班級思想文化建設總結

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇班級思想文化建設總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

班級思想文化建設總結范文第1篇

培育班級文化，構建和諧班集體，精心打造良好育人環境。

二、活動指導思想

堅持育人為本，德育為先。以基礎文明建設和學風建設為抓手，以班級文化建設為重點，結合學科專業特點，創新實踐形式，通過開展豐富多彩的班級活動，建設富有特色的班級文化，逐漸形成文化積淀，形成班級文化與個性發展、社會實踐、時展相結合的態勢，進而推進校園文化建設，全面提高學生文明素養和綜合素質。

三、參加對象：高一、高二各班級

四、活動時間：4月至6月

五、活動內容及目標

班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念、班級風氣、學習風氣、人及環境和行為規范等，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現。班級文化建設主要包括班級物質文化建設、班級制度文化建設和班級精神文化建設。

(一)班級物質文化建設

主要包括學生學習、工作、生活環境建設。通過建設健康、幽默、富有特色的教室、寢室、活動場所等環境，形成良好的育人環境，培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的美好 情操，激發學生熱愛班級、熱愛學校的感情，促進學生奮發向上的精神。各年級內的班級要積極、創新地開展班級、寢室文化建設活動，加強班級和寢室的環境、衛生、秩序、文化等方面的管理，如：發揮每一位學生的創造力，積極參與班級、寢室布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話”等活動，形成班級良好的物質文化環境。學生辦將在四月底進行教室、寢室檢查評比。

(二)班級制度文化建設

班級各項制度的建立、完善與創新是建構和諧班級、凝聚班級人心的根本保證。要依據學生特點和班級人員構成的狀況，建立完善班風建設制度、文明建設制度、班級管理制度、團學活動制度、促進學生成長成才制度等班級制度，努力進行班級管理制度創新。如：(1)班級口號、班級形象、班級公約、班徽、班歌等班級制度文化;(2)建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行;(3)建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。學生辦將在四月底進行制度文化建設的檢查評比。

(三)班級精神文化建設

1、班級基礎文明建設方面。基礎文明對學生而言，主要是指學生的校園公德和文明禮儀等精神文明因素，其內容涉及每一位同學語言、行為、衣著、環境、秩序、勞動、勤儉等，要求做到語言文明，講究禮貌，舉止從容，文雅端莊，衣著整潔(穿校服)得體，愛護環境、講究衛生、講究秩序、遵紀守法、熱愛勞動、勤儉節約等等。班級基礎文明建設的重點如下：

(1)深入開展思想道德教育，利用每天讀報課進行思想教育，并有詳細記載，努力營造健康向上的班級德育環境;

(2)扎實推進校規校紀教育，努力形成人人講規則、個個守紀律的遵守制度優良氛圍;

(3)認真抓好日常行為規范教育，積極培養健康的生活方式和文明的行為習慣，努力營造文明和諧的班級人文環境;

(4)高度重視安全教育，切實加強以學生人身安全、財產安全、就業安全和心理健康為重點的安全教育，全面提高學生的安全意識和防范能力，努力建設穩定有序的班級安全環境。

(5)全面開展“資源節約與環境友好”兩型社會教育，增強學生的環保意識、節約意識。

2、班級學風建設。學風是指學生的學習風氣，包括學習的態度、學習的氛圍、學習的風格和學習的方法等內容。它是學生集體或個人在學習過程中表現出來的帶有傾向性的、穩定的態度和行為，具體表現在學生的學習行為和學習習慣上。班級學風建設的重點如下：

(1)經常性、規律性的學風教育。

(2)加強課堂管理、嚴格執行各項課堂教學制度。

(3)加強考風建設，嚴肅考試紀律，加強對學生的紀律教育和誠信教育。

(4)加強學生我愛我校實踐教育。

(5)強化以技能比武為抓手，推進學科競賽。積極創造條件鼓勵學生參加各類學科競賽，參加社團活動等。

3、班級特色活動建設。班級特色活動要求各班級結合本班學生特點和專業特點，從觀念意識、行為活動、學習習慣、能力培養、才藝特長等方面確定一個特色主題，通過獨特的管理和活動方式，形成班級特色。如：微電影制作比賽等

學生辦將在六月份進行評比，此項評比重在平時的建設，平時檢查情況占60%

六、活動要求

1、加強指導，狠抓落實。各年級、班級要充分認識“班級文化建設”活動的重要意義，廣泛宣傳，深入發動，進一步調動廣大團員青年的積極性、主動性和創造性，提高活動的參與度和覆蓋面，確保活動順利、有序地開展。狠抓落實，反對各種形式的虛無主義、形式主義。各班級要結合本專業實際成立“班級文化建設”活動工作小組，并制訂具體實施方案，組織落實，要有活動進度表。實施方案于4月15日前上報學生辦。

班級思想文化建設總結范文第2篇

關鍵詞：班級文化；集體榮譽感；良好學風

班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展，班級文化建設好了，可以起到“潤物細無聲”的功效。因此，班主任要十分重視班級文化的建設。

一、班級文化建設的作用

1.班級文化建設有助于培養學生的集體榮譽感

班級文化建設應符合學生的年齡特點，在對教室布置的過程中，教師從旁指導，學生們自己動手設計布置，興致較高，同學們積極查資料，想對策，并根據學生的愛好特長加以分組，小組分工合作，既提高了學生的動手能力，又培養了學生的團結意識，更加強了學生集體主義精神的培養。

2.班級文化建設有助于培養良好班風

班級文化建設中，一個重要的環節就是要形成班級的規章制度，在工作中，我們一改以前由老師制定，學生遵守的做法，而是讓學生自己討論、修改、完善，由班委會牽頭形成了學生公約，因為幾經學生討論，學生比較熟悉，很容易就做到了模范遵守，促進了良好班風的形成。

3.班級文化建設有助于形成良好的學風

學生的首要任務是學習，“學風”對學生的學習影響甚廣。一般來說，學習風氣與班級文化是緊密相關的。班級文化建設不僅制約著學生個體行為的方式和習慣，還左右著學生品德的發展方向，從而對學生的品德形成和言行起著潛移默化的影響，我認為只有平時正確地引導學生，參與班級建設，就會逐漸形成“文明守紀，爭先創優”的學習風氣。

二、具體策略

正因為班級文化建設在教育中的重要作用，因此班級文化建設不容忽視，但是，怎樣建設班級文化，我們認為應做好以下幾點：

1.重視教室環境的“美化”，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”

我們認為優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是：它有助于培養學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，促進學生奮發向上。具體可以從以下幾個方面進行：①發動學生用自己制作的剪畫、貼紙畫、書法作品及寫生作品來點綴教室、裝飾教室。②開辟學習園地，長期展示優秀作業、優秀文章等。③每個月要求板報小組出黑板報，期期做到圖文并茂。④張貼名人名言（激勵學生學習成才類的內容）及名人掛象等。⑤在黑板上方掛國旗、班旗及班的口號，讓學生每時每刻都感受到班級文化的存在。由于美化了教室的環境，講文明、講衛生蔚然成風，在文明衛生的班級中還能獲得好評，大大地提高了學生學習的熱情。

2.組建各類興趣小組，調動學生的積極性

在工作中，我們注重組建各類興趣小組，如：板報小組、寫作小組、體育小組、美術小組等。這些班級文化團體從文化和輿論導向上影響著學生。同時，利用多種渠道增添各種文化設施，如：創辦班級圖書室，在此基礎上，引導學生定期開展各類活動，如：“班運動會”“賽故事會”“賽詩會”等等，使得班級出現了一派生機勃勃的景象，學生不斷地得到藝術的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵，從而受到一種潛移默化的教育。

3.樹立班級品牌形象，促進班級文化的深層次發展

我們十分注重班級品牌形象的建設，班級品牌形象好，班級的凝聚力就更強。從我對學生的引導看，表現好的學生屬于價值型的，而特殊學生則主要是強力型的。一方面我注重樹立正面典型，以營造好的班風學風；另一方面對于特殊學生，主要強調如何做好人，贏得口碑。同時，充分利用班上一批表現好、成績佳的學生為班級帶來榮譽。每次考試，我班成績能在八年級名列前茅，我借機強化榜樣的力量，從而激發了學生的進取精神。

4.適時進行班級文化成果的總結升華，促進班級良性發展

班級思想文化建設總結范文第3篇

[關鍵詞]班主任 前瞻性 管理

[中圖分類號]G423 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）05（a）-0182-01

1.班級的文化建設應具有“前瞻性”

班級管理也就是人的管理，而人的管理要靠什么呢？靠輿論，靠文化。從而可見班級管理的核心是文化建設，它在管理體系中起到了凝聚作用、激勵作用、導向作用和規范作用。那么一個優秀的班主任，在班級文化的建設中“前瞻性”主要表現在以下幾點：

1.1班級文化的建設載體――物質文化

物質文化主要包括教室的布置、設計和教育設施等。班主任的物質文化的前瞻性體現在：一是提前布置、規劃好班級環境衛生，給學生創造一個干凈、舒服的學習環境。二是做一面會“說話”的墻，營造出充滿美感、整潔清新、濃厚的文化氛圍。三是設置班級生物角、圖書角等設施，讓孩子們自覺的愛上這個“家”。

1.2班級文化的建設核心――精神文化

班級的精神文化指的是班級全體成員的輿論風氣、價值取向、審美觀念、群體意識等精神風貌的反映，因而他是班級的文化建設的核心。優良的班級文化使人感到集體的溫暖，同學互相鼓勵、團結友愛、互相關懷，愛生尊師，這種文化氛圍會使人心情舒暢、令人振奮，一旦形成這種凝聚力，就使得師生團結起來，共同努力為班級謀發展。一名優秀班主任要意識到班級的精神文化建設的潛動力，提前醞釀、提早規劃、扎實建設，用正確的班級輿論、融洽的同學關系引導和促進學生。在樹立班級品牌過程中，提升師生人文底蘊，實現班級管理功能。

1.3班級文化的建設關鍵――制度文化

規章制度、紀律、公約等內容是班級文化建設的關鍵所在。如何開發班級文化建設中的制度文化，將直接關系到班級可否做到規章合理、管理科學、紀律嚴明。因而一名班主任在這方面優秀的標志就是具有“前瞻性”。在班級制度的建設方面，我們應提早制定規章制度、制度落實長期化、人人參與公開化、管理民主透明化，以實現班級制度的科學管理。

2.班級的管理目標應具有“前瞻性”

開學伊始，作為一名班主任需及時組建班集體、推選班干部，將班級工作分配到每一個人身上。讓班級的每一名班干部和每一個學生明確自己的職責，爭取做到事事有人管和人人有事做的場面。結合學校的工作要求和本班的實際情況，積極主動制定班級的“長期目標”及“近期目標”。近期目標需要緊密結合班級的“長遠目標”制定，比如每一周的常規衛生要做哪些事務、取得怎樣的成績、近一周班級將搞哪些娛樂活動等等，讓每個人都可以了解到班級的“長遠目標”和“近期目標”，尤其是“近期目標”的管理實施，應利用每天的晨會和每周的周會及時總結，讓全體學生都能參與會議，總結自己的分管工作，總結成績并提出存在的問題，還應讓每人都說下自己的下步打算，由師生具有“前瞻性”的提出下周工作的目標。

前幾周的班級會議可由班主任組織并召開，讓班干部學習開會模式，后來就請班干部組織并召開，班主任做為一名聽眾并做最后的總結，指出會議和班級工作中的成功和不足。班主任應以具有“前瞻性”的的工作“目標”引導班級管理，指導學生的工作，讓學生明白每天應該做什么、不能做什么以及怎么做等，鍛煉班干部的工作組織能力，在平時的學習、生活中學生也會自覺以“班級目標”自律，漸漸地孩子們就成了真正的班級主人！我們班主任也就從“幕前”走到“幕后”，從每件事中解脫出來，你也就可以享受到作為班主任的快樂。

3.班級教育工作應有“前瞻性”

小學班主任總會遇到幾個不聽話的“問題學生”，有些班主任常常抱怨說：這些學生真不讓老師省心，常常屢教不改。常給班級的考核抹黑，讓老師不能安心的工作。學校考核落后，班主任因攤上這的樣學生都會覺得累、煩、勞而無功，產生不想做班主任的消極情緒，有的甚至是工作懈怠、選擇逃避。相反一些班主任非但沒有逃避，而是知難而上。表現出一位班主任應該具有的責任感，使得工作很輕松，常常是由于有些班主任對學生的思想教育工作不具備“前瞻性”所致。班主任的思想教育工作不能落后，不能等學生“出事”了才去“教育”，這樣會使得我們的工作很被動。因此，班主任的教育工作要應在學生行為的前面，思想教育需有“前瞻性”。經常走訪家庭并了解學生，多和他們談心，走人孩子們的內心，分析他們屢教不改的緣由，并對他們的行為進行預見，要變“堵”為“疏”，不能等出事了再教育，要把“事端”扼殺在搖籃里。

第一，教育方案應提前制定。班主任要充分了解每位學生，根據掌握的信息制定有針對性的教育方案。第二，提前走進學生的內心世界。對學生的教育要有耐心和愛心，用愛心感化他們。這樣才可以讓他們接受你。第三，讓同學主動接納他們。因為“問題”孩子常不能和其他同學相處融洽，容易叛逆，對學校、班級的要求存在抵觸情緒，因而部分優秀學生常不愿接近他們，不和他們交往。班主任應想辦法使他們融入班級、感受到他們也是班級的一分子、感受到溫暖！只要班主任抓住問題的關鍵、積極主動的具有“前瞻性”地展開工作相信他們會有預期的進步。

班級思想文化建設總結范文第4篇

關鍵詞：教育治理；班級文化；文化建設

一、班級文化的特征

班級文化能夠團結和激勵學生，增強集體凝聚力，促進班級學生共同進步。班級文化有著自己的特征，主要包括以下幾個方面：

（一）獨特性

班級文化是一個班集體的文化，不同的班級有自己獨特的班級文化，形成班級的價值觀，班級之間的文化是互不相同的，因此，班級文化具有獨特性的特征。

（二）不可互換性

班級文化應該是被班級學生都認同的文化，但是甲班級的文化不一定也能被乙班級認同，也不適用于乙班級，班級文化具有不可互換性。

（三）難模仿性

一個班級的環境、配備的設施等物質層面的東西都是可以模仿的，但是班級文化卻不能被模仿。班級文化具有自己的獨特性，是班級發展的原動力，是由班集體的學生共同創造出來的，具有難模仿性。

二、班級文化建設的策略

（一）營造班級良好的文化氛圍

教師要從教室的布置抓起，營造班級良好的文化氛圍。教室里的每一樣布置對學生都有一定的教育作用。學校的各種活動都是培養和鍛煉學生的契機，教師要鼓勵學生積極踴躍參加。

1.“美化”墻壁

教室的墻上有很大的空間可以利用進行墻壁“美化”。教師可以讓學生自己想辦法進行裝飾，可以懸掛名人名言，也可以展示學生的優秀作業，還可以張貼班級內的評比光榮榜，提高學生對班級活動的參與度，營造氛圍。

2.“美化”課桌

可以在學生的課桌角落設計座右銘卡片，學生可以寫上自己的座右銘或者自己的目標，不斷激勵自己努力前進。

3.開展豐富多彩的班隊活動

班隊活動對于學生思想品德的培養意義重大，其作用遠勝過教師對學生按照書本進行空洞說教。開展豐富多彩的班隊活動可以發揮學生的積極性和主動性，同時增強集體的凝聚力，增進同學之間的友誼，促進班級文化的形成。

（二）建設班級制度文化

一個班級必須制定班級制度才能更好地發展，制度的設立也是班級文化建設發展的保障。教師要本著平等、民主的原則與學生共同商議制定班規，使學生能夠認同制定的制度。

1.強化學生的規范意識，讓學生在規范中成長

小學生的年齡比較小，對很多事情和道理都沒有明確的認識，作為教師應該讓學生明白規矩的道理。例如，學生一起做游戲的時候，游戲是有規則的；在街上走路的時候，我們必須遵守交通規則；在學校里學習，學生就要有規范意識，要遵守學校的規章制度，養成好的習慣。只有讓學生樹立規范意識，學生才能在規范中成長。

2.建立切實可行的班規

班規是班級文化的重要組成之一，是班集體內學生都必須要遵守的制度，包括在班級內學習、生活的各個方面。班規制定的過程和最終確定都是學生親自參與的，這樣有助于學生從心理上對班規認同，能夠更好地遵守班規。教師要制定相應的考核細則，進而可以約束學生按照班規的要求學習、生活。

3.建立有效的班干部隊伍

班干部要做好教師的幫手，按照分工做好班級內的各項工作，同時學生可以對班干部的工作進行民主測評，形成學生和班干部之間互相監督的C制，促進學生共同進步。要安排班干部分組進行值日，對班級內學生的表現進行記錄、總結，從班級內部選樹先進典型，通過榜樣的力量調動班級學生的積極性。班干部在班級內的工作中要做好帶頭作用，促進學生增強集體的凝聚力和集體榮譽感。通過班規規范學生，但是過程中教師要做到一視同仁，為班級營造一個人人遵守規則的文化氛圍。

4.充分利用班會，建立溝通渠道

班會是班主任教師和學生進行溝通的重要渠道之一，教師可以通過開班會了解學生的思想，多與學生進行交流，在班會中要充分體現出教師對學生的關心，讓學生感受到集體的溫暖，這也是一種教育途徑和教育資源。教師要豐富班會的形式，班會能夠凝聚班級的向心力，對于學生的發展起到潛移默化的作用。

（三）重視學生主體作用

教育治理背景下更應該注重學生的主體地位，在班級文化的建設中，學生應該擺在主體的位置，教育要引導學生參與到班級活動中，充實學習生活，在活動中展示自己的才華。教師要切實轉變傳統在班級活動中教師占主導地位，學生僅僅是配合教師，得不到鍛煉的方式，培養學生頑強的意志，團結同學，共同進步。

總之，教育治理背景下促進學生的綜合素質發展是學校教育教學的目標，而班級為學生的發展提供基本的環境，班級文化促進學生個性培養、素質鍛煉。建設一個特殊班級文化對學生發展影響深遠，班級文化對學生的影響得到越來越多教師的重視，但是仍然存在對班級文化建設認識不到位的問題。教師要不斷總結經驗，注重班級文化建設的創新，通過“美化”墻壁、“美化課桌“以及組織豐富多彩的班隊活動，為班級營造良好的文化氛圍。強化班級制度的建立，建立切實可行的班規，樹立學生的規范意識，促進班級形成良好的文化建設。

參考文獻：

[1]陳瑞君，趙冰.解析組織的共同愿景[J].鄭州航空工業管理學院學報（社會科學版），2005（4）.

[2]董軍勝.優化班級管理 創設開放學習環境[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2006（2）.

[3]陳志剛，孫長清，趙永吉.探析當前高校班級文化建設的有效措施[J].當代教育論壇（上半月刊），2009（1）.

班級思想文化建設總結范文第5篇

關鍵詞： 班級文化 建設方法 和諧發展

班級是學校教育活動的基本單位和前沿陣地，是學生生活的主要場所，是學生成長的搖籃，一個積極向上的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育、促進作用。班級文化直接影響學生在班級中的生活質量，影響學生的個性發展和水平，影響學生以后的生活質量和生命發展。而積極的班級文化對每個學生而言都可以內化為進取精神，形成內在前進動力，同時作為外部推力推動著每個人昂揚奮進，促進學生不斷發展。

班級文化建設在班級教育管理中處于重要位置，但作為班級文化建設重要內容的積極班級文化建設卻沒有被班級管理、教育者單獨提出，更沒有被推舉到重要位置，也沒有系統的建設方法。其實，只要我們善于學習，勤于實踐，用心總結，積極建設班級文化還是有章可循的。積極班級文化建設應主要圍繞物質文化、制度文化、精神文化三大層面，扎實穩妥地進行建設。

一、物質文化層面建設

物質文化建設主要從以下兩方面入手。

1.打造整潔環境，陶冶愉悅心靈。

教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的主要陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發積極向上的性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。我們要創造整潔的學習環境，讓學生一進教室就感到有股清新氣息撲面而來，精神為之一振，讓學生在教室里有心情愉悅、神清氣爽之感。相反，如果教室里臟、亂、差，給學生帶來的不良情緒是顯而易見的，在這樣的環境中認真學習更是無從談起。

2.建設文化版塊，讓墻壁 “說話”。

蘇霍姆林斯基說：“要使教室的每面墻壁說話，使教室的每一個角落都滲透著積極向上的文化氣息，無形中一定會影響學生的價值觀，起著潤物細無聲的效果。”我們要充分利用好教室內的每點方寸之地，讓它“說話”。可以在教室墻壁上張貼、懸掛一些名人語錄、名言警句。當然，名人語錄、名言警句要經過精心選擇，內容既經典又新穎，同時注重“與時俱進”的原則。否則，會讓學生沒有新奇之感，甚至有的學生會把它們當做“陳詞濫調”加以排斥，只有與時俱進、富有時代氣息的語錄才更能激發學生積極進取、昂揚奮發的精神，更能叩擊學生的心扉，更能引起學生的思索，更能讓學生的心靈與時代貼得更近。

二、制度文化層面建設

一個班級科學管理的前提是規章制度的規范化。規范的班級管理制度有利于學生形成良好的、積極向上的行為習慣，建立良好的班集體必然需要有相應的紀律制度來約束學生的行為，班級的規章制度給學生提供參與班級活動及處理班級事務的行為標準，因此班級規章制度的制定要突出學生的主體地位，讓學生成為班級規章制度的制定者和執行者，而不是簡單的受約束的對象。在具體操作中我們可以在每學年的開學伊始，首先由班級管理老師帶領學生深入學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》等規章制度，還要在班級中討論、反思，讓學生真正明白這些制度制定的意義、目的，讓學生體會這些制度存在的必要性。更為重要的是依據這些制度，結合學校、班級實際制定相應的、具體的班級各項規章制度。在制定時，老師不能搞一言堂，一切老師說了算，要充分激勵學生，讓學生成為制度的制定者，老師只做適當的引導、指導。實踐證明，學生自己制定出來的規章制度，學生更能積極接受、更能樂意遵守。

三、精神文化層面建設

作為班級文化的深層面，良好的精神文化在班級管理、提升學生積極心理情緒方面的效果尤為突出。我們可以著重從以下幾個方面開展工作。

1.開展積極主題教育，形成積極心理。

主題班（隊）會是班級進行集體思想品德教育的重要途徑，是有鮮明主題，以素質教育為根本目標，讓學生形成正確世界觀、人生觀的教育活動。我們要選擇貼近學生生活實際、能夠激發學生進取精神的相關主題開展活動，以促進學生積極向上心理的形成。

例如：我們可以確立“我為自己掌舵”為主題的目標、理想主題教育活動，讓學生認識確立目標的重要性，并主動在新學期設立目標，科學地制訂學習計劃。由于學習有明確的目的性，學生的學習由被動轉化為主動，提高學習效率，培養學生良好的學習和生活習慣。

我們還可以通過“學習中的苦與樂”主題班會引導學生換個角度看待學習中的苦，引導學生發現學習中的快樂，讓學生發掘學習的樂趣，激發他們的求知欲望，培養學生勤奮學習的精神。

……

我們要在不同時期確定相應的主題，促使學生持續不斷地以積極的心態面對學習與生活。

2.創作班級口號，澎湃無限激情。

積極的心態離不開積極的班風。為形成積極向上的班風，很多老師都會確立自己班級的口號。其實，這也是班級精神文明建設的一項重要內容。我們在班風的確（創）立過程中要讓學生由被動變為主動，充分發揮學生的主觀能動性。創作好的口號我們還要選擇合適的方式展示、運用，以使學生自己創作的口號能發揮最大的激勵作用。

3.學習優異榜樣，汲取正面能量。

為了培養學生的積極心態，讓學生感受正能量、汲取正能量，進而傳播正能量，我們要多方面、多渠道樹立優異榜樣，發揮他們的示范、引領作用。

我們可以組織學生正常收看《感動中國年度人物頒獎典禮》，開展勵志影片展播、勵志歌曲傳唱等形式多樣的活動，把學生的精神世界引領向積極層面。

總體來說，對于積極班級文化建設，我們主要圍繞物質、制度、精神三個層面扎實有序地進行建設。當然，這三個層面不能完全割裂，要“貌分神合”，因為這三個層面對積極班級文化建設來說應該是一個有機整體，對學生的影響也是立體的、全方位的。積極班級文化建設的途徑與策略不局限于以上所述，在實施過程中我們要不斷總結、調整、優化，使我們的思路更清晰，方法更科學，行動更有效，使班級呈現出全面的積極進取的精神狀態，從而使學生從整體上獲得和諧發展。

參考文獻：

[1]李學農.中學班級文化建設[M].南京：南京師范大學出版社，2001：110-118.