體育課堂研究

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體育課堂研究范文第1篇

關(guān)鍵詞： 高中體育 責(zé)任教育 分析研究

高中生已經(jīng)接近于成人，強化學(xué)生的責(zé)任意識教育迫在眉睫。調(diào)查研究顯示，有百分之四十二的學(xué)生不同程度地存在責(zé)任感弱化或缺失的現(xiàn)象。作為一名學(xué)生、一名社會成員、一名子女，分別承擔著什么樣的責(zé)任，他們腦海中還沒有形成清晰概念。在高中體育課堂教學(xué)中強化學(xué)生的責(zé)任意識教育，可以對學(xué)生的成長發(fā)揮較好的促進作用。本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、高中生責(zé)任意識現(xiàn)狀分析

高中生大多數(shù)屬于獨生子女，他們從小受到家庭無微不至的關(guān)懷照顧，即使到了長大成人的時候，許多學(xué)生的腦海中還有較強的依賴思想，自己思維和行為上的獨立性相對不足，責(zé)任意識淡漠，學(xué)習(xí)生活及與人處事等各個方面缺乏強烈的責(zé)任意識，這對學(xué)生的健康成長非常不利。責(zé)任意識缺乏既表現(xiàn)在生活中缺少擔當，沒有能夠意識到自己作為一個集體的成員如何維護集體榮譽，如何為了集體的利益而努力，又缺乏對青少年一代所承擔的責(zé)任的清醒認識，特別是站在強大民族、建設(shè)國家這樣的高度，沒有形成強烈的責(zé)任意識等，這些方面綜合說明對高中生強化責(zé)任意識教育迫在眉睫。

二、立足體育學(xué)科特點，在課堂環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

在體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，是體育學(xué)科承擔的一項重要職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，要選準教學(xué)環(huán)節(jié)中的有利契機，結(jié)合體育學(xué)科的特點有效進行，才能取得較理想的效果。筆者在教學(xué)中主要從以下四個方面著手。

1.在課前準備中增強學(xué)生責(zé)任意識。體育室外課教學(xué)中，課前需要開展一些準備工作，例如將體育器械從倉庫搬到操場，清點所借用體育器材的數(shù)量和登記是否符合等。這一項工作往常都是由體育課代表帶領(lǐng)學(xué)生完成，為了讓學(xué)生增強責(zé)任感，意識到這一項工作是大家的工作，并不是體育課代表和固定幾名學(xué)生的工作，筆者在課前要求體育課代表排定值班表，明確哪一節(jié)課的體育器材由哪一組的學(xué)生搬運，同時完善相關(guān)手續(xù)，形成固定的值班表輪流完成這一項工作，使大家認識到為其他同學(xué)做好體育課前的準備工作是每一個人的責(zé)任，大家應(yīng)當共同分擔這一項工作，共同完成這項任務(wù)。這一小小環(huán)節(jié)的運用，對學(xué)生責(zé)任意識的增強具有教育意義。

2.在合作訓(xùn)練中增強學(xué)生責(zé)任意識。高中生中許多學(xué)生往往以個人為中心，他們習(xí)慣大家圍著自己轉(zhuǎn)，習(xí)慣獲得他人的關(guān)心和幫助，而對如何幫助他人及自己在集體中承擔什么樣的角色、負有什么樣的責(zé)任則模糊不清。對此，筆者在體育教學(xué)訓(xùn)練中將學(xué)生分為六人小組，明確要求教師示范之后的動作訓(xùn)練由小組進行，各個小組之間要進行訓(xùn)練效果的比賽。這就將教學(xué)訓(xùn)練的任務(wù)落實到小組這一載體上，小組里的每一個學(xué)生都要進行合作訓(xùn)練，這一過程是對學(xué)生強化責(zé)任意識教育的好契機。學(xué)生要進行動作規(guī)范化訓(xùn)練，有的學(xué)生動作規(guī)范有的欠缺，此時動作掌握較好的學(xué)生就要幫助一些有困難的學(xué)生，主動承擔起幫助小組其他成員的責(zé)任。在這一過程中，學(xué)生考慮的不僅僅是自己，還有小組內(nèi)的其他同學(xué)，這么做的目的就是關(guān)心他人，也是為了小組的集體榮譽，為了提高小組的綜合成績而努力，學(xué)生作為集體一份子的責(zé)任感和同學(xué)之間相互幫助的責(zé)任感都有了顯著增強。

3.在安全防范中增強學(xué)生責(zé)任意識。高中體育室外課中如果稍不留心就會存在一些安全隱患，對教學(xué)工作的開展造成一定的威脅。對此，筆者充分強化安全防范教育工作，同時鼓勵學(xué)生共同參與，在安全防范檢查中提高學(xué)生責(zé)任意識。室外課進行一些項目訓(xùn)練之前，筆者要求學(xué)生對各方面進行檢查，例如場地檢查看沙坑中有沒有碎磚頭，跑道上有沒有異物，所用體育器材中有沒有損壞的現(xiàn)象。要求學(xué)生共同參與，因為一旦出現(xiàn)安全隱患，每一個學(xué)生都有可能出現(xiàn)傷害。要求學(xué)生仔細認真檢查每一處場地、每一件體育器材，讓大家?guī)е叨鹊呢?zé)任感參與這一項工作，有助于提高學(xué)生的責(zé)任意識。另外，在體育運動中的保護也是重要環(huán)節(jié)，較典型的是引入拓展訓(xùn)練時開展的信任背摔項目，承擔托起任務(wù)的學(xué)生，每一個人都要有強烈的責(zé)任意識，都要緊緊拉住手為背摔的學(xué)生提供強有力的保護，這是提高學(xué)生責(zé)任意識的有利契機。

4.在思想教育中增強學(xué)生責(zé)任意識。高中體育教學(xué)工作既要傳授給學(xué)生知識，培養(yǎng)他們的能力，同時也要強化思想教育。思想教育中包含的內(nèi)容非常廣泛，責(zé)任意識教育是非常重要的一個環(huán)節(jié)。特別是強化學(xué)生為了中華民族之崛起，為了祖國更加強大而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任意識教育顯得更為重要。筆者在教學(xué)中運用多媒體向?qū)W生展示了中國在體育發(fā)展事業(yè)中取得的偉大成就，從奧運會的成功舉辦到中國體育兵團頻頻奪得佳績的喜人態(tài)勢，引導(dǎo)學(xué)生感受體育事業(yè)發(fā)展的成果。再從這一成果延伸開去，延伸到祖國經(jīng)濟建設(shè)的方方面面，包括經(jīng)濟實力、國防實力、軍事實力等，讓學(xué)生感受到祖國發(fā)展之強大。同時也要告誡學(xué)生，祖國的未來要靠當今青少年一代去接班，你們今天的努力學(xué)習(xí)、茁壯成長就是祖國未來發(fā)展強大的有力保障，成功地將體育知識傳授、體育情感滲透與學(xué)生的責(zé)任意識教育緊密結(jié)合起來。

三、思考

在高中體育課堂教學(xué)中強化責(zé)任意識教育是一項全新的課題，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以遵循，也沒有固定的模式可以照搬。教師在教育工作者要強化研究，認真分析責(zé)任教育生態(tài)，更好地開展探索。一是要將責(zé)任意識教育貫穿始終。不能僅僅局限于一個環(huán)節(jié)或是一節(jié)課，要將責(zé)任意識教育與整個體育教學(xué)工作結(jié)合起來。二是要切實激起學(xué)生內(nèi)在的共鳴。必須激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們增強責(zé)任感，才能真正從思想和靈魂深處受到教育。三是要注重營造濃厚的教學(xué)氛圍。責(zé)任意識教育的深化需要教師在教學(xué)工作中想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)情境，通過濃厚的氛圍讓學(xué)生增強責(zé)任感，從而強化責(zé)任教育的效果。

參考文獻：

[1]瞿長華.德育工作：以責(zé)任教育為核心[J].教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)），2016（07）.

體育課堂研究范文第2篇

關(guān)鍵詞 高校 體育課堂 有效性

課堂教學(xué)是課程實施的基本形式, 隨著課程改革的不斷深入，體育教學(xué)發(fā)生了很大改變。有效性教學(xué)是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面是否獲得真正的進步和發(fā)展。有效教學(xué)的核心問題就是單位時間內(nèi)教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？有效教學(xué)就是師生遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展，從而有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學(xué)活動。

一、有效性教學(xué)的定義

教學(xué)的有效性，即教學(xué)活動對達成教學(xué)目標的有效程度。學(xué)生有無進步和發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效的重要指標。課堂教學(xué)是一種有計劃、有目的、講究效益的活動。教學(xué)有效性是教學(xué)的生命，教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真與否，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好，如果學(xué)生學(xué)得不好，即使教師教得很辛苦、很認真，也是無效或低效的教學(xué)。

二、高校體育課堂現(xiàn)狀

（一）教師課前準備情況

普遍教師只注重教學(xué)計劃的編寫，但對于學(xué)生主體，教學(xué)內(nèi)容和課程標準方面，準備不充分。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對較舊，課程標準的制定也不太符合學(xué)生實際。

（二）學(xué)生上課情況

出勤率較高，但學(xué)習(xí)起來不積極，懶惰思想嚴重，自我保護強烈。學(xué)生與教師的溝通較少。教師安排的體育教學(xué)內(nèi)容很死板的進行，達不到最高的效果。

三、體育課堂有效性教學(xué)策略

（一）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

體育教學(xué)過程是由組織教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、身體練習(xí)等各種成分組成，各成分之間的結(jié)合并無固定形式。體育課的結(jié)構(gòu)形式應(yīng)根據(jù)課的不同任務(wù)、不同教材、不同環(huán)境及學(xué)生的實際情況和人體的活動變化規(guī)律，合理地安排，并在實際操作中靈活掌握和運用。因此，我們不能把教學(xué)過程只限于一種手段的固定。不論采用何種課堂結(jié)構(gòu)，總要考慮三個要素：1.每個學(xué)生每堂課都要能學(xué)習(xí)到體育知識，掌握體育技能。2.一節(jié)課合理的教學(xué)密度應(yīng)達到85%以上。3.有良好的教學(xué)氛圍和融洽的師生關(guān)系。合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該是從教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)、從學(xué)生的生理特點出發(fā)、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律出發(fā)、從滿足學(xué)生的活動愿望出發(fā)，從學(xué)生的個性發(fā)展提供廣闊的空間出發(fā)。應(yīng)多層次的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，多向性、多變化的目標去安排，以利于學(xué)生的積極參與。

（二）開發(fā)有效的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的有效性是保證課堂教學(xué)有效的前提，是決定著“有效教學(xué)”的理念能否兌現(xiàn)為課堂教學(xué)實踐的關(guān)鍵因素。體育課程與教學(xué)的根本目的是發(fā)展學(xué)生的身體和學(xué)習(xí)有用的運動技術(shù)，體育教學(xué)的基本性質(zhì)是身體活動性。要牢牢把握這個原則來選擇教學(xué)內(nèi)容。在開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容時要明確什么是“急需開發(fā)的內(nèi)容”，什么是“需要開發(fā)的內(nèi)容”，什么是“不必開發(fā)的內(nèi)容”和什么是“不能開發(fā)的內(nèi)容”。開發(fā)體育課程內(nèi)容要有明確的目的，要有合理的原則、標準和程序，不能為開發(fā)而開發(fā)，也不能不管有用沒用都去開發(fā)，更要深入地鉆研教材，教好教材。這樣才能使體育教學(xué)內(nèi)容更加符合體育課程目標的需要，更好地為促進學(xué)生的身心健康和培養(yǎng)學(xué)生的體育實踐能力服務(wù)。

（三）創(chuàng)新開放的教學(xué)方法

1．加強學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

教師的作用不只是把知識技能教給學(xué)生，更重要的是進行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生“會學(xué)”：學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)新。這是體育課堂有效教學(xué)的核心所在。體育教師要通過一定的途徑對學(xué)生進行學(xué)法的傳授和輔導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不僅有目的的思維參與，而且還要主動地投入和親身體驗身體活動，逐步提高自學(xué)、自練、自選、自評、自管的能力。

2．因材施教，強調(diào)身心同步發(fā)展

教師必須全面深刻地了解學(xué)生，以便根據(jù)他們的實際情況（家庭環(huán)境、技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、自學(xué)能力等方面）施教：對在某些項目表現(xiàn)有特殊才能的學(xué)生，在對他們提出更高要求的同時，給予特殊的培養(yǎng)和教育；對于能力表現(xiàn)一般的學(xué)生，要從他們已有基礎(chǔ)出發(fā)，給予熱情的關(guān)懷和照顧，善于發(fā)掘他們身上的積極因素，因勢利導(dǎo)。有效地解決課堂上學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，促進不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展（技能上的提高或是心理上的發(fā)展），也有效地達成新課程“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的理念。

3．注重情商培養(yǎng)，實行快樂教學(xué)

把學(xué)生帶入到愉快的心境，使教與學(xué)產(chǎn)生共鳴，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，加深對知識技能的理解，提高運用知識技能的能力，根本改變那種學(xué)生“身順心違”的現(xiàn)象；革除單調(diào)的“示范+練習(xí)”式教學(xué)方法，實行啟發(fā)式教學(xué)、情景式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自我設(shè)計，并大力開展寓教于樂的課堂教學(xué)活動，創(chuàng)造寬松的學(xué)練環(huán)境，讓學(xué)生的興趣、個性和才智得到最充分的發(fā)展。

4．倡導(dǎo)探究，發(fā)展思維

在教學(xué)中，教師應(yīng)當注重啟發(fā)引導(dǎo)，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。例如，通過學(xué)生自編游戲的方法、優(yōu)化組合動作和重新排列動作組合、學(xué)會逆向思考問題等方法來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維有良好的效果。教師不僅要提出有多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學(xué)生獨立地謀求解決問題的多種途徑和方法，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新能力。

5．實施優(yōu)化的反饋評價

研究表明，教師和學(xué)生之間相互交流的時間和機會越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間就越多，有效教學(xué)的可能性就越大?？梢姡行Ы虒W(xué)必需要致力于營造一種民主、平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受。營造良好的教學(xué)氛圍，發(fā)揚教學(xué)民主，優(yōu)化教學(xué)組織。課堂上教師積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，形成師生“互動流”，從而達到共識、共享、共進，以實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的目標。

全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)、有效的教學(xué)評價能夠有力地促進體育教學(xué)活動的開展。1.評價的內(nèi)容要多元化。評價體育學(xué)習(xí)不單要測量學(xué)生對體育知識、技能的掌握程度，更要檢驗學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)，增長了多少分析、解決問題的能力。這樣，才能有效地鼓勵學(xué)生的參與熱情。2.評價的方式要多樣化。體育學(xué)科的實踐性很強，要堅持多樣化的評價方式。如教學(xué)比賽、趣味練習(xí)、特長展示等等，來測量學(xué)生知識技能的掌握程度，從各個角度、各個層面給學(xué)生反饋評價結(jié)論。3.評價的標準要個性化。應(yīng)在不降低應(yīng)達最低測試標準的同時，將評價的參照系建立在每一個學(xué)生自己身上，形成個性化的評價標準。讓學(xué)生自己與自己比，只要在學(xué)識、經(jīng)驗、能力上取得每一個進步，都是值得稱道的。這種得到認可的自信，對以后的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很強的推動力。

總之，隨著課程改革向縱深發(fā)展，提高高校體育課堂的有效教學(xué)已經(jīng)成了一個戰(zhàn)略性問題，這就要求體育教師處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系，拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑潛心鉆研，勇于探索，最終有效的完成課堂教學(xué)。讓每一個學(xué)生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效地提高，讓每一個學(xué)生都能體驗到體育教學(xué)的美感，切身感受到體育教學(xué)的快樂，這樣的體育課堂才是高效的。

基金項目：此論文為河北省教育廳2011年度科學(xué)研究計劃課題結(jié)題文章，編號：SZ2011452。

參考文獻：

[1] 王金霞.有效課堂教學(xué)的實施與策略[M].河北人民出版社.2010.

[2] 黃甫全等.現(xiàn)代教學(xué)論學(xué)程[M].北京教育科學(xué)出版社.1998.

[3] 胡淑珍.教育心理學(xué)(修訂本)[M].上海教育出版社.1997.

[4] 屈衛(wèi)國.教師教學(xué)效能感與教學(xué)效果的關(guān)系[J].教育科學(xué).1999(4).

體育課堂研究范文第3篇

一、小團體合作教學(xué)的形式和方法

在體育教學(xué)中，小團體合作教學(xué)是以小組合作活動為基本單位，放手讓學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下分組練習(xí)，用民主化教育形式，系統(tǒng)地利用教學(xué)動態(tài)因素間的合作互動性，采取合理有效的措施來改善課堂教學(xué)氛圍，促進全體學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)與鍛煉，共同實現(xiàn)教學(xué)目標的一種教學(xué)形式。在整個教學(xué)過程中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和引導(dǎo)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。其具體形式和方法如下:

1.合理分組

將全班學(xué)生根據(jù)體能、學(xué)習(xí)能力、興趣、特長搭配組合成幾組，每組組員10至12人。小組組員在一段時間內(nèi)保持相對穩(wěn)定，以便于組員合作的穩(wěn)定性。同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的改變，每隔一段時間調(diào)整各組組員，使組員能在不同的組別里取長補短，制訂新的目標，使整個班級融為一體，達到共同提高的目的。

2.精心地設(shè)計教法

教師應(yīng)根據(jù)教材的特點與難易程度，深入研究教材，精心地設(shè)計教法，課上與學(xué)生一起做好充分的準備活動后集中學(xué)習(xí)，通過教師形象的示范和講解，突出教學(xué)重點、難點，強調(diào)保護和幫助措施，指定小組活動區(qū)域。如在進行女生的形體課教學(xué)中，教師先教一套組合動作，在授課時留意每一個學(xué)生，觀察她們的學(xué)習(xí)情況，把她們按不同的層次分配到各小組去，使得每組的實力大致相當。

3.學(xué)生分頭練習(xí)

教師巡回觀察，適時引導(dǎo)，及時糾正，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生自主地練習(xí)。同時教師必須做到在練習(xí)前讓學(xué)生了解和掌握教學(xué)組織方法、練習(xí)方法。各小組長做到按教師的要求帶領(lǐng)各組學(xué)生認真練習(xí)，互幫互助，互相合作，取長補短，共同提高。

4.及時點評

教師利用練習(xí)間隙，集中學(xué)生進行點評和小結(jié)。教師通過示范和講解，強調(diào)技術(shù)動作的細節(jié)和完整性，并對各小組訓(xùn)練情況和動作編排情況作點評，讓完成技術(shù)動作突出的學(xué)生進行示范。

5.組織比賽和評比

學(xué)生通過練習(xí)和提高后，教師組織各小組進行比賽演練，讓各小組之間進行相互評價，充分調(diào)動各小組的積極性和競爭性，其間教師做好協(xié)調(diào)評判工作。比賽演練后教師對各小組的比賽學(xué)習(xí)情況進行評價，并對每個小組中的創(chuàng)新動作給以肯定。同時對表現(xiàn)特別出色的小組進行表揚并在全班進行推廣學(xué)習(xí)。

6.對學(xué)生進行檢查和評價

通過評價學(xué)生不同程度的進步與提高，承認學(xué)生努力的結(jié)果，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時對各小組進行積極評價，取長補短，讓他們共同進步。

二、小團體合作教學(xué)的作用

1.促進課堂民主化，增強學(xué)生主體化

小團體合作教學(xué)有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生有機會在無壓力、輕松的氛圍中，對伙伴的動作進行評價，交流自己的感受，形成一個主體的練習(xí)網(wǎng)絡(luò)。教師在課堂上扮演著主導(dǎo)、巡視、協(xié)調(diào)者的角色，增強了學(xué)生的主體性與積極性，形成了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。教師提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能真正主動、愉快地練習(xí)，大大提高了課堂教學(xué)效果，促進了學(xué)生認知和情感的發(fā)展，使學(xué)生真正體會到體育課的樂趣，增強了體育課的魅力。

2.培養(yǎng)競爭意識、合作能力和創(chuàng)新精神

小團體練習(xí)以合作為主，團體間以競爭為主，競爭與合作并進，促使課堂氣氛緊張而愉快。通過小團體合作練習(xí)使較差的學(xué)生得到伙伴的幫助，分享小團體成功的喜悅，感受到自己是小團體中不可缺少的一員，增加了自己的責(zé)任感和信心。成績優(yōu)異者發(fā)揮其特長，充分展示了自己的能力，增強了他們的集體榮譽感。為了小團體的榮譽全體組員緊密配合，出主意，想辦法，充分激發(fā)了學(xué)生的好勝心和集體榮譽感，使他們在合作中增進了解和友誼，大家取長補短，顯示了平等和諧的關(guān)系，同時增強了他們小團體戰(zhàn)術(shù)配合的能力。在動作的創(chuàng)編和練習(xí)過程中各成員共同動腦筋，想動作，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.提高教學(xué)效果，形成良好的師生關(guān)系

體育課堂研究范文第4篇

一、初中體育課堂教學(xué)評價的策略

第一，對教學(xué)目標的評價。評價的方法關(guān)鍵在于剔除虛空的教學(xué)目標，著眼于評價授課者所定的教學(xué)目標：一是否具體，即學(xué)生能否清楚自己在體育課上應(yīng)該學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，這可以根據(jù)我們的教學(xué)經(jīng)驗來判定；二是否具有可操作性，即設(shè)計的體育活動是不是學(xué)生努力一下就能達成的，這可以根據(jù)教學(xué)實施過程中的具體表現(xiàn)來判定；三根據(jù)課堂結(jié)束時學(xué)生的掌握情況，來判定教學(xué)目標的達成與否。

第二，對教學(xué)設(shè)計的評價。評價的方法關(guān)鍵在于審視授課者如何規(guī)劃一節(jié)體育課的教學(xué)內(nèi)容，包括體育活動的選擇與設(shè)置是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，是否符合課程標準及教材對活動設(shè)置的要求，是否符合學(xué)生的實際發(fā)展水平。對于場地和運動器材的選擇與使用是否合理，對于向?qū)W生提出的運動是否具有合理的技術(shù)難度等。其中還必須進行前瞻性的估測與評價，即根據(jù)授課者的教學(xué)設(shè)計，預(yù)測學(xué)生在體育課堂上有沒有可能真正接受運動技術(shù)教學(xué)以及相應(yīng)的身體練習(xí)。

第三，對教師教學(xué)行為的評價。這一環(huán)節(jié)的評價是課堂教學(xué)方法評價的核心，因為本研究更多的是面向教師而言的，是以促進更為科學(xué)的教學(xué)行為發(fā)生為目標的。這一環(huán)節(jié)評價的內(nèi)容較多，例如教師的口令是否洪亮清晰，示范行為是否準確優(yōu)美，語言指導(dǎo)是否到位易懂，保護是否合理有效等等。評價方法關(guān)鍵在于判斷授課者能否通過自身的教學(xué)實施達成預(yù)期的教學(xué)目的，例如能否充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，能否合理地滲透合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式，能否結(jié)合學(xué)生個體進行因材施教，能否及時給學(xué)生以積極的評價等等。值得強調(diào)的是，這一環(huán)節(jié)的評價還體現(xiàn)在對教師即時智慧的判斷上，即對授課者能否根據(jù)課堂的具體情況（尤其是突況）作出恰當?shù)慕虒W(xué)選擇，如果能，我們就可以給予本節(jié)體育課以較高的評價。從體育課的整體架構(gòu)與效果上講，評價的重點在于能否提高體育教學(xué)的質(zhì)量，這是評價的出發(fā)點與落腳點，也是任何情況下都必須堅持的評價主題。

第四，對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評價。一節(jié)好的體育與健康課，不僅僅在于教師單向傳授的水平，更應(yīng)該通過學(xué)生的收獲來評價，這就是“以生為本”的具體體現(xiàn)，也是“教學(xué)質(zhì)量”好與差的唯一依據(jù)。這一環(huán)節(jié)評價的方法關(guān)鍵在于通過對學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)，評價他們的精神狀態(tài)與運動水平，評價他們能否熟練地應(yīng)用新的學(xué)習(xí)方式來提高自己的體育素養(yǎng)。

筆者的研究表明，如果我們在常態(tài)的體育課堂上堅持從以上四個維度對體育課堂進行評價、反思，則我們的體育教學(xué)就有可能走向更高的水平。

二、初中體育課堂教學(xué)評價的研究方法摘要

作為理論準備與鋪墊，文獻資料法是離不開的，根據(jù)筆者的研究經(jīng)驗，這一研究方法絕非所謂的虛的方法，而是具有實實在在指導(dǎo)作用的方法，不經(jīng)歷文獻資料的查閱與審讀，我們很難準確地把握自己所研究的方向，也很難知道類似的研究前人已經(jīng)做過了哪些研究，取得了哪些成果。

而作為一種實證研究，實驗法與調(diào)查法也是兩個重要的方法，通過對實驗課、研究課的思考，我們可以獲得第一手資料，從而產(chǎn)生切實的感知經(jīng)驗。而調(diào)查法更多地面向?qū)W生，通過調(diào)查可以知道學(xué)生的需要，可以知道學(xué)生經(jīng)過一節(jié)體育課后有哪些真實的收獲。只有基于實驗與調(diào)查，才有可能得到真實可信的數(shù)據(jù)與結(jié)論。

三、研究總結(jié)與反思

初中體育課堂教學(xué)評價方法研究是一項理論意義與實踐意義并重的事情，對于初中體育教學(xué)及教師的專業(yè)成長也是十分重要的，研究表明，基于實踐的研究可以豐富體育教師的理論素養(yǎng)，可以豐富體育教師的實踐經(jīng)驗，可以更科學(xué)地提升學(xué)生的體育與健康水平。相反，如果評價方法失范，則我們的初中體育教學(xué)有可能走向迷茫。

體育課堂研究范文第5篇

On Vocational College PE Classroom Teaching Effectiveness

SHAO Xiaohua

（Hu'nan Mechanical & Electrical Polytechnic， Changsha， Hu'nan 410151）

Abstract Classroom teaching is the main channel of school quality education， is the main platform of imparting knowledge and skills. This paper combines the current teaching phenomenon， access to the relevant literature， and expounds the existing sports classroom teaching in higher vocational colleges， research and analysis of how to improve the effectiveness of classroom teaching in Higher Vocational Colleges Sports Colleges and universities， and puts forward some effective strategies for the existing problems of physical education class， to provide some reference for teachers.

Key words higher vocational school； classroom teaching； effectiveness

1 高職院校體育課堂教學(xué)現(xiàn)存問題

（1）體育是學(xué)校教育的一個重要教學(xué)組成部分，是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個重要途徑，在各高職院校教育中理應(yīng)受到高度重視。可是，體育教學(xué)還是受到各種因素的影響，在“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)化為“素質(zhì)教育”的過程中，臺上教學(xué)課程改革做得如何好，而私底下教學(xué)課堂里你干大家都實干應(yīng)試教育。教學(xué)工作者們受到解放后長達幾十年的傳統(tǒng)教學(xué)的干擾，教學(xué)課堂里缺乏對學(xué)生的全面培養(yǎng)，體育教育難以完成教學(xué)任務(wù)，體育課就缺乏了實效性。

（2）由于天氣環(huán)境的影響，室外教學(xué)逐漸減少。長期以來，學(xué)校體育設(shè)施資金投入一直不足。體育教學(xué)受非正常天氣所帶來的影響較大，我國大多數(shù)高職院校都是由以前的中專學(xué)校升為高職院校，很多學(xué)院場地設(shè)施的缺乏根本無法滿足學(xué)生的需求。一到非正常天氣時，室外體育教學(xué)就不得不面臨著停課或是上室內(nèi)課。而室內(nèi)課就順理成章地成為自習(xí)課。教學(xué)工作者在學(xué)期之初就考慮到天氣環(huán)境的影響，并且對于大風(fēng)、大雨、大雪這些常見的天氣環(huán)境充分做好了安排。但近幾年來又出現(xiàn)霧霾天氣和天氣的突變現(xiàn)象，對體育工作又提出新的考驗，室外教學(xué)、課間操、課外活動均受到很大的影響。

（3）體育課堂的意外傷害制約課堂教學(xué)的多樣性。體育活動本身存在著傷害事故的可能性和不確定性因素，有的可以預(yù)見，有的不可預(yù)見，這就是體育教師所要面臨的一種風(fēng)險。大多數(shù)高職學(xué)院為學(xué)生購買了意外傷害保險，但是學(xué)校為降低傷害事故的發(fā)生，盡量少開體育課和課外體育活動，杜絕具有危險性的運動項目。所以在高職院校體育課教學(xué)當中，教師常常采用現(xiàn)有的教法，課堂內(nèi)容安排比較單一，練習(xí)強度較小，教學(xué)方法較死板，脫離了學(xué)生的實際需求。同時，在安全第一的指導(dǎo)原則下，一些技術(shù)動作難度較大、身體素質(zhì)能力要求較高的體育項目逐漸減少，取而代之的是一些安全系數(shù)較高的、簡單的體育項目。體育課堂教學(xué)當中的健身性、實用性等身體素質(zhì)課越來越少。

（4）學(xué)生體質(zhì)健康問題是高職院校體育教學(xué)工作的重要部分，高職院校體育教學(xué)都應(yīng)圍繞著學(xué)生的體質(zhì)健康問題開展。但是就目前整個高職院校在面對學(xué)生的就業(yè)問題上，很多學(xué)院任何事情都在為就業(yè)讓路，這就使得高職學(xué)院管理部門對于學(xué)生體質(zhì)測試不重視。學(xué)生的體質(zhì)健康問題沒有得到社會的關(guān)注，學(xué)生也就很難對身體體質(zhì)問題引起重視。

2 提高高職院校體育教學(xué)工作實效性的策略

（1）應(yīng)試教育在中國有其深刻的社會根源，但高校體育教學(xué)的最終目的是實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校體育教學(xué)工作應(yīng)向著素質(zhì)教育發(fā)展。體育教育人員應(yīng)以高度的責(zé)任感，樹立堅定不移的信念，不能簡單脫離體育課運用運動技術(shù)掌握技能、增強體質(zhì)，迎合學(xué)生在應(yīng)試教育壓力下，輕松快樂地完成體育教學(xué)任務(wù)。體育教學(xué)課堂工作是實現(xiàn)學(xué)校教育過程的重要組成部分，在實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展過程中有著不可替代的作用。

（2）注重環(huán)境的影響，合理安排教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校要加大體育經(jīng)費投入，以盡可能滿足學(xué)生參加體育活動的硬件需要。體育教師應(yīng)該多了解當?shù)靥鞖夂蜌庀蟓h(huán)境信息，做到心中有數(shù)，并將其運用到實際教學(xué)工作中去。體育教學(xué)內(nèi)容該如何選擇與安排？在不違背學(xué)校教育原則的前提下，因地制宜，是一種行之有效的做法。也可讓學(xué)生自選教學(xué)內(nèi)容、自選教師、自選上課時間等。在制定教學(xué)計劃中就要安排一定課時數(shù)以應(yīng)對非正常天氣出現(xiàn)的體育課。在不適宜進行戶外體育運動時，申請安排大型的多媒體教室，開設(shè)體育理論課和體育欣賞課。

（3）體育課堂教學(xué)過程是交往互動的課堂。教師和學(xué)生是體育課堂的生命體，體育課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、運動技能的主要途徑，是為了實現(xiàn)體育教學(xué)目標。因此，體育課堂上教師應(yīng)從尊重學(xué)生，充分考慮學(xué)生發(fā)展的各種需求，精心設(shè)計教學(xué)過程，給學(xué)生充分學(xué)習(xí)的時間和空間，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體驗到運動的快樂，教師在教學(xué)過程中體現(xiàn)了自我的價值和意義，從而使整個課堂生機勃勃。

（4）高職院校的體育教師，必須具有較全面的專業(yè)知識和職業(yè)技能。只有不斷拓寬自身的知識面，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，贏得學(xué)生的信任和歡迎。同時，要不斷地學(xué)習(xí)和了解學(xué)校開設(shè)專業(yè)的職業(yè)特點，以便有的放矢地改進教學(xué)方法，盡量與專業(yè)特點相吻合。隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)信息化進入課堂，體育教師應(yīng)不斷地加強學(xué)習(xí)，累積信息方面的知識，才能不落后于時展。要有創(chuàng)新能力，在教學(xué)中應(yīng)表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新性，把最新的體育信息傳授給學(xué)生，使學(xué)生對體育產(chǎn)生極大的興趣。

（5）創(chuàng)造良好的體育教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣，促進體育課堂的實效性。通過各種途徑，有計劃地開展宣傳、教育活動。增強學(xué)生參與課外體育運動的意識，樹立正確的體育鍛煉價值觀，提高學(xué)生對課外體育活動重要性的認識水平，學(xué)校安排統(tǒng)一的體育活動時間，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動；以及各系、班級、興趣小組為單位積極開展各項體育競賽活動，加強學(xué)生之間的體育交流，改善人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)友愛、協(xié)作配合的集體主義精神。