高校籃球教學改革
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高校籃球教學改革范文第1篇
1．1高校體育思想分析
從整體上來看，當前我國高校籃球教學改革，必須要面向社會，要以促進體育發展，要以促進高校大學生綜合素質全面發展為主線，要對學生實施“快樂教育”“健康教育”以及“終身教育”，從而達到最終的教學目的。縱觀我國高校體育教學模式的變革發現，從20世紀50年展至今主要經歷了四個發展時期，分別為一維體育觀二維體育觀三維體育觀多維體育觀。在經歷了這四個發展階段之后，我國高校體育教學無論是在理論上還是實踐上都逐漸達到了預期的教學目標，并且學校體育的教學內容也呈現出多元化趨勢，不再以單一的技能教學為主。總而言之，當前我國高校體育教學改革當中的體育思想，已逐漸轉變成對學生綜合能力的培養。在構建科學的高校籃球教學思想時，必須要將國外先進的籃球教學思想、教學方式與我國高校籃球教學實際相結合，從而將其發展成為適合我國高校籃球教學的教學思想以及教學方式。
1．2高校籃球教學思想分析
通過分析發現，傳統的體育教學觀念主要是以單一的體育技能教學為主，長此以往單調的運動技能教學，在很大程度上就影響了學生學習興趣的提高，限制了學生個人能力的發揮，阻礙了學生綜合素質的全面發展。當前，結合社會對人才需要，在高校籃球教學改革當中，除了對學生進行運動技能教學之外，還應該注重對學生進行思想、意志品質方面的教育，要以提高學生綜合素質水平作為教學重點。在教學的過程當中，必須認真做好每一教學環節：根據學生需要認真選擇教學內容；不斷創新教學方式以提高學生學習興趣；改善學校課外體育活動，等等。努力提高學生的運動積極性，培養學生養成良好的運動習慣，從而樹立“終身體育”意識。
2高校籃球教學現狀分析
2．1教學內容枯燥乏味
籃球，它是一項集體性的競技運動項目，它具有競技性、對抗性等特點，深受廣大高校男生的喜愛。每年舉辦的眾多國際、國內籃球賽事，總能吸引眾多高校男生觀看，他們都有自己喜歡的籃球明星，在選擇課余鍛煉項目的時候，他們也偏愛于選擇籃球運動項目。因此，從理論上來看，高校籃球課程教學應該是深受學生喜愛的。但是通過調查以及教學實踐發現，學生在籃球課堂上的學習熱情通常不高，教師在教學過程中，通常很難得到學生的全面配合。分析產生這一現象的原因，主要跟高校籃球教學課程的教學內容枯燥乏味有關。許多教師只是教授學生一些籃球基本技術，然后讓學生反復練習，沒有注重對學生籃球提高技術、籃球戰術以及籃球理論知識的講解，沒有體現出籃球的娛樂性以及競技性，使得課堂氛圍趣味性不足，必然難以激發學生的學習興趣。
2．2教學方法單一
籃球作為一項大眾健身運動項目，普及程度較高，許多高校學生在進入大學校園之前就已經對籃球運動有了較為深刻的了解，并且具有扎實的籃球基礎，能夠進行一些籃球競技活動。但是也仍然有部分學生，特別是女學生，因為平時較少參加體育鍛煉，對籃球的認識也不足。而在教學過程中，教師對于基礎水平不一的學生采用“一刀切”的教學方式，就容易導致基礎好的學生由于教學內容過于簡單而失去學習興趣；而基礎較差的學生又會因為教學內容過難，自己學習起來比較吃力而喪失了信心，從而影響了整體教學質量。除此之外，因為受到傳統教學模式的影響，許多籃球教師仍然是選擇傳統的示范演解法、演示法進行教學，這種單一的教學方式自然也會影響學生學習興趣的提高，不利用營造出一個寬松愉悅的教學環境。
2．3教學評價不合理
盡管體育課堂長時間以來一直存在于我國的教育教學活動當中，但是由于受到“應試教育”的影響，各級院校對體育教學的重視程度不夠。盡管隨著“素質教育”的開展，高校體育教學的地位得到了一定的提高，但是仍然具有一些傳統教學的習氣。就高校籃球教學來講，教學評價這一環節的作用往往被教師所忽略，許多教師僅僅是在學期末尾安排一至兩節課來對學生的投籃技術以及上籃技術進行考核，然后教師根據學生的投籃、上籃情況進行評分，一般情況下學生都能夠得到中等以上的成績。顯而易見，這種單一片面的評價方式，難以對學生一學期的學習情況進行客觀評價，同時由于考核的單一性以及簡單性，也難以起到激發學生學習動力的作用。
3高校籃球教學改革影響因素分析
3．1高校體育資源匱乏
所謂資源，主要指的是一個國家或者地區所擁有的人力、財力以及物力的總稱。本文所論述的高校體育資源主要分為兩方面：人才資源與物力資源。所謂人才資源，主要指的是主管高校體育方面的領導者、體育教師、學生。所謂物力資源，主要指的是用于高校體育教學改革的專項資金、體育場地器材，等等。在高校籃球教學改革中，同樣需要人才資源以及物力資源雙方面的支持。近些年來，隨著高等院校的不斷擴招，高校學生數量急劇上升，但是卻沒有隨著學生人數的上升而增加相應的體育設施，這也就導致了高校體育資源的匱乏，制約了高校籃球教學改革的進行。
3．2體育教育法規的制約
我國的高等院校培養的是全國的建設人才，高校教學水平的高低直接關系到國計民生，對我國未來的發展有著深遠的影響。全面發展的綜合型人才，不但需要具有豐富的科學文化知識，而且需要擁有健康的體魄。為了做好高校體育教學改革工作，國家相關部門也應該頒布一些法律法規，以支持以及規范高校體育教學改革工作的開展，以促進高校體育教學改革能夠順利進行，并且取得較好的改革效果。
3．3教學內容安排不合理
籃球運動形式多種多樣，主要可分為五人制籃球、四人制籃球、三人制籃球、街頭籃球，等等。但是通過調查發現，高校籃球教學主要是以五人制籃球教學為主，形式單一，也就難以滿足不同學生的需求。因此，在高校籃球教學改革當中，應該引進不同形式的籃球運動，讓學生能夠根據自身興趣愛好有選擇性地學習。除此之外，還應該改變當前的“重實踐，輕理論”的教學現狀，要加強對學生籃球理論知識的教學。總而言之，應該采取多種教學方式，盡可能多地為學生提供學習平臺以及學習機會，讓學生接觸到不同形式的籃球運動，也讓學生能夠了解更多的籃球理論知識。
4高校籃球教學改革發展趨勢分析
高校籃球教學工作的順利開展，對促進高校學生身心健康成長，提高學生團隊意識以及創新精神等多個方面都具有重要意義。當前，在新的經濟環境之下，高校籃球教學改革也呈現出了新的發展趨勢，筆者就對高校籃球教學改革發展趨勢進行詳細分析。
4．1終身體育教學理念的不斷深入
高校體育教育作為學校體育的最后階段，它承接著社會體育，在高校體育教學中培養學生養成良好的體育鍛煉習慣，培養學生“終身體育”意識具有重要作用，使人受益終身。應該將體育教育貫穿人的一生，加強對學生終身體育教育理念的灌輸，讓學生養成良好的體育鍛煉習慣，真正做到生命不息，鍛煉不止。
4．2素質教育教學理念的不斷深入
將素質教育教學理念滲透到高校籃球教學當中，對培養學生理念聯系實際的素質能力具有重要作用。學生在學習籃球技戰術的同時，還能夠能有效促進學生綜合素質能力的全面發展。例如，在籃球實踐教學當中，在籃球比賽當中，能夠培養學生的團體合作能力、組織能力、反應能力、觀察能力，等等。培養學生多方面的綜合能力，才能夠幫助學生更好地適應社會發展的需求。
4．3籃球教學考核方式日趨靈活多元化
隨著“以人為本”“以學生為主體”教學理念的不斷深入，高校籃球教學考核方式也日趨人性化以及多元化。在高校籃球教學評價階段，逐漸開始根據學生的實際情況，制定出與其相適應的考核標準，使得分層考核能夠更加靈活以及全面。例如，對于身體素質較好、籃球基礎較好的學生進行嚴格考核；對于身體素質較差、籃球基礎較差的學生應該適當放寬標準，將學生的進步程度以及學習態度作為考核標準之一，以增強學生的學習自信心。這樣能夠有效地激發學生的學習動力，從而提高整體的教學效果。
4．4改變傳統的“重實踐、輕理論”的教學形式
在很長一段時間內，高校籃球教師都忽略了籃球理論知識的重要性，往往只注重對學生籃球實踐應用能力的培養，這種方式是不可取的。學習籃球理論知識，了解籃球規則，了解籃球著名運動員的信息，了解籃球常見運動損傷的預防與治療等一系列知識，對于提高學生的學習興趣，提高學生的籃球實踐能力都具有重要的作用。
4．5高校籃球教學逐漸向娛樂化方向發展
現如今，隨著社會、科學、經濟的快速發展，人們的生活水平也得到了提高，生活節奏也越來越快，隨著生活水平的提高、生活節奏的加快，人們對生活質量、對健康的追求也越來越高，這時候就需要各種健身娛樂項目來豐富人們的生活，滿足人們對健康的追求。在此背景之下，大眾體育、休閑體育、全民健身之類的名詞開始出現在人們生活當中，并且得到了人們的普遍認可。對于大學生來講，具有休閑娛樂性的體育活動也更能夠調動學生的參與積極性，通過參加課余體育鍛煉，學生能夠在娛樂休閑的同時鍛煉身體。籃球運動，作為一項普及程度較高的運動項目、作為高校體育教學的重要組成部分，深受學生的喜愛。但是在高校卻存在著一個學生喜歡籃球運動，卻不喜歡上籃球課的現象，分析產生這一現象的原因，主要便是由于在籃球教學當中過分地注重籃球基本技術的教學，學生對于這類枯燥單調的教學內容缺乏興趣。因此，在高校籃球教學改革當中，應該把具有娛樂性的活動融入到籃球教學當中，例如將籃球游戲運用到籃球教學當中去，這對于提高學生的學習興趣，提高教學效果也具有積極的影響作用。高校籃球教學逐漸向娛樂化方向發展的發展趨勢也是當前在適應社會發展以及滿足學生需要的必然選擇。
4．6高校籃球教學逐漸向大眾健身與競技體育融合的方向發展
現如今，隨著大學生籃球聯賽的不斷發展，各大高校都組建了自己的籃球隊，這也為大學生參加籃球比賽提供了一個良好的平臺，同時也進一步促進了高校籃球教學活動的開展。因此，高校籃球教學訓練，不僅要對籃球運動員進行專業的訓練，還要對愛好籃球運動的普通學生進行教學指導。在高校籃球教學訓練當中，不僅要培養出優秀的籃球專業運動員，同時也需要合理地安排訓練時間，為一些熱愛籃球運動的普通學生提供一個鍛煉的機會，因而可以講，高校籃球教學逐漸向大眾健身與競技體育融合的方向發展也成了必然趨勢。
5結語
高校籃球教學改革范文第2篇
關鍵詞：普通高校，籃球教學，改革，思路
籃球運動在我國高校開展十分普及,它不僅是高等院校體育教學的一項主要內容,也是廣大學生課余體育鍛煉最喜愛的運動項目之一。有資料表明:大學生從事的體育活動中籃球運動占75% 以上 。長期以來,普通高校籃球教學遵循“生理機能活動能力變化規律和動作技能形成規律”的理論,將“體質加技能”作為指導教學實踐的理論基礎,形成了一套提高學生身體素質和競技水平的教學模式。隨著時代的發展,在高校體育教學改革不斷深化的過程中,傳統的教學理念和教學方式的弊端已經突顯出來。體現在:1.將傳授技能、提高運動能力和水平作為教學的重點,忽視了學校籃球的基本特征,以及教學主體心理與生理同步發展的基本要求,違背了《綱要》的指導思想。 2.教學內容枯燥單一,重復現象嚴重;教學方法陳舊不新穎,具有創造性的多維教學模式尚不成熟。3.重視結果評價,主要針對動作好壞”進行絕對評價,忽視了個性差異和特點,考核的內容、形式不合理,不能真實反映出對學生的評價。如何使高校的籃球教學更好地適應貫徹“素質教育”、“終身體育”等教學思想,全面提高學生的素質,尊重學生的主體性,激發個人的智慧潛能,形成一項有益身心健康的個性教育活動。筆者結合教育改革思想,采用文獻資料、邏輯分析等方法,并結合自己多年籃球教學實踐的體會,對籃球教學改革進行探索,使籃球運動更好地在高校體育中發揮應有的作用。
1.高校籃球教學改革的設想與思路
1.1高校籃球教學改革,必須更新教學理念
隨著體育教育改革的深入,國家教育部重新修訂了高校《體育課程教學指導綱要》,對新教學綱要的解讀:體育課是以體育實踐活動為主要手段,以增進學生身心健康為主要目標的一門基礎課程。體育教學劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個學習領域。免費論文參考網。從此,高校體育教育進入了一個全新的視野。從單一的提高學生生物學上的一維健康,發展成為從生物、心理、社會適應相結合的三維健康觀。
歷史賦予學校體育加入健康教育這一系統工程,而實現健康的主要方法是通過傳播、教育和干預來幫助個體和群體改變不健康的行為,同時建立健康的行為目標。因此,高校籃球教學改革的目標,應當在重視學生運動技能掌握和基本素質提高的同時,又要重視學生心理發展的基本需要;在重視培養學生參與意識的同時,又要重視學生實現科學鍛煉的能力以適應和融入未來的社會。為此,高校的籃球教學應根據籃球運動來源于游戲的特質,重新開發和挖掘其現代人所需要的休閑,強化休閑功能,強調籃球活動的游戲性、娛樂性,弱化競技性。同時,改變以單純意義上的技術與技能的傳授,運用過程評價和形成期評價相結合,在充分調動學生學習主動性和積極性的基礎上,將籃球運動的健身、保健、休閑等觀念變成學生的自覺意識,把培養學生終身體育習慣、自覺鍛煉身體的行為模式置于掌握系統的運動技能之上,從而養成科學鍛煉和休閑的健康行為習慣,以適應社會的發展 。
1.2“以人為本”確立以學生為本的體育教學指導思想
高校籃球教學貫穿“以人為本”的理論有許多體現形式。其中以教學內容、方法和手段以及練習的彈性的體現尤為突出。以學生為本,采用的教學內容、方法和手段必須適合學生的實際情況,根據學生的特點區別對待。針對基礎較好,已掌握一定基本技術的學生,可多安排對抗練習,可讓學生各取所需,也可讓學生進行角色互換的對抗練習,以增強競爭意識,進一步提高籃球技能和增強體質 。而對基本技術較差或初學的學生在開始時則以誘導為主,安排一些趣味性的熟悉球性的練習以及降低難度和要求的教學比賽,激發他們學習籃球的興趣。同時采用以轉化學生學習的方法,由“學會”向“會學”轉化,在運動中逐步提高對體育的認識,自覺地鍛煉。
練習的彈性則體現在運動量。由于學生基礎不一,要體現“以人為本”就必須具有比以往更大的彈性。諸如,在練習次數、時間和密度等決定運動量大小的因素上不宜提出統一的具體要求,而是形成一個寬松的范圍 。教師對于學生學習的進步和努力及時給予表揚和鼓勵。這樣既可發揮教師的主導作用,又可使學生朝著一個大致的方向努力練習,有利于學生發揮主動性、創造性和其它多種心智能力。以學生為本決不意味著遷就少數基礎差而又不愿鍛煉的學生的惰性。真正要以學生為本,就必須堅持“健康第一”指導思想,使所有的學生通過籃球教學養成良好的籃球健身習慣,提高身體健康水平。免費論文參考網。
1.3注重體現學生學習的全體性,享受體育教育的基本權利
中華人民共和國憲法的第四十六條指出:“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。”因此,學生接受體育教育是憲法所賦予的最基本權利之一。中華人民共和國體育法的第十七條規定:“教育行政部門和學校應當將體育作為學校教育的組成部分,培養德、智、體等方面全面發展的人才。”同時,在第十八條明確指出:“學校必須開設體育課,并將體育課列為考核學生學業成績的科目。”中華人民共和國教育法也在第九條指出:“公民依法享有接受高等教育的權利;”并第四條進一步指出:“高等教育必須使受教育者成為德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”同樣,在中華人民共和國高等教育法、中國教育改革和發展綱要也明確規定了體育是學校教育的組成部分,是學生接受高等教育權利的內容之一。因此,大學生體育教育是法律賦予的一項基本權利,任何個人或者團體都沒有權利限制和剝奪。在現代教育中“全體性”是體現憲法賦予的權利,但強調教育的平權性是對學校體育及其體育教學提出的基本要求,每位學生主體性的充分發揮有賴于“全體性”的落實。“全體性”在體育觀念上強調平等而愉快地接受體育教育是每一位學生的“權利”,而通過體育學習應使每一位學生個體在身體、心理、社會性方面獲得充分的發展。因此,在體育教學方法的設計和運用上越來越注重每一位學生體育學習的積極性、主動性的調動,讓學生在心理上、情感上獲得成功學習和運動樂趣的體驗,增強其進行體育學習的自信心,以落實體育教學的“全體性”,確保每一位學生體育學習的提高和充分發展。如:通過對籃球教材休閑化、娛樂化的改造 （實際上就是變相的教材教法的設計） ,以使籃球運動的教學的實施更能適應學生的個體差異性,并使每個學生在心理上都具有同樣的進取態度,從而消解競技運動的區別性和教育要求的平等性之間的矛盾,從而有利于調動每一位學生學習的積極性 。
1.4互動式多邊性合作,關注學生的社會性發展
現代體育教學已不再是單向的師生間的交流,而是倡導師生間、學生間、教師之間的多邊的互動交流。免費論文參考網。在我國傳統的體育教學往往對學生與學生之間的互動注意不夠,甚至當作消極因素來對待,這是對體育教學系統人力資源的極大浪費,也是目前體育教學效率不高,體育教學效果不佳的原因之一 。籃球運動實際上是一項比誰更少犯錯誤的活動,為此,在籃球教學中要應用多邊活動,互相學習,互相交流技藝,在動態的活動中培養學生養成正確的動作習慣,這樣既充分開發和利用教學系統中的人力資源,提高學生學習的積極性和參與度,同時也提高了教學效果實現教學目標。教會學生合作是當代教育普遍重視的問題。籃球運動是一項合作性較強的體育活動項目,通常需要個人、集體的有益合作來獲得運動的和通過公平競爭而獲取勝利的喜悅,同時通過籃球運動中各種形式的合作,如學習和練習的合作、競賽和游戲的合作、角色互換的合作等等,培養和提高學生集體意識、團隊精神、團結、守紀、公正、助人等良好的社會行為規范和善于與人交往合作的能力,培養學生具有遵守社會性行為規范的意識和態度 。
1.5注重認知性學習,關注學生創新能力的培養
教育有一句名言:教是為了不教,授人于魚不如授人于漁!。教會學生學習是現代教育發展的方向。而終生體育的實現也要求學生通過體育學習必須要掌握體育學習、鍛煉和身心養護的方法和原理,使之具有終生體育的能力。
這就要求體育教學不能停留在簡單的技能傳授式的模仿、進行被動而不知所以然的體能練習上,要求我們傳技時不能忘記啟智開慧,體能練習時應讓學生知其所以然。注重認知性學習,采用啟發式教學,在籃球教學中“領會教學法” 是當今推崇的一種新的教學方法,它是以學生學習中的認知活動為主線設計教學,將教授學生領會籃球運動的特性與戰術作為教學的重點,通過發展學生認知經驗,讓學生在學習過程中領會籃球運動的規律和特點,使學生掌握學習籃球運動的能力。
籃球運動在學習的過程中,無論是籃球運動能力的差距如何,在其不同層面上的學生在獲得新的知識和技術都是一個新的認知和突破。為此,在教學過程中,不僅要讓學生了解現成的體育知識和運動技術,更要引導學生懂得這些體育知識和技術是如何獲得的,設計必要的“發現”體育知識和運動技術的過程,留給學生進行探究性學習的余地,為學生提供發揮創造性的機會,容許學生走“有價值的學習彎路”,而非簡單地讓學生獲得結論。要注意引導學生發現籃球運動的基本原理,促進學生更好地理解其運動文化的內涵,使其掌握創造性解決問題的方法。創新不僅僅是我們應該明確樹立的一種體育教學理念,它更是體育教學本身得以持續發展和充滿生機的動力。
2.結 語
在倡導“素質教育”的今天,學校體育加入健康教育這一系統工程為高校的籃球教學提供了更大的改革空間。為此,我們應當重新認識高校籃球教學的目的和任務,圍繞高校體育“健康第一”的指導思想,教師在教學中不僅要向學生傳授籃球運動的知識和技能,提高學生身體健康水平,更要通過籃球教學發展學生的全面素質,使籃球運動真正成為學生最受歡迎、最能獲得身心發展的課程之一,為培養新世紀人才做貢獻。
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高校籃球教學改革范文第3篇
關鍵詞：新形勢；高校籃球教學；改革思路
一、前言
在校園里，最受學生喜愛的體育運動是籃球和足球。伴隨著我國經濟水平的不斷提升，教育事業得到了空前的發展，傳統單一的教育模式逐漸被摒棄，取而代之的是新型的教育體系，其更加注重培養德智體美勞全面發展的優秀學生，從而使體育教學在各大高校快速發展。筆者結合自身經驗探討高校籃球教學新思路，希望能夠為相關人士提供借鑒與幫助。
二、高校籃球教學面對的形勢和任務
21世紀以來，國家實行了許多針對教育體系改革的方案措施，旨在有效改善傳統的教學模式。同時，喜歡籃球的學生對NBA、CBA有一定的了解，并且還有自己喜歡的球星，如“小皇帝”詹姆斯、“小飛俠”科比等球星早已被人們熟知。這使學生對籃球的喜愛更加真誠、更加純粹，學生希望在體育課上進行籃球訓練與比賽活動。在此背景下，我國高校籃球教育面臨著機遇與挑戰，同時也給籃球教育事業發展落后的高校帶來了較大的壓力，刺激他們不斷革新籃球教學模式。各大高校籃球體育教學的最終目的是希望學生能夠通過籃球運動強身健體，能夠為我國各項事業的發展增磚添瓦，早日實現偉大復興的目標。所以，在現階段各大高校需要積極討論與思考，不斷更新籃球體育的教育觀念，發掘出學生內在的潛力并將其釋放，這樣才能夠有效提升籃球教學水平。
三、高校@球教學改革思路
1.注重興趣、習慣和能力培養
在對專業籃球運動員的培養中，對年紀較小的運動員要日復一日地進行控球、運球、投籃等方面的魔鬼式訓練，這一過程相當艱苦，需要運動員具有堅強的意志與不服輸的精神，不斷提升其籃球方面的規范性與系統性。這部分運動員的訓練目的是為了能夠代表國家進行比賽，并能夠通過自己的努力為國增光，取得令人滿意的成績。想要取得這一方面的成就，就需要個人刻苦努力，不斷進取，將自身的籃球技術訓練到爐火純青的地步。相比于這些運動員，各大高校體育教學的主要目的是為了強健學生的體魄，培養學生的團結互助意識，使學生的身心保持健康。籃球體育活動可以進行適當的放松與娛樂，陶冶情操，不帶有任何目的性。
2.練習要求彈性化
在高校籃球體育教學過程中，需要體現人性化的教育教學理念，幫助學生提高身體素質與籃球技術。在進行籃球教育教學時，教師需要根據學生的籃球基礎及掌握程度進行分批次教學，這樣才能夠保證學生充分理解并掌握籃球知識與技巧。在教學中要體現出“以人為本”的人性化理念，較為細小的失誤，如投籃姿勢不正確等，只要不涉及技術方面的問題，能夠通過的盡量讓學生通過；也可以適當對其進行指導與糾正，并給予肯定與激勵，但是不能夠完全否定其技術。這樣才能夠使學生更加熱愛籃球運動，從而主動參與到籃球學習中來。
四、結語
教師在教學過程中需要對每一個學生進行深入了解，這樣才能夠更好地發掘學生潛在的能力，促進我國籃球事業的發展。
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高校籃球教學改革范文第4篇
摘 要 本文研究的是休閑體育視域下高校籃球教學改革的問題。文章在簡要闡述了休閑體育的概念和內涵的基礎上，從符合“健康第一”的指導思想的要求、能夠促進素質教育的實施、有利于高校籃球教學體育成效的提升三個方面分析了休閑體育與高校籃球教學相結合的意義和價值，并進一步據此提出了將休閑體育與高校籃球教學改革有效結合的兩點措施，即：從休閑體育的視角出發，來探討和確定高校籃球教學的目標、從休閑體育的視角出發，來組織和創新高校籃球教學的內容兩點。
關鍵詞 休閑體育 籃球教學 高校 教學改革
近些年來，隨著社會的發展，以休息、放松、愉悅為特征的休閑生活開始逐漸得到了越來越多的人的關注和認可。而休閑體育作為一種積極的休閑生活方式，也應運而生。高校體育教學面對休閑體育這種逐步為大眾所認可和歡迎體育運動方式和體育運動理念，同樣也應該以積極的態度，科學的將其融入高校體育教學改革之中，以盡可能的讓高校體育教學活動能夠更符合當今社會的特點和需求，這一點在進行高校籃球教學改革的過程中也不例外。鑒于此，本文就針對休閑體育視域下的高校籃球教學改革問題進行了探索與分析。
一、休閑體育的概念及內涵
由于休閑體育是近些年才出現的一個新名詞，因此關于其概念問題尚沒有一個統一的界定。但是對于休閑體育來說，以下幾點是基本得到了一致認可的：首先，休閑體育并不是一種新的體育形式，而是一種新的體育運動方式。是以參與者的活動時間來進行的界定，是人們利用閑暇時間、休閑時間，為了實現娛樂、健身或是消遣等目的，而進行的體育活動。其次，休閑體育應歸屬到大眾體育的范疇之中。之所以這樣是因為，休閑體育是人們在工作、學習之余的閑暇時間所開展的一種群眾性的體育活動，因此，其應歸屬到大眾體育的范疇之中；最后，休閑體育與競技體育最大的不同之處應在于：休閑體育是為了愉悅身心而開展的，其強調的是人在參與體育活動的過程中的精神體育。而競技體育則是為了體育競技而開展的，為的是追求高水平的運動成績。因此，兩者之間有著十分明顯的差別。
二、休閑體育與高校籃球教學相結合的意義和價值
（一）符合“健康第一”的指導思想的要求
“健康第一”的指導思想中，其中非常重要的一點就是要注意關注唯生物體育觀向多維體育觀的轉變。而休閑體育與高校籃球教學相結合之后，休閑體育所具有的多種教育功能，就能夠有效的促進高校籃球教學由傳統單一的方式，向多目標、多功能的方向轉變，從而滿足了“健康第一”的指導思想中的相關要求。因此，將休閑體育與高校籃球教學相結合符合“健康第一”指導思想的基本要求。
（二）能夠促進素質教育的有效實施
素質教育的最終目的，就是促進學生的全面健康發展，提高學生的創新能力。而要促進學生的全面監控發展，提升學生的創新能力，其中最為關鍵的一點，就是要留給學生選擇的機會和空間，學生只有具備了選擇的機會和空間，才能夠真正充分的發揮出自身的主動性和能動性，進而實現全面健康發展和創新能力的提升。而休閑體育中“自由”的特征與素質教育的目標正是相契合的，將休閑體育與高校籃球教學相結合，大大增加了學生在高校籃球教學活動中的自主空間，從而成為了促進素質教育有效實施的積極因素之一。
（三）有利于高校籃球教學體育成效的提升
據相關的調查和研究表明，高校體育教學的成效一直不盡人意的一個重要原因就是學生積極、主動的參加體育鍛煉的人數比率不高。而之所這樣，其中一個很重要的原因就是多數學生都把參加體育運動作為學習的任務之一，因此，就不免會在思想上帶出敷衍、應付等消極的態度，這一點在高校體育籃球教學中亦是如此。而休閑體育與高校籃球體育教學的有效融合，則伴隨著休閑體育理念的引入，有效的改變了這一狀況，讓學生意識參加籃球活動是出于自身的需求，而不是被迫的任務，從而有效的激發了學生參與籃球運動的興趣和積極性，進而促進了高校籃球體育教學成效的提升。
三、將休閑體育與高校籃球教學改革有效結合的措施分析
（一）從休閑體育的視角出發，來探討和確定高校籃球教學的目標
雖然說在高校籃球教學中，學生的運動知識和運動技能掌握程度是影響學生參與籃球活動的一個重要因素。但是從休閑體育是視角出發，卻應當注意，雖然學生對運動知識和運動技能的需求比較強烈，但是體育教師卻不能將此作為高校籃球教學的唯一目標，以免影響到學習的趣味性和學生的積極性。而應該結合休閑體育的相關理念，從學生的個性需要和實際特點出發。
（二）從休閑體育的視角出發，來組織和創新高校籃球教學的內容
從休閑體育的視角出發，來組織和創新高校籃球教學內容，不但能夠讓高校籃球教學內容的改革更符合時代的特點和要求，還能夠為高校籃球教學達成社會價值與個人價值提供一個良好的契合點。具體來說，要從休閑體育的視角出發，做好高校籃球教學內容的組織和創新工作應注意如下幾點：
首先，在組織和創新高校籃球教學內容時，要重視學生的情感體驗問題。情感體驗是休閑體育的核心要素之一，只有在參與籃球運動時能夠獲得愉悅、輕松、興奮以及滿足等感受才能夠彰顯籃球教學中的休閑元素。因此，任課教師在組織和創新籃球教學內容時，應將學生的情感體驗作為重要的參考標準之一。
其次，任課教師在針對高校籃球教學活動組織和創新教學內容時，還應重視所組織的教學內容與學生日常生活的接軌問題。只有將教學內容與學生的日常生活聯系起來，才能夠真正在高校籃球教學中反應出休閑體育的休閑價值觀。因此，任課教師在組織和創新教學內容時，一定要注意與學生的日常生活學習緊密聯系起來。
參考文獻：
[1] 羅林.休閑體育的認識深化及在我國的發展研究[D].蘇州大學.2005.
高校籃球教學改革范文第5篇
關鍵詞：高校籃球;教學與訓練;方法研究
一、普通高校籃球教學與訓練的現狀
普通高校籃球教學與訓練是高校體育參與者的重要活動之一，其有著競爭性、集體性、娛樂性和趣味性等特點，在籃球運動中，體現的團隊合作意識和個人英雄主義以及拼搏互助的精神也是素質教育的現狀，因此，我們應該重視籃球水平的提高和培養，所以教學和訓練意義重大。
隨著當前電視媒體對體育節目的熱播，使正在青春期的高校學生對籃球運動的狂熱和迷戀，發展勢頭迅猛，但同時也暴露出來它們在平時的籃球教學和訓練中存在的各種各樣的問題，這些問題也制約著他們籃球運動水平的發展，同時也制約著高校籃球運動的發展，也是我們常說的瓶頸問題，這樣不但不利于高校學生身心健康的發展，同時也對高校籃球的順利進行有了不小的阻礙。
在這種背景之下，我們必須對普通高校的教學與訓練中的各種問題進行剖析和研究改進，改革陳舊的教學方法和訓練內容，讓學生對籃球的積極主動性更加強烈，促進教學和訓練活動的順利發展。
二、目前普通高校籃球教學與訓練的分析研究
當下，我國普通高校籃球教學訓練雖然參考了很多國外的模式，但是，隨著我們教學目標和任務的升級，現在的教學和訓練遠遠不能完成我們的體育教學目標，下面是我們教學和訓練現狀的幾個重點表現。
1.教學方式缺乏創新
在我們高校教學過程中，還在延續著上個世紀的教學理念和思想，比較陳舊，使得我們的教學訓練方法單一老套。內容上體現在基本動作、傳球技術、投籃技術、運球技術等課堂教學的單一性。一般教師都會采取先示范，后學生逐個練習的方法。這樣對學生的學習思路很有局限性和片面性，忽視了籃球這項運動的娛樂性和趣味性的發展。嚴重影響了學生對籃球的積極主動性，不利于籃球教學學習質量的提高。
2.強調模式化的訓練教學
我國的高校教學和訓練中，一直以講解示范為主，教師重復老套的口令，學生重復大量的動作，這種教學模式雖然有助于籃球的基礎技術的快速掌握和鞏固，但忽略了籃球教學與訓練的重要的目標和任務。也就是在擔憂的教學方式下學生之間的交流和溝通會逐漸地消失，這就失去了籃球這樣運動的團結協作的宗旨。更加不利于學生今后在籃球教學比賽中對個人技術的靈活運用，對問題的靈活處置。
三、普通高校籃球教學與訓練改進和發展的研究
通過我們對籃球教學與訓練的現狀分析可知，我們不能忽視學生在教學過程中的主導地位，他們才是教學活動中的關鍵所在，本文從以下幾個方面進行普通高校籃球教學與訓練的改進。
1.理論熟知法
在我們高校教學與訓練中，與傳統的教學方法是不同的。理論熟知法，是強調對學生的理論培養與教學，要讓學生真正地對籃球去感興趣，去追問為什么。把我們之前籃球技術動作的教學重點轉移到培養學生認知的能力和興趣上，會有事半功倍的效果。
在籃球的教學與訓練中，學生只有對理論知識理解透徹了，懂得為什么這樣做才是正確的動作，為什么這樣做才正確等一系列的問題后，他們才能熟記于心，真正地理解、體會到正確的理論知識給他們帶來的優勢，不走彎路，直接穩步提高自身的技術水平和能力。運用理論熟知法主要有以下幾個特點：一是籃球個人技術的理解和滲透，形成獨立練習和自我組團練習的主動意識。二是整體戰術配合做到互相溝通、完全理解、思維相同的目的。
2.體育游戲法
體育游戲是高校師范類體育學院的一門必修課，把體育游戲與籃球訓練結合在一起，利用合理的規則，編排各種與籃球教學和訓練有關的體育游戲，對教學和訓練是一種新的改革。這種新穎的教學方法，可以使學生在輕松快樂中練習自己的個人技術，同時也不乏游戲勝敗的緊張和刺激。激發了學生的學習興趣，提高了學生的積極主動性，推進了高校籃球教學和訓練的改革和發展
籃球體育游戲法的實施過程要注意以下三個方面：一是要有針對性，我們可以針對運球、投籃、小范圍的戰術配合等進行制訂有一定針對性的游戲，要在培養學生的學習興趣的同時兼顧學生籃球技戰術的提高。二是游戲規則的合理性，這樣能激發學生對規則的思考和研究，能促進學生獨立思考的能力，短時間內，學生們可以利用規則的薄弱環節，使自己最終取得勝利。三是培養了學生的執行能力，促進了師生關系，融洽了課堂氣氛。在游戲中，學生們不但有規則的限制，還要無條件地服從裁判的判罰，提高了學生課堂執行能力，有利于籃球教學訓練目標的最終實現。
綜上所述，在我們普通高校的教學與訓練中，老舊的教學模式已經無法達到我們現階段的教學目標，因此，利用本文的教學方法和觀點尤為重要，這樣的創新和改革對于提要普通高校籃球教學與訓練是有極大的促進作用的。
