科學小實驗比賽活動方案

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科學小實驗比賽活動方案范文第1篇

一、活動主題

科技凝聚力量，創新點亮夢想

二、活動日期

2019年11月25日—2019年12月13日

三、活動安排

（一）宣傳動員

1.啟動儀式：

11月25日，國旗下講話，簡要傳達活動方案，宣布科技節開幕。

責任部門：教務處    

科技節電子屏“泰山實驗中學2019年科技節”、“科技凝聚力量，創新點亮夢想”

責任部門：團委

（二）系列活動

 1. 主題班會

全校各班召開一次“崇尚科學 創新未來”為主題的班會，班主任帶領學生學習活動方案，明確活動內容及要求，觀看科技小視頻（網址另行通知）。

活動時間：11月 25日下午第八節班會課

責任部門：政教處、團委、班主任

    2. 科普海報、科幻畫繪制比賽

    參加對象：初一年級每班選送2—3件作品

    繪制要求：作品利用繪畫形式表現對未來科學發展的暢想和展望。內容應反映科學想象力和創新意識，體現時代性、知識性、趣味性、教育性。版面設計合理，圖文 并茂。參賽作品的藝術形式包括：油畫、國畫、水彩畫、水粉畫、鋼筆畫、鉛筆畫、蠟筆畫、版畫、粘貼畫、電腦繪畫等。參賽作品一律在規格為4開的紙質或是其它材料上繪制。在正面顯目位置寫上作品標題，右下角注明作者班級、姓名。

上交時間：12月 6日

責任部門：教務處、初一級部及美術組

3.生物小制作

活動一：胸外心臟按壓急救培訓

參加對象：初二年級各班

活動二： 參加對象：初一 — 初三年級每班選送3件作品。

作品要求：生態瓶、生物創意拼圖（初一年級）

生物模型（初二、初三年級）

上交時間：12月 10日

     責任部門及負責人：教務處 生物教研組

    4. 地理小論文比賽

    參加對象：初一初二年級每班選送3篇作品

    論文要求：觀察類、實驗類、說明類均可。針對發現的某一現象，通過觀察、實驗、文字說明或圖解等方式寫一份小論文（不少于500字）。探究過程要完整，包括提出問題、做出假設、研究分析、得出結論等幾個步驟；數據材料要準確，可附表格、圖解、照片等。

    上交時間：12月 10日

    責任部門：教務處  地理教研組

      5. “高空落雞蛋”擂臺賽

活動內容：如何讓一個生雞蛋從3樓落下摔不碎。

評價參數：（1）摔不碎（2）所用包裝材料質量輕（3））所用包裝材料體積小。

    參加對象：初三年級每班選送1—2個方案。

    上交時間：12月 5日第八節

責任部門：教務處  物理教研組

6.科技大篷車進校園

12月10日下午（具體時間協調），泰安市科技館組織大篷車進校園科普展。

責任部門：泰安市科技館 教務處

（三）閉幕式

2019年12月16日，升旗儀式，宣布科技節閉幕，頒發各項目單項獎、“優秀組織獎”。

責任部門：教務處、團委

四、評獎方法及宣傳表彰

      1. 各類活動設單項獎：每項比賽設一、二等獎若干名，分別獎勵砥礪攀登卡學分5分、3分。

2. 團隊設有組織獎：對積極組織學生參與科技節活動的班級，將評選出最佳組織獎若干名，頒發獎狀；最佳組織獎評選辦法：以班級為單位，每參加一個項目或上交一件作品賦分1分，項目或制作獲一、二、三等獎分別賦分為5分、3分、2分，團體一、二、三等獎分別賦分為10分、8分、6分，按總分高低排名取前若干名班級評為最佳組織獎。

3.各類活動結束后，學校組織評選“百名小小科學家”，表彰發給作者榮譽證書及獎品。

4．通過校園網站、櫥窗等多途徑展示在科技節中涌現出來的優秀學生作品。

      5．選送科技幻想畫、科技小發明、小論文等活動成果一等獎作品參加上級部門組織的有關評比。

6、表彰區第？屆科學“小實驗、小制作、小發明、小論文”四小活動評選先進集體及個人。

科學小實驗比賽活動方案范文第2篇

幼兒健康是指幼兒期各個器官、組織的正常發育，各個生理系統能良好地發揮作用，有效抵御各種疾病。性格開朗，情緒樂觀，無心理障礙，能正常地對待外界的各種變化，以下是小編精心收集整理的幼兒園健康活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

幼兒園健康活動方案1活動目標

1、使幼兒初步了解眼睛、耳朵、鼻子這些人體器官的主要作用，掌握簡單的自我保護方法。

2、培養幼兒積極思考，大膽表達自己感受的能力。

活動準備

1、課件-樂趣練習:眼睛和耳朵的作用。

課件-樂趣練習:鼻子和嘴巴的作用。

2、音樂：如果感到幸福

活動過程

一、猜謎導入課題

上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。(眼睛)

左一孔右一孔，是香是臭它最懂。(鼻子)

左邊一座山，右邊一座山，天天在一起，永遠不見面。(耳朵)

小結：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛是我們人體的重要器官，我們通叫做五官，如果一個人長得好看，我們就說這個人五官端正、眉清目秀。

二、讓幼兒了解眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用。

課件：眼睛和耳朵的作用

課件：鼻子和嘴巴的作用

1、相互觀察五官，并說出它們各自的樣子，豐富詞匯：五官

2、小實驗：哪種感官能幫你

請幼兒通過各種感官來識別糖水、鹽水、白開水、醬油、食醋、香油等，了解眼睛、耳朵、鼻子的功用。

小結：五官對我們人體真是太重要了，哪一個器官出了問題，人都會很不舒服。

三、教師講述故事引出角色游戲“動物診所”。

教師扮演獅子醫生，在給小動物治病的過程中讓幼兒了解五官常見疾病的防治知識。

1、眼睛里迷進了灰塵或沙子，千萬不要用臟手去揉，要用干凈的紗布輕輕地擦出來。

2、不要往鼻孔里塞異物，也不要隨便挖鼻孔，遇到灰塵時要用手把鼻子捂住，要學會正確的擦鼻涕方法。

3、引導幼兒討論：

不要把異物塞入耳朵，不大聲對著別人的耳朵喊叫，遇到很大的聲音時要把耳朵捂住，

如果耳朵里飛進了小蟲，要用光亮或濃香的物品把小蟲引出來，

如果耳朵里進了水，可單腳側身跳讓水流出來。

4、眼睛進入灰塵或沙子、鼻子出血、時該怎么辦呢?

豐富幼兒經驗，互相學習一些自我保護的方法。

三、我來搶答

1、吃飯以前要干什么?

2、吃完飯必須喝口水干什么?

3、什么時候必須刷牙?

4、眼睛里進了灰塵應該怎么辦?

5、用手挖鼻孔好嗎?應該怎樣擦鼻涕?

6、遇到灰塵或難聞的氣味時應該怎么辦?

7、鼻子出血了怎么辦?

8、對著別人的耳朵大聲喊叫對不對?

9、愛生氣的孩子好不好?愛發脾氣的孩子好不好?

教師評議比賽情況，為得光榮花多的隊鼓掌。

四、歌表演：如果感到幸福。

幼兒園健康活動方案2教學目標：

1、幫助幼兒了解各種食物的營養價值。

2、通過情景創設、故事讓孩子了解健康飲食的重要性。

3、幫助幼兒形成健康飲食的習慣。

4、知道人體需要各種不同的營養。

5、初步養成良好的衛生習慣。

教學重難點：

1、讓幼兒了解身體需要多種營養，不挑食才健康。

2、了解各種食物的營養價值。

教具準備：

1、相關課件

2、手偶

3、幼兒課前準備的食物貼

4、班級互動墻面"我們愛吃的食物"大表

教學過程：

一、組織教學：音樂律動《坐姿歌》

二、導入新課：

小朋友們，今天我們班來了兩位小客人，(出示手偶)他們一個叫"壯壯"，一個叫"小小"。小朋友你們說一說他們長得什么樣?知道為什么壯壯這么"壯"，而小小這么"小"嗎?

他們之間還有一個小故事，現在讓老師講給小朋友聽好嗎?

故事：(出示手偶壯壯)我叫"壯壯"，什么東西都愛吃，愛吃蘿卜、西紅柿、白菜，還愛吃蘋果、香蕉，愛吃好多東西，你們看!我長得壯壯的。(出示手偶小小)他叫"小小"，他看到蘿卜搖搖頭，說我不愛吃;看到西紅柿又搖搖頭，說我不愛吃;好多蔬菜都不吃，蘋果不愛吃，香蕉不愛吃，人長得很瘦小，而且總生病。

結合故事內容，提出問題："壯壯長得這樣壯，說一說他愛吃什么?""小小長得很瘦小，是因為什么?""你們要想身體棒，怎么辦呢?"引導幼兒知道想要身體棒，就要吃各種食物。

三、播放幻燈片，觀看日常生活視頻片段。

1、結合實際生活，出示一段日常生活視頻片段。

視頻主要內容為：一位媽媽到幼兒園接孩子回家，經過超市，孩子哭鬧著，要去買零食。孩子回到家后，只吃零食不吃飯。

提問："看了這段錄像，小朋友來說一說這位小朋友做得對不對?""你們平時是不是也和這位小朋友一樣呢?"教育幼兒不能把零食作為主食，否則就會像小小一樣，身體瘦弱，還會經常生病。要想有健康的身體，就要像壯壯一樣各種食物都要吃。

2、出示互動墻面"我們愛吃的食物"大表，教師組織幼兒交流最喜歡吃的食物，并將最喜歡吃的食物粘貼在互動墻面上。

"我們愛吃的食物"大表中，教師和幼兒共同統計出哪些食物是幼兒最喜歡吃的，多少幼兒愛吃這種食物。教師引導幼兒討論："愛吃的東西能不能吃很多?""哪些東西要少吃?"

3、老師向幼兒介紹各種食物的營養成分。

(蔬菜和水果中含有大量的維生素，含有從其他食物中補充不到的營養成分。并且有預防和治療疾病的功效。)總結：不同的食物有不同的營養成分，吃不同的食物就能獲得不同的營養，有了豐富的營養，身體才能更加健康。

四、延伸活動家園配合：

1、讓家長記錄幼兒飲食情況，反饋給老師。

2、根據記錄情況，開展"不挑食的好孩子"頒獎會，可以邀請家長參加，鼓勵挑食的孩子做到各種食物都要吃，養成不挑食的好習慣。

幼兒園健康活動方案3活動設計背景

我班大多數孩子都特別挑食，所以我想改掉這種壞習慣。

我就是設計了我不挑食這活動、來讓幼兒改掉挑食的壞習慣。

活動目標

1、引導幼兒了解常見的食物，知道它們的營養價值，養成不挑食的好習慣。

2、幫助幼兒圍繞中心話題來講述。

3、積極參與游戲活動。

4、知道人體需要各種不同的營養。

5、初步了解健康的小常識。

教學重點、難點

重點：這活動的重點在于讓幼兒知道各種食物的營養價值。

難點：營養這個詞對幼兒來說難以理解，需要老師的具體解釋和說明。

活動準備

1、常見食物圖片

2、把教師布置成家的樣子

3、手偶人手一個

活動過程

(一)開始部分

奇奇來做客為導入，小朋友們來招待這位客人。知道客人想吃什么，喜歡吃什么?

游戲

游戲規則：

奇奇說“我愛吃抓飯”一名幼兒說：今天吃抓飯。然后該幼兒把相應的卡片放到奇奇面前，再請下位幼兒繼續游戲。

(二)展開部分：

根據已有的經驗講一講：自己喜歡吃什么，為什么?

通過幼兒的講述，簡單的介紹常見食物名稱和營養價值：(小朋友不能挑食，不然就不會長高，不健康，就不聰明了)利用這些方法讓幼兒知道挑食就不長高。

請幾位小朋友在集體面前講一講啊：喜歡吃那一種食物，為什么喜歡?

幼兒自由講述自己喜歡吃的食物。

教師：小朋友，如果你每天都吃一樣的東西，會不會煩呢?

以這種方式讓有知道，光吃一種飯是沒有營養的，所以不能挑食。

(三)結束部分：

到廚房去參觀，說一說叔叔，阿姨們在為小朋友們做什么飯呢?

幼兒園健康活動方案4活動目標：

1、通過討論和教師的引導知道漱口有利于清潔牙齒。

2、掌握正確的漱口方法。

3、知道人體需要各種不同的營養。

4、培養良好的衛生習慣。

5、初步了解健康的小常識。

活動準備：

芝麻糖、調羹、鏡子、杯子、水。

活動過程：

一、請客吃芝麻糖

今天是小熊的生日，熊媽媽點了好多好吃的東西，請你們吃，我們一起到小熊家去好嗎?

二、送禮物照鏡子

瞧，熊媽媽還準備了小禮物送給你們，你們看看是什么?(鏡子)我們來照一照，你的嘴巴里有什么?牙齒是什么顏色的?(引導幼兒發現牙齒上的黑芝麻)黑芝麻爬到牙齒上去了，牙齒變臟了，你有什么辦法把黑芝麻從牙齒上趕去呢?

三、幼兒自由討論清潔牙齒的方法

小結：牙齒臟了可以用牙刷刷牙，也可以用漱口的辦法，可是幼兒園里沒牙刷，就讓我們漱口吧。

四、學習正確的漱口方法

1、教師演示：手拿小杯子、喝口清清水、抬起頭閉起嘴、咕嚕咕嚕吐出水。

2、幼兒念兒歌，學習正確漱口的方法。

(空手模仿)個別幼兒聽口令做動作集體聽口令做動作。

五、漱口

請小朋友拿好杯子到水池邊漱口，如果水籠頭前面沒有人你就可以去漱口了，如果有人請你等他，漱完了再去。

六、讓客人老師和小朋友看看，誰的牙齒最干凈。

幼兒園健康活動方案5活動目標：

1、知道引起肚子疼的幾種原因和預防疾病的一些常識。

2、愿意參與科學觀察活動，會發現問題。

3、培養良好的衛生習慣。

4、了解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法。

5、初步了解健康的小常識。

活動準備：

1、多媒體課件

2、顯微鏡等試驗器械

活動過程：

一、導入活動：

出示課件，教師和幼兒一起唱《邋遢大王》

二、交流討論，初步了解肚子疼的原因：

小朋友，邋遢大王為什么會肚子疼?(……)

放課件小結：小朋友，引起我們肚子疼的原因有許多種，你吃了太多的食物，暴飲暴食，可能會引起肚子疼;喝生水或吃許多生冷的食物可能會引起肚子疼;吃變質的食物有可能引起肚子疼;不洗手就吃東西可能會引起肚子疼。

三、進一步了解肚子疼的的原因：

1、實驗，了解不洗手吃東西會肚子疼的原因

①出示兩杯水(一杯清水、一杯洗過手的臟水)請幼兒觀察有什么不同你們想知道里面有什么嘛?”老師這里有三臺顯微鏡。顯微鏡可以看到我們肉眼看不到的西，我們來做個小實驗，一起來看一下，這杯臟水里到底有什么?(指導幼兒實驗)

②討論：你看到了什么?(……)

③放課件小結：小朋友這些就是你們在顯微鏡下面看到的細菌、蠕蟲和大腸桿菌，它們會寄生在你的胃腸道內，釋放毒素，讓人生病，這么多的細菌和蟲子跑到我們的身體里面，我們的肚子就會生病就會疼了。

2、放課件《小杉肚子疼》

科學小實驗比賽活動方案范文第3篇

關鍵詞：科學實踐； 地域性； 趣味； 活力； 動力

中圖分類號：G629.28 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）02-081-002

小學科學教育的任務，是指導學生獲得一些淺顯的科學知識，更重要的是培養他們的科學興趣及學科學、用科學的能力。小學科學關注學生的科學啟蒙，它不僅注重學生科學知識的獲取，更加注重科學能力、科學態度及各種情感的培養。因此，我校圍繞科技實踐活動趣味性原則，結合沿海的優勢，我們做了這樣的探索。

一、活動內容體現地域性，使科學實踐活動更有趣味

趣味這是學生學習內在需要決定的。科學實踐活動內容的新穎會引起學生好奇心，造成寬松、活潑的學習氛圍，活動內容體現地域性，學習的興趣就濃厚，學生在其中可以無拘束的參加活動，盡情地顯露自己的才能。

1．悉心觀察，探究有趣的現象

我們學校前面有一條小河，河水永不停歇的流入大海，漲潮的時候，海水每天都要從小河的入海口倒流上來。我們讓學生觀察和記錄潮汐的變化，探究潮汐變化的規律與月相變化規律之間的關系，學生對漲潮的現象很好奇，很感興趣，探究的欲望很強烈。海水在夜晚會發出星星熒光，我們當地人稱為“火汛潮”，這是什么原因呢？我們取來海水，讓學生在夜晚觀察，然后再讓學生查閱資料，了解造成“火汛潮”的原因。海邊許多有趣的現象舉不勝舉，通過我們的科技實踐活動，孩子們對海邊的奇特現象產生了濃厚的興趣，通過觀察，也從中學到了很多知識，科學探究的能力提高了。

2．自主探究，體驗有趣的過程

一帶著孩子們出校門，他們就興奮起來，看到街頭有許多婦女在織網，他們也參加進來，孩子們向婦女們學習織網的方法并詢問許多問題：漁網的浮漂有什么作用？漁網為什么要有地腳？把漁網做成三層，有什么好處？織網的婦女告訴他們：漁網有浮漂和地腳，可以使漁網在海水中展開，地腳沉到海底，而浮漂能保證漁網在水中站立，捕魚效果好。做成三層漁網，中間的一層網眼小，兩邊的網眼大，不管是哪邊的魚兒，都要先穿過第一層網眼，撞上中間的一層，被擋回后，又被外層纏住，魚兒就逃不掉了。原來漁網有這么多學問呢！來到海邊，孩子們看到有許多工匠在修船，我們這里稱作“上護”，工匠們站成一排，一手拿斧子，一手拿鑿子在捻船，敲得叮叮當當的。那個做頭的像指揮家一樣揮動著斧子，敲打著節拍。孩子們被這壯觀的情景吸引了，這是做什么的？老師告訴孩子們：木船用一段時間，發現有漏水的現象，就要將麻刀捻進漏水的縫隙中，這樣就不漏水了。同學們想一想，幾十個工匠為什么要同時敲擊呢？經過我的啟發，同學們和工匠們商量，讓他們嘗試一下，工匠們同意了。在嘗試中，同學們發現，同時敲擊鑿子，可以使船的縫隙同時開合，這樣敲擊更加省力，麻刀能順利進入縫隙，縫口也不會損壞。

3．動手實驗，體驗成功的快樂

海水是咸的，這個問題大家都知道，那是因為海水中有鹽分，這個問題孩子們并不知道。我布置的實驗是從海水中制取海鹽，每個孩子裝一瓶海水回家，在家長的啟發下，孩子們采用了蒸餾的方法，將海水中的鹽分分離出來，第二天，將鹽巴帶給了我，這個實驗簡單易做，孩子們通過實驗，學到了許多科學知識，也體會到了實驗的成功給他們帶來的快樂。我又告訴孩子們用海水制取食鹽，要經過沉淀、過濾、蒸發、結晶這樣的四個過程。而我們用蒸餾的方法制作的海鹽，雜質比較多，純度不夠，不宜食用。

同學們在海邊看到了許多漁船，產生了制作船模的欲望。先是自行設計,然后，挑選出設計最好的三艘船模進行現場比賽，一艘是風力船模，一艘是橡皮筋船模，一艘是太陽能船模。風力船模由于動力的限制，在水中行駛并不理想，沒有風，帆船就停下來了。而橡皮筋船模由于動力的不可持續，船模行駛到小河的中央就停了下來。特別是那艘太陽能船模，安裝有太陽能電板，動力很足，能跑得很遠，而且由于太陽能電板平躺在船面上，顯得很平穩，缺點是行駛時受風的影響，阻力較大。通過這樣的活動，學生受到的啟發很大，有收獲更有快樂。

二、發揮地域優勢，使科學實踐活動更有活力

科技實踐要鼓勵學生自主參與活動，學生可以參加學校組織的，也可參加班級組織的，還可以幾人自愿組合；可以對學校規定的課題進行研究，也可以自主開發課題進行研究。而開展具有地方特色的科學實踐活動，可以使科技實踐自主化，能夠有力地提高學生參與科技實踐活動的積極性。

1．學校定期組織開展的地域性實踐活動

由科技輔導員確定科技實踐活動的研究課題，組織制定學校的科技實踐活動方案，明確分工，開展活動，這樣的活動目標明確，措施得力，各盡所能，各施所長，效果好，成果多。例如我校在2008年科技實踐活動的研究課題是《漁網的制作和使用方法的調查研究》，2009年的研究課題是《海水育苗和養殖技術的調查研究》，2010年的研究課題是《海洋藻類植物的危害性調查研究》，這些活動都獲得了市級以上獎勵。2011年的研究課題是《贛榆海港建設的生態調查與研究》。

2．各班級組織的小課題研究活動，更有針對性

活動內容可以是學校組織的科技實踐活動的子課題研究，也可以是班級自行確定的課題研究活動，如我校某班級開展的活動《紫菜養殖與加工的環境污染調查》就是圍繞著我們學校的研究課題《海洋藻類植物的危害性調查研究》進行的，又如某班級開展的活動《海水養殖與海岸沙灘消失的因果關系調查研究》、《贛榆沿海濕地情況調查研究》，就是班級自主組織的活動，課題雖小，但活動的組織更加有效，研究更有科學深度。

3．以小組為單位開展的地域性特色活動，更具靈活性

如：有些學生在書中讀到蟹子走路是橫著的，但在實際中發現，海邊有許多種蟹子爬行并不是橫著的，于是約上幾個小伙伴觀察研究。有些同學在捉蝦時發現蝦子往后跳，經過反復觀察和實驗，同學們寫出了小論文《蝦子受驚后為什么往后跳》獲得省級小論文獎。以小組為單位組織開展的活動，不受集體的約束，活動更具靈活性。三、活動開展的系列化，使科技實踐活動更有動力

我校以黃淮海灘涂資源的調查研究作為科技實踐活動的主題，每次科學實踐活動都圍繞著這個主題進行，將活動子課題和活動內容形成系列，分幾步走，讓科技實踐活動一步一步地深入下去，使活動新穎別致，富有魅力。學校開展科學實踐活動是一項長期的系統工程，要把科學實踐活動作為學校的一項重要工作來做，要制訂持久的科學實踐活動計劃，按部就班地開展研究，及時總結和評價，讓指導教師在活動中不斷地成長，讓同學們在科學實踐活動中不斷發展，學校的科學實踐活動將長久不衰，歷久彌新。

1．課題研究的系列化

由學校根據當地的自然資源優勢，研究制定科學實踐活動方案，提出實踐活動研究的方向。全校各班級以此為目標，研究該方案下的子課題，各小組再進行分工，具體落實。這樣開展活動，有計劃性，目標明確，子課題研究更具靈活性和針對性，更容易出成果。

2．研究內容的系列化

我校每年都要根據具體情況確定課題研究內容，比如：我校在2008年科技實踐活動的研究課題是《漁網的制作和使用方法的調查研究》，2009年的研究課題是《海水育苗和養殖技術的調查研究》，2010年的研究課題是《海洋藻類植物的危害性調查研究》，2011年的研究課題是《贛榆海港建設的生態調查與研究》，這些活動都圍繞著黃淮海灘涂資源的調查進行的，活動內容層層深入，一步一步走下去，形成了一個較為豐富的校本研究系列。

3．活動形式的系列化

科學實踐活動走出課堂，走進自然、走進社會，參與體驗實踐應該是學生的最愛。邊玩邊學。與家庭、社會相配合。就是要讓學生“做”、“體驗”，同時要讓學生感受到快樂，只要能做到這些，科技活動就真的叫“多彩”了。科技比賽、展示活動，只是科技教育活動終極檢驗，是一種測試教育活動的手段，科技教育的最終目的是使學生在一定程度上掌握科學方法，以科學家的精神、態度為人處世。

學生在科學實踐活動中，不斷攀越一座又一座的高峰。讓學生獲得成功的喜悅，更積極地付諸科學實踐活動中去。

課外科技創新活動最突出的特點是以實踐活動為主要的教育方式，提倡學生自己動手動腦，通過各種實際活動，讓他們接觸科學和當代較新的科學理念，激發他們對科學技術的興趣愛好，鍛煉他們的品格、意志和能力，從而使他們從小開始進行科學技術研究的嘗試，在他們稚嫩的心田里播下科學的種子。

參考文獻：

［1］教育部基礎教育司.綜合實踐活動指導綱要

科學小實驗比賽活動方案范文第4篇

世界環境日

“綠色科技童年”

---番禺區青少年“6.5”世界環境日

開放日活動方案

一.活動目的

為以實際行動支持和推動我區創建國家環保模范城市工作，配合我區大力推進以“綠色社區”為龍頭的創“綠”系列工程。團區委將聯合區環保局、區科技局、區科協聯合開展主題為“綠色科技童年”番禺區青少年“6.5”世界環境日開放日活動，以此帶動青少年對環保活動、科技創新活動的興趣和參與感，并通過“小手拉大手”，使活動影響青少年的家長和市民，提高市民綜合素質，提升城市的文明程度，實現我區“創模”工作的新突破。

二.主辦單位：

共青團番禺區委員會、番禺區教育局、番禺區環保局

番禺區科技局、番禺區科協

三.協辦單位：

市橋城區教育指導辦公室

四.活動時間：

2004年6月5日(星期六)上午9時—11時

六.參加對象：

全區師生及市橋城區學生家長

七.活動內容：

（一）、開展“綠色、科技”青少年環保科技小發明作品展

1、創作內容：

圍繞“綠色、科技”主題，利用廢舊書報、廢絲襪、易拉罐等物品作材料，開展發明創造小制作；

2、作品要求：

（1）作品必須是本人自行或在輔導老師的幫助下設計和制作的；

（2）作品規格不大于1立方米；

（3）作品必須使用環保材料，具有科學性、先進性和實用性。

3、參展資料要求：

（1）參展人須按要求認真填寫《“綠色、科技”青少年環保科技小發明作品展參展表》（見附件的附表一）；

（2）附200字以內的參展作品發明設想、設計說明。

4、參展辦法及要求：

（1）各中隊最少上交作品1——2件；

（2）作品必須連同《“綠色、科技”青少年環保科技小發明作品展參展表》于2004年5月28日前上交大隊部；

（3）《“綠色、科技”青少年環保科技小發明作品展參展表》內文必須用電腦打印。（規格為4A橫向）

（二）.開展番禺區青少年環保創意工藝作品展

1、創作內容：

（1）學生利用在校內校外收集的企業派發的宣傳單張作材料，制作出有創意的各種類型的工藝品。

2、作品要求：

（1）作品必須是本人自行或在輔導老師的幫助下設計和制作的；

（2）作品規格不大于0.5立方米；

（3）作品造型美觀、寓意深刻。

3、參展資料要求：

（1）參展人須按要求認真填寫《番禺區青少年環保創意工藝作品展參展表》（見附件的附表二）；

4、參展辦法及要求：

（1）各中隊最少上交作品2份；

（2）作品須連同《番禺區青少年環保創意工藝作品展參展表》于2004年5月28日前上交少先隊大隊部；

（3）《番禺區青少年環保創意工藝作品展參展表》內文必須用電腦打印。（規格為4A橫向）

（三）.舉行“6.5”世界環境日開放日活動

1、舉行“綠色、科技、童年”青少年環保科技小發明作品展

2、舉行“環保行動”千人簽名活動

3、舉行環保宣傳教育掛圖展

4、舉行環保小知識有獎問答

5、舉行“科普”小實驗現場展示活動

（1）設計5—8個如：折紙飛機、不碎雞蛋等的科普小實驗現場活動游戲；

（2）活動必須體現科學性、趣味性并有廣泛的可參與性；

（3）科普小實驗現場活由承辦學校負責組織。

6、舉行“綠色、科技”為主題的“綠色、科技——親子環保藝術品”活動

（1）藝術品以廢舊書報、廢絲襪、易拉罐、蛋殼等物品為制作材料；

（2）藝術品必須設計成可拼湊的組合，然后交由承辦活動學校的學生分件制作，待“6.5”活動當天由參與制作的學生及其家長帶回學校，并現場進行組合成型。

八.獎勵方法

1、凡于“6.5”活動當天展出的環保科技小發明作品及環保創意工藝品，各獎證書一份；

2、參與“綠色、科技”為主題的“綠色、科技——親子環保藝術品”的家庭將獲得紀念品一份。

九、“6.5”世界環境日開放日活動安排

1、“環保行動”千人簽名活動

2、舉辦“綠色、科技”青少年環保科技作品展及番禺區青少年環保創意工藝作品展

3、舉辦環保科普知識掛圖展

4、舉辦環保小知識有獎問答比賽

5、舉行“科普”小實驗現場展示活動

附件：

《“綠色、科技”青少年環保科技作品展參展表》

《番禺區青少年環保創意工藝作品展參展表》

東城小學

2004年5月

附表1：

“綠色科技”青少年環保科普作品展參展表

作品名稱：

制作材料：

制作人：

指導老師：

學校：

科學小實驗比賽活動方案范文第5篇

關鍵詞：中等職業學校 語文 朗讀 問題

本文以長春幼兒師范學校為調查研究對象，分析該校在朗讀教學中取得了哪些成績？目前在朗讀教學中還存在哪些問題？導致問題存在的原因是什么？通過本研究，可以幫助教師轉變傳統應試教育的思想，提高師生對語文朗讀教學的認識，幫助教師轉變傳統固有語文朗讀的教學理念，擺脫朗讀教學問題的困擾，進而推動朗讀教學內容、教學方法、訓練形式及評價指導方式的改革，從而提高語文朗讀教學的質量與水平，達到提高學生口語表達能力的目的。

一、長春市實驗小學語文朗讀教學取得的成效

（一）學校方面高度重視朗讀教學

2010年教育部等單位組織推出了“中華誦?經典誦讀行動”。結合教育部要求，我校加強組織管理，致力于打造“書香型校園”，倡導和鼓勵全體師生“好讀書、讀好書”，積極引導廣大師生投入到讀書學習中來。為進一步拓展“書香校園”活動，通過讀書，引導學生了解國情，樹立崇高的理想信念，讓學生實實在在好讀書、讀好書，增長知識，提升內涵修養。我校分階段制定了朗讀活動方案。

第一階段：宣傳活動

1.校園宣傳板，全篇幅報到活動方案。每周一句讀書名言。

2.校園廣播每周向大家推薦一本好書。

3.在班級板報上增加名人名言板塊。

第二階段：開展“五個一活動”

1.開展每日一讀活動。各班利用（周二）早自習十分鐘時間，組織學生誦讀中華經典詩文，提升學生文化內涵，調動學生學習興趣。

2.每月組織一次“班級讀書會”，師生交流閱讀的收獲和體會。（可利用班會時間）

3.開展師生共讀一本書活動。

4.每學期開展一次詩歌朗誦會，師生同臺表演，教師帶動學生激發學生朗讀興趣。

5.結合學期讀書感受，發揮學生想像，開展“名著書簽“制作活動，學生將自己所讀名著或書籍，濃縮成書簽形式，各班推選優秀作品5個，參加學校展評。

（二）為學生創造朗讀的第二課堂

為了豐富學生的校園文化生活，根據小學生心理特點和實際情況，長春市實驗小學開設第二課堂活動，主要包括：合唱、書法、小主持人、經典誦讀、瘋狂英語、籃球、珠算。第二課堂的開設不僅提高了學生們的語言能力、組織能力和交往能力，同時也為學生提供了開闊視野、展示自我的舞臺。

（三）組織教師進行朗讀教學培訓

培訓學習是教師進步的階梯，為了提高語文教師的業務能力，學校每年都會組織教師進行培訓學習。2008年至2015年組織語文教師去吉林省孔子學院聽課四次。為提高語文教師誦讀、表演、講解經典的技能和水平，2012年至2015年學校選派五位語文教師參加長春市中華經典誦讀骨干教師培訓班。2010年至2015年，學校經過培訓，選派三位教師參加吉林省語文教師基本功大賽，整個比賽分為詩歌朗誦表演、現場命題作文（看圖說話）、字詞正音三個部分。

二、長春市實驗小學朗讀教學存在的問題

（一）形式單一，缺少創新

在聽課過程中發現語文課上，教師大多采用齊讀、分組讀、男女讀、個人讀等朗讀形式。而這些常見的朗讀形式相對單一枯燥，并不受學生歡迎，長此以往朗讀教學就會變得枯燥、乏味，更不利于激發學生的朗讀興趣。

需要教師注意的是，不同文體的朗讀所采用的朗讀形式有各自不同。例如：散文教學，散文普遍意境優美，適合運用個人讀，齊讀易破壞美的氛圍。還有課上常見的‘齊讀’形式，它雖然能節省課堂時間，營造聲勢，但卻存在濫竽充數的現象。長時間采用齊讀形式不利于學生朗讀技巧的提升，會出現濫竽充數的現象，反倒影響了學生的誦讀效果。

（二）教師指導簡單死板，力度不足

通過聽課調查中發現，不少教師在指導朗讀時，指導方法過于單調、機械、生硬。忽視了對學生朗讀技巧的傳授，只側重于對文章讀音的指導。比如：一位教師講解王昌齡的《從軍行》，正音后幫助學生理解詩句，問學生：“詩中哪句最能體現戰士的愛國之情？”（不破樓蘭終不還）學生回答后，教師馬上說：所以讀這句話時，要讀出戰士的愛國情懷。學生齊讀幾遍，教師不滿意，再次引導學生說讀出愛國的情感。可是學生依舊那樣讀。假如這時教師示范一下，指出朗讀的技巧，重音放在哪，為什么放在這。可能學生會讀出真切的情感。這種不痛不癢的指導語句，致使學生不能理解，很難走入朗讀的語境。

（三）朗讀時間不足

通過調查發現，一節課40分鐘，學生朗讀的時間不到五分之一。可見整節課教師幾乎是不間斷的講解，朗讀練習往往被“講問教學“所占用。還有的教師要求學生在課下進行預習朗讀，讀準生字。但實際上，由于學生自我約束能力差，在沒有家長和老師的監管下，會有三分之一的學生很難完成自讀訓練。時間長了會直接影響學生的口頭表達能力。

（四）朗讀內容狹窄

調查結果顯示，在語文教學中小說、詩歌、散文、戲劇等文學樣式深受學生歡迎。有80%的學生在語文教學中喜歡朗讀這類文學作品。而議論文、文言文朗讀所占比例僅為10%。這里普遍存在一種現象，詩歌、散文的情感細膩，語言生動，多數又是要求背誦篇目，學生值得一讀。小說、戲劇情節曲折，人物塑造生動，能吸引學生去讀。而議論文沒有引人入勝的情節，栩栩如生的人物很難吸引學生的眼球。文言文語言繞口，議論文枯燥乏味學生不愛讀，這就造成了朗讀面狹窄的問題。長時間這樣，學生對朗讀缺乏興趣，直接會影響語文學習的興趣。