社區教育的作用
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社區教育的作用范文第1篇
少數民族地區社區文化建設的重點就是民族文化的傳承與創新，而文化的傳承與創新又離不開人才。綜觀少數民族地區社區建設現狀，文化人才隊伍的建設在各種矛盾中尤為顯得突出，所以，在加強社區文化硬件建設的同時，應當更加重視培養具有較高素質的社區文化人才隊伍。高校是思想、文化及科技資源的聚集地，也是培養音樂文化人才的搖籃。著名音樂理論家趙宋光認為：“少數民族文化是我們獨立面對歐洲新文化中的重要組成部分，是必須有的精神營養。”③要在保護與傳承方面建立新機制，就需要藝術院校主動出力，對當地少數民族音樂文化的發展做出規劃，在地方與院校之間建立良性互動關系。高校民族音樂教育體系中的所有設置，都是為培養學生把所學專業知識轉化為將來對社會的具體服務，尤其是近年來各高校都非常重視的實踐教育，更是旨在促進學生知識能力與社會發展需求的真正對接。西南地區居住著藏、彝、羌、白、壯、傣、苗、回、僳等少數民族，各民族在長期的生產和生活實踐中創造出了豐富多彩的少數民族文化資源，而這些資源在高校藝術類人才的培養中都發揮著重要作用。高校依托少數民族文化資源，通過拓展藝術實踐，構建特色課程體系等途徑，強化人才培養與社會發展的結合，進而培養既具有扎實專業知識和實踐技能，又熟知本地區民族傳統藝術文化，能為地方經濟、文化建設服務的應用型專門藝術人才，最終為少數民族地區社區文化建設服務。以西南民族大學藝術學院為例，學院在音樂專業人才培養模式中，根據社會要求，尤其是為民族地區培養人才的要求，以培養學生的“多元能力”為中心，廣泛搭建實踐平臺，制定出以學習民族音樂元素為主的專業課程體系，形成了民族音樂、民族藝術和民族文化全面結合的課程結構。學院與地方文化對接，將音樂教學目標與辦學定位緊密結合，充分考慮社會音樂工作者的培養目標，不斷強化民族音樂課程和地方音樂文化課程的建設。近年來，不但將少數民族藝術納入藝術教育體系，構建新的藝術教育體系和課程結構，而且還在少數民族器樂教學方面，聘請優秀的民間老藝人擔任專業教師。少數民族器樂不僅是民族文明的延續，也是民族文化的升華，學習它的演奏，不僅揭示了一種少數民族文化符號，更賦予了我們在傳承基礎上培育新的音樂文化的使命和責任。學習、研究和推廣民族器樂的演奏曲目及演奏技巧，使之成為學校民族音樂教學的特色品牌課程，逐步建立起獨有的本土化民族音樂教學體系，這對于培養民族音樂人才，延續、繼承并發展民族音樂文化，都有很重要的意義。在高校的民族音樂教學中，要讓學生參與當地傳統民族音樂的理論研究，并與開發地方傳統民族音樂文化資源相結合，將地方民族音樂文化的精髓融入教學，讓民間藝術家走進校園，與學生親密接觸，實現民族傳統音樂的口傳心授，從而使學生掌握民族音樂“根”的文化。總之，這些做法可以讓高校民族音樂教育體系的人才培養方式更好地為少數民族地區社區文化建設服務。
二、促進藝術創新
在世界文化產業發展呈現出交流、交融、交鋒的復雜態勢下，如何將我國寶貴的民族音樂文化傳承下來，并發揚光大，是高校藝術教育工作者應該思考的問題。當然，文化的傳承與創新僅靠高校一己之力是難以完成的，應當注重高校與相關產業的結合，形成優勢互補，以推動文化的更好發展。當前，由于我國音樂教育觀念的轉變，民族音樂在高校音樂教育中的邊緣化狀況逐漸得到改善。高校作為民族音樂文化傳承的重要陣地，在教學中應突出民族特色，不斷彰顯優勢，立足本土，開展實踐，同現有少數民族地區社區文化建設的具體工作緊密結合，共同開創更加有效的、合理的少數民族音樂文化教育模式。多年來，高等藝術院校尤其是民族地區的高等藝術院校在培養少數民族音樂人才，挖掘少數民族音樂素材，創作具有少數民族音樂藝術特色的作品等方面，做出了不懈的努力和探索，也取得了顯著成就。在民族地區社區文化建設方面，加強各地民族藝術院校的交流與合作，能夠強化民族藝術院校在社區文化建設中弘揚和傳承所在地區少數民族傳統音樂文化的作用。從社區文化建設的角度來看，可最大限度盤活社區內高校的軟、硬件設施以及人才培養的優勢資源，開展與駐區高校文化共建，積極為開展社區文化活動創造良好條件。對高校民族音樂教育而言，高校要成為少數民族地區社區文化活動的參與者，讓培養的人才服務社區，這有利于檢驗教學成果，檢驗理論服務實踐、服務社會的時效性。可見，兩者相互促進，互惠互利。在少數民族地區的社區文化建設中，傳播和弘揚民族文化是一項重要任務。因此，在高校民族音樂教學過程中，可以通過組織專業創作隊伍深入少數民族地區采風，為少數民族地區創作符合廣大群眾審美的作品，組織隊伍開展“送文化下鄉”等活動，豐富少數民族地區的社區群眾文化生活。2008年“5•12”特大地震后，羌族文化重建受到高度重視。災后對羌族非物質文化遺產的搶救和保護，重建羌族文化，是與羌族聚居社區民眾情感緊密聯系并鼓舞其信心的重要舉措，也關系到羌族的未來。筆者到羌族地區采風，從原住民的羌族歌曲中捕捉了四個樂句的旋律，帶著對羌民族民間音樂深深的愛，吸取川西羌族民間音樂元素，創作了無伴奏多聲部聲樂作品《羌山妙音》，用羌族音樂語言表現了崇山峻嶺中羌民族特有的生活情趣，以天籟般的旋律與精致空靈的和聲展現了羌族人對美好生活的追求，仿佛“雪山”“、薄霧”升華為天籟般的羌音。2011年11月，筆者帶領西南民族大學女子合唱團到四川省綿陽市北川縣參加了“感恩奮進、喜迎羌年——2011年北川羌族自治縣羌族新歷年篝火晚會”，為北川民眾帶去了這首作品。演員通過最簡單的音符以及和聲哼唱，表現出羌族人日常生活的情趣與幸福感。這首旋律優美、風格獨特、音域寬廣的川西羌族民間音樂作品在社區平臺上演繹，獲得了羌族群眾的熱烈歡迎，在少數民族社區群眾中搭建起了良好的溝通橋梁，向觀眾講述了一個充滿生機、充滿希望的新北川，展現出羌族兒女感恩奮進、自強不息、頑強拼搏的良好精神風貌。以高校民族音樂教育為主，深入少數民族地區創作的音樂作品再次成為文化載體，不僅檢驗了學生的藝術實踐能力和社會參與度以及音樂教學的實踐性和可行性，而且也有助于民族音樂文化的植入與滲透，推動少數民族社區文化建設的發展。
三、樹立地方文化形象
在全球化大潮中，隨著學界對“西方中心論”的質疑，從而引發了人們對“中國形象”的討論熱潮，我國民族音樂文化也越來越受到廣泛關注，躋身世界文化交流平臺。在2012年3月8日全國政協召開的“深化文體改革，促進文化大發展大繁榮”記者會上，中國文聯副主席馮驥才就表示：“現在談文化強國，首先要有一個清晰的國家文化形象，而建設文化強國的終極目的，就是要建成一個高素質的、文明的社會，我們全民是一種高素質的文明，擁有高素質的文化，在這種品質下我們才能成為一個文化強國。”我國各少數民族由于地理環境、風俗文化等方面存在較大差異，從而形成了風格迥異的多民族文化并存格局，構成了豐富多彩、絢麗多姿的民族傳統文化資源。民族民間音樂是我國各民族人民在長期的社會實踐生活中集體創作的，具有文學性、社會性和教育性等綜合藝術審美價值，形式種類繁多，舉不勝舉。充分利用這些寶貴資源將對我國少數民族地區社區文化的建設起到至關重要的作用，為地方形象的樹立打下堅實基礎。高校是地方先進文化的聚集地，也是地方精神文明建設的重要基地。高等院校和少數民族社區文化建設之間是相互依存、相互滲透、相互促進、共同發展的關系。高校是社區文化建設的智囊團，其教學設施、科研團隊等資源都可以為民族地區本土音樂研究提供優質條件。反過來，充分利用民族文化資源又支撐和促進著社區文化建設的發展。多年來，我國高校民族音樂教育一直把弘揚優秀傳統文化作為藝術教學實踐中提升國家文化形象的重要內容去落實。高校作為建設國家文化形象的團體，在藝術實踐中，我們的藝術家、教師以及培養出的學生隊伍都是實踐與完成這一光榮使命的主體。從文化的實質來看，樹立地方文化形象要通過具備較高藝術創作和表演水平的專業隊伍去實踐，在吸收外來文化優秀成果的基礎上，大力整理、挖掘傳統文化，反映群眾喜聞樂見的生活，創作出有思想深度的作品，從而體現地方民族文化的精神和形象，讓少數民族地區人民大眾享受積極向上的精神文化生活。
社區教育的作用范文第2篇
高職院校應堅持學校教育、家庭教育與社區教育相結合，全方位、多渠道地開發社區德育資源，努力構建齊抓共管、立體開放的社區教育管理體系，達到社會育人和育社會人目的。本文以貴州輕工職業技術學院心連心攜手社區行愛心實踐服務活動為例，分析融入社區的素質教育對高職學生的促進作用。
該活動以讓我們關注社會、讓社會關注我們為宗旨，以全面提升學生綜合素質為目標，建立學校、社會、學生互動的全面素質教育平臺，不斷探索和創新學生素質教育新思路、新領域。
一、走出象牙塔，融入社區，在社會互動中提升素質教育成果
？倓 （一）開展美化社區綠色環保類活動
在社區開展保護水資源的宣傳、調查活動；組織各種志愿服務隊，進行植綠護綠、清潔樓道等活動。讓居民及學生認識到這是我們的社區、我們的家庭，是我們應該愛護的地方，增強環保意識。
（二）開展社區互動弘美德類活動
定期組織學生到社區或敬老院慰問孤寡老人，在與老人的交流和相處中，學會尊老愛老，關愛一些容易被青少年忽略的社會群體的生活狀態，樹立起多方位的觀察和體會社會的視角，引導學生的心理成長方向。每個服務隊都與孤老結對，定期上門慰問，將活動的延續性保持下來，對學生進行養成教育。
（三）開展大手拉小手類活動
利用有限的教育資源為社區中、小學生創造學習輔導條件，開設學習活動場所，豐富學生的課余生活。通過一個服務隊隊員輔導一名中、小學生，讓學生自身的知識得到更多的利用，提高自身的價值感，培養學生良好的學習習慣。
（四）開展多彩社區行類活動
組織學生帶著豐富的文藝節目走進社區，走訪社區勞模、革命軍人、退休教師等先進人物。為學生提供走進社會、深入群眾、提高和鍛煉自己的機會，同時也為社區提供豐富市民文化生活、體會大學生精神的機會。邀請社區工作人員、社區文藝組織、社區先進人物進行同臺演出和演講，為學生尋覓許多學習榜樣。
（五）開展系部與社區委員會結對子活動
每次活動制訂詳細的活動計劃，全程由學生自發與社區街道工作人員進行對接和安排，鍛煉學生的對外交涉能力，并定期組織服務隊到結對社區報到，參加社區為民服務工作。在活動中與社區建立良好的協助關系。
二、豐富社區陣地類型，擴展社會活動范圍，提升素質培養目標
社區中擁有各種教育活動資源，都可作為社區活動的陣地。
（一）建立娛樂型活動陣地，體驗社會生活
建立家庭學藝場所，如學家務活、廚藝大賽、棋藝比高低；建立娛樂活動場所，如羽毛球、足球、跳繩等體育活動；建立文藝演出場所，與社區青少年、老年文藝隊進行聯合演出，豐富學生和居民的業余生活。
（二）建立服務型活動陣地，培養人文關懷意識
利用社區宣傳欄，進行當下熱點問題的宣傳及文明美德的倡導。進行普法教育并開展社會調查活動。深入社區開展關愛老年人活動、環保綠化社區、讀書學習互助活動等。不少同學在社區先進人物的實例中，看到了理想是怎樣在平凡的崗位上閃光的，道德是怎樣在小事中體現的，體驗生活的艱辛、儉樸的珍貴，學會如何感恩，如何報效社會，培養了當代青年的良好道德情操。
（三）建立實踐型活動陣地，踐行專業技能
利用學生不同的專業性，將他們的專業知識運用到實踐中來，既鍛煉了學生實踐本專業知識的能力，也能在實踐中發現問題、思考問題、解決問題，提升自己的專業能力，在實踐中提高了學習的積極性，用自身的專業知識對社會做出一些有用的事，增加了自身的社會成就感，對學生的職業引導具有良好的推動作用。
三、實踐獲益，社會教育給予高職學生更多自信
社區教育的作用范文第3篇
關鍵詞：幼兒教育；社區教育資源；作用
有效合理地利用社區教育資源，轉變當前幼兒教育的模式，讓學校教育與社區教育相結合，全面有效地提高幼兒的學習興趣，提高幼兒教育的質量，促進幼兒綜合素質的提高，是當前幼兒教育工作者思考較多的問題。如何充分開發和利用社區教育資源，已經成為當前幼兒園課程改革的熱點，也是幼教實踐工作者需深入探討的問題。
一、社區幼兒教育與幼兒園教育的關聯性
1.從社會發展的角度來看
城市發展越來越具規模，社區的配套設施越來越完善，社區的服務職能也得到強化。社區幼兒教育作為一種新型的教育形式既豐富了幼兒教育的內容，又直接將幼兒帶進了具體的生活，提高了幼兒學習的興趣，是幼兒教育必須聯系起來考慮的問題。
2.從幼兒園的角度看
幼兒園教育更多地側重課堂教育，雖然依據《幼兒園教育指導綱要》的要求，教學的內容既豐富又全面，但從幼兒特點上說，課堂教育有時會局限幼兒的思維，而相對封閉的環境有時會讓少部分幼兒產生不適感。而社區教育卻是促進幼兒成長發展的重要外部補充。適時適度讓幼兒融入社區教育，既讓他們認識了新天地，又活躍了教學氣氛，提高了他們的學習興趣，拓展了他們的思維和想象力。
3.從家庭教育的角度來看
現在的幼兒教育面和視野都相對單一。幼兒多為獨生子女，家長除了強調對幼兒的正規學習教育之外，在其他素質教育方面并沒有太多有益的補充：（1）因為孩子在家里缺乏與同齡人交流的機會；（2）家長普遍工作忙，沒有太多的精力關注孩子的教育；（3）考慮到社區的安全性，很多家長并不愿將孩子放在社區與同齡人交流；（4）除開幼兒園上課時間，幼兒還有兩個假期近百天時間生活在社區里。所以必須把社區資源的開發作為幼兒教育工作的一個補充。
4.從幼兒成長發展的角度看
成長環境和地位決定了獨生子女普遍孤僻、任性、獨霸，不具備堅強的意志力和吃苦耐勞品質。而社會的發展對人才的素質提出了前所未有的要求，盡快盡早地讓孩子融入社區這個大俱樂部，讓他們盡早得到鍛煉和成長，并在其中體驗社區集體生活的快樂，顯得非常必要。
二、幼兒教育開發利用社區教育資源的意義
1.適應了世界幼兒教育事業發展的需要
我國教育已進入終身教育時代，幼兒園教育是終身教育的起始階段。1981年，聯合國教科文組織指出，幼兒教育必須從學校這個封閉的范圍中解放出來，擴展到家庭與社區，這一精神現已成為世界幼兒教育共同發展的方向。幼兒園、家庭、社區都是幼兒教育的主要環節，社區教育是幼兒教育的一個重要組成部分和表現形式。
2.適應了幼兒教育現實的需要
幼兒園、家庭與社區作為幼兒生活和發展的三大基本空間，其重要性正逐漸被人們認可。但就實踐層面而言，家園活動的開展往往流于表面形式，內容單一，不能很好地挖掘合作教育的內涵與價值所在。三種教育力量常常孤立、分散，難以優化整合、合力共進。因此，讓幼兒真正走出課堂、走出幼兒園，投身于充滿活力的現實生活之中，受到更為豐富、實在的教育，對培養幼兒學習的主動性、創造才能及幼兒人格的完善都有重要作用。
3.適應了幼兒自身發展的需要
就目前幼兒教育來說，主要立足于知識化的教育，讓孩子通過書本和課堂了解一些基本的常識和內容。但就孩子發展而言，孩子對很多事物缺乏感性認識，更沒有直觀體會，對培養孩子意志力和堅韌品格更是無從談起，社區教育在這方面的作用顯而易見。
4.適應了家庭教育、社區教育發展的需要
家園社區三方發揮自身的優勢，進行人力資源與物質資源的優化與互補以及提供對方所需要的服務，對幼兒綜合素質提高有著積極的促進作用。幼兒園是專門的教育機構，結合兒童身心發展特點和規律開展的教育，是孩子成長的基礎。家長課后對孩子所學知識的考量、引導和補充，是孩子知識進一步理解和鞏固的必然過程。社區教育，則是孩子知識升華的最好途徑，三者的有機結合是促進幼兒園在有限條件下實現新跨越的必然選擇。
三、幼兒園開發利用社區教育資源的策略與方法
1.深入社區調查了解，挖掘社區教育資源
城市的少年兒童圖書館、科技館、青少年宮等設施都是幼兒教師可以充分利用的教育資源，應當經常性地組織幼兒參加各種社會參觀、社會調查、社會實踐活動，幫助孩子們打開通往社會的大門，引領幼兒認識自然、認識社會、認識生活，讓孩子們在豐富知識、增長見識的同時學會一些做人的基本道理。
2.采取“請進來，走出去”的方法，架設幼兒園和社區溝通的橋梁
樹立生活就是教育、生活就是課程的教育理念，充分利用社區獨特的教育資源，采取“請進來，走出去”的方法開展形式多樣的教育活動，能取得顯著的效果。例如，我院專門請交警指導在院區建立了一個交通道路模擬場所，請交警前來給幼兒講解、示范交通規則等安全常識，生動的講述和直觀的演示使幼兒對交通規則有了較為直觀的認識。
3.豐富活動形式、內容，合理開發、利用社區教育資源
（1）立足當地人文資源，開展主題教育活動。贛州擁有獨特的紅色歷史文化、民俗風情、名勝古跡等旅游資源。根據這些人文資源，經常性開展“我愛祖國”、“我愛家鄉”、讓幼兒當小導游介紹當地景點、利用美工材料表現當地風光等活動，促進了幼兒園教育特色的深化和教學質量的提高，增添了熱愛贛州、熱愛祖國的情感。（2）利用社區人力資源，開展家長助教活動。充分利用家長們的一些專業特長，有條件地把他們請到幼兒園的活動中，開展家長助教活動。如是口腔醫生的，請她到園里來為孩子們檢查牙齒、講解愛牙的重要性；是建筑設計師的，請他來為孩子講解各國的特色建筑等等，以此調動家長參與幼兒園課程教學的積極性，豐富幼兒園課程內容，開闊幼兒視野。
4.以家長學校為陣地進行輻射性開發
通過舉辦家長會、專題講座、親子游戲、家長開放日、宣傳欄等形式，有目的、有計劃地向家長及社區宣傳幼兒教育的重要意義，宣傳幼兒園的性質、任務、培養目標及科學的家教知識，幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，提高家長的科學育兒水平。
5.利用社區自然環境，開展科學探究活動
讓幼兒通過聽、看、觸、摸、嘗、聞等各種感官直接感知周圍世界。如針對綠地、花草和小樹，開展“我和小樹共成長”“我是護綠小使者”等活動，增進孩子對大自然的情感，培養他們的合作精神和環保意識。
四、充分利用社區資源對提高幼兒教育質量的作用
《幼兒園教育指導綱要》總則中指出“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好條件”。家庭、幼兒園和社區作為兒童教育過程中的三大重要影響因素，通過它們之間的有效合作，拓寬了幼兒教學的視野，豐富了幼兒教育的實踐內容，開闊了幼兒活動的空間和區域，調動了幼兒學習的興趣，提高了幼兒教學的質量和水平。
通過在資源豐富的社區大環境中拓展和訓練，幼兒有機會體驗以往并無機會體驗的勞動和活動，在讓他們童心得到有效釋放的同時，完善了他們的想象力，增強了他們的語言表達能力，擴大了他們的視野，豐富了他們的內心世界。而結合教師在課堂中進行的有計劃、有目的、有針對性地啟發、引導和教育，促進了幼兒綜合素質的提高。
社區教育主要以互動為基礎、聯誼為前提、誠信為依托、深化為目的。通過幼兒園教育與社區教育的有機結合，促進了孩子們能力的提升，在園區互通的過程中，教育工作者與社區工作者的有機合作，也豐富了教師的知識和經驗，提高了教師實踐教學的能力和水平，提高了教師的合作意識和尊重理念。
總之，社區教育對幼兒全面發展具有廣泛的影響，讓幼兒從小就融入社區這個大環境中，能夠讓他們盡早感知和認識世界，讓幼兒的學習變得更加生動，能夠大大培養和提高他們的學習興趣，并讓他們充分親身體驗到愛與奉獻的快樂等等。因此，對幼兒的早期教育，要盡量做到立足幼兒園、放眼大社區，課堂為本、課外為輔，老師主導、多方參與，通過幼兒園、家庭、社區和諧一致的教育合力，更好地促進幼兒素質的全面發展。
參考文獻：
社區教育的作用范文第4篇
【關鍵詞】健康教育；社區衛生；作用
【中圖分類號】R473.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】1004-7484（2014）06-3822-02
社區健康教育是以社區為健康教育的基本單位，以社區人群為教育對象，以促進社區居民健康為目標的有組織、有計劃、有評價的健康教育活動與過程[1]。是一種進行宣傳和普及醫藥健康知識活動的體現，也是人們預防疾病保持和促進身心健康的必要方法。健康教育的核心是教育人們樹立健康意識、促進人們改變不健康的行為生活方式，養成良好的行為生活方式，以降低或消除影響健康的危險因素[2]。本文就健康教育在社區衛生工作中重要的作用淺析如下。
1 開展多種形式的社區健康教育
1.1 文字形式教育 包括社區張貼標語、懸掛條幅、分發傳單、傳發課本、小冊子、以及報刊、墻板、板報等。
1.2電化教育的形式 利用廣播、收音、電視臺、播放光碟等形式開展健康教育知識宣傳和報道，宣傳車巡回播放音像，達到宣傳的形象化。
1.3設立咨詢臺宣傳 利用各種衛生宣傳日活動之機，開展健康教育知識咨詢、講解等，以提問或解答等方式宣傳，免費向前來咨詢的群眾發放各種宣傳材料，增加受教育者對健康知識的理性認識。
1.4開展健康教育園地 充分發揮健康教育園地的作用，進行常見病、多發病、慢性病等預防保健知識的宣傳，并對家庭生活中易出現的突發事件，如：溺水、電擊、煤氣中毒、燙傷、噎食等的急救方法給予詳細講述。對重要常見的健康知識采取反復循環宣傳，加深居民的理解和認識，真正達到預防疾病的目的。
1.5電話回訪方式 作為健康宣教的一種形式，有著其獨特的優勢。社區老人因患某種疾病多有行動不便、不愿經常外出、記憶減退、服藥依從性不高等特點，故需要反復提醒服藥時間、劑量、方法，對日常生活中存在的不良生活方式，需不斷提醒才能真正改變；作為一般的健康宣教很難真正起到效果，而電話隨訪可隨時開展，在電話回訪過程中進行“一對一”的健康指導。
1.6開展義診活動 組織醫院醫護人員開展義診活動，為廣大患者診斷疑難雜癥并講授健康教育知識，免費為廣大群眾量血壓，測血糖，檢查身體，開展健康咨詢服務；真心實意為群眾辦實事，為群眾排憂解難，把健康知識送到廣大群眾的手上。
2 健康教育在社區衛生工作中的作用
2.1對突發公共衛生事件有正確的引導作用 當突發事件來臨時，為了使突發公共衛生事件的損失降到最低，直接面對公眾傳播知識和技能的健康教育，是關鍵的一環； 健康教育可以使公眾對于事件的發生和發展有進一步的認識，讓群眾了解正確信息，了解預防和自我保護的具體知識，起到引導、幫助的作用。同時，良好的健康教育也能夠幫助公眾認識到事件所處的階段，使他們保持清醒的狀態，避免引起社會恐慌，維持正常的社會和生活秩序，盡快做好突發公共衛生事件的防治工作。比如：對人感染H7N9禽流感防控知識，衛計委出臺了一系列防控方案，保持勤洗手、咳嗽和打噴嚏時遮掩口鼻等個人衛生習慣，采取開窗通風等措施，作為重要防控內容，能夠有效預防流感等呼吸道傳染疾病。
2.2發揮獨特的保健功能作用 健康教育是提高人群對健康的認識，使他們懂得一些基礎的衛生保健知識，養成科學、文明、健康的生活習慣。健康教育必須按照各類人群不同的學習需求和學習起點，設計不同的教育方式和內容。既要開展有針對性的技能培訓學習，如家庭護理、嬰兒養護、緊急救護等方面的科學知識，也要開展較純粹的自我提升、養生修性式的學習活動，如健身操、書法繪畫、讀書學習等。另外，健康教育本來就是一種治療方式，對于一些不良生活方式和行為習慣密切相關的疾病，比如：針對一些糖尿病冠心病的患者，通過健康教育的開展，使他們建立合理的飲食、運動方式，保持情緒穩定，定期檢查等保健意識，以及在血糖控制和冠狀血管擴張治療上給予指導，使服藥更加科學。
2.3具有其它衛生服務的效果 社區衛生服務的預防、治療、保健、康復和計劃生育指導等各項服務內容中，如果融入健康教育，都能增強其效果[3]。健康教育的本質是一個干預過程，在這個過程中，健康信息的傳播貫穿始終。分析健康教育的重點環節，就是圍繞健康教育內容對象、方法和時機等方面。分析哪些因素通過人為因素可以改變；在所有可改變因素中，哪些是最關鍵因素。關鍵因素則可認為是某些事件的健康教育重點。如：在預防接種中開展健康教育，通過 量信息傳播，讓居民特別是流動人口的家長認識到預防接種的重要性，可提高接種率、及時率及預防接種效果，為營造健康和諧的社會做出應有的努力。
2.4能夠幫助人們建立健康的生活方式 健康教育可以幫助個人和群體掌握衛生保健知識，樹立健康觀念，自覺采納有利于健康的行為和生活方式，其目的是消除或減輕影響健康的危險因素、預防疾病，促進健康和提高生活質量[4]。在衛生保健領域中，健康教育是以消除或減少不健康的行為因素來達到預防疾病、促進健康為特點的。健康教育通過信息傳播、認知教育和行為干預，幫助個人和群體掌握衛生保健知識和技能，樹立健康觀念，提高自我保健能力，自愿采納有利于健康的行為和生活方式。如有一些吸煙男醫生，并不是他們不懂得吸煙的危害，而是他們的習慣已經形成，而且他們的信念和價值觀也存在不健康的因素。要改變他們的行為，需得用健康教育中行為干預的方法來幫助他們戒煙。
3 健康教育工作要因人而異、因病而異
健康教育要因人而異，生物―心理―社會醫學模式要求不應該視患者為“疾病”，而應把患者看作是一個患病的社會的人，每一個患者因年齡、性別、職業、文化背景、風俗習慣、生活特點不同，對醫學知識認識、掌握和了解程度各不相同，這就對健康教育工作提出了新的要求一體化教育，因人而異的個體化教育是健康教育工作獲得成功的基礎。
健康教育要因病而異，臨床上病種是復雜多樣，不同疾病的病因、誘因各不相同，預防保健措施也不一樣，因此，健康教育工作就要根據不同疾病特點，采取相應的知識進行教育。
參考文獻：
[1] 李文娟.淺談社區健康教育的工作方法及作用[J].健康必讀雜志，2011，10（10）：367.
[2] 趙麗波.健康教育在社區管理工作中的作用[J].中國現代藥物應用，2012，10（19）：124.
社區教育的作用范文第5篇
【關鍵詞】社區健康教育；慢性病防治；重要作用
【中圖分類號】R193 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）06-0014-02
社區健康教育主要是指以社區為單位，以社區內人群為教育對象，以促進社區居民健康為目的，開展的有計劃、有組織的健康教育活動。而積極地開展社區健康教育活動對于慢性病的防治有著重要的作用，它可促使社區居民養成良好的生活習慣，并提高自我保健能力和群體健康水平。本文將對社區健康教育在慢性病防治中的重要作用進行探討并分析，并做如下報告。
1 資料與方法
1.1一般資料
資料選自2011年9月-2012年9月在本社區隨機抽取的140例慢性病患者，年齡35-72歲，平均年齡（54±2.25）歲；其中男85例，女55例；140例患者中高血壓患者42例，糖尿病患者26例，慢性氣管炎患者33例，腦卒中患者25例，冠心病患者14例。
1.2社區健康教育實施方法
1.2.1開展慢性病健康普查活動
開展慢性病健康教育普查活動主要從以下幾個方面進行：首先，社區衛生人員對社區居民的運動方式、飲食、吸煙、飲酒等進行問診，并對既往所患疾病、就診及用藥情況作簡單了解；其次，對社區居民的脈博、呼吸、體溫、血壓、體重、身高、皮膚、淺表淋巴結、肺部、心臟、腹部等做常規的體格檢查，并對其聽力、口腔和運動功能等進行大概的判斷[1]；再次，對診斷有慢性病的患者做尿常規、血常規、肝功能三項（血清谷丙轉氨酶、血清谷草轉氨酶、總膽紅素）、血脂、空腹血糖、心電圖、腹部B超等項目的輔助檢查；最后，告知普查患者的健康檢查結果并對慢性病患者進行相應的健康指導，如對慢性病患者的飲食、運動、生活方式等進行合理的引導，并針對患者患有的慢性病類型輔以相關的治療處方。
1.2.2舉辦慢性病健康教育講座
在本社區舉辦慢性病防治衛生知識講堂，并將檢查出有慢性病的患者隨機抽取140例做為主要教育的對象，邀請專業的慢性病健康講師對社區居民重點講解慢性病的發生原因及防治兩方面的內容。通過講解糖尿病、高血壓、冠心病、腦卒中等慢性病的發生原因，針對居民生活中不合理的飲食習慣及運動方式進行規范的說明和指導，并給予居民一些有效預防慢性病的措施。
1.2.3發放慢性病健康教育手冊
對社區居民發放健康教育手冊，主要針對最常見的高血壓、糖尿病、腦卒中、冠心病等慢性病發放相關的健康教育宣傳手冊。并在社區加大宣傳力度，通過懸掛宣傳橫幅、張帖宣傳標語等方式，能夠使居民對慢性病有一定的認知[2]。
1.2.4社區衛生人員對慢性病患者實行動態管理
通過對社區居民的大力宣傳和普查后，隨機抽取出患有慢性病的140名患者，將其做為主要的研究對象。社區衛生人員對這140名患者進行資料建檔，并說服患者在醫生的指導下服用相關治療慢性病的藥物。通過心理輔導、慢性病健康知識宣傳等一系列的工作，讓患者養成良好的生活習慣，并提高患者對醫生的依從性和對慢性病治療的積極性。
社區衛生人員對慢性病患者的不良生活行為加以干預，并叮囑患者限煙限酒，降低食用鹽的攝入量。指導患者做有有益健康的運動，讓患者能合理地控制體重、平衡膳食。社區衛生人員主要將140例慢性病患者做為研究對象，通過為期一年的健康指導干預，再與一年前未干預時患者對慢性病知識的了解情況及身體健康狀況進行比對分析。
2 結果
2.1健康教育前后慢性病知識知曉率比較
針對140例慢性病患者進行健康知識的問卷調查，通過統計發現，在舉辦慢性病健康知識講座，進行慢性病健康普查，并給患者發放慢性病相關防治資料后，患者對于慢性病知識的知曉率明顯高于未進行健康教育前，見表1。
2.3健康教育前后慢性病控制情況
本社區的140例慢性病研究對象，在經過社區衛生人員嚴格的健康知識教育與飲食、運動、服藥情況等方面的干預后，其所患的慢性病與未進行健康教育前做比較，在一年的健康干預中均得到了不同程度的降低和控制。
3 討論
社區慢性病防治健康教育主要是以社區居民的健康為目的，以社區為范圍，以慢性病防治為導向，融合健康知識普及、醫療、預防、保健、等技術服務為一體的基層衛生服務。在慢性病健康教育的實踐中，人們可以通過對慢性病的認知，提高對慢性病的知曉率、控制率、治療率以及加強對慢性病的管理[3]。社區的慢性病防治健康教育是現代醫學發展的必然趨勢，社區的衛生人員通過對社區居民制定規范的健康教育實施方案，并采取相關的措施等對慢性病患者進行一定程度的干預，可有效提高社區居民的生活質量。
社區慢性病的健康教育是利用社區資源針對不同的人群開展健康教育的活動與過程，從社區衛生人員普及慢性病的專業知識到建立居民的健康行為意識，使社區居民通過對慢性病的了解能積極的對自身身體健康負責。社區健康教育慢性病的防治主要是針對高血壓、高血脂、糖尿病、冠心病等慢性病進行的，其健康教育對象大多以中老年人為主[4]。社區衛生人員以健康促進為目的對社區居民進行健康教育和行為干預，對社區居民體重、飲食、運動、睡眠、煙酒等方面干預控制，樹立起居民正確的健康觀與人生觀。
本社區在2011年9月-2012年9月一年的時間內將社區內140例慢性病患者做為研究對象，通過對這些患者進行慢性病健康知識的講解、并對患者進行心理健康教育、疾病治療干預、生活方式干預等措施。在一年的時間內，140例慢性病患者在社區衛生人員的指導下嚴格要求自己的生活方式，并加強運動，按時吃藥后，其慢性病病情得到了有效的降低或控制。由此表明社區健康教育在慢性病的防治中起著主要的作用，其認真地接受慢性病健康教育是維護和促進社區居民健康的最有效的途徑。
綜上所述，只有通過社區衛生人員的不懈努力和堅持，將慢性病健康教育普及到社區每個居民，才能使社區健康教育在慢性病的防治中發揮重要的作用。
參考文獻：
[1] 武長惠.社區健康教育在老年高血壓防治中的作用[J].實用心腦肺血管病雜志，2011，19（7）：201.
[2] 藍玉娟.淺談健康教育在社區慢性病防治中的效果[J].中國醫藥指南，2009，7（10）：249-250.
