建筑工程技術(shù)課程
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建筑工程技術(shù)課程范文第1篇
一、 提高教師的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
建筑設(shè)備課程包含建筑給排水工程、暖通空調(diào)工程和電氣工程三個(gè)專業(yè)的知識(shí)，屬于多學(xué)科交叉的實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課。課程的教學(xué)任務(wù)往往由一位任課教師完成，而每一位任課教師都有自己的專業(yè)，任課教師在自己的專業(yè)領(lǐng)域能力較強(qiáng)，其他方面會(huì)相對(duì)較薄弱。所以，任課教師很難將三個(gè)專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，很難掌握三個(gè)專業(yè)技術(shù)信息的發(fā)展，很難將最新、最前沿的學(xué)科內(nèi)容傳授給學(xué)生。
現(xiàn)今，高校教師以中青年教師居多，特別是青年教師大多是研究生畢業(yè)后直接進(jìn)入高校就從事教學(xué)工作，工程實(shí)踐經(jīng)歷相對(duì)匱乏。而建筑設(shè)備課程與工程實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系十分密切，所以就要求任課教師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
鑒于建筑設(shè)備課程的特點(diǎn)，使得任課教師應(yīng)具有全面扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就要求授課教師一方面要大量學(xué)習(xí)水、暖、電方面的書籍、文獻(xiàn)、規(guī)范等資料，以擴(kuò)充自己的知識(shí)面；另一方面需要經(jīng)常參加與建筑設(shè)備相關(guān)的學(xué)術(shù)交流會(huì)議、增加外出進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以掌握最新、最前沿的學(xué)科動(dòng)態(tài)；另外，任課教師還應(yīng)深入設(shè)計(jì)單位和施工單位，學(xué)習(xí)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力。
二、 教學(xué)內(nèi)容滿足建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)要求
建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑設(shè)備課程需要掌握課程相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，相應(yīng)的設(shè)計(jì)原理和施工安裝方法，以及識(shí)讀施工圖的能力。在教學(xué)過(guò)程中，還需培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，并且要求能進(jìn)行專業(yè)之間的銜接和協(xié)調(diào)配合。針對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須在保證本課程內(nèi)容全面完整的基礎(chǔ)上，密切聯(lián)系該專業(yè)對(duì)本課程的要求。重點(diǎn)講解建筑設(shè)備與建筑主體的關(guān)系，建筑設(shè)備對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的要求，增加給排水管道、消防管道、暖通空調(diào)管道等設(shè)備與結(jié)構(gòu)主體交叉的內(nèi)容。熟練識(shí)讀給排水、暖通空調(diào)、電氣施工圖，掌握建筑設(shè)備安裝和房屋建筑工程施工之間的銜接和配合。
建筑設(shè)備工程是發(fā)展中的科學(xué)，從科學(xué)研究到生產(chǎn)制造，從設(shè)備設(shè)計(jì)到施工安裝，都在不斷的發(fā)展完善，新設(shè)備、新技術(shù)在建筑設(shè)備工程中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。因此，在授課過(guò)程中，要注重建筑設(shè)備的發(fā)展和更新。比如，在室內(nèi)給水管材這一節(jié)教學(xué)中，需簡(jiǎn)單介紹常用的鍍鋅鋼管和鑄鐵管，應(yīng)重點(diǎn)講解塑料管。因?yàn)椋郧拔覈?guó)室內(nèi)供水管多采用鍍鋅鋼管，但是由于鍍鋅鋼管對(duì)人體有害，現(xiàn)國(guó)家已明令禁止鍍鋅鋼管在居民住宅的供水管中使用。在建筑的熱水供應(yīng)系統(tǒng)中，應(yīng)重點(diǎn)講解太陽(yáng)能熱水器、燃?xì)鉄崴鞯慕M成、工作原理和特點(diǎn)，以及系統(tǒng)的安裝施工和使用注意事項(xiàng)等內(nèi)容，以適應(yīng)設(shè)備的發(fā)展。
三、 改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
建筑設(shè)備課程是一門多學(xué)科交叉的應(yīng)用型專業(yè)課程，其內(nèi)容廣且抽象，單純的教師講授，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式已然難以滿足。所以，為提高課程教學(xué)效果，必須優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)改革。
（一） 理論聯(lián)系實(shí)際
建筑設(shè)備課程理論知識(shí)枯燥且乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以在教學(xué)中引入實(shí)物，結(jié)合實(shí)物教學(xué)加強(qiáng)教學(xué)效果。比如，在講授管材和管件時(shí)，可以在課堂上展示鍍鋅鋼管、鑄鐵管、銅管和各種塑料管材，以及截止閥、閘閥、蝶閥、止回閥等各種管件。這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加直觀，同時(shí)，可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)課堂不局限于教室，教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、食堂、辦公樓甚至工程現(xiàn)場(chǎng)都可以成為教學(xué)課堂，使教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)與教學(xué)課堂和工程實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。比如，在講授室內(nèi)給水系統(tǒng)、排水系統(tǒng)和消防系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生在教學(xué)樓、宿舍等處進(jìn)行觀察，進(jìn)而學(xué)生可以直觀系統(tǒng)的掌握給排水、消防系統(tǒng)的組成、管道的布置方法以及施工安裝方法；在講授空調(diào)系統(tǒng)時(shí)，可以在學(xué)校辦公樓、大型超市、中央商場(chǎng)等裝有中央空調(diào)系統(tǒng)的建筑物內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，或者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而加強(qiáng)課程內(nèi)容與工程實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用操作能力。
（二） 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
建筑設(shè)備課程內(nèi)容多，涉及的材料和設(shè)備的種類多，很多學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，這就要求授課過(guò)程中必須采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段。例如，可以采用多媒體等教學(xué)工具，通過(guò)多媒體手段將抽象枯燥的理論知識(shí)以及相應(yīng)系統(tǒng)的工作原理，以圖片和動(dòng)畫等方式聲形并茂地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而既可以提高學(xué)生的注意力、擴(kuò)展教學(xué)信息量，還可以直觀反映建筑設(shè)備與房屋建筑之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的熟悉和掌握，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
比如，在教材中空氣調(diào)節(jié)系統(tǒng)這一節(jié)，教材中講述的大量空氣調(diào)節(jié)系統(tǒng)的分類和組成等概念，就可以通過(guò)暖通空調(diào)施工圖、各種空調(diào)系統(tǒng)的工作原理動(dòng)畫在多媒體上呈現(xiàn)出來(lái)。這樣學(xué)生不僅可以在學(xué)習(xí)基本理論的同時(shí)掌握施工圖的識(shí)讀方法，而且方便學(xué)生掌握空調(diào)系統(tǒng)運(yùn)行的工作原理。同時(shí)，在教學(xué)中，也可以引入一些典型的建筑工程案例，以激發(fā)學(xué)生的思路，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和分析解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力。
建筑工程技術(shù)課程范文第2篇
Wang Renjun
（遼寧石油化工大學(xué)，撫順 113001）
（Liaoning Shihua University，F(xiàn)ushun 113001，China）
摘要：《建筑施工技術(shù)》課程是土建類及相關(guān)專業(yè)的主干技術(shù)課，也是培養(yǎng)土建施工技術(shù)人員的最主要專業(yè)技術(shù)課。傳統(tǒng)板書式講授教學(xué)已無(wú)法滿足當(dāng)前培養(yǎng)具有土建施工技術(shù)能力要求的教學(xué)目標(biāo)。由此，對(duì)《建筑施工技術(shù)》課程的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行教學(xué)分析和探討，從而把我們的學(xué)生培養(yǎng)成符合時(shí)代要求的技術(shù)應(yīng)用型人才。
Abstract: The course of Construction Technology is the main technical courses in civil engineering and relevant major, also is the most main professional technology course about training construction technology personnel. The traditional teaching of blackboard writing has failed to meet the teaching goal of the requirements of current training the ability of construction technology. Thus, teaching methods and teaching contents setting of Construction Technology is analyzed and discussed, thus to cultivate technical applied talents who meet the demands of requirement of the era.
關(guān)鍵詞：建筑施工技術(shù) 土建施工技術(shù) 培養(yǎng) 能力 教學(xué)分析
Key words: Construction Technology；civilian construction technology；training；ability；teaching analysis
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）32-0219-01
0引言
《建筑施工技術(shù)》課程作為土建類及相關(guān)專業(yè)的主干技術(shù)課，尤其是對(duì)要培養(yǎng)具有技術(shù)應(yīng)用型的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，《建筑施工技術(shù)》課程就更為重要。為了把我們的學(xué)生培養(yǎng)具有土建施工技術(shù)能力的教學(xué)目標(biāo)，《建筑施工技術(shù)》課程傳統(tǒng)板書式的講授教學(xué)方法，已無(wú)法滿足目前的培養(yǎng)要求。根據(jù)現(xiàn)狀，將《建筑施工技術(shù)》課程的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行如下教學(xué)分析和探討，從而把我們的學(xué)生培養(yǎng)成具有土建施工技術(shù)能力要求的應(yīng)用型人才。
1理論知識(shí)掌握能力的教學(xué)分析
《建筑施工技術(shù)》課程主要介紹建筑各分項(xiàng)工程的施工工藝?yán)碚摵褪┕べ|(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。因?yàn)椤督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》課程運(yùn)用建筑工程測(cè)量、建筑材料、房屋建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)（鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等）、地基基礎(chǔ)、施工組織與管理、建筑工程定額與預(yù)算等課程的知識(shí)，以及相關(guān)規(guī)范、規(guī)程來(lái)解決建筑施工中的問(wèn)題，與生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)。所以，按傳統(tǒng)的板書講授的教學(xué)方法來(lái)要求學(xué)生掌握《建筑施工技術(shù)》課程的理論知識(shí)，非常困難。建筑工程中的分項(xiàng)工程種類繁多，施工的工藝方法也是千變?nèi)f化，而且每一項(xiàng)工程的施工技術(shù)要求和質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)都是冗長(zhǎng)的、干巴巴的理論。因此，為了提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握能力，在傳統(tǒng)板書講授的教學(xué)基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體技術(shù)或者實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將各種工程的施工工藝通過(guò)多媒體的動(dòng)畫演示或者觀看建筑工程的施工錄像，采用這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解更加客觀清晰，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)各種分項(xiàng)工程施工工藝的了解，也提高了學(xué)生對(duì)不同分項(xiàng)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收方法的認(rèn)識(shí)。
2技能操作實(shí)踐能力的教學(xué)分析
《建筑施工技術(shù)》是與生產(chǎn)實(shí)際密切聯(lián)系的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。作為土建施工技術(shù)人員是要具有分析和解決實(shí)際建筑施工中可能遇到的各種技術(shù)問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)技能操作訓(xùn)練和建筑工地實(shí)訓(xùn)都有助于提高學(xué)生對(duì)施工技術(shù)理論知識(shí)的運(yùn)用，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.1 在實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練過(guò)程中，讓學(xué)生親自動(dòng)手完成一些施工項(xiàng)目，如輕型井點(diǎn)的基坑降水與排水的模擬實(shí)驗(yàn)、不同墻體砌筑與質(zhì)量驗(yàn)收的砌筑工程實(shí)驗(yàn)、鋼筋混凝土工程實(shí)驗(yàn)（模板支護(hù)、鋼筋下料與綁扎、混凝土的配合比設(shè)計(jì)及混凝土的攪拌、運(yùn)輸、澆注、振搗、養(yǎng)護(hù)、拆模等）、單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)構(gòu)件的吊裝模擬實(shí)驗(yàn)等，在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作環(huán)節(jié)中，都是對(duì)一個(gè)建筑分項(xiàng)工程施工工藝技術(shù)流程的建設(shè)過(guò)程，這樣既使學(xué)生鞏固和運(yùn)用了理論知識(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)不同建筑分項(xiàng)工程施工技術(shù)在建設(shè)期間獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.2 在建筑工地的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)期間，指導(dǎo)學(xué)生要跟蹤觀察在建工程，比如觀察地基與基礎(chǔ)工程、主體結(jié)構(gòu)工程、建筑裝飾裝修工程、建筑屋面工程、建筑給排水及采暖工程、建筑電氣工程等，通過(guò)學(xué)生自身的現(xiàn)場(chǎng)觀察和技術(shù)人員的講解，加深學(xué)生對(duì)建筑各分項(xiàng)工程施工技術(shù)的認(rèn)識(shí)以及建筑分項(xiàng)工程之間的施工要求，既深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知能力，也增加了學(xué)生自身的施工技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)從事土建施工技術(shù)員的工作奠定了良好基礎(chǔ)。
2.3 識(shí)讀建筑施工圖紙能力的教學(xué)分析建筑設(shè)計(jì)施工圖紙、建筑結(jié)構(gòu)施工圖紙以及相配套一些施工圖紙的識(shí)讀能力都由其他相關(guān)專門課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在《建筑施工技術(shù)》課程中，可以通過(guò)一些建筑工程案例進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，加深學(xué)生對(duì)施工圖紙的分析閱讀能力和繪制能力。例如根據(jù)某建筑工程的資料和施工圖紙內(nèi)容，讓學(xué)生來(lái)完成施工平面布置圖的設(shè)計(jì)、施工方案的選擇、模板系統(tǒng)設(shè)計(jì)、鋼筋下料單的計(jì)算等內(nèi)容，既考查了學(xué)生識(shí)讀建筑施工圖紙的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)和繪制相關(guān)圖紙的要求；也可以通過(guò)單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)構(gòu)件吊裝組織的課程設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生自己繪制的施工圖紙?jiān)趯?shí)驗(yàn)室中進(jìn)行單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)構(gòu)件吊裝的模擬實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)其設(shè)計(jì)的合理性。這些都有助于在《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)識(shí)讀建筑施工圖紙的能力要求。
2.4 建筑工程技術(shù)資料歸檔能力的教學(xué)分析建筑工程技術(shù)資料是工程建設(shè)過(guò)程中形成的有關(guān)工程技術(shù)和質(zhì)量的文件。它包括工程準(zhǔn)備階段的文件、監(jiān)理文件、施工文件、竣工文件、工程竣工驗(yàn)收文件和聲像、縮微、電子檔案等內(nèi)容。而對(duì)土建施工技術(shù)人員應(yīng)該具備對(duì)施工文件資料的歸檔整理記錄的能力。在《建筑施工技術(shù)》課程的教學(xué)中，應(yīng)該把施工結(jié)束的各種分項(xiàng)工程的施工技術(shù)過(guò)程需要用填寫記錄的施工表單及施工質(zhì)量驗(yàn)收表單同時(shí)加以介紹，根據(jù)施工文件的特點(diǎn)要求學(xué)生規(guī)范填寫各種表單內(nèi)容。這樣《建筑施工技術(shù)》課程的理論設(shè)置更為系統(tǒng)，更有利于加深學(xué)生對(duì)日后從事土建施工技術(shù)工作具體事務(wù)的認(rèn)知，了解施工建設(shè)過(guò)程的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，從而既可以保證工程的施工質(zhì)量，也為建筑工程結(jié)束后技術(shù)資料的整理歸檔提供了方便，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)建筑工程技術(shù)資料填寫、記錄、整理的能力要求。
3結(jié)束語(yǔ)
《建筑施工技術(shù)》課程是培養(yǎng)土建施工技術(shù)人員最主要的專業(yè)技術(shù)課。《建筑施工技術(shù)》課程的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置直接影響到能否培養(yǎng)出合格的土建施工技術(shù)人員。因此，為了把我們的學(xué)生培養(yǎng)成具有土建施工技術(shù)能力要求的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行這樣的《建筑施工技術(shù)》課程的教學(xué)分析，以此把我們的學(xué)生培養(yǎng)成符合時(shí)代要求的技術(shù)應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
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建筑工程技術(shù)課程范文第3篇
【關(guān)鍵字】工學(xué)結(jié)合，深度融合，建筑施工技術(shù)，課程設(shè)計(jì)
一、“工學(xué)結(jié)合，深度融合”的建筑工程施工技術(shù)課程教學(xué)概述。
建筑施工技術(shù)課程的主要教學(xué)目標(biāo)是面向建筑施工企業(yè)、工程監(jiān)理公司、房地產(chǎn)公司等企業(yè)，培養(yǎng)“懂技術(shù)、會(huì)施工、能管理”的高素質(zhì)技能型人才。從崗位設(shè)置上主要包括施工現(xiàn)場(chǎng)管理崗位中的質(zhì)檢員、安全員、材料員、資料員，以及從業(yè)一段時(shí)間后優(yōu)秀的學(xué)生通過(guò)自身努力走上的高級(jí)管理崗位如技術(shù)負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目經(jīng)理等。在建筑工程施工管理方面，主要包括對(duì)施工過(guò)程中的地基基礎(chǔ)工程、土石方工程的施工；砌體工程以及鋼筋混凝土工程的施工；還有鋼結(jié)構(gòu)工程、防水工程施工以及裝飾裝修工程的施工等。根據(jù)建筑工程施工管理的內(nèi)容，可以針對(duì)性的進(jìn)行建筑施工技術(shù)課程設(shè)計(jì)，對(duì)原有的課程內(nèi)容進(jìn)行分析和整合，然后根據(jù)當(dāng)下實(shí)際的人才需求結(jié)構(gòu)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)出新的“工學(xué)結(jié)合，深度融合”的課程教學(xué)模式，對(duì)建筑施工技術(shù)課程教學(xué)體系進(jìn)行重建，設(shè)計(jì)出建筑施工技術(shù)課程教學(xué)的各個(gè)模塊。通過(guò)將實(shí)際施工中的各項(xiàng)內(nèi)容分解到相應(yīng)的模塊中，然后做好工作任務(wù)布置，履行好工作過(guò)程，最終提高學(xué)生在建筑施工技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)能力，促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、“工學(xué)結(jié)合，深度融合”的建筑施工技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）以“工學(xué)結(jié)合”為課程教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。
在“工學(xué)結(jié)合，深度融合”的建筑施工技術(shù)課程設(shè)計(jì)中，主要將“工學(xué)結(jié)合”作為切入點(diǎn)，結(jié)合建筑工程施工的實(shí)際工作內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的整合，重新構(gòu)建出該種教學(xué)模式下的教學(xué)體系，在“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的各個(gè)設(shè)計(jì)板塊中，通過(guò)對(duì)一系列教學(xué)情景的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的增加以及學(xué)習(xí)效果的提升。
1、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的幾大模塊。
通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合，創(chuàng)設(shè)建筑施工技術(shù)課程教學(xué)的九大知識(shí)模塊,即土石方工程模塊、地基與基礎(chǔ)工程模塊、砌筑工程模塊、鋼筋混凝土工程模塊、腳手架工程模塊、預(yù)應(yīng)力混凝土工程模塊、鋼結(jié)構(gòu)工程模塊、裝飾工程模塊以及屋面防水工程模塊九大知識(shí)模塊。
2、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建。
在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，除了要做好學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。在教學(xué)課程設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，加入《鋼筋混凝土工程模板設(shè)計(jì)》以及《鋼筋混凝土工程鋼筋綁扎》實(shí)訓(xùn)、《砌筑、抹灰工種操作》實(shí)訓(xùn)等，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容作為教學(xué)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行單項(xiàng)知識(shí)能力模塊的構(gòu)建，這樣可以讓學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合，在理論的學(xué)習(xí)中模擬實(shí)際操作的能力，在實(shí)際動(dòng)手過(guò)程中檢驗(yàn)自己的理論知識(shí)學(xué)習(xí)狀況。
3、對(duì)教學(xué)情景的構(gòu)建。
在教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)建筑施工技術(shù)的真實(shí)工作內(nèi)容以及工作任務(wù)等都能有全方位的感知。情景構(gòu)建過(guò)程中，將實(shí)際工作內(nèi)容和任務(wù)劃分為各個(gè)具體的單元和模塊,然后再在單元模塊的基礎(chǔ)上繼續(xù)分割成具體的教學(xué)項(xiàng)目，教學(xué)情景主要包括項(xiàng)目情景、任務(wù)情景、案例情景以及分項(xiàng)工程施工情景等。通過(guò)情境教學(xué)一方面讓學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，同時(shí)還能讓學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)操作進(jìn)行整體感知，促進(jìn)整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4、以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
在教學(xué)課程設(shè)計(jì)中，同時(shí)要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。可以通過(guò)多種教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，例如引導(dǎo)式、啟發(fā)式、興趣式的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在引導(dǎo)式教學(xué)方法中，教師在教學(xué)中起到的是引導(dǎo)作用，學(xué)生為主體，教師通過(guò)教學(xué)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，通過(guò)安排教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)模式朝著發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、探究和思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方向發(fā)展，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
5、多媒體教學(xué)方式。
建筑施工技術(shù)教學(xué)具有一定的抽象性，利用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，往往能起到事半功倍的效果，給學(xué)生對(duì)建筑工程知識(shí)最直觀的感受，利用多媒體對(duì)建筑工程施工工藝以及施工流程進(jìn)行展示，以工程案例為主線，貫穿到各個(gè)模塊當(dāng)中，將理論與實(shí)際相結(jié)合，以工程視頻、工程圖片為實(shí)例，把書本與實(shí)際的距離拉近，讓抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）“深度融合”課程設(shè)計(jì)
1、學(xué)生學(xué)習(xí)同工作的融合。在授課內(nèi)容中融入一定的工程內(nèi)容，結(jié)合建筑工程施工實(shí)際將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，針對(duì)性的提高學(xué)生的工作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉自己的工作能力，提高職業(yè)技能，為學(xué)生今后的社會(huì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、校企融合。建筑施工技術(shù)的課程教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合，結(jié)合建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)，加強(qiáng)同企業(yè)間的合作與交流。通過(guò)校企合作來(lái)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在企業(yè)中建立學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，定期的安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，做好學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生綜合組織的提高。
3、教室同實(shí)訓(xùn)室的融合。建筑施工技術(shù)的學(xué)習(xí)不能僅僅在教室和課堂上完成，實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)是十分有必要的，通過(guò)教室和實(shí)訓(xùn)室的融合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)也可以鍛煉自己的動(dòng)手能力。建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)置主要包括砌筑和抹灰實(shí)訓(xùn)室、鋼筋工職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)室以及裝飾裝修實(shí)訓(xùn)室等，滿足對(duì)不同工種的實(shí)訓(xùn)操作需要，提高學(xué)生的實(shí)干技能。
建筑工程技術(shù)課程范文第4篇
[關(guān)鍵詞]高職 建筑工程 專業(yè)課程群
[作者簡(jiǎn)介]肖凱成（1966- ），男，江西永新人，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)系，副教授，碩士，研究方向?yàn)榻ㄖこ虒W(xué)；蔣春霞（1980- ），女，江蘇蘇州人，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)榻ㄖこ虒W(xué)；楊波（1979- ），女，江蘇南通人，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)榻ㄖこ虒W(xué)。（江蘇 常州 213164）
[基金項(xiàng)目]本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度立項(xiàng)課題“專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)吻合度研究——以江蘇省土建類高職專業(yè)設(shè)置為例”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：D/2011/03/001）
[中圖分類號(hào)]G714 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）11-0131-02
課程改革是教育改革的核心，因此課程創(chuàng)新是教育制度創(chuàng)新的重點(diǎn)。高職教育要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生發(fā)展，就要在德智體美全面發(fā)展基礎(chǔ)上尊重個(gè)性，照顧特點(diǎn)，發(fā)展天賦。為此我們針對(duì)進(jìn)入職業(yè)教育學(xué)生形象思維的智能特征，及畢業(yè)半年后學(xué)生以測(cè)量、預(yù)算、施工為從事最多崗位和測(cè)量崗位為薪水最多的情況，面向?qū)W生個(gè)體與面向?qū)W生群體、對(duì)學(xué)生眼前負(fù)責(zé)和對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)三者進(jìn)行高度統(tǒng)一，探索一套以建筑工程技術(shù)專業(yè)為主體集合的底層共享、中層分立、高層互選的課程群體系，融企業(yè)文化與校園文化、校內(nèi)和校外二位一體的建筑類專業(yè)群人才培養(yǎng)模式。
一、人才規(guī)格與專業(yè)教育目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、英語(yǔ)閱讀、人文知識(shí)，具有工程力學(xué)、建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)、工程識(shí)圖和施工管理的基本理論知識(shí)，能從事建筑現(xiàn)場(chǎng)施工資料管理、工程施工組織管理、施工技術(shù)方案編制、工程質(zhì)量與安全控制，具備專業(yè)應(yīng)用技術(shù)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、工作創(chuàng)新精神，能適應(yīng)建設(shè)、管理等第一線高素質(zhì)技能型專門人才。
畢業(yè)生就業(yè)主要面向建筑施工、工程監(jiān)理、造價(jià)咨詢、建筑設(shè)計(jì)等建筑業(yè)企業(yè)及其他企事業(yè)單位的基建管理部門等，主要以建筑施工企業(yè)一線的項(xiàng)目施工員為主要就業(yè)崗位，以技術(shù)員、項(xiàng)目質(zhì)檢員、安全員、材料檢測(cè)實(shí)驗(yàn)員、資料員、監(jiān)理員、造價(jià)員等為就業(yè)崗位群。
二、專業(yè)群課程體系
（一）構(gòu)建“底層共享、中層分立、高層互選”的專業(yè)群課程體系
按職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，將學(xué)生學(xué)習(xí)與職業(yè)成長(zhǎng)相結(jié)合，形成新手—合格、合格—骨干、骨干—技術(shù)專家三個(gè)階段的課程群體系，構(gòu)建“底層共享、中層分立、高層互選”的專業(yè)群課程體系（如下表）。
“底層共享”就是通過(guò)分析建筑工程技術(shù)系現(xiàn)有專業(yè)的主要就業(yè)崗位、崗位工作任務(wù)、職業(yè)能力需求和知識(shí)構(gòu)成，將各專業(yè)共同的制圖知識(shí)、材料技術(shù)知識(shí)、工程測(cè)量操作技能、CAD制圖技能等課程內(nèi)容在理論、技能基礎(chǔ)相同的課程進(jìn)行整合，形成專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，將專業(yè)共同生產(chǎn)技術(shù)和職業(yè)能力相近的課程進(jìn)行融合優(yōu)化，形成職業(yè)能力平臺(tái)，以上兩個(gè)平臺(tái)構(gòu)成“底層共享”能力平臺(tái)。本能力在第一學(xué)年，以“磚混結(jié)構(gòu)新建部件變電室”項(xiàng)目為引領(lǐng)任務(wù)，通過(guò)對(duì)“施工識(shí)圖”“建筑工程測(cè)量、建筑施工技術(shù)”“建筑工程概預(yù)算、建筑施工組織”等共享課程群的學(xué)習(xí)，了解專業(yè)概貌，掌握職業(yè)工作基本技能與程序，在具有一定學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生完成職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，使學(xué)生初步掌握測(cè)量、預(yù)算、施工、管理的能力。
“中層分立”就是將專業(yè)職業(yè)核心能力存在差異的課程進(jìn)行優(yōu)化，形成 “中層分立”的職業(yè)能力模塊。在第二學(xué)年，以“工程學(xué)院天工樓（框架）”項(xiàng)目為載體，通過(guò)對(duì)分立的課程群學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)整體行動(dòng)能力，同時(shí)將課程自主項(xiàng)目、綜合項(xiàng)目實(shí)施延伸至第二課堂，以參與教師科研項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目、企業(yè)科技服務(wù)項(xiàng)目為內(nèi)容，提高學(xué)生在“測(cè)量、預(yù)算、施工、管理”等不同目標(biāo)方面的能力。
“高層共選”就是開(kāi)發(fā)適應(yīng)學(xué)生就業(yè)崗位能力變化和個(gè)性發(fā)展的拓展課程，形成（多個(gè)） “高層互選模塊”， 構(gòu)建建筑工程專業(yè)群課程體系。以建筑工程技術(shù)專業(yè)為核心，帶動(dòng)工程造價(jià)專業(yè)、裝飾工程技術(shù)專業(yè)、市政工程施工技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)協(xié)同發(fā)展。在第三學(xué)年，以“施工現(xiàn)場(chǎng)具體工程項(xiàng)目”為載體，通過(guò)互選課程群的學(xué)習(xí)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，進(jìn)一步提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，將專業(yè)和就業(yè)結(jié)合起來(lái)，以創(chuàng)業(yè)的態(tài)度就業(yè)，就業(yè)作為創(chuàng)業(yè)的開(kāi)始。
（二）“底層共享、中層分立、高層互選”的專業(yè)群課程體系特征
針對(duì)“底層共享、中層分立、高層互選”的專業(yè)群課程體系，我們將“項(xiàng)目貫通、標(biāo)準(zhǔn)融入”，即將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)建設(shè)和教學(xué)過(guò)程中，以建筑工程項(xiàng)目為載體貫通施工圖的識(shí)讀、建筑施工、建筑施工組織管理核心能力培養(yǎng)。
1.“項(xiàng)目貫通”——以工程項(xiàng)目為載體，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，以工程項(xiàng)目為學(xué)習(xí)載體，依據(jù)建設(shè)單位按圖組織施工的要求實(shí)現(xiàn)以工程項(xiàng)目為載體的項(xiàng)目貫通。以此我們建立了工作過(guò)程系統(tǒng)化課程進(jìn)行教學(xué)，工作過(guò)程系統(tǒng)化課程是依據(jù)并圍繞職業(yè)活動(dòng)中為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序建立起來(lái)的課程體系。在工作過(guò)程系統(tǒng)化專業(yè)課程群體系開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上，每個(gè)項(xiàng)目都有鮮明的獨(dú)立性，又相互關(guān)聯(lián)，每個(gè)項(xiàng)目間的知識(shí)和技能層層遞進(jìn)，前一項(xiàng)目是后一項(xiàng)目的基礎(chǔ)，后一項(xiàng)目提升了前一項(xiàng)目的知識(shí)和技能要求。結(jié)合課外平等項(xiàng)目逐步鞏固，知識(shí)與技能學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)了課程的實(shí)踐性。
目前大量的建筑產(chǎn)品主要采用磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)以及小型工業(yè)建筑產(chǎn)品的排架結(jié)構(gòu)，我們?cè)诮虒W(xué)中以這四種結(jié)構(gòu)類型的工程項(xiàng)目為主，建立貫穿各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境。如在施工圖（包括建施、結(jié)施、設(shè)施）識(shí)讀能力的培養(yǎng)過(guò)程中，依托建筑構(gòu)造與識(shí)圖等學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識(shí)識(shí)讀一個(gè)工程項(xiàng)目的建筑施工圖部分，結(jié)合建筑結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域識(shí)讀同一項(xiàng)目結(jié)構(gòu)施工圖部分，按照建筑設(shè)備學(xué)習(xí)領(lǐng)域了解同一項(xiàng)目設(shè)備施工圖識(shí)讀部分，一個(gè)工程項(xiàng)目的三部分識(shí)讀能力分階段連續(xù)進(jìn)行。為鞏固識(shí)圖能力，在識(shí)圖訓(xùn)練周同步進(jìn)行另一個(gè)項(xiàng)目施工圖的繪制，加強(qiáng)施工圖識(shí)讀能力的培養(yǎng)。建筑施工能力、建筑施工組織管理能力也如施工圖識(shí)讀能力培養(yǎng)進(jìn)行。同時(shí)，依托“校中廠”“廠中校”等真實(shí)環(huán)境和模擬真實(shí)環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、與人溝通能力等，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)能力。
2.“標(biāo)準(zhǔn)融入”——將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程群建設(shè)和教學(xué)過(guò)程中。在課程群建設(shè)中參照現(xiàn)行行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，將其融入專業(yè)建設(shè)和教學(xué)過(guò)程中，將各崗位群對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位工作要求，作為開(kāi)發(fā)課程群項(xiàng)目建設(shè)的充分依據(jù)。另外，為解決目前本專業(yè)建設(shè)相對(duì)滯后于行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，與行業(yè)一線的技術(shù)人員共同參與教學(xué)和課程群建設(shè)，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)制性措施、企業(yè)文化等內(nèi)容融入教學(xué)過(guò)程和專業(yè)建設(shè)中，并按照建筑規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂。同時(shí)結(jié)合本行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及新材料、新工藝、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用，實(shí)時(shí)修改課程內(nèi)容，以保證教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)同步發(fā)展。
3.將職業(yè)資格考核培訓(xùn)納入課程教學(xué)體系。針對(duì)已經(jīng)取得中專文憑的單招生，按行業(yè)和崗位群對(duì)職業(yè)素質(zhì)與能力的要求制定教學(xué)體系要求，依據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位技能要求制定課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)資格考核培訓(xùn)納入課程教學(xué)體系。近年來(lái)，已有多位同學(xué)在校參加了江蘇省造價(jià)員資格考試和全國(guó)二級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格考試，并拿到了資格證書，開(kāi)創(chuàng)出一條在校生可以獲得職業(yè)資格的渠道。
4.創(chuàng)建校內(nèi)決策與校外實(shí)戰(zhàn)二位一體的項(xiàng)目化教學(xué)模式。針對(duì)所開(kāi)發(fā)的課程群中每個(gè)項(xiàng)目，將工學(xué)結(jié)合選擇在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地、校外頂崗實(shí)踐基地、其他企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)、社會(huì)等環(huán)境下輪流完成，如在學(xué)生識(shí)圖能力的課程群訓(xùn)練的過(guò)程中，我們從最簡(jiǎn)單的磚混結(jié)構(gòu)項(xiàng)目出發(fā)，選擇適合培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、適合教學(xué)操作的知識(shí)和內(nèi)容，作為訓(xùn)練學(xué)生識(shí)圖專業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)任務(wù)載體。據(jù)此設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，形成工作過(guò)程為導(dǎo)向、依托工作任務(wù)載體、以學(xué)生為主體的能力訓(xùn)練過(guò)程，進(jìn)行實(shí)物觀看—實(shí)物圖形表達(dá)—圖形解讀。利用實(shí)物圖片、視頻、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等手段，同時(shí)將框架結(jié)構(gòu)和框剪結(jié)構(gòu)的項(xiàng)目布置下去，延伸到第二課堂，達(dá)到同步訓(xùn)練。我們根據(jù)不同的教學(xué)情境設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，如在樓板構(gòu)造識(shí)讀教學(xué)中，在參觀的基礎(chǔ)上，和學(xué)生一起分析并討論從受力角度分析幾種常見(jiàn)的現(xiàn)澆樓板的特點(diǎn)和使用，從整體性角度和學(xué)生一起分析預(yù)制樓板的加強(qiáng)措施，配圖表示。圖片演示地面形式和構(gòu)造特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正掌握樓板構(gòu)造的識(shí)讀。為保證以工作任務(wù)為載體的實(shí)施，在教學(xué)中要明確工作任務(wù)、實(shí)施過(guò)程、考核標(biāo)準(zhǔn)。在考核時(shí)，以典型工作任務(wù)為考核依據(jù)，實(shí)踐與理論相結(jié)合，有以考核專業(yè)能力為主的實(shí)訓(xùn)工作任務(wù)考核，也有以測(cè)試認(rèn)知水平的知識(shí)考核。成績(jī)?cè)u(píng)定方法：根據(jù)學(xué)生識(shí)圖表現(xiàn)、小組成員工作情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和成果來(lái)評(píng)定小組成績(jī)和個(gè)人成績(jī)。
對(duì)于建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑施工組織、建筑裝飾設(shè)計(jì)等專業(yè)課程群的教學(xué)，我們選擇了“崗位教學(xué)”。“崗位教學(xué)”就是對(duì)關(guān)鍵類課程實(shí)行打破班級(jí)、分散到各個(gè)崗位上的教學(xué)方式，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室集中上課，邊講邊練，“項(xiàng)目實(shí)施”就是將專業(yè)課程分課程、分工程部位、分模塊結(jié)合多家企業(yè)、多個(gè)工程項(xiàng)目的實(shí)施，在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地、校外企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)完成。通過(guò)選擇來(lái)源于現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)項(xiàng)目，先進(jìn)行課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室分小組討論，在教師的指導(dǎo)下通過(guò)項(xiàng)目分解來(lái)架構(gòu)項(xiàng)目的思路，并把其他項(xiàng)目在第二課堂和現(xiàn)場(chǎng)延伸開(kāi)來(lái)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，如我們與常州武晉造價(jià)事務(wù)所合作，帶領(lǐng)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生參與了總二車間擴(kuò)建廠房工程預(yù)算書的編制；與戚機(jī)廠建筑公司合作，帶領(lǐng)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生參與了柴油機(jī)試驗(yàn)站輔房及浴室工程施工組織設(shè)計(jì)的編制；與同濟(jì)裝飾公司合作，帶領(lǐng)建筑裝飾專業(yè)學(xué)生參與了中國(guó)建設(shè)銀行銅陵分行工程裝飾設(shè)計(jì)工作。通過(guò)這些實(shí)戰(zhàn)既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，又達(dá)到了課程群教學(xué)的目的。
三、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
（一）課程考核原則
在基于工作過(guò)程的項(xiàng)目課程構(gòu)建中，首先要突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，每次上課要讓學(xué)生明確要達(dá)到的能力目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練具備相應(yīng)能力。其次，要以項(xiàng)目為載體，課程教學(xué)按相關(guān)崗位真實(shí)過(guò)程的實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生具備所學(xué)的能力。最后，課程教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，擯棄“填鴨式”教學(xué)，使學(xué)生能按企業(yè)真實(shí)的工作過(guò)程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
（二）考核方式
在基于工作過(guò)程的項(xiàng)目課程考核中，主要采用了六種考核方式：（1）實(shí)訓(xùn)室在線測(cè)試。通過(guò)自主開(kāi)發(fā)的在線測(cè)試系統(tǒng)進(jìn)行考核，在配備服務(wù)器和終端電腦的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行測(cè)試，由電腦從題庫(kù)中抽卷、收卷和改卷，自動(dòng)給出成績(jī)。（2）筆試。通過(guò)紙質(zhì)試卷進(jìn)行考核，卷面主要以主觀題為主。（3）機(jī)試。通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作考試考核學(xué)生的實(shí)際操作能力。（4）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。在操作現(xiàn)場(chǎng)采用抽簽的方式從給定題庫(kù)中選擇題目，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)當(dāng)場(chǎng)完成操作。（5）展示與答辯。由教師、學(xué)生、企業(yè)專家（或兼職教師）組成考試小組，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)展示并講解項(xiàng)目成果，考試小組相關(guān)人員提問(wèn)，學(xué)生及其項(xiàng)目組成員作答，最后考試小組按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給分。（6）企業(yè)專家測(cè)評(píng)。由企業(yè)專家根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作要求對(duì)學(xué)生項(xiàng)目成果給出評(píng)分。
四、結(jié)語(yǔ)
課程群開(kāi)發(fā)后的實(shí)施效果比較好，重點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：實(shí)現(xiàn)校企之間師資的培養(yǎng)及互動(dòng)，打造了一支“工學(xué)結(jié)合”的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；重視“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐課程群建設(shè)，打造了一批建筑工程專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，打造了一批校外頂崗實(shí)踐基地；在實(shí)踐課程群的建設(shè)中引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，極大程度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又及時(shí)解決了企業(yè)的難題，這既服務(wù)于學(xué)生，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校頂崗實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，又服務(wù)于企業(yè)，為企業(yè)提供員工培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)共贏。
總之，根據(jù)建筑工程技術(shù)特點(diǎn)開(kāi)發(fā)出的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律相結(jié)合的專業(yè)課程體系，項(xiàng)目化的課程教學(xué)策略，教師的職業(yè)教育能力得到了提升，學(xué)院的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想得到了體現(xiàn)，學(xué)生的職業(yè)整體行動(dòng)能力培養(yǎng)得到了保證。
[參考文獻(xiàn)]
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建筑工程技術(shù)課程范文第5篇
一、建筑工程現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)科學(xué)管理的重要性
在建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理過(guò)程中，著重做好施工技術(shù)管控工作，確保整體的施工技術(shù)能夠得到嚴(yán)格細(xì)致的科學(xué)管理，有著至關(guān)重要的作用和價(jià)值，這樣才能通過(guò)科學(xué)可行的管理方法，為完成整體項(xiàng)目的施工管理目標(biāo)提供必要的條件。在具體的施工技術(shù)管理過(guò)程中可以針對(duì)相關(guān)環(huán)節(jié)的漏洞或者偏差進(jìn)行科學(xué)合理的分析，通過(guò)科學(xué)可行的方法，針對(duì)不足之處進(jìn)行充分的彌補(bǔ)，確保各項(xiàng)工序能夠嚴(yán)格按照相對(duì)應(yīng)的技術(shù)規(guī)范和流程有序進(jìn)行，促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步，構(gòu)建良好的建筑工程施工管理秩序，以此確保整體工程的施工建設(shè)符合既定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，從而為整體工程施工質(zhì)量的提升提供必要的支持。同時(shí)通過(guò)科學(xué)可行的施工技術(shù)管理，確保相對(duì)應(yīng)的技術(shù)要點(diǎn)和生產(chǎn)規(guī)范進(jìn)度要求充分符合達(dá)到辯證的統(tǒng)一，以此從根本上提高建筑工程的施工質(zhì)量。除此之外，針對(duì)施工技術(shù)進(jìn)行更有效的管理，可以提升整體工程施工效率，縮短工期，使建筑工程的施工成本有效降低，同時(shí)通過(guò)不斷的管理和監(jiān)管，創(chuàng)造出與之相對(duì)應(yīng)的施工管理新技術(shù)和新方法，依據(jù)有關(guān)施工技術(shù)指標(biāo)、法規(guī)、政策等相關(guān)內(nèi)容，確保各項(xiàng)施工操作更科學(xué)可行，有相對(duì)應(yīng)的規(guī)范性和法律保障，進(jìn)而為工程科學(xué)高效的運(yùn)行提供必要的支持。除此之外，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的管理，這樣能夠確保施工現(xiàn)場(chǎng)安全穩(wěn)定的運(yùn)行，各項(xiàng)工作流程有序推進(jìn)，進(jìn)而使建筑工程施工效率進(jìn)一步提升，減少施工成本，使工程施工方的競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)一步增強(qiáng)。另外，也可以把建筑工程施工條件和工程的具體特點(diǎn)進(jìn)行充分的融合，利用更為先進(jìn)的施工技術(shù)和方法，把施工技術(shù)轉(zhuǎn)化成為施工現(xiàn)場(chǎng)的推動(dòng)力，進(jìn)而為整體工程施工質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。
二、建筑工程現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)的科學(xué)管理方法
1.科學(xué)合理地管理好相關(guān)施工材料在建筑工程現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)的管理過(guò)程中，確保施工材料能夠得到科學(xué)合理的管理和嚴(yán)格細(xì)致的質(zhì)量檢測(cè)和充分應(yīng)用，這是關(guān)鍵所在。在施工現(xiàn)場(chǎng)的施工管理過(guò)程中要充分運(yùn)用多種類型的施工材料，在對(duì)其進(jìn)行管理和控制的過(guò)程中要嚴(yán)格把關(guān)，從其數(shù)量、質(zhì)量、材質(zhì)、規(guī)格等一系列相關(guān)方面進(jìn)行切實(shí)的把控，通過(guò)嚴(yán)格細(xì)致的檢測(cè)和監(jiān)管，確保相關(guān)材料的質(zhì)量能夠得到顯著提升，符合設(shè)計(jì)要求和使用標(biāo)準(zhǔn)，從根本上有效規(guī)避施工質(zhì)量存在偏差或者不符合質(zhì)量要求等相關(guān)方面的問(wèn)題，進(jìn)而為整體工程質(zhì)量和正常進(jìn)度的提升提供必要的條件。2.針對(duì)安全施工進(jìn)行科學(xué)合理的管理建筑工程在施工現(xiàn)場(chǎng)管理過(guò)程中，著重做好安全管理工作是必要的前提，也是根本任務(wù)，在施工現(xiàn)場(chǎng)的施工技術(shù)管理過(guò)程中，要著重做好安全防火和安全管理人員的培訓(xùn)工作，要成立相對(duì)應(yīng)的安全保護(hù)小組，從根本上有效規(guī)避各類安全問(wèn)題或者隱患，在最大程度上有效減少施工過(guò)程中可能存在的安全風(fēng)險(xiǎn)，在確保施工現(xiàn)場(chǎng)能夠安全穩(wěn)定推進(jìn)的基礎(chǔ)上，確保所有工程人員都可以安全施工，取得應(yīng)有的施工效果，把安全管理工作放到首要位置，體現(xiàn)出應(yīng)有的安全管控效果。3.科學(xué)合理地管理好施工現(xiàn)場(chǎng)的施工進(jìn)度等相關(guān)情況工程施工進(jìn)度對(duì)整體工程的綜合效益和效能的體現(xiàn)有著決定性的影響，如果在工程施工過(guò)程中施工工期延后，極有可能導(dǎo)致不同程度的賠償問(wèn)題。所以要及時(shí)有效地應(yīng)對(duì)對(duì)工程進(jìn)度造成影響的各類因素，對(duì)工程進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)合理的安排，嚴(yán)格按照進(jìn)度計(jì)劃的要求做好工程的實(shí)施監(jiān)控工作。與此同時(shí)，要和相關(guān)單位進(jìn)行密切的溝通和交流，協(xié)調(diào)內(nèi)在的聯(lián)系，以此確保工程順利施工，完成相對(duì)應(yīng)的進(jìn)度計(jì)劃和要求，并且嚴(yán)格按照現(xiàn)代化的經(jīng)營(yíng)管理方法和管理規(guī)范進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的操作，體現(xiàn)現(xiàn)代化的管理成效，進(jìn)而為整體工程取得應(yīng)有的效能而奠定基礎(chǔ)。4.制定合理的現(xiàn)場(chǎng)施工組織計(jì)劃在施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)管理工作中，做好施工組織計(jì)劃，制定出嚴(yán)格細(xì)致的現(xiàn)場(chǎng)施工組織流程，這是關(guān)鍵所在，這也是有效完成相關(guān)施工任務(wù)的關(guān)鍵。相關(guān)設(shè)計(jì)人員要注重做好現(xiàn)場(chǎng)的勘察和研究工作，并且根據(jù)相對(duì)應(yīng)的勘察結(jié)果和信息內(nèi)容做好監(jiān)測(cè)，結(jié)合具體的調(diào)研結(jié)果和招投標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，制定出行之有效的施工圖紙和組織計(jì)劃，著重做好現(xiàn)場(chǎng)的嚴(yán)格檢測(cè)和質(zhì)量把關(guān)，確保施工現(xiàn)場(chǎng)的各類施工情況和組織計(jì)劃以及施工方案的相關(guān)內(nèi)容保持一致，以此確保各類施工組織方案能夠按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求有序完成任務(wù)，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)的施工計(jì)劃，以及施工周計(jì)劃、月計(jì)劃和相關(guān)的施工進(jìn)度計(jì)劃都能完成相對(duì)應(yīng)的任務(wù)要求，并且保質(zhì)保量，符合相對(duì)應(yīng)的進(jìn)度計(jì)劃和工期，體現(xiàn)出各個(gè)環(huán)節(jié)的施工重點(diǎn)。5.從根本上有效提升施工人員的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)在施工現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)管控過(guò)程中，要想體現(xiàn)出更加良好的施工管理效果，就需要高度重視施工人員的培訓(xùn)和質(zhì)量把關(guān)工作，從根本上提高施工人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。在施工現(xiàn)場(chǎng)的人員管理過(guò)程中，要充分遵循以人為本的基本管理原則，要在崗前進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，全面提升施工人員的綜合素質(zhì)，結(jié)合實(shí)際情況提高施工人員的安全意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，對(duì)于各類安全隱患或者風(fēng)險(xiǎn)能夠保持高度的重視，并且進(jìn)行行之有效的應(yīng)對(duì)，除此之外，要確保其具備應(yīng)有的崗位勝任能力，在實(shí)際的施工過(guò)程中，可以更有效地把握相關(guān)施工技術(shù)和施工材料的應(yīng)用方法和應(yīng)用技能，著重做好相關(guān)人員的考核工作，在現(xiàn)場(chǎng)的施工管理中，確立長(zhǎng)效的考核機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制，選出優(yōu)秀的施工人員作為組長(zhǎng)，以此在最大程度上激發(fā)相關(guān)人員的積極性和主動(dòng)性，使其通過(guò)崗位考核和責(zé)任機(jī)制的有效落實(shí)，出色地完成相關(guān)工作任務(wù)和施工要求。6.建立健全更系統(tǒng)完善的責(zé)任落實(shí)機(jī)制在施工現(xiàn)場(chǎng)的施工技術(shù)管理過(guò)程中，注重做好施工管理制度和監(jiān)管機(jī)制的有效完善和落實(shí)，是關(guān)鍵所在，要確保責(zé)任制度能夠落實(shí)在每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保相關(guān)人員可以嚴(yán)格按照相對(duì)應(yīng)的責(zé)任制度要求完成相關(guān)工作任務(wù)，在制度的規(guī)范和指導(dǎo)作用之下，使整體工程的施工質(zhì)量和施工效率得到根本上的提升。與此同時(shí)，在監(jiān)督管理機(jī)制方面也要著重加強(qiáng)，確保相關(guān)責(zé)任制度能夠嚴(yán)格落實(shí)下去，所有人員都能夠明確自身的職責(zé)范圍和任務(wù)要求，并且在監(jiān)督管理的推進(jìn)之下，可以進(jìn)行自我批評(píng)，自我完善，及時(shí)有效地查漏補(bǔ)缺，以此使各項(xiàng)工作取得良好的管理效果，大幅度地提升整體工程的施工質(zhì)量和施工效能，加快施工進(jìn)度。
三、結(jié)語(yǔ)
