大學生勞動實踐心得

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大學生勞動實踐心得范文第1篇

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轉眼間大學第一學期已將結束，大家都歸心似箭，希望趕快回家，同時各自也在為自己制定這的寒假的實踐活動，隨著假期的到來，束縛已久的身心終于可以迎來自由自在的天空，呼吸著冬天特有的味道，去享受體會屬于自己的假期。寒假是學生充實自我、增加閱歷、了解.的重要階段。作為.中思想最活躍的群體，大學生都有著自己精彩的假期計劃：打假期工，是一種身心的磨練，在賺取生活費用的同時，又可以親身感受.這個熔爐;有人抓緊機會去進修，參加雅思、托福、考研等培訓班，讓自己的知識得到更完善的補充;有人則準備跋山涉水，去游歷神州各個地方，擴大自己的視野、豐富自己的閱歷??

而臥則是希望能夠深入校園，融入學生的群體中，所以我選擇了教師實踐這項活動。

假期實踐能夠鍛煉我們的能力，但不是朋友一拉、老師一說參加實踐有這樣那樣的好處，腦袋一熱就上了，一定要保持一顆平常心去面對。在持有正確的態度，向有經驗的老師和同學咨詢，然后真正的全身心的投入到其中。可以很好的提高學生的觀察力，能發現問題分析問題，更深入的了解學生的生活學習情況，畢竟大學生大多是來自于農村，最后也要服務于農村，及早深入.有助于大學生為將來的工作與生活做更充分的準備。

實踐教學是培養學生的一個十分重要的實踐教學環節，要積極探索實踐教學與“生產、研究、學習”相結合的辦法，才能培養具有求是創新精神人才。實踐教學目的是理論聯系實際，增強大學生對于.、國情和學科專業背景的了解;通過實地動手、思考解決現實問題，使其開闊視野、鞏固理論知識、增強創新意識、提高綜合分析問題和解決問題的實際能力;增強勞動觀念，激勵學生創新和創業精神。

下面就講講我的大學生教學實踐經歷吧，很令人難忘的回憶，它是我大學以來的第一次教學實踐，從中我覺得自己成熟了，因為我要照顧比我更小的學生，看到他們純真的眼神，我覺得自己有義務擔負起教育他們傳授給他們只是得責任。目前各大高校都有著各自與學校專業相互掛鉤的教學實踐基地，這更有利于針對性地將學生所學專業與實際生產相聯系。當我們在實踐過程中，不能只是在實踐中觀察老師前輩們怎么做，更多的是要親身嘗試。學生在實踐過程中，還要定期書寫實踐報告或心得，這樣才能很好的總結實踐經驗，為以后的工作奠定基礎。

一開始我先較快的了解整個班級的學生情況。記得剛開始和小同學相處時，我急著找潭老師了解班級情況。但潭老師并沒有直接告訴我，而是讓我自己去發現、去了解。可能當初我有點不理解。但后來想一想潭老師并沒有做錯。我應該用自己的眼睛用心去觀察了解這個班級，了解學生，畢竟我面對的還是學生，這也是對我的一個考驗。接下來我就通過班干了解了班級的一些日常工作以及班委的一些工作。其次，我再熟悉和掌握學生的情況。為了能和學生打成一片，我抓住一切可能的機會和他們接觸交流。除了上課時間，我一直是跟班的。剛開始幾天，學生都不怎么和我說話，都非常被動。我發現自己好象很難融入這個班級，原因是彼此不了解，這時我采取主動，通過關心他們的學習、生活情況，慢慢的和他們交流。通過自己的主動以及對他們的關心，學生也逐漸放開來了，都愿意主動找我交流了。師生之間就應該多交流，只有這樣，才能了解學生。

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大學生勞動實踐心得范文第2篇

培養學生公民意識，參與意識，社會責任意識，按老師安排，我們節假日前進行了學校衛生打掃。

周末，我和幾個同學開始了校園衛生打掃的實踐。我們帶上了垃圾袋及一些工具，到操場和寢室周圍建筑，進行打掃以及清潔，為同學的生活提供了良好的公共環境。這段實踐雖然時間不長，可是比起在家里呆幾年卻要受用得多。正如馬哲書中所講：“實踐是理論的源泉”。一個人經歷得越多，那么他對社會和生活的熟悉和體會就會越深刻。通過這次社會服務實踐活動，我對很多事物有了新的熟悉，同時也有了自己的看法，可以說我是受益匪淺，使我深深體會到我們自身能有多大的價值，為社會做出多大的貢獻，社會也同樣回給予其多大的回報。相反，我們對這個社會沒有多大的價值，社會給予我們的只有少得可憐的回報和同情。

今后，我要努力好好學習，做個對社會有價值的人;同時在校期間，我要多進行些社會服務實踐活動，讓自己畢業后能夠很快溶入這個魚龍混雜的社會里實現自身的價值，為人民服務，為社會服務，用自己的力量為社會做貢獻。

今天在同學的組織下，我們參與了學校的義務清掃活動。我們主要負責打掃宿舍周圍建筑的打掃。清掃過程中，同學們分工明確，認真清理過道里殘留下來的垃圾，雖然來自不同的宿舍，但同學們相互配合，相互幫助，積極參與到此次的清掃活動中。在我們一個多小時的努力下，寢室周圍面貌煥然一新，將為同學們提供一個干凈、舒適的生活環境。清掃完畢后，我們第一大組的成員還留影紀念了。

我堅信：只要我們認真對待每一件大大小小的事，竭力而為，我們便會有意想不到的收獲?，F在的大學生大多數過慣了錦衣玉食的生活，總覺得下地勞動是一種粗活;“這種粗活不是我們大學生干的”。很多大學生“吃喝玩樂”的錢也都是父母通過這些“粗活”掙得的。為了讓同學們知道錢的來之不易，為了讓學校更加潔凈美麗。在國會班班委的帶領下，進行“美化北綜教室”活動。

“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚„”，現在多吃點苦，多參加勞動，也能為將來上崗就業培養吃苦耐勞，踏實肯干打下基礎。

學校以培養德才兼備的人為目標，學習畢業后，自我意識中也把自己當成一個走向生活的人;“逢山開路遇水搭橋”，碰到什么問題，解決什么問題，無論是掃地，還是編軟件，離開吃苦耐勞是不行的。在學校總是衣食無憂，都受到“王子”、“公主”的待遇，很少有機會鍛煉自己，也就自然而然對勞動有了一種厭惡感，對勞動，也就有了一種輕視。你們不知道，因為現在大學普及了，也就是大學平民化的進程，如果大學生連“普通勞動者”樣的身份都接受不了，那就別指望找工作了。

現在的大學生已經勞動能力退化，主要是因為缺少勞動場合，在寢室垃圾往門口一丟，在教室往課桌了面一塞。這次活動的性質我們將其定義為公益勞動;感恩教育：公益為北綜大樓付出勞動;感恩自習教室陪伴了我們三年的學習;感恩后勤服務的保潔人員為我們提供的。

通過這次義務清掃，我深刻體會到了團結的力量，也收獲了參與過程中給我帶來的快樂。我們每個人都像小沙粒一樣很平凡，但只要我們團結在一起就能鋪出一條供萬人行走的大道，便自有我們的價值所在。

大學生勞動實踐心得范文第3篇

【關鍵詞】 在校大學生；進社會；職業素養；提升；內容；原則

一、在校大學生“進社會”的必要性

職業素養包括基本的職業素養和專業職業素養，基本的職業素養包括：職業禮儀、職業道德、人格修養、人際交往等。專業職業素養是指特定專業領域的行業規范、法律法規、職業道德等。目前很多高校畢業生在就業初期不能立刻轉換角色，很難融入職場生活，無法面對職場激烈的競爭。造成這一現象的主要原因是他們在大學期間缺少職業素養的培養，如敬業精神、責任意識、誠信品質和團隊精神培養。人的素質是“德、智、體、美、勞”的統一，這里的“勞”指的是“勞動”，也就是進行社會實踐。大學生要成才，就必須充分的“勞”，在“勞”中體驗，在“勞”中收獲。在校大學生“進社會”可以深化自身對知識、人和社會的理解，有助于大學生提升自身職業素養，找到職場生存的方法。

二、在校大學生“進社會”對職業素養提升作用

1、促進學生形成正確的職業觀

在校大學生“進社會”能幫助他們更全面了解社會，樹立正確的職業觀。有些大學生由于不了解中國社會的歷史和現狀，不了解中國國情，雖不乏熱情，卻往往陷入幻想和空想，愿望與現實相距甚遠。[1]很多大學生在就業選擇時，由于不知自己所長，容易限入迷茫、好高騖遠或眼高手低，影響著他們的就業效率和就業質量。

2、激發職業技能學習的動力

大學生“進社會”之后才能發現自身素質與職業要求的差距。在校大學生“進社會”后，直接與社會的不同階層、角色、性格的人接觸、交流、了解他們的生活經歷和工作經驗，體會到了勞動的艱辛和知識技能的匱乏。如暑期打工是學生“進社會”的一個重要方式，暑期的工作經驗給他們帶來許多工作經驗的積累，在這個過程中，他們會發現自己還不太會運用自己所學知識，也不擅長處理人際關系和與人協作，他們甚至連最基本的職場禮儀和職業規則及相關法律都不懂……?！皶接脮r方恨少”，大學生通過“進社會”，會激發他們努力學習職業技能的決心。

3、促進職業專業技能的提升

由于傳統觀念根深蒂固，使得教師認為學校的主要職能就是教書育人，至于學生是否全面發展及學生的學習和實踐能力能否并駕齊驅則不關我事。[2]縱觀世界各大學的教學改革，其大多是圍繞完善學生的實習內容、環節、制度等方面的內容進行的，尤其注重學徒制和產學合作制的實施。目前我國大多高?！爱a學合作制”還處于摸索階段，學生的職業素養的提升主要依賴畢業實習，時間倉促而內容單一。因此，在校大學生職業素養的培養，應重在平時主動“進社會”，向社會學習，積累經驗，尤其專業技能的提升要積累。由于專業技能的提升是需要“實地演練”才容易達成。因此，在校大學生“進社會”應該常態化，特別是參加專業對口的實習、掛職鍛煉、兼職，有利于增強大學生動手能力、靈活應變能力，也有利于行業經驗的積累，自身職業競爭力的提升。

4、促進從技能到能力的轉變

在校大學生“進社會”有助于促進大學生的社會化。“社會化”是指從自然人到社會人轉化的過程，是個體不斷學習和掌握必要知識、技能及特定的社會規范、準則，以獲得社會成員資格的過程。[3]在校大學生，已經具備一定的知識、技能，但社會規范、做人準則、道德習俗等方面還有待于深入社會實踐中習得。在校大學生“進社會”將理論知識和技能應用實際生產實踐，在這個過程中，技能不斷熟練，能夠有效靈活地處理各種事務，培養和健全了自己的心理素質和能力素質，從而實現了從技能到能力的轉變，推動自身的全面發展。

5、促進職業道德的提升

在校大學生大多對愛崗敬業、誠實守信、奉獻社會等品質的認識停留在感性認識階段，但在實際從業中常常知行脫節。在實踐中，學生積極參加義工、志愿者，為老年人、退休者服務，參與環境治理項目等，在校內，參與學校管理、圖書館服務等，把正確的價值觀念融入到實踐行動之中，增強學生對民族、國家、人民的感情，也強化了他們為國家發展竭心盡力學習和工作的意識。[4]大學生“進社會”進行社會服務活動，有利于促使傳閱社會責任感覺，形成正確的價值觀。此外，在校大學生參與頂崗實習、掛職鍛煉、兼職等，會自然地接受到了職場文化的熏陶，形成良好的職業道德。

三、在校大學生“進社會”的主要內容

1、深入了解社會

曾說過：“認識中國的國情，乃是認清一切革命問題的根源”，深入了解社會是社會實踐的前提，也是社會實踐的目的。深入了解社會有利于正確地指導社會實踐，達到改造世界和改造自身的目的。人生亦如一場革命，要提升自身素質，就應首先了解社會，了解中國國情。深入了解社會主要有幾種途徑。首先，網絡調查。對在校大學生而言，網絡是了解世界的重要窗口，應養成長期對新聞的關注，特別是對黨的重大方針政策的關注，對社情民意的關注的習慣。其次是觀察社會。大學生通過外出活動如購物、旅游、探親、交友、兼職等活動留心觀察、有意識地與人交談，獲取當前社會人們的生產生活變化和思想認識的變化等信息。

2、深入體驗社會生活

社會生活包括經濟生活、政治生活、法律生活、群眾日常生活等等。大學生在課堂所學知識是感性認識，感性認識只有回到實踐才能獲得理性認識。大學生將學到的理論知識應用生產或生活實際，通過見習或親身實踐中找出理論與實際的差距，讓他們體驗到工作和生活的不易，激發他們繼續努力學習的斗志。大學生應利用閑暇時間，積極與社會的人聯系、接觸，交流思想，分享心得。同時也主動走出校門，感受現實中的社會，把感想、心得及時地記錄下來，供以后的實踐中再檢驗和再實踐。

3、從事社會實踐

辯證唯物論認識論認為，實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。只有通過實踐檢驗的認識才是正確的認識，也只有通過實踐檢驗了的認識才能理解深刻。大學生可以通過積極參加各種有組織的社會實踐，如義工、志愿者、社會考察，或自身選擇的社會實踐，如實習、掛職鍛煉、兼職等機會參與社會實踐。大學生由于時間精力有限，參加的大多實踐都是與未來職業相關的，客觀上有利于他們自身職業素養的提升。

四、在校大學生“進社會”應把握幾個原則

1、主觀符合客觀原則

理論聯系實際是實事求是思想路線前提和基礎。理想中的社會與現實中的社會總是有差距的。在校大學生由于生活環境單純，人際關系簡單，社會閱歷少，因此，對整個社會的認識缺乏宏觀性、整體性。因此，大學生“進社會”時，一定要做要主觀符合客觀，一切從實際出發：首先應該本著虛心學習的姿態，向社會學習，向人民學習，把以前的認識――理想主義的認識或固執偏激的認識，都暫時放一邊，另起爐灶般地重新學習，重新認識，重新評判。大學生“進社會”首先要學會適應社會，學會坦然面對社會現實，接受社會現實。做到這些，大學生的將會變得成熟、理性、智慧，“敬業意識”、“奉獻精神”、“團隊意識”等職業素養自然形成。

2、主動鍛煉原則

當前，大學生一直生活在學校環境中，且多為獨生子女，在一定程度上存在貪圖享受，吃不得苦；經得表揚，受不起挫折，動輒輕生；凡是以自己為中心，對國家、對社會漠不關心，缺乏愛心。[5]在校大學生要意識到自己的不足，主動“進社會”參與社會實踐?！斑M社會”時，要不怕苦、臟、繁、累，主動挑戰困難，不懼犯錯，不畏艱險，勇于探索，以彌補自己的短板，達到完善自己的目的。

3、勤于思考原則

勤于思考，理論聯系實際，可以有效培養學生實踐能力和創新創造力，提高獨立工作能力和社會適應能力。勤于思考主要體現在：一是工作過程中要養成全盤考慮、邊做邊想的習慣，避免一味苦干、蠻干。要常向領導或有經驗的前輩虛心請教，提高做事效率和成功率；二是工作完成后，要擅于總結，銘記經驗教訓，養成記錄或撰寫總結的習慣。勤于思考，不僅做“書齋學問”，也要做“社會大學問”。在校大學生“進社會”養成勤于思考的習慣，能較為迅速地提高大學生的工作能力。

總之，在校大學生“進社會”，主動關注、融入社會及參與社會實踐，能彌補學校學習的不足，對他們的職業素養提高具有較大的幫助。在校大學生應該積極發揮自己所長，鍛煉自己所短，主動走進社會，為自身全面發展創造更多的條件。

【參考文獻】

[1] 揚寶玲，吳敏.國外大學生社會實踐的經驗及啟示[J].高等農業教育，2011（08）.

[2] 王魯楠，賈林詳.淺析大學生社會實踐的實效性[J].教育探索，2014（01）.

[3] 于曉萍 劉素紅，朱以財.大學生社會實踐育人實效性與發展路徑研究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2013（03）.

[4] 馬廳柯.國外大學生在社會實踐的經驗和啟示[J].中國青年研究，2003（03）.

[5] 楊寶玲，吳敏，國外大學生社會實踐的經驗及啟示[J].高等農業教育，2011（08）.

【作者簡介】

大學生勞動實踐心得范文第4篇

大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動心得

盡管只是短短的五天，可是給我的留下的太多的歡樂、辛苦、遺憾。這個暑假將是我人生中最歡樂，最有意義，最寶貴的假期。

xx月xx我們懷著期待的心境登上了XX的列車，開始我們“三下鄉”的征途，經過一天的顛簸旅途我們最終到達了目的地。

第一天我們主要是要向村民們了解我們的活動，我們專門設立了咨詢臺。由于語言的問題我成為了咨詢的主要負責人之一，一開始我們沒有得到村民的認可，我覺得有點不好意思，有點膽怯，沒有進取地去宣傳，隨著咨詢的人多了我才慢慢地活躍起來，這一個還算比較順利的開始后，我感到很多東西都是要自我進取努力去爭取才會得到別人的肯定。

第二天開始我們就開始上課了，在這次支教中我主要負責的是藝術課堂，一開始接到這個課題我真的不明白該怎樣講。因為自我捫心自問藝術天賦實在是不怎樣樣，沒有辦法之下只能教教小學生寫寫字（盡管一向以來都對自我的字很不滿意）。第一次以教師的身份走上講臺講得不是很完美，那里主要是有兩個原因：一、自我沒有全面估算到課堂上出現的各種情景；二、心理上緊張搞得有一些東西講得不夠清晰?？墒强偟膩碚f第一節課還是比較成功的。我的第二節課時候由于有第一節課經驗加上學生的配合的很好，所以第二節課是我覺得上的最好的一節課，這一節課給我太多的成就感了?？墒窃诘谌紊险n的時候，由于同樣的資料講了兩遍，開始覺得有點煩了，所以上得不是很好。

經過講課我很有成就感。因為自我講的資料很實用，在上課的過程中發覺此刻的小學生總體上寫字太爛了，這也有可能是此刻很多小學不太在意寫字。自我上的課能夠說到達我的教學目標，我把自我積累的寫字體會完全地傳授給了學生，這也得到學生的肯定。我想這就是教師的職責和教師的高尚。第一次當上準教師，感覺自我離教師的標準還差很遠。自我在今后的學習中要努力地改善自我，成為一名合格的教師。

我們是早上課外的一些興趣課程，這一部分主要是要提高學生的學習興趣，開拓小學生的視野。午時就進行暑假作業輔導，在輔導的過程中，由于太久沒有接觸過小學的資料了，有一些題目自我做不出來，感到十分的慚愧，那時候真正感覺到自我知識的缺乏，深深地感覺到作為教師不學好專業知識，就不具有教師的資格，在以后必須要腳踏實地地學習，不能夠混沌地過日子了。

我們午時還有體育活動時間，在這一段時間里是學生們最開心的時候，

有時候看他們玩得那么開心，那么無牽無掛地，那么地盡情。真的很羨慕，思緒就情不自禁地回到了自我小時候的情形。那時候雖然自我在學校沒有這么好的條件，可是自我不也是以往童真過嗎？不也是和小朋友們玩得那么開心嗎？那一切仿佛就在昨日，時間過的真是快。

那些小學生總體給我的感覺是：一、很天真；很活躍，也很搗蛋；二、很聰明，也很懶。有時候真的很羨慕他們。回想自我小時候不也是一樣嗎？此刻長大了，有太多的約束，有太多的事情要研究了，再也沒有過去那些歡樂了。

在這次教學的環節上我們做的是十分地出色的，我們得到了學生的肯定。在分手的時候，我們過了一次明星夢，他們很多追著要我們給他們留電話號碼，簽名。那一刻真的好開心哦，因為我們辛苦了一周得到了學生的肯定。付出了得到回報，那時多么幸福的事情??！最羨慕的是大部分的學生都寫了信給了女教師，我們男的一封也沒有。那些信寫得是那么有文采，那些感動！我們走的時候，他們真的表達了心中那真實的依依不舍的心境，我太感動，太幸福了。

我們三下鄉活動期間住在秋良家，在這期間給她家人帶來太多的麻煩。我們在學校里生活大多都是七點之后才起床，在那里我們的早餐都得自我煮，我們起不來這么早，幾乎每一天都是阿姨一個人包辦。很多時候我們的飯也是她幫忙煮的，因為有時候我們的組員不太會煮飯。還有我們在那里，秋良阿姨、嬸嬸等都十分熱情，他們送這又給那的，真是太感激他們了。

我們還有一個干農活的環節，這一個環節我們沒有做得太多，可是在其中我發現，此刻的很多的大學生的確是應當進行下鄉勞動，他們大多都是生活在城市，或者父母的掌上明珠，他們根本就不明白勞動的辛苦，我是在農村長大的，小時候家里窮，我的童年的完美回憶一大部分就是勞動的歡樂，所以在勞動的時候我得到了大家的表揚。

在這一次三下鄉活動里是我感受最深的一次團體活動。在這其中我深深的感受到團隊的合作重要和力量。

我們在那幾天，我們生活的很歡樂，雖然我們很忙，可是晚上我們忙完后，我們會在一齊看電視，打麻將，游戲，打牌，談天說地……當有事情的時候大家互相分工合作，∽有困難大家一齊想辦法，在著強大的團隊精神下我們不怕一切困難，同學們互相關心。

在學生的管理上我們做得就更好了，我們不管誰都是為了讓學生得到一次新穎的，開拓視野的機會，我們盡自我的本事讓他們了解更多外面的世界。我們不會因為分開誰負責哪個班，而這是關心自我班的，我們是一個團隊去關心所有的學生，讓學生們真正感到教師的關懷。所以在這個團隊的精神下我們出色地完成了任務。

對我來說是最完美的一個假期。這一次三下鄉活動我真的學到太多課本沒有的知識，還給我太多團體活動的感受，給我太多大學生活的完美回憶了，它將是我這一生中最重要的一次經歷之一。

大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動心得

七天如白駒過隙般劃過。暑期“三下鄉”社會實踐活動已經結束了，但社會實踐給我們帶來的巨大影響卻遠沒有結束。說起我們這些大學生，空有書本知識，到基層鍛煉的機會是十分少的，可是基層的確能夠鍛煉人，能將人的優秀品質充分展現?；鶎邮强?，條件是差，可誰都明白“梅花香自苦寒來”的道理，況且基層是那么需要那些有知識，有本事的大學生去貢獻力量。能參加這次暑假“三下鄉”社會實踐活動，我深感榮幸。它使我們走出學校，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上去經受風雨，見識世面，增長才干，以實際行動去實踐和諧社會宣講。七天的社會實踐雖然比較辛苦。是慶幸？還是

依戀？回想起來，才發覺，原先乏味中充滿著期望，苦澀中流露出甘甜。共青城給我們留下了完美的回憶，留給我們的不僅僅是這一片富饒而美麗的土地，更是當地人的勤勞、豪爽、熱情的生活作風，在告別了當地的父老鄉親們，我們又將背上行囊，回到學校，走入一個新學期的開始。經過這次活動，我認識到：基層需要大學生，大學生也需要到基層去，基層的鍛煉，能夠不斷地增強我們的實踐本事，這樣才能成為一名合格的大學生。

能夠在這樣的一支隊中，我感到十分的開心，同時給我也不小的壓力：同學們在活動中學到的比我多，我要不斷的提高才不會被他們落下。從活動的總體上來說，我認為是成功的。“成功”：不是說活動開展的怎樣怎樣好，而是每位同學都多少明白了些此刻的社會沒有知識、沒有社交主動權，是不能夠適應這個社會的?？赡軐τ谝徊糠萃瑢W來說，他們的成功就是三下鄉拿了一本證書，能夠加點分數。我認為參加三下鄉為的不是別的，為的就是以后能夠更快的適應這個社會，所以我們這個團隊更注重個人本事的提高，在這幾天能學多少就學多少，自我學到的東西才是真正的東西，這些證書沒有得到并不代表著自我三下鄉是白去的，只要自我認為在活動中有學到東西就足了，怕的就是什么都沒有學到，浪費了那么多的時間啊！

在三下鄉的過程中，我們懂得了“三個關系”，即課堂教育與社會實踐的關系，大學生必須以課堂為主題，經過實踐將理論深化；暑期實踐與平時實踐的關系，以暑期實踐為主要時間段，平時注重積累；社會實踐的廣度與深度的關系，力求實踐的資料、規模同步發展；同時，我也清楚的認識到：“虛心向學”是量變的基礎，“以誠待人”是質變的升華！

都說大學是一個小型的社會，是學生正式進入社會的前奏曲，可企業反饋回來的信息不僅僅不是當代大學生的優秀事跡，反而是“此刻有相當一部分大學生好高騖遠，眼高手低，浮躁的思緒嚴重影響了他個人應有的價值。”整日呆在象牙塔中的我，第一次的嘗到了生活的現實和不易?；蛟S，這種真切的體會，才是我最寶貴的收獲。

隨著社會的發展，人們的物質生活有了很大的提高，而精神禮貌卻一向處于低谷。作為大學生的我們，不僅僅沒有很好的理解文化的熏陶，反而在生活中不斷受到陋習的影響，漸漸變成心高氣傲。也許在很多大學生看來，大學文憑就是一張通向幸福的萬能卡，有了這張證明，生活必定無憂，可就是因為這種不健康的心態，不學無術成了一種“時尚”。迫于生計，不學無術的這部分人最容易忽略的就是誠信。殊不知誠信是人性中最優秀的品質，它是成功背后堅強的后盾，擁有了它就像一枚小小的火柴能燃亮星空，就像一粒不起眼的種子成為參天大樹。

經過暑期社會實踐活動，我在服務社會的同時，自身也受到深刻的教育，得到了提高。開闊了我們的視野，增長了才干，冶煉了情操，加大了我們與社會的接觸面，進一步激發了我們們的學習、就業、創業的活力。使我們認識了自我，對生活、對社會有了更深的理解。

社會和大學一樣也是一個學習和受教育的地方，在那片廣闊的天地里，我們為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。暑期實踐已告一段落，應對不可知的未來，我會汲取暑期實踐的經驗，鍛煉提高融入社會的本事。盡管前面有鮮花，也有荊棘，但我必將義無反顧，勇往直前，將自我的本事展現出來，為社會貢獻出一份屬于自我的力量！

我在這次三下鄉中明顯提高了以下幾點：

一、主動提問

我當學生干部的日子也不少，就是不好意思主動的去找一個提問，有點害羞。

但自我當了這隊長之后，不論什么事情自我都得出面，他們有問題就問我，有難點就向我提，而我也是學生，也會有問題，在這兒教師不在的時候我就相當于是老大了，什么事都要解決，不會了怎樣辦呢，僅有自我去問啊，就這樣，我在同學們問我之前先向教師或者是當地的負責人了解過來，這樣一來，活動開展的順利，同學們也就都有了信心。

二、關心他人

以前都是有活動了大家在，開展結束了就自走自的了，從來沒有說還要在一齊那么多天的，經過這一次，我明白了原先關心他人也是交朋友的一種方式。

三、不斷的學習新知識

大學生勞動實踐心得范文第5篇

關鍵詞：大學生；職業能力；事業心；表達能力

當前我國大學生的就業形勢十分嚴峻。中國人民大學勞動人事學院2011年的《中國就業戰略報告2008――2010》就用數據證明當前高校畢業生普遍無法達到用人單位的能力要求。該報告認為，我國高校對學生職業能力的培養投入不足，導致就業市場導向缺失，如此背景下培養出的學生，其知識和技能結構無法與市場需求合拍。

其實，用人單位對大學生的招聘要求就是明確的導向標，它清晰地指出了大學生在求職道路上需要具備的職業素養和職業行為能力。鑒于此，筆者從教學實踐出發，對如何培養大學生專業技能，提高他們就業競爭能力進行如下分析與探索。

一、大學生求職比較突出的兩個問題

1.自身素質和職業能力不足

實際上，幾乎所有的大學生對市場招聘崗位的素質與能力基本標準沒有形成足夠的認識。另一方面，知識和素質技能更新緩慢無法適應更多企業向求職者提出的更高要求，大學生專業素質能力無法契合用人單位要求。一時間社會對大學生“好高騖遠”“眼高手低”“夸夸其談，不接地氣”等負面評價紛紛見諸報端，這不能不給大學生的學習方式委婉地提出商榷。總之，大學生自身素質和職業能力不足是造成就業難的重要原因之一。

2.高校職業技能教育與市場脫節

曾有一項針對北京市大學生就業勞動力市場需求的調研報告告訴我們，就業市場需要技術過硬、理論扎實的專業人才，對畢業生的職業能力期待相對較高，但實際上目前的高校職業技能教育普遍與市場脫節：調查企業中約60%反應應屆大學畢業生上崗后，其在校期間學習的知識應用率連30%都達不到，折射出當前高校普遍存在在專業設置、職業培養和理論知識方面老化；調查大學生約30%反映，絕大部分知識是靠畢業后在用人單位進行實習而獲得，許多同學用“所學陳舊”來形容他們大學的收獲。

二、大學生求職五項能力培養

基于目前大學生就業實際問題，筆者從就業市場和當前學生知識結構特點進行分析，總結出以下五項提升畢業生就業競爭力的建議：

1.樹立強烈的責任感與事業心

強烈的責任感與事業心是當前社會企業對大學生提出的最基本的素質能力要求。社會企業期望大學生將選取的“職業”當作有理想、有追求的“事業”來開展。要求我們要有與企業榮辱與共、同甘共苦的精神和意識，而不只是作為臨時謀生賺錢的落腳點。一個有遠見卓識的，充滿責任感與事業心的大學生，不會只關注目前企業能夠給自己什么待遇，而要首先考慮到自己能夠在企業有什么樣的價值體現，然后再在責任感和事業心的驅使下，做好本職工作，為企業和自己帶來雙贏。

當然，我們還要培養學生愛崗敬業和吃苦耐勞的精神，教育他們要敢于拼搏、耐得住寂寞、百折不撓、積極進取。對自己所擔負的崗位職責有清晰的定位并積極付出努力。

2.訓練表達能力

良好的表達能力是當前社會企業對大學生的必備要求。我們無論在日后從事什么崗位的工作，哪怕純技術類工作也會對溝通、交際等能力有相應的要求。而且，當今社會發展迅速，多元化競爭日趨激烈，這就要求一線職工能準確快捷地將自己的工作思路和市場情況用順暢的語言表達并傳遞出來，這樣才能使企業管理者集思廣益，及時調整市場姿態，贏得發展空間?？傊?，良好的溝通和表達能力能夠起到充分展示自我和反饋崗位信息的積極作用，是大學畢業生的職業必備能力。

3.提升學習能力

用人單位的標準不完全在于學生的學習成績，但是學習成績卻是學習能力的集中體現。當今社會市場和技術更新可以說是瞬息萬變，這就對我們的學習能力提出了要求和挑戰。培養和提升大學生的學習能力，能使得他們在未來的崗位上很快切入并熟練掌握基層崗位的應對策略，也就是說優勢的學習能力可以讓我們從“不諳世事”的大學生迅速轉變為能夠為企業創造價值的專業型“人才”。

4.培養解決問題能力

當今市場企業對人職業能力的需求已發展到以“創新能力”為核心的特殊要求，因此“解決問題能力”顯得非常重要。在職業生涯中，我們不可能一成不變地從事某一項重復性勞動，許多時候我們會遇到這樣那樣的問題，因此大學生必須要具備一定的靈活應變與解決實際問題的能力，必要時還可以針對企業形象建設等關鍵問題進行規劃、統籌和設計，為日后基層領導工作儲備知識。

5.引導學生樹立職業自信心

職業自信心是大學生職業生涯規劃的基礎。大學生在心理素質上還需要磨煉和成長，面對挫折和困難時，顯得不夠穩定和成熟。這就要求我們必須利用大學生的可塑心理，培養學生積極樂觀面對問題和困難的職業自信心。尤其在求職過程遇到困難和障礙時，要引導學生對自我現有能力和潛力進行正確評價和客觀認識。教育者要分析職業錨的特點，充分利用大學生職業規劃的特點，為同學們樹立自信心，培養并保持樂觀積極的生活和工作心態，勇于尋找機會，敢于克服困難和迎接，努力提升學生的心理承受能力和自我調控能力，爭取以出色的才智和膽識參與就業活動，成功實現職業生涯規劃的目標。

以上是筆者在大學生職業能力探索與培養實踐中的心得體會和總結。面對當前大學生嚴峻的就業形勢，我們一定要認真分析市場對大學生的導向作用，并積極提出具有針對性的、培養學生能力的策略，這樣才能使大學畢業生在求職道路上立于不敗之地。

參考文獻：

[1]韋芳，柯強.地方本科院校大學生學業規劃與職業規劃教育研究[J].職業教育，2011（9）.