對小學管理的建議
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇對小學管理的建議范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
對小學管理的建議范文第1篇
一、縣、鄉學校校醫室的建設與管理現狀
學校是各種傳染病、常見病防控干預的重點場所，也是進行國民健康教育宣傳的主陣地。可是，現在大部分地區特別是農村學校的校醫室建設和校醫隊伍的配備，卻存在著不少問題，有不少學校既無校醫室又無校醫；有的學校雖有校醫，但無工作室；有的學校有人有室，但建設與管理滯后，作用不能充分發揮。縣、鄉學校校醫室的建設與管理是目前現代學校建設中比較薄弱的一項。
以筆者所在的武定縣為例，該縣是一個集民族、山區、貧困為一體的國家級貧困縣，全縣總人口27萬余人。現有各級各類學校161所，在校學生4萬多人，教職員工近3 000人，規模在600人以上的中小學校幼兒園有19所。但是，目前配備有校醫并建有校醫室的只有武定一中、武定民族中學和縣幼兒園，而包括縣直屬的近城小學和縣職業中學在內的其他學校都沒有配備校醫。位于農村鄉鎮的13所規模在600人以上的中小學校從未配備過專職校醫，學校公共衛生工作多半由總務處或德育室負責。
已配備有校醫的3所學校校醫室建設也不盡如人意。武定民族中學擁有2 700多名在校學生，在世界宣明會的資助下，于2008年才建起了現有的3間磚混結構的校醫室，但里面的醫療器械和藥品配備少而簡單，全校也只有一名校醫。而武定一中的校醫室還是由上世紀50年代就建蓋的教室改造而成的。并且，兩所學校的校醫在傳染病監控、學生常見病的應急處理等校園衛生及保健環節中還存在著不規范等現象。
二、加強縣、鄉學校校醫室建設與管理的策略
要加強縣鄉學校校醫室建設與管理，必須做到政策落實到位、管理措施到位、經費投入到位。
1 政策落實到位
（1）國務院頒布的《學校衛生工作條例》中要求：“學校必須按照學生人數的600：1配備專職衛生技術人員，學生人數不足600人的學校可以配備保健教師”。縣級以上教育主管部門要積極主動向各級人民政府爭取校醫專職人員編制。各級人事編制機構部門要積極支持教育事業發展，更加關注民生，對規模在600人以上的農村中小學配足配齊專職校醫，不足600人規模的個別特殊學校至少也要配備保健人員。
（2）學校校醫室也是一個醫療機構，要按照國務院頒布的《醫療機構管理條例》中的有關要求，須經當地縣級衛生行政機構登記，并核發醫療機構許可證，由具備醫師資格的校醫在本機構注冊登記后，開展相應的工作。教育行政主管部門和學校要積極與衛生行政主管部門溝通、協調，為學校校醫室核辦醫療機構許可證，為專職校醫的培訓、進修以及專業技術職稱資格晉升創造有利環境和條件。
（3）各級發改、財政、住建和教育等部門要把校醫室硬件建設列入校舍安全工程建設項目和現代學校建設內容之一。
（4）學校校醫室的醫療器械設備等的配置應列為教育發展規劃項目，并按規范化、標準化配置。
2 管理措施到位
（1）學校校醫室是學校的一個部門，應當把它納入學校的正常管理和考核，使校醫不僅有崗位，還要有事可做。不能把學校校醫室當做是擺設，為了應付檢查而設立，甚至把校醫當做學校勤雜工來使用。學校校醫室主要是為學生服務，在開展醫療衛生救治和保健業務時，不能以贏利為目的。
（2）衛生主管部門要把學校校醫室和校醫的管理納入正常的業務管理范圍，經常深入學校加強對校醫室的督查和指導，加強對專職校醫人員的培訓、進修提高和職稱晉升的管理和服務，使專職校醫人員有盼頭有奔頭，不要使校醫功能逐步萎縮。
（3）健全校醫工作和管理體制，使之成為學校衛生安全的第一道“屏障”。校醫的主要職責除了承擔學校日常的尋醫問藥職能外，更重要的是負責傳染病疫情的報告登記，做好因患傳染病休退學學生的記錄和檔案。校醫室每年都要為在校學生建立完整的《學校衛生檔案》，并上交衛生、教育部門，還要通過相關政策引導學校做好各方面的工作。
對小學管理的建議范文第2篇
1傳統教學存在的問題
管理學屬于自然科學和社會科學相互結合的交叉性綜合學科。現代管理學已經發展成為一門非常重要的學科，但隨著時代的進步，網絡信息資源的豐富以及授課對象特點的變化，傳統的管理學教學模式受到較大沖擊與挑戰，具體表現為：課程吸引力不足。部分90后學生對于管理學課程的認識存在誤區，有的認為管理學課程過于抽象以至于空洞，沒有什么實在的、可見的價值；有的則認為學習管理學很容易，就像學習歷史等文科課程一樣，主要依靠期末的背誦與記憶，導致把主要的時間和精力放在英語、數學、計算機等課程上。教學內容不夠具體與形象化。一些年輕教師由于沒有從事管理工作的實踐經驗，對于管理學理論的體會和解讀難以形成個人深刻且豐富的科學總結，再加上授課對象缺乏對商業社會的感性認識，容易使教學內容顯得單調乏味，缺乏吸引力。教學方法單一。管理學的主要目的是培養學生管理思維能力、理論聯系實際能力以及創新能力，這需要調動學生的積極性與參與性，如果僅僅采用灌輸式的理論講授與文字類的案例教學方法，容易導致課堂氣氛單調沉悶。考核方式偏重背誦記憶。如果把管理學的教學過程視為一個系統工程，那么課程考試無疑是對學生學習效果最重要的控制和監督手段之一。當前高校管理學考試的主要問題體現在依然偏重于考查學生的記憶能力，以掌握重復既定教科書內容的準確程度為評定標準，雖有平時成績，但比重較小，考查內容簡單，許多學生喜歡把所有復習的時間都拖到期末，突擊應考。
2教學設計及其實施過程
針對傳統教學存在的問題，近些年《管理學》的教學改革受到各大院校的重視，并從不同的角度提出不同的改革思路和路徑。我校將團隊模式引入《管理學》課堂，在現有教學改革經驗基礎上，借鑒最新團隊建設與管理的相關理論，根據90后學生的性別、學習特長和性格特點，將學生組成5人－7人的學習團隊［2］。配合各章的教學內容，布置相應的主題，輔以相關的激勵政策和考核機制，讓學生在微型組織（團隊）中深切學習和體驗管理的各項職能，接觸到各種管理困境，一方面可以促使團隊成員之間齊心協力，互相幫助，揚長避短，各盡所能完成各項學習任務；另一方面讓學習團隊之間互相競爭、互相挑戰，形成良好的教學和學習氛圍［3］。課題組在2014級管理類大一新生1－6班中實施了《管理學》的教學改革。首先，將6個班級204名新生分成3個教學班，每個教學班含2個班級，人數控制在60－70人之間。這樣的安排既有利于調動課堂氣氛，讓任課教師在有限的管理幅度下增強與學生的互動，但又適時保留競爭的余地。其次，讓學生隨機組成5－7人的團隊，每個小組要考慮男生和女生的搭配。隨機性分配可以保證公平性，也更符合現實社會中組織的情況，大多數情況下每個人都是被動加入一個團隊，然后從適應、磨合、沖突到主動融入。分配結果為每個教學班有12支管理學團隊。再次，每個教學級配置2名課長，采用先報名、后面試確定的方式。每名課長負責管理6支團隊。每支管理學團隊選出1名組長，由小組自行決定。最后，設計與教學改革配套的考核方式。每位學生的成績組成為：個人考核占60％，團隊考核占40％，另外，平時考核占50％，期末考試占50％。這樣的成績設計目的是為了防止學生“一考定終身”，期末突擊復習，考完忘光，注重形成性評價和效果評價相結合。關于團隊考核，在2014級教改班布置了4次任務，難度由淺至深。分別是：①團隊建立。要求學生充分發揮想象力給自己的團隊取好個性化的名稱、口號，并設計標識與團牌；制定好團隊目標，組長職責和組員職責；制定好團隊的制度和激勵措施。每支團隊以PPT的方式展示成果。第一輪團隊任務的特點是預熱，讓每支團隊初現雛形。②聯系管理學各個章節的主題，布置不同的任務，如：挑選你經常接觸（作為其員工或顧客）的一個組織，評估它們的組織文化；分析小米手機所處的外部環境；研究全球環境中蘋果公司的管理特點；結合科學管理理論提倡的時間研究、動作研究，尋找實際學習、工作、生活中用其改進的例子等。第二輪任務的特點是緊貼教材知識的難點和重點，每個主題采取隨機抽簽或主動報名的方式，確定2支管理學團隊，給予兩周的時間完成，然后選擇理論課前的15分鐘進行演示，最后其他團隊點評以及教師總結。這樣的安排有利于其他團隊觀摩，取長補短。③讓學生討論所在團隊建設過程中存在哪些優點和哪些缺點，并撰寫一份增進團隊凝聚力的策劃書。第三輪任務的目的在于讓學生反思前兩次團隊表現，促進組長與組員、組員與組員之間的溝通。④給予3周時間調查、尋找校園／醫院／企業中的管理問題，分析問題，并提出解決方案。這是團隊考核的終極任務，難度最大，也是系統考驗學生是否真正理解與應用了《管理學》各章所講授的知識，是提升理論聯系實際能力的試金石。學生只有依靠團隊的力量才能圓滿完成終極任務的各項要求。
3實施效果分析
為了更好地了解團隊管理模式在《管理學》課程的應用效果，課題組對于教改班的204名學生進行了在線問卷調查，最終192名學生完成了調查。第一部分了解學生對于教學設計的反饋：①關于團隊任務的數量。31．8％的學生表示最好為3次，38％的學生表示最好為4次，可見一個學期的課程布置3－4次團隊任務是適宜的。②關于每次任務平均完成的時間。49．5％的學生選擇根據任務的難易程度而定，41．1％的學生認為2周的時間剛剛好。③關于團隊任務的類型。44．3％的學生最喜歡理論聯系實際的題目，27．1％的學生喜歡用情景劇來表現的管理問題，而文字型的案例分析題只有8．3％的學生選擇。④關于團隊課堂的環節。61．5％的學生最喜歡團隊展示，其次是同學之間的互相點評（占25．5％），再次是教師講解（占13％）。這表明學生喜歡自己精心完成的團隊作品有機會展示，同時反映教學相長，學生對于其他同學給予建議的認可度不亞于教師最后的點評。第二部分重點搜集學生對于所在團隊的想法：⑤關于所在團隊內部交流的順暢性。59．4％的學生反映很順暢，可以及時得到組長指示，也可以及時反饋自己想法，4．2％的學生表示不順暢，有時候不知道別人在干什么，有想法也不知道找誰去說。⑥關于參與團隊合作時的感受。85．9％的學生表示團隊合作交流過程很有意思，學到不少東西。⑦關于完成團隊任務遇到的最大困難。43．2％的學生認為是任務方面，有時難度較大，33．9％的學生認為是組員方面，個別組員參與熱情不高，對布置的任務完成不到位。這恰恰反映學生已經體會到管理的核心要素是處理好“人”與“事”的關系，理解任務，調動組員積極性，發揮集體智慧是每次團隊任務獲得好成績的關鍵。第三部分調查團隊課堂帶給學生的感受：⑧關于管理學團隊課堂實施效果。感到非常滿意的學生占29．2％，比較滿意占59．4％，一般占10．9％，比較不滿意占0．5％，總體滿意程度高。⑨關于通過團隊課堂學生得到鍛煉與提升的能力。問卷設置了多選題，結果顯示教改班學生認為以團隊為載體，與其他興趣、性格互補的同學一起完成復雜的團隊任務，并撰寫報告，制作PPT／視頻，進行課堂展示能使他們多方面的能力得到鍛煉與提升，包括自我認識能力、人際交往能力、組織協調能力、團隊合作能力、任務執行力，PPT、視頻等多媒體制作能力、口頭表達能力以及創新創意能力等。其中團隊合作能力，人際交往能力，組織協調能力提升最快，而創新創意能力與PPT、視頻等多媒體制作能力是他們未來最需要繼續提升的能力。
4體會與思考
對小學管理的建議范文第3篇
關 鍵 詞：藝術專業 教育管理 思考
近幾年，高校藝術專業學生數量大幅度增長，為高等學校的校園增添了許多亮麗的色彩。藝術類學生在大學生群體中是極具鮮明個性的一個部分，研究藝術類學生的個性和特點，如何把握他們的優勢與劣勢，有針對性地做好學生的教育管理工作，趨利避害，引導藝術專業學生健康成長，對于藝術專業學生的科學管理，實現人才的培養目標都具有重要意義。
一、藝術專業學生特點
1.藝術專業學生優點
①思維敏捷，具有創造性
藝術專業學生由于其自身性格特質，思維敏銳活躍，對生活充滿激情，富有創新精神，樂觀向上，對真、善、美的追求熱烈奔放，對社會進步和民族復興充滿憧憬和希望，對社會問題反應強烈，能夠迅速吸收社會進步成果，是大學生中較活躍和進步的特殊群體。近年來，藝術專業學生主體意識增強，求知成才愿望強烈，他們渴望新知識，對迎接社會挑戰有危機感，因而更加關注自身素質和創造思維的提高。
②專業情結濃厚，有一技之長
藝術類大學生比較務實，講求實際。他們思想中充滿危機感與憂患意識，重視競爭，努力在大學和社會中完善與發展自己。同時，他們的思想也更加實際，重視現實，看重實際能力的培養，趨向務實，樹立了講求實效的品格。他們更加重視人際關系，努力開拓交際范圍，重視社會實踐，渴望成才，所以希望自身能夠在專業上有所成就。
③獨立意識較強
由于高考專業考試的緣故，許多藝術類學生在高中時期就開始獨立生活，在外寄宿寫生、練聲，到全國各地去參加各高校單獨考試。相對具有較強的獨立意識、較豐富的社會經驗和較強的社會實踐能力，同時他們也具備直率大方，重感情的優良素質。
2.藝術專業學生缺點
①集體主義缺乏，組織紀律性不強
藝術專業學生一般強調個性化發展，集體觀念、團隊意識相對較淡漠，在行為上往往表現出較強的個性及以自我為中心的散漫和較大的隨意性。藝術類專業大學生，情感豐富，充滿理想主義和浪漫主義色彩。在他們看來，“藝術就是激情”，他們比其他學科的青年學生更加好惡分明，對外界刺激敏感，情緒易受環境的干擾和影響，是大學生中較為敏感和具有活力的群體。由于受藝術不分國界和西方自由思想的影響，加上市場經濟的負面效應，以及自身缺乏自律性。因而存在一些法紀觀念淡薄、生活作風懶散、學習紀律松弛等現象，向往所謂絕對自由，對紀律教育乃至思想道德教育有較強的逆反心理。
②文化基礎薄弱，缺少一定文化底蘊
相對其他專業學生而言，藝術專業學生知識面不夠寬，思想深度不夠，語言文字功底較差。尤其是對英語的學習和對公共課程的學習興趣不是很高，成績偏低，學生往往更重視專業(技能)課程而相對輕視其他文化課程的學習，這就勢必導致一些藝術類學生文化修養不夠，知識面較狹窄，注重經濟價值，而忽視社會價值，輕視基礎課和人文素質課，而只重視專業課。
二、藝術專業學生特點成因
1.專業教師潛移默化的影響
專業教師的言行對學生直接起著示范作用，教師的文化修養、政治思想品質、個人風格、為人處世等將直接影響學生的思想品質的形成。
2.家庭因素的影響
藝術類學生的家庭條件大多數較為優越，相對而言，一些學生都較自信或自負，個性強，依賴思想重，容易偏激。同時也造就了他們較高的優越感，自我感覺良好，對自我道德意識空間的提升缺乏足夠的認識。
3.專業特點影響
藝術專業要求學生必須具有創新意識、敏銳的感知力、豐富的想象力和獨特的創造力，并能努力塑造個性風格，從而完成具有創意的設計作品。藝術教學講究感覺悟性、個性特色、師承關系和風格流派，所以專業特點直接決定了學生特點。
轉貼于 4.主觀因素的影響
藝術類學生思想活躍，富有創造性，但同時也具有一定的浪漫色彩，在考慮問題時容易忽視現實基礎。一些藝術類大學生聰明、好強、思想開放，重視專業課，輕視文化課，文化素質較普通文理類大學生普遍偏低，社會活動多，交往面廣。由于藝術類學生的專業特點，基礎文明修養不夠，從中學到大學，一些自律性不強的藝術類學生一時間無所適從，這就形成了先天不足后天失調的現象。
三、藝術專業學生教育管理的對策分析
1.以人為本，樹立全新的教育理念
在藝術類學生的培養中，更應該堅持以人為本，遵循藝術教育的規律，尊重他們的個性，看到他們的長處和優勢，不否定學習過程中形成的專業特點，不夸大他們的缺點和劣勢，營造一個寬松、自由、關愛的氛圍，讓他們展示自己的專業，發揮特有的專長。根據藝術類學生的特點實施教育非常必要，我們應該適時地抓住熱點、焦點問題，適應他們思想活躍的特點，發揮他們的個性優勢，充分而深入地進行教育。
2.重視學生心理輔導
一些藝術專業學生容易產生思想偏差。當他們愿望落空和心理出現挫折時，就易產生諸如悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒，從而導致心理失衡。其中少數學生有厭世、憤世等不良心理。學生在心理方面的問題凸現，已經影響到其個人行為的判斷和價值觀取向。當前，由于學習、生活、就業的壓力，一些藝術專業學生在青春期出現了各種心理困惑和心理疾病，(轉第133頁）(接第140頁）因而產生了一些無法宣泄和解決的問題。從學生教育、管理的工作職能和培養學生健全人格，培養學生良好的世界觀、人生觀的角度出發，學校應當進一步加強學生心理輔導，建立健全學生咨詢工作體系。
3.放大藝術生的“明星效應”
藝術類的大學生們總體上看是具有開拓性和積極上進的，他們重視個人價值實現，追求自主獨立的生活方式，也有符合社會規范的社會公德意識，思維活躍，渴望成功，善于表現，容易成為一個集體中的“明星”。如此，我們便可放大這一效應，采取一些激勵式的教育手段，通過組織開展文化講座、影視評論、文藝匯演、體育活動、社會實踐等豐富多彩的活動，不斷豐富學生的文化生活，陶冶情操，完善人格，提高藝術專業學生的文化修養，與學校藝術教育產生良性互動。
4.為藝術生搭建成才平臺
開展多種形式與專業密切結合的活動吸引學生，開拓與專業密切結合的特色與品牌活動，積極發動藝術類大學生參加集體活動，鼓勵學生運用專業特長大膽進行獨特的創意，激發其創作靈感，讓學生在師生的認可中感受到專業的魅力、工作的成就和享受到服務、奉獻的樂趣，并在無形中對學生進行集體榮譽感、凝聚力的教育，使學生的集體觀念和團隊精神在活動中得到培養；利用學院專業優勢，積極培育學生團體文化，既有助于專業的鉆研和拓展，又有助于學生的相互溝通，從而達到思想政治教育潤物細無聲的效果；鼓勵學生走出去，盡量多地接觸專業先鋒、名家大師的作品、大師的人格魅力及對藝術創作的執著追求，這些都能對學生起到潛移默化的影響。同時，學院制定學生科研獎勵辦法，鼓勵學生開展科研創新活動，讓他們積極參加各級各類專業比賽，培養學生自主學習的能力。
5.建立高素質管理隊伍
教學管理者應始終貫徹以人為本的管理思想，用優質的管理水平和服務為藝術專業學生提供一個舒適的工作環境和寬松的學術氛圍。在管理工作中，要善于針對藝術專業學生的特點，提出有價值的新設想、新方法，開拓新領域。不斷豐富和改進自己的管理經驗和水平，要時時體現創新精神，創造性地開展工作，推進藝術專業學生管理體系的改革與發展。
結語
藝術專業學生的教育管理是一項長期而艱巨的任務，需要學校、家庭、社會和學生個人的共同努力和配合。只要我們牢固樹立素質教育的思想，不斷研究和探索，有針對性地實施教育，就能培養出高素質的藝術人才。
參考文獻
[1]沈履平. 高校藝術類大學生的個性特征及教育管理思考[J].紹興文理學院學報(教育版)，2007(01).
[2]蘇常青.藝術類大學生的心理特點分析——云南藝術學院大學生情況調查[J].云南師范大學學報(教育科學版)， 2001(04).
[3]張信群.高校藝術類學生文化素質教育的途徑探索[J].杭州師范學院學報，2000(02).
[4]肖養蕊.關于對藝術類學生加強兩課教育的若干思考[J].藝術探索，2003(05).
對小學管理的建議范文第4篇
隨著我國經濟的快速發展，旅游產業已經逐漸成為我國國民經濟的支柱產業之一，發展前景廣闊。另據世界旅游組織預測，到2015年中國將成為全球最大的入境旅游國和第四大出境旅游國，屆時將會需要更多更專業的旅游管理和旅游接待人員。然而，與蓬勃發展的旅游行業趨勢相比。高素質的旅游人才明顯不足，特別是涉外旅游人才更顯滯后，這在一定程度上制約了我國旅游業的發展。要想讓世界了解中國，讓中國走向世界，我們迫切需要一大批既具備扎實的旅游專業知識功底，又熟練掌握英語交際能力的復合型人才，尤其是“通英語、專旅游、懂管理、精技能”的高技能型旅游英語專門人才，所以我們很有必要通過教學改革來提高教學質量，不斷向社會提供高技能的旅游英語人才，讓學生熟練掌握英語，較系統地掌握中國地理和歷史文化，能在各大涉外賓館、旅行社從事翻譯、導游，勝任涉外業務與管理工作的應用性人才，以迎合我國旅游業發展需要。這是旅游行業，尤其是涉外旅游企業對旅游專業學生英語能力的要求。
就目前來看，旅管專業學生的英語整體水平偏低。學生的五種英語技能（聽、說、讀、寫、譯）能力僵化，尤其是口語交際能力。專業詞匯（旅游英語、酒店英語、會展英語等）也比較薄弱。所以，我們的學生往往面臨的是一方面需要大量的有較強的英語聽、說、讀、寫基本技能和能工作中處理涉外工作事務的導游、翻譯、領隊、旅行社管理及涉外管理人員的旅游行業就業形勢，一方面卻是學生心有余而力不足；一方面是專家分析的旅游管理專業的美好就業前景，一邊卻是該專業畢業生求職發展中遭遇的各種尷尬和無奈。為改變這種尷尬的局面，提高旅游管理專業學生的就業優勢，校方、教師和學生三方應該共同努力。
一、校方宏觀調控
（一）制定旅游管理專業人才培養模式
旅游管理專業培養目標是造就一大批服務于國際商務第一線的高素質應用型人才，因此，學校在人才培養模式上應面向社會，面向人才市場，適應我國經濟建設和社會發展的需要，強化人才培養的基礎性、應用性和實踐性。突出技術應用能力本位的教學思想，突出“教師為主導、學生為主體”的教學理念，突出學生全面素質的提高，突出學生可持續發展能力和創新能力的培養。
（二）開展以“職業性”和“應用性”為特色的課程建設與改革
旅游管理專業英語不同于大學英語，大學英語課程比較注重的是詞匯、語法和分析篇章結構，課堂的大部分時間也是以講授為主。而旅游管理專業英語的的突出特色就是“職業性、應用性”，尤其是“應用性”。這就要求我們課堂突破“以教師為中心”的傳統教學模式，嘗試一種“任務導向+項目驅動+情景模擬”的新型教學模式，采用現場教學法、情景模擬法、和案例分析分
轉貼于
析等多種教學方法。
（三）深化校企結合教學模式
根據教育教學規律和學生身心發展的要求，充分聽取專業指導委員會及校內外專業人士的意見，特別是向用人單位了解，調查各種職業崗位對知識結構的實際要求，明確各方面知識所占的比例，形成能反映專業特色并符合實際要求的課程，并以此來構建整體優化的課程體系。
同時，在保證理論知識夠用的前提下，加大實踐性教學內容的分量，包括基本技能訓練、專業技能訓練、綜合應用技能訓練和頂崗實習。依托企業的職業技能鑒定與培訓中心，為學生參加職業技術資格或崗位培訓與考核創造條件，使學生能夠深入企業結合實際，真刀真槍的進行頂崗實習。
（四）加強專業師資團隊建設
為進一步加強旅游英語專業師資團隊建設，可結合課程建設需要和教師本人專長及其薄弱環節，制定旅游英語專業師資建設規劃；有計劃、有針對性選派專業教師外出學習，下企業鍛煉實踐；建立固定校外專家資源庫。打造一支知識復合、視野開闊、研究能力強的師資團隊，以確保本專業人才培養方案的實施，順利實現專業培養目標。
二、教師與時俱進
對小學管理的建議范文第5篇
論文摘要：以東北林業大學圖書館為例，闡述了實施特色建設的必要性、遵循的基本原則以及保障措施。
近年來，隨著高等教育改革的深化和高校之間競爭的加劇，每所高校都想從各個方面努力提高自身辦學水平及辦學層次，以此奠定在高校中的地位。對于國內重點大學而言，其綜合辦學水平和實力都領先于一般普通高校，因而不存在生存問題；而不少一般普通院校為了生存走上盲目求大、求全“趨同化”的發展道路。這一現狀也直接影響著作為高校發展三大支柱之一的圖書館。早在2O世紀30年代。印度著名圖書館學家阮岡納贊曾提出“圖書館是一個生長著的有機體”的至理名言，它昭示著圖書館發展的客觀規律。圖書館如何建設才能走出“百家皆有我也有，百家皆無我也無”的局面，這一問題已成為當今圖書館界關注的重要課題。
1高校圖書館實施特色建設的必要性
1．1完善學校辦學水平及提高圖書館的聲譽
從目前高校圖書館的現狀看，大多數圖書館的館藏內容基本相同，即“百家皆有我也有，百家皆無我也無”。趨同化的館藏資源難以吸引高校廣大讀者，特別是從事科研的教師隊伍。作為高校發展三大支柱的圖書館，特色資源建設應當是其支持學校辦學發展的重要手段。因此，應以本校的學科專業特點來確定圖書館的館藏資源體系，并在此基礎上構建具有本校特色的藏書體系。建設應著重在“特色”二字上下工夫，即根據本學校的專業特色收藏圖書，以提高資源的共享效果，力爭在全國高校范圍內具有特色權威性，使其他院校無法替代，以此提升學校的品牌競爭力。只有這樣才能實現館藏的價值。提高圖書館的聲譽。
1．2使圖書館文獻資源得以合理利用
從發展趨勢看，未來圖書館將由各個特色館藏組成，而衡量圖書館的標準不再是看館藏多少，更重要的是看為用戶提供了多少有使用價值的信息和資源。各高校圖書館應搞好各自的特色建設。特色建設能夠彌補資源建設中的缺漏，最終形成整體優勢與合力。特色館藏最終不僅要滿足校內用戶的需求，同時還要通過對外開放服務，滿足其他院校及社會瀆者對特色館藏的需要，使資源達到最大化的合理利用，從而提高館藏資源的利用率。
1．3是圖書館生存與發展的需要
信息時代，資源獲取的多元化趨勢使得讀者對高校圖書館的館藏資源建設以及服務水平都提…了新的要求。各高校圖書館的服務理念如不及時更新，沒有自身的特色，相互重復，那么其生存就面臨著極大的危機，發展就更無從談起。因此，高校圖書館必須重新定位，科學地選擇今后發展的方向。筆者認為，只有搞好特色建設，突出自身個性化的優勢，凝練特色學科方向、匯聚特色建設的學科隊伍、推進特色建設發展、構造富有特色的圖書館文化和品牌競爭力，才能在學校發展中占有一席之地。
2高校圖書館特色建設的基本路徑
2．1強化特色意識
高校圖書館的各級領導要把高校圖書館的特色化建設納入學校發展的統籌規劃之中，這樣才能有計劃、有步驟地實施圖書館的特色工程建設，保障文獻資源購置經費能夠合理有效地分配到特色文獻上。強化特色意識，就是樹立個性化服務理念。在現代信息環境下，圖書館需要的就是改變傳統服務方式，以知識服務來滿足各類讀者對知識的更高要求。“以人為本”就是以讀者為本，真正急讀者之所急、想讀者之所想，為讀者提供多樣化的服務。
2．2整合資源及確定特色建設的范圍
根據學校的專業學科強項，建設具有特色的圖書館館藏。圖書館在館藏建設上存在兩種模式，即數量型模式和質量型模式。圖書館不能只走數量型的發展道路，重藏輕用，追求藏書數量，要做到質量和數量的有效結合，既要具備一定的藏書量和規模，更要重視藏書建設的質量。任何一所圖書館都不可能將所有的文獻收藏齊全。因此，圖書館需要整合信息內容和技術，需要研究學校廣大師生的層次機構、學科結構和科研狀況，以此確定館藏資源的學科結構、層次結構和載體結構，確定館藏重點建設的范嗣；同時，還要發展特色化建設．既要考慮為本校的教學、科研服務，還要考慮將來為其他林業院校資源共享提供服務。
2．3強化特色服務能力的提升
圖書館開發特色資源，其重點是強化特色服務。采訪人員是高校圖書館特色服務的一個關鍵落腳點，其知識素養的高低，直接影響到高校圖書館特色館藏資源建設質量的優劣。采訪人員在資源存儲和提供服務上，力爭做到“人無我有，人有我全”的資源建設特色。這就要求采訪人員除了具有一定的專業知識外，還要兼具計算機、外語等相關專業知識。另外，為了加強特色建設，高校圖書館還應加強學科館員制度的建設。學科館員應由具有某一學科專業背景、熟悉圖書館館藏結構和文獻信息資源利用手段、較強文獻組織加工能力的網書館々門人員擔任，在學科專業與圖書館問架起一座溝通的橋梁，有助于滿足對口學科研究人員的文獻需求，提高學科建設和科研工作的文獻支持能力。
3圖書館特色建設的運作模式
為存本校及高校罔書館發展巾占有一席之地，已具規模的東北林業大學圖書館在成為黑龍汀省著名罔書館之際，義開展了特色建沒，以尋求更大的發展空間。
3．1東北林業大學圖書館特色建設的基本原則
多年來，東北林業大學圖書館緊緊用繞學校發展的總體要求，彤成“以人為本的服務宗旨、瀆者至上的服務理念、人義關懷的服務特征、瀆者滿意的服務日標”的特色建館指導思想，在人力資源、文獻資源等方面的建設上走fH了一條與眾不同的道路。
(1)堅持以特色建設為中心與教學科研相協’周的原則。以科學發展觀來統領罔書館的發展思路，緊緊圍繞特色建設這個中心，即以“特色牽動、載體拉動、上下聯動、整體推動”的原則來扎實穩妥地推進義獻資源體系、服務體系、管理體系、學科體系、文化體系等方面的建設。特色建設遵循與教學科研相協淵的原則，突出學科性，以建設促發展，以有為促有位。
(2)堅持以人為本、讀者至上的原則。以人為本是新時期依照科學發展觀對瀆者至上原則的延伸。該原則體現}}I圖書館服務的人義本質及罔書館的人義精神，它也是我館多年來工作(全天候一站式服務)的一大亮點，這仍是今后圖書館文化建設的主攻方向。
(3)堅持科學性與整體性、連貫性相結合的原則。堅持以科學發展觀為指導，做科學定位尤為重要。按照學校和我館的發展戰略，通盤考慮各種文獻、人力等資源的建設問題，在多年積累的基礎上，一些優勢學科(如林學、野生動物學等)已形成一定的資源，在其領域已顯示獨特的優勢。要使之保持連貫性，將科學性與整體性、連貫性相結合，科學地配置。
(4)堅持全員參與原則。圖書館的各項建設是一個系統工程，全體館員是罔書館組織之本。只有廣大館員共同參與，承擔起應負的責任，才能實現圖書館的發展戰略。
3．2圖書館特色建設的主要奮斗目標
堅持以“建設東北林業特色圖書館”為工作主線，重點建設“三大T程”。即：以特色資源建設工程為核心、以特色服務建設T程為主導、以特色文化建設工程為亮點，全面推進圖書館資源、隊伍、學科、管理、基礎設施、2l1工程等工作的展開，努力將罔書館建設成為傳播文化的陣地、知識更新的源泉、傳承文明的搖籃、人才培養的沃土、東林義明的窗口及特色建設的標志。
3-3特色建設實現的具體保障措施
(1)找準定位，科學規劃特色資源建設工程。在特色資源建設方面，遵循“在鞏固巾發展、在探索巾創新、在開拓巾突破、在捌研巾求實、在規范中提高”的原則．從紙質文獻和數字文獻資源兩方面人手。主要包括：一是合理配置々業義獻與公共基礎文獻的比例、巾文文獻與外文義獻的比例，重點保障擘業文獻的連續性和品種的完整性。二是以紙質文獻、中文義獻為主，保障基礎性義獻和素質教育義獻的需求。專業研究性圖書種類力求齊全，復木量較少；基礎和素質教育罔書力求經典和權威，復本量較大；以電子文獻、外義義獻重點保障業性文獻的需求。三是書以紙質為主，電子書適當補充紙質種類和復本的不足，定期通過義獻借闌率統計、數據庫使州統計、瀆者定性評價、義獻定量分析等進行訂購評價，適時調整采購方向。充分做好灰色義獻的調查研究、收集與開發丁作。同時，搞好與各系資料室的對接，做到義獻資源共建共享：四是專業類期刊以電子版為主，同時保證印刷版期刊的特色和品種。五是多媒體資源在滿足素質教育和基礎性教育的前提下，按需購置々業文獻六是多渠道采集、研究和開發特種文獻資源：擘利義獻、科技報告、會議文獻、技術標準、學位論義、政府版物、產品樣本、技術檔案等。七是數據庫的建設。數據庫種類要齊全，將數據庫內容重復性降至最低，于々業研究需要的數據庫類型以一次義獻為主、二次文獻為輔，保證重點學科覆蓋面，兼頤非重點學科。川于素質教育需要可以選擇視頻庫、電子岡書等其他類型數據庫。
(2)突出重點、科學管理特色服務建設丁程。存特色服務建設方面，罔書館現有博十、碩十研究生44名．研究館員、副研究館員16名，具有圖書館學情報學擘業背景的人員占總數的20％以上。根據人力資源現狀，展開個性化服務，開拓服務項目，完善服務體系使我館在服務上能夠上層次。使之成為高校圖書館服務的標桿。
一是加強人力資源建設，圖書館要采取引進和培訓、定向培養與實踐鍛煉、請進來與送fIJ去相結合的方式，有計劃、有目標地進行人才隊伍建設，逐步建立一支業務精通、技術精湛、勇于創新和結構合理的高素質々業技術隊伍。二是充分發揮我館人力資源優勢，合理配置人力資源，努力營造人盡其才、才盡其川的良好氛嗣，形成團隊展開特色服務。三是改善服務手段，探索和開通VIP推送服務，確定VIP服務的對象、服務的內容。四是基于VIP服務對象的特殊性，研究用戶的科研方向及各自不同的信息需求，做到事前采取分析制，事后采取總結制，通過網書推薦、學科發展動態研究、相關信息推送、集成化信息過濾等形式，為VIP服務對象提供點對面、點對點全方位、深入細致的特色服務，力爭通過此項服務使我館在學校確立有為、達到有位。
(3)以人為本、科學發展特色文化建設T程。在特色義化建設方面，不斷提升館員的文化素養，形成東林罔書館精神，即：以人為本、服務至上的人文精神，與時俱進、不斷創新的進取精神，敬業樂業、矢志不渝的奉獻精神。文化建設是特色建設的重頭戲，將“以人為本、科學發展、注重創新、豐富內涵、嗣繞核心，特色”貫穿圖書館文化建設與發展的始終。一是以物質文化建設即圖書館環境建設為重點，對我館內部環境進行整改，包括：門窗、連廊裝飾、圍墻修整、樓寧粉飾、辦公條件改善、岡書館網建設、綠化美化環境、各種文化設施建設等，力爭在最短時間內使我館環境達到體現林業大學特色的花周式圖書館要求。二是以精神文明建設為核心，特色內化為素質，使其成為一種精神、一種風格、一種文化。要提升其中的文化精神．深刻挖掘圖書館義化的內涵，展開內容豐富的各種文化活動，確立我館文化建設“誠信、篤學、求實、創新”為基礎的館訓。是以思想建設為紐帶，樹立以人為本的服務理念．塑造圖書館職業精神，不斷增強館員隊伍的凝聚力和戰斗力。四是以制度建設為保障．進一步制訂與完善圖書館各項規章制度。
