遺傳學最新進展

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇遺傳學最新進展范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

遺傳學最新進展范文第1篇

這本教材由最近一次的流感大流行開始引出了目前流感研究中有待解決的問題，例如，病毒起源、傳播、發病機制、疾病的嚴重程度等。本教材還涵蓋了多領域最新流感研究進展，包括基因組學、能夠識別病毒毒力的反向遺傳學、1918年西班牙流感病毒株的分析重建等。

本書共分為8章：1.流感緒論，敘述了人類流感病毒以及流感大暴發的歷史。2.流感病毒的結構與復制，分別講述了流感病毒的結構、裝配過程、基因組、病毒的復制、病毒編碼蛋白、甲流乙流的質子通道、宿主與病毒功能的調控、流感病毒復制和PB1F2的結構和功能、發病機制等。3.流感病毒的進化與生態學，分別通過感染不同宿主的流感病毒詳述了其變異及進化知識；4.流行病調查；5-6.詳述了流感的免疫學，詳細介紹了先天免疫、抗體介導免疫、細胞介導免疫、免疫原性、流感疫苗、動物流感防控、流感疫苗生產；7.臨床與抗藥性方面的知識，包括致病機制、臨床表現、最新的抗藥性研究、流感病毒模型的構建；8.介紹了最近一次H7N9暴發的情況和研究進展。

本書不僅詳細形象地闡述了流行性感冒的歷史、流感病毒的病原學、流行病學以及實驗室診斷技術基礎，更突出流感病毒研究的最新進展、成果以及國際關注的熱點問題。本書的寫作深入淺出、通俗易懂，力求既能涵蓋全面的流感基礎知識，又能反映現階段流感研究的發展水平。

本書作為全面介紹流行性感冒的專業教材，既滿足各高等學校醫學類、生物類、生物工程類學科本科教學的需求，同時也滿足不同層次和其他相關專業研究生的教學需要。

馬雪征，碩士，助理研究員

遺傳學最新進展范文第2篇

【關鍵詞】 端粒；端粒酶；癌癥

端粒(telomere) 和端粒酶(telom erase) 是近年來生命科學研究的熱點之一，正常細胞在分裂過程中，因其染色體末端(端粒)DNA 不能完全復制而縮短，細胞經多次分裂后，端粒縮短達到危機點(crisis)，促發某一信號，使細胞逐漸失去增殖能力而衰老死亡。端粒酶可延長染色體末端DNA，端粒酶的活化使細胞獲得無限增殖能力。基于此，有少數細胞(如永生細胞系) 及絕大多數惡性腫瘤細胞(85%) 可逃逸這一危機點。因為在這些細胞中含有活化的端粒酶系統，從而使細胞獲得無限增殖能力，使之永生化和惡變，因此，對端粒和端粒酶系統的研究，有助于闡明細胞衰老和惡變機制，對腫瘤的診斷、治療以及抗衰老都具有重要的理論和實際意義。一般認為，癌癥是由多種突變的積累，破壞了細胞正常的生長調控而引起的，除了一些明確的病因外，有許多實驗結果支持這樣一種假說，即端粒酶的激活對許多惡性腫瘤細胞的形成是必需的，且腫瘤細胞與端粒酶活動增加之間存在相互激發的關系［1］。這種顯著的相關性提示: 在腫瘤細胞惡性狀態的進展和維持中，端粒酶可能起到關鍵性的作用。本文就端粒與端粒酶研究的最新進展作一綜述，具體討論了端粒的結構與功能，端粒酶在端粒合成與穩定中的作用，介紹了端粒酶活性的測定方法，細胞永生與端粒酶激活的關系，提出了通過抑制端粒酶活性來治療癌癥的可能性。 　　1 端粒(telomere)

1.1 端粒(telomere) 的概念

端粒是指真核細胞線性染色體末端的蛋白質-DNA特殊結構，即染色體末端DNA 序列的多個重復，其作用是保護和穩定染色體的末端，它由2～20kb 串聯的短片段重復序列(TTAGGG) n 及一些結合蛋白組成。四膜蟲(單細胞生物) 端粒的結構是6 個核苷酸5′- TTGGGG - 3′序列的多次重復。人類為5′-TTAGGG- 3′序列的多次重復。隨著細胞不斷分裂，染色體復制次數增加，端粒DNA 序列進行性縮短。故粒端長度決定了細胞壽命，至一定長度時，細胞停止分化，并出現程序性死亡(細胞凋亡，Apoptosis) 。端粒作為細胞的“有絲分裂鐘”(mitosis clock) 調節細胞分裂。早衰的端粒長度明顯低于正常人，而人精原細胞的端粒長度比體細胞長數千kb，并不隨年齡增長而遞減［2］。

1.2 端粒的結構、功能

1978年，Blackbum發現一種單細胞池塘生物四膜蟲的染色體端粒DNA 為一種簡單核苷酸序列的大量重復，即(TTGGGG)n，后來證明人和脊椎動物的端粒均為含有豐富鳥嘌呤(G) 的重復DNA 序列，人類端粒DNA 由5′TTAGGG3′的重復單位構成，細胞中端粒DNA 總是和非組蛋白成分的蛋白質結合成一個復合體，其結構雖不清楚，但它有重要的作用，可以保護染色體末端不被核酸酶降解，防止染色體末端丟失、融合，并參與染色體在核內定位及基因表達調控的作用，從而保持遺傳系統的穩定性。

2 端粒酶

2.1 端粒酶的概念

端粒酶為一種RNA 依賴性DNA 聚合酶，為一種核糖核蛋白酶，是合成端粒必需的酶。端粒的合成是以一段RNA為模板，端粒酶通過反轉錄過程合成端粒片段，并使其連接于染色體的端粒末端。端粒酶的發現，解釋了生物細胞“末端復制問題”，并將兩個看似不相關的研究領域—衰老和癌癥緊密地聯系在一起。Kim等(1994) 建立了能穩定、成批、快速分析各組織端粒酶活性的Trap 法，這是Kim 等巧妙引用了PCR 技術形成的粒端重復擴增分析法。端粒酶活性的調節所知甚少，調節細胞凋亡的存活因子Bcl-2可能對端粒酶的激活有正相調節功能。

2.2 端粒酶結構、功能

端粒酶是一種依賴于RNA的DNA聚合酶，目前認為它由三部分組成：端粒酶RNA組分、端粒酶相關蛋白、端粒酶催化亞基。人類端粒酶基因定位在5P15·33，其編碼了1132 個氨基酸的多肽，它是以RNA 為模板的逆轉錄酶，通過識別端粒單鏈的富G區引物，合成多個端粒重復序列到3′端，所以端粒酶有端粒再生的作用。人類胚胎發育的早期，很多組織可檢測到端粒酶活性，但隨著人類組織和細胞的分化，端粒酶活性迅速降低，到成人，僅有包括生殖細胞在內的少數細胞或細胞系仍具端粒酶活性，大多體細胞已檢測不到。

3 端粒酶活性的測定方法

最初采用的標準檢測端粒酶的方法是：分析細胞提取液在引物3′ 2末端上合成重復序列的能力，通過放射性核苷酸標記、聚丙烯酰胺凝膠電泳和放射自顯影的觀察，結果端粒酶酶促反應呈現出6 個核苷酸合成的脈沖性，因而形成典型的間隔6 個核苷酸的端粒酶條帶模式圖譜。盡管用這種方法檢測原代腫瘤樣本中的端粒酶較為困難，但還是有兩個研究小組設法用該項技術證實了卵巢上皮癌與惡性造血細胞癌的提取物中有活化的端粒酶［3］。此外，亦有人用放射性標記的特異性探針進行原位雜交，通過檢測組織細胞中RNA 表達水平來反映端粒酶的有無［4］。人類細胞中正常的46 條染色體，即有92個端粒。通過檢測不同組織類型細胞中染色體端粒的平均長度，可以間接地檢測端粒酶。端粒DNA 長度的測定，一般采用染色體末端限制片段分析法，以(TTA GGG) 4 為探針的Southern 雜交進行分析，該法的缺陷在于永生細胞中端粒長度并不能真正反映端粒酶的活性。目前，測定端粒酶活性主要采用Kim 等建立的端粒重復序列擴增法。該法采用了兩項革新技術，極大地提高了端粒酶分析的敏感性(提高了104倍)。首先是對抽提物的準備和預處理，使用去污劑裂解細胞，從少量的細胞中提取有效的端粒酶(舊法采用的是低滲裂解)；最主要的突破是允許一個端粒酶反應的產物以倍增指數方式進行擴增。這種擴增是通過應用一個端粒酶催化的引物，延伸反應產物作模板進行PCR，通過連續的以寡聚核苷酸為引物的DNA 合成，擴增產物進行電泳，以此來反映端粒酶的活性。該法涉及到的兩對引物是: 正向引物為5′ 2AA TCCGTCGA GCA GA GTT2 3′和反向引物為5′ 2 ( CCCTTA ) 3 CCCTAA 2 3′。本法具有敏感、快速、高效的特點，但易受各種外來因素的干擾和同位素污染。最近Iwama 等對TRA P 法又進行了改進，采用內部端粒酶測定標準的熒光端粒重復擴增法，可克服此點之不足，且可進行半定量分析，是檢測端粒酶活性較為理想的方法。

轉貼于 　　4 端粒酶與腫瘤診斷和治療

由于端粒酶活性見于絕大多數惡性腫瘤，而人正常體細胞中未見該酶活性，端粒酶活性為惡性腫瘤的診斷和治療帶來了希望。首先，端粒酶活性的檢測有希望成為早期惡性腫瘤診斷和判斷腫瘤預后的標志物。例如端粒酶活性的檢測可作為篩選早期惡性腫瘤的標志物，若能將轉移癌細胞與外周血細胞分開亦可作為早期轉移癌的標志物。大約20%～30%乳腺癌不伴有腋窩淋巴結轉移的病例未見有端粒酶活性，同時伴有腋窩淋巴結轉移的乳腺癌病例其端粒酶活性的檢出率超過95%，表明端粒酶可作為獨立的判斷乳腺癌預后及復發的指標［5］。術前對組織進行端粒酶分析可給外科醫生提供更多的信息，敏感的端粒酶分析法可用于細針穿刺組織使得術前判斷病人預后成為可能。其次，由于端粒酶活性是保持絕大多數惡性腫瘤細胞繼續生長必須之酶，抗癌藥物建立在抑制端粒酶活性的基礎上可能會得到高效治療效果和最低的副作用。端粒酶在生殖細胞和其它永久存活細胞內的功能是保持端粒長度，使細胞能不斷地分裂。目前看來該酶是治療癌癥比較特異和明確的目標［6～9］。雖然要考慮到抑制腫瘤細胞端粒酶活性的同時也抑制了生殖細胞和造血干細胞端粒酶活性，但是此治療設想比現用治療的毒性和副作用低，通常的化療除了對干細胞有作用外，對所有增生的細胞均起作用。用端粒酶抑制劑會減輕或避免常規化療所引起的惡心、脫發等副作用。應該考慮到端粒酶抑制劑一定在端粒縮短到一定程度端粒酶被激活后，才能發揮效應，所以可能需要一段時間。設計用該酶抑制劑治療腫瘤首先應設法加快腫瘤細胞端粒的縮短速度，以盡快使抑制劑發揮作用達到治療腫瘤的目的。

5 端粒酶的基因研究初步概況

編碼端粒酶全酶的整個基因仍未被人們所認識。但目前認為，端粒酶為RNA 依賴性DNA 聚合酶，端粒酶的亞單位工作是以RNA 為模板合成端粒DNA 片段。在許多生物中包括人類編碼端粒酶的這段RNA 模板基因已被克隆。除此之外，還確定了與激活端粒酶有關的3種相關蛋白：P80、P95 和TP1。P80和P95蛋白已從纖毛四膜蟲中純化。編碼與P80 相似的哺乳動物的TP1 蛋白的基因已克隆成功。迄今為止這些蛋白在端粒酶中所起的確切功能尚不得而知 。哺乳動物TP1 蛋白與四膜蟲P80蛋白的氨基酸順序極為相似。TP1 蛋白表現出與哺乳動物端粒酶RNA 的特異性結合。TP1 的抗血清與有端粒酶活性的細胞提取液顯免疫沉淀反應，提示TP1 在體內與端粒酶密切相關。

綜上所述，近幾年，端粒及端粒酶的研究引起分子生物學家的濃厚興趣，在酶的三維結構預測、基因的克隆、種系的發生，都取得一定進展［10～12］。在對影響端粒長度的各種分子之間相互作用機制闡清的基礎上，相信端粒及端粒酶的研究必將在延長細胞壽命、腫瘤檢測與診治、基因治療等方面取得廣泛的應用前景。

參考文獻

1 鄭偉，石一復，王升啟，等.端粒酶RNA和端粒酶活性在人生殖道癌細胞株中的表達.細胞生物學雜志，1998，20：25.

2 楊澤.衰老與長壽的遺傳機制探討.國外醫學·遺傳學分冊，2002，23(4):2111.

3 鄧銘.端粒、端粒酶和腫瘤發生的關系.國外醫學·遺傳學分冊，2002，23(4):2171.

4 胡云清.端粒、隱性嵌合體、雜合性丟失與多基因病.國外醫學·遺傳學分冊，2000，23(1):48.

5 胡桂英.端粒、端粒酶與婦科腫瘤.國外醫學·遺傳學分冊，2000，23(6):300.

6 王偉.端粒、端粒酶及其生物學功能的研究進展.山西大學學報(自然科學版)，1998，21 (4):389-393.

7 劉鴻禧.端粒、端粒酶活性的研究與癌癥.汕頭大學醫學院學報，1997，10(增刊)：100.

8 黃志勇.端粒、端粒酶與癌癥.中國醫師雜志，2001，3(11)：809.

9 阮曉峰.端粒、端粒酶與癌癥治療進展.臨床腫瘤學雜志，1999，4(2)：73.

10 胡建.端粒、端粒酶研究的最新進展.生命科學，2001，13(3)：150.

遺傳學最新進展范文第3篇

關鍵詞： 護理； 產褥；抑郁；焦慮

【中圖分類號】R715.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-8602（2015）05-0314-01

目前臨床上分子生物學?分子遺傳學交叉學科的不斷涌現，學科與學科之間的滲透，臨床醫生對產褥期的病理學?生理學以及診斷與治療都有了全新的認識?目前研究發現產褥期孕婦存在抑郁焦慮心理，本次研究擬對產褥期抑郁焦慮孕婦患者進行護理，評價護理對產褥期孕婦抑郁焦慮的療效?

1 資料與方法

1.1 病例選擇 選取我院婦產科住院病人，按隨機數字表法分為2組?50例護理組，平均年齡（31.3±5.6）歲；50例對照組，年齡（30.8±5.4）歲?2組人員年齡差異無統計學意義?

1.2 入選標準及排除標準 入選標準：（1）就診時臨床資料，治療經過完整?（2）抑郁?焦慮的診斷符合第4版精神病學關于抑郁?焦慮的診斷及鑒別診斷? 排除標準（1）入院時生命體征不平穩的患者?（2）入院有各種急性?慢性感染，嚴重肝?腎功能不全，惡性腫瘤，自身免疫性疾病者?藥物有過敏?惡性心律失常者及反復流產史者?

1.3 調查表 對研究對象調查前，翻閱心理學?精神疾病等醫療資料，選擇臨床上廣泛使用的焦慮自評量表和抑郁自評量表，對研究對象入院時及出院時進行打分前?

1.4 護理干預方法

1.4.1 提供適當的發泄機會 產褥期孕婦有很大一部分存在焦慮不安，護理人員如果能為他們提供適當的發泄機會，則可使他們的不良情緒發生轉換，應用心理疏導的方法，讓他們談論想法，使他們有機會發泄，理順自己的情緒?

1.4.2提供技術信息 護理人員應了解和掌握產褥期技術的最新進展，根據病人身體狀況及家庭經濟情況等，幫助病人選擇適合自己的治療方法，減少不必要的花費?

1.4.3緩解緊張情緒 指導他們改變生活態度，轉移生活重心來減輕對產褥期的過度注意力?

1.4.4現身說法 介紹成功病例，讓成功治療的病人介紹其切身體會，使之產生認同感?

1.4.5 護理人員給患者安排通風良好，日照充足的房間，對打鼾患者單獨隔離，能消除患者對醫院恐懼及陌生感?醫療操作盡量安排在白天，避免夜間騷擾患者?

1.5 評價方法 評價兩組患者入院時及出院時焦慮和抑郁評分?

1.5 將所有研究對象的資料記錄入SPSS 18.0軟件?經計算所有資料符合正態分布，計量資料采用x±s描述，采用t檢驗； 以P

2 結果

2.1入院時及出院時護理組與對照組焦慮?抑郁評分 入院時護理組與對照組焦慮?抑郁評分分別為差異無統計學意義（P>0.05），出院時護理組與對照組焦慮?抑郁評分分別為差異有統計學意義（P

3 討論

本次研究還提示產褥期患者存在普遍的心理障礙疾病，焦慮抑郁評分較高，而通過良好的護理后，出院時護理組與對照組焦慮?抑郁評分分別為差異有統計學意義（P

因此，我們認為有效的護理干預對產褥期孕婦焦慮抑郁焦慮有積極的干預作用?

參考文獻

[1] Januzzi JL，Stem.TA. pastemak.RC.et al. The influence of anxiety and depression on outcomes of patients with coronarly artery disease[J]. Arco-Intem-Med，2011，16（13）：1913.

遺傳學最新進展范文第4篇

【關鍵詞】學習興趣；導語；直觀教學

興趣是學生主動學習，積極思維，用于探索的內在動力。科學研究表明：人對某種實物的興趣愈濃，其注意力愈高度集中，其觀察力愈細致，思維愈敏捷，想象愈豐富，從而能收到事半功倍的的效果。學生在學習過程中，只有對知識感興趣，才能提高學習的積極性，順利完成學習任務。那么，在生物教學中如何提高學生的學習興趣呢？我的做法和體會是：

1 精心設計課堂導語

俗話會說，良好的開端是成功一半。對于課堂教學來說，更是這樣。在教學中，如果從課堂一開始就通過獨特的導語緊緊的吸引住學生的注意力，激發學生的求知欲，開啟學生的思維，就會極大提高學生的學習興趣。例如，在講激素一節是，我向學生介紹在國際體育比賽中都要對運動員進行體檢，體檢的目的之一是檢測興奮劑，學生大多知道服用興奮劑會提高運動成績，然后我問學生：“服用興奮劑為什么會提高運動成績？”通過此問題引出課題“激素”。又如在講生物變異時，我向學生介紹20世紀80年代前蘇聯的切爾諾貝利核電站發生爆炸事故，四年后，科學家前往該地考察，發現當地的老鼠長得和貓一樣大，并且這種老鼠見人不跑還主動攻擊人，對人造成傷害。為什么會是這樣呢？今天我們學習生物的變異，通過這一內容的學習，就會回答這個問題。學生興趣大增。學習呼吸系統時，我是這樣做的：一個新生命的誕生，伴隨這一聲啼哭，嬰兒落地的一瞬間，為什么要哭？有什么作用？學生在底下小聲議論，我叫了幾個學生回答，答案各異，但都沒有達到要點，我說我們今天學習呼吸系統，尋找答案。當然在生物與教學中，導語的方法是多種多樣的，既有懸念性的，也有趣味性的，生活常識想性的，還有前后知識的鏈接等等。總之，通過富有吸引力的導語，把學生的思維引向課堂所要學習的內容上，提高了學生學習時的興趣，收到了良好的課堂教學效果。

2 加強直觀教學

生物學中，有諸多復雜的結構，抽象的概念和難以理解的原理。如果老師純粹講述，學生會感到乏味，進而喪失興趣。因此，作為教師，要盡量采取直觀的教學手段，化靜為動，化抽象為具體，變復雜為簡單。可利用標本，實物，模型，掛圖及電化教學手段等直觀教學手段，使學生通過觀察，發現問題，提高學習的興趣。如講到腎臟一節時，腎臟的結構抽象復雜，講起來枯燥乏味。而在講課時，如果拿上豬腎臟的實物，先展示給學生看，學生的注意力就會被吸引過來，然后通過解剖，讓學生觀察，得出腎臟的大體結構，由觀察得到的大體結構，進一步引入到細微的結構。這樣就自然的提高了學生的學習興趣。講細胞的結構時，特別是細胞器的結構一直是難點，學生看不見摸不著，難以理解。在教學時，播放細胞器flash，學生看到生動的畫面，直觀的立體結構，能很輕松的掌握知識且印象深刻，理解透徹。在學習遺傳規律時，很多學生對豌豆的自花傳粉方式及什么是子一代不理解，通過讓學生觀看豌豆的傳粉，受精，種子的形成PPT，學生對整個知識有了深刻的理解，課堂效率得到極大提升。特別是近些年，網絡上有很豐富的教學視頻，將這些資料下載，適時的用于教學，能起到事半功倍的作用。

3 理論聯系實際

生物與我們的生活息息相關，在生活中有許多生物方面的知識，如果把這些知識和理論聯系起來，會極大的提高學生的學習興趣。如講到“關節”時，我會給學生介紹什么是關節炎，癥狀怎樣，怎樣預防。講到“牙齒”時，講什么是蟲牙，怎樣正確的刷牙，怎樣預防蛀牙。學習食物中的營養知識時，結合生活實際，給學生講明科學均衡營養的重要性。許多學生喜歡吃垃圾食品大量喝碳酸飲料，講明這種不良習慣所帶來的危害。現今，很多學生較為關注自己的外在形象，注重對于皮膚的保養，在學習皮膚一節知識時，講完課本知識后，利用簡短的時間給學生講解了皮膚的分類以及不同類型皮膚的保養，怎樣預防青春痘等等。課后，有學生如下說“這節課是他們學習生物課聽的最認真的一次”。講到植物根的吸收作用時，結合所學原理，說明給莊稼上肥料時上的太多，為什么會把莊稼燒死等等。這些問題生活中隨處可見，把這些問題和課堂知識結合起來，學生就會感到很實際，很有用。學生的目的性增強了，學習起來就有了興趣。

4 重視生物實驗，激發學習興趣

生物實驗能加強學生的感知，培養學習興趣。特別是職業院校的學生，文化課基礎差，但動手能力強。盡量多安排一些實驗，組織好實驗，對激發興趣大有幫助。在講種子時，給學生分發浸泡過的大豆，菜豆，玉米，小麥種子，讓學生邊讀書邊觀察，效果不錯。學習植物類群時，讓學生觀察蘚，蕨，油松，銀杏等代表植物，特別是用放大鏡觀察蘚，對這種司空見慣的青苔，學生沒想到它也有根，莖，葉，許多學生觀察完畢，特別興奮，學習興趣大增。作為生物教師，在教學中，應想方設法創設條件，開好實驗，激發學習動機，培養學習興趣，提高教學質量。

5 介紹生物界的趣聞、趣事

在生物王國中，數不盡的奇聞奇事和探索不盡的奧秘。這些恰是學生感興趣且樂于吸取的知識營養。結合教學內容恰當的利用幾分鐘時間，介紹一些植物的生活特點和繁殖特點，奇特的現象。如含羞草為什么會含羞，會吃人的樹，吃蟲草，鴿子樹的傳說，虞美人的故事等。講動物時，介紹動物的覓食，爭偶，護幼，御敵的故事，再如鳥類的筑巢，育雛的方式，青蛙的捕食，螞蟻王國的秘密，食人蟻的故事。群居生活的蜜蜂蜂王工蜂。雄蜂的分工協作等。講這些趣聞趣事時，聲音要抑揚頓挫，繪聲繪色，學生聽起來感到很新鮮，充分感受但學習生物的樂趣，不但愛學，也拓寬了學生的知識面。

6 介紹生物科學方面的最新動態

遺傳學最新進展范文第5篇

一、教學重點內容要突出

《動物遺傳育種》共十二個章節，本課程內容分為兩大部分，即動物遺傳學和家畜育種學。其中動物遺傳學是育種學的理論基礎。

遺傳學部分對細胞分裂與染色體行為、遺傳的基本規律作為重點內容進行詳細講解，為以后學習變異、群體遺傳、畜禽數量性狀和質量性狀的遺傳等打下良好基礎。堅持“理論夠用為度，突出實用性”，結合實踐，掌握染色體觀察、遺傳規律驗證等實驗方法和技能，為解釋、解決生產實踐中的有關問題提供理論依據、思路和方法。

育種學部分，重點是選擇原理、選配技術、雜交育種和雜種優勢的利用，相應的實驗也要側重，并加大畜禽體尺測量、系譜編制、近交系數和親緣系數計算，個體育種值的估計，雜種優勢率的計算等實驗的教學時數，而對于畜禽遺傳資源的保存與利用―冷凍胚胎保存、種用價值的評定―BLUP法、畜禽育種的組織、抗病育種等內容由于實驗條件的限制以及高職高專人才的特殊性，可進行簡單的講解，使學生們了解當前培育新品種、新品系的方法和雜種優勢利用的發展前景和趨勢。

本課的重中之重則是遺傳的基本規律、選種、選配的基本理論和方法，它是其他章節的基礎，只有對這幾章深入透徹的了解，才能有利于學習其他的章節。

二、加強理論與實踐的緊密聯系

《動物遺傳育種》是研究動物遺傳機理，家畜改良方法、培育方法的理論和實踐的一門科學。當今優良品種在動物養殖過程中得到人們的廣泛認識，它可以提高動物的產量和質量，學生可以通過遺傳育種學的學習和實踐，正確運用遺傳規律和育種方法培育新品系，為動物生產和育種服務。

在講授《動物遺傳育種》理論課的同時，必須要考慮好如何加強理論與實踐融合，培養學生的動手操作能力。

在教學中可以采用理論內容講完之后緊接著安排實驗實訓課。比如在講授遺傳的基本規律的理論課時，緊接著安排多基因性狀的遺傳分析的實驗實訓課，這樣教學中心自然就從理論教學轉到實踐教學中來，增強了課上與課下的結合，理論與實踐的結合，實現理論與實踐的全面升華；有些課程也可采用一堂理論一堂實驗，使理論與實驗更加緊密的聯系在一起，這種教學模式對于選配中近交程度的分析內容極為適宜。比如在講近交系數的計算時，第一堂課我們簡單地介紹一下近交系數的計算方法步驟，而后進行近交系數的計算的實驗內容，這樣使課堂內容直接融入到實驗實訓課，使學生通過自己動手計算，學會計算個體近交系數的方法，在掌握實踐技能的同時，也加深了對理論知識的理解和把握。

三、采用多媒體與常規教學相結合，提高教學效果

本課程遺傳學部分理論性非常強，在講授中需引用大量例子來借鑒說明，需要大量掛圖、多媒體、CAI課件來加強感性認識，比如染色體觀察，特別是減數分裂的過程，采用常規教學達不到良好的教學效果。利用多媒體的優勢，用課件PPT形式把減數分裂的過程生動形象地展示出來，使得減數分裂的過程具體、直觀、簡單易懂，會為學生理解聯會、交叉互換，父源和母源的遺傳物質發生互換等，提供直觀的教學手段，使同學們一目了然，并為以后學習遺傳的第三定律―連鎖互換定律打下良好基礎。

多媒體在理論教學中可以采用，在實踐教學及實習教學中也可以采用。比如實訓1染色體的觀察，教學手段、方法可運用投影、多媒體對染色體的細微結構、細胞分裂情況進行演示。結合模型和理論講解，使抽象的知識便于理解。比如育種實訓6家畜家禽品種類型識別，可采用多媒體的幻燈片觀察各品種特征。利用標準的動物模型，進一步識別典型品種的特征，加強學生的直觀認識。其他實驗教學或實習教學前將實驗教學或實習教學練習步驟、注意事項、考核標準以課件形式投影到大屏幕，學生可以參照課件自我訓練來規范自己的操作，從而提高教學效果。

四、加強實訓教學，提高技能水平

實訓教學是在理論教學的指導下，要求學生掌握實訓的基本原理，進一步鞏固、加深對理論教學內容的理解。比如實訓12雜種優勢率的計算，學會根據雜交實驗結果計算各性狀雜種優勢率的方法。通過實訓，掌握實訓方法，加強技能訓練，提高學生的實踐動手能力，為將來從事動物生產與經營和農業技術推廣等相關工作打下堅實的基礎。

教師要精心指導，在進行實訓教學中，使學生的自主性更大些，每個小組自定實習計劃，獨立完成實習，老師起到一個指導作用。在實訓過程對學生進行個別輔導，同時將學生實訓中出現的共同問題，集中分析。

通過實驗實訓、教學實訓等相關實踐，使學生能綜合地、系統地掌握和運用所學本學科知識，分析和解決生產中存在的實際問題，使學生把所學知識與實踐有機結合起來，并啟發他們的創新思維，充分發揮實踐性教學在高職人才培養中的重要作用。

五、靈活運用各種形式，培養學生綜合能力

搞好校企合作，通過課程綜合實訓的教學，使學生掌握在生產實踐中運用遺傳知識分析常見的遺傳現象及處理育種的基本數據，運用性能測定、系譜測定等鑒定手段對種畜禽進行選擇，應用雜種優勢理論選擇最優組合生產商品畜禽的技能。

教學、生產、科研相結合，實訓內容既要有一定的實用性，在教學中，充分利用院內教學基地與實驗室條件，進行現場教學示范和實際操作，同時也應以教學、生產、科研相結合為主要內容。在課程教學之后，綜合應用本課程所涉及的知識點和技能點，校企聯合完成一個生產實際項目的開發，實現“案例項目一體化”。具體形式有：

1.第二課堂。通過學生養殖小組活動、養殖技術服務指導、假期頂崗實習和承擔種豬場選種與選配項目等第二課堂活動，進一步提升應用家畜遺傳育種技能的能力。

2.網上集體答疑，難點重點突破。在課外，教師利用QQ群和課程網站上的論壇對學生提出的問題進行解答。同時，對重點和難點問題進行突破。

3.充分利用網絡資源。使學生學會利用網絡查找遺傳育種有關資料，注意收集遺傳育種研究的最新進展。

在學習中，要善于聯系相關學科與實踐、勤于思考、注重相互交流、討論，形成遺傳的觀念，從遺傳與變異角度思考問題，進而提高學生分析和解決問題的能力，并為學生終生學習打下基礎。

六、加強考試方法改革，發展創新思維能力

除了教學內容、教學方法和手段以外，考試模式也是《動物畜遺傳育種》教學改革和探索中的一個重要組成部分。一個好的考試模式不僅可以避免死記硬背造成的高分低能現象，而且還能在考察學生基礎理論知識掌握情況的基礎上，引導他們自主學習，發展他們的創新思維能力。