如何打造智慧課堂
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如何打造智慧課堂范文第1篇
1 樹立“教育的生命意識”是構(gòu)建綠色音樂課堂的核心理念
平時，孩子們往往把音樂教師看得比較特別。在教育教學過程中，音樂教師就更應該“利用”好這與生俱來的“條件”，學會格外尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，學會時刻激勵學生，關(guān)注孩子的情緒情感，把課堂作為師生互相關(guān)注、互相合作、互相交流、互相學習、互相欣賞、互相鼓勵、共同探討、共同進步的舞臺。我們常說，要把孩子們當作是自己的孩子，這要求教師們不僅僅在生活上學習上關(guān)注孩子們，更重要是從心理的角度和高度關(guān)注孩子們，課堂教學中順應孩子的年齡與心理特征，孩子們能始終處于被重視、被激勵的氣氛中，更能讓孩子們煥發(fā)生命的活力。
2 做會思考的“智慧型”音樂教師是構(gòu)建綠色音樂課堂的前提條件
如何打造智慧課堂范文第2篇
【關(guān)鍵詞】地理教學 中學教學 智慧
智慧讓人生活的很好，能把生活中的智慧帶入課堂，恰如其分的應用于教學活動中，是一門藝術(shù)。一個智慧的教師一定是懂得如何打造高效課堂，懂得如何讓學生更高效的學習。心理學家告訴我們：學習的效果不僅與個人的智力因素，學習方法有關(guān)，而且與學習的心態(tài)有很大關(guān)系。一種輕松有趣的學習氛圍，更有助于激發(fā)學生的興趣，提高學習的積極性，對所學內(nèi)容記憶更為深刻，并能主動深入學習探究，解決問題?；诒救硕嗄陙淼牡乩斫虒W實踐，也驗證了智慧教學在地理課堂上的重要作用。想要為學生創(chuàng)造一個良好的學習氣氛，使學生擁有積極良好的學習心境，也是考驗現(xiàn)代教師的智慧。
一、智慧課堂之幽默語言
教學的過程，是師生合作的過程。師生之間能否配合默契，往往會影響到課堂進度和目標的順利完成。尤其是剛進入新學習環(huán)境的學生，能否與教師合作默契，教師起著至關(guān)重要的作用。這時候一個幽默笑話，甚至滑稽的肢體語言，會在瞬間消除學生的戒備心理，主動與教師拉近距離，就能愉快的融入新環(huán)境的學習中。而地理課堂中，教師具備了幽默功底，會在很大程度上提高學生學習興趣，提升學生化難為簡，深入淺出解決疑難問題的能力。
比如，在講到必修一，地表水平運動物體偏轉(zhuǎn)方向時，南半球向左偏，北半球向右偏，教師可詼諧的說“算命的講究‘男左女右’，咱們要講究‘南左北右’”?？赡芤呀?jīng)走神的學生聽到這句話，回過神了。一句幽默促使學生也牢記住了偏轉(zhuǎn)規(guī)律，不再混淆。
比如，在地球運動這節(jié)課，講到晨昏線時，學生往往分不清晨線與昏線。本人在講到這兒時，指著地球儀上的晨線附近，問學生“假如你是一個蜘蛛俠，現(xiàn)在趴在這兒，地球一轉(zhuǎn)，你會見到白晝還是黑夜？”學生脫口而出“白晝”，立刻大多數(shù)學生就明白了這該是晨線，也很快會判斷昏線了。于是晨昏線的判斷就化難為簡了。教師也不需要再過多的解釋什么是晨線什么是昏線的問題了。課堂效率也明顯提高。
比如，在必修二講到人口合理容量與環(huán)境承載力的區(qū)別時，課本上的定義，有的學生看了好多遍也沒真正明白。還是很困惑的請我解釋為什么人口合理容量會小于環(huán)境承載力。我只說了一句：合理容量就是不但要這些人活著，而且要吃的營養(yǎng)，活的幸福。環(huán)境承載力就是只要這些人勉強填飽肚皮。你說同樣的資源，哪個養(yǎng)活的人多？這時迷茫的表情頓時煙消云散，一臉收獲的喜悅。相信他們以后會一直能記住這兩個概念的區(qū)別了。
新課程所倡導的要體現(xiàn)學生的主觀能動性，筆者認為，地理課堂融入幽默以后，很快拉近了師生距離，教師就會很輕松的抓住學生注意力，能夠帶動每一個學生積極思考，探索學習。使學生真正的參與學習，自主學習。有利于營造良好的學習氛圍。
二、智慧課堂之貼近生活
知識是有生活背景的，學知識的目的是應用于生活。理論聯(lián)系生活，是對教師教學的基本要求，如何讓生活體驗服務于課堂，是教師總在思考的問題。中學生對身邊的自然現(xiàn)象有一定的洞察力，也有自己的思考。教師如果能很好的引導，使他們將自己的見聞與當前課本知識聯(lián)系起來，必定會取得出乎意料的收獲。
比如，在必修三講到《黃土高原水土流失的治理》這節(jié)課時，我在課前準備了一段關(guān)于黃土高原的視頻，背景音樂是大家都熟悉的歌曲“黃土高坡”，上課前播放一遍，學生都會跟著唱。視頻過后，就讓學生描述黃土高原的景象并說出自己的感受。為接下來黃土高原千溝萬壑的形成原因分析，水土流失的治理措施的探究做了鋪墊，整堂課學生參與討論的積極性也高漲起來。
比如，在講到必修一，《海洋水的運動—洋流》這節(jié)課時，學生需要記住世界性洋流的流向。如果不注意記憶方法，會有一定難度的。我思考了很久，決定在創(chuàng)設情境，導入新課上下功夫。想到了孩子們熟悉的漂流瓶。于是以問題導入課堂。“有這樣一則消息，有個臺灣小朋友向海里扔了一個漂流瓶，很久后這個瓶子卻被遠在澳大利亞的小朋友撿到了。臺灣小朋友想知道為什么，今兒個請各位幫個忙。”憑著熱心幫忙的心理，學生會很認真的投入“洋流”部分內(nèi)容的學習，課堂小結(jié)時，教師再詢問漂流瓶為什么能漂洋過海時，學生都知道答案了，并能說出這個瓶子流經(jīng)了哪些洋流。
比如，在講到地球運動，正午太陽高度的計算時。如果僅僅把公式擺出來，讓學生記住會比較乏味。這時候可以讓學生通過測量并記錄正午木桿影子的長度，與木桿本身長度比較，自己推導出公式。并想想我們生活中有哪些運用正午太陽高度的例子。太陽能熱水器的安裝就是很好的一例。讓學生把學的知識與生活中所見所聞聯(lián)系起來，并能體會到知識的實際用途。學生自然會得到心理上的滿足，并能主動將知識用于實踐，課堂教學也會取得重大突破。
三、智慧課堂之貴在參與
課堂教學是教師和學生共同完成的，傳統(tǒng)課堂教師的一言之堂已經(jīng)不適應時代的需求了，教師以講為主已經(jīng)被學生的以學為主所取代。新課程背景下強調(diào)“先學后教，以學定教”也是要求提高學生的主動性。那么，這種情境下教師要敢于‘放權(quán)’，讓大多數(shù)學生參與其中。實踐證明，學生的智慧會超出想象的。
比如，在學習“地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”時，我指導學生自學后，就直接讓一名學生拿著地球儀在講臺上演示地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，其他同學觀察。在給大家演示自轉(zhuǎn)南極俯視圖時，這位同學轉(zhuǎn)反了，臺下立即有同學舉手上來更正。我想，這種形式的學習，肯定比教師口頭講述效果好得多，甚至也比教師自己拿著地球儀演示更有效。
比如，在學習“全球氣候變化對人類活動的影響”時，考慮到電視新聞，雜志等各方面報道比較多，我先讓學生搜集相關(guān)資料，課堂上將其分享給大家。等獲取了更多有價值的資料信息后，再引導學生總結(jié)全球氣候變化對人類活動有哪幾大方面的影響。整節(jié)課，以學生交流為主，教師只做引導。
如何打造智慧課堂范文第3篇
那么如何關(guān)注課堂教學細節(jié)，打造高效的數(shù)學課堂呢？下面談談自己粗淺的看法：
一、“精心預設”，是造就高效課堂的基礎(chǔ)。
在課堂教學設計的過程中，應該對每一個細節(jié)進行認真的思考：如何創(chuàng)設問題情境，探究活動怎樣進行？該提出哪些問題？面對所提問題，學生會有哪些可能的回答？對學生的回答，應該怎樣評判？對意想不到的情景，應怎樣處理？……只有在備課中注重了這些細節(jié)的思考，在課堂上，面對真實的學生的時候，才能用真切的行動在每天的課堂里創(chuàng)造亮點。比如說實施新課程以來較為關(guān)注的探究活動。實施新課程實驗以來，教師認識到學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，在課堂教學中有意識地加強學生的數(shù)學探究活動。數(shù)學教學探究活動要提高其實效性，就要求教師首先明確探究活動目標，在具體探究活動中，教師對活動時間、空間及活動環(huán)節(jié)的控制、活動對象的全員參與等進行宏觀協(xié)調(diào)，這些都需要課前進行精心的預設。要分析數(shù)學學習的現(xiàn)實起點，用學生的眼光來審視教學內(nèi)容，想學生之想，疑學生所疑，才能在具體的探索過程中發(fā)揮主導作用，達成教學目標。
二、“提高作業(yè)批改的有效性”是造就高效課堂的根本保障。
批改作業(yè)是教師的一項常規(guī)工作，是對課堂教學的補充與提高。它對于指導學生學習，檢查教學效果，調(diào)整教學方案，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。精心設計、布置作業(yè)、認真批改作業(yè)，能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達到學生作業(yè)和批改作業(yè)的目的。以下三種形式值得嘗試：
1.師生共批。教師把一份學生作業(yè)在投影上放映出，然后師生共同批改。如一些概念的判斷題，可先讓學生析題后判斷正誤，然后師生共同對某一學生的答案進行批改。在批改過程中，教師要鼓勵學生各抒己見，只是引導和參與，允許他們保留意見。
2.組內(nèi)互批。有些作業(yè)可以采用小組互相批改法，即把不同水平的學生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師匯報。但教師對小組批改后的作業(yè)要進行抽查，對作業(yè)中存在的典型問題進行及時講評，同時要注意復批。另外，過一段時間也應調(diào)整小組成員，防止作弊。
3.隨堂批改。一些課堂練習作業(yè)可當堂完成，采用即時反饋答案、當堂批改的方式。學生在做作業(yè)時，教師作巡回輔導，巡視中看到學生做對的題目，隨即批閱。這樣做的效果相當好，對學生來說，既可以讓他們及時知道自己解題的正誤，又可以提高做作業(yè)的積極性；對教師來說，既可以及時了解學生作業(yè)情況，又可以減少課外批改作業(yè)時間。
三、“構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”是造就高效課堂的力量源泉。
如何打造智慧課堂范文第4篇
【關(guān)鍵詞】打造；高中政治；高效課堂
高效課堂是一中理想的教學境界的追求，表現(xiàn)得教師教的輕松，學生學的愉快。要想達到高效課堂必須“以學生的發(fā)展為本”，激發(fā)學生學習的積極性，讓學生真正成為學習的主人。對于如何打造高效課堂，提高教學質(zhì)量，本人在多年的高中政治教學工作中進行了大膽的嘗試，并取得了一定的成績。下面就如何打造高效的政治課堂談談個人的體會：
一、首先要優(yōu)化課堂教學模式，讓學生成為主體
傳統(tǒng)的高中政治課的教學方法只重視教師的主導作用，而輕學生主體作用；只注重知識灌輸，而輕養(yǎng)成教育；重學校教育，而輕社會教育。“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚、鼓勵”。這樣的教學模式直接導致的結(jié)果就是我們的學生被動接受、死記硬背，沒有自己的思考和思想，從而也失去學習政治的興趣。陶行知先生說：“解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學自己想學的東西。”學生才是學習的主人，要挖掘?qū)W生的主動性、創(chuàng)造性，讓學生成為課堂的主體。
基于以上認識，我認為當前構(gòu)建高效政治課堂的關(guān)鍵在于如何充分的發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用，使學生在學習過程中成為學科知識的主動構(gòu)建者，而不再是被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。比如教師可以制定科學合理的預習學案，引導學生完成預習學案，使學生由學習的自發(fā)行為到自覺的行為轉(zhuǎn)變。
二、活躍的課堂氛圍更能提高學生的學習興趣
幽默是一種形象而含蓄的笑的藝術(shù)，它讓人在笑聲中明了是非、增長智慧，既能對青少年的思想品德教育起到警策作用，又能使他們在課堂學習中獲得極大的樂趣。把幽默這位快樂的小天使引進課堂，能夠寓教于樂、強化興趣、加深印象，從而增強教育教學的效果。
教師把幽默引進課堂，會使教學變得生動活潑、富有情趣，有助于學生學習新知。教師授課富有幽默感可以活躍課堂教學氣氛，避免出現(xiàn)單調(diào)沉悶、枯燥乏味的局面。如講授《樹立正確的消費觀》，當分析到“消費面面觀”這一內(nèi)容時，我給學生講了我國文學史上“著名”的吝嗇鬼嚴監(jiān)生的“兩根燈草”的故事，并用詼諧的口吻說：“你們看，人家嚴監(jiān)生在氣息奄奄之際仍不忘‘合理消費’，決不浪費一根燈草哦?！边@一亦莊亦諧的幽默語言引發(fā)了同學們的陣陣笑聲，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學習興趣，使學生們在笑聲中進入到了“消費面面觀”這一內(nèi)容的學習情境中。
三、認真?zhèn)渥阏n是打造高效課堂的重要條件
俗話說“工欲善其事，必先利其器”。備好課是提高教學質(zhì)量的重要條件。我認為高中思想政治的備課過程按照新課程的標準，應當做到以下三點：
第一、備好教材。教材是教師進行教學的依據(jù)，教師要充分地創(chuàng)造性的進行教學，就必須先要熟悉教材，把教材“吃透”。備課中一定要把握教材的特點、體系結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容和教學要求，明確教學目標、重點和難點。
第二、備好時政。作為一個政治老師一定要高度關(guān)注國內(nèi)外形勢，做到與時俱進，發(fā)展創(chuàng)新。在備課時要廣泛閱讀有關(guān)的新聞和報刊，上網(wǎng)瀏覽時政熱點和焦點，以備課堂所需。
第三、備好學生。由于學生存在個體差異，要以學生發(fā)展為本，因材施教。
四、要及時進行課后教學反思
古人說：學而不思則罔，思而不學則貽。美國學者波斯納也曾十分簡潔地提出了教師成長的規(guī)律：經(jīng)驗+反思=成長。要打造高效的政治課堂同樣離不開教學反思。開展反思性教學，是新課程改革的必然要求，是素質(zhì)教育培養(yǎng)學生能力的需要，是打造高效課堂的重要保證。所謂教學反思，就是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己所做出的行為以及所產(chǎn)生的后果進行審視和分析總結(jié)的過程，通過反思成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，及時調(diào)整自己的教學行為。經(jīng)過不斷的教學反思，使教師的教育教學經(jīng)驗升華到一定的高度并對后續(xù)的行為產(chǎn)生重要影響。作為政治課教師也應該這樣做，在日常的課堂教學中要勤于和善于不斷反思自己的教學行為，只有這樣才能及時發(fā)現(xiàn)存在問題，才能與時俱進，開拓創(chuàng)新，才能使打造高效政治課堂不會變成一名空話。
總之，盡管打造高效的高中政治課堂的方法和手段各有不同，但是只要每個教師能夠愛崗敬業(yè)，熱愛學生，認真課前備好課，在課堂教學中多一點機智和靈活，充分調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學氛圍，讓學生動起來，讓課堂活起來，積極引導學生并能夠及時進行課后反思。從而打造高中政治高效課堂。
參考文獻：
如何打造智慧課堂范文第5篇
作為一個有著21年教齡的語文教師，我經(jīng)歷了語文教學的幾次改革。從最初的“傳道、授業(yè)、解惑”到“教學相長”，再到“把課堂還給學生”，我感受到為了提高課堂效率，為了培養(yǎng)學生的高素質(zhì)，我們從以教會學生知識轉(zhuǎn)變到教會學生學習方法，這條路我們走得艱難而堅定。但不管如何變化，向45分鐘要質(zhì)量，全力打造高效課堂，是個永恒的話題，且時探時新。
我認為充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，讓多媒體充當教師的護花使者，會使課堂更緊湊、更豐富、更精彩，也更高效。
一、要顯示高度明確的目標
不打無準備之仗。一節(jié)課只有45分鐘，這45分鐘要完成什么任務，達到什么目標，想要什么效果，在上課之前應明晰確定。一直呈現(xiàn)在全體師生面前的教學目標就是一把標準尺，達成目標就是成功的，否則就是失敗的，決不含糊。不能想著這節(jié)課上不完，下節(jié)課再講；今天說不完明天再說。一節(jié)課可能嗦成兩節(jié)，課堂成了自由市場。學生也就糊里糊涂，浪費了寶貴的時間。魯迅先生曾說：無端地浪費別人的時間無異于謀財害命。上課應像打仗，戰(zhàn)斗任務確定，策略方法可以靈活掌握，不能一成不變，不能墨守成規(guī)。明確的教學目的就如軍隊的統(tǒng)帥，是靈魂、是綱領(lǐng)。每一節(jié)課要求獨立成篇，又可連綴起來互相呼應。沒有目標的課堂無疑是一盤散沙，隨心所欲的結(jié)果必將隨波逐流，走到哪兒是哪兒，結(jié)果與高效永遠背道而馳。教學目標的制定應包括學生學會什么，通過什么方法學，學的過程如何。對于教師來說，那就是應有詳盡而系統(tǒng)的備課：教材、學生、自己，還有各種其他的可用資源，所謂“知己知生，百教不殆”。
二、高效預習是打造高效課堂的前提
預習不是隨意地翻翻書，讀兩遍課文。預習要科學安排，有目的，有要求，有得，有惑。要求不能停留在口頭上，得落到實處，導學案可以讓學生通過下載的方式獲得或打印，最終結(jié)果落實到紙上。這就要求教師布置好學生預習任務：一是針對預習的內(nèi)容，看看那些能看得懂的，能理解的；二是找一找預習內(nèi)容中看不懂的，把它做上記號；三是對于預習的內(nèi)容，有什么感受想法的，把它記下來。這樣讓每一個學生面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準備。課堂上學生會講的讓學生講，學生會做的讓學生做，學生能完成的讓學生自己完成，課堂教學的重點就放在學生存疑、模糊的地方，使教學過程做到有的放矢，既能提高課堂學習效率，又能調(diào)動學生參與的積極性。同時可以培養(yǎng)學生的學習興趣及學生的自學能力、質(zhì)疑和創(chuàng)新能力。讓學生在正式上課時思維快速進入最佳狀態(tài)，它就好像一臺巨大的吸力器，會把知識源源不斷地吸收進來，課堂效率就會大大提高。
三、因人而異，因時而異，因文而異的高度靈活的教學方法
就如同當初反對填鴨式一樣，我也反對任何一種以偏概全的教學方式。我崇尚教無定則，一節(jié)課采取什么方式應根據(jù)這節(jié)課的目的而定，量體裁衣。萬變不離其宗的是，必須保證課堂的一切教學活動都是以學生為中心的，導語鋪陳也好，講解分析也好，答疑解惑也好，都是為了學生學會學習而做，課堂真正的主人永遠只是學生。如同導演講戲講得再好，真正表演的是演員一樣。我們的講解和示范就是讓演員學會表演，讓演員演得更好，不能喧賓奪主。只有在課堂上真正把學生推上舞臺，讓學生唱主角，他們才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，才能使課堂激情四溢，才能使學生智慧的火花不斷綻放。而多媒體的使用無疑會讓老師如虎添翼，使語文課堂聲色俱佳。
四、細節(jié)決定成敗
“千里長堤，潰于蟻穴?！币氚选案咝А甭涞綄嵦帲€得要注意：（1）重視每一分鐘，決不浪費。如課前到崗，保證第一分鐘的質(zhì)量；（2）各個環(huán)節(jié)之間要緊湊，過渡自然而緊密；（3）教師用語、表意要簡明清楚，杜絕含糊、模棱兩可的用詞；（4）討論問題時，問題要明確，時間要有限制，可適當給予點撥啟發(fā)，避免無謂的拖延；（5）教師應充分發(fā)揮自己的語言天賦，調(diào)動學生的興趣、熱情；（6）不多上一分鐘，也決不提前一分鐘。
總之，只有高效利用每一分鐘，以宏觀為經(jīng)，細節(jié)為緯，用老師寫滿愛的心、溢滿詩意的語言，充滿睿智的講解，才能編織出精、密、美的高效課堂。
