中專計算機平面設計

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中專計算機平面設計范文第1篇

關鍵詞：專業(yè)定位就業(yè)導向 分流教學

中圖分類號：F241.4 文獻標識碼：A 文章編號：

隨著我國市場經(jīng)濟和社會文明的快速發(fā)展，廣告宣傳在經(jīng)濟、文化活動中的重要作用日益顯現(xiàn)，市場對平面設計人才的需求量也日益加大。我校從2001年開設計算機平面設計專業(yè)以來，不斷更新教育觀念，改革教學模式和教學方法，為提高教學質量，培養(yǎng)出企業(yè)所需的藝術設計技能人才作了一系列的探索與實踐，取得了較好的效果。

明確專業(yè)定位，突出職教特色

專業(yè)定位是整個教學活動的總目標，是制定專業(yè)教學計劃、確定教學模式和課程設置的依據(jù)。具有明確的專業(yè)定位，是專業(yè)建設的前提。為此我們進行了大量的市場調查，了解企業(yè)需求，然后結合中職學校生源現(xiàn)狀，制定出計算機平面設計專業(yè)的教學目標為：培養(yǎng)出有一定審美能力、具備基本的設計能力、學習能力和基本職業(yè)素養(yǎng)的廣告設計技能人才。

教師統(tǒng)一思想，圍繞著專業(yè)定位而展開教學。傳統(tǒng)教學模式中，各門課程的教學基本是獨立的，上美術基礎課的教師只管教會學生畫好色彩、素描；上構成課的教師只管教學生怎么作平面構成、色彩構成作業(yè)，大家各行其是，教師之間沒有形成合力，教學效率低下。為了解決這一問題，我們通過每周一次的教研活動，針對專業(yè)定位、教學模式、教學方法、學生現(xiàn)狀等問題展開討論，形成統(tǒng)一認識，使各門課程的教學和班級文化建設都具有明確的專業(yè)傾向，以更好地引導學生往既定的目標發(fā)展，體現(xiàn)職教特色。

加強學生職業(yè)規(guī)劃指導，突出職教特色。中職的新生，多數(shù)都是學習成績較差的初中畢業(yè)生，甚至是初中輟學的、被開除的學生，很多學生對平面設計專業(yè)并不了解，對于平面設計專業(yè)要學習什么？學了之后干什么都一無所知。這種情況下，學習就是盲目的，學習效果也是可想而知的。我們在新生入學后專門進行專業(yè)教育活動，系統(tǒng)介紹專業(yè)情況，通過多種方式讓學生全面了解這個專業(yè)，包括從事本專業(yè)的工作需要具備的知識和技能、專業(yè)的發(fā)展前景。一方面專業(yè)教師在教學過程中注意結合企業(yè)實際，讓學生了解本專業(yè)的工作狀態(tài)。另一方面，組織學生到企業(yè)參觀學習，直觀了解企業(yè)工作現(xiàn)狀，讓學生明確學習目標，堅定自己學習的信心。

學生充分了解所學專業(yè)定位后，在教師的指導下制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，深入剖析自己，了解自己的優(yōu)勢和劣勢，明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，制定短期和長期的目標，使自己的學習按計劃有序進行，逐步實現(xiàn)人生理想。

二、建構合理的、就業(yè)導向的課程體系

學生有了明確的學習目標，產(chǎn)生了學習的動力，如果沒有科學合理的課程體系，學生就會學得艱難，產(chǎn)生消極情緒，甚至放棄學習，成為難以管理的問題學生，所以我們教改的一個重點是建構合理的、以就業(yè)導向的課程體系。

傳統(tǒng)的“三段式”課程體系，將課程分為基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課三個階段，各階段的課程設置的依據(jù)并非來自于社會需求分析和崗位工作分析，而是來自于課程的學科體系和學校的主觀愿望，三段之間也缺乏有機的聯(lián)系。我校根據(jù)平面設計專業(yè)的特點，將在校學習期間的教學活動分為兩個階段：通用技能教育階段（第一學年）、崗位定向教育階段（第二學年）。按這兩個階段分別設置通用技能課程和崗位定向技能課程。

通用技能教育階段。

從新生進校開始，到第二學期結束為通用技能教育階段，這一階段的教學目標是引導學生確立自己的職業(yè)目標，矯正學生不良習慣，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，讓學生掌握通用的知識技能，為下一階段的學習打下基礎。這一階段的課程有：體育、職業(yè)生涯規(guī)劃、普通話、應用文寫作、美術基礎、設計基礎、圖案設計、photoshop、coreldraw、AI、辦公自動化。這一階段的課程設計雖然還是以學科體系來設置，但是在課程教學目標和教學內容、教學方法上卻不同于傳統(tǒng)的學科課程。新的課程體系始終堅持以就業(yè)為導向，以專業(yè)定位為依據(jù)，確定課程教學目標，在教學內容上堅持“實用”“夠用”的原則，打破傳統(tǒng)課程的系統(tǒng)性和完整性，將一些難學、少用的內容刪除。在教學方法上采用多種教學形式結合，突出職業(yè)性和實踐性特色。比如設計基礎課程，教學目標是培養(yǎng)學生審美能力和對形、色、空間的控制能力，提高學生構成表現(xiàn)力。傳統(tǒng)的教學形式就是讓學生作一些紙上的單項練習，用色塊作一些小構圖，毫無職業(yè)特色，枯燥乏味。性課程體系將設計基礎課程和實用美術結合，學生的作品不再是單純的在紙上涂色塊，而是綜合運用各種材料和手法制作裝飾畫。學生的作業(yè)就是一件件實用的裝飾品，可以用于寢室、教室等場所的裝飾，也可以作為學生贈送親友的禮物。學生不但不需要死記一些枯燥的理論知識，而且能夠享受動手的樂趣，制作出好的作品后也很有成就感，極大地激發(fā)了學習積極性，提高了教學效率。

崗位定向教育階段

第二學年為崗位定向教育階段，這一階段的教學目標是發(fā)展學生個性，采用分流教學模式對學生進行定向培養(yǎng)，使學生達到特定崗位的工作要求。平面設計專業(yè)就業(yè)面較廣，相關的崗位群有：廣告設計與制作、影樓美工、印前設計、建筑表現(xiàn)圖、網(wǎng)頁美工、商場美工等，這些崗位對人才的專業(yè)素質要求各有側重，所涉及的知識技能也較多，中職學生只有短短兩年的在校學習時間，無法將這些崗位所涉及的知識全都熟練掌握，只能有所側重地針對某一崗位定向學習，方能達到企業(yè)的用人標準。“招招會不如一招熟”，什么都只會一點的“通才”其實等于什么都不會，“專才”在崗位競聘中才有核心競爭力。所以我們從第三學期開始，引導學生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，選擇一個定向崗位，教師根據(jù)學生的崗位定向將學生分組，各小組分別學習不同的內容，向各自的就業(yè)目標發(fā)展。比如，平面廣告組，強化學習海報、名片、LOGO、畫冊等的設計技巧；網(wǎng)頁美工組學習Dreamweaver、flash、網(wǎng)頁配色與布局、網(wǎng)絡廣告，電子商務相關知識；建筑表現(xiàn)組學習3ds Max、AutoCAD、建筑建模等相關內容；數(shù)碼美工組，學習攝影基礎知識、照片調色、照片合成、相冊設計等。采用分流不分班的形式，多位教師輪流輔導。教學方法上，綜合采用案例教學法、任務驅動法、實踐教學法、模擬現(xiàn)實教學法等注重動手與學生主體地位的教學方法，讓學生感受實際工作場景，培養(yǎng)職業(yè)習慣。

經(jīng)過第二階段的崗位定向技能課程的學習，學生進一步明確了具體的就業(yè)目標，將有限的學習時間充分用于崗位所需技能的學習，有利于個性特長的發(fā)揮，提高了教學效率，也體現(xiàn)了因材施教的教育理念。

通過教改，我校平面設計專業(yè)的教學質量得到較大改善， 2011級平面設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對口率達到80%以上，這是市場對我們改革措施的肯定。在今后的教學中，我們將進一步深化改革，在校企合作、工學結合等方面進行更多的探索和實踐。

參考文獻：

①《試論中職計算機平面設計的新理念》 李美蓮 信息系統(tǒng)工程 2012年 第一期

②《中職計算機平面設計專業(yè)課程改革探討》楊琳 科技信息2012年第23期

中專計算機平面設計范文第2篇

關鍵詞：“理-實”一體化 教學模式 實踐教學環(huán)節(jié) 職業(yè)技能培訓 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0047-01

1 中職學校計算機平面專業(yè)“理-實”一體化建設的原則

1.1 堅持學校發(fā)展與社會支持相結合

學校要深入企業(yè)、認真調研，并與企業(yè)進行分析、研究與磋商，將學生的培養(yǎng)和教師的鍛煉與企業(yè)結合起來，走校企合作之路。

1.2 堅持開辟新路與遵循規(guī)律相結合

校企合作為職校辦學開辟了新路，在注重教的同時，滲入了產(chǎn)業(yè)的因子。在實施校企合作的同時，強調遵循教學規(guī)律，遵循認識規(guī)律。

1.3 堅持教學活動與生產(chǎn)勞動相結合

實施校企合作要靈活調度教學與生產(chǎn)的安排，既確保生產(chǎn)任務的及時完成，又使學生和教師得到鍛煉。

1.4 堅持學校管理與企業(yè)規(guī)范相結合

實施校企合作，學生到企業(yè)實習，決定了學生的雙重生份，要求對學生實施學校對學生的管理措施，使學生在校企合作中成長。

1.5 堅持合作互利

學校有一批基本理論扎實，實踐能力強的師資隊伍，他們是“雙師型”或“多師型”人才，可以發(fā)揮他們的專業(yè)長處，為企業(yè)提供支持服務。

2 中職學校計算機平面專業(yè)“理-實”一體化建設的教學改革

2.1 計算機平面專業(yè)畢業(yè)生要求能在社會生活實踐中獨立地解決問題，具備實踐中的操作動手能力

綜合素質表現(xiàn)為政治素質高，社會適應能力、組織管理能力強，基礎知識扎實，動手能力強，開拓創(chuàng)新能力和決策能力強，適應能力強，思想政治素質好，開拓進取，勤奮求實，成為本行業(yè)、本單位的骨干力量，就業(yè)前景樂觀，可以從事計算機平面設計等工作。

堅持“以社會需求為導向，以人才培養(yǎng)為中心”的辦學宗旨；“以理論教育、實踐教育和科學研究”三結合的辦學理念，構建計算機平面設計專業(yè)需要的課程體系，采用“理-實”一體化教學模式，理論授課的同時，強調實踐教學環(huán)節(jié)的內容，加強學生職業(yè)技能培訓，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

2.2 推廣以項目教學為主要內容的現(xiàn)代教學方法

項目教學的主要方式是根據(jù)技術部門、企業(yè)具體實際，讓學生自己去規(guī)劃行業(yè)的發(fā)展。在教學過程中，理論部分由教師講授，由教師統(tǒng)一出案例題，學生課下自己找資料、去思考和設計方案，回到課堂上，教師選擇幾種有代表性的項目進行分析。

2.3 豐富實踐性環(huán)節(jié)，提高學生的創(chuàng)新能力

改革實踐教學，增強學生實踐能力。實踐教育是教學體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生感性認識、動手能力、分析問題與解決問題能力的重要方法和途徑，作為理論教學的延續(xù)，通過對學校資源和教學內容有效整合，培養(yǎng)學生具有初步的科學研究和實際工作能力，在基礎研究和實踐等方面具有一定的創(chuàng)新意識和能力，具有獨立獲取知識、組織協(xié)調、分析和解決實際問題等方面的基本能力。因此，學生培養(yǎng)注重理論與實踐相結合，突出實踐環(huán)節(jié)。

2.4 課程體系建設

改變已有的“基礎課-專業(yè)基礎課-專業(yè)課”課程體系，制定與工學結合、校企合作、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式相適應的全新的課程體系。實施“教、學、做”合一、“理-實一體”化的教學方式，并制定實施性教學計劃。建立一套較為完善的“項目教學體系”、“電子教案”及“課程考核體系”。

3 中職學校計算機平面專業(yè)“理-實”一體室建設方案

中職教育的重要特征是突出實踐實訓環(huán)節(jié)，注重學生的能力培養(yǎng)并貫穿教學的全過程。能否保證實踐教學的順利實施，實驗室建設是關鍵之一。如何在有限的教學時間內，使學生較熟練掌握就業(yè)所需的專業(yè)技能，實訓內容廣而新并符合科技發(fā)展的最新要求是現(xiàn)代實驗教學面臨的主要問題。計算機平面專業(yè)“理-實”一體室建設應體現(xiàn)出一個“仿真―生產(chǎn)”一體化理念，在功能方面應要貼近社會的需求，做到真正的與社會需求接軌，所以，增建圖形圖像處理“理-實”一體實訓室，形成集教學、培訓、技能鑒定、技能大賽、生產(chǎn)、技術服務、職業(yè)素質訓導于一體的共享型、生產(chǎn)性校內實訓基地。學生在這里可以將理論知識、實踐操作融為一體，“教、學、做”在這里得到高度的統(tǒng)一。圖形圖像處理“理―實一體實訓室”建設方案圖形圖像實訓室的功能。

學校的“多媒體技術、辦公自動化、計算機繪圖、計算機輔助設計、三維動畫、計算機平面設計”等相關調和提供實驗、上機場地。

可完成的實驗項目：掃描儀圖形圖像輸入實驗、掃描儀圖形圖像輸出實驗、語音輸入輸出實驗、數(shù)據(jù)壓縮、解壓縮實驗、光盤刻錄實驗、3Dmax應用實驗、Photoshop應用實驗、AutoCAD應用實驗、Flash應用實驗、Corel draw應用實驗、illustrator應用實驗、網(wǎng)站建設、網(wǎng)頁設計制作實驗。

教學軟件：Windows 7、Photoshop cs5、3Ds max2012、coreldraw簡體中文版、dream-weaver cs5、Flash 8、illustrator cs5、會聲會影x12、office 2007，添加高亮投影機或大屏幕液晶電視機。

4 加強校企合作

加強校企合作，與平面設計公司建立友好合作關系，建立校外實訓基地，學生在“理-實”一體化實訓室除了能完成校內學習、實訓等任務外，還能與合作企業(yè)取得密切合作，從企業(yè)中得到一定的平面設計任務，為他們完成一定的項目，實現(xiàn)“產(chǎn)學結合”的理念，這樣既幫助了企業(yè)，同時讓學生在項目制作和完成過程中體會到了社會人才需求的方向，使他們明白今后該學些什么，如何去學。因為他們有了為什么而學的目標，還會使學生從內心產(chǎn)生一種學習動力。通過校企合作，“理-實”一體化實訓室會充分發(fā)揮它潛在的作用，正向發(fā)展下去，可以跟合作企業(yè)的平面設計公司相聯(lián)合建立下屬分公司，專門承攬一些平面設計和制作任務。

總之，中職學校計算機平面專業(yè)“理-實”一體化建設改革，提高了學生的實踐技能，提高了學生的美術鑒賞和平面設計和制作水平，使中職學生更能把握目前市場動態(tài)和前沿的設計思路，為今后走向工作崗位提供了有力保障。也能為“工作即能用”的企業(yè)用人思想接軌，學生的就業(yè)質量和就業(yè)對口率會顯著提高。

參考文獻

[1] 中央辦公廳，國務院辦公廳.關于印發(fā)關于進一步加強高技能人才工作的意見的通知（中辦發(fā)〔2006〕15號）[Z].

中專計算機平面設計范文第3篇

平面設計專業(yè)是現(xiàn)在許多中職中專學校都開設的專業(yè)，首先因為平面設計的應用范圍廣，所以相對來說學生的就業(yè)機會也比其他專業(yè)多。其次隨著計算機應用技術的不斷進步，越來越多的人不必經(jīng)過系統(tǒng)的造型和色彩訓練，通過掌握相關的平面設計軟件就可以進入到平面設計行業(yè)中，所以相對來說學生入行比較容易。

平面設計廣泛應用于包裝設計、書籍裝幀設計、海報招貼設計、名片設計、畫冊設計等領域，隨著新媒體的出現(xiàn)網(wǎng)頁設計、UI設計也算是平面設計的新領域。

現(xiàn)有的中職中專學校所開設的平面設計專業(yè)，由于受到課時和學生素質的制約，往往存在以下一些問題。

一、基礎課課時不夠

設計基礎課是平面設計專業(yè)的學生必修課，包括素描、色彩、圖案、色彩構成和平面構成等。這些課程是培養(yǎng)學生專業(yè)思維、審美能力的課程，也能很好的培養(yǎng)學生的耐心和良好的學習習慣。而由這些課程打下的基礎往往是決定學生是否能在今后的從業(yè)道路上走的更遠，發(fā)展的更好的關鍵。即使是計算機普及的今天，這些課程也是不應該省略掉的。

而現(xiàn)有的學校大部分對平面設計有比較片面的認識，認為現(xiàn)在平面設計可以不用學習設計基礎課了，所以對基礎課不夠重視，安排的課時較少，這是非常錯誤的觀點，也是非常危險的。

二、計算機操作課體系構建不完整

平面設計的應用范圍廣泛，應用軟件也多種多樣，現(xiàn)今主流的平面設計軟件主要有ADOBE公司出品的圖形圖像處理軟件PHOTOSHOP，主要用于對位圖圖像的修改及圖像的合成；ILLUSTRATOR，主要用于對矢量圖的創(chuàng)作和修改。INDESIGN，主要用于對書籍和畫冊的排版，這三種軟件構基本涵蓋了大部分的平面設計領域，是從事平面設計工作的基本技能，并且各個軟件之間有很好的兼容性。

而在許多學校中，針對平面設計專業(yè)的軟件課只開設了PHOTOSHOP，另兩個軟件安排課時很少，或者根本就不安排。這樣的課程體系就造成了學生所學的技能結構不完整，不能掌握專業(yè)領域中的全部應用軟件，那么在將來的就業(yè)過程中必然會受到限制。

三、現(xiàn)有課程學習不夠深入

要能熟練應用一種軟件，就要有充分的時間去不斷的做練習。這要求學校提供相應的設備和充足的課時。而許多學校現(xiàn)有練習課時根本不能滿足學生的練習需要。由于課時安排少，又缺乏相應的指導，所以學生在學完某個軟件之后，由于沒有練習的時間，所以很快就會忘記該軟件的操作。所以很多學生在畢業(yè)之后，不得不再進入社會的培訓機構去重復學習相關的軟件，才能達到行業(yè)要求的水平。

四、缺少有針對性的等級證書考試

現(xiàn)今的各行業(yè)都有相應的資格準入制度，要想進入一個行業(yè)，首先就要有能代表這個行業(yè)水準的資格證書，以證明具備了進入這個行業(yè)的某種技能。中專教育是技能教育，取得某種技能資格證書代表學生已經(jīng)掌握了某種技能，更是就業(yè)所必須的。

大部分學校對平面設計專業(yè)的學生沒有針對性很強的專業(yè)技能考試，學生畢業(yè)時拿著計算機操作員的技能證書去應聘平面設計的工作，用人單位不僅會質疑學生的技能，也會質疑學校的專業(yè)程度。

五、缺少與平面設計相關的實踐課程

中專學生的優(yōu)勢在于熟練掌握了一定的技能，而用人單位也希望找到具有一定實踐經(jīng)驗的員工。根據(jù)這種需求，學校應該在學生掌握了必要的理論之后，安排實踐課，讓學生在學校就能有最基本的實踐經(jīng)驗。

這些實踐課的內容包括對紙張的認識、對印刷流程的了解和掌握、對噴繪的操作等等。

六、缺少提升學生綜合素質的課程

掌握技能固然是非常重要的，但是如果一味的強調技能的重要，而忽視學生其他方面的培養(yǎng)和提升，那么這種教育也是不全面的。如果學生沒有良好的心理素質和健全的人格，即使有再出色的專業(yè)技能，也不能有很好的發(fā)展。

中專的課程安排往往重視了技能課程的安排，輕視對學生的人文教育，這也就偏離了育人的教育本質。教書育人是教育的根本目標，培養(yǎng)道德品質良好，身心健康，人格健全的公民才是教育最根本的目的。

平面設計是專業(yè)性很強的工作，它對從業(yè)人員有一些最基本的專業(yè)上的要求，學生只有具備了這些最基本的素質，才有可能找到適合的就業(yè)崗位。根據(jù)對設計公司的調研發(fā)現(xiàn)，經(jīng)營比較正規(guī)的公司，對從業(yè)人員都會有一些基本的素質要求。

1.具有一定的美術基礎

2.二、具有一定的設計思維

3.能熟練掌握平面設計的相關軟件

4.掌握基本的印刷知識

5.具有健全的人格品質和良好的團隊合作精神

平面設計是需要團隊合作的工作，在設計公司中，一個項目是由一個小組來合作完成的，這就要求小組里的每個人都要有良好的團隊合作精神。

平面設計的從業(yè)人員，更需要有良好的溝通能力和健全的人格品質。以客戶的想法和要求為自己設計的主要依據(jù)，是有別于表現(xiàn)自我意識的純藝術創(chuàng)作的。

從以上的分析看，學校如果要培養(yǎng)出適合市場需求的平面設計從業(yè)人員，就一定要整合課程設置，使之更適合專業(yè)的要求和市場的需要，那么該如何構建平面設計的課程體系呢？

首先合理的平面設計課程應該是由兩大部分組成即人文素質培養(yǎng)課程和專業(yè)技能培養(yǎng)課程。

人文素質培養(yǎng)課程除了學校的日常德育課程外，還應該安排可以提高學生審美素質的課程，如美術欣賞、音樂欣賞、電影欣賞等課程。

而專業(yè)技能又應該包括三大部分：

首先是專業(yè)課程，包括專業(yè)基礎課和專業(yè)設計課，專業(yè)基礎課包括素描、色彩、平面構成、色彩構成、圖案。專業(yè)設計課包括針對不同專業(yè)的設計思維課程例如廣告設計、書籍裝幀設計、名片設計、海報設計、圖形設計、包裝設計等。

其次是計算機操作課程，平面設計領域必須掌握的包括PHOTOSHOP、ILLUSTRATOR、INDESIGN，三大常用平面設計軟件。

中專計算機平面設計范文第4篇

簡歷如同是產(chǎn)品的廣告和說明書,是求職者給招聘單位發(fā)的第一份簡要介紹。以下是小編整理的大學生求職簡歷范本，以供大家參考。

大學生求職簡歷范本一：姓

名：

性

別： 男

年

齡： 25

籍

貫： 湖北

求 職 位： 平面設計

期望薪資： 3000-5000元/月

目前職位： 標識設計師

學

歷： 本科

工作經(jīng)驗： 2年

現(xiàn)居住地： 深圳

自我評價

為人誠實開朗，勤奮務實，有較強的適應能力和團體協(xié)作能力，富有責任心和正義感，熱愛集體，熱心公益事業(yè)，能恪守以大局為重的原則，愿意服從集體利益的需要，具備奉獻精神。對生活態(tài)度積極樂觀，善于創(chuàng)新，敢于面對具有挑戰(zhàn)性的工作。

工作經(jīng)驗

杭州XX展示標識系統(tǒng)有限公司

2012-8 至 2013-1 任職平面設計

工作職責：

2012年8月，參與西安XXXX項目的設計方案工作;

2012年9月，參與南京XX項目設計方案工作;

2012年9月，獨立完成了湖州XX大廈的設計方案以及協(xié)助制作與安裝工作;

2012年10月—2012年11月，獨立完成了溫州XX廣場購物中心的設計方案以及協(xié)助制作與安裝工作;

2012年12月—2012年1月，獨立完成了寧波XXXX店和XX店的店招發(fā)光字的設計、制作和安裝以及協(xié)助完成其它同事的項目。

湖北師范學院美術學院設計工作室

2011-3 至 2011-12 任職平面設計

工作職責：

進入湖北師范學院美術學院工作室，承擔平面設計相關的設計工作

深圳XX標識設計制作有限公司

2013-5 至 2013-8 任職標識設計師

工作職責：

2012年6月—2012年8月，獨立完成了佛山XXXX的設計提案——方案設計——方案深化等工作;獨立完成了廣西XXXXXX公館的設計提案——方案設計——方案深化等工作;期間也進行了“深圳XX花園”的設計提案、“深圳XXXX”的設計提案和“深圳XX工藝城”的設計提案

教育經(jīng)歷

2009-9 至 2013-6 湖北師范學院 平面設計專業(yè)

語言能力

英語：一般

聯(lián)系方式

聯(lián)系電話：XXXXXXXXXXX

電子郵箱：XXX@

大學生求職簡歷范本二：姓名:×××

性別: 男

年齡: 20歲

身高: 175厘米

學歷: 本科及以上

工作年限: 在讀學生

戶口所在地: 四川 成都市

電話:

電子郵箱:×××@liuxue86.com

期望月薪：1500元-2500元

求職意向

期望從事職業(yè):|酒吧ktv、學生兼職、兼職模特

期望月薪：面議 1500元以上

工作經(jīng)歷

舞臺經(jīng)驗豐富

在校內外多次參加活動和演出

為伊藤洋華堂拍過廣告

參加金莎劇組的拍攝

曾經(jīng)做過lg手機促銷，農(nóng)夫山泉礦泉水的促銷，在電腦城發(fā)過傳單。

當過校園，做過各種網(wǎng)絡兼職。

商業(yè)演出，主持，婚慶主持，配音等，主持過四川省教育系統(tǒng)慶祝建國六十周年大型歌詠晚會。

教育經(jīng)歷

大專教育，在學校做宣傳工作有很強的溝通能力，與人交往友善。

自我描述

正在找一個網(wǎng)絡兼職，可以不用出門的本信息

擅長打字，發(fā)帖，等等等等.有需要類似兼職人員的請聯(lián)系我，

吃苦耐勞，大方友善，親和力強，善于溝通

大概2年的工作經(jīng)驗。會銷售，美容。我不怕苦和累，好學，性格開朗大方。由于在校讀書、所以只有周末上班、希望是日結。學生兼職、小時工、鐘點工、發(fā)傳單都可以。曾經(jīng)在美容院上班的時候也從事過發(fā)傳單。希望貴公司能給予機會。我會盡我所能做好給予我的工作。

大學生求職簡歷范本三：姓

名：

國籍：中國

目前所在地：廣州

民族：漢族

戶口所在地：汕頭

身材：158 cm　 kg

婚姻狀況：未婚

年齡：18 歲

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：應屆畢業(yè)生

應聘職位：藝術/設計：計算機設計類以及相關

工作年限：0

職稱：無職稱

求職類型：全職

可到職日期：隨時

月薪要求：1500—2000

希望工作地區(qū)：廣州

個人工作經(jīng)歷：

公司名稱：

起止年月：2010-03 ～ 魅力

擔任職務：平面設計

工作描述：擅長排版，修圖及攝影。

離職原因：

教育背景

畢業(yè)院校：廣東省華僑職業(yè)技術學校

最高學歷：中專

畢業(yè)日期：20xx-07-01

所學專業(yè)：計算機平面設計

受教育培訓經(jīng)歷：

2007-092010-07廣東省華僑職業(yè)技術學校計算機平面設計全國計算機等級一級證書、photoshop中級證書

語言能力

外語：英語　一般

國語水平：良好粵語水平：一般

工作能力及其他專長

會使用計算機操作系統(tǒng)和word、excel等辦公軟件，flash動畫，dreamweaver網(wǎng)站設計，photoshop，coreldraw軟件。

詳細個人自傳

主修課程：

基礎計算機知識、廣告設計、包裝設計、圖形創(chuàng)意、版式設計與畫冊

獲獎情況：

全國計算機等級一級證書

photoshop中級證書

實踐與實習：

2007年參加本校的《圖形圖像》模擬實習 成績優(yōu)秀

2008年參加本校的《vi設計》模擬實習 成績優(yōu)秀

2009年參加本校的《廣告設計》模擬實習 成績優(yōu)秀

自我評價：

本人性格開朗有活力，處事穩(wěn)重，待人熱情與真誠。工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞;虛心與人交流，以取長補短。有較強的組織能力及適應能力。

人生格言：人生舞臺的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。

月薪要求：1500元以上

個人聯(lián)系方式

中專計算機平面設計范文第5篇

平面設計教學方法興趣計算機的日益普及，大大改變了各行各業(yè)的工作方式和人們的生活方式，越來越多的人在學習計算機、掌握軟件，努力與現(xiàn)代信息社會接軌，在這種需求下，計算機課程已被列為學生的必選課程。特別是對于藝術設計領域來說，計算機課程中平面設計課程的應用就顯得尤為重要了。那么如何讓中職生在較短的時間內學一技之長，并在以后的工作崗位上學以致用呢？結合中職學校的培養(yǎng)目標和學生的實際情況，談談本人在中職學校平面設計教學方法的幾點思考。

一、目標式案例教學法

目標式案例教學法，就是教師使用與教學內容密切相關的實際案例來解決教學中的各種問題，以提高學生思考問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣的一種教學方法，關鍵在于教師要準備大量與教學內容緊密相關的案例，并有計劃、有意識、靈活地運用到教學實踐中去，以取得預期的效果和目的。以Photoshop為例，在講到鋼筆工具的應用時，可以讓學生先“紙上談兵”在本子上畫出卡通企鵝頭像圖，在講到圖層的概念及應用時，讓學生準備好用記號筆畫上不同的圖像透明活頁紙，然后調整活頁紙的順序，得出活頁紙的順序不同時最終圖像效果不同，從而讓學生明白Photoshop圖層的概念及其強大的功能，真正將枯燥的理論知識與我們的實際生活緊密聯(lián)系起來，這樣學生就會深刻地感覺到學習平面設計的樂趣，又掌握了所學的理論知識與技巧。

二、實踐教學法

對于中職生來說，《平面設計》的教學應特別注重實踐操作，教會學生實踐操作的方法。“孰能生巧”，只有多練勤練才能做好。

1.任務分解式驅動法

任務分解式驅動法，是指教師在學習內容的框架上，把總目標細分成一個個小目標，并把每一個個小的學習內容細化為一個個容易掌握的小“任務”，通過這些小的“任務”來體現(xiàn)總的學習目標。比如，講述通道時，教師可以先進行必要的理論教學，然后就讓學生自己啟動軟件，打開“通道”面板，總結“RGB”“紅”“綠”“藍”4個通道。學生在總結的過程中，會遇到很多問題，如光學成像原理的三原色等，這時再組織學生一起討論，直到學生能夠完成“RGB”“紅”“綠”“藍”4個通道的特性操作。

2.項目教學法

項目教學法，就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。海報設計是平面設計綜合應用，也是一個綜合知識點的溫故。教師將設計要點強調后，學生自己發(fā)揮設計創(chuàng)新能力，在規(guī)定的時間內設計出自己的“海報”，學生在規(guī)定的時間內完成后，教師將所有作品收集起來，讓學生自己上教師機講評，在成果展示與講評的過程中既鍛煉了學生的基礎知識的鞏固，又覺得自己很有成就感，而且其他學生可以互相取長補短，學習優(yōu)秀學生的項目實施過程，改進自己的不足之處。

三、“小班化”的教學方法

“小班化”的教學方法，是指將本班學生分成若干個興趣小組，本組成員包括技能操作優(yōu)中差三類學生。學生在開始學習一個新知識或掌握一個新技能時往往是盲目的。因此，他們需要老師的細心指導和幫助。換句話說，教師的指導在學生的學習過程中將起到十分重要的作用。在采用大班化的教學條件下，一位老師既要指導實踐操作，又要講解理論，同時還要完成課堂教學秩序的組織。那么，教師與學生之間的“交流”時間不僅十分的短暫，而且教學活動難以面向全體學生，在大多數(shù)情況下無法完成教學任務。所以，在大班化的教學過程中，不利于計算機操作技能知識的掌握。這時就要發(fā)揮“小班化”作用，也就是本組優(yōu)者幫助差者，充分發(fā)揮對對幫扶的作用，優(yōu)者就是教師角色。反過來也有利于教師對每一位學生的輔導，強化了師生和生生之間的交流。同時，它為學生培養(yǎng)學習興趣，發(fā)揮學生自己主體性作用提供了一個有效的時間和空間，讓學生感覺到成就感的欣慰。

四、以競賽激發(fā)學生的學習興趣

近幾年來，我市舉行“天翼杯”技能大賽，少部分學生參加了技能大賽，通過技能大賽的強化集訓，這部分學生專業(yè)技術水平有了很快的提高，使學生的學習更貼近工作崗位，極大地提高了他們的學習興趣和動手能力。特別是有的學生在競賽中脫穎而出，獲得了成功的喜悅，對自己的人生充滿了自信。故此，我在平面設計的實際教學中為了激發(fā)學生的學習興趣，也成立了班級“先鋒杯”技能大賽，每一月舉行一次，取得優(yōu)異成績的學生給予班級獎勵，這樣只能少部分學生參加的大賽，普及到了人人都是選手，各個都是高手的競賽學習氛圍之中，使得班級學習氛圍濃厚，形成了團結向上、積極進取的班級體。例如，在一次童年照片的設計（Photoshop中的字體設計為主題）處理競賽中，好多學生爭先恐后報名，積極參加競賽，讓一部分后進生也感到學習的樂趣。

總之，《平面設計》課程教學方法是多樣化的，在多樣化中追求有效性的教學方法，課堂是關鍵。實現(xiàn)有效性的金鑰匙，就是教師在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生學得有信心，體會學習的樂趣，真正成為學習的主人。

參考文獻：