如何培養(yǎng)幼兒的數(shù)學思維

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如何培養(yǎng)幼兒的數(shù)學思維范文第1篇

關鍵詞：蒙氏教育;數(shù)學;思維能力

數(shù)學是一門邏輯思維能力很強的學科，就目前的學習狀況來

說，數(shù)學已成為一門令多數(shù)幼兒頭疼的學科之一，如果沒有一個正確的學習方法，幼兒在今后數(shù)學的學習過程中會越來越吃力，所以，如何在蒙氏教育中培養(yǎng)幼兒的數(shù)學邏輯思維能力就顯得很關鍵，以下就筆者多年的工作經(jīng)驗總結了幾點關于幼兒數(shù)學思維能力的方法，供大家借鑒。

一、營造輕松健康的學習氛圍

環(huán)境對一個人的影響很重要，因此，幼兒在成長學習的過程中，他們所處的環(huán)境與他們的學習效果有著密不可分的聯(lián)系。蒙氏教育中也強調，主張幼兒的學習環(huán)境不僅要與日常生活相聯(lián)系，還需教師們創(chuàng)建良好的學習氛圍和有趣的課堂游戲等等。將現(xiàn)實生活中與數(shù)學有關的實物拿到課堂，例如將顏色相同和形狀相近的水果歸集到一起，然后數(shù)數(shù)有多少相同，有多少不同，或者找出與幼兒興趣有關的游戲，運用到實際教學中，比如“小木棒”游戲，在游戲中，幼兒可以自行將小木棒組拼成不同形狀，然后讓其他幼兒猜，拼小木棒的時候，幼兒就已經(jīng)用到了數(shù)學概念，增強了思維的靈

敏性。

二、給幼兒屬于自己的空間和自由

這里所說的自由，并非放縱，而是以正確的學習方法和生活方式為前提。當代教育中，我們可以看到，學生每天沉浸在各種題海中，為了應試，他們不得不逼迫自己在各種題庫中煎熬，長此以往，學生的思維、探索能力日漸減弱。所以，蒙氏教育中培養(yǎng)幼兒數(shù)學能力，并非以題為主，而是更多地讓幼兒自己主動探索知識，例如，一張長方形的紙，你會將其變?yōu)槟男┬螤睿瑳]有時間的限制，沒有固定的答案，讓幼兒自己操作實現(xiàn)，從而達到最好的學習效果。

面對思維縝密的數(shù)學學科，怎樣減輕幼兒和教育工作者的壓

力，需要我們共同研討和總結，通過蒙氏教育理論，我們不難發(fā)現(xiàn)，邏輯思維能力要從幼兒抓起，教師要多以兒童為中心，摒棄不良的教育模式，給幼兒自主發(fā)揮的空間，使他們的思維爆發(fā)出屬于他們自己的美麗的火花。

如何培養(yǎng)幼兒的數(shù)學思維范文第2篇

我從事多年的幼兒教育事業(yè)，一直在尋找和摸索一套適合幼兒的教學方式，如何才能激發(fā)孩子們主動學習數(shù)學的愿望，如何才能提高學習效率，如何才能使孩子們拓展思維，靈活運用數(shù)學，使日后的生活變得更加容易？

我認為應該從以下幾點來實現(xiàn)我們的目標：

一、教師必須明確教育對象

我們不能用一般的教育方式來對待孩子，幼兒階段孩子的數(shù)學知識積淀幾近空白，這時我們教育工作者不能一味地去教孩子邏輯的數(shù)學知識，首先要通過簡單的數(shù)學思維，帶孩子認識數(shù)學，認識身邊生活與數(shù)學的關系，包含數(shù)量關系、圖形關系、空間關系等，引導幼兒對數(shù)學的奧秘產(chǎn)生興趣，讓孩子內(nèi)心產(chǎn)生動力去學習數(shù)學知識。老師要關注幼兒，獲得孩子的學習興趣點，以便更好的服務于教學工作。

二、采用激勵及“誘惑”方式進行教學

在心理學上教育兒童時有一個原則，要漠視負向行為，鼓勵正向行為，如果孩子產(chǎn)生厭煩情緒可以暫時轉移其注意力，等負向情緒消失后繼續(xù)教學，切不可批評責備，否則會使幼兒喪失學習數(shù)學的興趣。老師要理解幼兒的理解能力和學習能力，要有耐心地去和孩子溝通，在孩子成功理解一些知識時給予適當?shù)墓膭睿隙ê⒆拥呐Τ晒尯⒆痈惺艿阶约旱臄?shù)學思維能力是很好的，建立起孩子的學習信心，這點對孩子日后的成長非常重要。

在心理學上，游戲是幼兒學習的最佳方式，他們通過游戲來接觸我們的世界，掌握世界運行的規(guī)律與法則，我們可以通過游戲的方法來鍛煉幼兒的數(shù)學能力，在互聯(lián)網(wǎng)上有一些關于數(shù)學的小游戲，我們可以充分利用這個資源，生動的畫面以及過關的獎勵，讓孩子們對這種方式易于接受。在日常生活中我們也可以經(jīng)常與孩子們做一些數(shù)學游戲，比如：

小貓釣魚

目的：

（1）訓練幼兒點數(shù)的能力以及知道在1的基礎上添上1是2，再添上1是3，再添上1是4；

（2）訓練幼兒的觀察力、注意力以及準確的判斷力。

內(nèi)容：

（1）家長先要準備小貓釣魚的玩具一套。

（2）家長告訴幼兒。“你今天扮演小貓，看看你能釣多少條魚？”幼兒拿起釣竿開始釣魚（這種玩具是一直轉動的，而且魚的嘴巴一張一合，可以鍛煉幼兒），當幼兒釣到一條時，家長就問“釣到幾條？”幼兒會回答“1”條。當幼兒再釣到一條魚時，家長說“一條與再添上一條魚是幾條？”幼兒回答“2條”。釣到第三條時引導幼兒說出“2條魚再添上一條魚是3條魚”，當幼兒釣到第四條魚時，家長問幼兒：一共釣了幾條魚？并且讓幼兒仔細數(shù)釣到魚的數(shù)量，說出總數(shù)，“3條魚加上1條魚是4條魚”。

扔扣子（適合4～5歲幼兒）

目的：使幼兒加深對數(shù)的認識和理解。

材料：一些扣子（5～20個）、1個硬紙盒子、1根標準尺或有黏膠的帶子。

玩法：把準備好的盒子放在一個空白的區(qū)域，老師指定孩子的站立方位，用繩子或劃線與盒子留出適當距離，老師先做一次演示，之后讓孩子站在自己的范圍內(nèi)將扣子投向罐子，每人限投10個扣子，投完后讓孩子去數(shù)幾個投進，幾個沒有投進，投進的代表所得成績。這樣做可以在孩子競爭心理的激發(fā)下深刻地理解數(shù)量關系。

三、根據(jù)不同的孩子制定不同的教育模式

孩子與孩子之間是有差異的，我們不能用一種教育模式，我們需要與每個孩子充分接觸，了解其性格特點，發(fā)現(xiàn)并挖掘孩子們的天賦，根據(jù)幼兒的個體差異，制定不同的學習計劃、學習的難易程度，如果發(fā)現(xiàn)有數(shù)學天賦的孩子可以對其進行培養(yǎng)，適當提高教學的難度，激發(fā)學習興趣，因材施教，將孩子們的潛力盡可能激發(fā)出來。

四、培養(yǎng)和激發(fā)孩子們的開放思維和創(chuàng)新思維

如何培養(yǎng)幼兒的數(shù)學思維范文第3篇

【關鍵詞】 數(shù)學教育活動創(chuàng)造性思維

數(shù)學是自然科學的基礎，也是一切重要技術發(fā)展的基礎。數(shù)學是科學的語言，是學習科學技術的鑰匙。現(xiàn)代信息化社會需要具有數(shù)學頭腦的天才，這是對新世紀人才提出的基本要求。而數(shù)學教育活動不僅能發(fā)展幼兒的邏輯思維，還可以培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。那么，我們?nèi)绾卧跀?shù)學教育活動中培養(yǎng)幼兒熱愛數(shù)學活動，并且通過學習數(shù)學，促進幼兒在各個領域中融會貫通，在數(shù)學活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，使其將來成為適應新世紀發(fā)展要求的人才呢？作為幼教工作者是責任所在。為此，我們在現(xiàn)行的各種教學活動途徑中滲透數(shù)學教育，通過優(yōu)化數(shù)學教育活動過程，在活動中開展各種創(chuàng)造性的活動，嘗試來發(fā)展幼兒的各種思維能力，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。以下是筆者

近幾年工作中所積累的經(jīng)驗。

一.組織豐富多彩的課堂教學活動 培養(yǎng)幼兒的數(shù)學興趣

幼兒對外界事物的好奇心極強，在學習中他們往往以興趣為出發(fā)點，十分容易為新的事物刺激所吸引，他們對感興趣、新穎的東西，觀察較認真，也做得比較好。這就要求我們所提供給幼兒的材料必須豐富多彩、色彩鮮艷、材料大小要根據(jù)年齡而定。有人主張“為生活而教育”“依據(jù)生活而教育。”這就需要我們在具體教學中“要解放孩子的頭腦、雙手、雙腳，空間，時間，使他們充分得到自由的學習氛圍，從自由的學習氛圍得到真正的教育。”因此，我們要根據(jù)幼兒這一特點來設計教學方法，其中創(chuàng)設生活情景，能夠調動幼兒的學習興趣、激發(fā)幼兒積極思維。例如，在教學過程中，我們以模擬的方式再現(xiàn)生活情境，將數(shù)學知識融入其中，讓幼兒在假想的生活情境中學習數(shù)學，使得幼兒學習起來更感輕松、自然和真實。數(shù)學來源于生活，數(shù)、形、量無處不在，生活中的數(shù)學是鮮活的，是具體的，貼近幼兒的，非常適合孩子的學習特點，所以幼兒學數(shù)學的主要源泉在生活中。在中班“學習順數(shù)、倒數(shù)”的活動中，我們通過幼兒“搭建樓梯”的操作活動，讓其感知樓梯從低到高和從高到低的變化規(guī)律；通過 “小老鼠米里上樓梯”的情節(jié)，讓幼兒在操作擺弄中動手動口，達到手口一致地順數(shù)、倒數(shù)；通過生活中的“紅綠燈”、“倒計時”聯(lián)想，形象地感知并發(fā)現(xiàn)順數(shù)、倒數(shù)時的數(shù)序規(guī)律。又如主題活動《美麗的秋天》中，我們以“秋游”為主線，設計“乘公交車去公園”的情節(jié)，引導幼兒學看“路線圖”，比較線段的長短、疊加結果的多少，找出最近又最合適的線路；由于活動內(nèi)容來自生活，活動情節(jié)豐富有趣，既激發(fā)了幼兒學習數(shù)學的興趣，進行了數(shù)學教育，又培養(yǎng)了幼兒的觀察、思維、說話、想象和合作學習等方面的能力。

二.在教學中運用“動手操作方法”，培養(yǎng)幼兒動手能力

我們要將以往的“灌輸式教學”變?yōu)椤安僮魇浇虒W”，使幼兒參與到活動中，讓他們在活動中體驗到數(shù)字的演變過程，從而獲得知識結構、結果。幼兒智能來源于哪里？據(jù)某國外研究所，研究結果表明：幼兒的智能來源于主體與客體之間的相互作用。嬰幼兒時期“主體與客體”的動作，主要體現(xiàn)在幼兒對客體材料的動手操作上，即幼兒的智慧來源于幼兒的動手操作。例如，在活動中教幼兒5的組成時，我安排了這樣的操作材料：分花片、塑料小玩具、珠子、橡皮泥、剪方格等等讓幼兒采用多處分合方式進行操作練習，讓幼兒體驗5的多種分合方式，之后我又啟發(fā)幼兒向同伴介紹自己是怎樣將自己所擁有的材料進行分合組成的，這樣更進一步加深幼兒的理解與記憶。我是這樣認為：通過讓幼兒動手操作的教學方法，可以讓他們積累計算經(jīng)驗，并能夠讓們他掌握和運用計算方法。當然幼兒的認知差異決定著他們的思維方式的多樣化，所以在教學中我們要給幼兒一定的空間，讓他們充分地自我展示，通過我們的努力幫助幼兒尋找到適合自己的學習方式，努力減少教學“內(nèi)耗”，促進幼兒個性潛能的發(fā)揮，讓他們順其自然地溶合到我們的數(shù)學教育中去。

三.在美術活動中獲取數(shù)學知識 培養(yǎng)想象能力

乏味的數(shù)學活動會讓幼兒感到枯燥無味，我們要如何讓幼兒自覺地投入到我們的數(shù)學教育中呢！從而激發(fā)幼兒熱愛數(shù)學、好學數(shù)學的氛圍中去。我們要明確想要讓幼兒獲取更多的數(shù)學知識，不單只是數(shù)學教學活動，我們要在其他領域活動中同步進行。結合我們的所教課程，在美術繪畫活動中，我們可以把美術作為輔助手段，把幼兒在數(shù)學教育中的“被動接受知識”變?yōu)椤爸鲃硬僮鳙@取知識”。比如我在上手工課時，我們首先讓幼兒在家長的幫助下每人完成一個標有阿拉伯數(shù)字的時鐘模具。根據(jù)幼兒所要掌握的數(shù)字為主，讓幼兒在制作過程中感知時間所具有的特性，同時也讓他們能夠很好地掌握和書寫1至12的阿拉伯數(shù)字，通過教他認識時鐘里哪是時針、分針、秒針；而后通過我的引導讓幼兒認識秒針跑得最快而且長得最長、分針跑得比較慢而且長比較短、時針跑得最慢也最短；正是通過合理的設計活動，我通過合理地改變教學方式，根據(jù)幼兒天生好奇心強的秉性，開展生動活潑教學環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的學習欲望。正是通過形式多樣的教學大大地提高幼兒的探索欲望，使他們自主而主動愛數(shù)學、學數(shù)學。

四.在游戲活動中學數(shù)學 培養(yǎng)幼兒的抽象思維

游戲是數(shù)學知識抽象性和幼兒思維的具體形象性之間的橋梁。它能改變幼兒被動接受知識的局面，寓數(shù)學活動于形象生動，有趣的游戲活動中，讓幼兒輕松達到預定目標，從而提高幼兒多方面的能力。游戲活動可分無規(guī)則和有規(guī)則游戲。

1.無規(guī)則游戲活動中學數(shù)學。

無規(guī)則游戲又稱自選游戲，這種游戲具有多樣化的形式以及豐富多彩的游戲內(nèi)容。在這種游戲中，幼兒可以自己決定玩什么、怎么玩，自由選擇游戲材料，充分自主地活動，不受條條框框約束。開展此類游戲時，新穎的材料能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒對數(shù)學活動產(chǎn)生興趣。因此，活動區(qū)提供的材料一定要富有趣味性和娛樂性，這樣更容易激發(fā)和調動幼兒參與活動的主動性和積極性。如在培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力時，我提供了許多趣味性強的材料：插蠟燭，串糖葫蘆……這些材料適合幼兒的心理特點，激發(fā)幼兒的好奇心。我正是通過多種游戲、多種形式的活動讓幼兒自主地、并隨他們思維反復操作和探索“數(shù)字世界”。從而在游戲中感受并體驗到數(shù)學的重要性和趣味性。

2.有規(guī)則游戲活動中學數(shù)學。

所謂有規(guī)則游戲通常要在老師的組織下，有目的、有計劃的按照一定的游戲規(guī)則來進行整體性較強的活動。例如，在體育游戲《小兔愛勞動》中為幼兒提供由不同顏色剪成的不同形狀的圖片，并把它們分別粘在樹上的香蕉、蘑菇、胡蘿卜等表面，游戲時，我還要求幼兒根據(jù)實物名稱和圖形特征、顏色進行分類，并分別將自己所粘的是什么圖形，又是粘在什么水果上面及粘了多少等等。正是讓他們在我們規(guī)定的條框內(nèi)，要求幼兒們要一一記下相關的數(shù)字，在幼兒游戲完成后，我就對他們進行有選擇地提問，通過這樣的形式，我不但教會幼兒如何辨別顏色、同時也讓他們學會了數(shù)學知識。

實踐證明，在幼兒數(shù)學教育活動的開展中，它不僅有利于幼兒數(shù)學興趣的培養(yǎng)，有利于幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同時也有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的個性品質。同時也正如德國心理學家戈特弗里德 海納特指出的“倘若把創(chuàng)造力作為教育的目標，那么實現(xiàn)的前提就是創(chuàng)造型的教師”。因為教師是落實教育目標的執(zhí)行者和實踐者，所以我們只有先使自己富于創(chuàng)造精神，在教學中優(yōu)化活動過程，不斷有新設想、新追求、新探索，才能充分挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

參考文獻

[1]《淺談幼兒數(shù)學活動創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)》劉麗輝2009.12

如何培養(yǎng)幼兒的數(shù)學思維范文第4篇

一、培養(yǎng)良好的數(shù)學習慣，奠定有效的學習基礎

從幼兒園大班的孩子成為一名小學生，中間會有一個落差。每個孩子不一樣，他們的學習習慣、學習能力、自我控制能力都不相同，孩子們要學會學習，就必須培養(yǎng)良好的學習習慣。

1.培養(yǎng)幼兒認真讀數(shù)學課本的習慣。幼兒園的教學多在講、聽、看、模仿，這是根據(jù)幼兒的認知特點決定的。進入小學后，讓學生學會讀書是教學的一個重要環(huán)節(jié)。因此，教師應該注重培養(yǎng)幼兒閱讀數(shù)學課本的習慣，把“看、讀、思、練”結合起來。如，在“口編應用題”教學中，教師就要有意識的引導幼兒把“看圖”與“讀題”有機地結合起來，帶領他們逐步學會看懂圖、式、文，再弄清術語，理解關鍵詞語，引發(fā)思考。

2.培養(yǎng)幼兒勤于動腦，善于思考的習慣。幼兒的思維活動主要是直觀動作思維，在這個階段思維是依靠感知和動作來完成的。因此，教學中，一要注意激發(fā)幼兒的思考欲望，創(chuàng)設適合幼兒思考的問題情境，養(yǎng)成善于思考的良好品質。如，在學習“數(shù)的整理歸納”的過程中，教師所提問題呈階梯式拋出：（1）初步性問題：“你發(fā)現(xiàn)了什么？你有更簡便的方法記錄嗎？”通過這樣的交流幫助幼兒梳理記錄過程中有可能出現(xiàn)的情況，并一一羅列；（2）關鍵性問題：“找出兩組相似的記錄，用自己的方式表現(xiàn)出來。”在引導孩子能夠在觀察的基礎上，分析比較多組分合記錄的相同點和不同點，并交流討論、自己操作，來培養(yǎng)幼兒勤于動腦，善于思考的習慣。二要讓幼兒從不同的方面探索問題的多種答案。如，教師接著提出挑戰(zhàn)性問題：“怎樣的記錄最容易讓人記住，又不會漏掉和重復”，引導幼兒思考如何排列更有序等。這些問題無疑為孩子提供了一個深入探究與討論、互動與思考的有效平臺，提升了活動的內(nèi)涵。這樣，不僅符合了幼兒的學習特點，同時也提高了幼兒學習的興趣和能力。

二、培養(yǎng)濃厚的數(shù)學興趣，調動主動的學習熱情

在幼兒園的數(shù)學活動中，無論是認識數(shù)的數(shù)學活動，還是簡單加減法的數(shù)學活動，教師都要注重聯(lián)系幼兒生活，通過模擬生活情境，將數(shù)學知識融入其中，使幼兒在接觸數(shù)學時感到輕松、自然，并讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，并能其延續(xù)和發(fā)展到小學階段。

1.通過游戲活動提高幼兒的數(shù)學興趣。幼兒參加學習活動的主動性完全來自于好奇心發(fā)展起來的求趣心，是幼兒產(chǎn)生興趣、參與學習、獲得快樂的動力。因此，教師必須創(chuàng)設游戲情境，充分利用幼兒的求趣心，寓教于樂。借助游戲情節(jié)，將數(shù)學教學的目標和內(nèi)容巧妙地轉化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則，使幼兒從活動過程中得到心理上的滿足。如，在“10以內(nèi)數(shù)的認識”時，進行猜數(shù)游戲：（1）老師說，讓幼兒猜。誰像鉛筆會寫字；誰像鴨子水中游；誰像耳朵聽聲音；誰像小旗迎風飄；誰像稱鉤來賣菜；誰像哨子吹聲音；誰像鐮刀來割草；誰像麻花擰一道；誰像蝌蚪尾巴搖；誰像鉛筆加雞蛋。（2）指導幼兒當“小老師”寫數(shù)，其他同學來猜。利用上述游戲，引導兒童開展有趣的數(shù)學活動，使兒童在認識10以內(nèi)數(shù)的同時，學到一種解決問題的有效策略，激發(fā)兒童學習數(shù)學的興趣。

2.通過操作活動培養(yǎng)幼兒的數(shù)學興趣。數(shù)學教學中動手操作的訓練，不但可以加深幼兒對知識的理解，幫助幼兒記憶，更重要的是能發(fā)展幼兒的智力。學習“數(shù)的分合”時，可以提供具體實物，讓幼兒在教師指導下去體驗發(fā)現(xiàn)數(shù)的分合規(guī)律，進而掌握“數(shù)的組成”。在學習“數(shù)的組成”過程中，教學之前，可以利用廢舊材料，設計制作簡單、耐玩，又具有數(shù)字組成功能的學具，放在幼兒容易取放的地方，便于幼兒選擇、調換、整理、取放。讓幼兒通過與材料的充分接觸，積累相關的具體操作經(jīng)驗，使這些非正式活動的操作經(jīng)驗為幼兒學習奠定初步認知的基礎。幼兒在活動中有了操作材料，就不會感覺數(shù)學活動枯燥，學習積極性高了，學習興趣也就濃了。

3.通過形式多樣的生活實踐，提高幼兒的學習熱情。數(shù)學來源于生活實踐，也應用于生活實踐，兒童的思維是感性的、具體的，只有應用于生活的數(shù)學活動，才能使他們真正體會到數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系。在認識“人民幣”時，通過帶幼兒到超市學習購物活動，讓幼兒在真實的生活場景中，習得相關的知識和經(jīng)驗。如，人民幣的使用和面值的大小、文明購物的行為和禮儀、物品價格和所帶錢幣的數(shù)量關系等。

三、構建系統(tǒng)的數(shù)學框架，打好堅實的數(shù)學基礎

在幼小數(shù)學教學銜接中，應引導幼兒逐步完成學習知識的銜接、學習方法的銜接。

1.學習知識的銜接。小學一年級數(shù)學教學內(nèi)容中涉及l(fā)～20以內(nèi)數(shù)的認識；10以內(nèi)數(shù)的組成；加減運算，20以內(nèi)數(shù)的不進位加法、不退位減法；認識幾何形體；時鐘；認識人民幣等等，幼兒園孩子都接觸過。為此，構建系統(tǒng)的數(shù)學框架幫助幼兒入學后掃除學習新知識的障礙，較好地過渡和適應小學數(shù)學的學習，要給他們做好“搭橋”、“鋪路”的工作。首先，重視幼兒的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗和知識，設計活動內(nèi)容和學習素材。為了讓幼兒從已有經(jīng)驗出發(fā)，主動建構、理解數(shù)學概念，獲得數(shù)學方法。教學中要做到：（1）注意以幼兒的已有經(jīng)驗為基礎，提供幼兒熟悉的活動情境，以幫助幼兒理解數(shù)學概念，構建有關的數(shù)學知識。（2）盡量選擇、設計現(xiàn)實的、開放式的學習活動，讓幼兒通過活動，積極思考、相互交流，體會數(shù)學知識的含義。（3）設計富有幼兒情趣的學習素材和活動情境，以激發(fā)幼兒學習的濃厚興趣與動機。其次，重視幼兒對數(shù)的概念的理解，讓幼兒初步建立數(shù)感。數(shù)的概念的建立對幼兒學習數(shù)學非常重要，是進一步學習的重要基礎。大多數(shù)幼兒入學時都已經(jīng)會數(shù)甚至會讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，但是對于數(shù)的概念未必清楚。因此，教師要根據(jù)入學幼兒已有的基礎知識，在每一段認數(shù)教學中，都要相機滲透數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的組成等內(nèi)容。同時，通過觀察、動手操作，使幼兒在豐富的活動中逐步形成數(shù)的概念。

2.學習方法的銜接。學習方法直接關系著學習的效率，學習方法的銜接應著重在促進幼兒發(fā)展、培養(yǎng)適應能力上下工夫，這樣才能使幼兒由“學會”變?yōu)椤皶W”。為此，在幼兒園大班下學期的課堂教學中，要有意引導和培養(yǎng)幼兒以下能力：（1）認真聽。要求幼兒聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。（2）注意看。要求幼兒全神貫注地注視教師出示的圖文、教師用多媒體課件突出演示的部分尤其要仔細觀察，認真領會和重點記憶。（3）多動腦。要引導幼兒積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的進程保持同步，要多問幾個為什么，要把新舊知識聯(lián)系起來思考，做到融會貫通，舉一反三。（4）多動手。要鼓勵幼兒大膽動手操作，多做多練，從而加深理解，提高動手、動腦的能力，為進入小學后的學習做好準備。

如何培養(yǎng)幼兒的數(shù)學思維范文第5篇

【關鍵詞】幼兒數(shù)學教學生活游戲

《綱要》明確指出，數(shù)學教育的目標是：“能從生活和游戲中感受事務的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。”數(shù)學教育的內(nèi)容是：“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，構建初步的數(shù)學概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。數(shù)學知識是抽象的、枯燥無味的、難以理解的，對幼兒來說更是難上加難，幼兒在學習中會遇到一定的困難，如果教師不積極加以引導，幼兒就會很容易降低學習數(shù)學的興趣。蘇聯(lián)心理學家烏申斯基曾這樣說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。因此，如何進行幼兒數(shù)學教學，提高幼兒學習數(shù)學的興趣顯得尤為重要。本文主要論述幼兒數(shù)學教學藝術，以期對幼兒數(shù)學教學的提高有所裨益。

一、幼兒數(shù)學教學內(nèi)容的選擇要適宜

幼兒教育階段屬于啟蒙教育，對幼兒的教學必須是簡易的、直觀的內(nèi)容。根據(jù)前蘇聯(lián)著名心理學家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的心理學術語，教師要根據(jù)幼兒的智力發(fā)展水平，選擇那些以幼兒已有的知識為基礎，幼兒經(jīng)過一定的努力就能掌握的難易適中的教學內(nèi)容。幼兒的思維主要是形象性思維，要借助于具體事物在頭腦中的形象來思維，幼兒數(shù)學教學尤其要做到這點。在幼兒數(shù)學教學過程中，教師要必須根據(jù)幼兒的年齡特點選擇適宜的教學內(nèi)容，不能隨意增加教材份量，以免讓幼兒感覺難度大，不能獲得良好的教學效果；但是內(nèi)容也不能過于簡單，太簡單提不起幼兒的學習興趣，不利于幼兒思維能力的培養(yǎng)。幼兒數(shù)學教學內(nèi)容的選擇要有生活性。數(shù)學教學內(nèi)容應該與幼兒的生活實際相聯(lián)系，為幼兒所熟知，也容易被幼兒理解。比如，在數(shù)字教學方面，可以讓學生看課本上的頁碼，房子上的門牌號碼等。讓幼兒感到數(shù)學就在他們身邊，數(shù)學在實際生活中是很有用的，激發(fā)他們繼續(xù)學習的興趣。此外，幼兒數(shù)學教學內(nèi)容的選擇應該具有系統(tǒng)性。應該根據(jù)幼兒的成長特點，進行先易后難、循序漸進的幼兒數(shù)學教學。如數(shù)的教學，剛開始讓幼兒認識數(shù)，理解數(shù)的實際意義，然后可以適當?shù)淖層變航佑|加法和減法。

二、幼兒數(shù)學教學要與生活緊密結合

在幼兒數(shù)學教學中，教師要有意識的引導幼兒關注身邊的事物，培養(yǎng)他們自覺觀察的習慣，在通過積極思考，獲得粗淺的認識。如，安排幼兒玩商店買賣活動時，要牽涉到錢幣的兌換問題，在此過程中，幼兒運用了加減運算，并培養(yǎng)了實際操作能力。但是數(shù)學具有連貫性和邏輯性特點，所以教師在選擇幼兒生活中的問題時，要考慮到幼兒的實際知識水平，在幼兒已有的數(shù)學知識上，適當?shù)脑黾右稽c內(nèi)容，讓幼兒去探究，才能獲得成功感，增強學生學習數(shù)學的信心與興趣。幼兒對周圍的世界充滿了好奇，經(jīng)常會問一些感興趣的問題。教師要充分發(fā)揮幼兒周圍的每一個數(shù)學教學資源，幼兒吃點心、水果時，教師可以讓幼兒輪流來進行分配，可以讓他們進行運算以及等分等思維。讓幼兒觀察自己的家位于第幾層第幾間，班級在第幾層，操場在班級的哪個方向，能使幼兒區(qū)分方向、了解序數(shù)。教師要引導幼兒運用數(shù)學方法解決這些問題，在實際操作中培養(yǎng)學生的思維能力，體驗成功的喜悅。

總之，幼兒數(shù)學教學中，教師應該充分挖掘幼兒周圍的生活實際來滲透教學，這樣能讓幼兒輕松地獲得知識又能使幼兒體會數(shù)學在生活中的廣泛應用。

三、幼兒數(shù)學教學中要貫徹游戲

教育家陶行知先生說過：“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。在做上教的是先生，在做上學的是學生。從先生對學生的關系說：做便是學。先生拿做來教乃是真教；學生拿做來學，方是實學。不在做上用功夫，教固不成教，學也不成為學。”幼兒愛玩，愛游戲，因此應充分利用游戲，讓幼兒在玩中樂，在樂中學到本領，發(fā)展智力，能收到事半功倍的效果。數(shù)學知識本身很枯燥，要運用游戲化抽象為具體，變枯燥為生動，激發(fā)幼兒的學習興趣，促進幼兒主動學習。游戲要精心設計，應該根據(jù)幼兒特點，選擇一些幼兒容易理解又能讓幼兒掌握知識的游戲活動，游戲中的每一個環(huán)節(jié)都要把握好，調動幼兒的積極主動性，解決出現(xiàn)的數(shù)量關系。這樣能發(fā)揮幼兒的主體作用，不僅能獲得游戲的答案，還能得到解決問題的方法。但是游戲的設計不能只注重形式而忽略內(nèi)容，過分注意游戲中的花樣，而忽視學習數(shù)學的內(nèi)容。游戲的設計要始終圍繞一個目的，就是要促進幼兒對數(shù)學內(nèi)容的學習。對于游戲教師也要做出評價。對于幼兒在游戲中的表現(xiàn)，教師要仔細觀察，表現(xiàn)好的教師要加以肯定、鼓勵，并講給其他小朋友聽，讓幼兒獲得更多的知識，體會成功的喜悅，增強自信心。

四、實際操作中進行幼兒數(shù)學教學