù)實施完成后，要根據(jù)反饋出來的問題進一步優(yōu)化下一輪教學(xué)任務(wù)的具休實施過程。

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數(shù)控編程基本知識范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)控；專業(yè)

隨著我國加入世界貿(mào)易組織及改革開放的進一步深入，中國已經(jīng)成為世界制造業(yè)的大國，陳舊的制造設(shè)備正在被高精度、高效率、高柔性化的數(shù)控設(shè)備所取代，因此，制造業(yè)的競爭在一定程度上就是數(shù)控技術(shù)的競爭。數(shù)控技術(shù)的普及使企業(yè)急需大批的數(shù)控編程及操作人員，然而目前數(shù)控人才奇缺，特別是具備綜合基本知識、能解決數(shù)控技術(shù)工程實際問題的人員更為奇缺。這嚴(yán)重地制約了數(shù)控設(shè)備的使用和利用率，影響了企業(yè)的競爭能力。

一、明確中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，高度重視職業(yè)技能鑒定，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

（一）中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生來源大部分是初中畢業(yè)生，入學(xué)前文化基礎(chǔ)知識普遍較差，能力參差不齊，他們在數(shù)控機床的應(yīng)用過程中，主要面臨著操作、編程及維修（主要是維護）三大問題。因此，我們必須明確，中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是熟練掌握數(shù)控機床的操作、編程及維護技術(shù)的生產(chǎn)一線的技術(shù)工人。

（二）職業(yè)技能鑒定是對操作者所具備的理論知識與技能水平的一個全面鑒別認(rèn)證的過程，近年來，數(shù)控專業(yè)的職業(yè)資格證書已成為求職者的敲門磚和用人單位用工的首選。不可否認(rèn)，我國的職業(yè)資格證書制度還不成熟，有待完善，雖然技能鑒定的通過率很高，但在知識與能力結(jié)構(gòu)方面仍然不能真正地滿足企業(yè)等用人單位的要求。因此，中職學(xué)校在追求職業(yè)資格證書達(dá)標(biāo)率的同時，必須嚴(yán)把教學(xué)與實踐質(zhì)量關(guān)，真正做到名副其實。

二、注重基礎(chǔ)知識、基本技能以及傳統(tǒng)的金工實習(xí)，突出數(shù)控教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容。

我們知道，普通機床經(jīng)過改造，加上數(shù)控系統(tǒng)和必要的電路、液壓、氣路等，便可成為數(shù)控機床，但其本質(zhì)仍然屬于機械加工范疇。因此，作為數(shù)控專業(yè)的操作人員，不僅要掌握數(shù)控編程、數(shù)控機床操作技能及其維護保養(yǎng)，還需掌握普通機床的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。目前，在數(shù)控專業(yè)的實習(xí)教學(xué)中存在著這樣一種誤區(qū)，認(rèn)為隨著機床數(shù)字化程度的不斷提高，傳統(tǒng)的車、銑、鍛、磨、刨的金工實習(xí)的教學(xué)要求可以隨之降低。例如刀具（車刀、銑刀等）的刃磨在普通金工教學(xué)中是非常重要且必須掌握的基本技能，如果數(shù)控專業(yè)的學(xué)生缺乏這種能力，絕對會發(fā)育不良?？梢韵胂笠幌?，如果數(shù)控機床的操作人員連刀具都不會刃磨、切削用量不會選擇、制造工藝、安裝和定位都不懂，他將如何操作數(shù)控機床加工出合格的產(chǎn)品？我認(rèn)為，數(shù)控機床的實習(xí)最好安排在普通機床實習(xí)之后，實習(xí)由于學(xué)生在普通機床上實習(xí)過，有一定的普通機床的基礎(chǔ)，這樣，教師在講授數(shù)控機床的編程和加工特點時，可以和普通機床進行比較，分析它們的異同點，這會使得學(xué)生更容易理解，同時也可提高他們的學(xué)習(xí)積極性。目前，在國內(nèi)的企業(yè)生產(chǎn)中以日本的法納克和德國的西門子兩種數(shù)控系統(tǒng)居多，學(xué)校的教學(xué)也有華中數(shù)控和廣州數(shù)控等系統(tǒng)。不同廠家生產(chǎn)的數(shù)控機床在結(jié)構(gòu)上有所不同，在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)這一點，并提出其共性部分的特征，以提高學(xué)生的適應(yīng)性。在數(shù)控系統(tǒng)的基本操作中，要突出對刀、取刀補及程序錄入的操作。因為對刀及取刀補的準(zhǔn)確度直接影響到零件的加工精度，而加工程序又是數(shù)控機床得以運行的關(guān)鍵。在數(shù)控編程的教學(xué)中強調(diào)加工程序的工藝優(yōu)化和保證加工精度的方法，選擇最佳的切削參數(shù)。

對刀是數(shù)控加工中的主要操作和重要技能。數(shù)控機床在加工前，要進行對刀。對刀的準(zhǔn)確性決定了零件的加工精度，同時，對刀效率還直接影響數(shù)控加工效率。通過指導(dǎo)學(xué)生數(shù)控實訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍有這種觀點：數(shù)控機床的操作并不難，難就難在對刀。讓學(xué)生掌握簡便、實用、有效的對刀方法，是數(shù)控教學(xué)中的重中之重。

三、利用網(wǎng)絡(luò)和仿真等軟件組織教學(xué)，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

為滿足社會對數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才的需求，近幾年來絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校（包括技工學(xué)校和高職高專）都先后開設(shè)了數(shù)控專業(yè)，而且規(guī)模較大。許多學(xué)校在開設(shè)數(shù)控專業(yè)時，都不同程度地存在師資和教學(xué)設(shè)備捉襟見肘的現(xiàn)象，學(xué)生真正動手操作的機會少，在很大程度上制約或影響了所培養(yǎng)的數(shù)控人才的技能水平，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)與用人單位的要求存在相當(dāng)一段距離。為此，我們采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和仿真軟件。開始，老師先使用授課功能，講解軟件的使用，學(xué)生此時可從仿真軟件上學(xué)習(xí)如何操作機床。與真正操作機床相比，很多同學(xué)圍在一臺機床前，許多同學(xué)不能清楚地看到每一步操作，這樣學(xué)生對實習(xí)的興趣降低，實際操作失誤和操作危險性增大。在計算機上講解，能使每位學(xué)生清楚地看到各項操作，而且學(xué)生對仿真軟件比較感興趣，可以大大地提高學(xué)生對實習(xí)的積極性。當(dāng)進入軟件的自由練習(xí)狀態(tài)，學(xué)生可自由練習(xí)機床操作，如機床回零、安裝毛坯料、自動加工、測量工件尺寸等。如果學(xué)生操作失誤，也不會出現(xiàn)機床損壞或人身傷害，這在很大程度上降低了學(xué)生操作的危險性。

數(shù)控編程基本知識范文第3篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工；實訓(xùn)；模式；體系

近年來，中國的制造業(yè)取得了舉世矚目的成就，機械制造行業(yè)作為制造業(yè)基礎(chǔ)，龍頭的地位日益凸顯。隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，機械制造行業(yè)的作用必將進一步得到提升和強化，同時隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，機械制造業(yè)的就業(yè)前景一片光明。

我校模具數(shù)控專業(yè)學(xué)制三年，前兩年在校學(xué)習(xí)理論知識，到實訓(xùn)車間接受實訓(xùn)。我校模具數(shù)控專業(yè)特開設(shè)了《鉗工》 《車工加工工藝學(xué) 》 《模具數(shù)控加工技術(shù)》 《公差測量與技術(shù)》《機械制圖》 《CAD》《UG》《Mastercam》等基礎(chǔ)課程，使學(xué)生掌握編程理論及有關(guān)方面的知識，建立一個完整的知識體系。每周六進行全天的實訓(xùn)操作，掌握數(shù)控加工的實際操作技術(shù)，每個學(xué)期要進行三個月的實訓(xùn)，為第三年的頂崗實習(xí)做準(zhǔn)備，這樣才能源源不斷的為企業(yè)輸送“血液”，學(xué)生才能學(xué)以致用，更好的就業(yè)。為了熟練地掌握操作技能，鞏固理論知識，本人將實訓(xùn)課的教學(xué)模式分為五個步驟，也做實訓(xùn)五步教學(xué)法。

1 鉗工實訓(xùn)課：基礎(chǔ)性技能

隨著我國在世界制造業(yè)的中心地位的凸顯，機械制造領(lǐng)域中技能型人才愈顯緊缺，在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)我導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，各職業(yè)學(xué)校更加重視對學(xué)生技能的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，鉗工是機械制造中最古老的金屬加工技術(shù)。19世紀(jì)以后，各種機床的發(fā)展和普及，雖然逐步使大部分鉗工作業(yè)實現(xiàn)了機械化和自動化，但在機械制造過程中鉗工仍是廣泛應(yīng)用的基本技術(shù)。

鉗工的主要任務(wù)是使用鉗工工具，鉆床等，按技木要求對工件進行加工、修整、裝配等工作。鉗工主要用在機械加工方法不適宜或難以解決的場合。其特點是靈活性強，工作范圍廣，技術(shù)性強，操作者的技能水平直接決定工件的加工質(zhì)量。國民經(jīng)濟建設(shè)中，鉗工工種 占有很重要的地位，發(fā)揮著獨特的作用，如裝配、調(diào)式、安裝、維修、工具 制造等都離開鉗。

鉗工基本內(nèi)容劃線、鏨削、鋸削、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、刮削、研磨、技術(shù)測量、簡單的熱處理、并能部件機械進行配調(diào)試等。

鉗工實訓(xùn)課的開設(shè)使學(xué)生正確使用和維護保養(yǎng)常用設(shè)備，了解鉗工安全操作技術(shù)及所用設(shè)備安全操作規(guī)程和車間（實訓(xùn)室）安全文明生產(chǎn)管理規(guī)定。熟悉鉗工的基本知識，了解鉗工工藝范圍，掌握鉗工常用設(shè)備、工具的結(jié)構(gòu)、用途及正確使用、維護保養(yǎng)方法。熟悉鉗工常用量具的基本知識，掌握鉗工常用量具使用和維護保養(yǎng)方法。掌握鉗工常用刃具的使用和刃磨方法。掌握鉗工的基本操作技能，按圖樣獨立加工工件，達(dá)到中級鉗工考核標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)勤學(xué)苦練精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守規(guī)、安全操作、文明生產(chǎn)的職業(yè)習(xí)慣。并能使學(xué)生合理選擇主軸轉(zhuǎn)速切削用量、刀具的裝夾方式等，能夠根據(jù)零件的技術(shù)要求編制加工工藝。通過鉗工 的實訓(xùn)使學(xué)生理解尺寸連接的概念，常用尺寸連接的基本方法，掌握尺寸定位、裝夾的概念方法，和典型結(jié)構(gòu)的裝配工藝過程，并懂得機床的維修常識。

2 普車實訓(xùn)課：苦練基本功

普車加工是模具數(shù)控專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本功，只有苦練好車工技術(shù)，才能為將來的數(shù)控車加工掃平困難。

磨刀是車工基礎(chǔ)當(dāng)中的基礎(chǔ)，只要刀具能夠磨對磨好，加工就能很順暢的進行，如果刀具磨不好，就會出現(xiàn)各種各樣的問題，例如：外圓車削不光滑，車削不動鐵，并出現(xiàn)很大的響聲；切斷刀磨不好，就會出現(xiàn)崩刀和車不了槽的現(xiàn)象等等。

一個合格的車工必須學(xué)會磨刀，裝刀，熟練操作機床，他們掌握工件的端面車削、內(nèi)外外圓車削、槽車削、內(nèi)外螺紋車削，以及更加復(fù)雜的細(xì)長軸車削、蝸桿蝸輪車削等，在此過程中學(xué)生會摸索出各種切削用量的最佳選擇，并且制定出最好的機械加工工藝，為后面的數(shù)控加工打下堅實的基礎(chǔ)。

不過從各學(xué)校機械專業(yè)學(xué)生組成結(jié)構(gòu)來看，具有年齡小、個頭低、農(nóng)村學(xué)生多，這就給普車實訓(xùn)課安全操作帶來了一定難度。從心理上對車床操作具有畏懼感，經(jīng)常表現(xiàn)出不敢大膽上車床操作的情緒，就是勉強上去，也是提心吊膽，生怕出現(xiàn)事故，因而造成心理的過度緊張或焦慮。當(dāng)一旦發(fā)生小事故時，他們就驚慌失措，不是果斷地壓下安全按鈕或采取停車等措施，而是手足無措大喊大叫，或者逃離操作平臺，頭腦迷蒙誤操作，往往將一個小事故演變?yōu)橐粋€大事故。這就要求實訓(xùn)指導(dǎo)老師要多了解熟悉每一個學(xué)生，因人施教，進行差別化指導(dǎo)，除了多對他們手把手地傳授操作技能外，還要對他們進行心理上的訓(xùn)練與指導(dǎo)，克服生理和心理上的障礙，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、鎮(zhèn)靜和有必勝的意志品質(zhì)。

3 數(shù)控仿真課：模擬數(shù)控技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，機械制造技術(shù)正在發(fā)生著深刻的變革，傳統(tǒng)的普通加工設(shè)備難以適應(yīng)市場對產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率、多元化的要求，而以數(shù)控技術(shù)為核心的現(xiàn)在制造技術(shù)正在逐漸取代傳統(tǒng)的機械制造技術(shù)。數(shù)控制造技術(shù)是集機械制造技術(shù)、計算機技術(shù)、微電子 技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、光機電一體化技術(shù)于一身的多學(xué)科高新制造技術(shù)。數(shù) 控技術(shù)水平的高低、數(shù)控機床的擁有量，已經(jīng)成為衡量一個國家工業(yè)現(xiàn)代化水平的重要 標(biāo) 志。

數(shù)控技術(shù)課程是一門實踐性很強的課程，離開實踐，就談不上素質(zhì)，實踐是知識轉(zhuǎn)化并升華為素質(zhì)的根本條件。要想達(dá)到理想的教學(xué)和實踐效果，僅在課堂上實施全方位的教學(xué)是不夠的，還應(yīng)具備一個良好的實踐教學(xué)環(huán)境。

但是大部分農(nóng)村中職學(xué)校設(shè)備不足，要想讓每個學(xué)生都擁有一臺機床跟著教師操作練習(xí)很困難，而數(shù)控加工仿真軟件的出現(xiàn)解決了這一問題。

它既能解決實訓(xùn)設(shè)備不足，學(xué)生實習(xí)時間少的問題，又能加強學(xué)生對數(shù)控系統(tǒng)操作及控制面板的熟悉度，還能提高學(xué)生的編程能力及對加工工藝安排的能力。

數(shù)控仿真是對數(shù)控加工零件的走刀路線的模擬，通過計算機仿真練習(xí)，可以驗證程序 編寫的準(zhǔn)確程度，防止試加工時撞刀，及時對加工程序給予修正。仿真練習(xí)中使學(xué)生熟悉仿真機床的操作面板和錄入面板，明確每個按鍵的功能，掌握建立工件坐標(biāo)系，選擇刀具集合度，設(shè)置刀偏、刀位的方法。正確靈活地選用切削指令，制定加工程序加工出符合要求 的零件。

4 數(shù)控實訓(xùn)課：增強綜合素質(zhì)

近年來，數(shù)控機床以其加工精度高、柔性好、適應(yīng)中批量生產(chǎn)而日益受到重視，由于數(shù) 控機床是通過數(shù)控程序完成加工循環(huán)的，無需人工操作，調(diào)試方便，適應(yīng)靈活多變的產(chǎn)品，使得中小批生產(chǎn)自動化成為可能。目前國內(nèi)市場需要大批數(shù)控人才，急需大批能熟練掌握數(shù)控機床編程、操作、維護的一線工人，所以中職學(xué)校加強數(shù)控實訓(xùn)，以增強學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力放在首要位置，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué) 生成為企業(yè)生產(chǎn)一線迫切需要的高素質(zhì)勞動者。基予數(shù)控仿真的練習(xí)，同學(xué)把仿真后的程 序輸 數(shù)控機床上進行實操練習(xí)。由于仿真軟件和數(shù)控車床按鍵功能，車削的方法，刀具的 選擇等是基本相同的，所以學(xué)生短時間內(nèi)可以熟練操作機床。數(shù)控機床練習(xí)時，除了嚴(yán)格按操作規(guī)執(zhí)行外，遇到具體問題，能夠正確解決，具體在數(shù)控車床和數(shù)控銑床操作時還要注意以下幾點。

（1）學(xué)會選擇刀具及切削參數(shù)，工件的材質(zhì)不同，所用的刀具幾何角度不同。

（2）數(shù)控加工之前，要根據(jù)工件的圖形編制好程序。模擬加工，確認(rèn)無誤后把程序傳送到數(shù)控機床上。

（3）進行數(shù)控機床的對刀工作，這一項十分重要，直接關(guān)系到人身安全和工件的好壞。

（4）精加工前使用MO0指令使機床暫停測量后，重新檢查是否需要調(diào)整刀補，再繼續(xù)精車，要保質(zhì)保量地加工出合格的產(chǎn)品。

（5）加工的過程中要遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜，由單項到綜合的原則進行加工。加工之前對零件進行加工工藝分析，確定裝夾方法、切削用量等，做到萬無一失，從而訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

（6）認(rèn)真填寫好實驗報告，組織學(xué)生以小組為單位對加工出來的零件互評、自評。不能放過任何一個細(xì)節(jié)，選出優(yōu)秀的零件放到展柜里展覽，以激發(fā)學(xué)生的上進心。中職學(xué)校 實訓(xùn)課注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，掌握加工常用工件的工藝分析方法，編程方法和機床的實際操 作技能，這樣才能使學(xué)生在這一行業(yè)中、在自己的崗位上，實現(xiàn)自己的價值。

5 探究提高：優(yōu)化實訓(xùn)效果“教學(xué)相長”，在教學(xué)過程中，師生共同學(xué)習(xí)，相互總結(jié)提高，通過多年的實踐，筆者認(rèn)為數(shù)控實訓(xùn)的重點要從以下幾個方面人手

（1）明確實訓(xùn)目的，安排數(shù)控實訓(xùn)的基本目的是通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練的掌握數(shù)控車床、數(shù)控銑床的基本手工編程方法，電火花、線切割數(shù)控機床操作方法，初步掌握數(shù)控機床精度檢驗和維護技能。

（2）精心組織，認(rèn)真做好實習(xí)教學(xué)。在零件車削的實際教學(xué)中，要根據(jù)實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，機床的種類，合理的安排加工工藝和準(zhǔn)確的編寫加工程序，實踐中優(yōu)化實訓(xùn)效果，在 數(shù)控專業(yè)的實訓(xùn)課中，鉗工―― 普車加工―― 數(shù)控仿真―― 數(shù)控加工，充分的利用了教 學(xué)資源，避免了事故的發(fā)生，提高了機床的利用率和使用壽命。

（3）實訓(xùn)教學(xué)取得的成果實訓(xùn)是職業(yè)教育中最主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，動手能力的高低直接影響學(xué)生的就業(yè)。在實訓(xùn)課程之后，絕大多數(shù)學(xué)基本掌握數(shù)控機床的基本操作，感到不僅實際動手能力得到了前所未有的提高，而且通過具體的實踐進一步激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的 興趣，并且做到理論和實踐相結(jié)合，為今后自身的就業(yè)及發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，現(xiàn)在學(xué)校一直進行“校企合作”，教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合，教學(xué)效果會更好。

（4）存在的問題和努力方向

①我校數(shù)控設(shè)備不足，影響學(xué)生的正常實訓(xùn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求。

②大部分年輕專業(yè)教師實際操作水平較低，需要多進行培訓(xùn)和下廠實踐，這樣可以提高教學(xué)能力。

③以后一定會努力提高自己的專業(yè)知識水平和實際操作能力，更好的勝任教學(xué)工作。

參考文獻：

[l]王錦亞.數(shù)控加工技術(shù)【M1.北京郵電大學(xué)出版社，2006 .

[2]孫建東，袁鋒.數(shù)控機床加工技術(shù)【 M】.北京：高等教育出版社，2007.

[3]高楓，肖衛(wèi)寧.數(shù)控車削編程與操作訓(xùn)練[ M】.北京：高等教育出版社，20O 4 .

數(shù)控編程基本知識范文第4篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控 積極性 主動性

隨著我國改革開放的進一步深入，中國已經(jīng)成為世界制造業(yè)的大國，陳舊的制造設(shè)備正在被高精度、高效率、高柔性化的數(shù)控設(shè)備所取代，因此，制造業(yè)的競爭在一定程度上就是數(shù)控技術(shù)的競爭。數(shù)控技術(shù)的普及使企業(yè)急需大批的數(shù)控編程及操作人員，然而目前數(shù)控人才奇缺，特別是具備綜合基本知識、能解決數(shù)控技術(shù)工程實際問題的人員更為奇缺。這嚴(yán)重地制約了數(shù)控設(shè)備的使用和利用率，影響了企業(yè)的競爭能力。因此，數(shù)控人才的培養(yǎng)已迫在眉睫。作為培養(yǎng)生產(chǎn)一線的數(shù)控人才的中職學(xué)校必須順應(yīng)這個歷史潮流，利用這樣一個大好的發(fā)展機遇，培養(yǎng)大批在生產(chǎn)一線從事數(shù)控加工編程、操作以及設(shè)備的維修、維護等工作的技術(shù)技能型人才。

一、明確中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，高度重視職業(yè)技能鑒定，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生來源大部分是初中畢業(yè)生，入學(xué)前文化基礎(chǔ)知識普遍較差，能力參差不齊，他們在數(shù)控機床的應(yīng)用過程中主要面臨著操作、編程及維修（主要是維護）三大問題。因此，我們必須明確，中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是熟練掌握數(shù)控機床的操作、編程及維護技術(shù)的生產(chǎn)一線的技術(shù)工人。

職業(yè)技能鑒定是對操作者所具備的理論知識與技能水平的一個全面鑒別認(rèn)證的過程，近年來，數(shù)控專業(yè)的職業(yè)資格證書已成為求職者的敲門磚和用人單位用工的首選。不可否認(rèn)，我國的職業(yè)資格證書制度還不成熟，有待完善，雖然技能鑒定的通過率很高，但在知識與能力結(jié)構(gòu)方面仍然不能真正地滿足企業(yè)等用人單位的要求。因此，中職學(xué)校在追求職業(yè)資格證書達(dá)標(biāo)率的同時，必須嚴(yán)把教學(xué)與實踐質(zhì)量關(guān)，真正做到名副其實。

二、注重基礎(chǔ)知識、基本技能以及傳統(tǒng)的金工實習(xí)，突出數(shù)控教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容。

我們知道，普通機床經(jīng)過改造，加上數(shù)控系統(tǒng)和必要的電路、液壓、氣路等，便可成為數(shù)控機床，但其本質(zhì)仍然屬于機械加工范疇。因此，作為數(shù)控專業(yè)的操作人員，不僅要掌握數(shù)控編程、數(shù)控機床操作技能及其維護保養(yǎng)，還需掌握普通機床的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。目前，在數(shù)控專業(yè)的實習(xí)教學(xué)中存在著這樣一種誤區(qū)，認(rèn)為隨著機床數(shù)字化程度的不斷提高，傳統(tǒng)的車、銑、鍛、磨、刨的金工實習(xí)教學(xué)要求可以隨之降低。例如刀具（車刀、銑刀等）的刃磨在普通金工教學(xué)中是非常重要且必須掌握的基本技能，如果數(shù)控專業(yè)的學(xué)生缺乏這種能力，絕對會發(fā)育不良?？梢韵胂笠幌拢绻麛?shù)控機床的操作人員連刀具都不會刃磨，切削用量不會選擇，制造工藝、安裝和定位都不懂，他將如何操作數(shù)控機床加工出合格的產(chǎn)品？我認(rèn)為，數(shù)控機床的實習(xí)最好安排在普通機床實習(xí)之后，由于學(xué)生在普通機床上實習(xí)過，有一定的普通機床的基礎(chǔ)，這樣，教師在講授數(shù)控機床的編程和加工特點時可以和普通機床進行比較，分析它們的異同點，這會使得學(xué)生更容易理解，同時也可提高他們的學(xué)習(xí)積極性。目前，在國內(nèi)的企業(yè)生產(chǎn)中以日本的法納克（FANUC）和德國的西門子（SIEMENS）兩種數(shù)控系統(tǒng)居多，學(xué)校的教學(xué)也有華中數(shù)控和廣州數(shù)控等系統(tǒng)。不同廠家生產(chǎn)的數(shù)控機床在結(jié)構(gòu)上有所不同，在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)這一點，并提出其共性部分的特征，以提高學(xué)生的適應(yīng)性。在數(shù)控系統(tǒng)的基本操作中，要突出對刀、取刀補及程序錄入的操作，因為對刀及取刀補的準(zhǔn)確度直接影響到零件的加工精度，而加工程序又是數(shù)控機床得以運行的關(guān)鍵。在數(shù)控編程的教學(xué)中要強調(diào)加工程序的工藝優(yōu)化和保證加工精度的方法，選擇最佳的切削參數(shù)。

對刀是數(shù)控加工中的主要操作和重要技能，數(shù)控機床在加工前要進行對刀。對刀的準(zhǔn)確性決定了零件的加工精度，同時，對刀效率還直接影響著數(shù)控加工效率。通過指導(dǎo)學(xué)生數(shù)控實訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍有這種觀點：數(shù)控機床的操作并不難，難就難在對刀。讓學(xué)生掌握簡便、實用、有效的對刀方法，是數(shù)控教學(xué)的重中之重。

三、利用網(wǎng)絡(luò)和仿真等軟件組織教學(xué)，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

數(shù)控編程基本知識范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 機電 現(xiàn)狀 分析

為了認(rèn)真完成好湖北省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題《中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)定改革研究》的調(diào)研工作，課題組成員對中職機電專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀進行了調(diào)研，調(diào)研結(jié)果是，中職機電專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才；業(yè)務(wù)現(xiàn)狀是：機械制造人員能熟練地進行普通機床的操作，熟悉典型數(shù)控系統(tǒng)機床的編程技術(shù)，能熟練進行數(shù)控機床的操作，加工中等復(fù)雜的機械零件，掌握二維和三維CAD/CAM軟件如AutoCAD、UG、Pro/E等軟件的應(yīng)用；機電一體化設(shè)備操作維護人員能較熟練地操作維護機電一體化設(shè)備；機電一體化設(shè)備營銷人員。熟悉機電一體化設(shè)備的分類、典型結(jié)構(gòu)及特點，熟悉機電一體化設(shè)備的操作和調(diào)試。具備機電一體化設(shè)備的營銷基本知識。職業(yè)資格證書要求現(xiàn)狀是獲得普通或數(shù)控車工或銑工中初級職業(yè)資格證書：中初級維修電工合格證書；機械制圖繪圖員中初級合格證書。中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容偏多偏難，改革迫在眉睫。

現(xiàn)以湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用技術(shù)分院機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例對當(dāng)前的專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀進行具體分析。

1 培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在機電生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線機電技術(shù)應(yīng)用崗位工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才[1]。

2 業(yè)務(wù)范圍現(xiàn)狀分析

（1）機械制造人員：能熟練地進行普通機床的操作，熟悉典型數(shù)控系統(tǒng)機床的編程技術(shù)，能熟練進行數(shù)控機床的操作，加工中等復(fù)雜的機械零件，掌握二維和三維CAD/CAM軟件如AutoCAD、UG、Pro/E等軟件的應(yīng)用。（2）機電一體化設(shè)備操作維護人員：掌握機電一體化設(shè)備的結(jié)構(gòu)及工作原理知識，熟練掌握機械原理、電氣控制原理和液壓技術(shù)。能較熟練地操作維護機電一體化設(shè)備。（3）機電一體化設(shè)備營銷人員。熟悉機電一體化設(shè)備的分類、典型結(jié)構(gòu)及特點，熟悉機電一體化設(shè)備的操作和調(diào)試。具備機電一體化設(shè)備的營銷基本知識。

3 知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及要求現(xiàn)狀分析

3.1 知識、素質(zhì)和能力的描述（如圖1）

圖1 知識、素質(zhì)和能力描述

3.2 職業(yè)資格（技能）等級要求

全國計算機等級考試一級證書；

獲得國家勞動和社會保障部相關(guān)的普通或數(shù)控車工或銑工中初級職業(yè)資格證書：

中初級維修電工合格證書；

機械制圖繪圖員中初級合格證書。

4 主要課程、職業(yè)技能實訓(xùn)項目及主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排現(xiàn)狀分析

4.1 課程設(shè)置概況

本專業(yè)共有10門公共必修課，6門職業(yè)基礎(chǔ)課，9門職業(yè)技術(shù)與職業(yè)認(rèn)證課。安排實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)11個，以確保本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

4.2 主要課程和主干課程

4.2.1 主要課程

語文、英語、數(shù)學(xué)、政治、機械制圖、公差配合與技術(shù)測量、AutoCAD應(yīng)用、計算機基礎(chǔ)及辦公自動化、金屬工藝學(xué)、機械原理與機械零件、電工電子技術(shù)。

4.2.2 主干課程

機床電氣控制與PLC、機械制造基礎(chǔ)、電機修理、數(shù)控應(yīng)用技術(shù)、工廠供電、protel。

4.3 主要課程學(xué)時分配現(xiàn)狀

法律基礎(chǔ)知識30學(xué)時，職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)32學(xué)時，哲學(xué)基礎(chǔ)知識30學(xué)時，經(jīng)濟與政治基礎(chǔ)知識28學(xué)時，求職與創(chuàng)業(yè)28學(xué)時，語文88學(xué)時，英語52學(xué)時，數(shù)學(xué)104學(xué)時，體育52學(xué)時，計算機基礎(chǔ)及辦公自動化88學(xué)時，機械制圖120學(xué)時，金屬材料與工藝學(xué)70學(xué)時，電工電子技術(shù)90學(xué)時，機械設(shè)計84學(xué)時，公差配合與測量技術(shù)20理論，24學(xué)時實驗，AutoCAD應(yīng)用56學(xué)時， 機械制造基礎(chǔ)（含機床）56學(xué)時，數(shù)控應(yīng)用技術(shù)84學(xué)時，電機修理34理論學(xué)時，10學(xué)時實驗，機床電氣控制與PLC （總學(xué)時84，其中實驗學(xué)時10個），工廠供電60學(xué)時， Protel 60學(xué)時，技能認(rèn)證訓(xùn)練（含液壓基礎(chǔ)）180學(xué)時，企業(yè)管理30學(xué)時，市場營銷60學(xué)時[2]。

4.4 實踐性環(huán)節(jié)的安排項目：

金工實習(xí)三周、電機修理一周、電子裝配一周、機床電氣控制與PLC實訓(xùn)一周、機械制圖零部件測繪三周、機電一體化設(shè)備聯(lián)調(diào)一周、數(shù)控機床操作實訓(xùn)二周[3]。

5 教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時分配分析

經(jīng)過分析：必修課總共3054學(xué)時占97%，其中，公共課522學(xué)時占17%，專業(yè)必修課1026學(xué)時占33%，職業(yè)技能項目360學(xué)時占12%，其它實訓(xùn)課1020學(xué)時占35%。理論與實踐課比例為43：57。

6 分析結(jié)論

根據(jù)以上調(diào)研分析，結(jié)合相前實際，我們認(rèn)為，中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容偏多偏難，改革迫在眉睫。同時提出以下建議與設(shè)想。

《中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容改革研究》課題研究的基本內(nèi)容是針對目前中職生的實際，如何來重新制定中等職業(yè)教育機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置方案以及每門課程的教學(xué)內(nèi)容，重點是課程設(shè)置方案的制定，難點是專業(yè)課開設(shè)種類以及學(xué)時配比。

目前已經(jīng)有很多專家學(xué)者進行了中職學(xué)生基本現(xiàn)狀的研究，已經(jīng)形成了比較統(tǒng)一的認(rèn)識，但是在如何從專業(yè)教學(xué)的實際進行有效突破上還在探索之中。今后要在中職機電專業(yè)教學(xué)中尋求到比較實用的一套課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系。

因此，在新的時期，我們十分有必要重新研究中職課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容改革問題，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

參考文獻：

[1]教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見[Z].2008-12.

[2]教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見教職成[Z].2009-1.

[3]教育部關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見[Z].2008-12.