單親家庭教育問題

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單親家庭教育問題范文第1篇

1.抑郁孤獨，逆反粗暴

由于父母離異，很多孩子由一方撫養，失去了以往溫馨的家庭，或者生活在重新組建的家庭中，他們的孤獨感、不融洽感會越發加劇。在學校他們不喜歡和同學交流，不善言談，喜歡獨來獨往，出現矛盾時也不愿意和老師溝通，抑郁、粗暴，甚至大打出手。

2.自卑，狹隘

家庭的不健全造成孩子的心理不健全。由于缺少愛，孩子時時感覺不如別人，感覺別人瞧不起自己。他們甚至會認為自己是多余的人，認為命運對他們不公平，不信任任何一個人，生活充滿迷茫，看不到目標，缺乏信心。

3.心理偏位，放任對抗

孩子在家里得不到足夠的溫暖，尤其是父母離異或組建新家庭之后，他們感覺不到以前的溫馨和諧，從而會產生一些心理的偏位。孩子經常泡在網吧中玩電腦游戲，容易接觸不良社會人員；在學校不能嚴格遵守學校的各項規章制度，經常遲到、早退、打架，擾亂課堂秩序，甚至對老師產生抵觸情緒，都是心理偏位的表現。

4.情緒不穩，厭學嚴重

在單親家庭的孩子當中，有很大一部分人在心理上有著或多或少的問題，意志力薄弱，沒有目標，厭學，行為懶散放任，上課不主動參與，回避老師，不主動向老師請教，嚴重的還會干擾課堂紀律，因而父母要特別留意孩子的心理變化，擺好心態，具體問題具體分析解決。

二、解決單親家庭教育的基本方法

1.尋求需求點

我們每一個人每時每刻都有需求，這是人們心理上的共同特點。抓住了孩子的需求點，也就抓住了關鍵點。單親家庭孩子最缺的是親情、家庭的溫暖、成功的喜悅和別人的同情理解。他們需要像正常孩子那樣被理解和尊重。我們應該創建溫馨的環境，把積極樂觀的情緒、陽光的心情帶給孩子們，并適度地關心、關愛、理解他們。

2.抓住閃光點

每個人都有閃光點，我們要善于抓住孩子的長處和優點。我們要表揚孩子的一點點進步，鼓勵孩子，當他們在學習和生活上有進步的時候，我們要給予他們及時的肯定。多正面引導，少反面案例；多些正能量，多些鼓勵，多些溫情，少些指責，少些冷漠。

3.發現興趣點

興趣是最好的老師。每個人都有自己的興趣愛好，孩子也有自己喜歡做的事情，我們要讓孩子充分展示自己的興趣特長，才能夠培養他們的自信心。我們要有一雙發現的眼睛，發現孩子的優點，同時因勢利導，培養他們感恩之心。

4.克服挫折點

我們要正確看待挫折，磨煉孩子的意志力，增強孩子的判斷力以及分析問題和解決問題的能力。這樣孩子才能成長，把挫折看成成功的動力。特別是單親家庭孩子的挫折點很多，我們要教會孩子正確對待挫折。

5.培養孩子的獨立意識

很多單親家長與孩子相依為命，把孩子當成了生活中的唯一希望，甚至對孩子生活進行包辦，孩子沒有機會去體驗生活中不可避免的“風險”。這樣的孩子缺乏獨立意識，抗挫能力弱。我們要讓孩子在挫折中學會做事、學會做人。

6.簡單粗暴不可取

很多家長在教育孩子的過程中，恨鐵不成鋼，動不動就打罵，使孩子整日在驚恐不安中度過。如果家長經常用打罵來教育孩子，孩子在與同學溝通不善的時候就會用拳頭解決問題。孩子經常挨打，嚴重缺乏安全感，容易形成孤僻、倔強、缺乏自信心等不良品質。家長切忌簡單粗暴，遇到問題要冷靜，學會跟孩子進行心與心的溝通。

7.讓孩子樹立正確的學習觀

很多家長把孩子作為精神支柱，把自己所有的夢想都寄托在孩子身上，容不得孩子出一點點的差錯，對孩子要求嚴格，特別是在學習上，對孩子的期望值過高，導致孩子壓力過大。我們要學會讓孩子樹立自己的夢想，明白學習是為自己而學習，生活是為自己生活的。

8.讓孩子參與社會實踐活動

單親家庭的孩子，容易遭到來自社會的偏見，性格上容易憂郁、孤僻。家長要認識到這一點，多帶孩子參加社會實踐活動，像一些公益活動和親子活動，讓孩子學會獨立生活，融入集體，重視孩子情感方面的需要。多給孩子提供精神上的支持，多正面鼓勵，讓孩子自尊、自強、自立、自愛。讓孩子多參與集體活動，與人交往，培養其積極樂觀的性格。讓孩子接觸其他長輩，同時，注意性別、角色教育。

9.家長首先要調整思想認識，調整心態

單親家庭也是正常社會現象，家長要在合適的時候給孩子一個合適的解釋，讓孩子學會理解、學會長大。同時我們應該告訴孩子，我們一樣有追求幸福、追求理想的權利。讓孩子們明白，收獲來自努力與奮斗。家長要調整自己的心態和情緒，和孩子一起正確地去面對，一起努力、一起進步。

10.幫助孩子處理好同學關系

單親家庭教育問題范文第2篇

【關 鍵 詞】 單親家庭子女；學生；教育問題

近年來，隨著社會上單親家庭數量的急劇上升，單親子女在學校學生中的比例也越來越大。許多教育者對他們的教育問題變得更敏感和棘手，下面是我長期觀察，最終得到的幾點經驗，供同行參考。

經過長期與這類學生打交道，并且對這些孩子進行分析，我發現，對這類學生要給予愛心、耐心和誠心，在心理、品行、精神、生活、學習等方面給予無微不至的關心?？梢詮囊韵聨讉€方面著手。

一、真心關愛，撫慰心靈的創傷

教師應視學生如子女，投入更多的情感，堅持用自己的愛心感化“單親孩子”?！皾膊艘獫哺?，教人要教心”，教師要用自己的真心感染他們，用發展的眼光看待他們。所以從入學起，就應建立單親家庭學生檔案，對他們的學習生活、心理行為和家庭情況進行深入地了解和跟蹤，并詳加記載。對他們適時進行心理疏導，學習輔導，生活上的關照，行為上的矯正，定期與家長聯系，及時掌握單親家庭孩子在家中和社會上的情況。如在教育工作中，我力求做到細心觀察、仔細了解家長對孩子的教育方法，了解這些孩子所處的生活環境，注意掌握家長與孩子之間的融洽點、疏忽點，這樣以便架起老師、學生與家長三方面之間溝通的橋梁，達到相互了解、相互信賴的目的。

二、用誠心使單親家庭孩子融入班集體生活，消除憂郁心情

良好的同伴關系對孩子身心健康發展有著很重要的作用。因此作為老師，其一，要在課堂上多提問，鼓勵他們參加班級組織的各種活動，讓他們感到同學、老師都很重視他們，盡量淡化他們與其他孩子之間的差別，避免他們感到窘迫、難堪和不安。其二，教師自身觀念要開放，心態要豁達，尊重單親家庭孩子的人格和生活方式，不能有歧視、嘲笑、戲弄單親孩子的做法。其三，要善于發現單親家庭孩子身上的閃光點，重視他們的點滴進步，引導他們多為集體做好事，幫助他們在班集體中樹立起威信和良好形象，使同學們接受他們并樂意親近他們。其四，創設環境，給予鍛煉展示的機會。如在我的班上，每個學期都會搞一次生日聚會，事先我會摸清每個學生的生日時間，一旦某個月有這樣的孩子過生日，我會特意把這個學期的生日聚會搞得特別一點、隆重一點，讓這些學生在班級中找回一點溫暖。

三、在生活中營造愛的氛圍，讓單親孩子感受愛的氣息

愛是打開孩子心扉的鑰匙，是縫合心靈創傷的靈丹妙藥。單親家庭孩子所處的環境，特別是班集體對他們來說非常重要。為此，我努力營造一種愛的氛圍，從不在班上諷刺挖苦學生，更不允許其他孩子嘲笑他們的家庭狀況。幫助他們復習功課，一起開展活動，讓他們生活在一個充滿真情真愛的班集體里，享受充滿陽光的生活。我班有個跟著母親的孩子小明，是個性格古怪的孩子。由于母親是菜販子，每天起早貪黑，根本沒有時間照顧他，他經常餓著肚子上學，媽媽給他的早飯錢全拿去玩游戲了。生活上缺少大人的關心，同學對他望而生畏，學習成績一塌糊涂。知道情況后，我并沒有批評他，而是每天早上都給他買好早餐。天冷了，還拿來毛衣給他穿。課下也找了些同學了解情況，并讓同學們不要拒絕他。一段時間后，他主動找到了我，跟我說他錯了，以后再不會這樣了。我也沒多說什么，把他摟在懷里摸了摸他的頭，告訴他，知錯能改就是好孩子。在我的帶動下，班里的同學都紛紛祝賀他戒掉了“戲癮”。他們組的同學專門為他設計了學習計劃，每個組員輪流給他補課。沐浴在團結互助的班集體中，小明也學會了關心他人，而且經常幫助別人，并在學期末取得了優異的成績。

四、耐心談話，讓單親家庭孩子感受親情

由于家庭的破裂，導致家庭教育殘缺不全，生活在單親家庭的孩子往往缺乏較好的生活教養和學習上的正確指導，同時由于破裂的家庭給他們的心靈蒙上了一層陰影，致使他們喪失了生活與學習的信心，形成了消極的思想，在行為上具有較多的異常極端表現。對這類學生的教育轉化工作，教師要斗智斗勇，特別是要拿你的真心與他交流，定會收到出奇的效果。老師不要用教育者的口吻來說話，而用學生、朋友的說話方式、口吻來進行。這樣一來，學生放松了警惕，放下了敵意，很多真實的話就會說出來，老師也就可以了解學生的很多想法和行為的緣由，就可以采取有效的教育措施了，從而慢慢改變他的不良行為。

綜上所述，教育好單親家庭的學生僅有愛是不夠的，還要注意選擇恰當、科學的教育方法，正確認識單親家庭學生的狀況以及出現的問題，避免走入誤區?？傊?，教師只有正確地加以引導，在嚴愛結合的基礎上投入更多的關心、愛心，用心去感化，才能做好單親家庭學生的教育工作，使這些經受過風雨的小花重新展開燦爛的笑臉！

【參考文獻】

[1] 楊利玲. 單親家庭子女教育的問題、成因及對策研究[D]. 長春：東北師范大學，2004：4.

單親家庭教育問題范文第3篇

關鍵詞：單親 案例 問題 措施

單親家庭主要指家庭可能因為各種因素而造成單親，如離婚、配偶死亡、配偶工作居住兩地及未婚先孕等等。據有人調查統計單親家庭的學生連續十年來都呈上升趨勢，由20%上升到30%，甚至高達40%，因此對單親家庭學生的關注及教育，已經到了刻不容緩的地步。

運用補償理論可以適時地調整單親學生的生活和學習現狀。補償是一種適應，是一種與正常過程不全相同的發展過程。在補償過程中有三個方面的重要因素：家庭因素、教育因素和心理因素。人的家庭因素是補償的載體，為補償過程提供了可能性。教育因素是補償過程能夠進行的外界條件。

一、案例背景介紹

個案的自然狀況

小A，女，為某校的學生，是班里的學習委員和校級學生會干部，多次獲得優秀干部證書。A同學的成績很不理想，一學期的課程能及格的也不過兩科。剛入校的第一學期，偷了同宿舍同學的兩百塊錢和同學的衣服。難以讓人相信的是她的媽媽還幫她來欺騙大家。為此同學之間的關系鬧得很僵，她干脆自己搬出了宿舍，更是很少去班級聽課，班主任多次打電話讓她來班級聽課，她答應后卻也不見她到班級，有時候去了坐不了十分鐘，有老師還在講課，她不管不顧就直接推門走開。最后擔任的各項職務都被取消了。

二、主要心理問題分析：

1、父母離異，導致了她敏感自卑

在該案例中，A同學沒有幸福的家庭生活，不受爺爺奶奶的喜歡，讓她感覺到自己的不幸，平日里忙碌的大人根本沒有時間來管教她來關心她，讓她感覺到很孤獨，同時很容易染上壞習慣，到了學校的集體生活中，學生的背景是很復雜的，同學之間也并不了解彼此的情況，尤其是關系一般的同學也不會和別人去說自己的故事，本來就比較敏感的她，和其他同學比起來，就會有很大的自卑感，甚至會有嫉妒的心理，很難做到和其他同學和睦相處。

2、無人關愛，形成了她叛逆又極端的性格

孩子跟著爺爺奶奶生活，父母不了解孩子的內心世界，不知道他們需要的是什么，在孩子需要用錢時給孩子錢，除了錢之外，別的卻不能滿足孩子，孩子犯了錯父母覺得有愧疚感不僅不會批評反而還會護著孩子。在她媽媽得知她偷拿別人的東西后，不但不去批評孩子，還幫著孩子想辦法如何欺騙同學和老師，得到了父母的支持，孩子這種壞習慣不但不會減少，反而會更加的猖狂，日漸一日的就養成了孩子叛逆、極端的性格。

3、長期的無人管教，導致她自由散漫目中無人

無人管教自由散漫，不會去征詢他人的意見，完全不顧后果似地，因為他不用為別人考慮，他感覺自己就是一個人，想怎么做就怎么做。在案例中A的做法，就讓很多同學對她疏遠了，不但不會同情她，還會用異樣的眼光來看待這么一個人。

4、家庭貧困，同學之間的攀比，讓她更加自卑

A同學的不幸讓她覺得無法和其他同學相比，更加重的她的自卑感，無人關愛不算加上貧困的生活條件，每次去要生活費都是那么低三下四才能要來，自己也沒有能力掙錢生活時，干脆順手牽羊，直接拿同學的東西來用，她想這樣會比較簡單得到的也輕松，就是這樣的心理讓她接連幾次都犯了錯誤。

三、采取的措施

1、 建立學生檔案

學校在學生入學時要建立一份詳細的學生檔案，適時更新以便及時了解每個學生的家庭以及生活學習狀況，發現問題學生，方便日后的管理。

2、 安排一位優秀的班主任

配備一名即細心又耐心的班主任，有相當的人格魅力，能夠帶動大家并以他為榜樣，有一定的心理學基礎，經常跟單親的孩子交流和溝通，掌握他們的思想動態，并給予適當的指導，在他們缺少家庭關愛的同時能讓他們感受到學校老師對他們的愛，老師能夠承擔起教育單親子女的重擔。

3、 發揮班集體的力量

班級建立關愛小組，每組由班干部負責，定期了解組內成員的狀況并及時報告給老師。同時要組織豐富多彩的活動，鼓勵問題學生參加，讓他們體驗到班集體的溫暖，增強他們的團隊精神，在和其他同學搞好關系的同時，他們的不良情緒也得到了改善。多一層關愛，他們會更健康的成長。

4、 和他們的家庭建立聯系

學校定期的舉辦一些活動，如關于單親家庭孩子的教育、類似于親子活動的一些比賽，讓孩子和父母都一起參加，學校在教育學生的同時也要適當的對孩子的家長進行教育，讓家長認識到在孩子身上存在的問題，改變他們對孩子教育的辦法。在家校合作的情況下，對于單親家庭的學生的問題，我想也能得到很大的改善。

5、 學校要建立咨詢機構

學校的心理咨詢室是一個可以讓學生去咨詢，得到心靈的發泄機構，雖然不能解決所有的問題，但是就像他們的避風港一樣，能有這么一個人聽他去訴說，有的時候事情說出來心理也會很舒服。

6、 對學生要進行法制教育

考慮到有的學生歲數較大，直接教育難免會比較尷尬，可以對他們進行社會教育，給他們看一些錄像，讀一些相關的報刊雜志，舉一些犯罪受罰的例子來彌補父母對他們進行的那部分缺失的教育。

四、啟示

在本案例中只是提到了這一名學生所存在的問題，當然并不是所有的單親家庭的孩子都會犯下這樣的錯誤，同時其他單親家庭的孩子也可能還會存在其他的各種問題，如早戀、打架，上網成癮、吸毒等等很多的問題，這些都是需要我們日后所關注的。單親家庭的孩子就像大海上行駛的一架孤舟，需要有人來做他們的向標，他們還是祖國的未來，做好這個領航人，對他們多一份愛，多一份指導，他們才能順利抵達航線，社會就會多一個棟梁。

參考文獻：

[1]劉爽,徐靜.單親家庭大學生心理狀況分析和教育對策初探[J].中國輕工教育,2010（4）：34-35.

[2]吳錦武.單親家庭問題學生教育中存在的問題及應對措施[J].教師,2010（5）

[3]馬萍.單親家庭問題學生狀況及家教指導方法研究[J].新課程研究,2010（1）：174-176

單親家庭教育問題范文第4篇

1 單親家庭大學生在戀愛方面存在的主要問題

（1）沉溺于愛情之中，荒廢學業。單親家庭大學生由于家庭的殘缺，使得他們更想得到屬于自己的愛情。有些單親大學生在戀愛以后，便期望時時刻刻與戀人在一起，怕失去戀人，不能正確處理愛情與學業的關系。他們把注意力全部放在了戀愛上，為了愛情可以逃課，從而荒廢了自己的學業。

（2）缺乏責任意識，道德淪落。由于父母離婚給孩子心靈造成巨大的創傷，打破了他們心理上和感情上的平衡，因而容易帶來他們行為上的偏差。一些不負責任的父母離婚、再婚從不顧及孩子的成長，很多單親家庭中的孩子，內心情感極為脆弱，這些使得孩子在對待自己感情問題上容易走上錯誤的道路。有些單親大學生在戀愛時，缺乏道德責任意識，對戀愛不審慎，很少顧及戀愛的責任和義務。有的抱著玩一玩的打算，或只想借此慰藉解悶，改善單調空虛的大學生活。有的甚至頻繁地更換戀人，以滿足自己的虛榮心。這些都表明部分單親大學生責任感淡薄，急需加強教育和引導。

（3）遇到問題缺乏理性思考。由于其家庭的特殊性，使得一些單親大學生思想上比較脆弱，遇到挫折和困難時不愿與人進行傾訴、交流，不善于化解壓力，遇事沖動，缺乏理性思考，容易產生消極和極端的情緒。有些單親大學在戀愛時，愛得死去活來，戀人的一舉一動都將影響其情緒和心理。一旦愛情遇到挫折或被動地失去戀愛關系時，就會和自己較勁，沉浸在無比痛苦之中不能自拔。有的學生花更多的精力試圖彌補破裂的情感，一旦愛情無法挽回，就可能失去理性，走上自殘、自殺的道路。

2 加強單親家庭大學生戀愛教育策略

2.1 積極關注單親大學生，建立單親家庭大學生檔案

單親家庭大學生由于其家庭的特殊性，使他們在大學階段很難擺脫家庭殘缺的陰影，因此他們心理上的失衡也將長期存在，這些都會為心理問題的產生埋下隱患。從新生入學之初輔導員就要建立單親大學生檔案。詳細記錄其家庭狀況、親子關系、學習情況、人際關系、心理咨詢師對其心理現狀的分析等等。作為輔導員要經常和單親家長進行溝通，及時把握其思想、行為的變化，找出原因，從而有針對性地進行思想政治教育。同時作為高校教育者要積極去關注他們，給予他們更多的關懷。要把握好與單親家庭大學生的溝通的機會，在進行面對面的溝通和交流時，獲取有效信息。同時在交流時要引導單親大學生去發現自己身上的長處和優點，發掘自己的潛能，使其找到積極向上成長的動力，從而健康快樂的生活。

2.2 引導單親大學生樹立正確的戀愛觀

戀愛觀是一個人對于愛情的認識與了解，他很大程度取決于他的人生觀、世界觀和價值觀。單親大學生由于其成長的家庭環境和父母的教育方式的不當，導致學生在戀愛觀上出現這樣那樣的問題。所以作為高校教育者，首先要加強單親大學生的戀愛責任意識教育，讓學生理解戀愛不止是浪漫感情的認識與體驗，更是一種對自己、對戀人、對家庭，對社會的責任。其次引導學生認識愛情是一種崇高的精神生活，它是建立在相互幫助、相互支持、相互理解、共同進步的基礎上的，只有雙方達到真正心靈交流和相知相愛，才能實現雙方的共同成長和發展，才能最終收獲愛情的幸福。然后要引導單親大學生擺正愛情的位置。讓學生清楚大學期間是學習的黃金時期，要把主要精力放在學業的追求上面，這樣才能為自己將來的發展和愛情打下堅實的基礎。

2.3 加強單親大學生心理健康教育

在單親家庭環境中成長的大學生，由于缺乏對自己和所處的家庭的正確評價，在加上父母離異對自己身心造成的傷害，使部分學生出現自卑、敏感、多疑、焦慮、自閉、抑郁、憎恨等心理問題。單親學生在感情遇到問題時不愿與家長和同學進行溝通，更不愿意主動和輔導員老師進行交流，只是默默地和自己較勁，久而久之影響大學生的心理健康。所以作為輔導員要對這些學生多一些關愛和幫助，使其愿意和老師交流。同時在班里建立信息員隊伍，通過信息員及時了解單親大學生的學習，生活、戀愛情況，對戀愛出現問題或失戀的同學，要及時和他談心，對其進行心理疏導，避免惡性事件的發生。

2.4 加強與家長的聯系，形成教育的合力

單親家庭教育問題范文第5篇

一、單親家庭學生的問題行為類型

（一）自卑感型

這種類型的學生的家長自己的心態、性格也是沉默不語型的，孩子無法給予細致的關愛。在這樣的家庭里生活的學生情感易陷入憂郁、沮喪、悲觀和苦悶狀態，沒有活力，對學習的很多內容產生不了濃厚的興趣。雖然平時也會和要好的同學朋友開心在玩笑、聊天，但是一想到煩惱的家事，便比一般的學生更易陷入憂傷低沉的心境。這類型的學生自卑感強烈，自信心弱，很敏感。不愿意同學老師問家事，不愿意家長來開家長會，而對老師的批評一般不會當面頂撞，也不會主動訴說自己的苦惱。這種類型的學生生活自理能力較強，獨立性強，不過多依賴別人。但感情上渴望親情、溫情。

（二）逆反型

這種類型的學生家長離異后因工作繁重，工作時間的特別，本身社交活動的繁多，對孩子缺乏有效的管教。特別在孩子放學后的時間里，常常無法在家陪伴照料監督。離異的父親和母親對孩子或互相推諉、指責，你冷我熱，有時無端惡習語相向。這樣，學生在冷清的家里絲毫感受不到家庭的溫情關愛，對家毫不留戀，覺得外面的世界是比家里更有吸引力，外面的朋友比父親和母親更令自己感受到“人情”味，更能關照自己。故此，放學后就直奔“更精彩的世界”，其家長不知道或不愿知道孩子在外面什么地方玩，跟什么人在玩些什么東西。有時厲聲的責問，也是容易被孩子的花言巧語和謊話蒙住。缺乏道德和社會責任感，容易接受“朋友”或社會消極的評價的影響，不易接受學校、家長正面的積極的教育和評價，是典型的雙差生。

（三）脆弱型

這類型的學生多是女學生。因失去父親或母親而倍受溺愛，生活自理能力極差，以自我為中心，總覺得家庭欠了自己，對母親或父親有諸多的要求。班中有個學生是跟父親生活的，但父親給她找了一個后媽。在一次與她書面交談中，她寫到將來要報復父親，理由是父親對他不夠關心。長而以往，這樣的學生心理脆弱，承受不了丁點的挫折、失敗。與同學的交往中，過多要同學謙讓、遷就，很容易就與同學產生矛盾，鬧別扭，覺得自己很可憐，被人欺負。這種類型的學生學習毅力不堅定，遇挫折后很難抬起頭來，故此，學習成績不穩定，時好時差，且特別容易偏科。

二、單親家庭學生的教育管理

在班級德育工作中，我認為要做有效的教育轉化工作，要區別對待這些單親家庭的學生的不同的問題行為，采取有針對性的教育措施、手段。

（一）對自卑感的孩子最缺乏的就是親情、溫情和愉快的心境、歡樂的笑聲。父親或母親、老師同學的關心愛護是醫治這種類型學生的最好的藥方。首先，我們最好是戴上“放大鏡”去找他們的“閃光點”，及時加以肯定，從而樹立自信心。教師就要多為他們組織適合他們的文藝、體育、科技等活動。在此過程中，對于他們的每一個微小進步都該及時肯定、鼓勵和贊賞；讓他們發揮其特長，實現自我價值，充分體會到成功的喜悅，無形之中增強了自信心。其次要家長明白：如果讓自己和相依為命的孩子終日處于苦悶抑郁的心態是扼殺生命。希望家長在工作之余多和孩子聊聊天，談談心，逛逛街，關心孩子的學校生活。再忙也可以留個字條、打個電話，言語中要充滿關切。這會令孩子感到愉快。

（二）對逆反型的學生教育轉化工作要采取非傳統的方式和方法。

班級工作中，我覺得跟這種類型的學生做教育轉化工作，要斗智斗勇，十八般武藝都要使出來，有時用非一般傳統的方法會出奇效。比如與這種學生的談話。最好的談話場合不要在辦公室，就老師學生兩人，雙方面對面地坐著。老師采用學生們說話的方式、口吻來進行。這樣一來，學生放松警戒，放下敵意，很多真實的話就會說出來，老師就可以了解很多學生的活動，像福爾摩斯一樣去分析學生最近的思想動態。

對整天想到“外面的世界”去玩的學生，最應采取的辦法是利用一切手段切斷他們與外面朋友的聯系。其次是給學生好好地上法制教育課，到部隊去接受嚴格的訓練，去體會遵紀守法的重要性。第三，我們應當充分地相信他們，班主任可以“委以重任”，創造條件發揮他們的才能。在他們失敗時，以堅信的口吻，鼓舞他們，在他們成功時，以真誠的態度，祝賀他們。讓他們改造自己，提高自己，完善自己。

（三）對脆弱型的學生，要配合家長做學生的各方面工作，要求家長規定孩子做的家務活，學會自己料理自己的生活。經濟上給一定的生活開支費，讓孩子承擔起家庭或自己某一方面的開支之用。不當之處要予以懲罰。當然這要孩子覺得可行，并且有利可圖。家長必要時候如孩子做錯事等要批評孩子，不能心軟。但注意要讓孩子覺得父親或母親這樣做是富含愛護之心的，而不是冷漠辱罵的。老師特別是班主任要試著把他（她）當成一個很堅強的學生來看，派些工作給他（她）做，言語要經常鼓勵其勇氣，讓學生逐漸產生一個錯覺：他（她）是一個很勇敢的人，強者是不屑哭鼻子的，做弱者是很難為情的。逐漸的，這類型的學生不會覺得自己是一個可憐蟲，處處受人欺負。這種種變化自然就會使他們的自信力強化，會覺得自己還可以幫助父親（母親）和同學、老師，脆弱型就會開始轉化了。