跆拳道教學教案

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跆拳道教學教案范文第1篇

摘 要 在高校體育跆拳道教學中，通過對2011級在校部分大學生通過改革教學實踐環節，嘗試側重實踐能力、創新意識的培養，從而改善和提高了大學生的學習興趣和練習的自覺性，較快掌握了跆拳道的基本技術動作，并提高了團隊合作意識，促進了教學工作的順利進行。

關鍵詞 高校體育 實踐能力 創新意識

一、研究對象與方法

（一）研究對象

對2011級在校大學生隨機抽樣，男同學192人，平均年齡19～21歲，并隨機將學生分為四組，隨機抽出兩組為試驗組，其余兩組為對照組。

（二）研究方法

1.實驗法

實驗組和對照組每組各48人，由不同的教師按實驗教案和傳統教案分別授課15次，每次課90min，第15次課進行技術評定。

（1）實驗組：在教學中首先把整個班級分為若干小組，學，側重學生實踐能力和創新意識的培養。為增強其團隊協作精神，教師講解、引導并設置教學任務，給各小組充分的自我拓展平臺，學生自行組織管理。

（2）對照組：采用傳統的教學法，對學生練習過程中，仍然以班級形式學，教學過程中教師示范講解，學生集體練習，集體講解錯誤動作，其他不做要求。

實驗證明，實驗組的學生課堂氣氛活躍，練習積極性提高。部分同學的組織管理能力得到進一步提升，各小組團隊協作意識及課堂實踐能力和創新意識有了明顯的進步。

2.問卷調查法

對參加試驗的192名同學進行問卷調查，共發出問卷192份，回收192份，回收率100%。

3.文獻資料法

通過查閱相關文獻資料，并進行細致的分析與研究。

4.數理統計法

對收集的數據進行統計處理。

二、研究結果與分析

（一）研究結果

研究結果表明，試驗組和對照組的學生，經過15次課的學習全部完成了跆拳道的基本內容的學習。通過技評考核，可看出：實驗組有11.5%的學生能夠達到優秀（90以上分），有88.5%的學生能夠達到良好（70～89分）標準；而對照組有5.2%的學生能夠達到優秀（90以上分），有71.9%的學生能夠達到良好（70～89分）標準。這也同時充分證明，采用傳統的分解教學法是非常有效的。

1.對教學初期的基本情況調查結果分析

從表1中可以看出，實驗組和對照組中的所有學生，在教學之前都沒有學過跆拳道。并且絕大多數的學生對學習跆拳道感興趣，實驗組為82.81%，對照組為86.98%。其原因，可能是因為跆拳道這項運動對剛步入大學校門的大學生來講還是個新事物，充滿了好奇。

2.對教學效果的調查結果分析

通過表2中的試驗對比數據明顯看出，四組同學中能夠很好掌握技術動作的，實驗組達到94.8%，而對照組只有67.7%。從學習興趣和練習的自覺性來看，實驗組分別達到97.9%遠遠超過對照組。在對練習跆拳道是否感到枯燥乏味一項的調查中，實驗組只有2人選擇“是”占2.1%，而對照組卻達到11.5%。從技評對比來看，實驗組有88.5%的學生達到良好標準，其中有11.5%達到優（90以上）標準。且在整個教學過程中，發現實驗組的課堂學習氣氛明顯優于對照組。這充分說明，在教學中通過團隊協作，側重對學生實踐能力和創新意識的培養，對活躍課堂氣氛，提高練習積極性并順利完成教學任務是有效可行的。

（二）分析討論

在體育教學中通過團隊協作的形式，側重培養學生的實踐能力和創新意識是促進、提高廣大學生社會適應能力的基礎和組成部分。親身參與實踐能力的鍛煉是順利完成各種任務或活動所必需的內在條件。而體育教學不同于并優于其它文化教學的方面主要表現在：教學環境的特殊性，便于教師與學生之間、學生與學生之間交流和學習，所以在體育教學中側重培養學生的實踐能力和創新意識的是高校教育中必不可少的環節。況且大學教育又是學生接受系統教育的最后階段，實踐能力和創新意識的培養顯得尤其重要。如果說中小學生因實踐能力不強導致其他能力發展欠佳還較易補救的話，那么大學生因實踐能力不強導致其他能力發展欠佳，則會直接影響學生畢業后的工作績效。因此，大學素質教育必須重視學生實踐能力和創新意識的養成。

三、結論

在高校體育教學中，側重學生的實踐能力和創新意識培養是避免廣大學生所產生的枯燥情緒，使學生身心得到放松，學習興趣增強，自覺性提高，活躍課堂學習氣氛，增強教師教學的有效教學方法和教育思路，從而改善和提高了大學生的學習興趣和練習的自覺性，并較快掌握了跆拳道的基本技術動作，提高了團隊合作意識，促進了教學工作的順利進行。

基金項目：2010年河北聯合大學教學改革研究項目，項目編號：Q1033-08。

參考文獻：

[1] 糾延紅.高校體育改革現狀與對策[J].體育文化導刊.2003.3：19-20.