美術(shù)課的意義

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇美術(shù)課的意義范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

美術(shù)課的意義范文第1篇

多媒體技術(shù)在高中美術(shù)欣賞教學中的運用，具有傳統(tǒng)教學方式不可比擬的優(yōu)勢，以其高效率、大容量、良好的視聽效果、快捷開放的信息資源和互動的教學功能等特點，為培養(yǎng)探究型創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良環(huán)境。為教師更新教育觀念，改進教學方式，推動美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展。

一、生動形象。有利于激發(fā)學習興趣

多媒體所展示的圖像、音響以及所營造的課堂氛圍使人身臨其境，它不僅可以再現(xiàn)過去，還可以縮短時空距離，加大信息容量。學生在一幅幅鮮明生動的圖像刺激下，注意力集中精力旺盛，而且可以把學生觀察的事物化虛為實，化繁為簡，從而使學生可以細致、全面地進行觀察思考，達到培養(yǎng)學生獨立學習和創(chuàng)造性學習的能力。高中教材有美術(shù)欣賞課，把信息技術(shù)作為初中美術(shù)課堂教學，特別是美術(shù)欣賞課的認知工具與載體，對高中美術(shù)與信息技術(shù)的有效整合，不但解決了學習資源匱乏的矛盾，而且激發(fā)了學生主動參與的熱情。

如在上《旖旎迷人的風光和建筑》一課時，為了讓學生更好地理解和欣賞亞洲建筑，可以先給學生播放一段介紹各國標志建筑的錄像，讓學生對各國建筑有一個大概的了解，再利用flash把北京故宮等建筑的構(gòu)架、外型特征制作成動畫效果，讓學生能夠有一個更加直觀形象的認識，更輕松愉快地欣賞亞洲建筑的風貌，理解它們的獨特個性和歷史意義。

二、信息量大。為美術(shù)教學提供海量資源

多媒體信息技術(shù)現(xiàn)已非常成熟，我們可以把世界各國許多著名的美術(shù)作品以圖像或影音文件的形式存儲在多媒體教室的電腦中直接在課堂上向?qū)W生展示。也可以輸入進光盤或u盤等移動存儲介質(zhì)中隨時調(diào)用，這些介質(zhì)中能容納幾百幅甚至上千幅作品的圖片或影像。在課堂中教師可以隨意打開任何一幅作品，還可以用“放大鏡”將圖像作品放大，仔細欣賞作品的局部或細節(jié)。同時還可編輯作品情況、畫家生平介紹等文字資料。影音文件還配有人聲解說和音樂，甚至可以詳細介紹，為美術(shù)教學提供了海量、方便的信息資源。

例如，上《奧林匹克風》一課，這課教材涉及內(nèi)容較多，包括了對奧運會體育方面的知識、歷屆奧運舉辦國的文化特點、招貼畫設(shè)計的知識等，涉及面如此之廣，如果只憑借課本上的幾幅插圖，很多問題無法一一展開，學生也很難理解。而教師可以在上課之前，通過網(wǎng)絡(luò)查詢收集各種圖片和資料，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作成一個powerpoint幻燈片來輔助教學。課件制作簡單，上課時教師操作起來又方便，這樣大大地提高了一堂美術(shù)課堂教學的信息容量，幫助學生更好地理解教材內(nèi)容。高中美術(shù)課目前每班每星期一課時，在這種情況下，運用信息技術(shù)來提高課堂的信息容量具有十分重要的意義。

三、動態(tài)過程。有利于突破教學重點、難點

多媒體具有集文字、圖像、圖形、聲音、動畫和視頻為一體的功能。教師可以根據(jù)教學需求，通過多媒體表現(xiàn)許多傳統(tǒng)教學技術(shù)不能表現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，如演示形象生動的動畫，聲情并茂的有聲畫面，色彩豐富的教學圖片等。CAI可以使抽象問題形象化，靜態(tài)問題動態(tài)化，在解決那些教師難以表述而學生又難以理解的問題上，動態(tài)展示變化的過程，突破教學重點、難點。

在工藝與設(shè)計課的教學中，有關(guān)工藝制作的程序、步驟和方法復雜、嚴謹，技法的要點、難點較多，教師要做大量的示范。教師要想利用課堂時間演示一個完整制作過程，不是一件容易的事，如繪制“簡單圖案”教學，僅其中的上色環(huán)節(jié)，就不是一遍兩遍能完成的，非常耽誤時間，而且沒有辦法讓全班學生都能看清楚。在傳統(tǒng)教學中，很多教師往往只好口頭教授，稍作演示，這樣的教學，學生往往不能掌握技法上的難點。利用計算機輔助教學，我們可以將圖案制作的完整程序制作成圖文并茂的幻燈片進行放映，從繪制草圖、拷貝、涂色，到最后調(diào)整、修改，色彩轉(zhuǎn)換，都非常方便、快捷，整個過程展示清晰明了又獨特，學生邊看放映邊學習，印象深刻，教學難點輕松解決。

四、打破局限。有助于激活創(chuàng)造思維。

多媒體教學，特別適合知識更新和隨時在教學中增補學術(shù)前沿的內(nèi)容。使教師以學生為中心，進行主動教育的主導意識進一步增強，教學中許多僵化、陳舊的東西也會受到?jīng)_擊和更新。運用多媒體強大的交互功能和多種圖像處理軟件，使欣賞教學活動更富于交流性、研究性、聯(lián)想性和創(chuàng)見性。讓學生在對作品分析的基礎(chǔ)上加深理解和進行創(chuàng)造性的欣賞。在對美術(shù)作品進行構(gòu)圖分析教學時，可運用各種圖形軟件對作品畫面進行分析。

如，在欣賞抽象繪畫時，學生不易理解現(xiàn)實與抽象的聯(lián)系，認為抽象繪畫很神秘，不可理解。這時如果將一幅秋意濃濃的彩色風景照片（有金黃的稻田、紅色的楓葉、橙紅的橘子、褐綠色的葉片的照片）在電腦里用Phntoshop，中的“馬賽克效果”處理后，這一幅秋意很濃的彩色風景照片就變成了以紅色、褐綠色和金黃色的幾何色塊為主的一幅抽象構(gòu)圖，它沒有了具象，只有一種“秋”的感覺。這樣，學生對抽象繪畫的感悟和理解就容易多了。

五、尊重個性。有利于營造平等和諧氛圍

美術(shù)課的意義范文第2篇

[關(guān)鍵詞]課堂語言 修煉 “語言”藝術(shù)

[中圖分類號]G623.7 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0235-01

我們很多教師也許有過這樣的經(jīng)歷：我們精心設(shè)計了一份滿意的教案，在上課時，也運用了一些先進的教學手段和創(chuàng)新的教學方法，然而，課堂的氣氛仍然顯得十分沉悶，或者課堂過于活躍，教師無法收手。很多時候是因為教師缺少生動詼諧的“語言”激勵與啟發(fā)。眾所周知，枯燥乏味的“語言”是不能喚起學生心靈共鳴的，更無法激發(fā)學生求知的欲望。其結(jié)果，只能使本應(yīng)該活潑的課堂，落得個慘慘淡淡的下場。因此，我認為作為一名美術(shù)教育工作者最主要的就是應(yīng)該修煉自己的“語言”藝術(shù)，具有風趣而富于個性化的藝術(shù)“語言”。

1.提升有聲“語言”的魅力

有聲語言是人類交流思想，表達感情，傳遞信息，進行溝通的重要工具。俄羅斯有句民諺：語言不是蜜，卻可以粘住一切東西。那么，是不是所有的語言都能達到這樣的效果呢？在美術(shù)教學中，只有那些富有藝術(shù)性的“語言”才能粘住所有學生的心，幫助他們發(fā)現(xiàn)美術(shù)的美，激發(fā)他們的興趣愛好，最終達到提高審美意識與情趣，增長智慧的目的。美術(shù)課的特點一定是“精講多練”，也就是教師的語言要精煉、準確、有啟發(fā)性，給學生創(chuàng)造寬闊的思維空間和活動空間。所以，教師的課堂語言有多“藝術(shù)”，我們的美術(shù)課就有多精彩。根據(jù)中學生心理特征，結(jié)合美術(shù)學科特點，在新授知識的需要下，教師運用形象生動有趣的語言創(chuàng)設(shè)一種教學情境可以充分的激發(fā)學生學習的熱情，可以將學生帶入一種忘我的境地，去體會美、創(chuàng)造美。

2.拓寬有聲“語言”的外延

新的課程標準強調(diào)評價的意義，倡導評價方式的改革，但在課堂教學中，對學生進行適時評價的語言也是不可忽視的，科學、合理的評價不僅會增強學生的學習興趣，甚至會讓學生受益一生。？任何人在進行某項活動時都是帶有目的地，學生在課堂上的動手動腦活動也是一樣，如果他既達到了目的，又受到鼓勵、贊賞，那么積極性會更高，興趣會更濃厚。所以，美術(shù)教師在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)，及時表揚，適當評價，幫助學生樹立自信，不斷完善人格。

教師富有藝術(shù)性的語言能對所學知識和技能進行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華，使整個課堂教學結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體，顯示出課堂教學的和諧和完美，可以誘發(fā)學生積極思維，進行深入探究，從而余音繚繞，余味無窮。我們很多美術(shù)教師動手能力較強，動口稍差，但是根據(jù)中學生的心理特點和教學內(nèi)容，我們又不得不重視課堂語言。對課堂作用最直接的是教師的語言，不同學科教師的語言各有特色：語文教師措辭嚴密、語言精練、過渡巧妙；數(shù)學教師簡潔講述、精微邏輯、結(jié)構(gòu)科學；科學教師布局靈活、拓展隨機、滲透多向；音樂教師教態(tài)活潑、動感開放、表現(xiàn)形式藝術(shù)……美術(shù)教師要跨越學科多聽其他學科的課，體現(xiàn)新課標中的拓展性、研究性、創(chuàng)造性。

3.豐富無聲“語言”的內(nèi)涵

美國心理學家瓊斯認為身體姿態(tài)是“語言”最外顯的表現(xiàn)，當教師進教室時的那一剎那，教師的身體姿態(tài)給學生的第一個反映就是肢體上發(fā)出的熱情和邀請。學生可以很快地通過教師的身體姿態(tài)，解讀教師的情緒及親和力，從而對將要開始的課堂教學起著良好的開頭作用。

心理學家瓊期研究發(fā)現(xiàn)，當教師身體走近行為失序的學生身旁時，多數(shù)的學生都能迅速回歸正道，縱使教師是一言不發(fā)地走近。瓊期認為身體的接近的即時的效果而將之納入肢體語言的技巧。當然，走近學生也需要有技巧，當教師迅速走向行為失序?qū)W生時那種“御駕親征”的效應(yīng)，可從學生匆忙的直接回應(yīng)，得到效果的證明。如學生在動手制作或繪畫時，總會有學生不自覺的離開座位，不是大聲喧嘩，就是開心的忘乎所以，于是，我會急速靠近他，那些同學會馬上注意自己的言行，同時做了個知錯了的鬼臉，隨后就繼續(xù)作業(yè)了。我想這種方法可能比用語言訓斥要強得多。因此，把一些可能刺激學生的心理的”語言”轉(zhuǎn)化成優(yōu)美的肢體語言，可能會取得意想不到的效果。

4.結(jié)束語

幾年來，我們的美術(shù)課越來越像一塊磁鐵，吸引著學生專心聽講，積極思維，使得課堂教學精彩紛呈，花樣百出。在美術(shù)課堂教學中，靈活而恰當?shù)倪\用語言，有助于激發(fā)學生積極參與課堂實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高美術(shù)課堂教學的質(zhì)量和效果。它可以使美術(shù)課堂教學產(chǎn)生無窮的魅力，使教師的教和學生的學都成為一種享受、一種樂趣。

美術(shù)課的意義范文第3篇

一、合理安排，巧設(shè)內(nèi)容

課堂內(nèi)容的科學安排對一節(jié)成功的課來說是非常重要的，如果沒有巧妙的安排，可能會出現(xiàn)作業(yè)太難，做不了或作業(yè)太容易，達不到訓練目的的問題，慢慢的，學生的學習興趣和積極性就會下降。以前的美術(shù)課課前準備較簡單，往往是教師在課堂中作一些簡易的范畫，需要的時間不長，但是現(xiàn)在每一節(jié)美術(shù)課（特別是公開課），課前的準備工作有時需要一星期甚至更長的時間，因為它要更周全地考慮到教學的方方面面。比如我上第七冊教材第六課《紙版畫》與第七課《藏書票》前，在認真、反復地鉆研了教材并上網(wǎng)查找了大量的素材后，我這樣安排這兩課的內(nèi)容和上課形式：首先把兩課合并為一課，共分三課時完成，第一課時是基礎(chǔ)知識欣賞課，課前上網(wǎng)尋找有關(guān)資料制作了一個小課件，通過欣賞，讓學生學習到有關(guān)紙版畫知識，并且了解藏書票與紙版畫之間的關(guān)系，從而建立一系列新的知識體系；第二課時是技法學習課，我準備了實物投影儀，用直觀的演示引導學生學習紙版畫技巧，掌握制作紙版畫的方法、步驟，課堂中完成紙版畫的的底版制作；第三課時是技法學習課的延續(xù)，課前根據(jù)紙版畫與藏書票知識從網(wǎng)上摘入了部分欣賞作品，設(shè)計了一個小課件供學生欣賞，先引導學生觀察紙版畫式的藏書票作品的特點，然后讓學生進行底版拓印出紙版畫的練習，嘗試運用色彩表現(xiàn)紙版畫、表現(xiàn)情感，最后讓學生添上有標志性意義的藏書票文字。事實表明，這三課時的安排使得學生了解了紙版畫，了解了藏書票，并能用觀察的雙眼去體驗創(chuàng)新的快樂，作業(yè)形式多樣、難易度自由把握，大多數(shù)學生完成作業(yè)游刃有余。

二、及時評議，反饋得當

學生的作業(yè)要及時評議，及時批改，及時發(fā)還，如果拖延的時間久了，次數(shù)多了，就會讓學生感覺到老師對他們勞動成果不尊重，進而對美術(shù)課和老師失去興趣，上課效果當然就不會好了。在作業(yè)批改的時候，我認為那是和學生交流的最好時機，因為美術(shù)課一周就兩節(jié)課，教師和學生之間的溝通相對而言是比較少的。在批改作業(yè)的時候，我通常會使用科學的面批方式：首先是在作業(yè)完成的當堂課中進行個人自評、學生互評與教師評價相結(jié)合（一般是以激勵性評議為主）；然后及時進行面批作品，邊批改邊提出建設(shè)性意見，并及時展示優(yōu)秀作品供全體學生欣賞。由于反饋及時，從而提高了學生的鑒賞與審美能力。

三、各科聯(lián)系，巧妙融合

新教材、新課標比較重視美術(shù)課與其他學科的橫向聯(lián)系，我在美術(shù)教學中注意科學地把相關(guān)的其他學科知識帶到美術(shù)課中，這樣，學生就能把其他學科知識與美術(shù)課技法技巧巧妙融合。

1.把音樂科學地融進美術(shù)課堂。

音樂是聽覺藝術(shù)，美術(shù)是視覺藝術(shù)，兩者都是不可觸摸的、抽象的藝術(shù)，音樂的情緒感染作用是極其強烈的，它能調(diào)動人的情緒反映，在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂教育將會更好地輔助教學。上欣賞課我們可以用音樂，如在欣賞《詩情畫意》課件時，一邊欣賞詩中意境，畫中韻味、情趣，一邊欣賞如流水般、私語般的古箏曲；欣賞《中國畫與油畫》一課時，一邊傾聽波瀾壯闊的《藍色多瑙河》，一邊欣賞凡?高《夜咖啡館》那動人心魄、絢爛奪目的色彩魅力，一邊為畫家潦倒、貧困、孤寂的一生感嘆不已。上技能練習課時我們同樣也可以嘗試音樂的熏陶，比如：色彩知識的講解中，先請學生欣賞幾段音樂，感受音樂當中的情感，然后轉(zhuǎn)入美術(shù)的色彩情感，學生會覺得藝術(shù)形象是相通的；在兒童畫創(chuàng)作過程中，融入歡快的音樂可以讓學生通過音樂的陶冶，把心中所想、眼中所見都再現(xiàn)出來。

2.與文學科學地相結(jié)合。

文學的語言環(huán)境和理解能力對學生了解和掌握美術(shù)的繪畫創(chuàng)作的背景、故事和技能的學習、運用有很大的幫助，美術(shù)教師在平時就應(yīng)該有意識地引導學生多看好書，上課時多讓學生運用口頭表達的方式把心中所想表達出來。作業(yè)完成后的安排上，也可以讓學生先用口頭或文字表達的形式對自己的作業(yè)進行評價。時間長了，學生敢說、敢想了，對大師們的畫作欣賞也就有了自己的欣賞角度。

3.和科學掛鉤。

現(xiàn)在社會，科學方面的圖片、口號滿天飛，大家都知道要保護地球，可環(huán)保意識就是不牢固，怎樣讓學生能夠在真正意義上明白環(huán)保的重要性呢？在上《地球的新生》一課前，我上網(wǎng)查了大量的有關(guān)人類與地球的素材、圖片，有森林被毀、動物被殺、風沙成災(zāi)的錄像，也有隨手亂扔垃圾、白色垃圾堆成山的圖片，這些讓人觸目驚心的錄像、圖片深深地震撼了學生的心靈，結(jié)合一曲《熱愛地球媽媽》的歌聲，學生用畫筆、顏料把自己心中的感受盡情地表現(xiàn)出來，發(fā)揮了地球“小衛(wèi)士”的宣傳作用。

4.家事、國事、天下事，事事關(guān)心。

美術(shù)課不僅僅只是教會學生繪畫的基礎(chǔ)知識，更重要的是教會學生用審美的眼睛去看待身邊的事物，以及做人的道理，這種觀點已經(jīng)為大多數(shù)美術(shù)教師所認可。我在教學五年級第六課《地球的新生》時，先在黑板上畫了兩個簡易的地球，然后請學生思考，地球現(xiàn)在面臨哪些不好的因素，學生紛紛發(fā)言，有環(huán)境問題、有戰(zhàn)爭問題、有社會問題、有氣候問題，等等。每一位學生的發(fā)言，我都把它標到黑板上，學生發(fā)現(xiàn)地球已經(jīng)負荷太重，我在黑板上又畫了幾筆，學生驚訝地發(fā)現(xiàn)其中一個地球哭了，學生看到哭泣的地球，心中都有一些改變地球現(xiàn)狀的想法，我馬上提問學生解決這些問題所要采取的科學措施，學生舉手更積極了，針對各種問題展開了科學大討論，最后，另一個地球“笑”了。學生課后的作業(yè)內(nèi)容五花八門，深刻地表達了他們對地球媽媽的熱愛之情。

有時我還根據(jù)本地方、本校的一些特殊或重要的事情改變原訂教學計劃，改上其他的內(nèi)容。比如：我校舉行校運會時，我給學生布置運動會會徽的設(shè)計作業(yè)；家鄉(xiāng)舉辦天目湖旅游節(jié)時，我讓學生設(shè)計天目湖與南山竹海旅游景點的旅游線路圖。這些作業(yè)，學生總是很樂意去完成，因為無論作業(yè)的質(zhì)量問題如何，學生都有一種參與的感覺，有一種“當家作主”的感覺。

美術(shù)課的意義范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；欣賞課；有效教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）17-0244-01

美術(shù)屬于視覺藝術(shù)，需要我們用眼睛來欣賞美術(shù)作品。但是美術(shù)課在高中教育階段非常的乏味，這就對我們教師提出了挑戰(zhàn)，我們?nèi)绾翁岣呙佬g(shù)課的有效性呢？這也是本文研究的問題。

眾所周知，我們美術(shù)教師上美術(shù)課一個教案要重復數(shù)十次，而且每年都是上相同的教材。這種無休止的重復，擺在每位美術(shù)教師前面的挑戰(zhàn)就不言而喻了。上好一堂課并不可怕，可怕的就是象“溫水時里煮青蛙”慢慢地沒有了激情。我們需要在課堂教學中吸引學生，并在情感上打動學生，引起學生的興趣，讓學生主動探究學習。

在教學的過程中，老師要給學生一定的自由度，為學生創(chuàng)造一個輕松的課堂氛圍，并將學生作為教學中心，以學生為教學主角，輔助、引導學生參與到教學活動中去，變成學生學習的合作者，而不是嚴厲的監(jiān)督者。在營造了輕松氛圍的同時，輔助以各種有效的教學措施和教學策略達到提高教學有效性，完成教學目標。

另外，在中國，在受應(yīng)試教育壓力下，即便是藝術(shù)學科在高中也已納入學分制，照樣也會因“上有政策下有對策”而不受重視。因此，這就需要我們美術(shù)教師的自我重視，以及對自己的職業(yè)熱愛。美術(shù)教師應(yīng)自己看重自己的崗位，不要輕易將美術(shù)課改成自習課，不要因其它應(yīng)試科目老師前來“借課”就求之得。

只有在教師對課程自我重視的前提下，才能提高教學的有效性。在教學過程中，我們要爭取在課程開始之前就利用精心的導課內(nèi)容觸動學生對學習內(nèi)容的積極性，誘發(fā)他們的求知欲望。例如在教學中有一堂關(guān)于現(xiàn)代包裝設(shè)計的課程，課程導入時，老師將同一種小的學習用品用草紙、精美包裝紙和塑料袋分別進行包裝，以此方法作為導課內(nèi)容，不僅激發(fā)了學生的興趣，更突出了包裝的重要性，教學效果自然而然的就會得到提高。

作品鑒賞是美術(shù)教學中不可缺少的一部分，如何提高學生美術(shù)鑒賞的能力，從而達到激發(fā)學生對美術(shù)的興趣，提高教學效率呢？在教學過程中，我們可以利用各種手段，如圖片、文字、多媒體等為學生創(chuàng)立一個有效的藝術(shù)情境，讓他們更加貼近作品，提高教學的有效性。例如《米羅斯的維納斯》許多學生面對這既熟悉又陌生的女神，學生從審美上會產(chǎn)生一種迫切想了解的心理。教師應(yīng)從審美角度向?qū)W生分析講述維納斯女神之美的具體表現(xiàn)。維納斯臉部呈現(xiàn)的是寧靜美，亭亭玉立的身材呈現(xiàn)的是普拉克西特列斯的曲線美，失去雙臂而產(chǎn)生的又是一種殘缺美。在她身上人們看到的不僅是女性魅力，更表現(xiàn)了一種內(nèi)在東西――人性的美。

我們在教學欣賞課時，要把這些古代作品的美傳遞給學生，傳遞美的感受并不難，難的是花心思去修養(yǎng)自身素質(zhì)，提高自我專業(yè)水平，使自己的專業(yè)知識人文素養(yǎng)得到提高。一個美術(shù)教師，除為人師表的師德要求之外，應(yīng)有較高的專業(yè)能力，廣博的知識素養(yǎng)，要懂得“看”，懂得什么是精華，什么是糟粕，如何汲取，如何向?qū)W生布道授業(yè)，解惑的手段要縝密思考。

美術(shù)課程中不能純粹地總使用老一套內(nèi)容，局限于欣賞和繪畫，而可以適當導入攝影、漫畫卡通、陶藝，以及計算機多媒體以及走出課堂等表現(xiàn)手段，豐富學生的知識，全面地培養(yǎng)學生，擴展他們的視野。美術(shù)教育中還應(yīng)該貫穿一些和日常生活聯(lián)系的知識，才能發(fā)揮它的本質(zhì)含義和現(xiàn)實意義。

在美術(shù)新課標中指出，教學要貼近社會、貼近生活知識源于生活，再回到生活中去，讓學生滿載著興趣走進學習的課堂，并能將課堂的知識運用到生活中去，在生活之發(fā)現(xiàn)學習的知識。例如在講到關(guān)于中國民間美術(shù)的內(nèi)容時，可以讓學生聯(lián)系生活實際，收集各種民間的美術(shù)作品，如剪紙、泥人、民畫、雕刻等，并在課上集中展示，同時老師要做好準備，為學生收集的作品進行講解和描述，其中在穿插上課堂教學內(nèi)容，這樣一來，肯定能夠吸引學生的學習興趣，從而達到教學目的，提高教學質(zhì)量。

教學的過程就是老師與學生交流的過程，生硬的內(nèi)容、方法和語氣是不能將教學內(nèi)容有效地教授給學生的。大量的實踐證明，良好的學習情緒能夠讓生精神振奮，從而激發(fā)他們學習興趣、提高他們的思考效率。

因此，飽含情感的教學是拉近老師與學生之間關(guān)系，營造良好學習氛圍，提高學生學習情緒的有效措施。老師要通過真摯的情感和深厚的文化底蘊去感染學生，靠近學生，才能增進與學生的情感，在開展教學的才會更加得心應(yīng)手。提高教學的有效性，到達有效教學的目的。

參考文獻：

美術(shù)課的意義范文第5篇

我是一位初中美術(shù)學科的教師，更深深的認識到美術(shù)教育在提高學生德育與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。把德育寓于美術(shù)教學之中，努力做到把教書和育人緊密結(jié)合起來，是我在教學中最主要的任務(wù)和責任。美術(shù)課是初中的一門基礎(chǔ)課，擔負著對學生進行美育的任務(wù)，是進行審美教育的主要途徑。通過對學生進行系統(tǒng)，集中的審美教育，可以大大提高學生的審美能力和想象能力，豐富他們的審美情感，樹立正確的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望和熱情，培養(yǎng)學生高尚的品德和情操，拓寬知識視野，對學生的身心健康和發(fā)展有著積極的作用和重要的意義。美術(shù)教學必須改革單純的技能學習，注重德育滲透。這樣才能真正地完成現(xiàn)代美術(shù)教學的任務(wù)，才是真正的“教書育人”。下面談一談我在美術(shù)教學中滲透德育的幾點體會。

一、利用高效課堂模式，培養(yǎng)學生集體合作意識

現(xiàn)今我們的學生基本上都是獨生子女，他們的合作精神，集體主義思想是有待提高的。在新的課程改革的時代背景下，在我的美術(shù)課上，這個臨時組成的集體是一個整體，他們在學習過程中，每個同學的表現(xiàn)都會影響本節(jié)課對小組及個人的評價，從他們開始的分工，到集體的制作，從小組學習的紀律，到小組作業(yè)的展示，甚至是課堂上的一些細節(jié)，我都會做出及時的評價，甚至是以表格的形式為各個小組打分。久而久之，各個小組間的比學趕幫超氛圍日益熱烈，鑒于此，很多時候有些比較調(diào)皮的學生都能較好地融入小組學習之中去，也并不用我出面干涉他們，因為小組成員會自發(fā)的提醒和阻止這部分同學的不良行為。通過這種方式，讓每一個學生在小組合作學習的過程中，不僅通過合作探究獲得了美術(shù)方面的技能技巧，提高了美術(shù)素養(yǎng)，還在學習過程中悄無聲息地滲透了集體主義教育。同時也大大減少了老師上課中占用大量的時間維持紀律的做法。

二、布置班報，指引學生學會感恩

有的人說：現(xiàn)在的學生很自私，不懂得感恩。這的確是一個普遍的現(xiàn)象，這不能怪孩子，形成這種結(jié)果與社會風氣、家庭環(huán)境、都有關(guān)系。因為學校的教育往往是理論的教育，沒有實踐性，針對于此，我在美術(shù)課中，抓住現(xiàn)在節(jié)假日較多，將節(jié)日的主題與美術(shù)課的內(nèi)容結(jié)合起來，創(chuàng)造學生感恩的表達途徑。并且要求各班均要上交班報，班報的制作要求班級內(nèi)部大循環(huán)，人人參與，不要求非得標準整齊劃一，但是要求每位同學都認真對待。比如父親節(jié)，我讓同學們欣賞羅中立的《父親》，起初學生只是被畫面的逼真所吸引，隨著我對這幅作品的介紹，作者創(chuàng)作的背景及過程的講解，同學們對《父親》的理解更加深刻了，理解了父輩的勤勞與艱辛、執(zhí)著與奮進，然后我讓同學們寫一句自己想對父親說的一句話，并且以這句話為題，創(chuàng)作一幅美術(shù)作品，送給自己的父親。這樣，學生有真情實感，創(chuàng)作一般都很順利，作品要拿回家給爸爸看并寫出評語，融洽了父子關(guān)系，體現(xiàn)了親情的無價。

三、變鄉(xiāng)村的空間，為美術(shù)學習的大課堂

鄉(xiāng)村生活是農(nóng)村美術(shù)教育的源泉，大自然是農(nóng)村學生學習美術(shù)的大課堂。在教學中不禁錮于課本和教室，引導學生回歸大自然，發(fā)現(xiàn)并欣賞大自然鬼斧神工和天作之美，感受鄉(xiāng)村生活中的五顏六色。例如，寫生課、我把學生帶到學校附近的村野，畫他們熟悉的農(nóng)舍，畫我們熟知的的“魯家峪紀念館”“楊家峪烈士陵園”以及田野的野花野草，觀察松林中的松鼠及山區(qū)各種珍奇鳥類等，讓學生在活動中發(fā)觀并感受山村的美、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛勞動人民的情感，體驗美術(shù)學習的樂趣。美育具有陶冶情操，開啟心智，健全人格，引導青少年追求人生意義和價值的作用，對于人的精神領(lǐng)域深層次影響是其他教育所不能替代的。在教學實踐中我深深地體會到，在美術(shù)學科的課堂教學中適時地進行美術(shù)中的德育浸透，讓學生在“潤物無聲”的美術(shù)活動中受到啟迪和熏陶，促進學生的全面發(fā)展，是美術(shù)學科在學校教育中的意義和價值所在，也是美術(shù)教師的崇高職責。