集成電路專業(yè)方向
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集成電路專業(yè)方向范文第1篇
微電子技術專業(yè)簡介 本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握微電子學基礎知識，具備集成電路設計、生產(chǎn)、應用開發(fā)及營銷等能力，從事集成電路設計、FPGA 應用與開發(fā)、集成電路生產(chǎn)、電子產(chǎn)品開發(fā)以及 IC 產(chǎn)品營銷和技術支持等工作的高素質(zhì)技術技能人才。
主干課程：電子技術基礎、集成電路工藝原理、集成電路封裝與測試基礎、硬件描述語言(Verilog/VHDL)、數(shù)字系統(tǒng)設計、IC 設計方法、數(shù)字系統(tǒng) CAD、FPGA 應用開發(fā)、集成電路版圖設計等。
本專業(yè)學生畢業(yè)后可在集成電路制造廠家、集成電路設計中心以及通信和計算機等信息科學技術領域從事開發(fā)和研究工作。
微電子技術專業(yè)就業(yè)方向有哪些 就業(yè)方向：電子類企事業(yè)單位：半導體集成電路芯片制造、產(chǎn)品檢測、產(chǎn)品封裝、版圖設計、質(zhì)量控制、生產(chǎn)管理、設備維護及技術研發(fā)。
學生可選擇到中、高等職業(yè)院校從事專業(yè)教學和管理工作，或到集成電路制造廠家、集成電路設計中心以及通信和計算機等信息科學技術領域從事研究、開發(fā)及管理等工作，也可選擇微電子科學與工程、固體電子學、通信、計算機科學等學科繼續(xù)深造，攻讀碩士研究生。
微電子技術專業(yè)主要職業(yè)能力 1.具備對新知識、新技能的學習能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;
2.具備熟練使用通用電子儀器、儀表及集團電路相關測試設備的能力;
3.具備電子系統(tǒng)組裝調(diào)試能力;
4.具備從事集成電路應用推廣工作的能力和銷售能力;
5.掌握數(shù)字系統(tǒng) Verilog/VHDL 編程及調(diào)試技能;
6.掌握集成電路前端(邏輯綜合)/后端工具(自動布局布線)的使用方法;
7.掌握集成電路版圖工具的使用方法;
8.掌握 FPGA 設計工具的使用方法;
集成電路專業(yè)方向范文第2篇
關鍵詞：微電子技術專業(yè)；集成電路；實驗室建設；
作者：陳偉元
0引言
以集成電路為主的微電子產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)的基礎和核心[1]，它對經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和國家安全具有至關重要的戰(zhàn)略地位和不可替代的核心關鍵作用，其重要性在迅速提高，產(chǎn)業(yè)規(guī)模在逐步擴大。目前，我國集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，已經(jīng)形成了以設計業(yè)、芯片制造業(yè)及封裝測試業(yè)為主的微電子產(chǎn)業(yè)鏈，并相對獨立發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結構特點。微電子產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展帶動了社會對各層次微電子技術人才的大量需求。為順應微電子產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，為地方經(jīng)濟建設服務，各地高職院校紛紛開設了微電子技術專業(yè)，并大力加強微電子技術專業(yè)的建設[2-4]。但微電子技術是一門應用性非常強的學科[5]，不僅需要較好的理論基礎，更需要有較強的生產(chǎn)工藝實際操作能力，這都需要較好的實驗環(huán)境和實驗條件來支撐。微電子實驗實訓設備要求高，資金投入大，很多高職院校(包括本科院校)沒有足夠資金購買昂貴的實訓設備，學生只能通過老師解說、觀看錄像等了解相關工藝過程[6-7]，沒有機會親自動手[8]，造成我國微電子制造業(yè)人才總量嚴重不足，且人才質(zhì)量基礎較差、人才層次結構不合理[9]。
基于工作崗位和人才培養(yǎng)目標的分析，蘇州市職業(yè)大學結合省實訓基地和省光伏發(fā)電工程技術開發(fā)中心的建設，優(yōu)化建設方案，用非常有限的資金投入，建立微電子技術專業(yè)實驗室，為培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高技能、高素質(zhì)人才進行了有益探索。
1微電子技術專業(yè)培養(yǎng)目標分析
目前，中國集成電路產(chǎn)業(yè)已初步形成以長三角、環(huán)渤海，珠三角三大核心區(qū)域聚集發(fā)展的產(chǎn)業(yè)空間格局。以2010年為例[10]：我國集成電路產(chǎn)業(yè)銷售收入1440.2億元，三大區(qū)域集成電路產(chǎn)業(yè)銷售收入占全國整體產(chǎn)業(yè)規(guī)模的近95%。其中，環(huán)渤海地區(qū)占國內(nèi)集成電路產(chǎn)業(yè)整體規(guī)模的18.8%，珠三角地區(qū)占全國集成電路產(chǎn)業(yè)的8.4%，涵蓋上海、江蘇和浙江的長江三角洲地區(qū)已初步形成了包括研究開發(fā)、設計、芯片制造、封裝測試及支撐業(yè)在內(nèi)的較為完整的集成電路產(chǎn)業(yè)鏈，占全國集成電路產(chǎn)業(yè)的67.9%。目前國內(nèi)55%的集成電路制造企業(yè)、80%的封裝測試企業(yè)以及近50%的集成電路設計企業(yè)集中在長三角地區(qū)。
可見，長三角地區(qū)是中國重要的微電子產(chǎn)業(yè)基地，而蘇州、無錫等蘇南地區(qū)在集成電路制造、封裝測試領域又具有明顯的區(qū)位優(yōu)勢。現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，集成電路后端(版圖)設計服務的需求會持續(xù)增加。
高等職業(yè)技術教育微電子技術專業(yè)的就業(yè)核心崗位的確定，既要反映出當?shù)匚㈦娮赢a(chǎn)業(yè)的市場需要，又要考慮到適合高職學生能做、并樂于做的崗位。如現(xiàn)場操作為主的“半導體技術工人”崗位，不適合作為本校微電子專業(yè)的核心崗位，也體現(xiàn)不出與中職學生在崗位上的競爭力[11]。經(jīng)調(diào)研和分析，確定“集成電路版圖設計”、“微電子工藝及管理”、“設備維護”作為本專業(yè)學生培養(yǎng)的核心工作崗位。
微電子專業(yè)的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能適應現(xiàn)代化建設和經(jīng)濟發(fā)展需要，具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，熟悉微電子器件及工藝的基本原理，具備集成電路版圖設計、晶圓制造及封裝測試中的設備操作與維護、工藝管理、產(chǎn)品測試、品質(zhì)管理能力，面向生產(chǎn)服務一線的高素質(zhì)應用型技術人才。
2微電子技術專業(yè)實驗室建設目標
高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才為主，培養(yǎng)的學生不僅具有較好的理論基礎，更應具有較好的基本技能。根據(jù)以上培養(yǎng)目標，高職微電子技術專業(yè)重點培養(yǎng)學生微電子材料工藝及IC領域如下方向的基本技能：
(1)微電子材料器件工藝與檢測。了解微電子材料與器件的常規(guī)工藝制備過程，并了解其主要參數(shù)的表征及測試方法；
(2)IC設計技術。了解IC設計的流程，掌握IC設計的基本原理和方法，重點熟練掌握IC版圖設計工具軟件的使用方法；
(3)IC制造與封裝測試技術。了解IC制造的基本過程和工藝，掌握基本的IC封裝及測試原理和方法，并學會基本測試儀器的使用方法。
為實現(xiàn)以上目標，在微電子技術專業(yè)實驗室的建設上，至少應圍繞如下幾個方向來進行：①集成電路設計，特別是集成電路版圖設計方向；②微電子材料和集成電路工藝方向；③集成電路封裝及測試方向。目前國內(nèi)各高職院校的微電子技術專業(yè)根據(jù)自身的實際情況，基本上也是圍繞這幾個發(fā)展分支來建設專業(yè)實驗室[12]。
微電子實驗設備非常昂貴，若要建設完善的微電子技術專業(yè)實驗室，其建設資金的投入是非常龐大的，大部分學校也沒有這樣的建設能力。為此，在有限的建設資金上，實驗室建設采取實用化原則，以國家投入或?qū)W校自籌資金方式建立微電子基礎性實驗室、IC版圖設計實驗室、微電子材料及器件工藝實驗室，而對于投資較大的IC封裝及測試實驗室，主要采取與企業(yè)共建的方式進行建設。
3微電子技術專業(yè)實驗室建設方案
根據(jù)以上微電子技術專業(yè)實驗室建設目標，蘇州市職業(yè)大學結合省實訓基地和省光伏發(fā)電工程技術開發(fā)中心的建設，建立了IC版圖設計實驗室、微電子材料及器件工藝實驗室和IC封裝測試實驗室。
3.1IC版圖設計實驗室
IC設計包括IC系統(tǒng)設計、IC線路設計、IP核設計和IC版圖設計。其中IC版圖設計工作的任務量大、所需人員多，是一種高技能、應用型技術，是最適合高職微電子技術專業(yè)學生就業(yè)的工作崗位。
IC版圖設計實驗室的建設，以服務器和計算機終端組成，再配置IC設計軟件。其中，終端一般要配置40套以上，以便課堂上每位學生均能單獨練習。
IC版圖設計實驗室的建設投入大，特別是IC設計軟件價格昂貴，可爭取大學計劃、實驗室共建等多種方式，獲得EDA軟件商的支持。蘇州市職業(yè)大學與SprigSoftInc.合作，引進其先進的IC版圖設計軟件平臺Laker，并與IC設計公共服務平臺提供商蘇州中科集成電路設計公司進行深度合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同進行IC版圖設計高技能人才的培養(yǎng)與培訓。
3.2微電子材料及器件工藝實驗室
微電子材料、器件涉及的工藝廣泛，實驗設備價格昂貴，只能用有限的資金投入，解決一些微電子最常用的工藝實驗設備。為讓學生對微電子工藝有感性認識和實踐機會，經(jīng)調(diào)研，認為凈化、擴散退火、薄膜工藝、光刻工藝、霍爾效應測試等是微電子行業(yè)應用較多的公共技術。微電子材料器件工藝與檢測實驗室，建設為千級的凈化實驗室，以擴散退火爐、真空鍍膜設備為基礎，并配以相關的光刻機、光學顯微鏡、霍爾效應測試儀等，從而滿足從微電子材料的制備工藝到微電子材料與器件的性能測試等實驗需求。
該實驗室也結合了省光伏發(fā)電工程技術開發(fā)中心的建設，兼以實現(xiàn)太陽能光伏電池的制備實驗，為微電子技術專業(yè)的“半導體器件物理”、“集成電路工藝”、“太陽能光伏電池”等課程提供實驗支撐。
3.3IC封裝測試實驗室
近幾年來，國內(nèi)IC產(chǎn)業(yè)有較大的發(fā)展，尤其是IC制造及IC封裝測試業(yè)發(fā)展很快，在我國集成電路產(chǎn)業(yè)鏈中有著舉足輕重的地位，占據(jù)了我國微電子產(chǎn)業(yè)的半壁江山[13]。IC封裝及測試行業(yè)也是微電子技術專業(yè)學生重要的就業(yè)崗位。
建設IC封裝測試實驗室是培養(yǎng)高素質(zhì)IC應用型人才的必要要求。
IC封裝及測試實驗設備價格非常昂貴，高校往往沒有能力獨立承建。可采用與企業(yè)共建的方式進行建設。本實驗室與華潤矽科微電子有限公司合作共建，建有集成電路自動測試系統(tǒng)、引線鍵合、電子顯微鏡、晶體管特性測試及電子測試設備等。
該實驗室的建成，為微電子技術專業(yè)的“半導體器件物理”、“微電子封裝技術”、“集成電路工藝”、“集成電路測試”等課程提供實驗支撐。
集成電路專業(yè)方向范文第3篇
關鍵詞：集成電路設計;集成系統(tǒng);本科專業(yè);創(chuàng)新型人才;課程體系
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）35-0049-03
一、引言
集成電路產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)的基礎和核心，是推動信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的源泉和動力。國務院于2000年6月25日頒發(fā)了《鼓勵軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策（18號）》，大力支持和鼓勵我國集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在國家政策的扶持下，我國集成電路設計業(yè)發(fā)展迅猛，伴隨著國內(nèi)集成電路的發(fā)展，對集成電路設計相關人員的需求也日益增加。教育部于2003年開始批準設置“集成電路設計與集成系統(tǒng)”目錄外本科專業(yè)，2012年普通高等學校本科專業(yè)目錄中調(diào)整為特設專業(yè)，以適應國內(nèi)對集成電路設計與應用人才的迫切需求，截止2014年，全國已有28所高校設置“集成電路設計與集成系統(tǒng)”本科專業(yè)。國務院于2011年1月28日頒發(fā)了《進一步鼓勵軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策（新18號）》，要求高校要進一步深化改革，加強集成電路設計相關專業(yè)建設，緊密結合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求及時調(diào)整課程設置、教學計劃和教學方式，加強專業(yè)師資隊伍、教學實驗室和實習實訓基地建設，努力培養(yǎng)國際化、復合型、實用型人才。
“集成電路設計與集成系統(tǒng)”專業(yè)涉及的新概念、新技術、新方法不斷涌現(xiàn)，是一個工程性和實踐性很強的本科專業(yè)。集成電路領域技術和管理人才嚴重不足、人才質(zhì)量普遍不高已成為制約我國集成電路產(chǎn)業(yè)健康、快速發(fā)展的瓶頸。國家集成電路產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃提出加強人才培養(yǎng)，著力發(fā)展芯片設計業(yè)，2014年6月，國務院印發(fā)《國家集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進綱要》進一步指出，要著力發(fā)展集成電路設計業(yè)，加大人才培養(yǎng)力度。因此，研究適合本專業(yè)的理論與實踐并重融合的課程體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型集成電路設計人才具有十分重要的現(xiàn)實意義和歷史意義。
二、集成電路設計與集成系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)的特點
集成電路是推動當前經(jīng)濟發(fā)展的重要技術，由于集成電路設計與集成系統(tǒng)領域發(fā)展迅速且新知識、新技術層出不窮，多學科交叉融合，畢業(yè)生就業(yè)具有國際性，要求教學體系和實踐平臺建設必須跟上最新的產(chǎn)業(yè)需求，才能培養(yǎng)出適合社會和企業(yè)需要的集成電路設計與集成系統(tǒng)創(chuàng)新型人才。在進行集成電路設計與集成系統(tǒng)領域創(chuàng)新型人才培養(yǎng)時我們需要緊緊抓住以下幾點。
1.集成電路設計與集成系統(tǒng)專業(yè)是新興專業(yè)，國內(nèi)還沒有形成該專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)范，目前國內(nèi)各高校該專業(yè)的教學計劃是從國外或者相關專業(yè)延伸來的，系統(tǒng)性、完備性差，還沒有形成完整的知識體系。
2.集成電路設計與集成系統(tǒng)專業(yè)是一個涵蓋通信、計算機、集成電路等多領域的交叉學科，因此要利用綜合性學科知識為該類人才的素質(zhì)培養(yǎng)服務，從注重單一知識和能力的培養(yǎng)，要轉(zhuǎn)變到注重綜合知識和能力的培養(yǎng)。
3.集成電路設計與集成系統(tǒng)是國家特設專業(yè)，根據(jù)高校自身辦學特色和市場需求設置的專業(yè)，需要針對企業(yè)對該類人才的需求，將企業(yè)需求融入課程體系，與企業(yè)聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，建立核心課程體系，實時調(diào)整專業(yè)課程教學內(nèi)容。
4.集成電路設計與集成系統(tǒng)專業(yè)具有較強的工程性和實踐性，不僅要具有較強理論知識基礎，而且要具有較好的工程實踐能力以及一定的創(chuàng)新能力，需要建立一種基于項目驅(qū)動的多層次的實踐教學體系，保障四年工程實踐訓練不斷線，逐步提升學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。
三、集成電路設計與集成系統(tǒng)專業(yè)課程體系的構建
根據(jù)集成電路設計與集成系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)特點，按照通信、計算機和集成電路融合發(fā)展的科學規(guī)律，結合我校學科專業(yè)優(yōu)勢特色，確立了本專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系。
（一）人才培養(yǎng)目標
2006年全國科技大會上提出，到2020年，我國將建成創(chuàng)新型國家，使科技發(fā)展成為經(jīng)濟社會發(fā)展的有力支撐。具有較強的自主創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型國家的主要特征之一，只有培養(yǎng)具創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，才能提升自主創(chuàng)新能力。集成電路產(chǎn)業(yè)是關系國民經(jīng)濟和社會發(fā)展全局的基礎性、先導性和戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，是最能體現(xiàn)科技進步對創(chuàng)新型國家貢獻率的行業(yè)。
因此，本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應社會主義現(xiàn)代化建設和信息領域發(fā)展需要，掌握寬廣的人文知識、堅實的自然科學知識以及扎實的專業(yè)知識，具備工程實踐能力和創(chuàng)新能力，具有自主學習集成電路與集成系統(tǒng)領域前沿理論和技術的能力，能在集成電路與集成系統(tǒng)領域從事研究、設計、實現(xiàn)、應用的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，為全面實現(xiàn)創(chuàng)新型國家提供強有力的支撐。
（二）人才培養(yǎng)規(guī)格
集成電路設計與集成系統(tǒng)專業(yè)是一個涵蓋通信、計算機、集成電路等多領域的交叉學科，如圖1所示。其中，圖1中①就是通信算法（應用）的直接IC（實現(xiàn)）化的ASIC、FPGA電路或者可重構電路;②就是算法（應用）的指令集合（體系結構）化的目標程序;③就是指令集合（體系結構）的IC（實現(xiàn)）化的處理器;④就是集成電路技術發(fā)展推動的先進處理器。
根據(jù)多學科融合發(fā)展和人才培養(yǎng)目標定位，確定了本專業(yè)知識、能力、素質(zhì)的人才培養(yǎng)規(guī)格如下。
1.知識結構要求。（1）具有堅實的自然科學理論基礎知識、電路與系統(tǒng)的學科專業(yè)知識、必要的人文社會科學知識和良好的外語基礎。（2）具有通信系統(tǒng)、計算機系統(tǒng)結構、信號處理等相關學科領域的基礎知識。（3）掌握集成電路與集成系統(tǒng)領域的基礎知識和工程理論。（4）掌握集成電路與集成系統(tǒng)電子設計自動化（EDA）技術。
2.能力結構要求。（1）具有使用電子設計自動化（EDA）工具進行集成電路與集成系統(tǒng)設計的能力。（2）具有較強的科學研究、工程實踐及綜合運用所學知識解決實際問題的能力。（3）具有了解本專業(yè)領域的理論前沿、發(fā)展動態(tài)和獨立獲取知識的能力。（4）具有自主學習能力、創(chuàng)新能力、協(xié)同工作與組織能力。
3.素質(zhì)結構要求。（1）具有良好的思想道德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、身心素質(zhì)。（2）具有奉獻精神、人際交往意識和團結協(xié)作精神。（3）具有一定的文學藝術修養(yǎng)、科學的工程實踐方法。（4）具有一定的國際化視野、求實創(chuàng)新意識。
（三）課程體系
集成電路系統(tǒng)設計涵蓋“系統(tǒng)設計、邏輯設計、電路設計、版圖設計”四個設計層次，課程體系應覆蓋四個設計層次需要的所有知識點，各知識點之間要具有連貫性、系統(tǒng)性和完備性。集成電路設計與集成系統(tǒng)專業(yè)具有很強的工程性和實踐性，通過計算機應用能力、電子技術應用能力、嵌入式系統(tǒng)設計能力、集成電路設計能力以及工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強化學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。集成電路設計與集成系統(tǒng)專業(yè)是一個多學科的交叉新興專業(yè)，課程體系中應該包含通信、計算機和集成電路的相關知識點，各知識點之間要具有交叉融合性。集成電路系統(tǒng)設計是一個高速發(fā)展的學科領域，知識和技術更新速度非常快，課程體系應該體現(xiàn)先進性，使得學生能夠接近先進的技術前沿，同時課程體系中也應該包含一些面向企業(yè)的工程設計與實踐的實用性課程，進一步提高學生的就業(yè)競爭力和工程創(chuàng)新能力。
因此，根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格和特點以及課程體系的連貫性、系統(tǒng)性、完備性、融合性、先進性和實用性，結合我校自身優(yōu)勢特色，構建了如下頁圖2所示的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的理論與實踐并重融合的課程體系。課程體系以能力培養(yǎng)為導向，集中實踐環(huán)節(jié)為支撐，核心課程為基礎，一組集中實踐環(huán)節(jié)和核心課程培養(yǎng)一種能力。同時，設置綜合素質(zhì)教育模塊和課外科技創(chuàng)新活動模塊，提升學生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
課程體系主要突出計算機應用能力、電子技術應用能力、嵌入式系統(tǒng)設計能力、集成電路設計能力以及工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進行分學年重點培養(yǎng)。第一學年主要培養(yǎng)學生的計算機應用能力，第二學年主要培養(yǎng)學生的電子技術應用能力，第三學年主要培養(yǎng)學生的嵌入式系統(tǒng)設計能力和集成電路設計能力，第四學年主要培養(yǎng)學生的工程創(chuàng)新能力，通過設置“數(shù)字集成電路”、“混合信號集成電路”、“嵌入式系統(tǒng)”三個方向課程模塊，實現(xiàn)人才的個性化培養(yǎng)。
通過嵌入式系統(tǒng)設計能力、集成電路設計能力和工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的集中實踐環(huán)節(jié)和核心課程設置，將集成電路設計與通信/計算機相結合，體現(xiàn)課程體系的交叉融合性。將集成電路系統(tǒng)設計層次中的“系統(tǒng)設計”貫穿于工程創(chuàng)新能力、嵌入式系統(tǒng)設計能力培養(yǎng)，“邏輯設計”體現(xiàn)在電子技術應用能力培養(yǎng)中，通過“電路設計”與“版圖設計”實現(xiàn)集成電路設計能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了課程體系的系統(tǒng)性和完備性，通過教學內(nèi)容的組織實現(xiàn)知識的連貫性。
課程體系設置了一系列集中實踐環(huán)節(jié)和獨立設課實驗（集成電路EDA技術實驗、微處理器設計實踐）以及課內(nèi)實驗，在教學內(nèi)容的組織上將軟件無線電（SDR）系統(tǒng)（包括算法、體系結構、集成電路）設計與實現(xiàn)的科研成果融入教學過程，實現(xiàn)四年工程實踐訓練不斷線，體現(xiàn)課程體系的工程性和實踐性。同時通過下一代無線通信系統(tǒng)的核心器件――SDR系統(tǒng)處理芯片設計為牽引，設置通信集成電路系統(tǒng)工程設計與實踐相關課程，采用世界主流EDA廠家先進EDA工具完成集成電路EDA技術實驗以及集成電路系統(tǒng)設計，實現(xiàn)課程體系的先進性和實用性。
（四）教學內(nèi)容組織思路
以“高級語言程序匯編語言程序機器指令序列計算機組成（CPU、存儲器、輸入輸出、數(shù)據(jù)通路與控制單元）計算機部件設計計算機部件（FPGA和專用集成電路）實現(xiàn)整機（FPGA或?qū)Ｓ眉呻娐罚崿F(xiàn)面向通信、信號處理領域系統(tǒng)（嵌入式系統(tǒng)、數(shù)字集成電路、模擬集成電路）設計與應用”為主線組織教學內(nèi)容，體現(xiàn)知識的連貫性，培養(yǎng)學生的計算機應用能力、電子技術應用能力、嵌入式系統(tǒng)設計能力、集成電路設計能力。通過通信集成電路系統(tǒng)工程設計與實踐（包括數(shù)字集成電路工程設計與實踐、嵌入式SoC工程設計與實踐、模擬集成電路工程設計與實踐等），將軟件無線電（SDR）系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)的科研項目成果融入課堂教學，貫徹我校“教研統(tǒng)一”辦學理念，突顯我校信息通信行業(yè)優(yōu)勢特色，培養(yǎng)學生的工程創(chuàng)新能力。
四、結論
課程體系設置是專業(yè)建設中的關鍵核心問題，對人才的培養(yǎng)質(zhì)量起決定性的作用。本文充分考慮了集成電路設計與集成系統(tǒng)專業(yè)多學科交叉融合、工程實踐性強等特點，結合我校本專業(yè)在通信專用集成電路設計、專用處理系統(tǒng)設計方面的優(yōu)勢特色，形成了通信、計算機與集成電路設計相結合、理論教學與項目實踐相結合的課程體系。以能力培養(yǎng)為導向，以集成電路設計和嵌入式系統(tǒng)設計融合為主線組織教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的集成電路設計與嵌入式系統(tǒng)設計（計算機應用、電子技術應用、微系統(tǒng)設計）能力，通過面向通信領域的集成電路與嵌入式系統(tǒng)工程設計與實踐，提高學生的工程創(chuàng)新能力。
參考文獻：
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集成電路專業(yè)方向范文第4篇
[關鍵詞]工藝原理 器件模擬與仿真 微電子技術
[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）11-0112-03
0引言
西安郵電大學微電子科學與工程專業(yè)源于原計算機系的微電子學專業(yè)，2005年開始招收第一屆本科生，專業(yè)方向設置偏向于集成電路設計。2013年，根據(jù)教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》的專業(yè)設置，將微電子學專業(yè)更名為微電子科學與工程專業(yè)。2009年至今，該專業(yè)累計培養(yǎng)本科畢業(yè)生6屆。根據(jù)歷年應屆畢業(yè)生就業(yè)情況和研究生報考方向，我們發(fā)現(xiàn)半導體工藝方向人數(shù)比重呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。另外，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，中西部地區(qū)半導體行業(yè)的投資力度也越來越大，例如韓國三星電子有限公司、西安愛立信分公司等落戶西安，半導體人才需求日益增加。
根據(jù)2014年，微電子科學與工程專業(yè)新一輪培養(yǎng)方案的定位，設置出半導體工藝、集成電路設計兩大課程體系，可實現(xiàn)半導體工藝、集成電路設計和集成電路應用人才的個性化培養(yǎng)。半導體工藝課程體系除設置固體物理、半導體物理學、半導體器件物理等專業(yè)基礎課程外，還包含集成電路工藝原理、器件模擬與仿真、集成電路制造與測試和半導體工藝實習等專業(yè)課程。本課程體系是微電子技術領域人才培養(yǎng)的核心，旨在培養(yǎng)學生掌握集成電路制造的工藝原理、工藝流程以及實踐操作的能力，同時也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)應用型人才的關鍵。
因此，整合集成電路工藝原理與實踐課程體系的教學內(nèi)容，充分利用微電子技術實驗教學中心現(xiàn)有的硬件環(huán)境和優(yōu)勢資源，加強軟件設施，例如實踐教學具體組織實施方案及考核機制的建設，構建內(nèi)容健全、結構合理的集成電路工藝原理與實踐課程體系，對微電子科學與工程專業(yè)及相關專業(yè)的人才，尤其是半導體工藝人才培養(yǎng)的落實和發(fā)展具有重要意義。
一、面臨的主要問題和解決措施
（一）教學面臨的主要問題
課程體系是高等學校人才培養(yǎng)的主要載體，是教育思想和教育觀念付諸實踐的橋梁。集成電路工藝原理與實踐課程體系注重理論教學與實踐教學的緊密結合，不僅讓學生充分了解、掌握集成電路制造的基本原理和工藝技術，而且逐步加強學生半導體技術生產(chǎn)實踐能力的培養(yǎng)。然而，該課程體系相關實踐環(huán)境建設與運行維護耗費巨大，致使大多數(shù)高等院校在該課程體系的教學上僅局限于課堂教學，無法做到理論與實踐相結合。
為解決這一問題，學校經(jīng)過多方調(diào)研考察、洽談協(xié)商，與北京微電子技術研究所進行校企合作，建立了半導體工藝聯(lián)合實驗室。通過中省共建項目和其他項目對半導體工藝聯(lián)合實驗室進一步建設、完善，為微電子科學與工程專業(yè)及相關專業(yè)本科生提供了良好的工藝實踐平臺。然而，在實際教學過程中，專業(yè)課程內(nèi)容不能模塊化、系統(tǒng)化，理論教學與實踐教學嚴重脫鉤，工程型師資人員匱乏，教學效果不理想。因此，對集成電路工藝原理與實踐課程體系進行深化改革與探索，可謂任重而道遠。
（二）主要的解決措施
1.課程體系整合優(yōu)化
集成電路工藝原理與實踐課程體系服務于半導體產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。本課程體系以集成電路工藝原理、器件模擬與仿真和工藝實踐為主線，將集成電路工藝原理、半導體器件模擬與仿真、集成電路封裝與測試、新型材料器件課程設計和半導體工藝實習等課程內(nèi)容進行整合，明確每門課程、知識的相互關系、地位和作用，找到課程內(nèi)容的銜接點，讓每一門課程都發(fā)揮承上啟下的作用，保證半導體人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和基本質(zhì)量要求。在此基礎上，設置半導體材料、半導體功率器件、納米電子材料與器件等專業(yè)選修課，培養(yǎng)學生的興趣、愛好和特長，以滿足個性化培養(yǎng)需要。
為解決微電子科學與工程專業(yè)本科生實踐形式單一、綜合程度不高導致解決實際問題的應用能力不足等現(xiàn)象，集成電路工藝原理與實踐課程體系在力求理論教學與實踐教學有機融合的基礎上，設置微電子學基礎實驗、半導體器件模擬仿真、半導體工藝實習以及新型材料器件課程設計等實踐課程，形成由簡單到綜合、由綜合到創(chuàng)新的遞階實踐教學層次。通過獨立設課實驗、課程設計、科研訓練、生產(chǎn)實習、社會實踐、科技活動和畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)達到預期的效果。同時，注重課程形式的綜合化、科研化，提高綜合性、設計性實驗比例，使實踐課程與理論課程并行推進，貫穿整個人才培養(yǎng)過程。
2.考核體系的完善
考核體系總體上包括理論課程考核體系和實踐課程考核體系。目前，理論考核體系已基本成熟。然而，長期以來，我國教育領域由于實踐教學成本高、經(jīng)費得不到保障，所以考核主體對實踐環(huán)節(jié)考核的積極性不高、重視程度不夠，導致考核制度不完善。集成電路工藝原理與實踐課程體系在不斷完善理論教學考核體系的同時，尤其注重實踐教學體系的改革。將教學實驗項目的實驗過程、工藝參數(shù)和器件性能等列為考核的過程。兼顧定性與定量相結合、過程與結果相結合、課內(nèi)與課外相結合、考核與考評相結合的原則，不斷完善實踐教學的考核體系，形成以學生為中心的適應學生能力培養(yǎng)和鼓勵探索的多元實踐教學考核體系。該體系能全面、準確地反映學生的應用能力和實際技能，激發(fā)學生的學習動力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的提高。
3.教學團隊構建
根據(jù)集成電路工藝原理與實踐課程體系對高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)的需要，本教學團隊秉承“以老帶新”的傳統(tǒng)，為青年教師配備老教授或資深教授作為指導教師。在日常教學過程中，由老教師對年輕教師進行業(yè)務指導，負責教學質(zhì)量的監(jiān)控與授課經(jīng)驗的傳授。在老教師的“傳、幫、帶”和示范表率作用下，青年教師間互相聽課、交流教學心得，定期組織教學競賽，體現(xiàn)以人為本，強調(diào)德才兼?zhèn)洌瑺I造青年教師良好的教與學氛圍。同時，課程體系團隊積極為任課教師創(chuàng)造條件，加大隊伍培養(yǎng)建設，鼓勵教師走出去，了解企業(yè)的運作模式，提高自身的業(yè)務能力。目前，已有多位教師到企業(yè)參觀交流、參加各種業(yè)務能力培訓，取得了多種職業(yè)資格認證，教師的業(yè)務能力和水平得到大幅提升。
西安郵電大學經(jīng)過多年建設和培養(yǎng)，形成了一支結構合理、師資雄厚的教學團隊，具有高學歷化、年輕化和工程化的特點。本課程體系現(xiàn)擁有任課教師15名，其中具有博士學位的教師7名，副高以上職稱的教師8名，40歲以下的教師占課程組教師總數(shù)的60%，具有工程實踐經(jīng)驗的教師占課程組教師總數(shù)的40%。
4.實驗環(huán)境的優(yōu)化
實驗環(huán)境是實踐教學和科學研究的關鍵性場所。根據(jù)微電子科學與工程專業(yè)半導體工藝、集成電路兩大課程體系對人才培養(yǎng)的需要，微電子技術實驗教學中心下設微電子學實驗教學部和集成電路實驗教學部，共計占地約1300平方米。微電子學實驗教學部下設微電子學基礎實驗室、半導體工藝仿真實驗室、半導體工藝實驗室、微 / 納材料器件實驗室、材料器件分析實驗室。微電子學基礎實驗室，擁有霍爾效應、高頻晶體管測試儀、四探針測試儀等常規(guī)設備，可實現(xiàn)微電子學專業(yè)基礎實驗。半導體工藝仿真實驗室，配置Silvaco、ISE和EDA等專業(yè)仿真軟件，可實現(xiàn)半導體器件工藝參數(shù)和性能的仿真。半導體工藝實驗室擁有雙管氧化擴散爐、光刻機、LP-CVD、離子束刻蝕機、磁控濺射臺、高溫快速退火和激光劃片等設備，可實現(xiàn)半導體工藝生產(chǎn)。微 / 納材料器件實驗室設計專業(yè)，配備排風、有害氣體報警系統(tǒng)，擁有氣氛熱處理程控高溫爐、納米球磨機、高壓反應釜等設備，可實現(xiàn)多種納米材料器件的制備。材料器件分析實驗室，擁有吉時利4200-SCS半導體特性分析系統(tǒng)、太陽能模擬器和化學工作站等設備，可完成新型材料器件的測試分析。
通過實踐教學資源配置、環(huán)境優(yōu)化，實現(xiàn)了實驗教學中心的整體規(guī)劃和布局;針對大型貴重精密設備配備專業(yè)操作人員，進行定期的維護和保養(yǎng);制定大型設備的操作流程和規(guī)范，保證實踐教學的順利實施。實驗平臺的建設，將為相關專業(yè)的本科生、研究生和教師在實踐教學、科研方面搭建一個良好的學術平臺。
二、改革的特色和預期成果
（一）改革的特色
1.校內(nèi)實驗平臺的優(yōu)化
集成電路工藝原理與實踐課程體系的構建，使專業(yè)培養(yǎng)方向定位更加明確、教學內(nèi)容更加明了。尤其是在教學形式上，從教學內(nèi)容整合、考核體系制定、教學團隊形成和實驗環(huán)境優(yōu)化等進行了多方位、多角度的改革探索。圍繞集成電路工藝原理、半導體器件模擬與仿真和半導體工藝生產(chǎn)實踐教學內(nèi)容為主線，保證半導體人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和基本質(zhì)量要求;利用選修課實現(xiàn)學生專業(yè)個性化培養(yǎng)。通過合理設置理論課程與實踐課程比例、課內(nèi)課程與課外課程比例，可有效地控制教學內(nèi)容的穩(wěn)定性、機動性，推進課程內(nèi)容的重組與融合。同時，引領學生獨立思考、主動探索，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和提高學生解決實際問題的能力。
2.校企合作實驗平臺的構建
在校內(nèi)實踐教學的基礎上，微電子技術實驗教學中心先后與西安芯派電子科技有限公司、西安西谷微電子有限責任公司等微電子器件及測試公司建立了良好的交流合作關系。這些關系的建立，可使微電子科學與工程專業(yè)的學生在校外公司，例如在西安芯派電子科技有限公司進行半導體器件再流焊工藝的實習。校內(nèi)外互補的工藝實踐體系構件，使學生不僅掌握集成電路工藝實踐基本知識和原理，更能夠掌握實際行業(yè)內(nèi)集成電路工藝中需要考慮的系列問題，從而培養(yǎng)了工程的思維方式。
（二）改革的預期成果
1.達到理論與實踐教學的有機融合
理論學習是知識傳遞過程，實踐則是知識吸收過程。實踐環(huán)節(jié)教學能鞏固、加深學生對課堂上所學知識的理解，培養(yǎng)學生的實踐技能。集成電路工藝原理與實踐課程體系，將課程體系教學內(nèi)容按層次分為半導體工藝原理、器件模擬與仿真和半導體工藝實踐三個主要部分。通過半導體工藝原理的學習，掌握材料器件的基本參數(shù)、性能和制備方法;通過器件模擬與仿真，了解各種制備方法、工藝參數(shù)和器件性能之間的關系;通過半導體工藝實踐，充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而有效地加深對理論知識的理解，鍛煉實際動手能力。通過理論和實踐的有機融合，可有效培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
2.實現(xiàn)教學的開放性
集成電路工藝原理與實踐課程體系，在理論教學方面，打破傳統(tǒng)課堂教學的局限性，充分利用現(xiàn)代多媒體技術，實現(xiàn)網(wǎng)絡教學。通過網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，開展互動學習的教學模式。將傳統(tǒng)教學活動如批改作業(yè)、討論答疑和查閱資料等傳到網(wǎng)絡教學系統(tǒng)上;開發(fā)試題庫，建設合理的測試系統(tǒng)。在實踐教學方面，將部分實踐教學環(huán)節(jié)以錄像的形式上傳到網(wǎng)站上供學生學習、參考，部分實驗室實行全天候的開放，學生自主學習、管理。通過興趣小組、創(chuàng)新項目和開放性實驗等多種方式，形成團隊教師定期指導、高年級學生指導低年級學生的滾動機制，激發(fā)學生潛在的學習能力、創(chuàng)新意識，提高學生的學習興趣和實踐動手能力，為我校培養(yǎng)微電子技術領域高素質(zhì)應用型人才奠定基礎。
三、結語
根據(jù)西安郵電大學2014年微電子科學與工程專業(yè)新一輪培養(yǎng)方案的定位及社會發(fā)展對半導體人才培養(yǎng)的客觀要求，本文提出集成電路工藝原理與實踐課程體系改革。本課程體系以半導體工藝原理、器件模擬與仿真和半導體工藝實踐為主線，對教學內(nèi)容進行整合、修訂和完善，保證半導體人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和質(zhì)量要求。根據(jù)現(xiàn)有實驗環(huán)境、實驗設備和優(yōu)勢資源，進行資源優(yōu)化配置，完成微電子技術實驗教學中心的整體規(guī)劃布局。通過師資隊伍的建設、切實可行的實踐教學管理制度的制定，明確任課教師的職責，出臺實踐教學質(zhì)量考核標準，加強實踐教學環(huán)節(jié)的時效性。通過上述諸要素的相互協(xié)調(diào)、配合，實現(xiàn)集成電路工藝原理與實踐課程體系“非加和性”的整體效應，促進微電子技術領域應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的提高。
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集成電路專業(yè)方向范文第5篇
關鍵詞：電子科學與技術；實驗教學體系；微電子人才
作者簡介：周遠明（1984-），男，湖北仙桃人，湖北工業(yè)大學電氣與電子工程學院，講師；梅菲（1980-），女，湖北武漢人，湖北工業(yè)大學電氣與電子工程學院，副教授。（湖北 武漢 430068）
中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）29-0089-02
電子科學與技術是一個理論和應用性都很強的專業(yè)，因此人才培養(yǎng)必須堅持“理論聯(lián)系實際”的原則。專業(yè)實驗教學是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要教學環(huán)節(jié)，對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有不可替代的作用，是高等學校培養(yǎng)人才這一系統(tǒng)工程中的一個重要環(huán)節(jié)。[1，2]
一、學科背景及問題分析
1.學科背景
21世紀被稱為信息時代，信息科學的基礎是微電子技術，它屬于教育部本科專業(yè)目錄中的一級學科“電子科學與技術”。微電子技術一般是指以集成電路技術為代表，制造和使用微小型電子元器件和電路，實現(xiàn)電子系統(tǒng)功能的新型技術學科，主要涉及研究集成電路的設計、制造、封裝相關的技術與工藝。[3]由于實現(xiàn)信息化的網(wǎng)絡、計算機和各種電子設備的基礎是集成電路，因此微電子技術是電子信息技術的核心技術和戰(zhàn)略性技術，是信息社會的基石。此外，從地方發(fā)展來看，武漢東湖高新區(qū)正在全力推進國家光電子信息產(chǎn)業(yè)基地建設，形成了以光通信、移動通信為主導，激光、光電顯示、光伏及半導體照明、集成電路等競相發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局，電子信息產(chǎn)業(yè)在湖北省經(jīng)濟建設中的地位日益突出，而區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的素質(zhì)也提出了更高的要求。
湖北工業(yè)大學電子科學與技術專業(yè)成立于2007年，完全適應國家、地區(qū)經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中對人才的需求，建設專業(yè)方向為微電子技術，畢業(yè)生可以從事電子元器件、集成電路和光電子器件、系統(tǒng)（激光器、太能電池、發(fā)光二極管等）的設計、制造、封裝、測試以及相應的新產(chǎn)品、新技術、新工藝的研究與開發(fā)等相關工作。電子科學與技術專業(yè)自成立以來，始終堅持以微電子產(chǎn)業(yè)的人才需求為牽引，遵循微電子科學的內(nèi)在客觀規(guī)律和發(fā)展脈絡，堅持理論教學與實驗教學緊密結合，致力于培養(yǎng)基礎扎實、知識面廣、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的微電子專門人才，以滿足我國國民經(jīng)濟發(fā)展和國防建設對微電子人才的迫切需求。
2.存在的問題與影響分析
電子科學與技術是一個理論和應用性都很強的專業(yè)，因此培養(yǎng)創(chuàng)新型和實用型人才必須堅持“理論聯(lián)系實際”的原則。要想培養(yǎng)合格的應用型人才，就必須建設配套的實驗教學平臺。然而目前人才培養(yǎng)有“產(chǎn)學研”脫節(jié)的趨勢，學生參與實踐活動不論是在時間上還是在空間上都較少。建立完善的專業(yè)實驗教學體系是電子科學與技術專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的客觀前提。
二、建設思路
電子科學與技術專業(yè)實驗教學體系包括基礎課程實驗平臺和專業(yè)課程實驗平臺。基礎課程實驗平臺主要包括大學物理實驗、電子實驗和計算機類實驗；專業(yè)課程實驗平臺即微電子實驗中心，是本文要重點介紹的部分。在實驗教學體系探索過程中重點考慮到以下幾個方面的問題：
第一，突出“厚基礎、寬口徑、重應用、強創(chuàng)新”的微電子人才培養(yǎng)理念。微電子人才既要求具備扎實的理論基礎（包括基礎物理、固體物理、器件物理、集成電路設計、微電子工藝原理等），又要求具有較寬廣的系統(tǒng)知識（包括計算機、通信、信息處理等基礎知識），同時還要具備較強的實踐創(chuàng)新能力。因此微電子實驗教學環(huán)節(jié)強調(diào)基礎理論與實踐能力的緊密結合，同時兼顧本學科實踐能力與創(chuàng)新能力的協(xié)同訓練，將培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和競爭力的高素質(zhì)人才作為實驗教學改革的目標。
第二，構建科學合理的微電子實驗教學體系，將“物理實驗”、“計算機類實驗”、“專業(yè)基礎實驗”、“微電子工藝”、“光電子器件”、“半導體器件課程設計”、“集成電路課程設計”、“微電子專業(yè)實驗”、“集成電路專業(yè)實驗”、“生產(chǎn)實習”和“畢業(yè)設計”等實驗實踐環(huán)節(jié)緊密結合，相互貫通，有機銜接，搭建以提高實踐應用能力和創(chuàng)新能力為主體的“基本實驗技能訓練實踐應用能力訓練創(chuàng)新能力訓練”實踐教學體系。
第三，兼顧半導體工藝與集成電路設計對人才的不同要求。半導體的產(chǎn)業(yè)鏈涉及到設計、材料、工藝、封裝、測試等不同領域，各個領域?qū)θ瞬诺囊蠹扔泄残裕灿袀€性。為了擴展大學生知識和技能的適應范圍，實驗教學必須涵蓋微電子技術的主要方面，特別是目前人才需求最為迫切的集成電路設計和半導體工藝兩個領域。
第四，實驗教學與科學研究緊密結合，推動實驗教學的內(nèi)容和形式與國內(nèi)外科技同步發(fā)展。倡導教學與科研協(xié)調(diào)發(fā)展，教研相長，鼓勵教師將科研成果及時融化到教學內(nèi)容之中，以此提升實驗教學質(zhì)量。
三、建設內(nèi)容
微電子是現(xiàn)代電子信息產(chǎn)業(yè)的基石，是我國高新技術發(fā)展的重中之重，但我國微電子技術人才緊缺，尤其是集成電路相關人才嚴重不足，培養(yǎng)高質(zhì)量的微電子技術人才是我國現(xiàn)代化建設的迫切需要。微電子學科實踐性強，培養(yǎng)的人才需要具備相關的測試分析技能和半導體器件、集成電路的設計、制造等綜合性的實踐能力及創(chuàng)新意識。
電子科學與技術專業(yè)將利用經(jīng)費支持建設一個微電子實驗教學中心，具體包括四個教學實驗室：半導體材料特性與微電子技術工藝參數(shù)測試分析實驗室、微電子器件和集成電路性能參數(shù)測試與應用實驗室、集成電路設計實驗室、科技創(chuàng)新實踐實驗室。使學生具備半導體材料特性與微電子技術工藝參數(shù)測試分析、微電子器件、光電器件參數(shù)測試與應用、集成電路設計、LED封裝測試等方面的實踐動手和設計能力，鞏固和強化現(xiàn)代微電子技術和集成電路設計相關知識，提升學生在微電子技術領域的競爭力，培養(yǎng)學生具備半導體材料、器件、集成電路等基本物理與電學屬性的測試分析能力。同時，本實驗平臺主要服務的本科專業(yè)為“電子科學與技術”，同時可以承擔“通信工程”、“電子信息工程”、“計算機科學與技術”、“電子信息科學與技術”、“材料科學與工程”、“光信息科學與技術”等10余個本科專業(yè)的部分實踐教學任務。
（1）半導體材料特性與微電子技術工藝參數(shù)測試分析實驗室側重于半導體材料基本屬性的測試與分析方法，目的是加深學生對半導體基本理論的理解，掌握相關的測試方法與技能，包括半導體材料層錯位錯觀測、半導體材料電阻率的四探針法測量及其EXCEL數(shù)據(jù)處理、半導體材料的霍爾效應測試、半導體少數(shù)載流子壽命測量、高頻MOS C-V特性測試、PN結顯示與結深測量、橢偏法測量薄膜厚度、PN結正向壓降溫度特性實驗等實驗項目。完成形式包括半導體專業(yè)實驗課、理論課程的實驗課時等。
（2）微電子器件和集成電路性能參數(shù)測試與應用實驗室側重于半導體器件與集成電路基本特性、微電子工藝參數(shù)等的測試與分析方法，目的是加深學生對半導體基本理論、器件參數(shù)與性能、工藝等的理解，掌握相關的技能，包括器件解剖分析、用圖示儀測量晶體管的交（直）流參數(shù)、MOS場效應管參數(shù)的測量、晶體管參數(shù)的測量、集成運算放大器參數(shù)的測試、晶體管特征頻率的測量、半導體器件實驗、光伏效應實驗、光電導實驗、光電探測原理綜合實驗、光電倍增管綜合實驗、LD/LED光源特性實驗、半導體激光器實驗、電光調(diào)制實驗、聲光調(diào)制實驗等實驗項目。完成形式包括半導體專業(yè)實驗課、理論課程的實驗課時、課程設計、創(chuàng)新實踐、畢業(yè)設計等。
（3）集成電路設計實驗室側重于培養(yǎng)學生初步掌握集成電路設計的硬件描述語言、Cadence等典型的器件與電路及工藝設計軟件的使用方法、設計流程等，并通過半導體器件、模擬集成電路、數(shù)字集成電路的仿真、驗證和版圖設計等實踐過程具備集成電路設計的能力，目的是培養(yǎng)學生半導體器件、集成電路的設計能力。以美國Cadence公司專業(yè)集成電路設計軟件為載體，完成集成電路的電路設計、版圖設計、工藝設計等訓練課程。完成形式包括理論課程的實驗課時、集成電路設計類課程和理論課程的上機實踐等。
（4）科技創(chuàng)新實踐實驗室則向?qū)W生提供發(fā)揮他們才智的空間，為他們提供驗證和實現(xiàn)自由命題或進行科研的軟硬件條件，充分發(fā)揮他們的想象力，目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力，包括LED封裝、測試與設計應用實訓和光電技術創(chuàng)新實訓。要求學生自己動手完成所設計器件或電路的研制并通過測試分析，制造出滿足指標要求的器件或電路。目的是對學生進行理論聯(lián)系實際的系統(tǒng)訓練，加深對所需知識的接收與理解，初步掌握半導體器件與集成電路的設計方法和對工藝技術及流程的認知與感知。完成形式包括理論課程的實驗課時、創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)、生產(chǎn)實踐、畢業(yè)設計、參與教師科研課題和國家級、省級和校級的各類科技競賽及課外科技學術活動等。
四、總結
本實驗室以我國微電子科學與技術的人才需求為指引，遵循微電子科學的發(fā)展規(guī)律，通過實驗教學來促進理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新意識，系統(tǒng)了解與掌握半導體材料、器件、集成電路的測試分析和半導體器件、集成電路的設計、工藝技術等技能，最終實現(xiàn)培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、適應范圍廣的具有較強競爭力的微電子專門人才的目標，以滿足我國國民經(jīng)濟發(fā)展和國防建設對微電子人才的迫切需求。
參考文獻：
[1]劉瑞，伍登學.創(chuàng)建培養(yǎng)微電子人才教學實驗基地的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2004，（5）：6-9.
