多媒體相關(guān)技術(shù)

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多媒體相關(guān)技術(shù)范文第1篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；計算機教學(xué)；問題和方法

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）24-329-01

在信息時代的推動下，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到計算機教學(xué)已經(jīng)是當(dāng)下教學(xué)的必然趨勢，與傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式相比較，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得計算機教學(xué)更加的生動靈活，而且還容易激發(fā)學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的計算機學(xué)習(xí)。然而，要想真正的將多媒體技術(shù)與計算機教學(xué)完美融合，還需立足于計算機教學(xué)的教學(xué)實踐，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，并且對多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)應(yīng)用中存在的問題采取適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q，才能在根本上提升計算機教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量成果。

一、多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中存在的問題

1、多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)。多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)的應(yīng)用不單單是為了提升教師教學(xué)的靈活性和生動性，而且并不意味著一旦使用多媒體技術(shù)就絕對能提升計算機教學(xué)質(zhì)量。然而，在現(xiàn)實的計算機教學(xué)很多教師和學(xué)生卻普遍存在這一觀點，一旦出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量下滑問題多數(shù)歸咎于學(xué)生或是教師本身的多媒體掌握水平。這種多媒體技術(shù)的應(yīng)用模式很容易造成計算機教學(xué)的教學(xué)誤區(qū)，而且教師容易長期處于教學(xué)質(zhì)量停滯不前的狀態(tài)[1]。

2、多媒體技術(shù)的應(yīng)用并不滿足計算機教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)下的計算機教學(xué)中因為教師已習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一旦采用多媒體技術(shù)換一種新型的計算機教學(xué)模式難免會出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。因此，在計算機教學(xué)中會出現(xiàn)一定程度的教學(xué)困難，具體表現(xiàn)在教師采用多媒體技術(shù)不熟練，不能按照提前制作的教學(xué)課件進(jìn)行有序的講解。此外，教師在多媒體技術(shù)應(yīng)用的過程中還因為操作不熟練造成教學(xué)課件的意外關(guān)閉或者打開失敗現(xiàn)象，這樣就嚴(yán)重的浪費了計算機教學(xué)時間，還容易導(dǎo)致學(xué)生對計算機教學(xué)知識的理解混亂。其次，多媒體技術(shù)應(yīng)用不滿足計算機教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)還表現(xiàn)在教師對多媒體技術(shù)的操作過于簡單，并不能滿足多媒體課件的制作標(biāo)準(zhǔn)，一時之間，容易出現(xiàn)多媒體技術(shù)應(yīng)用下的計算機教學(xué)被動現(xiàn)象[2]。

3、多媒體技術(shù)應(yīng)用下忽略了學(xué)生對計算機教學(xué)的課堂時間。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠顯著的加快教師的教學(xué)速度，但是教師在計算機教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)時卻忽略學(xué)生在計算機教學(xué)課堂中的主體地位。此外，傳統(tǒng)的計算機教學(xué)中，為了讓學(xué)生熟練的掌握計算機教學(xué)知識，還讓學(xué)生進(jìn)行實地的計算機操作。然而，新時期下多媒體技術(shù)的應(yīng)用，卻忽略了學(xué)生在計算機教學(xué)課堂上的實踐，導(dǎo)致學(xué)生對計算機教學(xué)知識掌握不熟練。

二、多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)問題的相關(guān)解決方法

1、教師應(yīng)強化對計算機教學(xué)知識的操作練習(xí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠大大方便教師的計算機教學(xué)，但是對于多媒體技術(shù)的認(rèn)知教師還停留在一個初級階段，對于多媒體技術(shù)的一些案例操作還不是很熟練，容易造成計算機教學(xué)的課堂失誤現(xiàn)象。因此，教師在課下，多媒體課件的備課中應(yīng)該多多進(jìn)行一些實踐演練，增加多媒體技術(shù)操作的熟練性，減少計算機教學(xué)中的操作失誤現(xiàn)象。

2、制作高質(zhì)量的多媒體課件。計算機教學(xué)本身就牽扯到一些計算機技術(shù)，教師所應(yīng)用的多媒體技術(shù)也與計算機技術(shù)息息相關(guān)。因而，教師在多媒體課件的備課過程中可以深化多媒體技術(shù)的操作技術(shù)，制作一些高質(zhì)量的多媒體課件，一來便于學(xué)生對計算機教學(xué)知識的理解，二來，體現(xiàn)教師計算機教學(xué)的高水平，增加教師在學(xué)生心目中的影響力，也勉勵學(xué)生向教師邁進(jìn)，更加刻苦勤奮的聯(lián)系計算機操作技術(shù)以及熟練掌握計算機教學(xué)的理論知識，進(jìn)而實現(xiàn)計算機教學(xué)理論和實踐技能的有效結(jié)合[3]。

3、增加多媒體技術(shù)下計算機教學(xué)實踐的時間。多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用能夠大大的減少教師的課堂教學(xué)時間，而且通過多媒體技術(shù)，教師可以采用網(wǎng)上教學(xué)的方式，這樣為學(xué)生對計算機課程的學(xué)習(xí)提供了更多的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生也就有大量的時間用來進(jìn)行計算機教學(xué)的實際操作，將自己所學(xué)的理論知識應(yīng)用到課堂實踐當(dāng)中。此外，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂上的操作演示，并將其演示步驟通過多媒體技術(shù)投放到大屏幕上，這樣其他學(xué)生就能根據(jù)演示步驟加深對課堂內(nèi)容的理解。而且，若是學(xué)生存在演示錯誤，教師還可以及時的進(jìn)行計算機教學(xué)更正[4]。

綜上所述，通過多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的問題與相關(guān)方法的研究可以得出，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用已是不可避免的教學(xué)趨勢，而且多媒體技術(shù)的應(yīng)用還有助于教師計算機教學(xué)知識的正確傳達(dá)，提高教學(xué)的生動性和靈活性，還能吸引學(xué)生的注意力。但是，因為多媒體技術(shù)的應(yīng)用還存在一些計算機教學(xué)的問題，使得計算機教學(xué)不能完全的展現(xiàn)其應(yīng)用的教學(xué)成果，鑒于此種情況還需要教師進(jìn)行進(jìn)一步的修改。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李 鑫.淺談多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].價值工程，2010，29（3）：127-128.

[2] 韓玉梅.多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的問題及其對策[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2013，（10）：63-64.

多媒體相關(guān)技術(shù)范文第2篇

一、新課程下多媒體教學(xué)在思想政治教學(xué)中的積極作用

1.運用多媒體教學(xué)手段，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。實踐證明，只有經(jīng)過教師的精心設(shè)計，課堂教學(xué)才能激發(fā)起學(xué)生腦海里思考的漣漪，進(jìn)而激發(fā)起濃厚的求知欲，增強學(xué)習(xí)的信心。教師利用多媒體教學(xué)手段將枯燥的內(nèi)容趣味化，抽象的內(nèi)容具體化，深奧的內(nèi)容淺顯化，死板的內(nèi)容形象化，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

2.多媒體教學(xué)能把課堂知識與熱點結(jié)合，有利于提高學(xué)生的參與能力、分析解決問題的能力

多媒體教學(xué)容量大、時代性強，能跨學(xué)科、跨地區(qū)、跨歷史，能拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解更多的課外知識。利用多媒體教學(xué)，筆者嘗試增設(shè)課前時事5分鐘，能讓學(xué)生在理解書本知識的基礎(chǔ)上，融入社會熱點，參與思考與討論，既能活躍課堂氣氛，又能收到實效，一舉多得。

3.利用多媒體教學(xué)手段，有利于創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是“教師在上面講，學(xué)生在下面記”，是“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式。多媒體技術(shù)的運用使教學(xué)過程由單純的教師“講”變成教與學(xué)雙向互動的過程，改變了以往單純的口授教學(xué)方法，使教學(xué)手段更趨于現(xiàn)代化和規(guī)范化，同時提高了教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的政治課教學(xué)過程中，教師要用大量的時間進(jìn)行板書。利用多媒體教學(xué)，能增強信息傳輸，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，對開發(fā)智力、加強記憶、提高效率有重要作用。采用多媒體教學(xué)，節(jié)約了大量時間，使教師有更多的時間用于講課，學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)機會，增加了學(xué)生的知識容量，增強了他們的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率，收到了事半功倍的效果。

4.利用多媒體教學(xué)手段，有利于拓寬學(xué)生視野

我國是個幅員遼闊、人口眾多、經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不均衡的國家。隨著新課程改革，各地教材呈現(xiàn)出多樣性的特點。因此，教師們要根據(jù)本地區(qū)、本民族的學(xué)生情況，結(jié)合形勢，對政治教材的一些觀點、理論適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補充，利用多媒體教學(xué)手段，博采外地教材之長，讓學(xué)生在課本之外能學(xué)到更多更新的知識。此外，教師還可將克隆技術(shù)、納米技術(shù)的研究和應(yīng)用引入課堂，讓學(xué)生開闊視野。這樣不但可以增強學(xué)生探索科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的志向和決心，而且可以加強學(xué)生的認(rèn)識和理解。

二、多媒體技術(shù)在政治教學(xué)中的運用現(xiàn)狀——讓人歡喜，讓人憂

喜：近年來，我市通過政策予以扶持，出臺各項激勵機制予以鼓勵，通過開展各類多媒體教學(xué)大賽進(jìn)行交流、示范，極大地提高了教師運用多媒體進(jìn)行教學(xué)的積極性，促進(jìn)了我市多媒體教學(xué)的發(fā)展。

憂：大多數(shù)教師從未接受專門的技術(shù)培訓(xùn)，而且有的學(xué)校硬件、軟件資源也相對缺乏，城鄉(xiāng)之間還存在一定的差距。由于教師自己的制作能力和學(xué)校條件的限制，教師原來想達(dá)到的設(shè)計效果難以實現(xiàn)，只好轉(zhuǎn)而求其次，這樣無疑會降低課件的效果和質(zhì)量。另外，由于至今還有不少教師未能掌握制作多媒體課件的技術(shù)，只好依賴于專職課件開發(fā)人員。而課件的制作者與設(shè)計者、使用者之間往往存在學(xué)科差別，兩者又缺乏必要的交流與協(xié)作，致使開發(fā)的課件達(dá)不到設(shè)計者預(yù)期的效果，甚至脫離教學(xué)實際，影響了課件使用的價值，降低了課件的使用率。

三、多媒體與思想品德課教學(xué)整合過程中應(yīng)注意的問題

1.運用多媒體教學(xué)，要注意適度，切不可濫用

就使用的方便性和效果來說，利用多媒體展示的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點、難點。如果一味地追求使用多媒體，會導(dǎo)致多媒體成為教學(xué)的干擾因素。我們應(yīng)以課堂為教育教學(xué)的主渠道，充分利用教材，開展常規(guī)教學(xué)，并不一定每一節(jié)課都要做成多媒體，或都有做成多媒體的必要，我們要注重教學(xué)設(shè)計的合理性和實施效果。采用多媒體教學(xué)后，各種媒體競相出臺。媒體的多樣性要求實施媒體教學(xué)時，要認(rèn)真比較，精心篩選，達(dá)到最佳組合。在設(shè)計多媒體課件時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最有利于說明問題和學(xué)生理解的媒體手段。不應(yīng)過分注重教學(xué)手段的新穎，加入過多的圖像、動畫，并且教師還要對每一幅畫面上的信息加以限制，否則，過分追求視覺形象，反而會分散學(xué)生注意力。降低教學(xué)效果，把多媒體形象化的優(yōu)點變成缺點。有的教師在運用計算機輔助教學(xué)時，他的幻燈片切換方式太多，聲音多種多樣，而且在用幻燈片展示文字材料時，旁邊又加上比文字更吸引學(xué)生注意力的卡通人物，甚至QQ表情，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的注意力，干擾學(xué)生視聽，擾亂學(xué)生思維，違背了心理學(xué)中的主體與背景關(guān)系的原理，其效果可想而知。

2．要注重多媒體信息之間的有效搭配

在整合過程中應(yīng)克服認(rèn)為只要是多媒體教學(xué)環(huán)境就一定比單媒體教學(xué)環(huán)境效果好的片面想法。同時，也要盡可能避免無關(guān)的或互相矛盾的多媒體信息的同時呈現(xiàn)。

3.運用多媒體教學(xué)手段，要注意先后順序、快慢速度和方法

多媒體相關(guān)技術(shù)范文第3篇

【 關(guān)鍵詞 】 多媒體技術(shù)；企業(yè)宣傳；網(wǎng)絡(luò)廣告

The Application of Multimedia Technology in Enterprise Propaganda

Chen Mei Gao Fei Su Chen

( Beijing Electronic Science & Technology Vocational College Department of Computer Technology Beijing 100016)

【 Abstract 】 With the rapid development of computer science and technology, make the multimedia technology in the enterprise publicity plays more and more important role in, and promote the enterprise publicity mode change. Because, the multimedia technology with easy operation and expressive intuitive good features, multimedia technology produces graphic images dynamic effect is strong, its network of instruction transfers faster, better able to adapt to the needs of the development of the society. This paper is mainly to the multimedia technology in the application technology enterprise publicity related to elaborate, and put forward the corresponding strategies.

【 Keywords 】 multimedia technology； enterprise publicity；network advertising

1 多媒體技術(shù)的簡要概述

1.1 簡介

上世紀(jì)80年代，美國蘋果公司開創(chuàng)了計算機圖像處理的先河，這是歷史上描述圖像時首次應(yīng)用位圖概念，使圖像存儲以及傳送進(jìn)入了一個簡易便捷的時代。多媒體技術(shù)的核心表達(dá)詞是媒體。媒體的相關(guān)概念范圍是很廣泛的，這個概念在計算機領(lǐng)域有著兩方面的內(nèi)涵：一方面指的是傳遞信息的媒介，具體包括圖像文字以及數(shù)字信息的載體；另一方面指的是像光盤、磁盤以及磁帶等等這些能夠存儲信息的實質(zhì)載體。多媒體主要分為傳輸、感覺、顯示、表示、存儲五大類。

1.2 應(yīng)用領(lǐng)域

多媒體技術(shù)主要應(yīng)用在廣告、影視業(yè)、教育、醫(yī)療、旅游、生物研究等等領(lǐng)域。多媒體技術(shù)在這些領(lǐng)域應(yīng)用的具體為，廣告方面包括在企業(yè)廣告、大型顯示屏廣告以及平面廣告等等；影視業(yè)方面包括特技、MTV制作、3D特技以及仿真游戲的制作等等；教育方面包括多媒體應(yīng)用教學(xué)、電子教案以及仿真工藝等等；醫(yī)療方面包括遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)診斷與手術(shù)的遠(yuǎn)程操作等等；旅游方面包括在風(fēng)俗以及風(fēng)土人情的介紹、歷史風(fēng)光重現(xiàn)、具體旅游服務(wù)等等；生物研究方面包括生物形態(tài)的智能模擬以及人類行為的智能模擬等等。除此之外，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用還衍生了很多的多媒體產(chǎn)品，硬件與軟件都有，比如說語音合成卡、多媒體電話、多媒體應(yīng)用系統(tǒng)制作工具、視頻卡、多媒體數(shù)據(jù)庫、視頻編碼卡、靜態(tài)圖像壓縮膏多媒體信息咨詢系統(tǒng)等等。正是由于多媒體技術(shù)的普及應(yīng)用，使得人們的生產(chǎn)生活以及企業(yè)的健康成長變得方便快捷起來。

1.3 特性

多媒體技術(shù)具有五個基本的特性，包括交互性、集成性、實時性、數(shù)字化以及信息載體的多樣性。這五個特性突顯了多媒體技術(shù)的先進(jìn)性。

（1）交互性：為了能夠使用戶能夠更好地使用信息，更加有效地對信息進(jìn)行控制，用戶可以將計算機的多種相關(guān)媒體進(jìn)行交互操作，這就彰顯了多媒體的交互性。

（2）集成性：多媒體技術(shù)能夠把計算機作為實際中心來對多種媒體信息進(jìn)行綜合處理。多媒體技術(shù)要求的各種媒體信息不需要借助專門的存儲載體進(jìn)行傳輸，其可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳遞。多媒體技術(shù)的集成性主要體現(xiàn)在媒體信息的集成以及相關(guān)媒體設(shè)備的集成上。

（3）實時性：多媒體技術(shù)中的各種媒體信息，包括相關(guān)的聲音、動態(tài)圖像、視頻等等，都是根據(jù)時間變化而變化的，時效性很強，信息更新速度快。

（4）數(shù)字化：多媒體技術(shù)中的媒體都是以數(shù)字形式存在的，使得信息的存儲以及傳遞的操作更加簡單便捷。

（5）多樣性：在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，其多樣性主要指的是媒體信息載體的多樣性，它主要體現(xiàn)在多媒體網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的傳輸與處理的完成上，具體包括聲音、動畫、視頻、圖形等等多媒體信息的處理與傳遞。

2 多媒體技術(shù)在企業(yè)宣傳中的相關(guān)應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)廣告是企業(yè)進(jìn)行自身宣傳的一個重要手段，企業(yè)可以通過網(wǎng)絡(luò)廣告這種多媒體技術(shù)來向人們展示其企業(yè)文化以及產(chǎn)品理念，同時美化企業(yè)自身形象，為企業(yè)的健康發(fā)展添磚加瓦。

多媒體相關(guān)技術(shù)范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 課堂教學(xué) 多媒體 應(yīng)用 原則 手段與目的

適用與獵奇

實效與炫耀 利于學(xué)與利于教

多媒體是多媒體技術(shù)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后，與教學(xué)理論相結(jié)合的必然產(chǎn)物，在教學(xué)媒體使用方面，它應(yīng)以多媒體為主，與其他媒體相結(jié)合，運用現(xiàn)代教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。教育手段的先進(jìn)與教學(xué)最優(yōu)化并無直接的必然的聯(lián)系。隨著計算機的深入和普及，教學(xué)上出現(xiàn)了一個怪現(xiàn)象：教師上公開課都采用CAI，好像一堂課若沒有CAI課件就不能算一堂高質(zhì)量的課，于是置教學(xué)內(nèi)容不顧，一節(jié)課從頭到尾使用CAI，黑板上一個板書也沒有，片面追求直觀，把課上成了動畫欣賞課。我們常常會遇到這樣的課例發(fā)生，本來利用簡單的媒體就可以實現(xiàn)教學(xué)目的，執(zhí)教者為了追求媒體的先進(jìn)，結(jié)果降低了教學(xué)效果，事倍功半。

因此，我們在課堂教學(xué)中選擇運用多媒體應(yīng)注意以下幾個原則：

（一）手段而非目的

任何教學(xué)媒體都只是通向教學(xué)目標(biāo)的手段。多媒體選擇的基本理念是：根據(jù)教學(xué)媒體對促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)、目的的完成具有潛在的能力來進(jìn)行選擇。

多媒體教學(xué)因為有聲有色，形象生動，能使學(xué)生的興趣大增。我們在選擇媒體，應(yīng)充分考慮到對教學(xué)目標(biāo)、目的潛在能力。比如：在講授《爬天都》一文時有的老師播放了大量的有關(guān)黃山風(fēng)景的影片資料，結(jié)果學(xué)生被這些與本文重點不相關(guān)的內(nèi)容所吸引，而對課文所講述的道理注意不夠。由此可見在運用多媒體只是一種手段而不是目的，手段是為了突出重點一，突破難點從而順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。

（二）適用而非獵奇

對媒體的選擇，不在于獵奇，而在于適用。在課堂教學(xué)中，沒有一種媒體對所有的目標(biāo)都是最佳的，每一種媒體都具有一定的特征或?qū)傩裕@些特征屬性使每一種媒體應(yīng)用在某一教學(xué)情境下比其他媒體更合適。比如老師在利用多媒體上課時，不能把多媒體看作是時髦的道具，甚至在黑板上很容易寫出來的信息卻偏要用鼠標(biāo)在多媒體畫上半天。如：在教學(xué)《駱駝和羊》一文中“大搖大擺”一詞，本來讓學(xué)生上臺一表演就完全可以解決，但執(zhí)教者卻一味獵奇利用相關(guān)軟件費了九牛二虎之力設(shè)計了一段動畫，其效果卻很一般。

（三）實效而非炫耀

在課堂教學(xué)中，使用的多媒體并非次數(shù)越多越好，容量越大越好，越先進(jìn)越好，要以較低的成本、代價，盡可能地取得最好的效益。運用多媒體教學(xué)，省去了板書擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量信息，教學(xué)容量

轉(zhuǎn)貼于 大大增加，這是其優(yōu)點，但在大容量的同時也容易產(chǎn)生副作用：學(xué)生來不及思維，還沒有回味過來，屏幕上的內(nèi)容就已經(jīng)換成了新的內(nèi)容，因此容易“煮成夾生飯”。 因此在運用多媒體時：一定要考慮到學(xué)生能否“消化”這個因素，要保證學(xué)生能接受，來得及思維，真正把問題搞懂。不能因發(fā)揮多媒體的特點而無限度的過多使用多媒體，造成學(xué)生貪多嚼不爛。另外，多媒體一定越先進(jìn)越好，能用Powerpoint完成就不用Authorware，256色就足夠表現(xiàn)的內(nèi)容并不一定用32位真色彩做。多媒體只是我們解決問題的一種工具，我們運用多媒體時不是炫耀這些工具，而是如何運用多媒體，去完成傳統(tǒng)媒體無法完成的任務(wù)，運用多媒體進(jìn)行語文課堂教學(xué)，歸根結(jié)底追求的是效益。

（四）利于學(xué)而非僅利于教

運用多媒體，不是只利于“教”的角度，更要注重有利于“學(xué)”。加涅提出“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”的口號，說明只有當(dāng)我們站在學(xué)生“如何學(xué)”的角度來設(shè)計“如何教”才能準(zhǔn)確地把握教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。運用多媒體促進(jìn)教與學(xué)的吻合，才能使語文課堂客體達(dá)到和諧統(tǒng)一，運用多媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)，歸根結(jié)底是為了更好地滿足教學(xué)對象，學(xué)習(xí)主題——學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。從而產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后使得教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段都發(fā)生了重大變化。在多媒體技術(shù)逐步深入教學(xué)領(lǐng)域的今天，需要人們對“多媒體”有一個正確的理解。一方面，它不是多種媒體簡單的組合，不能用普通媒體替代多媒體。多媒體是根據(jù)教育教學(xué)的需要，服從教學(xué)目的，更好地完成教學(xué)任務(wù)而選用常規(guī)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，使之有機舍結(jié)合，合理分工，揚長避短，優(yōu)勢互補，取得優(yōu)化的教學(xué)效果。另一方面，盡管多媒體具有多樣性、集成性和交互性，與其它媒體相比有信息傳輸質(zhì)量高、信息量大、速度快、多重感官刺激和交互性強的優(yōu)點，但它并不是萬能媒體，因此它并不能完全取代其它媒體。多媒體是語文教學(xué)中日趨廣泛的應(yīng)用，給語文教學(xué)帶來了極大的影響。把先進(jìn)的多媒體運用于課堂教學(xué)，不僅是一種方法的更新，更重要的是教學(xué)觀念的更新。

參考資料：

①《現(xiàn)代教育技術(shù)》

李芒主編

東北師范大學(xué)出版社

②《語文教學(xué)設(shè)計》

時金芳著

社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版

③《小學(xué)語文教學(xué)》

多媒體相關(guān)技術(shù)范文第5篇

關(guān)鍵詞

多媒體服務(wù)

軟件服務(wù)

北京大學(xué)圖書館

數(shù)字加工

讀者培訓(xùn)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高校圖書館用戶的學(xué)習(xí)和科研習(xí)慣已經(jīng)發(fā)生了重大變化：自主、交互、協(xié)同、開放、創(chuàng)新性的E-Learning、E-Research已成為受歡迎的學(xué)習(xí)科研模式；多媒體資源受到越來越多的關(guān)注，已成為藝術(shù)、歷史、信息技術(shù)、生物等許多學(xué)科學(xué)習(xí)科研必備的資源。高校圖書館必須適應(yīng)這種變化。多媒體資源的建設(shè)與服務(wù)是當(dāng)前以及將來數(shù)字圖書館最重要的發(fā)展領(lǐng)域之一，甚至有人認(rèn)為多媒體資源是未來圖書館的生存之本。多媒體是將文本、圖片、動畫、視頻和聲音等多種媒體組合而成的一種媒體。高校圖書館的多媒體資源種類繁多，載體類型多樣，既包括傳統(tǒng)載體(如書刊、手稿等)數(shù)字化加工后形成的圖片類資源，也包括音樂、電影、講座等兼有圖、文、聲、視頻等一種或幾種、可動態(tài)播放的視音頻類資源。近年來，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和多媒體資源的增多，隨著高校圖書館的重視，多媒體資源建設(shè)已經(jīng)有一定的規(guī)模(多媒體文獻(xiàn)出版比例越來越多，占全部出版物的1／3，西方多媒體文獻(xiàn)出版比例已經(jīng)達(dá)到60％)，如何提供更好的服務(wù)以滿足讀者的需求，如何使多媒體資源得到更好的利用，也成為高校圖書館面臨的一個重要問題，

1高校圖書館多媒體服務(wù)的發(fā)展歷史

高校圖書館的多媒體服務(wù)較早興起于美國。1971年和1980年，學(xué)者Nelson針對美國多媒體服務(wù)和高校圖書館的關(guān)系做了兩次問卷調(diào)查，1971年的調(diào)查結(jié)果顯示，多媒體服務(wù)機構(gòu)和圖書館是兩個獨立的機構(gòu)，分別提供各自的服務(wù)，圖書館和多媒體服務(wù)是沒有交叉的服務(wù)部門。雖然1980年的調(diào)查結(jié)果顯示，部分學(xué)校有將這兩種機構(gòu)合并的傾向，但大部分圖書館對合并持否定態(tài)度。并且，高校多媒體服務(wù)的學(xué)科領(lǐng)域最初也非常狹窄，僅僅限于藝術(shù)、音樂和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。這種情況一直持續(xù)到上個世紀(jì)90年代。大學(xué)圖書館協(xié)會(Association of Col-lege & Research Library)1999年制定的大學(xué)圖書館多媒體資源建設(shè)方針才確認(rèn)了多媒體快速發(fā)展的趨勢及其對圖書館的重要性。2006年的修訂版又對高校圖書館可收藏的多媒體資源的范圍以及服務(wù)的內(nèi)容做了很大的拓展。以美國大學(xué)(一所大學(xué)的名稱，American University Library)圖書館為例，1988年前后的多媒體資源最多就是一些錄音節(jié)目，而1993－2001年間，多媒體資源以語言學(xué)習(xí)類資料為主，提供的服務(wù)范圍也比較狹窄，甚至對這些資源都不提供詳細(xì)目錄。但是現(xiàn)在美國大學(xué)圖書館的多媒體資源類型多樣，除了傳統(tǒng)資源外，新增了許多數(shù)字媒體及數(shù)據(jù)庫資源，而且提供的服務(wù)也有較大拓展，包括參考咨詢、多媒體制作、多媒體協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境等各個方面。

多媒體服務(wù)在國內(nèi)高校圖書館的起步較之美國則更晚，大部分圖書館都是在2006年以后開始組建多媒體部，提供多媒體服務(wù)。如浙江工業(yè)大學(xué)2007年3月開始開放多媒體閱覽室。以北京大學(xué)圖書館為例，1993年以前，設(shè)有聽力室，資源較少，主要是音頻資源。1993－2006年，視聽室從閱覽部分離，最初提供英語聽力訓(xùn)練和大錄像集中放映服務(wù)，后來又增加小錄像單體視聽服務(wù)以及提供磁帶借聽服務(wù)的語音室，資源類型除了音頻資源還有視頻資源。此階段的多媒體服務(wù)主要是提供傳統(tǒng)的模擬信號的資源和相應(yīng)的播放設(shè)備。2006年開始逐步轉(zhuǎn)型，新型的多媒體服務(wù)提供的學(xué)術(shù)資源類型多樣，除了傳統(tǒng)的模擬媒體外，數(shù)字媒體日益增多，除了單個的多媒體資源外，多媒體數(shù)據(jù)庫也日益增加；多媒體學(xué)習(xí)中心、音樂欣賞區(qū)、多媒體研討室、數(shù)字加工中心的建立，使得北大圖書館的多媒體服務(wù)邁上一個新臺階。

由高校圖書館多媒體服務(wù)的發(fā)展歷史可以看出，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體資源的增加，多媒體技術(shù)和資源對教育、學(xué)習(xí)和科研的支撐力度日益增大，多媒體設(shè)備的成本也逐漸降低。同時電子出版業(yè)的興起，進(jìn)一步促使高校圖書館提供多媒體資源以及相應(yīng)的服務(wù)，而如何更好地提供服務(wù)，也是一個需要進(jìn)一步探討的問題。

2國外高校圖書館多媒體服務(wù)的新發(fā)展

我們選取了國外部分大學(xué)，通過網(wǎng)頁調(diào)查的形式了解各大學(xué)圖書館多媒體服務(wù)的最新情況，以期為我國多媒體服務(wù)的開展提供借鑒。

2，1國外高校多媒體服務(wù)的容

調(diào)查顯示國外各高校圖書館提供的多媒體服務(wù)內(nèi)容如下。

2，1，1多媒體資源的瀏覽和借閱服務(wù)

多媒體資源的瀏覽和借閱服務(wù)是一項基本服務(wù)。國外大部分高校圖書館都提供多媒體瀏覽和目錄檢索服務(wù)，一些高校還提供多媒體單體資源的外借服務(wù)。如美國大學(xué)圖書館的4500部電影都可以通過書目系統(tǒng)檢索。其中3700部電影可外借，外借期限為3天。但對于教學(xué)用或使用頻率比較高的電影不提供外借服務(wù)，只供在多媒體服務(wù)中心使用。音頻光盤一次最多借出6張，每次借出3小時，錄音帶可外借48小時。

2，1，2提供舒適高端的多媒體學(xué)習(xí)和制作環(huán)境

提供舒適開放的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境是多媒體服務(wù)的一項重要內(nèi)容，已日益成為高校圖書館提供的重要服務(wù)之一。尤其是在IC(Information Commons)理念影響下，如美國大學(xué)圖書館提供有數(shù)字媒體學(xué)習(xí)室(Digital Media Studio)、電子教室／計算機實驗室(Library's Electronic Classroom／Computer Lab)等多媒體學(xué)習(xí)、制作環(huán)境，并且配備有多媒體圖書館員、計算機管理人員、多媒體技術(shù)支撐人員，輔助師生完成作品，其新媒體中心，提供一些高端的電腦，應(yīng)用于視音頻編輯、圖片設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計和動畫制作，兩臺高端的Epson圖片掃描儀，一臺高分辨率的彩色激光打印機和一臺黑白激光打印機。其數(shù)字編輯站支持微型DV(Mini DV)、HDV、Beta和VHS的輸入輸出。NMC2.0實驗室提供雙屏幕的6臺蘋果機工作站，可提前預(yù)約使用。其師范課堂，供老師預(yù)約講課，配備有高端的設(shè)備，麻省理工大學(xué)圖書館的多媒體制作服務(wù)，除了提供文獻(xiàn)掃描、復(fù)制服務(wù)，元數(shù)據(jù)加工服務(wù)和元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的制定外，提供的服務(wù)還包括視頻生成、課件采集、視頻編輯、視頻復(fù)制、視頻網(wǎng)上。此外還有支持遠(yuǎn)程教育、視頻會議的視頻室、視頻教室，為科研學(xué)術(shù)活動提供視頻支持。伯克利大學(xué)多媒體資源中心提供兩個專門的放映室供讀者預(yù)約使用。此外，提供復(fù)印服務(wù)。

2，1，3提供參考咨詢服務(wù)

國外大學(xué)圖書館針對多媒體資源提供多種形式的參考咨詢服務(wù)。比如貝塞爾學(xué)院提供的參考咨詢服務(wù)包括：電話、Email、IM和FAQ四種形式；美國

大學(xué)圖書館的參考咨詢服務(wù)方式包括：電話咨詢、Email、IM。伯克利大學(xué)多媒體資源中心提供的參考咨詢服務(wù)方式包括表單形式的eReference、twit－ter、facebook。不但參考咨詢的方式更為便捷，參考咨詢服務(wù)的內(nèi)容也向?qū)W科和深層次發(fā)展，如麻省理工大學(xué)圖書館的多媒體制作服務(wù)，為視頻項目提供技術(shù)咨詢服務(wù)；密歇根州立大學(xué)圖書館的數(shù)字化和多媒體中心，為讀者提供多媒體軟硬件產(chǎn)品的應(yīng)用和購買以及多媒體項目建設(shè)的相關(guān)咨詢服務(wù)。

2，1，4在線協(xié)同交流環(huán)境

國外大學(xué)圖書館充分利用web2.0技術(shù)，提供多媒體資源和服務(wù)交流平臺，如美國大學(xué)圖書館使用Blogger、twitter、facebook為用戶提供服務(wù)。

2，1，5最新資源推薦服務(wù)

美國大學(xué)圖書館的工作人員可以推薦最新資源。此外，教員、圖書館員以及技術(shù)人員都可以給出他們的推薦列表。

2，1，6個人資源存儲服務(wù)

美國大學(xué)圖書館還建立了一個多媒體倉庫，教師可以把自己珍藏的多媒體資源拿來放在這里，供學(xué)生在室內(nèi)使用。伯克利大學(xué)的多媒體資源中心也提供類似服務(wù)。

2，1，7軟件服務(wù)

軟件服務(wù)包括提供各類型軟件和軟件的使用培訓(xùn)。美國大學(xué)圖書館提供的軟件包括Dreamweav－er、Flash、Fireworks、Photo、Illustrator、InDesign、AfterEffects、Final Cut Pro、DVD Studio Pro、Soundtrack，QuickTime Pro；iMovie：iDVD，GarageBand等，還提供軟件使用的在線培訓(xùn)，另有專門的博客平臺最新動態(tài)。

2，1，8國外大學(xué)圖書館提供的其他服務(wù)

國外大學(xué)圖書館目前針對多媒體資源還開展了一些新型服務(wù)。如美國大學(xué)圖書館舉辦多媒體作品比賽和設(shè)備外借服務(wù)；伯克利大學(xué)多媒體資源中心提供館際互借服務(wù)。

2，2國外高校圖書館多媒體服務(wù)的特點

對前面的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，國外高校圖書館提供的多媒體服務(wù)呈現(xiàn)出以下特點。

2，1，3多媒體服務(wù)日益成為圖書館重要的服務(wù)內(nèi)容之一

多媒體服務(wù)雖然是圖書館新興的一種服務(wù)，但是其對科研和學(xué)習(xí)的重要性日益受到重視。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高校圖書館的網(wǎng)站首頁上基本都能發(fā)現(xiàn)諸如“多媒體”、“視音頻”、“虛擬媒體”之類的資源和服務(wù)，而且多媒體資源的檢索方式多樣化。除了傳統(tǒng)的通過資源類型進(jìn)行檢索，或者使用傳統(tǒng)的多媒體系統(tǒng)進(jìn)行檢索外，還提供通過館藏目錄的統(tǒng)一檢索。

2，2，2多媒體服務(wù)內(nèi)容逐漸增多

傳統(tǒng)的多媒體服務(wù)主要是視音頻資源的瀏覽服務(wù)和借閱服務(wù)，但是現(xiàn)在多媒體服務(wù)的內(nèi)容已經(jīng)大量增加。提供的服務(wù)既包括多媒體資源的借閱和流通，也包括多媒體資源的使用培訓(xùn)；既包括多媒體設(shè)備的提供及使用相關(guān)咨詢，也包括多媒體設(shè)備購買及多媒體方案設(shè)計咨詢；與多媒體技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)逐漸增多；多媒體資源導(dǎo)讀、多媒體交互式環(huán)境的建設(shè)等等都成為多媒體服務(wù)的重要內(nèi)容。

2，2，3多媒體服務(wù)的方式實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、交互性、個性化

多媒體服務(wù)除了面對面服務(wù)之外，資源的數(shù)字化、Web2.0工具的使用和個性化服務(wù)是多媒體服務(wù)的又一個重要特點。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些高校圖書館構(gòu)建專門的交互式網(wǎng)絡(luò)平臺，以便清楚地揭示多媒體資源，并使讀者能夠自己創(chuàng)建并保存多媒體資源，還提供評價、排序等交互功能以便于讀者交流、管理相關(guān)資源；一些圖書館提供舒適的協(xié)同式多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境，采用各種實時在線溝通工具提供咨詢，便于讀者隨時解決多媒體使用中遇到的各種問題；部分圖書館提供一對一的多媒體相關(guān)培訓(xùn)，有針對性地解決讀者的個性化問題；部分圖書館提供個人多媒體資源的采集、加工、、保存一條龍的加工服務(wù)，幫助讀者構(gòu)建個性化的多媒體數(shù)據(jù)庫。

3我國高校圖書館多媒體服務(wù)發(fā)展的新策略

縱觀國外高校圖書館多媒體服務(wù)的歷史與現(xiàn)狀，可以看出國外高校圖書館的多媒體服務(wù)已經(jīng)形成一個龐大的體系，并且還存在不斷豐富的趨勢。而我國高校圖書館的多媒體服務(wù)剛剛起步，除了建立豐富的多媒體資源庫、構(gòu)建良好的多媒體使用環(huán)境外，還需要借鑒國外已有的成功經(jīng)驗，從以下幾個方面努力，以更好地提供服務(wù)。

3，1提高多媒體服務(wù)的“顯性化”程度

要認(rèn)識到多媒體資源已不再是放在展柜里的精美的音樂和電影光盤，也不僅僅是供讀者學(xué)習(xí)語言的一個個小的MP3，當(dāng)然其作用也不僅僅是滿足讀者文化娛樂的需要。其豐富程度和學(xué)術(shù)性已經(jīng)明顯的提高。所以我國高校圖書館不應(yīng)該再讓“多媒體服務(wù)”繼續(xù)邊緣化下去。各高校圖書館一方面要加大多媒體服務(wù)的宣傳力度，采取各種方式介紹多媒體資源及提供的相應(yīng)服務(wù)，拉近多媒體服務(wù)和讀者之間的距離，消除讀者關(guān)于多媒體服務(wù)的誤區(qū)。增加多媒體服務(wù)的親和力，使讀者覺得多媒體服務(wù)是身邊的、手邊的、眼前的服務(wù)，是“需要即能想到，想到即能得到”的服務(wù)。如北京大學(xué)圖書館會通過定期的多媒體宣傳活動(包括展板、傳單等方式)、圖書館主頁推薦等方式加大多媒體服務(wù)的宣傳力度。除了在多媒體服務(wù)平臺上集中多媒體資源和服務(wù)外，還會在圖書館門戶的“常用資源”欄目里顯示“多媒體資源”、“電子書／隨書光盤”，同時在圖書館門戶最新資源列表中提示最新的多媒體資源。每年的新生培訓(xùn)，北京大學(xué)圖書館都會介紹圖書館提供的多媒體服務(wù)，清華大學(xué)圖書館、廈門大學(xué)圖書館等能夠通過館藏書目檢索多媒體資源。此外，要提供方便讀者聯(lián)系的各種渠道，如清華大學(xué)圖書館音像資料咨詢提供相關(guān)郵箱，北京大學(xué)圖書館多媒體主頁上提供咨詢電話和郵箱。

3，2提供全方位的加工制作服務(wù)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用的大眾化，讀者對多媒體服務(wù)的需求日益多樣化，除了需要圖書館提供特色的多媒體資源外，還要求圖書館提供從資源采集、加工整理、存儲的個性化、全流程服務(wù)。如需要加工知名教授的講座、手稿、研究數(shù)據(jù)等，個人的一些素材或資源需要進(jìn)行數(shù)字化，制作成多媒體資源。甚至對多媒體資源進(jìn)行整理、編目、，建成自己的多媒體資源庫。這就要求高校圖書館有加工多媒體資源的能力。目前北京大學(xué)已經(jīng)成立了數(shù)字加工中心，購進(jìn)了多臺零邊距掃描儀、工程圖紙掃描儀、飛思掃描儀、縮微膠片掃描儀、攝像機、照相機、刻錄機等設(shè)備，提供文獻(xiàn)掃描、數(shù)碼翻拍、音像資料數(shù)字化、電視節(jié)目采集、學(xué)術(shù)活動攝制、多媒體內(nèi)容編輯、元數(shù)據(jù)加工制作、數(shù)字資源等服務(wù)。該中心已經(jīng)制作的特色多媒體資源包括：李政道數(shù)字圖書館、王力先生文庫孤本掃描、侯仁之先生收藏、繪制地圖掃描、劉東生個人數(shù)字圖書館資源加工、社會學(xué)系分館燕大論文掃描、各院系學(xué)術(shù)會議拍攝等。北京大學(xué)數(shù)字加工中心提供的這些服務(wù)既可以滿足讀者對特色多媒體資源的需求，又可以滿足讀者各種類型數(shù)據(jù)加工的需要。

3，3配備專門的學(xué)科館員

多媒體服務(wù)不斷發(fā)展，對技術(shù)有很強的依賴性。所以要有足夠的人員來保證多媒體服務(wù)。對人員的素質(zhì)也有較高要求。除了具備基本的為讀者服務(wù)能力和信息素養(yǎng)外，還要求是多媒體軟件“達(dá)人”，要熟悉相應(yīng)的多媒體軟件和工具，能陪伴學(xué)生的多媒體學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程，能為讀者的科研學(xué)習(xí)提供支持等。如北京大學(xué)圖書館從2010年上學(xué)期開始提供SPSS軟件服務(wù)，讀者除了需求SPSS軟件之外，對于SPSS的安裝、SPSS的基礎(chǔ)技能培訓(xùn)、SPSS在科研中的應(yīng)用分析等都有很強烈的需求，這就要求有專門的人員能夠負(fù)責(zé)從安裝到培訓(xùn)的整個服務(wù)。此外，由于多媒體發(fā)展比較快。用戶的需求也隨著技術(shù)環(huán)境的變化而不斷變化，要求有專門的人員跟蹤技術(shù)和資源動態(tài)，熟悉新的多媒體技術(shù)，跟蹤讀者需求的變化。

3，4提供協(xié)同的環(huán)境

國內(nèi)多媒體制作環(huán)境的建設(shè)還處在起步階段。無論是規(guī)模還是服務(wù)的種類。無論是實體環(huán)境還是虛擬環(huán)境，與國外都有一定的差距。北京大學(xué)圖書館是建立IC環(huán)境較早的圖書館之一，目前北京大學(xué)圖書館多媒體部的多媒體學(xué)習(xí)中心有60臺電腦，供讀者利用多媒體資源，其中4臺蘋果機，供讀者進(jìn)行視頻編輯。數(shù)字加工部可以提供數(shù)字加工制作(包括掃描、拍攝、轉(zhuǎn)碼、編輯、后期處理和輸出)、數(shù)字統(tǒng)計分析和數(shù)字資源服務(wù)。

提供基于web2.0技術(shù)的協(xié)作討論空間，幫助讀者開展協(xié)同工作和學(xué)習(xí)。Web2.0技術(shù)主要包括：博客、RSS、百科全書(WiKi)、網(wǎng)摘、社會網(wǎng)絡(luò)(SNS)、P@P、即時消息(IM)等。它主要有如下特點：更多的用戶參與――所有的用戶既是信息的使用者，也是信息的者、加工者，其積極性大為提高，也使信息更為豐富；更好的信息共享――通過引用、類聚等技術(shù)，大大加強了信息的流通速度，也提高了信息的共享程度；更加便捷簡單――更好的用戶界面使其簡易便捷性比web1.0大為提高。有了博客，使得只要會上網(wǎng)的用戶都可以信息。利用Web2.0技術(shù)可以為讀者提供一個互聯(lián)網(wǎng)平臺，在這個平臺上讀者可以自由交流與多媒體相關(guān)的觀點和想法，讀者和多媒體學(xué)科館員可以討論多媒體資源的使用，探討多媒體技術(shù)和創(chuàng)造多媒體作品，讀者可以展示自己的多媒體資源和作品，充分發(fā)揮集體智慧。

3，5提供完善的培訓(xùn)體系