智慧校園安全方案
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智慧校園安全方案范文第1篇
今天，我們在這里召開全鎮(zhèn)出租房消防安全專項(xiàng)整治動員大會，主要任務(wù)是，傳達(dá)貫徹全縣消防工作暨出租房消防安全專項(xiàng)整治會議精神，對我鎮(zhèn)出租房消防安全專項(xiàng)整治工作進(jìn)行全面動員和部署。一會兒，蔡忠麟委員還要對暫住人口管理工作進(jìn)行部署，林偉鎮(zhèn)長還要作重要講話。
下面，我先講四點(diǎn)意見：
一、提高思想認(rèn)識，切實(shí)繃緊消防安全這根弦。
去年以來，在鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府的高度重視下，各辦事處、各有關(guān)單位緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)火災(zāi)四項(xiàng)指標(biāo)“零增長”目標(biāo)，充分結(jié)合安全生產(chǎn)“鐵網(wǎng)二號行動”，先后開展了人員密集場所消防安全專項(xiàng)治理、家庭作坊專項(xiàng)整治火災(zāi)隱患“大排查、大整治、保平安”、消防安全“四進(jìn)”宣傳等工作，火災(zāi)形勢有了明顯好轉(zhuǎn)。據(jù)統(tǒng)計，2005年全鎮(zhèn)共發(fā)生火災(zāi)9起，無人員傷亡，全鎮(zhèn)消防安全保持了穩(wěn)中好轉(zhuǎn)的態(tài)勢。在肯定成績的同時，我們必須清醒地看到，當(dāng)前我鎮(zhèn)的消防安全形勢十分嚴(yán)峻。去年9起火災(zāi)中，民房火災(zāi)事故6起、同比上升25％；直接經(jīng)濟(jì)損失102497元。特別是在今年春節(jié)期間，我鎮(zhèn)消防安全事故頻發(fā)，并造成了兩人死亡的悲劇發(fā)生。這些火災(zāi)的發(fā)生，再次向我們敲響了警鐘，也暴露出我縣消防安全工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)。尤其是我鎮(zhèn)出租房消防安全隱患大量存在，許多問題還很嚴(yán)重。出租房普遍存在疏散樓梯缺少、電氣線路混亂、可燃物品大量堆放、防火隔斷不到位、耐火等級低、消防設(shè)施缺乏等隱患，發(fā)生火災(zāi)甚至是群死群傷惡性火災(zāi)事故的可能性很大。所有這些問題，必須引起各級政府和各有關(guān)部門的高度重視，必須嚴(yán)肅認(rèn)真對待。各辦事處、各有關(guān)部門一定要充分認(rèn)識當(dāng)前消防安全工作形勢的嚴(yán)峻性，切實(shí)把出租房消防安全專項(xiàng)整治作為當(dāng)前消防安全工作的重中之重，強(qiáng)化消防安全意識，切實(shí)繃緊消防安全這根弦。
二、明確目標(biāo)任務(wù)，全力組織實(shí)施出租房消防安全整治活動。
按照縣委、縣政府的統(tǒng)一部署，結(jié)合我鎮(zhèn)出租房消防安全實(shí)際，鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府決定集中一段時間，組織開展全鎮(zhèn)出租房消防安全專項(xiàng)整治活動。在具體工作中要做到“三個明確”：
第一、要明確整治活動的指導(dǎo)思想。這次出租房消防安全專項(xiàng)整治活動的指導(dǎo)思想是，以預(yù)防和減少出租房火災(zāi)事故為目標(biāo)，按照建設(shè)“平安昆陽”的要求，進(jìn)一步落實(shí)消防安全責(zé)任，強(qiáng)化出租房消防安全管理，集中整治各類火災(zāi)隱患，有效改變我鎮(zhèn)出租房消防安全隱患多、管理亂的現(xiàn)狀，維護(hù)全鎮(zhèn)消防安全形勢的穩(wěn)定。
第二、要明確整治活動的范圍和時間。這次出租房消防安全專項(xiàng)整治活動的時間是從2006年4月1日開始至11月30日。主要是對全鎮(zhèn)范圍內(nèi)的機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位和個人出租用于人員居住的出租房。
第三、要明確整治活動的部署安排。按照縣委、縣政府的統(tǒng)一部署，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，我鎮(zhèn)出租房消防安全專項(xiàng)整治活動將按照普查登記、動員部署、整治整改、檢查驗(yàn)收四個階段進(jìn)行。
第一階段：普查登記階段，時間是從4月1日至5月10日。主要是由各辦事處組織人員，對轄區(qū)內(nèi)出租房開展普查登記，逐戶摸清房屋出租情況和消防安全情況，建立出租房名冊和臺帳，并對普查中發(fā)現(xiàn)的消防安全隱患，逐戶提出書面整改意見。
第二階段：動員部署階段，時間是從5月11日至5月20日。主要是在全面普查登記的基礎(chǔ)上，以各辦事處為單位，制訂出租防消防安全整治方案和相關(guān)政策，召開全體出租房業(yè)主參加的整治動員大會，講清楚開展出租房消防安全整治的重要性和緊迫性，房屋出租人的消防職責(zé)和這次整治工作的要求，并同出租人簽訂出租房消防安全隱患整改責(zé)任書。
第三階段：整治整改階段，時間是從5月21日至9月20日。按照“出租房內(nèi)的消防安全隱患由出租人整改，出租房外的消防公共安全由各辦事處組織整改”的分工，在轄區(qū)內(nèi)集中時間，全面開展整改。對出租房消防安全隱患嚴(yán)重的重點(diǎn)區(qū)域，鎮(zhèn)政府將組織出租房消防安全專項(xiàng)整治領(lǐng)導(dǎo)小組，幫助整治整改。
第四階段：檢查驗(yàn)收階段，時間是從9月21日至11月30日。出租房消防安全隱患整改工作結(jié)束后，各辦事處要逐戶開展檢查驗(yàn)收。驗(yàn)收合格者，予以發(fā)放懸掛出租房消防安全整改合格證。凡轄區(qū)內(nèi)出租房整改合格率達(dá)到80%以上，且無嚴(yán)重消防隱患、已建立長效管理機(jī)制的。可向鎮(zhèn)政府提出驗(yàn)收報告，由鎮(zhèn)政府組織檢查驗(yàn)收。鎮(zhèn)政府驗(yàn)收合格后，提請縣政府抽查驗(yàn)收。驗(yàn)收達(dá)不到要求的，要重新整改。達(dá)到要求尚未辦理出租房登記備案的，予以辦理登記備案。
三、結(jié)合兩項(xiàng)工作，力求各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)。
開展出租房消防安全專項(xiàng)整治活動，第一階段主要是對出租房進(jìn)行排查工作，時間是4月1日—5月20日。而這段時間，我鎮(zhèn)也同時開展了流計劃生育動人口管理和安全生產(chǎn)“鐵網(wǎng)三號行動”，對出租房的排查工作恰是這三項(xiàng)工作的重點(diǎn)，也是開展這三項(xiàng)工作的結(jié)合點(diǎn)。因此，我們要充分利用開展出租房消防安全專項(xiàng)整治活動的有利時機(jī)，結(jié)合正在開展的流動人口大清查和安全生產(chǎn)“鐵網(wǎng)三號行動”大排查兩項(xiàng)工作，力求各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)。
第一、要結(jié)合流動人口大清查工作。在進(jìn)行出租房消防安全隱患排查的過程中，要結(jié)合流動人口清查對象的排查。這次流動人口清查的對象是，全鎮(zhèn)范圍內(nèi)所有招用外來人員的單位和出租房和外來18—49歲的流動人口。檢查中主要是查驗(yàn)暫住證和婚育證明，對沒有暫住證的，要限定時間持本人身份證原件和單寸本身照相3張到派出所辦理；對沒有婚育證明的，要限定時間到原戶籍地辦理。限定的時間是省內(nèi)一個月，省內(nèi)市外半個月，鎮(zhèn)外市內(nèi)的一個星期。如果在限定時間里沒有辦理和交驗(yàn)的，派出所和管理中隊(duì)將分別依照各自的法律法規(guī)進(jìn)行處罰。
第二、要結(jié)合安全生產(chǎn)“鐵網(wǎng)三號行動”大排查工作。在進(jìn)行出租房消防安全隱患排查的過程中，還要結(jié)合安全生產(chǎn)“鐵網(wǎng)三號行動”進(jìn)行排查。要按照“地屬管理、分類管理”的原則，在去年安全生產(chǎn)分類管理工作成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化整治各類“底、小、散”企業(yè)事故隱患，對分類管理工作進(jìn)行全面“回頭看”，以辦事處（聯(lián)系部門同時配合）為單位，對轄區(qū)內(nèi)的企業(yè)再進(jìn)行一次排查梳理，全面核查C、D類企業(yè)，對每一個企業(yè)列出隱患整改項(xiàng)目，發(fā)給整改通知書，督促、指導(dǎo)企業(yè)落實(shí)隱患整改。
四、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，務(wù)求整治工作取得實(shí)效。
現(xiàn)在，在全鎮(zhèn)開展出租房消防安全專項(xiàng)整治工作的任務(wù)已經(jīng)明確，下步就是抓落實(shí)。鎮(zhèn)里已經(jīng)成立了出租房消防安全專項(xiàng)整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并轉(zhuǎn)發(fā)了《平陽出租房消防安全專項(xiàng)整治工作實(shí)施方案的通知》。各辦事處、各部門一定要按照鎮(zhèn)里的總體部署，精心組織，狠抓落實(shí)，確保整個整治活動取得實(shí)效。
一要明確責(zé)任。各辦事處、各有關(guān)單位要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任人，對部署的任務(wù)要進(jìn)行分解，落實(shí)到具體經(jīng)辦人員。同時，要根據(jù)《溫州市居住出租房消防安全管理規(guī)定》，進(jìn)一步明確居住出租房出租方、承租方以及相關(guān)部門的主要職責(zé)，嚴(yán)格責(zé)任追究，切實(shí)預(yù)防和減少出租房火災(zāi)事故。
二要加大宣傳。要結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，有針對性地開展宣傳報道。及時報道在出租房專項(xiàng)整治中涌現(xiàn)出的先進(jìn)事跡和成功做法；對一些整改工作不力的責(zé)任單位和業(yè)主，該曝光的要曝光。同時要將防火常識和逃生自救知識納入宣傳內(nèi)容，增強(qiáng)出租房使用人的消防安全意識和自防自救能力。
三要加強(qiáng)督查。專項(xiàng)整治期間，各辦事處要相應(yīng)成立督導(dǎo)組，組織有關(guān)人員，督促抓好整改，確保專項(xiàng)整治取得實(shí)效。對發(fā)現(xiàn)的火災(zāi)隱患要抓住不放，直至整改到位，防止走過場；對火災(zāi)隱患嚴(yán)重、整改不力的出租房，要堅(jiān)決予以取締，嚴(yán)禁用于出租。
智慧校園安全方案范文第2篇
【摘要】對智慧校園系統(tǒng)建設(shè)中可能存在的問題進(jìn)行分析和建議，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計出智慧校園系統(tǒng)架構(gòu)和建設(shè)方案，為智慧校園建設(shè)提供了參考。
【關(guān)鍵詞】智慧校園 系統(tǒng)架構(gòu) 信息化 云平臺 統(tǒng)一平臺
doi：10.3969/j.issn.1006-1010.2015.19.000 中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-1010（2015）19-0000-00
引用格式：楊婕. 高校智慧校園建設(shè)方案探討[J]. 移動通信， 2015，39（19）： 00-00.
Discussion on Construction Scheme of Intelligent Campus in Universities
YANG Jie
（GCI Plan & Design Institute of Communication Engineering， Guangzhou 510310， China）
[Abstract] The potential problems in the construction of intelligent campus system were analyzed and suggested. In view of this， the system architecture and construction scheme of intelligent campus were designed to provide a useful reference to the construction of intelligent campus.
[Key words] intelligent campus system architecture informatization cloud platform unified platform
1 智慧校園的建設(shè)背景
在全球信息化進(jìn)程推進(jìn)和國內(nèi)智慧城市大批規(guī)劃建設(shè)的背景下，作為新技術(shù)教育和研發(fā)前沿的高校也必然會積極加入到信息化和智慧化的建設(shè)中。高校信息化程度是體現(xiàn)學(xué)校綜合實(shí)力的重要因素之一，是衡量學(xué)校教學(xué)科研綜合實(shí)力和現(xiàn)代化水平的重要指標(biāo)，同時信息化的手段也是提升學(xué)校管理水平和核心競爭力的有效工具。本文基于對智慧校園的文獻(xiàn)研究及規(guī)劃建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，對智慧校園存在的問題進(jìn)行分析、提出建議，并以此對智慧校園的建設(shè)需求和方案進(jìn)行總結(jié)。
2 智慧校園建設(shè)問題分析及建議
智慧校園是一個系統(tǒng)化的工程，從前期各高校信息化建設(shè)的情況來看，普遍存在各部門、各學(xué)院各自為政，缺乏對整體需求、數(shù)據(jù)、架構(gòu)的統(tǒng)一梳理和規(guī)劃，導(dǎo)致系統(tǒng)之間共享程度低、信息孤島嚴(yán)重等問題。
（1）信息系統(tǒng)分散建設(shè)，重復(fù)投資、異構(gòu)、信息孤島等問題嚴(yán)重。
大部分高校的信息系統(tǒng)仍然是按照部門來進(jìn)行建設(shè)，各部門信息化意識及能力參差不齊，建設(shè)時只關(guān)心本部門的功能需求，而缺乏統(tǒng)籌的考慮，導(dǎo)致同一功能在不同系統(tǒng)中重復(fù)建設(shè)，技術(shù)路線各不相同。
為解決以上問題，有以下幾個建設(shè)：1）將智慧校園建設(shè)提升到學(xué)校戰(zhàn)略層面，成立專門的主管部門以及建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并邀請行業(yè)內(nèi)有相關(guān)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者成立專家咨詢委員會。2）在建設(shè)初期通過摸底調(diào)研和需求收集，統(tǒng)一編制頂層規(guī)劃，打破部門劃分、面向服務(wù)對象劃分系統(tǒng)，明確總體架構(gòu)、系統(tǒng)劃分以及技術(shù)路線。3）日常建設(shè)中，業(yè)務(wù)部門提出第二年的需求，通過信息化部門、領(lǐng)導(dǎo)小組和專家的評審討論，通過打分排序，確定實(shí)施內(nèi)容和建設(shè)計劃。
（2）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)不健全，數(shù)據(jù)采集、分析困難。
在智慧校園建設(shè)中，由于各部門數(shù)據(jù)管理的水平、配合程度等不同導(dǎo)致數(shù)據(jù)收集不完整，從而難以進(jìn)行合理的分析。
解決該問題可以從技術(shù)和管理這2個方面入手。技術(shù)方面：完善健全基礎(chǔ)系統(tǒng)的建設(shè)，通過信息化手段協(xié)助數(shù)據(jù)的管理；使用云計算技術(shù)幫助完成數(shù)據(jù)存儲的共享；制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；建設(shè)數(shù)據(jù)交換平臺，使數(shù)據(jù)充分共享。管理方面：明確各部門的職責(zé)和分工，并將其納入日常考核中；各部門配置兼職的信息化人員，協(xié)助部門解決日常問題并將問題反饋，提升系統(tǒng)使用效率。
（3）應(yīng)用系統(tǒng)過于依賴廠家，功能不適用。
在應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)中，往往出現(xiàn)招標(biāo)選定廠家后，直接使用廠家通用性應(yīng)用系統(tǒng)軟件，而未根據(jù)自身需求對軟件功能進(jìn)行梳理和設(shè)計，造成功能不適用的情況，同時也導(dǎo)致了很多系統(tǒng)在上線后越來越少人使用，造成系統(tǒng)的閑置浪費(fèi)。
要解決這些問題，需采用科學(xué)的管理方法，業(yè)務(wù)使用部門應(yīng)全程參與到系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)和升級中，使得信息服務(wù)能夠不斷與業(yè)務(wù)需求的變化相適應(yīng)。在招標(biāo)前梳理功能需求書，并在確定廠家后，與其共同細(xì)化功能、流程和接口設(shè)計；在系統(tǒng)建設(shè)過程里程碑中設(shè)置質(zhì)量控制點(diǎn)，采取用戶需求確認(rèn)、用戶功能確認(rèn)、用戶系統(tǒng)運(yùn)行確認(rèn)等機(jī)制，確保設(shè)計與需求一致；通過各類測試和例會及時發(fā)現(xiàn)和解決問題；在運(yùn)維階段及時收集反饋的問題并定期總結(jié)，以此作為下一階段優(yōu)化升級的依據(jù)。
（4）運(yùn)營模式缺失，資金缺口大。
智慧校園的建設(shè)工作需要投入一定的資金才能保證其健康快速發(fā)展。在當(dāng)前階段，學(xué)校是主要投入方，但是單靠學(xué)校投入的資金是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要多元化的投融資以解決建設(shè)資金短缺問題。
解決的方法建議：學(xué)校投入啟動資金，擁有部分運(yùn)營權(quán)，與合作單位共享收益（前向向使用者收費(fèi)，后向向廣告商收費(fèi)）；在建設(shè)中鼓勵教師和學(xué)生的參與，以培養(yǎng)自己的技術(shù)人才，加強(qiáng)信息化能力以降低后期的建設(shè)和維護(hù)成本；信息系統(tǒng)集成單位以資源置換的方式準(zhǔn)入，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會等。智慧校園運(yùn)營模式建議示意圖如圖1所示：
圖1 智慧校園運(yùn)營模式建議示意圖
可以混合建設(shè)運(yùn)營模式為核心，通過充分調(diào)動學(xué)校、合作單位雙方力量，構(gòu)建投入產(chǎn)出的商業(yè)模式閉環(huán)，確保信息化建設(shè)長效開展。
（5）技術(shù)人才缺失及流失。
在高校信息化工作中，由于被重視程度低、人員編制數(shù)量限制、缺乏晉升途徑等原因，導(dǎo)致人才缺失及流失現(xiàn)象嚴(yán)重；信息化建設(shè)的人才隊(duì)伍技術(shù)力量薄弱，技術(shù)人員與服務(wù)對象的比例嚴(yán)重失衡。
智慧校園是一個高新技術(shù)的工程，需建立信息化人才培養(yǎng)機(jī)制，保障人才體系的結(jié)構(gòu)和數(shù)量。因此可以從以下3個方面來進(jìn)行人材保障和建設(shè)。1）制度上保證專業(yè)技術(shù)人員的數(shù)量和編制，并設(shè)置合理的晉升途徑；2）打破部門壁壘，建設(shè)一支專職+兼職結(jié)合的IT人才隊(duì)伍，形成外包+自主結(jié)合的建設(shè)方式；3）與學(xué)校教研相結(jié)合，設(shè)立關(guān)于智慧校園的課題研究，同時實(shí)際的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和案例也可分享到教學(xué)中。
3 智慧校園系統(tǒng)建設(shè)方案
基于以上的問題分析和建設(shè)建議，對智慧校園的具體規(guī)劃思路和建設(shè)方案總結(jié)如下：
3.1 智慧校園規(guī)劃思路
在智慧校園建設(shè)時，應(yīng)遵循一定的思路和步驟：先通過對校園信息化現(xiàn)狀和需求的梳理，結(jié)合國家和地區(qū)的教育信息化規(guī)劃和技術(shù)發(fā)展情況，進(jìn)行統(tǒng)一的頂層規(guī)劃，再分步分批完成各類系統(tǒng)的落地實(shí)施。智慧校園建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃思路示意圖如圖2所示：
圖2 智慧校園建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃思路示意圖
3.2 智慧校園需求分析
智慧校園建設(shè)的目的是滿足和學(xué)校相關(guān)的各類人、各類組織的各種活動需求，因此在需求分析時應(yīng)該從使用者角度出發(fā)，對各類使用者進(jìn)行分類和需求分析，最終得出建設(shè)內(nèi)容。
智慧校園服務(wù)的需求對象主要包括教師、學(xué)生、科研人員、校園管理人員以及相關(guān)的外部院校、企業(yè)、校友等，結(jié)合其在工作生活等各方面的活動情況，將主要需求分析如表1所示：
表1 智慧校園需求分析表
需求對象 教師 學(xué)生 科研人員 管理人員 其他學(xué)校、企業(yè)、校友等
需求分析 教學(xué)需求 學(xué)習(xí)需求（入學(xué)、留學(xué)、課外培訓(xùn)等） 項(xiàng)目管理 安全管理 院校交流
人事需求 科研管理 資產(chǎn)管理 企業(yè)招聘
辦公需求 工作需求（勤工、就業(yè)等） 學(xué)術(shù)管理 人事管理 學(xué)企合作
科研需求 教學(xué)管理 校友交流
醫(yī)療需求 生活需求（購物、就餐、住宿、醫(yī)療、娛樂、交流等） 招生管理
深造需求 招商管理
財務(wù)管理
通過以上簡單的需求分析，可以看出面向不同的服務(wù)對象，其需求要有相同也有不同，主要體現(xiàn)如下：
（1）大部分?jǐn)?shù)據(jù)是同時存在于多個需求中的，如學(xué)生的成績、就業(yè)情況等，學(xué)生、教師、教務(wù)管理人員都需要知道。
（2）應(yīng)用層面上對于不同用戶、不同場景情況各不相同的，如學(xué)生的成績，學(xué)生關(guān)心的是個人情況，教師關(guān)心的是自己教學(xué)班級情況，教務(wù)是關(guān)心同類課程的整體情況等。
（3）同一個應(yīng)用需要多種方式展現(xiàn)，再如學(xué)生的成績，需要提供短信推送通知、手機(jī)端查詢、電腦端的輸入、查詢或匯總統(tǒng)計等。
要滿足以上的各類需求，通過單個系統(tǒng)的建設(shè)是無法實(shí)現(xiàn)的，需要多種類系統(tǒng)、多類型數(shù)據(jù)及多形式的界面充分融合來達(dá)成。
3.3 智慧校園總體架構(gòu)
從智慧校園的需求出發(fā)，參考智慧城市的整體架構(gòu)，對系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計如圖3所示：
圖3 智慧校園整體架構(gòu)示意圖
智慧校園的整體架構(gòu)主要由感知層、基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、數(shù)據(jù)中心云平臺、數(shù)據(jù)層、應(yīng)用支撐層、應(yīng)用層和展示層組成。
3.4 智慧校園建設(shè)內(nèi)容
在總體架構(gòu)的指導(dǎo)下，將智慧校園的建設(shè)內(nèi)容主要分解為基礎(chǔ)設(shè)施、統(tǒng)一平臺和應(yīng)用系統(tǒng)共3大部分，感知層的建設(shè)內(nèi)容結(jié)合應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行部署。
（1）基礎(chǔ)設(shè)施
基礎(chǔ)設(shè)施主要包括基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心和云平臺的建設(shè)。
1）基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)
智慧校園中信息的傳遞和共享需要通信網(wǎng)絡(luò)的支撐，目前常用的網(wǎng)絡(luò)分為固網(wǎng)和移動網(wǎng)。
基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)提供3大類需求：滿足校園內(nèi)學(xué)生、教職工等的互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)需求；滿足校園內(nèi)學(xué)生、教職工等訪問校內(nèi)數(shù)據(jù)中心應(yīng)用平臺的需求；滿足校園內(nèi)如刷卡器、攝像頭等各種感知終端與中心平臺通信的需求。
一般情況下基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)都通過與運(yùn)營商合作的方式進(jìn)行建設(shè)：由運(yùn)營商完成校園內(nèi)部的主干光纜和電纜布放，并提供互聯(lián)網(wǎng)出口，通過部署認(rèn)證計費(fèi)系統(tǒng)和學(xué)校一起進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)業(yè)務(wù)的運(yùn)營；學(xué)校完成內(nèi)部教研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，滿足內(nèi)部通信和安全的需求。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)時要注意網(wǎng)絡(luò)層次、結(jié)構(gòu)的設(shè)計，通過各類隔離、認(rèn)證手段，控制終端接入權(quán)限或?qū)崿F(xiàn)運(yùn)營管理，通過域的劃分完成安全管控。
2）數(shù)據(jù)中心
數(shù)據(jù)中心是數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)共享、業(yè)務(wù)應(yīng)用的統(tǒng)一承載中心，數(shù)據(jù)中心的建設(shè)和完善是信息化建設(shè)的基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)中心的建設(shè)要注意安全和能耗的問題：
安全方面：選用合標(biāo)的土建基礎(chǔ)規(guī)范的機(jī)房設(shè)計，注意機(jī)房承重、機(jī)房耐火等級、供電條件、機(jī)房監(jiān)控等方面的要求，減少安全隱患。
能耗方面：數(shù)據(jù)中心建設(shè)完成后，能耗將是其維護(hù)過程中最大的一筆支出，如果在建設(shè)過程中能充分考慮到綠色節(jié)能的設(shè)計，將在很大程度上降低維護(hù)費(fèi)用。節(jié)能的手段一般有制冷、通風(fēng)及加濕系統(tǒng)的節(jié)能設(shè)計，供電電源系統(tǒng)的節(jié)能，提高IT系統(tǒng)集成度，云計算虛擬化技術(shù)和負(fù)載均衡技術(shù)的應(yīng)用等。
3）云平臺
云計算技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了全面商用的時代，其具有高可靠性、可擴(kuò)展性、部署快速靈活性以及節(jié)能減排等特點(diǎn)，可為智慧校園解決基礎(chǔ)設(shè)施重復(fù)投資建設(shè)的問題，并在統(tǒng)一運(yùn)維上大大降低人員配置需求。
同時，依托云平臺可以為學(xué)生、教師、科研人員在計算資源、存儲資源、開發(fā)環(huán)境資源等方面提供IaaS和PaaS層云服務(wù)；在教學(xué)和辦公方面，還可以依托云桌面技術(shù)，完成教學(xué)環(huán)境的快速部署、教育資源安全保護(hù)以及桌面漫游；通過在多媒體教室、電子圖書館等環(huán)境部署瘦客戶機(jī)，還可降低設(shè)備采購和維護(hù)的成本。
（2）統(tǒng)一平臺
統(tǒng)一平臺主要包括統(tǒng)一認(rèn)證平臺、統(tǒng)一門戶、一卡通平臺和數(shù)據(jù)庫平臺，通過基礎(chǔ)體系應(yīng)用的建設(shè)，為學(xué)校的各類具體應(yīng)用提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、統(tǒng)一入口。
1）統(tǒng)一認(rèn)證平臺
統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)多應(yīng)用系統(tǒng)間的用戶賬號管理、用戶身份認(rèn)證、分級權(quán)限管理和單點(diǎn)登錄等功能，提高了使用的便利性。
2）統(tǒng)一門戶
通過統(tǒng)一門戶的建設(shè)，學(xué)校對外“一張臉、一扇門”，再加上與統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)的結(jié)合，用戶通過一次登錄就可以連續(xù)使用到校園中的各類資源，實(shí)現(xiàn)各種應(yīng)用服務(wù)的無縫接入和集成。
3）一卡通平臺
通過統(tǒng)一建設(shè)一卡通管理平臺，使在校園中的各類活動和應(yīng)用都可以基于一卡通來開展，如門禁、停車、補(bǔ)助領(lǐng)取、費(fèi)用代繳、電子錢包、圖書借閱、身份識別等。
4）統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫
為了避免信息孤島的產(chǎn)生，在前期就要統(tǒng)一考慮對數(shù)據(jù)庫的規(guī)劃和建設(shè)，主要進(jìn)行2個方面的考慮：
數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化：在全校范圍內(nèi)作為數(shù)據(jù)編碼的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，為數(shù)據(jù)庫設(shè)計提供了類似數(shù)據(jù)字典的作用，為信息交換、資源共享提供了基礎(chǔ)性條件。
統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理平臺：是對各種結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化進(jìn)行統(tǒng)一管理的平臺，為數(shù)據(jù)共享，深層次數(shù)據(jù)挖掘、分析作基礎(chǔ)；提供整個學(xué)校各類應(yīng)用、統(tǒng)計分析、決策支持所需的數(shù)據(jù)信息。
（3）應(yīng)用系統(tǒng)
應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)由于各個高校的目標(biāo)定位及管理模式的不同，其建設(shè)的重點(diǎn)和內(nèi)容會有較大的差異，一般情況下包括招生管理系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、學(xué)工管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)、科研與項(xiàng)目管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、對外交流系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)、校園安全管理系統(tǒng)等。
各個系統(tǒng)在完成自身功能完善建設(shè)的同時，還要充分考慮與相關(guān)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)接口和流程互動，才能形成一個有機(jī)的聯(lián)合體。
4 結(jié)束語
智慧校園建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要將其放到戰(zhàn)略的高度進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃；需要打破部門劃分，以面向服務(wù)對象的思路來進(jìn)行系統(tǒng)劃分；集全校師生共同努力和配合才能讓所有人真正享受到智慧校園帶來的便利。
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智慧校園安全方案范文第3篇
一、安全事故預(yù)防措施：
1、建立園內(nèi)安全制度檢查機(jī)構(gòu)。
組長：戴軍；副組長：陳麗媛；成員：王靜、袁亮、楊智慧、李杰、盧靜新、劉丹丹、王薇、徐雪麗、黃秋菊、陳潔敏等。
2、明確分工，責(zé)任到人。學(xué)校專項(xiàng)負(fù)責(zé)人：戴軍。建筑物及防火設(shè)施、體育及幼兒游戲設(shè)施：陳麗媛。其他：王靜、袁亮、楊智慧、李杰、盧靜新、劉丹丹、王薇、徐雪麗、黃秋菊、陳潔敏等。
3、園舍安全方面，全體成員每周對所有園舍進(jìn)行安全大檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時排除隱患。
4、校園安全
我們將花大力氣加強(qiáng)校園安全，主要抓好設(shè)施設(shè)備安全、學(xué)生校內(nèi)安全、飲食衛(wèi)生安全等。加強(qiáng)對校園的管理，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度。把幼兒從來園到離園整個過程分為以下環(huán)節(jié)來把關(guān)。提高教職工安全意識和安全知識水平，在一日活動中密切關(guān)注幼兒安全，及時消除事故隱患。
①入園環(huán)節(jié)：不能讓生人乘機(jī)進(jìn)園、晨檢要堅(jiān)持一看、二問、三摸、四查，不得馬虎。
②晨間活動環(huán)節(jié)：老師不能只顧打掃、收拾東西而忽略了活動中的幼兒，防止幼兒在園區(qū)內(nèi)逗留、自行玩大型玩具，玩耍時跌跤。
③做操環(huán)節(jié)：各個班排隊(duì)入嘗不能擁擠。
④教育活動環(huán)節(jié)：教師在組織活動時做好充分準(zhǔn)備，向幼兒交代清楚安全要求，對幼兒進(jìn)行自我防護(hù)的教育。
⑤課間活動環(huán)節(jié)：有機(jī)組織，科學(xué)安排，防止幼兒互相碰撞和奔跑跌傷。
⑥入廁、盥洗環(huán)節(jié)：管理好并教幼兒正確使用洗滌用品，教育幼兒不擁擠，防止跌倒碰撞在水池或便池邊沿。
⑦飲水環(huán)節(jié)：飲水桶里的水要保持溫?zé)幔乐範(fàn)C傷幼兒。
⑧戶外活動環(huán)節(jié)：教育幼兒不奔跑、推擠，有次序地上下，按規(guī)則玩玩具。
⑨進(jìn)園、離園環(huán)節(jié)：幼兒進(jìn)園務(wù)必先體檢。不能讓幼兒乘陌生人車回家，嚴(yán)把門口關(guān)。
6、積極配合有關(guān)執(zhí)法部門，加大幼兒園周邊治安、交通等隱患排查，凈化學(xué)校周邊環(huán)境。強(qiáng)化教育教學(xué)安全教育，把安全工作放在首要位置優(yōu)先考慮。
7、消防安全我們學(xué)校配備一定的消防器材，為提高教師和學(xué)生的消防安全意識，我們?nèi)耘f將加強(qiáng)消防安全的教育。
二、食品衛(wèi)生安全事故預(yù)防措施：
1、嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》及食品衛(wèi)生“五四”制度，杜絕食物中毒事件及腸道傳染病的發(fā)生。
2、廚房內(nèi)、案板、刀具、盛料器皿、冰箱等，要無異味、每餐用后洗凈抹干、按標(biāo)準(zhǔn)要求消毒。
3、廚房用具：刀、案板、盆、筐、抹布等要生熟分開，每餐用后洗刷干凈。餐具每餐一消毒，食物置放要有防繩設(shè)備，調(diào)料裝放要有蓋。
4、保管室的物品要分類放置，擺放整齊。糧油糖面等食物裝放要避免潮濕。
5、要求按人按量按規(guī)格供應(yīng)主副食，不吃隔日剩飯菜。
6、閑余人員不得隨便出入廚房，外來人員嚴(yán)禁進(jìn)入廚房。
三，班級活動安全事故預(yù)防措施：
組織學(xué)生進(jìn)行安全教育方面的案例學(xué)習(xí)和宣傳工作，通過案例學(xué)習(xí)，一是進(jìn)一步提高師生的安全意識，知道疏忽是最大的安全隱患；二是通過宣傳學(xué)習(xí)吸取教訓(xùn)，不斷加強(qiáng)教育，提高師生的安全防范能力；三是通過學(xué)習(xí)提高教師對突發(fā)事件的處理能力，做到處變不驚，臨危不亂；四是通過宣傳，意識到積極預(yù)防是減少或避免學(xué)生傷害事故積極有效的策略。
1、責(zé)任到人：幼兒教師負(fù)責(zé)本班教學(xué)區(qū)設(shè)施安全和所有用電設(shè)備的安全。
2、保教人員要認(rèn)真執(zhí)行上級文件精神，對責(zé)任區(qū)的各項(xiàng)設(shè)備設(shè)施隨時進(jìn)行檢查，特別注意電線、電器有無破損漏電，對有安全隱患的地方應(yīng)及時上報維修。
3、戶外活動必須有教師看護(hù)，活動前先檢查場地、設(shè)備和幼兒衣著，消除安全隱患。孩子活動時，不得坐著或閑談，要選擇便于監(jiān)護(hù)的適宜位置，隨時走動巡視，謹(jǐn)防意外。體育活動要檢查器械是否損壞，擺放位置是否安全、穩(wěn)固，要教給幼兒規(guī)范的動作和正確使用器械的方法，提出安全要求，并切實(shí)做好指導(dǎo)和保護(hù)工作，謹(jǐn)防扭傷和摔傷。
4、活動中教師要經(jīng)常檢查幼兒衣著及隨身所帶物件，防止幼兒發(fā)生吞食異物或其它意外傷害事件.
四、緊急情況處理措施：
1、幼兒在園發(fā)生意外事故時，現(xiàn)場人員必須在第一時間組織救助傷員，同時報告園醫(yī)和園領(lǐng)導(dǎo)，由醫(yī)生決定是否立即送醫(yī)院治療；幼兒乘車來園途中發(fā)生意外，乘務(wù)人員必須立刻將傷員就近送醫(yī)院或打120急救電話救助，并通知園內(nèi)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到事故現(xiàn)場處理。
2、食品中毒現(xiàn)象發(fā)生后，應(yīng)迅速通知本園醫(yī)生、幼兒家長，報應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組和上級領(lǐng)導(dǎo)部門，與區(qū)級醫(yī)院取得聯(lián)系，將中毒者送往醫(yī)院進(jìn)行治療，并將“留樣”交醫(yī)院及衛(wèi)生防治部門。
智慧校園安全方案范文第4篇
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新體制機(jī)制；強(qiáng)力推進(jìn)；教育改革；教育發(fā)展
中圖分類號：G527 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）24-0013-03
為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出的戰(zhàn)略任務(wù)和發(fā)展目標(biāo)，石家莊市長安區(qū)始終突出教育的基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性地位，把教育發(fā)展納入國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的總體規(guī)劃，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，教育教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升，區(qū)域教育實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展、跨越式發(fā)展。
一、全面加快教育發(fā)展步伐
（一）科學(xué)謀劃，齊抓共管，促進(jìn)教育健康發(fā)展
按照“教育事業(yè)上水平，隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)一流，素質(zhì)教育求創(chuàng)新，學(xué)校建設(shè)樹品牌，建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)”的總體要求，區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)直相關(guān)部門相繼出臺了《長安區(qū)振興教育事業(yè)三年行動計劃》、《關(guān)于名師工程的實(shí)施意見》、《關(guān)于妥善解決中小學(xué)代課教師問題的實(shí)施方案》等一系列文件。發(fā)展規(guī)劃部門將教育發(fā)展納入國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展總體規(guī)劃，區(qū)財政部門足額撥付教育經(jīng)費(fèi)，稅務(wù)部門加大教育費(fèi)附加的征收力度，綜治、工商、城管、文化等部門不斷優(yōu)化校園周邊環(huán)境，維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)秩序，公安、司法等部門通過警校共建、法制教育等舉措，切實(shí)推進(jìn)依法治教的進(jìn)程。在區(qū)委、區(qū)政府堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和各相關(guān)部門的共同努力下，為教育營造了良好的環(huán)境，確保了教育事業(yè)健康、快速發(fā)展。
（二）全面落實(shí)以縣級主管部門為主的管理體制
區(qū)政府建立和實(shí)行了教育工作目標(biāo)責(zé)任制，明確了各鎮(zhèn)及區(qū)直相關(guān)部門在教育改革發(fā)展中的職責(zé)，并簽訂了責(zé)任狀，將教育發(fā)展情況列入年度考核目標(biāo)。為依法落實(shí)教師工資待遇，建立了由區(qū)政府負(fù)責(zé)，財政部門集中管理的教師工資發(fā)放體制，實(shí)現(xiàn)了全區(qū)教師工資逐年增長。不斷完善人事管理體制，把各中小學(xué)校長、幼兒園園長的選拔、考察、任用和中小學(xué)、幼兒園教師的資格認(rèn)定、招聘、調(diào)配、培訓(xùn)等全部歸口區(qū)教育局管理，落實(shí)了以縣級教育行政部門為主的校長和教師人事管理體制。
（三）積極創(chuàng)建平安校園，營造和諧育人環(huán)境
在區(qū)政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，建立了校園安全聯(lián)席會議制度，形成了部門協(xié)調(diào)聯(lián)動的校園周邊環(huán)境綜合治理工作機(jī)制。大力推行“以人為本，積極預(yù)防，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化管理”的安全工作方針，全面落實(shí)學(xué)校安全管理的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、主體責(zé)任和監(jiān)管責(zé)任。為全面提升校園人防、物防和技防水平，以學(xué)校飲食安全、消防安全、校園周邊治理、校車排查整治等為重點(diǎn)，開展集中整治行動，切實(shí)消除校園安全隱患和不穩(wěn)定因素。近年來全區(qū)沒有發(fā)生任何校園安全責(zé)任事故，使各中小學(xué)、幼兒園保持了良好的教育教學(xué)秩序。
（四）實(shí)施“四大工程”，提升學(xué)校硬件水平
結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，全區(qū)實(shí)施了薄弱學(xué)校改造、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)、品牌學(xué)校打造、教育裝備提升等“四大工程”。對新建學(xué)校，做到政府和教育行政部門提前介入，嚴(yán)把規(guī)劃、設(shè)計、審核、建設(shè)、驗(yàn)收“五關(guān)”，確保工程質(zhì)量和校園建筑品位。對原有校園，加強(qiáng)升級改造和新校區(qū)建設(shè)，使全區(qū)校園面貌發(fā)生了巨大改觀，硬件水平得到大幅提升。
（五）創(chuàng)新辦學(xué)模式和管理機(jī)制
充分發(fā)揮臨近京津的區(qū)位優(yōu)勢和省會主城區(qū)的地域優(yōu)勢，主動借助外力，引入優(yōu)質(zhì)教育資源和先進(jìn)辦學(xué)理念，探索全方位的深度合作，初步形成了五種辦學(xué)模式：以盛世長安小學(xué)為代表的集團(tuán)管理模式；以北師大附屬學(xué)校為代表的附屬辦學(xué)模式；以談固小學(xué)為代表的協(xié)作共進(jìn)模式；以12中為代表的特色興校模式；以鐵職專、學(xué)前教育學(xué)校為代表的校企合作模式。
二、大力推進(jìn)教育均衡發(fā)展
為落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，鞏固提高九年義務(wù)教育水平，深入推進(jìn)九年義務(wù)教育均衡發(fā)展，結(jié)合本區(qū)實(shí)際，探索推行集團(tuán)化合作辦學(xué)模式，組建了以翟營大街小學(xué)、談南路小學(xué)、長安東路小學(xué)、保利啟新小學(xué)、盛世長安小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、23中等學(xué)校為龍頭的橫向聯(lián)合集團(tuán)化合作學(xué)校，組建了由第12中學(xué)高中部、初中部和范西路小學(xué)縱向聯(lián)合的長安區(qū)藝術(shù)教育集團(tuán)等六個教育集團(tuán)。在教育集團(tuán)內(nèi)部，城區(qū)強(qiáng)校、龍頭學(xué)校帶領(lǐng)農(nóng)村學(xué)校共同發(fā)展，教師互派、結(jié)對幫扶，各成員學(xué)校推行統(tǒng)一的管理模式，實(shí)行“一體化”的合作辦學(xué)，形成資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了1+1>2的辦學(xué)效益。通過這項(xiàng)改革，大幅縮小了城鄉(xiāng)之間、校際之間的辦學(xué)差異，有力推動了區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展，推動了全區(qū)學(xué)校實(shí)施“規(guī)范化、制度化、精細(xì)化”管理。此外，將優(yōu)秀校長派往農(nóng)村學(xué)校，進(jìn)行全區(qū)教師交流活動，均衡城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校師資水平。與此同時，堅(jiān)持把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線，采取有力措施，努力創(chuàng)建一批管理水平高、教育質(zhì)量優(yōu)、社會反映好的先進(jìn)典型和榜樣，不斷擴(kuò)充區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源總量，更好地滿足人民群眾“上好學(xué)”的迫切需求。
三、切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
（一）優(yōu)化干部隊(duì)伍，提升管理水平
不斷調(diào)整和優(yōu)化教育系統(tǒng)干部隊(duì)伍，嚴(yán)把用人關(guān)，健全選人用人機(jī)制，將想干事、肯干事、能干事的干部選拔上來，努力打造一支“敢于擔(dān)當(dāng)、勇于奉獻(xiàn)、勤于工作、善于落實(shí)”的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。三年來，全區(qū)教育系統(tǒng)共新提拔中小學(xué)、幼兒園黨政正職20人、副職35人，教育局機(jī)關(guān)新提拔中層干部23人，為干部隊(duì)伍增添了新的活力。設(shè)立了李烈、林為民兩個“名校長工作室”和12個“名師工作室”；選派26名校長到北京外國語大學(xué)附校、北京實(shí)驗(yàn)二小跟班學(xué)習(xí)；編輯出版了《長安教育》期刊，為校長、教師搭建了學(xué)習(xí)和交流的平臺。石家莊市區(qū)劃調(diào)整后，長安區(qū)整建制接收了原橋東區(qū)21所中小學(xué)、幼兒園，接收了原橋東區(qū)教育局人員42人，全部妥善安置到位，實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)過渡，圓滿完成了接收任務(wù)。
（二）優(yōu)化教師隊(duì)伍，提升專業(yè)水平
建立和完善了良好的教師補(bǔ)充、教師交流、干部選用、師資培訓(xùn)機(jī)制。近年來，全區(qū)共招錄教師940名，其中引進(jìn)市級以上骨干教師43名，面向北師大等知名高校引進(jìn)優(yōu)秀本科生、研究生8名；共有600名教師、92名校級干部參與區(qū)內(nèi)交流；開辦“名師講壇”、“校長俱樂部”。去年，全區(qū)共完成教師培訓(xùn)14000余人次；在全市優(yōu)質(zhì)課評比中，本區(qū)48名教師獲一等獎；在全國地理學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比中，本區(qū)22中焦振海老師成為全省唯一的參評者獲特等獎；在市名師骨干評選中，本區(qū)76名教師當(dāng)選。加強(qiáng)教師培訓(xùn)和交流，根據(jù)本區(qū)教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡構(gòu)成和薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地加大培訓(xùn)力度，整合教師培訓(xùn)資源，形成合力，努力縮小城鄉(xiāng)差距和校際差距，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。
（三）增強(qiáng)服務(wù)意識，優(yōu)化教育環(huán)境
本著“辦事態(tài)度最熱情、辦事程序最簡化、辦事方式最快捷、辦事水平最優(yōu)良、辦事成本最低廉”的目標(biāo)，對區(qū)教育行政許可、非行政許可審批、行政監(jiān)管“三類事項(xiàng)”以及與基層學(xué)校和師生、群眾關(guān)系密切的各類服務(wù)事項(xiàng)全部進(jìn)行梳理和優(yōu)化，努力減少辦理環(huán)節(jié)，縮短辦理時限，大幅提高了工作效率，做到了熱情服務(wù)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、高效服務(wù)、滿意服務(wù)，優(yōu)化了全區(qū)教育系統(tǒng)的政務(wù)、教務(wù)環(huán)境。
四、培育打造區(qū)域教育亮點(diǎn)
（一）積極打造“生命教育”亮點(diǎn)
加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，科學(xué)實(shí)施心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的社會倫理、道德觀念，樹立積極的生命觀。去年，全區(qū)評選出了11位“長安區(qū)美德好少年”；建立了長安區(qū)中小學(xué)生態(tài)教育實(shí)踐基地。
（二）積極打造“高效課堂”亮點(diǎn)
以明確的教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)的教學(xué)過程、理想的教學(xué)效果為標(biāo)準(zhǔn)，努力提高教學(xué)水平、學(xué)習(xí)效率和教育教學(xué)質(zhì)量。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)服務(wù)，開辟智慧課堂，探索微課研究，有的學(xué)校開展小班化教學(xué)，有的學(xué)校進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)模式的探索，不斷提升課堂教學(xué)實(shí)效。
（三）積極打造“家校合育”亮點(diǎn)
智慧校園安全方案范文第5篇
論文關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園網(wǎng)；創(chuàng)新；微格教學(xué)技能評價
微格教學(xué)技能評價對師范生提高教學(xué)技能，調(diào)整和矯正教學(xué)行為，今后順利走向教師崗位，具有重要和不可替代的作用。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展特別是數(shù)字化校園網(wǎng)為微格教學(xué)技能評價提供了全新的教學(xué)方式和更為廣闊的教學(xué)空間，新的教育技術(shù)更帶來了全新的教學(xué)指導(dǎo)理念，倡導(dǎo)以師范生為主體，注重培養(yǎng)師范生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)師生之間多渠道、多層次的良性互動與溝通，幫助師范生盡快提高教學(xué)技能。筆者所在廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）已經(jīng)建立了數(shù)字化校園網(wǎng)，研究利用數(shù)字化校園網(wǎng)創(chuàng)新師范生微格教學(xué)技能評價，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和探討價值。
一、利用數(shù)字化校園網(wǎng)的微格教學(xué)技能評價原則
為更好地利用數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)這種全新的教育技術(shù)手段，必須更新傳統(tǒng)的微格教學(xué)技能評價原則。新微格教學(xué)技能評價原則包括多元化原則、平等尊重原則、發(fā)展創(chuàng)新原則和互動反饋原則，這是由新教育技術(shù)手段和新時期師范生價值取向所決定的。
1.多元化原則
就是將自我評價、同學(xué)評價和教師評價融為一體，改變過去單向孤立的評價，目的在于更快更好提高師范生的教學(xué)技能，客觀公正反映微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)效果。
2.平等尊重原則
就是給師范生充分自主權(quán)，讓師范生充分發(fā)揮主體能動性，積極參與評價的整個過程，從評價量表設(shè)計制定到評價中的溝通交流，再到評價的參照對比，直到評價結(jié)果反思，都充分尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生主體能動性，改變師范生被動接受評價的現(xiàn)象。
3.發(fā)展創(chuàng)新原則
全新的教育技術(shù)手段要求改革傳統(tǒng)微格教學(xué)技能評價，要求師范生有效提高數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，把提高完善教學(xué)技能同數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來。
4.互動反饋原則
數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)真正實(shí)現(xiàn)微格教學(xué)技能評價的個人、同學(xué)和教師多維互動反饋，及時、準(zhǔn)確、快捷和方便在評價之中向師范生傳遞反饋信息，通過現(xiàn)實(shí)或過去的有用信息，對師范生在微格教學(xué)中出現(xiàn)的偏差行為進(jìn)行矯正，促進(jìn)有效反省，在互動反饋中不斷提高自己的教學(xué)技能，也為下一步實(shí)訓(xùn)起到很好的指導(dǎo)作用。
二、利用數(shù)字化校園網(wǎng)的微格教學(xué)技能評價流程
通過問卷調(diào)查和分析，當(dāng)前我院微格教學(xué)技能評價主要存在以下問題：師范生參與積極性低，互動評價交流少，評價方式單一，雙向反饋不及時、不到位，設(shè)備利用率不高，人均獲得評價的時間不足。加上近些年學(xué)生人數(shù)增長較快，要解決這些問題，就必須充分利用數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)這種全新教育技術(shù)手段，創(chuàng)新微格教學(xué)技能評價來實(shí)現(xiàn)。
根據(jù)已有微格教學(xué)技能評價經(jīng)驗(yàn)，充分考慮和利用數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)，新微格教學(xué)技能評價分為三個階段，第一階段準(zhǔn)備評價，第二階段實(shí)施評價，第三階段反思評價。
1.準(zhǔn)備評價
我院根據(jù)微格教學(xué)的要求和操作重點(diǎn)，充分考慮師范生必須掌握的相關(guān)知識和教學(xué)技能，制作標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)技能評價量表，作為微格教學(xué)技能評價的基礎(chǔ)。更重要的是新微格教學(xué)技能評價要把師范生這個主體放在首位，要求每位師范生都要根據(jù)個人實(shí)際情況和能力，結(jié)合實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)知識和教學(xué)技能，參考學(xué)校教學(xué)技能評價表，制作個人的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技能評價量表，這將使評價量表更客觀，更加科學(xué)化，也更加人性化。
2.實(shí)施評價
師范生實(shí)訓(xùn)上課，應(yīng)用所學(xué)教學(xué)技能，展示了個人教學(xué)行為。將其拍攝成數(shù)字圖像，利用數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)，教師、同學(xué)和專家現(xiàn)場就可以通過各種電子平臺進(jìn)行有效評價，也可以通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程評價；又可以反復(fù)觀看錄像，開展自我評價、同學(xué)互評以及教師專家點(diǎn)評；利用數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)，微格教學(xué)技能評價可以隨時隨地開展，不受時間和空間的限制。
3.反饋評價
反饋評價不像過去僅局限于評價活動之后，利用數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)，反饋評價貫穿于整個評價當(dāng)中，反饋更加及時，互動性更好，效率更高，師范生更能全面客觀了解自己的教學(xué)技能，更好地看到自己的長處和不足。
三、利用數(shù)字化校園網(wǎng)創(chuàng)新微格教學(xué)技能評價
我院校園網(wǎng)已建成“雙核心萬兆，千兆交換主干，百兆交換到桌面”的星形網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)完全覆蓋學(xué)院所有教室、辦公室和學(xué)生宿舍，共有信息點(diǎn)6000多個，一個公網(wǎng)100M出口，一個教育網(wǎng)34M出口，有5000多上網(wǎng)用戶。已實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)、多媒體課室、計算機(jī)教室、微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字化圖書館、信息管理系統(tǒng)以及校園安全監(jiān)控系統(tǒng)的數(shù)字化傳輸和互聯(lián)互通，資源共享，基本建成了數(shù)字化校園，這為創(chuàng)新微格教學(xué)技能評價打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提供了良好的技術(shù)條件。
1.數(shù)字化校園網(wǎng)創(chuàng)新師范生微格教學(xué)技能評價體系
我院利用數(shù)字化校園網(wǎng)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、視音頻技術(shù)、視音頻壓縮技術(shù)、存儲技術(shù)和傳輸技術(shù)融為一體，建立了集視音頻錄制、實(shí)時監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播于一體的數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)。我院微格教學(xué)系統(tǒng)遵循TCP/IP協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，能夠支持網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播、廣播、直播、存貯、實(shí)時監(jiān)控和后期編輯等多種功能，其中數(shù)字化微格教學(xué)技能評價系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)微格教學(xué)的現(xiàn)場評價、遠(yuǎn)程多點(diǎn)評價和多向反饋評價等功能，這極大豐富、拓展了微格教學(xué)技能評價系統(tǒng)，使微格教學(xué)技能評價系統(tǒng)發(fā)生了質(zhì)的飛躍。
2.數(shù)字化校園網(wǎng)使微格教學(xué)技能評價方式發(fā)生了翻天覆地的革命性變化
傳統(tǒng)微格教學(xué)評價只能對單個微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)者進(jìn)行孤立評價，缺乏互動多元化評價，評價平臺過于單一，評價結(jié)構(gòu)呈平面化，缺乏持續(xù)有深度的討論，交流評價時間明顯過短，存在較大局限性。數(shù)字化校園網(wǎng)使微格教學(xué)技能評價出現(xiàn)了電子化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，評價平臺更多樣，評價結(jié)構(gòu)立體化。評價交流方式也更多種多樣，除了現(xiàn)場點(diǎn)評、視頻評價和網(wǎng)絡(luò)評價等外，包括目前流行的微博、QQ、BBS、飛信、UM、電子郵件等同樣都可以應(yīng)用到微格教學(xué)技能評價中來，這樣就可以隨時隨地全方位滿足評價交流的需要。評價交流渠道更暢通無阻，評價者與被評價者可以進(jìn)行在線或非在線、同步或者異步的評價與反饋，已經(jīng)不受時間和空間的限制影響，全國甚至于全球有興趣的網(wǎng)友都可以互通互聯(lián)，互問互答，微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)者得到的反饋就更加豐富多彩。我們專門在校園網(wǎng)劃定微格教學(xué)技能評價討論區(qū)域，供微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)者和評價者集中進(jìn)行討論交流，以加強(qiáng)評價和反饋效果。
3.數(shù)字化校園網(wǎng)的微格教學(xué)技能評價真正實(shí)現(xiàn)平等、開放、全面和客觀評價
利用數(shù)字化校園網(wǎng)的微格教學(xué)技能評價能構(gòu)建多元化、多層次和多渠道的交流反饋，目的就是要充分收集大家的意見、看法與評價，發(fā)揮大家的智慧。互聯(lián)網(wǎng)本是一個平等、開放、全面的虛擬環(huán)境，微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)者可以從中多渠道收集到自己需要的反饋信息，進(jìn)行彼此協(xié)商交流，找到最好方法解決出現(xiàn)的問題。在網(wǎng)絡(luò)之中，教師和師范生都可以選擇不同的評價方案，透過轉(zhuǎn)換不同角色獲取不同的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)不同角色產(chǎn)生的不同感覺。同時，虛擬環(huán)境可以消除面對面溝通帶來的焦慮，自由地表達(dá)自己的真實(shí)想法，在對話中及時吸收對自己有實(shí)際利用價值的信息，通過更加深入有效的追問，加深對問題的認(rèn)識。即使發(fā)生沖突，雙方也能找到更合適的方法解決。數(shù)字化校園網(wǎng)可以把師范生微格教學(xué)技能評價結(jié)果和個人資料、微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)記錄、個人評價量表及教學(xué)設(shè)計方案放在一起，建立個人評價信息庫。巨大的存儲能力還可以把定量評價、自我反思信息、定性評價結(jié)果、評價圖表等信息放在個人評價信息庫，這就更能全面客觀評價學(xué)生的微格教學(xué)技能水平。
4.數(shù)字化校園網(wǎng)的微格教學(xué)技能評價能更好地實(shí)現(xiàn)評價目標(biāo)，通過持續(xù)反饋，促進(jìn)學(xué)生反思和提高自己
反饋是微格教學(xué)技能評價的重要手段，在自我評價、同學(xué)評價和教師評價反饋中，師范生進(jìn)行自我反思，按照微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)評價目標(biāo)自我調(diào)整，達(dá)到自我發(fā)展和自我提高。數(shù)字化校園網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)持續(xù)反饋，把自我評價和他人評價融為一體，與自我反思保持同步。師范生能非常方便地了解同學(xué)、教師對自己的評價，尋找到適合自己的相關(guān)教學(xué)技能參考資料，參照微格教學(xué)優(yōu)秀授課示范資源庫，實(shí)現(xiàn)博采眾長，汲取精華。在數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)中，師范生通過網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)、教師對話，解答反思過程中遇到的疑難問題，保證反思的深度和廣度，提高師范生參與解決問題的積極性。只有數(shù)字化校園網(wǎng)才能實(shí)現(xiàn)持續(xù)多維的互動反饋。
