大學生就業的困境

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大學生就業的困境范文第1篇

[關鍵詞]農村大學生 就業 戶籍制度 職業定位

[作者簡介]王新（1955- ），男，遼寧沈陽人，遼寧社會科學院社會學所，研究員，研究方向為應用社會學；江楠（1978- ），女，遼寧沈陽人，遼寧社會科學院哲學所，助理研究員，研究方向為生態文明建設。（遼寧 沈陽 110031）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）26-0094-02

“農村大學生”指的是在進入大學之前具有農村戶口，就業之前生活主要依賴于農村戶口的家庭成員。農村大學生的就業涉及“三農”、教育改革、社會保障等一系列問題，直接影響到社會主義新農村建設與城鄉的協調發展。

一、農村大學生面臨的就業困境

1.就業難使農村家庭巨大的教育投資難以獲得回報，導致家庭更加貧困。一般情況下，一名大學生四年的學雜費大約需要4萬元，這對于農村家庭來說是一個不小的負擔，家里希望他們大學畢業工作后能收回這筆投資，改善家庭貧困的狀況。這也使得農村大學生在畢業后，急于找一份收入高的工作，以減輕家庭負擔。然而現實中，部分農村大學生就業困難，處于失業半失業狀態，給農民家庭造成了沉重的負擔，以至于部分農民中流傳“讀書同超生一樣致貧”的說法。據《中國青年報》報道，零點調查與數據網共同的《2005年中國居民生活質量指數研究報告》結果顯示，教育花費成為城鄉居民致貧的首因。

2.就業難的現狀使農村失學率上升，進而導致農村大學生數量減少。由于就業難，“讀書無用論”沉渣泛起，并有蔓延之勢。許多農村家庭的孩子輟學，直接步入社會打工賺錢，農村失學率有上升的趨勢，同時大學中農村大學生比例在下降。2005年，教育專家楊東平進行調查顯示：清華大學2000年農村學生的比例為17.6%，比1990年減少4.1個百分點；北京大學1999年農村學生比例為16.3%，比1991年減少2.5個百分點；而北京師范大學2002年農村學生的比例為22.3%，比1990年減少了5.7個百分點。農村的勞動力素質也開始降低。中國社科院經濟研究所的數據顯示，從1988年到1995年，城鎮勞動力中具有大學以上學歷者所占的比例已從12.76%顯著地提高到23.34%，而農村勞動力中具有大學以上學歷者所占的比例卻僅從0.49%上升到0.54%。

3.就業難使農村的大學生成為弱勢群體。來自農村的大學生大多就讀于非重點學校，部分農村大學生因學校缺乏“名氣”很難找到穩定工作，只能臨時漂在城市，從事一些低收入、非穩定、臨時性的工作，并逐步被邊緣化，淪為新的弱勢群體。由于沒有所在城市的戶籍，缺少相應的社會保障，其處境與農民工十分相似。冷酷的就業現實使一些農村大學生喪失追求公正和平等的信心，甚至出現了某些極端的觀念，如仇富心理、仇官心理等，這種分化不利于社會的穩定和協調發展。

二、農村大學生就業難的原因

農村大學生就業難是由多種因素引起的，這些因素往往相互交織，相互影響，共同導致大學生就業難的狀況。

1.教育資源欠缺。國家教育資源分配不均衡，在城鄉二元分割的體制下，城鄉之間教育投資差距較大，農村地區教育投入不足，師資力量薄弱，與城市相比存在著一定的差距，造成農村大學生綜合素質偏低，最終影響到農村大學生就業。有數據顯示，2001年，我國普通小學生的平均教育經費城鄉差異明顯，城鎮小學平均是1484元，農村為798元，城鎮小學平均比農村小學高出86%。2002年全社會的各項教育投資共計5800億元，其中用在城市的占77%，占總人口60%以上的農村只獲得23%的教育投資。而且，中國教育在城鄉之間、地區之間、學校之間、階層之間的差距仍有不斷增大的趨勢，由此影響了農村學生以后的發展，雖然也有農村子弟考入名牌院校，但絕大多數農村學生還是進入普通院校，并受經濟條件的制約無法繼續深造，使得他們在日后的就業中處于劣勢。

2.就業處于劣勢。如今，找工作不僅看自身能力水平，還與家庭背景、人際關系等因素息息相關，家庭背景對就業影響日益明顯，甚至舉足輕重。城里大學生的父母或多或少有些社會關系，他們可利用這些資源為孩子鋪路。例如機關招聘、國有企業，甚至一些私營企業招聘等，人際關系均占一定比重。而農村大學生父母對此無能為力，使得農村大學生某種程度上在就業競爭中處于劣勢。北京大學“高等教育規模擴展與畢業生就業”課題組在針對2003年全國高校畢業生問卷調查中發現，家庭背景越好，畢業后的工作落實率和起薪率就越高，城里學生遠遠高于農村學生，父親為公務員的大學生其工作落實率要比農民子弟高出14個百分點，父親為農民比父親為公務員的畢業生平均月收入少400元。另外，大學生求職時各種職業資格證書是加分的籌碼，但農村大學生面對昂貴的培訓、報名費只能望“證”興嘆，削弱了其就業的競爭力。

3.遭受戶籍歧視。戶籍制度的制約是導致農村大學生就業難的又一因素。中國的戶籍檔案跟隨公民的一生，記錄著工齡、獎懲情況、思想表現等，是評職稱、調工資、出國政審的依據。很多基層單位通過扣留檔案來限制大學生的流動。在這種情況下，如果大學生選擇了不發達地區的工作，便要承擔戶籍、檔案等限制帶來的不能流動的風險。雖然農村大學生有明確的就業意向，希望留在城市就業，但是，用人單位往往對戶籍有所限制，這些用人單位為了降低人才費用，經常選擇有當地戶籍的大學生，農村大學生只能望而卻步。這種現象在北京、上海等大城市更為普遍。農村大學生找不到理想單位，只能選擇工資低、工作環境差、社會保障待遇低的工作。

4.職業定位過高。很多農村畢業生寧可在大城市的一級勞動力市場失業，也不愿意回到農村的二級勞動力市場就業。邁克爾?皮奧里的勞動力市場分割理論認為，整個社會的勞動力市場可以分割成一級勞動力市場和二級勞動力市場。一級勞動力市場也稱主要部門，它在工資、福利、待遇、培訓和晉升機會等各方面優于二級勞動力市場，并且一旦進入二級勞動力市場就難以返回一級勞動力市場，因此，即便是二級勞動力市場存在就業機會，失業者也不愿意在二級市場就業，而寧愿選擇失業，從而出現了勞動力在二級市場的“自愿性失業”。這個理論適用于農村大學生就業狀況。2008年，復旦大學對12所部屬院校、地方性院校和職業院校的大學生擇業意愿進行的調查顯示：85.46%的大學生愿意選擇北京、上海、廣州、深圳地區就業，愿意到西部城市（西安、成都、重慶）就業的學生占到10.39%，希望到西部地區與人才緊缺、經濟落后的邊遠地區的大學生分別僅占總被訪大學生的4.98%和3.48%。由此可見，城市一級的勞動力市場對農村大學生的吸引力之大。另外，農村畢業生大多會選擇工資高、工作環境優越、社會保障及福利待遇高的國家機關和“三資”企業就業，因為農村家庭傾盡全力支付了高額教育成本，迫切希望盡快有個好工作來“收回成本”，導致農村大學生對工資的期望值也較高，如果企業的工資低于他們心中的最低工資標準，那么他們會拒絕進入，這更加劇了農村大學生就業難。

三、解決農村大學生就業問題的對策

1.加強農村教育。增加農村地區基礎教育投入，提高農村大學生的素質是改變農村大學生就業難的基礎。財政教育資金要向農村義務教育傾斜，繼續高標準、高質量普及九年義務教育。縮小中小學教育經費的城鄉差異，保證教育財政資源城鄉分配的均衡化。對于城鄉貧困家庭學生的子女在學費、補助書本費和優秀學生獎勵方面給予更多的財政資金支持。此外，國家政府應建立和完善促進農村大學生到新農村就業的政策和制度，從而提高農村的基礎教育水平。如在基層工作滿三年，可以在同等條件下優先錄用為國家公務員、優先錄取研究生、優先選干提干等。現在，邊遠、貧困地區的教育已經得到國家的重視，國家開始用一些優越的條件吸引大學生支教，如果能夠以制度化的形式固定下來，農村學生的基礎教育就會得到改善，農村學生素質的提高也會改善他們的就業現狀。

2.規范就業市場。目前就業市場制度和法規仍不完善，應該把與就業有關的內容都以法律條文的形式明確下來，為畢業生就業創造規范有序、公平公正的市場環境。政策明確之后要培育、規范就業市場，規范市場供需主體的交易行為，建立公平就業的制度體系，確立一個公平競爭的環境以及規范、公平、安全的就業市場秩序，充分體現出公平、公正、公開的市場運行原則，不因出身不同而受到就業歧視。同時，用人單位在選拔過程中要做到信息公開、政策公開、程序公開、結果公開等，接受全社會的監督。政府職能部門，有必要對用人單位的招聘加強監督，尤其是對一些國有單位和壟斷性高收入企業，讓農村大學生有機會憑自身的實力與良好素質爭取到他們理想的工作單位。

3.進行政策扶持。政府、高校、社會各界積極攜手，建立開放、規范、有序的，有利于大學生就業的各種機制。因此，政府要出臺相關政策引導大學生就業，加強人力資源市場的法律、法規建設，逐步消除各種就業歧視。政府還應從維護社會穩定和人本主義出發，對畢業后半年仍沒有找到工作的大學生提供社會保障，讓其在一定擇業期限內享受失業保險待遇，給予其一定的生活補貼，使其積累經驗，提高綜合能力，度過就業前的困難時期。企業也應盡可能地吸納更多的大學生就業，特別是貧困大學生就業。高校應為農村大學生的就業提供一個良好的就業平臺，加強就業指導，還要適應市場和社會需要，調整教育模式和教育內容，培養能滿足社會需要的人才，為他們的就業創造更好的條件。學校應拓寬信息渠道，為農村學生多提供一些就業信息，并加強與企業的合作，盡可能給學生提供實習的機會。

4.改革戶籍制度。目前的戶籍檔案制度依然十分僵化，國有企業和事業單位的人事管理制度和用人機制的改革遠遠落后于市場經濟體制，嚴重阻礙著就業人員在市場之間的互相流動。因此，國家應當在實踐中不斷深化推進人事制度，推進戶籍制度改革，逐步建立以“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的就業機制。這樣農村大學生才能在擇業初期選擇二級勞動市場，增加職業崗位的選擇性，解決其就業難問題。同時，用人單位要逐漸消除地域歧視，不能將戶籍作為選人的一個標準，從而使農村大學生喪失了就業的基本條件。

5.轉變擇業觀念。農村大學生自身存在著一些不足，也是影響其就業的因素之一。農村大學生要樹立正確的擇業觀，客觀認識現在的就業形勢，尋找適合自己的工作崗位。本著實事求是、重發展、先就業后擇業、扎根基層擇業的理念。農村大學生應該提升自己的綜合素質，努力拓寬知識，加強專業的理論與實踐能力，努力培養創業精神和創新能力，全面提升就業競爭力。

[參考文獻]

[1]賴德勝.勞動力市場分割與大學畢業生失業[J].北京師范大學學報：人文社會科學版，2001（4）.

大學生就業的困境范文第2篇

關鍵詞:后危機時代；大學生；就業；對策

目前世界進入“后危機時代”，隨著世界經濟危機過后，各國經濟逐漸進入相對平穩或復蘇階段。我國受世界經濟危機影響，許多企業還尚未完全擺脫金融危機、經濟危機造成的嚴重打擊，企業開工仍不充分，尚不能大量吸收就業，就業形勢仍異常嚴峻，新成長起來的勞動大軍數量猛增，2010年大學畢業生高達630萬人。因此，對大學生就業困境及途徑等問題加以探討，以尋求和創建大學生就業的廣泛渠道。

一、對“后危機時代”大學生就業困境與措施研究的理論意義和實際意義

進入21世紀，隨著科技進步日新月異，我國教育事業加快發展，大學生的數量不斷增加。加之當前受到國際金融危機的沖擊，世界性的經濟衰退，使我國部分中小企業的生產和產品銷售出現受阻狀況，許多企業經營面臨困境，迫于生存，企業裁減員工，使許多工人離開就業崗位加入待業隊伍，加劇了就業壓力。同時，隨著工業化的加快，城市化不斷擴大，許多失地農民工擠進勞動力市場，更加劇了就業難度。據統計，今后幾年，城鎮每年需要就業的人數仍將保持在2400萬人左右，而新增崗位和補充自然減員大約只有1200萬人左右，供大于求的缺口約1200萬人左右。因而，必須對當前大學生就業問題進行深入研究和分析。

（一）為大學生創建多項選擇就業途徑開拓思路

大學生是國家和社會發展的寶貴人才資源，大學生能實現充分就業，對推進全面小康社會進程、促進經濟社會快速發展有重大作用。在世界經濟步入“后危機時代”，開始復蘇的各行業，對人才的需求有一定的空間，大學生要勤奮努力，融入社會，注重社會實踐，增強競爭意識，了解社會對人才的選擇，創建和尋求就業機會，為適應社會的選擇開拓更廣闊的就業門路。

（二）鼓勵大學生增強自身實力，勇敢地面對就業的挑戰 在就業競爭激烈的市場經濟大潮中，要謀求適合自己的一份職業，最基本的條件是掌握和擁有專業知識和過硬的素質。從哲學角度看，任何事物內因都是變化的根據，外因只是變化的條件。客觀條件和環境無論怎樣優越，主觀條件不具備，也不會成功。為此，必須勤奮讀書，掌握扎實的專業知識，經受社會的選擇，在就業競爭中才有獲勝的可能。

（三）樹立正確的就業觀

就業是民生之本，是生活改善、社會進步的重要條件。面對就業難的狀況，必須鼓勵大學生樹立正確的就業觀，走出向大城市白領階層擁擠的誤區，深入農村、山區、鄉鎮、工廠、礦山等，了解經濟社會發展對大學生的需求狀況，在就業選擇上不要好高騖遠，要面向農村，面向基層，只要踏實肯干、勤奮好學、努力拼搏，就能在實踐中培養和鍛煉自己成才。

一、當前大學生就業難的主要原因

大學畢業生就業與國際大環境和我國整個就業形勢密不可分，因而，從國際國內就業形勢現狀分析人手，是探求大學生就業問題具體困境的突破口。

（一）全球性的金融危機給大學生的就業帶來多方面的挑戰和擠壓

隨著經濟全球化發展，我國經濟與世界經濟的相互依存性增強，出現中外合資、中外合作、外商投資等與國際化緊密相連的企業經營。這些企業，吸收了我國大批勞動力就業。改革開放30多年來，我國民營經濟迅猛崛起，目前已達500多萬家，如福建省泉州市97%是民營經濟，中小民營企業及個體經濟遍布各行業，對吸收勞動就業起了相當大的作用。但自2008年以來，經歷了全球性的金融危機，全球性經濟衰退，對就業產生重大影響。由于許多民營企業受到金融危機不同程度的沖擊，國際購買力不斷下降，貿易保護主義的反傾銷打擊又接踵而來，許多國家濫用貿易保護權利打擊貿易出口國，保護本國的利益，使產品營銷嚴重受阻，給企業造成重大的經濟損失，有許多民營中小企業被拖垮甚至倒閉。企業迫于生存，裁減員工成為緩解企業經營壓力的必要措施。工作崗位減少、大量員工失業，對于剛剛畢業的大學生來說，就業難是面臨的現實問題。

（二）中國經濟增長整體放緩，第三產業人才需求比例偏低，使大學生就業渠道相對狹窄

從目前高校對大學生的就業狀況統計看，與2009年同期相比，大學生就業率有所下降。受世·界金融危機影響，中國經濟增長整體放緩，以及“過冬論”在房地產、互聯網、家電業等多個產業中的傳導，使處于困境中的大學生就業問題顯得更為嚴峻。一方面，社會發展仍然存在著極其巨大的人才缺口，中高端人才數量嚴重不足。另一方面，人才結構分布不合理。全國專業技術人才主要分布在國有企事業單位。第三產業、各種

服務行業、商貿、餐飲以及交通運輸業私有化，大多數采取家族式經營，所需的人才比例偏低，這使大學生就業渠道相對狹窄，出現就業難。

（三）畢業生就業情況與人才需求出現一定程度的脫節，令廣大畢業生深陷就業困境

由于學科或專業分布及設計不合理，不利于增加就業。教育、衛生、經濟、會計等類人員占專業技術人員比例偏高，而工程技術專業人才則相對減少，在從事研究與發展的新興專業中人才短缺。大量的應屆畢業生找不到工作，或是找到的工作和所學專業嚴重不對口，出現學非所用的極端情況，影響就業率。

（四）大學生自身缺陷是就業競爭力薄弱的關鍵因素

1．大學生自身能力素質比較薄弱，在一定程度上不利于勞動就業市場的選擇。大學生由于正處于學習知識、培養技能、積累社會認知能力的發展階段，自身所具備的技能水平較低。而且在校大學生實踐操作和親身參加社會實踐的機會少，缺乏實踐經驗，與學科相關實踐能力差，掌握實際技能的條件有限。大學生在校學習的知識，在實際的應用中不能發揮應有的作用，很難適應人才市場對人才的實際需要。

2．大學生專業技術水平不高，就業競爭力差。高校專業設計及發展方向與實際需求出現脫節。高校專業設計不夠合理，脫離就業市場需求，所培養的大學生出現專業技能與市場需求存在一定的差距。如有許多大學二級學院都辦美術專業、旅游專業等，在師資、教育經費短缺的情況下，很難做精。培養出來的大學生專業技術能力不高，競爭力不強，難以適應激烈的市場競爭需要，增加了大學生就業難度。

3．大學生缺乏正確的就業意識，在就業選擇上脫離實際，不能量力而行。許多大學生在職業選擇上，只盯在工資高、待遇好、白領階層的工作崗位，對于工資待遇偏低的企業單位，或社會地位不高的服務性行業不予理睬。以追求白領階層的工作為首選目標，尤其是對公務員夢寐以求。而那些人才短缺的農村、鄉鎮、山區、邊遠地區的職位無人問津。由于缺乏正確的就業意識，長期處于眼高手低的狀態中，在就業選擇上不能腳踏實地量力而行，使一部分大學生長期找不到適合自己的職位，處于壓抑狀態，不正確的就業觀念嚴重影響就業選擇。

三、對“后危機時代”大學生就業措施的研究

在“后危機時代”，隨著世界經濟的復蘇，我國經濟也逐漸擺脫困境走向恢復和發展，國家和政府在經濟發展中應該注重拉動就業市場，為新增就業人員創建比較充分的就業環境，為大學生能有多項就業選擇創造條件。

（一）政府應逐年加大對高等教育建設經費投入力度

要提高大學生就業能力，最基本的條件是大學生具備良好的專業素質，自身專業能力和素質優秀，在就業市場才有競爭力。提高大學生的基本專業素質能力的基礎條件是提高辦學水平。地方公辦高校、教育教學發展資金來源主要靠政府撥付，地方政府教育部門應增加教育經費投入，創建穩固的教育教學經費投入保障機制，逐年提高和改善高等教育辦學水平，提高教師教育教學業務水平，增設和更新現代化教學實驗設備，創建先進的現代化教學環境，為培養高素質的人才提供基礎條件。

（二）加強社會實踐基地建設，創建產學研一體化的教學培養模式

教學中，在強化基礎理論知識教學基礎上，應加大社會實踐力度，建立產學研一體化的培養新模式。專業設計必須與就業市場需求相掛鉤，實施訂單培養，與地方工廠企業、農村鄉鎮及社會各相關行業和事業單位建立穩定的實踐基地。充分利用社會資源優勢，實現教育與生產勞動相結合，注重培養學生理論與實踐結合的能力，有利于克服脫離實際、脫離社會的狀況。從社會發展和人才市場需求角度，只有培養實用型人才，培養專業知識扎實、實踐能力強、思想道德修養優秀、全面發展的高素質人才，才能在人才市場競爭中占優勢。

（三）加強教育改革，依據社會需求調整和設置辦學方向，有的放矢地培養人才

在專業設置、學科門類的規劃中，應注重按就業實際情況及時調整。招生計劃要依據社會用人單位實際需要，專業的確定必須預測對人才需求的數量來確定培養對象的規模，使就業與市場相協調。注重創辦具有鮮明特色的新興學科和專業，對新專業要科學論證、嚴格把關，所培養的人才必須具備專業特色和優勢，才能為就業奠定基礎條件。

（四）全面推行質量工程，提高大學生綜合素質

在高等教育中，全面推行質量工程，提高大學生綜合素質，提高就業率的基礎條件。在高等教育中，首先，要加強課程建設。對專業基礎理論知識教學要精益求精，在教學時間內讓學生全面系統掌握最基本的專業知識。教學時數要充分保證，課程內容要充實及不斷更新，使大學生能在有限的時間里，全面學習和掌握到更多的知識。其次，加強學風、校風建設，培養大學生良好的學風，遵守學紀和校規，不逃課曠課，勤奮讀書。大學生自身能力和綜合素質是將來能有用武之地的關鍵，高校教育工

作者必須強化大學生能力和綜合素質的培養，提高教育質量，以培養高素質、德才兼備全面發展人才為目標，為大學生走上社會，經得起選擇創建基礎條件。最后，提高師資水平。對教學敷衍、長期曠課，脫離教學脫離學生，不能承擔教書育人的教師要給予適當安排和妥善處理，以保證教學質量，加強教學管理，嚴格教學規則，嚴肅教學紀律。堅持全面質量工程，把大學教育推向更高層次，為培養高素質人才奠定堅實基礎。

大學生就業的困境范文第3篇

【關鍵詞】90后畢業生；就業困境；就業出口

每年迎接這一批批的新生就代表著又要歡送一批批的老生。有多少新生在入校時雄心勃勃的宣誓：我要將最美好的時光留在大學，要新的開始，充實的過好每一天。又有多少畢業生感嘆：一切能不能重來，在大學的時光都被逃課、游戲、打球填充著，現在的自己到底又有多少能力走向工作崗位呢？高校畢業生是社會經濟發展的重要財富，其就業問題牽涉到千萬個家庭的利益，影響著許多家庭的幸福指數。90后大學生更是隨著中國計劃生育政策的開展和深入而形成的一個獨特人群，他們有著屬于自己的獨特特點：

90后大學生的最大特點是“競爭意識”，他們一出生就面臨著各種競爭，他們在“要嬴在起跑點”上的理論一路成長。從小參加各式各樣的早教班、興趣班、加強班。自出生就面臨著家長、教師對他們的高要求、快節奏的培養。這些壓力時常超出他們的承受范圍，久而久之他們就形成不通程度的焦慮、悲觀等不良情緒。

其次是孤僻。由于90后大學生大部分是“獨生子女”所以在他們的成長環境中缺少與人共享、分享的習慣。在學校里，一旦和同學發生矛盾，不愿意多交流，在家庭里，一方面他們獨占著父母最周全的愛，另一方面他們又存在著強烈的獨立意識，講究個人隱私，不喜歡和父母多溝通。而網絡的使用在一定程度上也影響了面對面的交流。有事情寧愿一個電話、一個短信解決，也不愿意花時間拜訪朋友，增強友情。使他們在人際交往中缺少主動溝通的能力，缺少解決問題的應變能力以及受挫敗的抵抗力。這些都放大了他們孤僻的毛病。

心理承受能力弱也是當代大學生的又一大特點。90年代出生的大學生大部分家庭條件相較父輩、祖輩要很很多，父母在孩子身上的投入比例也在加大。在家庭環境中，他們除了學習什么事也不用做，從小在溫室中成長。在大學里，生活費用多數來自父母，生活壓力不大，不急于找工作。90后大學生的就業觀上直覺得認為自己一定要找與專業相關的行業來累計經驗，據報道，首批90后大學生即將步入職場，他們的就業觀也日漸浮現，90后的集體特色就是“要錢更要閑”，對于薪酬預期均在3000元左右，而帶有加班、夜班、無固定雙休日等字樣的工作崗位很少受到他們的青睞。而畢業實習后恰不如愿，一遇到挫折就像天塌了一樣，無所適從。極少數畢業生面對打擊一蹶不振，從此窩在家里靠父母接濟再也不愿踏上工作的崗位。

另外，90后是伴隨著網絡游戲成長的一代，雖然沉迷的人不多，但大部分人離不開網絡。90后大學生是與多元化社會一起成長的，面對社會的信息化、多元化和多樣化，一時之間他們還不能更好的主導網絡，讓其成為自己就業的有利武器。

大學生就業困境的形成：

1、高校與企業間的矛盾：現在的高校教育著重的是理論教育，實踐非常的缺乏。很多學校因為實踐課投入的資金大，平時的維護費用高等種種原因取消或減少了實踐的課程。大量的理論教育讓這一代的大學生成為了紙上談兵的高手。遠遠沒有跟上經濟體制改革與發展對人才需求的步伐。而企業是經濟實體，需要的人才是能迅速、直接的給企業帶來經濟效益的人。每招聘一個新員工都要花大量的人力物力進行老帶新的培養。所以，部分企業做了戰略性調整，將大部分精力用在如何留住老員工及員工的晉級中，減少了對新員工的招聘。這也無形減少了當代大學生的就業機會。

2、高考擴招后，大學生人數逐年增加。導致了大學生就業壓力日益加大。日益嚴峻的就業壓力和競爭就擺在大家面前。大學生就業難已經是一個不爭的事實。

當代大學生就業困境產生是家庭、學校、社會以及學生個體多方因素作用的結果，大學生作為困境中的主體，如何提高自己在就業困境中的應對能力，并在就業困境中反客為主，是包括各教育主體在內的全社會的重要工作。全球發展背景下，加大力度推進產業結構調整，積極推進高校教育體制改革和加強大學生就業價值觀的教育，積極引導大學生加強職業生涯指導，并在就業過程中充分發揮大學生自身的主觀能動性，是解決當前大學生就業困境的重要路徑盡管市場對大學有諸多要求，但大學不能一味曲意逢迎。大學生應該做到：

1、淡化專業：當代大學生應當為從事某種職業作準備，可是，以某一種職業為終身職業的可能性越來越小，所以，也該為職業的轉換作準備。高等教育的專業性在一定程度上是對人的差異性的延伸，因此專業人才的培養要努力樹立“通專結合”的教學與人才培養理念。在高等教育中單純強調專業教育或者過分夸大通識教育的作用都會導致人的片面發展。人才流動以及產業結構調整也要求大學生不能局限于一種狹窄的知識結構，所以大學的課程組織在客觀上要求基礎寬厚，并為學生隨時轉換職業進行知識和素質準備。

2、加強對自我的認識和定位。90后大學生在就業中經常會說我非要在哪里工作或是我非要多少工資。這些條條款款的設定都很大程度上限制了自我的發展。降低對一時工資的要求，要把眼光放在對未來幾年的規劃中。選擇一個現在工資好的工作遠不及選擇一個有學習發展前景的工作。

總而言之，大學畢業生成才要面臨著三大環境：一是社會環境，這是常說的大環境。二是單位或地區環境，這是常說的亞環境。三是人文環境，如同事、親朋、家庭成員等，這是常說的小環境。當今，大環境主流是好的，國家政局穩定、經濟騰飛，總體上有利于大學畢業生順利成才。亞環境隨著大環境存在和變化，有利的條件多，但也有部分地區較為落后，條件還相當艱苦，而那里又往往需要人才。大學生去那里更有用武之地。小環境雖小，但較為深沉。隨著大環境的制約與引導，以及人文素質的普遍提高，必然會成為大學畢業生成才的后盾。總之，無論是大環境、亞環境還是小環境，只要每位90后畢業生擺正立場，端正態度，必能在千軍萬馬的競爭中奪得一席之位。

【參考文獻】

[1]李晶華.大學生心理健康現狀分析及其對策[J].吉林糧食高等專科學校學報，2004（1）.

大學生就業的困境范文第4篇

【關鍵詞】新常態；大學生創業；網絡創業；創業傾向

中圖分類號：G64

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0278（2015）06-130-02

2014年，我國應屆畢業生高達727萬。據人社部的信息，2014年上半年，僅有畢業生總人數的7%與用人單位達成就業意向。隨著大學生就業形勢日益嚴峻，以創業提高就業率成為大勢所迫，事實上大學生白主創業不容樂觀，我國高校畢業生創業率為1-2‰。基于應試教育仍占主導地位，大學生在觀念、能力上缺乏創業必備的素質，不利于創業意識的養成。在網絡創業方而，問題更加突出，網絡創業作為新興的創業途徑缺乏相應的社會氛圍，就政府而言，沒有提供政策的引導和制度的保障缺少創業氛圍。當前，大學生創業教育存在不完整現象，課程設置主要屬于“職業規劃”、“就業指導”系列，沒有形成獨立的創業課程體系。再加上目前高校對大學生的創業實踐沒有給予足夠的重視，從而影響大學生的全而成長和成功網絡創業。

一、大學生網絡創業的優勢與特征

（一）大學生網絡創業的優勢

大學生作為祖國棟梁之才，相比較而言具有較高的文化素養及堅實的理論基礎，以及較強的學習能力、交流溝通及組織能力，對于新事物具有敏銳的感知能力，為大學生網絡創業提供了一個軟性條件。新常態下網絡創業投入小，回報快而高，市場潛力無限，加上大學生自身的軟性優勢，使得網絡創業成為大學生創業的新途徑和新模式。近幾年快遞物流的發展、電子信息技術的普及、阿里巴巴促生的龐大的網購群體，大學生對于流行、先進元素的關注，都為大學生網絡創業從平臺、技術、過程、消費結果提供非常良好的基礎與支持。

（二）網絡創業的特征

網絡創業基于互聯網功能，與傳統創業形式相比，具有白身的特征：

（1）虛擬性。網絡特征的虛擬特征源白于網絡白身的虛擬性。羅杰.菲德勒說過，對于未來的電腦技術，可能不知道甚至不在于我們正在與之進行交互的究竟是另一個人還是一個數字實體。通俗來說，就是所謂的“在網上，沒有人知道你是一個人，還是一條狗”。

（2）創新性。在網絡創業概念中，“新”尤為突出。盡管傳統的創業也注重創新，即“人無我有，人有我優，人優我變”。但在如今“只有想不到，沒有做不到”的社會，創新具有重要的意義，是網絡創業成功的重要條件。從成功的網絡創業實踐來看，一個非常新穎的創意必不可少。

（3）網絡創業成長的快速性。互聯網的廣泛應用使得網絡創業者擁有更廣闊的空間市場，在普及互聯網之前，經濟的成長是一個緩慢的過程，財富的積累需要長期的日積月累。但是，一些以互聯網為基礎的網絡企業卻能夠在短時間內成長壯大，財富的積累也不再需要緩慢的過程。

（4）創業者的年輕化。21世紀是互聯網的時代，這個時代的一個很重要的特征就是一切都在不停地變化，而快速變化的特征注定年輕人是這個時代的主宰，青年才俊是網絡世界的先鋒，尤其是大學生。

二、大學生網絡創業面臨的困境

網絡創業具有挑戰性高、技術含量高、淘汰率高的特點。網絡創業對創業者的個人素質和能力有特定的要求，是對創業者的能力、智慧、勇氣、氣質等全方位的考驗。大學生利用網絡進行創業已經日漸成為社會的焦點，但迄今為止真正談得上成功的并不多。由于大學生對創業缺乏理性認識，創業技能落后，創業范圍局限性大，缺乏資金管理意識，技術發展后勁不足，加上創新意識缺乏，導致發展潛力不濟，成為制約和困擾大學生網絡創業的重要因素。

大學生網絡創業而臨的困境注意表現為：一是缺少技術基礎1，很多網絡創業模式都需要依托一定的技術基礎，要求創業者具備一定的網絡應用技能。二是缺少資金支持，雖然很多模式所需創業資金都較少。但后期要想擴大規模則需要大量的資金支持，這對于仍需要家庭資助完成學業的大學生來說，具有較大的壓力和困難。二是需要占用大量業余時間和精力，開展網絡創業雖然不需要創業者完全離開學校。但需要投入大量的時間和精力，尤其是進入創業發展期后，就更需要認真地研究、思考、打理，勢必會影響到正常學習。四是經驗不夠，互補性不強，缺乏社會關系。對于大學生這一群體，接觸的人群比較單一，缺乏社會關系。

三、解決大學生網絡創業困境的對策

（一）大學生網絡創業自身素質視角的對策

創業素質是大學生網絡創業能力的基礎，創業素質與大學生自身的性格、品德、毅力、個性、興趣愛好、專長、氣質、商業意識有著緊密的聯系。大學生進行網絡創業需要具備以下創業素質：

（1）誠實守信，較強責任感。這是大學生創業必備的素質要求，大學生創業者要對消費者、團隊、投資者負責，具備較高的職業道德，責任感強。

（2）較高的風險意識，理智、剛毅、白控能力強。能夠周密、合理的進行風險管理與控制，并能承擔失敗帶來的后果，理智的處理各種突發問題。

（3）具有實現自身價值的強烈愿望與不斷進取的創新精神。經驗不再是網絡創業者的優勢，網絡創業追求的是創新，而實現白身價值的強烈愿望與不斷進取的創新謹慎是創業者創新的動力源泉。

（4）樂于分享、合作，具有團隊意識。創業者勢必借助集體的力量實現網絡創業的成功，網絡時代是信息共享的時代，網絡創業的過程就是創業團隊不斷學習、能力不斷提升的過程。

（5）具有較靈敏的經濟嗅覺與較強的商業意識，能夠敏捷的捕捉、創造商機，并清晰、科學的判斷市場運行趨勢，具備將市場轉換成商品流量的能力。

（二）大學生網絡創業社會支持視角的對策

為提高大學生網絡創業的可行力，應該構建起整個社會的支持體系，來提高大學生網絡創業的可行能力。

（1）積極發揮高校主導作用，加強學校對大學生網絡創業的教育。學校不僅要啟動網絡創業教育課程，還要建立配套的指導網站，經常鼓勵學生參加網絡創業項目大賽，增強大學生團隊協作和人際交往能力，提供相應的場地與技術支持，成立創業指導中心。因此，從高校的角度，當務之急就是轉變職能。提升相關人員的專業技能。通過設置創業基礎素質課程模塊等，來調整專業結構，優化課程體系，并培養學生形成正確的創業目標和價值取向，提升創業的綜合素質。

（2）加強對大學生網絡創業的正而社會輿論。從家庭和社會角度上，必須轉變傳統的創業就業觀念，適時調整家長對孩子的就業期望，要讓家長、老師認識到積極的網絡創業態度不能成為學習的阻礙，反而促動對知識學習的渴望。大學生網絡創業需要父母觀念的轉變和家庭的支持，父母應注重培養孩子的商業意識，營造商業氛圍，以利于大學生創業意識的培養。

（3）當前應加強政策的針對性。創業政策應該更有效合理地增加對大學生網絡創業的專項資金支持，以適當解決大學生網絡創業中始終存在的資金短缺問題，政府也要大力推進物流等產業鏈的發展，為大學生網絡創業提供條件。政府需要充分發揮引導和調控職能，制定相關的法規與政策，提供法律和制度保障。

大學生就業的困境范文第5篇

【關鍵詞】移動互聯網行業 大學生 創業困局 對策 探究

移動互聯網創業，實質上就是是指應用用戶手持移動終端，進而對外界供應增值服務，從中謀得經濟效益的一種行為方式。在移動互聯網高速發展的進程中，大批量的高校大學生涌現在移動互聯網產業創業的浪潮中。大學生作為初創者，如何在激烈的市場競爭中順利的走出創業進程中種種困局？這已經是社會各界人士關注的問題，故此本文對相關應對措施進行深入的研究。

一、淺談移動互聯網行業發展背景

移動互聯網創業窗口的創設，實質上與智能手機的便捷性應用息息相關。自2011年以來，移動互聯網行業強勢來襲，創業者與投資者層出不窮。然而盡管移動互聯網背景被視為能夠為讓你累創設大量創業機遇，但是很多項目運行的狀況是不盡人意的，其均在努力的尋找轉型的機會。而國內的互聯網行業一般是指移動終端與桌面電腦領域，其均被BAT三家巨頭產業緊緊的壟斷，此時大多數創業者采用的是長尾應用模式，造成了互聯網產品數量呈現噴井式劇烈增長的現狀，巨頭壟斷占主流。

二、列舉大學生在移動互聯網創業中的困境

（一）資金投入不足，風險投資情況樂觀性缺乏。移動互聯網創業前期處于燒錢狀態中，就是創業企業在很長時間內都是虧損的。而互聯網行業性質決定了創業者必須加大對風險投資支持的力度，緊緊憑借創業者的自有資金難以實現創新發展目標，這正是大學生創業過程中最顯著的劣勢。何況目前全世界的風險投資基金（簡稱VC）均處于相對匱乏的狀態，國內風險資本存在募集冷凝與退出渠道單一化、退出回報大幅度降低等問題。此時僧多粥少的局勢無法及時得到緩解，造成大量投資項目對同一風險資本產生激烈的競爭，此時大學生對普通型創業項目態度越來越嚴謹了。

（二）創業過程中技術上存在較大的難度。技術是企業發展的內驅動力，大學生在移動互聯網行業背景中無法真正的掌握創業技術，那么在核心產品的獨特性開發以及技術壁壘效果極為不理想。這主要是因為在大學生創業團隊中，技術型人才與經營管理型人才互補的局面沒有構建，因此他們在創業的歷程中難以研發出使用戶獲得優質體驗的核心產品。

（三）巨頭壟斷。移動互聯網領域中正在開展一種新興的“原地跑圈運動”，具體是指各個巨頭均在努力為旗下產品清除屏障并設置新型運行模式。唱吧等小眾明星產品在巨頭細分市場局域之外成功的獲得了一定的市場份額。巨頭壟斷所產生的最大負面效應為使推廣渠道日益狹隘化。而自媒體時代微博、微信、人人、QQ空間等軟件為產品營銷推廣提供了渠道，特別是是微博營銷一度風靡全球，但是當消費者衍生出“被營銷”以及“推廣疲勞”消極型心理反應之時，就大大壓縮了微博活躍的程度。其余的推廣渠道絕大部分掌控在移動互聯網巨頭手中，這在很大程度上增加了大學生的創業成本。

三、應對對策

（一）充分利用國家政策，強化對風險投資吸引的效果

國家為了鼓勵大學生創業設置了專門的貸款項目，與普通融資渠道相比較，大學生在對這類貸款申請方面存在的難度較小。并且在部分創業園區，房租、水電、稅收方面為其創設了優惠條件。也就是說在互聯網行業背景中大學生應該緊緊抓住這些來自國家的幫扶政策，從而最大限度的縮減創業成本。另外，尤其是對優質型移動互聯網創業項目而言，風險投資基金在投資方面體現出強烈的渴望程度。當創業者在創業項目上取得一定成果之時，可以把該項目運行實況以及發展規劃詳細的介紹給存在投資意念的群體，從而達到增強吸引風險投資的目標。比如說“兼職貓”APP已經獲得兩輪風險投資，這就為企業下一時期的發展提供了充足的資金。

（二）開展實習與調研

大學生在產生創業意念之時，到有關移動互聯網公司進行實習一段時間是極為必要的，在實踐中研究與學習該公司產品營銷額模式，從而達到規避低級錯誤的目標，也就是說實習環節的創設能夠使大學生創業走捷徑，并且在此過程中協助他們強化了對經濟市場運行模式理解的深度與廣度，從而確立自己創業的方向。市場調研環節的啟動，使創業大學生在調研結果確定創業項目的細分市場。比如“兼職貓”和“城市之星”APP，針對的就是特定群體，從而使企業特定特質功能有效的發揮出來。若創業大學生在調研的過程中認為某一行業風險產生的幾率過大，就有必要調整理念，重新設置創業方向或者選擇創業類型。

（三）完善現有開放平臺，謀求和產業巨頭合作的機會

從微觀的角度分析移動互聯網行業運行的性質，其可以被視為一個寡頭壟斷的行業，BAT三家巨頭長期擁有著大批量的用戶，并且成功的創設出具有開放性特點的平臺，常見的有微信公眾號，新浪微博等。那么在移動互聯網背景中創業大學生積極對巨頭產業經營模式進行效仿，在健全開放性平臺的基礎上，應用各類手段創設出與產業巨頭合作的機會。這一應對策略的實施，實質上是大學生應用渠道資源達到自我創業發展的目標。

四、結束語

由全文的論述，我們了解到基于移動互聯網背景下的大學生創業局勢是差強人意的，資金以及技術等方面的問題在很大程度上將會降低創業成功的概率，但是大學生也應該樹立永不言棄的精神，重視實習與市場調研環節，同時有效的應用國家下達的扶持政策，樹立“黎明之前總是黑暗的”這一創業精神，爭取在經營管理、項目選擇上不制造較大的疏漏，相信他們在不久的將來將會揚起優勝的旗幟！

參考文獻：

[1]胡晗，蔣斌.基于“互聯網+”時代背景下的大學生O2O模式

創業探究[J].現代經濟信息，2015（18）.