多媒體技術方案
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多媒體技術方案范文第1篇
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A
一、引言
在通識課程教學中，科學的評價方法和考核方案能夠有效地激發學生學習積極性和主動性，有助于增強教學效果。《多媒體技術與應用》是高職院校計算機專業學生普遍開設的一門基礎技能課程，也是一些非計算機類專業學生的公共選修課。通過《多媒體技術與應用》課程的學習， 正確地引導學生重視技能學習， 掌握科學的學習方法， 培養學生的創新意識， 增強學生的團隊協作精神，將來成為高技能的人才。但就是這樣一門看似簡單好學的技能課程，卻往往得不到很好的教學效果。高職學生的基礎知識薄弱， 思維缺乏靈活， 以往在中學時代已形成的死記硬背的習慣， 往往會使他們陷入茫然不知所措的境地。學生學過之后，設計的作品達不到應有的視覺效果。學生抄襲別人作品的現象普遍存在，這不利于學生專業技能的掌握。
因此有必要對該門課程的考核方式進行改革。我們在《多媒體技術與應用》課程的教學過程中，對教學內容、教學方法、教學手段、考核方式等進行了長期的探索和實踐，尤其對該門課程的考核方式進行了大膽嘗試，收到了很好的效果。
二、《多媒體技術與應用》課程考核的具體實施方案
一般情況下，《多媒體技術與應用》課程的考試方法是統一實行"作品"考核方式，讓學生完成一個完整的、綜合性的設計項目，即根據《多媒體技術與應用》課程中的各個知識點或技術點，采用教師給出作品設計要求及主題的方式，讓每位學生單獨進行設計制作，教師按照評分標準評閱每位學生的作品，并給出分數。由于學生個體存在差異，這種對學生一致的評價體系導致基礎差的學生學習興趣缺失，能力好的學生得不到很好的激勵，而且不利于學生團隊合作意識的培養。
所以，我采用"大作品"分層設計，分層考核的方式。先對全班同學進行分組，按自愿的原則自由組合，根據機房的位置和班級人數，以4～6人為一個小組，每個組設定一個組長，由組員推薦產生，組內分工明確，職責清楚。
分層設計作業：將作業分成A、B、C三個等級，分別針對不同層次的學生。學生根據自己的學習情況自主選擇不同等級的作業，中途可以變更。學生選好等級之后報給組長，最后由組長統一上報給老師存檔。
分層考核評價：C級基礎分65分，B級基礎分80分，A級基礎分90分。每個學生自評項目作品， 給出自評分（占20%）；按照學生選擇的等級給學生打出基礎分（占50%）；學生之間互評項目作品， 給出每個組員的組內附加分（占30%）；三個分數按比例相加就是每個學生的最后得分。
三、對分層考核方式的效果評價
1."大作品"分層考核方式極大地調動了學生學習的積極性和主動性。學生由"要我學"轉向"我要學"。在選擇項目、查找素材、設計作品的過程中，學生們顯示出了極大的熱情。項目小組的同學反復討論，甚至進行激烈的爭論，反復找教師答疑咨詢，反復修改項目作品。學生涉及的知識已經遠遠超出上課講授的內容， 知識面得到了有效地擴展，而且在反復學習的過程中，加深了對知識的理解，使各知識點有機地結合在一起。
2.打破了"千人一卷"的考核模式，激發了學生的潛能、創新意識和團隊合作精神，能樹立學生學習的信心。"大作品"分層考核方式，以尊重學生的個性和創造性為前提，通過學生自由組合、自由選題、查找素材、設計作品等一系列環節，使學生從一開始就受到多種思維方式和設計方法的熏陶，并通過作品形式提高和升華自己的設計成果，從而使學生積極主動地投入到學習的全過程中，融會貫通所學的知識點。教師通過課堂講授、給出項目要求、課間和課下指導及作品修改等手段，最大限度地給學生提供思考、設計和創造的時間和空間，引導學生"學會學習"、"學會設計"、"學會創造"。
3.增進了學生和教師之間的交流和了解，激發了教師積極探索教學改革的熱情，提高了教師對教學工作的興趣。"大作品"分層考核方式的改革過程，也是教師和學生互相溝通、教學相長的過程。事實證明，學生的作品質量是同教師和學生之間的交流、投入成正比的。交流越多，投入也越多，作品的質量就越高。
4.采用分層考核能提高學生學習能力，養成學生自我監督、自我約束和自我管理的意識，增強學生素質。思想共享，有利于培養學生的探究意識和合作精神，學生自我解決問題的能力得到提高，體現了以學生為本、尊重學生個性的教學原則。
四、結論
"大作品"分層考核方式只是初次的嘗試和試驗，對于教師的指導作用和學生的主體作用如何結合，考試改革和課堂講授如何配套，作品評價體系等問題都尚待進一步研究和解決。盡管如此，"大作品"分層考核方式還是獲得了教師和學生的普遍認同及高度評價，并在實踐中產生了良好的改革效應。我會結合專業特點繼續摸索，不斷改進完善，充分發揮考核考核方案的引導和激勵作用，使《多媒體技術與應用的課程教學適應社會的需求。
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多媒體技術方案范文第2篇
(1)多媒體技術可以提高平面設計的精確度。
如果我們在平面設計的時候采用多媒體，我們可以在計算機上直觀的看到我們的設計方案的真實效果。采用多媒體可以有效的避免過去采用手繪方案展示圖時的缺陷，不但可以節約大量的彩繪時間，還可以逼真的模擬出最后的效果，從而可以幫助我們及時發現設計方案的缺陷，可以極大地提高我們的設計作品的完美性。
(2)多媒體技術可以提高學生的學習熱情。
采用多媒體技術不僅可以讓同學們告別枯燥的繪畫生活，還可以讓同學們應用先進的設備學習平面設計。在強烈的好奇心的推動下，可也大大的提高同學們對于平面設計的熱情，讓同學們在學習的同時還可以了解一些先進的科學技術，在一定程度上可以促進同學們全方面的發展。
(3)多媒體技術可以縮短平面設計的設計周期。
在進行平面設計的過程中，我們有時候需要進行很多次的修改，而多次的修改就意味著我們需要繪制大量的圖紙，花費大量的精力。但是，如果我們采用多媒體技術，我們只需要在計算機上簡單的修改一下就可以，而且在方案確定以后可以直接利用打印機將設計圖紙打印出來就可以。總而言之，多媒體技術可以大大的提高我們的工作效率，縮短平面設計的設計周期。
(4)多媒體可以為我們提供逼真的視覺效果。
應用多媒體技術，我們不但可以簡單地將不同的圖片有機的結合在一起，還可以直觀的看到我們的設計方案的最終效果。另外，利用計算機圖片處理方面的相關技術還可以讓我們的設計方案具有立體效果，在一定程度上為我們的設計方案賦予新的生命力。
2多媒體在平面設計教學中應該注意的問題
任何事情都具有兩面性，即使是先進的多媒體技術也不例外。由于多媒體技術的發展時間比較短，多媒體在平面設計教學方面仍然存在許多需要注意的問題。
2．1不要過分強調制作技巧
任何事物都具有兩面性，如果想充分發揮事物的優勢，盡量避免事物的劣勢，就必須學會如何合理的應用各種事物。比如，如果我們想利用先進的多媒體技術來推動平面設計行業的進一步發展，就必須應該學會合理利用多媒體。我們再利用多媒體進行平面設計的時候，應該做一個具有相當專業的平面設計能力的計算機操作者，不要過分的強調計算機圖片制作技巧，反而要把主要精力用在方案設計上。因為一個好的設計方案的標志并不是采用了多么先進的制作技巧，而是設計方案的新穎和實用程度。
2．2考慮平面設計方案時不能過分地依賴計算機，要充分發揮自己的想象力
在整個國際社會中，不僅是我們中國，就連一些西方的發達國家的設計人員也被多媒體技術影響了。現在很多設計人員認為平面設計就是簡單的在網上找幾張圖片，然后利用計算機技術簡單的拼湊一下就可以了，而實際上并非如此。平面設計是一個需要創新和改變的工作，我們在思考設計方案的時候應該充分發揮我們的想象力，不能讓我們自己的思維被計算機所禁錮。我們應時刻保持一種創新精神，只有這樣，我們的平面設計行業才能得到更好的發展。
3多媒體在平面設計教學中的發展前景
雖然計算機技術誕生的時間已經很久了，但是計算機技術被實際應用在平面設計教學工作中的時間卻很短。所謂的平面設計就是為了滿足廣大人民群眾的需求而誕生的藝術性的活動，它需要的是源源不斷的創意和先進的制作技術。隨著社會的不斷發展和人民生活水平的不斷提高，平面設計在我們的日常生活中的應用也越來越廣泛。多媒體技術在平面設計教學中的應用不僅是為了在一定程度上改變平面設計的教育方式，更是為了順應教育事業的發展趨勢。多媒體在平面設計教學中的應用是藝術的進一步發展和教育改革的成果，它預示著我們的平面設計的教育方式將會發生質的改變，通知先進的多媒體技術可以促進我們的平面設計進入到一個完全嶄新的時代。
4結束語
多媒體技術方案范文第3篇
關鍵詞：多媒體信息 教學改革 課堂教學 實驗改革
現代科學技術的飛速發展，使人類社會進入了信息時代。計算機技術在當今教育領域中的應用，是教育現代化的一個重要標志。多媒體技術運用多種現代化手段對信息進行加工處理，顯示與重放，模擬、仿真與動畫技術的應用可以使一些在普通條件下無法實現或無法觀察到的過程與現象生動而形象地顯示出來，可大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受。交互式多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，可以達到在短時間內獲取大量知識信息的效果。
在教育部關于高等學校計算機基礎教育三層次方案的指導下，我國高等學校的計算機基礎教育事業蓬勃發展，多媒體技術與應用就是一門面向高等學校非計算機專業的學生而設置的第三層次的計算機技術基礎課程。由于計算機軟硬件技術的飛速發展，多媒體技術領域里也不斷出現新的技術、概念，這就使得多媒體技術與應用課程的教學內客和方法都面臨著新的挑戰。如何在有限的課時數內高質最地完成課程的教學，為學生奠定一個扎實的多媒體技術應用和開發的基礎呢？本文就該課程目前教學過程中存在的主要問題進行了探討。
教學內容不能及時跟進技術的發展，制約著多媒體信息處理技術的發展。我校多媒體技術與應用課程主要包括多媒體應用技術領域里的基本知識和內容，從總體上叫以分為多媒體技術基本原理、多媒體硬件、多媒體軟件應用設計三大方面，原理是基礎，硬件和軟件的應用是提高，它們是互相促進的兩個方面。多媒體技術與應用課程的教學目標是培養社會需要的多媒體技術應用人才，這就要求學生除了要掌握扎實的多媒體技術基本原理以外，還要熟悉多媒體硬件和軟件的靈活應用。很顯然，目前的教學內容是不符合這一教學目標的。
基于以上原因，我提出了以下改革方式，首先將一學期的教學分為兩大階段，第一階段屬于初期學習階段，對項目所涉及的多媒體技術軟件行正常教學，向學生布置正常的個人作業任務，達到初步教學的目的。關鍵是在后期的第二階段，通常是由教師設計一個，中型的具有相當的復雜性和難度的開發項目，它將由學生經過一定的學習積累后，發揮他們個人的特長，團隊協作完成，項目要求每個學生發揮各自的精專技能并參與團隊合作。也正是通過項目對每個學生這種唯一性的要求以及揚長避短發揮每個學生創造性的特點，極強地激勵了每一個學生參與該項目工程的學習能動性和積極性。在多媒體技術課程中主要是圍繞各個媒體對象的創建、編輯入手。每一種媒體對象都有相關的多種專業性軟件可供選擇，如文本對象——Office下的Word編輯軟件，圖像處理——Photoshop，音頻處理—GoldWave，視頻處理——Premiere，網頁動畫——Flash/Gifconstr- uctset，變形動畫處理—Morpheus，多媒體合成制作——Authorware等。
在前期的教學中,教師也積極響應“抓實驗促教學”，在每個獨立單元中花相對較少的時間介紹與軟件應用相聯系的背景理論知識，主要時間讓學生自己動手操作，完成一個小任務，達到會使用該軟件的目的。具體操作如下：
（1）文字編輯方面：利用截圖工具Hypersnap和PowerPoint制作一節課的教案。
（2）圖像處理方面：讓學生利用Photoshop設計一款食品的包裝紙盒設計。
（3）音頻處理方面：每個人完成個人自我簡介的錄音，后期再配以音樂背景合成。
（4）動畫處理方面：將個人照片輸入到電腦中，制作成人物的不同年齡段的成長過程的瀏覽。
（5）視頻處理方面：制作一份精致的電了相冊。
多媒體技術方案范文第4篇
【關鍵詞】高中語文 課堂預設 多媒體
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0107-02
語文課程是學習其他科目的基礎，也是了解中國文化的有效途徑，高中學生正處與世界觀、人生觀、價值觀發展的重要時期，語文知識的汲取是今后發展的關鍵。語文是一個具有磁石般魔力的智慧碰撞和智慧生成的對話場，在語文課堂教學中，我們既要注重精心的預設，也要注重精彩的生成，怎樣做到預設與生成的有機統一，已成為了教育改革中重要的研究方向。隨著信息技術的發展，多媒體教學漸漸走進了人們視野。多媒體教學是開拓創新思維下的社會產物，激發了學生的學習熱情，教學效果的提高顯著，已為教師和學生所接受，成為了教學中的重要技術，為教學活動提供了重要教學并對教學產生了重大影響。
一 語文課堂預設與生成的辯證關系與多媒體技術
預設是指根據一定的教學目標，預先設制的彈性教學方案。生成是指在課堂教學程序實施過程中引發出來的有關問題。預設是語文課堂生成的基礎，生成則是對預設的提高，二者相輔相成。生成和預設兩種矛盾的共同體在課堂上的實現是由師生共同構建、共同創造的，確立了師生之間的平等，充分體現了“學生為本”的教育精神。教學是師生多向、開放和動態的交流，具有不確定性和生成性，課堂預設和生成要求嚴謹，具有包容性和自由性，采用適合教育情境的行為或操作方式，能有效地實現教學目標。
多媒體技術指的是將視頻、圖像文字以及聲音等信息進行綜合以及相互處理的技術，其被認為是教育史上繼文字出現、學校創立、活字印刷之后的第四次革命。教育部相關文件規定：“國家重點建設大學、211工程建設大學，必修課應用多媒體授課的課程數不低于30%，一般院校為15%”。多媒體教學與傳統教學手段的結合，形成了更為合理的教學過程結構，近年來，全國隨著教學改革的深入，多媒體漸漸走進了高中課堂，全國的高等院校基本上都開展了多媒體教育，從年輕教師到老教授，都使用了多媒體課件，取得了良好的教學效果，受到了越來越多同學和老師喜愛，也將成為未來課堂的發展趨勢。
二 高中語文課堂預設與生成中多媒體技術的作用
第一，高中語文人文性較強，內容較為枯燥，選擇多媒體進行課堂的預設，能顯著提高學生的鑒賞能力，有更為深刻的感悟。多媒體教學對情境教學的發展有著較強的輔助作用，通過配樂或圖片，創設情境，能使學生更好地融入到所需表達的情境中，渲染教學情境，刺激學生的視覺、聽覺感官，目的是是學生能真切地體會到感情。新穎的教學方式更為學生所接受，投其所好，在輕松愉快的教學環境中，使語文課堂真正發揮了師生的雙主體作用，學生積極地參與到課堂活動中去，產生和課文內容的共鳴，使教學內容時時充滿生命活力，增強了語文課堂的教學價值和審美價值。多媒體的生成有利于提高學生自主探索的積極性和創造性，師生共同演繹了精彩富有活力的課題。
第二，多媒體的預設有利于教師從整體上把握教學過程，使其能有序地展開，提高教師具有彈性化的教學方案預設及生成能力。多媒體技術能及時抓住生成的教學資源，實施調整完善預設的方案，為教師的教學設計提供有效便捷的方法。改善傳統的教學方法，教師有了更新穎的方式，能即時地捕捉動態資源，豐富課堂預設內容，根據學生的反應及需要，隨機生成內容，對預設的教學重點等方面進行調整。多媒體節省了板書所需的時間，使老師又更多的精力和實踐去完成課堂內容的組織和講授，使預設和生成的效果事半功倍。
第三，多媒體具有可重復性、可多次展示，課堂上使學生更為直觀地掌握所學的知識，課后將課件進行整理、進行復習，效果更為顯著，語文課堂的預設能力增強，并且能及時掌握學生的不懂之處，有利于突破教學中的難點和遺忘，生成后的反饋是推動教學的有利工具，尤其在高三的教學中，多媒體的大容量具有顯而易見的優勢。多媒體技術具有多樣性、綜合性、交互性，能提高教學效率，且學生的自主學習能力得到了提升。
第四，多媒體教學，使單位時間內輸出的信息量增加，同時由于視覺、聽覺并用，在相同的教學課時內，獲得最佳的教學效果。高中生的學習壓力大、任務重，積極有效率的學習是教學改革的目標。多媒體技術清除了文本中可能會阻礙學生理解的材料，補充了新知識，大大增加了課堂信息量，且有效地進行了知識的汲取，更深刻地對作者的情感進行感悟，有利于學生的細讀，更好地表達自己的觀點，拓展思維的廣度。應用多媒體的課堂預設能加快教學節奏，課堂的四十五分鐘，有了雙倍的效果，也使教師能有更多的時間專注于教學本身，擴大教學規模，提高教學效率。
第五，多媒體技術使語文課堂預設中的理論真正意義上實現了聯系實踐，生成得到直觀反饋。多媒體技術通過音樂或圖片等很容易將學生帶入文章所設情境中，讓學生用語言描述想象的情景，猜測作者表達的思想感情，無論錯與對都是學生的一種嘗試，真正意義上實現了實踐教學，在課堂生成中遇到的問題，教師可以及時地掌握情況，從而進行調整。教學中，預設多媒體課程教學，提高了學生對課堂的興奮感，也可將任務布置給同學完成，鍛煉學生的獨立探索意識。教師為同學示范好例子，學生按照模式進行，自己進行課堂預設，積極表達自己的觀點，并與老師與同學分享，教師在此時只起到指導作用，適當地給予鼓勵，增強學生的自信心。實踐教學為學生走向社會打下良好的基礎，促進學生綜合素質的提高。
多媒體技術方案范文第5篇
關鍵詞：多媒體技術 檔案 展覽
多媒體技術興起于20世紀80年代，是一種把文本（Text）、圖形（Graphics）、圖像（Image）、動畫（Animation）和聲音（Sound）等形式的信息結合在一起，通過計算機進行數字化的采集、編碼、存儲、傳輸、處理和再現等，使多媒體信息建立邏輯連接，并集成在一個具有交互性的系統中，從而能支持完成一系列交互式操作的信息技術。① 目前多媒體技術在展覽中的應用正向兩個方向發展：一是多媒體技術網絡化發展，指將多媒體技術與寬帶網絡通信技術結合，開辟網絡展廳，舉辦網上展覽；二是多媒體終端的部件化、智能化和嵌入化，用以提高計算機系統本身的多媒體性能，開發智能化展覽產品。本文所討論的多媒體技術在檔案展覽中的應用是指第二種，即多媒體終端部件在實體展廳中的應用。
與傳統檔案展覽相比，多媒體技術應用在檔案展覽中的優越性十分明顯。它可以通過技術手段實現展陳方式的多樣化，豐富展覽形式；可以通過音頻、視頻展示，復活原狀歷史，活化展覽內容；可以通過多媒體設備，在有限的空間內儲存并展示大量的檔案信息，拓展展覽空間；還可以通過創設參觀情境，全方位調動參觀者視覺、聽覺、觸覺等感官，激發其學習欲望和參觀熱情。
一、多媒體技術在展覽中的實現方式
多媒體技術在展覽中的實現方式主要有以下幾種：
1．大屏幕投影技術
大屏幕投影技術是展覽中常用的大型影片展示方案。該技術采用邊緣融合技術把多個投影畫面拼接在一起形成一個巨幅畫面，其展示氣勢恢弘，場面震撼。
2．多媒體沙盤
多媒體沙盤是實物沙盤模型結合聲光電系統、多媒體系統、電腦智能觸摸控制系統、多媒體演示軟件、大屏幕投影演示等組成的立體化動態高科技的沙盤系統。它比傳統沙盤更具感染力。
3．三維動畫
三維動畫軟件在計算機中首先建立一虛擬世界，設計師在這一虛擬三維世界中按照要表現對象的形狀尺寸建立模型及場景，再設定模型的運動軌跡、虛擬攝影機的運動和其它動畫參數，然后讓計算機進行運算，生成最后的畫面。三維動畫能逼真地模擬物體運動形態，給人耳目一新的感覺。
4．幻影成像系統
幻影成像系統由立體模型場景、造型燈光系統、光學成像系統、影視播放系統、計算機多媒體系統、音響系統及控制系統組成，是將“實景造型”和“幻影”的光學成像結合，把所拍攝的影像（人、物）投射到布景箱中的主體模型景觀中，演示故事的發展過程的系統。它可以實現大場景、復雜過程的逼真展示。
5．虛擬翻書系統
虛擬翻書系統的原理是利用紅外感應方式獲取參觀者的動作，并將該動作傳輸給計算機，計算機內的應用程序根據所捕捉的信號驅動多媒體動畫進行翻書的效果表現。虛擬翻書形式新穎，展示的信息量大。
6．地面互動投影系統
地面互動投影系統采用先進的計算機視覺技術和投影顯示技術使參觀者通過身體動作與地面的圖像進行互動。該系統包括水波紋、翻轉、碰撞、擦除、避讓、跟隨等表現形式。與之原理相同的還有墻面互動投影、桌面互動投影。
7．納米透明觸摸屏
納米透明觸摸屏是一種新型的震撼交互觸摸多媒體解決方案。它呈現在參觀者面前的是一塊透明的、可實現觸摸操控的玻璃，而實際上它由觸摸檢測部件和觸摸屏控制器組成。觸摸檢測部件用于檢測用戶觸摸位置，觸摸屏控制器用于接收觸摸信息，將它轉換成觸點坐標發送給CPU，同時接收CPU發來的命令并加以執行。
二、檔案展覽中使用多媒體技術
容易出現的問題
1．過度使用多媒體技術，易喧賓奪主，沖淡文字、照片等原生態檔案展品的吸引力
多媒體技術所帶來的新感覺、新體驗對于參觀者來說很具吸引力。這些技術與展覽內容融合得好，將會加深參觀者對展覽內容的認識，取得事半功倍的展覽效果。但有些多媒體展覽設備和設計片面追求形式上的花哨熱鬧，沒有做到技術與展陳內容的和諧統一，不但達不到應有的展覽效果，反而容易喧賓奪主，干擾受眾的參觀思維，沖淡文字、照片等原生態檔案展品的吸引力。
2．過度使用多媒體技術，易使展覽流于淺表化、浮躁化，降低展覽的歷史厚重感
有些用于復活歷史情景的多媒體技術，例如三維動畫、幻影成像等，需要將歷史盛況、歷史事件的具體情節融入設計中。一旦設計人員對歷史事件理解不到位，就會導致設計出來的產品流于淺表化、浮躁化，同時還會使參觀者懷疑多媒體技術所呈現的內容的真實性，從而降低展覽的歷史厚重感。
3．多媒體展覽更易受電力中斷等外界環境的影響
在中國，大城市停電的次數平均為0.5次/月，中等城市為2次/月，小城市或村鎮為4次/月。② 傳統檔案展覽的展廳電力需求主要是照明，而多媒體技術應用于展覽以后，精密的展覽設備、網絡設施等對電力系統的要求更高，也使展覽更易受電力中斷等外界環境的影響。
4．多媒體技術的應用使檔案展覽的辦展成本大增，也是不容忽視的問題
傳統檔案展覽的辦展費用主要用于制作檔案復制件以及裝修展廳，布展成本不是很高。而在檔案展覽中應用多媒體技術則必須要購置先進的硬件展示設備 、設計優秀的軟件展示產品、搭建暢通高效的數據傳輸網絡，這些都使檔案展覽的辦展成本大增。
三、解決問題的思路
