電工實訓認知

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電工實訓認知范文第1篇

【關(guān)鍵詞】鉗工實訓；教學觀念；探討；重要課題

鉗工技能訓練是培訓中心對機械類專業(yè)人員進行技能實訓的一門必不可少的重要實訓課程之一，它的內(nèi)容包括平面劃線、鉗工、銼銷、鋸割、鉆孔、攻絲、套絲、刮削及復(fù)合作業(yè)，另外還包括設(shè)備的維修和保養(yǎng)等，由于鉗工技能訓練主要以手工加工為主，內(nèi)容枯燥陳舊，動作單調(diào)練習中消耗體力較大，身體容易勞累，導致學員學習的積極性差，隨著時代的發(fā)展和學員思想觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學方法和內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)當前的形勢，如何在新形勢下改變鉗工技能的實訓教學，提高機械類技術(shù)工人綜合素質(zhì)，是擺在專業(yè)教師面前的一個重要任務(wù)和課題。

1 鉗工實操有以下幾方面的特點

（1）鉗工實操所使用的設(shè)備和工具都比較簡單，如：鉆床、砂輪機、銼刀、手鋸、錘子等，這些工具在使用過程中由于工具簡單學員沒有什么好奇心，缺乏求知欲望，還有的學員認為鉗工技術(shù)與當前日新月異的現(xiàn)代化設(shè)備相比已經(jīng)很落伍了，即使掌握了也沒有用武之地。

（2）鉗工實操時勞動強度大，體能消耗高，學員在實操過程中感到比較疲勞。

（3）鉗工實操時噪音大，實操環(huán)境差。培訓中心共有鉗臺32個，如果趕上人多有可能有50余人共同在車間里進行實操作業(yè)，這么多學員同時進行鋸割、銼削、敲擊各種聲音交織在一起，會讓人們產(chǎn)生心煩意亂的感覺。

（4）鉗工效率低，進度慢，學員實操無興趣。鉗工制作時，要挫銷好一個平面需要反復(fù)多次進行，有時一個上午也挫不平一個平面，會讓學員感到枯燥乏味。

2 鉗工實操教學中存在的問題

當前我國絕大部分培訓機構(gòu)或院校的鉗工實訓都是圍繞著鋸割、銼削等內(nèi)容進行教學，多數(shù)是加工六方體或三角和六方的鑲配制作，只要鉗工實操，教師采用的課題內(nèi)容幾乎一樣，學員們往往經(jīng)過一周的培訓，絕大部分人都會感到厭倦，不愿意動手；有的學員干脆不來上課，認為在機械化和自動化時代的今天，這種手工加工技術(shù)已經(jīng)過時，對今后不會有用，抱著這種心態(tài)的學員在培訓學習過程中，會有一定的懈怠心里，這樣就給培訓老師和管理人員在培訓期間的管理和授課都會帶來很大的困難。

3 針對提升鉗工教學質(zhì)量的研究與思考

在鉗工實操教學過程中，本人發(fā)現(xiàn)如果按過去填鴨式教學方法去教學，就會缺乏新意，學員很到乏味，疲勞厭學，沒有主動學習的積極性，所以良好的教學方法是激發(fā)學員學習興趣的金鑰匙，下面介紹幾種較為可行的教學方法。

3.1 參觀工廠，感受鉗工的重要性

儲備人員大多剛從院校畢業(yè)，他們對鉗工的重要性還沒有一個很好的概念，那么讓他們在實操前去感受一下工廠的零件制作、設(shè)備的裝配等鉗工工藝，讓他們更能直觀的感受到職業(yè)道德、職業(yè)精神方面的教育，培養(yǎng)他們的愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神。

3.2 進行視頻教學，增強感性認識

在每個教學模塊實訓前，有計劃的組織學員觀看演示視頻光盤，讓學員有一個更直觀的感受，如觀看刃磨扁鏟的視頻時，會讓學員從中學到刃磨前砂輪機的檢查、刃磨角度的掌握、什么樣的刃磨姿勢是正確的、刃磨時的安全注意事項等等，通過視頻的觀看，讓學員更能直觀的感知刃磨的操作知識，為日后訓練打下良好基礎(chǔ)。

3.3 感覺技能，培養(yǎng)反應(yīng)能力

感覺技能是指與感覺器官的敏銳程度有關(guān)的技能，不同專業(yè)有其特殊的感官要求。在鉗工技能操作中，僅僅掌握基本操作技能還遠遠不夠。鉗工的操作主要用手來完成，培養(yǎng)出一定手感就更為重要。感覺是否正確與能力的強弱直接影響加工工件的質(zhì)量和速度，體現(xiàn)了操作技能水平。對初級鉗工考核而言，加工的尺寸精度通常也要控制在絲米級。要對自己的下手有一定分寸。以銼削為例，需要了解當自己分別采用大板銼、中銼與油光銼時，每次銼削的銼削量大概值，以免下手不分輕重，開始尺寸超出，忍不住用力連銼幾下，就把工件尺寸銼小了。這就要求多動手、多檢測、多思考、多觀察，通過科學操作，熟能生巧，循序漸進，逐步培養(yǎng)出一定的感覺技能。一般情況下，熟練的鉗工在鋸割后留下約0.2mm的余量，使用大板銼連銼十次左右，將余量減少到約0.1mm，然后使用中銼再銼削十余次，余量控制在0.05mm左右，最后用油光銼修整。

3.4 實操中穿插著理論教學

在實操過程中會讓學員根據(jù)圖紙要求來進行制作，那么圖紙上的各種制圖和公差配合就可以通過在實操前穿插的就進行講解了，避免在上理論課時學員對其有一定的抵觸心理，例如，在實操培訓中一道實操題目《套螺紋》，如圖

通過掌握實操前學員必須讀懂圖的想法，很自然的就把機械制圖和公差配合的相關(guān)知識在實操前一并就介紹給學員了，這樣無形中就把理論知識進行了溫故而知新。

3.5 采取措施培養(yǎng)學生對鉗工實訓課的興趣

要培養(yǎng)學員對鉗工實訓課的興趣，需要做到以下三點：一是將鉗工實訓課的教學內(nèi)容與學生的日常生活相聯(lián)系，從中尋找可以引起學員學習興趣的生活例子，加強對鉗工的學習。例如在實操過程中本人會讓學員去制作一些他們比較感興趣的制作如，制作小榔頭、扳手或者45°角尺與90°角尺等。

這種教學方式不僅打破了傳統(tǒng)鉗工實訓課中教學內(nèi)容的束縛，而且增添了課堂教學的樂趣。

3.6 角色互換，體驗成功

本人在鉗工實操授課過程中，會把表現(xiàn)突出人員，也就是在實操過程中工件制作非常好的學員請上臺來，把他制作中好的方法及竅門和大家進行分享，我也會把動作不標準的學員請到臺上來，讓他們到臺上實際操作，讓臺下的學員來給他指正錯誤，這樣的教學方法既提高了課堂的互動性，也增強了他們學習的興趣。

4 引入競爭機制，創(chuàng)造良好的學習氛圍

競爭使人進步，基于職工動手能力較弱等特點，在保證學員每個動作都規(guī)范和正確后，對學員進行競賽性質(zhì)的實操，例如，適機舉行鋸割比賽，比賽期間由老師作為裁判員，每個人統(tǒng)一時間，獨立完成鋸割，鋸割下來的料不允許打磨，由老師按統(tǒng)一回收進行打分，這樣一來無形中提高了鉗工課程的互動性，帶動了大家的訓練的積極性，形成了良好的競爭訓練氛圍。

5 結(jié)束語

在各企業(yè)崗位競爭非常激烈的大背景下，加強對鉗工實訓教學質(zhì)量的研究，不僅有助于學員對鉗工專業(yè)知識的學習興趣，而且有助于幫助學員掌握有關(guān)鉗工的技能與知識，通過系統(tǒng)規(guī)范的培訓，為企業(yè)輸送更全面、更優(yōu)秀的技能人才。

參考文獻

電工實訓認知范文第2篇

出版社：高等教育出版社

出版日期：2012年12月

定價：49.80元

《強校之路》

本書是對華電人十年的心血和智慧進行記錄、歸納、總結(jié)，把華北電力大學十年走過的經(jīng)驗和道路上升到理論的認識，她標志著華北電力大學把高等教育規(guī)律作為一種規(guī)律來加以探索。本書分為發(fā)展戰(zhàn)略、學科建設(shè)、人才培養(yǎng)、隊伍建設(shè)、科技創(chuàng)新、開放辦學、黨建引領(lǐng)七個部分，各個部分、要素之間的關(guān)系是華北電力大學獨特的發(fā)展模式，這種富有華電特色的模式與方法，是對強校之路的分析、總結(jié)、概括，同時也是對中國高等教育理論與實踐的貢獻。

作者： 盛其富 等 著

出版社： 中國電力出版社

出版時間：2012年6月

定價：39.00元

《心靈之匙：供電企業(yè)員工心理研究》

這是一本關(guān)注供電企業(yè)員工心理健康的著作。主要內(nèi)容包括電力安全與心理因素的關(guān)系，心理效應(yīng)在變電運行、調(diào)控中心、電網(wǎng)調(diào)度、繼電保護、帶電作業(yè)、客戶服務(wù)、人力資源與財務(wù)等供電企業(yè)關(guān)鍵崗位的運用，不同氣質(zhì)類型的員工與崗位的互動關(guān)系，并通過典型案例分析了勞模成長之路，以及心理幫助計劃（EAP）在供電企業(yè)的實踐過程。運用了心理學、管理學的有關(guān)理論，從供電企業(yè)主業(yè)務(wù)出發(fā)，研究供電企業(yè)主要崗位員工的心理和行為規(guī)律，幫助讀者提高預(yù)測、引導員工的心理和行為的能力，并提出相應(yīng)的建議。

作者：（美）約翰·布德魯 瑞文·杰蘇薩桑 著 陳麗芳 譯

出版社：中國電力出版社

出版日期：2012年8月

定價：38.00元

電工實訓認知范文第3篇

 

美國上市公司-----億元級外企、IT培訓領(lǐng)軍企業(yè)

【北京免費咨詢電話】：400-001-9911轉(zhuǎn)分機28245

一、達內(nèi)國際集團簡介

達內(nèi)國際集團是中國IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國IT職業(yè)教育集團，2014年4月3日，達內(nèi)國際集團成功在美國納斯達克上市，是中國家在美國上市的IT職業(yè)教育集團，同時也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實訓外，達內(nèi)時代科技集團同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺建設(shè)、軟件研發(fā)等綜合服務(wù)。目前，已形成包括 人才實訓中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務(wù)模塊達內(nèi)國際集團逐漸形成以IT培訓為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務(wù)領(lǐng)導品牌。

達內(nèi)國際集團有限公司的各個中心由軟件專家負責運營，課程設(shè)計引進北美先進技術(shù)，貼近中國軟件企業(yè)的實際需求，同時，聘請北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國內(nèi)外名企的一線實戰(zhàn)專家擔任講師，以確保高端培訓效果。達內(nèi)在課程設(shè)計與培訓模式上不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓模式保持培訓規(guī)模擴大的同時確保90%以上的就業(yè)率，同時高質(zhì)量就業(yè)。

二、達內(nèi)時代科技集團與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初，達內(nèi)國際集團就非常重視與高校進行學術(shù)交流、專業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過13年辛勤的耕耘，達內(nèi)國際集團在全國高校中建立了良好的口碑和美譽度， 達內(nèi)先后與全國500多所大學的計算機或軟件學院建立良好合作關(guān)系，其中20%以上為211重點大學，在100多所院校里建立了達內(nèi)大學生實習實訓基地，并與包括北大軟件學院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來，達內(nèi)加強了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項目課程體系的整體構(gòu)建、實訓實習基地的建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開展合作，對高校的教學改革、優(yōu)化高校課程體系，強化實訓實習以及加強高校教師隊伍實戰(zhàn)型業(yè)務(wù)水平的提升都積極的推動作用。

達內(nèi)發(fā)展離不開與企業(yè)的密切合作，達內(nèi)在全國建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國上萬家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過13年達內(nèi)不斷地探索與嘗試，達內(nèi)與國內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓等多樣化的合作方式和一站式的服務(wù)體系。截止到2014年5月底，達內(nèi)與全國5萬家知名企業(yè)建立合作關(guān)系，每個月在達內(nèi)全國中心有近600場的企業(yè)雙選會，達內(nèi)還會定期做專場招聘會，正是與企業(yè)的緊密合作關(guān)系，達內(nèi)學員保持行業(yè)的學員就業(yè)率，2014年實現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。

三、達內(nèi)國際集團主要業(yè)績：

達內(nèi)國際集團作為中國高端IT培訓的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導 “誠信、創(chuàng)新、開放、合作”的企業(yè)文化，同時經(jīng)營戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：率先在美國上市家IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓的IT職業(yè)教育；率先獲得國際風險投資的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先入選“德勤中國高科技高成長50強”的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先由IT技術(shù)專家建立和運營的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先全面開放課堂，隨時真課試聽的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先與“211工程”大學聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先真實披露學員就業(yè)率、就業(yè)品質(zhì)的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先開辟高端課程，培養(yǎng)IT白領(lǐng)、金領(lǐng)的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先完全真實公開師資背景的IT職業(yè)教育機構(gòu)。

達內(nèi)國際集團由于優(yōu)秀的教學效果、行業(yè)的經(jīng)營模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會各界的廣泛贊譽和好評，近年來達內(nèi)榮獲了各界機構(gòu)的頒獎：達內(nèi)是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評選的“中國高科技高成長50強公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長500強公司”，中關(guān)村管理委員會指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務(wù)委、北京市教委聯(lián)合評為“首批服務(wù)外包人才培訓機構(gòu)”，被《計算機世界》評選的“就業(yè)服務(wù)杰出貢獻獎”、被《中國計算機報》評選的“影響力培訓機構(gòu)獎”、被搜狐評為“中國十大教育集團”、被騰訊評為“中國大學生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學會評為中國海外歸國人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎”中國50強優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺評選的中國教育行業(yè)“領(lǐng)軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易財經(jīng)、影響力峰會組委會評選的“2012年度信賴企業(yè)”大獎、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協(xié)頒發(fā)“2011中關(guān)村高成長企業(yè)100”。2013年榮獲智聯(lián)招聘中國年度雇主“北京30強”企業(yè)等大獎。

四、達內(nèi)國際集團IT培訓課程：

1、java培訓-----------java工程師；

2、UI培訓-----------UI大咖設(shè)計師；

3、Android培訓-----------安卓工程師；

4、IOS培訓-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓-----------前端互聯(lián)網(wǎng)工程師；

7、會計培訓-----------主辦會計師；

8、網(wǎng)絡(luò)營銷培訓-----------網(wǎng)絡(luò)營銷經(jīng)理師；

9、unity培訓-----------Unity3D工程師；

10、大數(shù)據(jù)培訓-----------大數(shù)據(jù)工程師；

11、PHP培訓-----------PHP開發(fā)工程師；

12、嵌入式培訓-----------嵌入式工程師；

13、軟件測試培訓-----------軟件測試工程師；

14、C++培訓-----------C++軟件工程師

15、linux培訓-----------linux運維工程師

16、Net培訓-----------Net開發(fā)工程師

五、達內(nèi)國際集團就業(yè)：

1、2016-02-17-------- 中南大學學生參加達內(nèi)C++培訓，成功轉(zhuǎn)型9萬年薪入職軟通動力；

2、2016-02-16-------小學教師參加達內(nèi)PHP培訓，成功轉(zhuǎn)型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應(yīng)屆生參加達內(nèi)java培訓，成功入職外資軟件企業(yè)；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營銷培訓，成功轉(zhuǎn)行獲9k月薪入職搜房網(wǎng)；

5、2016-01-08--------公務(wù)員不干枯燥工作參加達內(nèi)培訓，轉(zhuǎn)型網(wǎng)絡(luò)營銷師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設(shè)計師遇瓶頸參加達內(nèi)UI設(shè)計培訓，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學員參加達內(nèi)iOS培訓，獲10W年薪贏在職場起點；

8、2015-12-28-----中國計量大學大三學員參加達內(nèi)UI設(shè)計培訓，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機械專業(yè)學員零基礎(chǔ)參加達內(nèi)PHP培訓，獲7K月薪成功轉(zhuǎn)行；

10、2015-12-25------應(yīng)屆生參加達內(nèi)java培訓獲7K月薪入職敦煌網(wǎng)；

 

六、達內(nèi)國際集團各校區(qū)分布及具體地址：

   北京免費咨詢電話：400-001-9911轉(zhuǎn)分機28245

北京市（海淀區(qū)）：

1、達內(nèi)北京中關(guān)村中心JAVA：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層；

2、達內(nèi)北京大數(shù)據(jù)中心才高大數(shù)據(jù)：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層

3、達內(nèi)北京萬壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區(qū)萬壽路文博大廈二層

4、達內(nèi)北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區(qū)花園路小關(guān)街120號萬盛商務(wù)會館A區(qū)三層

5、達內(nèi)北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街乙12號天作國際大廈三層

6、達內(nèi)北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

7、達內(nèi)北京網(wǎng)絡(luò)營銷中心網(wǎng)絡(luò)營銷：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

北京市（朝陽區(qū)）：

1、達內(nèi)北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽區(qū)潘家園松榆北路7號院11號樓建業(yè)苑6層

2、達內(nèi)北京亞運村中心軟件測試：

－－－北京市朝陽區(qū)南沙灘66號院1號樓3層達內(nèi)科技測試學院

3、達內(nèi)北京會計中心會計：

－－－北京市朝陽區(qū)民族園路2號豐寶恒大廈二層

北京市（東城區(qū)）：

1、達內(nèi)北京南鑼鼓巷校區(qū)UED：

－－－北京市東城區(qū)交道口南大街15號新華文化大廈3層

2、達內(nèi)北京天壇中心Linux云計算、Pyhton、紅帽認證：

－－－北京市東城區(qū)珠市口東大街6號珍貝大廈西側(cè)三層

3、達內(nèi)北京廣渠門中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區(qū)廣渠家園25號樓啟達大廈1-2層

電工實訓認知范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 項目教學法 電工技能實訓課程 實踐應(yīng)用

高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線需求的全面發(fā)展的高等技能應(yīng)用型人才。實踐技能課程是高等職業(yè)中的重點課程，對于學生的將來就業(yè)有著重要的作用。項目教學法是建立在市場經(jīng)濟環(huán)境下、工業(yè)社會、信息社會的一種新型的教育方法，適應(yīng)當今新課改的要求。因此，在電工技能實訓課程中使用項目教學法有其必要性。

一、項目教學法、電工技能實訓課程概述

1.1項目教學法內(nèi)涵

項目教學法是一種以學生為本的教學活動法，該教學法以項目為主線、教師為引導、學生為主體，不再是傳統(tǒng)的教學方式讓學生依照教師的安排去學習，而是在教師指導下，讓學生在項目中自己尋找解決的方法，這可以培養(yǎng)學生自主解決問題的能力，促進學生的全面發(fā)展。項目教學法適應(yīng)了學生的認知規(guī)律，符合社會發(fā)展的特點。[1]在電工實訓課程中采用項目教學法，教師不僅僅需要考慮教學的內(nèi)容，還要考慮教學的方法以及學生實踐能力的培養(yǎng)等。因此項目教學法在i電工技能實訓中的應(yīng)用并不是隨意而為之的，而是需要一整套的程序與完整的規(guī)則，只有這樣才能夠保證項目教學法的順利實施，保證項目教學法的教學效果。

1.2電工技能實訓課程的內(nèi)涵

電工技能實訓是電類以及相關(guān)專業(yè)的一門技能實踐課程，它的學習主要任務(wù)是依據(jù)項目任務(wù)為導向，以典型的項目任務(wù)為基點，按照認知的難易程度依次遞進設(shè)計的。通過該課程，學生不但能掌握安全用電的基本知識，真正具備維修電工的基本操作技能，還能夠全面的培養(yǎng)其職業(yè)規(guī)范以及職業(yè)道德等綜合素質(zhì)。電工技能實訓課程可以說在一定程度上鍛煉了學生的實際操作能力，培養(yǎng)了學生作為電工的基本素質(zhì)，對于學生的就業(yè)有著重要的作用。項目教學法在電工技能實訓課程中的應(yīng)用，可以給學生充分的空間發(fā)揮自己的能力，并且在教師的引導下可以幫助學生全面的進步，促進學生專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)的全面提升，達到電工技能實訓課程的目標，發(fā)揮項目教學法的作用。[2]

1.3電工技能實訓課項目教學法的原則

項目教學法的主體是學生，因此在電工技能實訓課程項目教學中首先便是遵循以學生為主體的原則。項目教學法就是將一個個獨立的項目交給學生，讓學生通過不斷的嘗試與探索解決項目中存在的問題，同時教師要對于學生的技能實訓進行有效的指導，幫助學生有效的將理論與實踐進行結(jié)合，從而不斷的提高學生自主解決問題的能力，促進學生的全面發(fā)展。

其次，不同的學生有著不同的水平，不同的學生有著不同的學習特點，因此在進行項目教學的時候，最為關(guān)鍵的便是有效的選取項目，選取真正適合學生發(fā)展的項目。根據(jù)心理學研究我們知道“最近發(fā)展區(qū)域”在學生的發(fā)展過程中有著重要的作用。因此在項目選擇的時候，要根據(jù)學生的實際情況，根據(jù)項目的難易程度，合理的安排，這有助于促進學生的全面發(fā)展。

最后，教師在整個項目教學中占據(jù)著主導地位，可以根據(jù)學生的實際情況進行引導。因此在項目教學中，教師要根據(jù)學生的實際情況，營造良好的項目環(huán)境，提供充足的學習資源，從而將學生引入理想的學習情境中，引導學生科學的解決項目中的問題，從而提高學生的實踐能力，促進學生的有效學習。[3]

二、電工技能實訓課程中項目教學法的實際應(yīng)用過程

電工技能實訓課程中項目教學法的應(yīng)用最終目的還是促進學生的有效學習，提高學生的實踐能力等。因此根據(jù)學生的學習規(guī)律，項目教學法的實施也有著一套固定的程序，主要是：確立學習目標、確定項目任務(wù)、制定實施計劃、組織實施、結(jié)果評價等。這一套完整的過程的實施有助于提高教學的效率，保證項目教學法的有效實施，從而促進學生的有效學習。

2.1確立學習目標

確立學習目標可以幫助學生樹立正確的學習方向，從而在一定程度上可以減少學生走彎路的可能性，促進學生最大限度的掌握電工技能，提高自身綜合素質(zhì)。通過項目訓練，學生應(yīng)該達到的能力目標主要是：熟練掌握電工基本操作能力；掌握常用電工儀表的使用以及維護的能力；照明與配電線路安裝的能力；常用低壓電器的選用與維修能力等。這些能力是作為一個電工的基本技能，可以幫助電工順利的開展工作。另外，項目教學法是將學生的理論與實踐結(jié)合起來的一種教學方法，因此學生在項目訓練過程中不僅要具備充足的操作能力，還要具備充分的知識能力。學生應(yīng)該具備的知識目標主要是：安全用電的基本常識；了解照明電路配電的基本要求和主要工藝；常用電工儀器、儀表的結(jié)構(gòu)、原理等。這些知識目標的確定可以幫助學生充分的認識電工、了解電工，從而不斷的提升自身的電工技能。[4]

2.2確定項目任務(wù)

項目任務(wù)的確定給了學生一定的壓力。這些項目任務(wù)在一定程度上可以幫助學生明確在項目中所要解決的問題，促進學生準確的定位自己。項目任務(wù)主要是：了解用電安全常識；了解常用電工材料的選擇；掌握常用電工工具與測量儀器的使用；基本電氣照明線路的敷設(shè)；變壓器的使用；電動機的使用；常用機床電氣線路的識別與維護等。在進行項目任務(wù)的確定的時候，要根據(jù)學生電工技能的水平、學生的認知規(guī)律等從易到難確定相應(yīng)的項目任務(wù)。

2.3制定實施計劃

實施計劃在一定程度上可以保證項目教學的真正實施。在項目教學中要組織好學生有效的學習，制定相應(yīng)的實施計劃，可以使教學有章可循，保證教學的效果。首先，便是讓學生提前了解項目內(nèi)容，然后引導學生自主進行問題的設(shè)計。當然學生的自學并不是走馬觀花的看一些表面化的知識，而是真正的深入其中，自主思考老師提出的經(jīng)典問題，并且進行解決，只有這樣學生才能夠真正的掌握電工的基本知識，了解項目的基本內(nèi)容。然后在教師的引導下，學生根據(jù)書本知識，以及自己的理解，設(shè)計相應(yīng)的問題。當然這種學習目標的設(shè)計并不是胡亂進行的，而是要有層次，要注重實效等，只有這樣才能夠真正的實現(xiàn)項目教學法的根本目標。其次，在當今新課改背景下，情景式的教學模式受到了學校的廣泛關(guān)注，因此在進行項目教學的時候，可以借用情境教學模式，通過運用多媒體或者進行設(shè)置有效的實踐場地等，學生可以在教師的引導下，設(shè)置相應(yīng)的學習情境以及準備好足夠的輔導材料。恰當?shù)膶W習情境的創(chuàng)設(shè)可以在一定程度上拉近學生與項目之間的距離，提高學生的學習積極性，還可以將教學內(nèi)容恰當?shù)某尸F(xiàn)出來，不至于太過突兀。最后，管理方式是保證項目教學有效實施的重要方面。因此在實施計劃中，也要對其進行充分的設(shè)計。其中出勤率、實訓表現(xiàn)以及實訓測試、實訓報告等都應(yīng)該算作考核的重要內(nèi)容。[5]

2.4組織實施

在實施計劃的基礎(chǔ)上，組織項目實施。每個項目有著不同的側(cè)重點，每個學生有著自身的特點，因此在進行項目實施的時候，根據(jù)學習目標創(chuàng)設(shè)有效的學習情境，組織學生進行項目任務(wù)等，在項目實施中都有著重要的作用。確立好項目實施的具體過程，做什么、怎樣做、引導學生、在指導下行動，最后是自己行動。可以根據(jù)學生的學習情況等進行分組，然后每個老師帶一組學生，當然學生不要太多，這樣老師就可以充分的關(guān)注每一位學生的學習情況，對于學生的學習困境，提供恰當?shù)膸椭龠M項目教學的順利實施。

2.5結(jié)果評價

評價是項目實施中最后環(huán)節(jié)也是非常重要的環(huán)節(jié)。結(jié)構(gòu)評價可以讓學生清楚的看到自己的學習效果，讓學生反思自己的項目過程，從而認識到自己的缺點，有助于促進學生的全面進步。在新課改背景下，項目教學法的評價方式不能夠僅僅停留在終結(jié)性評價上，還應(yīng)該注重形成性評價，關(guān)注學生的成長，給學生進行客觀的評價，從而促進學生更好的認識自己，提高學生的自我效能感。

三、項目教學法在電工技能實訓過程中應(yīng)用的重要意義

項目教學法適應(yīng)了新課改的要求，符合了學生的認知規(guī)律，可以有效的促進學生的全面發(fā)展。在這個項目實施中，教師對于學生項目任務(wù)的解決僅僅是引導，啟發(fā)學生自己深入思考，而不是過去傳統(tǒng)教學法中，直接將答案等告訴學生，項目教學法充分的確立了學生的主體地位，有助于發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生自主解決問題的能力，促進學生的全面發(fā)展。

教師在項目教學法中作為學生的引導著，面對著學生出現(xiàn)的五花八門的問題，教師要進行有效的引導，不僅僅是專業(yè)知識方面的引導，更為重要的是思維方式等的引導，因此在這個過程中，教師只有不斷提高自己的專業(yè)技能，不斷提高自己的教學素質(zhì)等，才能夠完美的解決學生的問題，引導學生的全面成長。總之，項目教學法在電工技能實訓課程中的有效實施，可以促進教師不斷的提升自身的技能以及綜合素質(zhì)，促進教師將專業(yè)理論與實踐教學進行完美的結(jié)合。電工是一個實用性以及危險性都比較強的一個專業(yè)，因此安全性以及電工的實際操作能力都是電工職業(yè)十分關(guān)注的問題，項目教學法，通過創(chuàng)設(shè)有效的、安全的情境，可以讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)造性，在實踐過程中認識安全的重要性，在實踐的過程中鍛煉操作技能等，有助于促進學生的全面成長。[6]

四、結(jié)束語

項目教學法在電工技能實訓課程中的應(yīng)用并不是隨意為之的，而是需要經(jīng)過一定的程序，只有這樣才能夠保證項目教學法的順利實施，保證項目教學法的效果。總之，在電工技能實訓中應(yīng)用項目教學法，在一定程度上提高學生的積極性，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，促進學生的全面發(fā)展。

參 考 文 獻

[1]胡光元，劉淑華. 項目導向任務(wù)驅(qū)動教學法在電工電子實訓課程中的應(yīng)用[J]. 沈陽航空航天大學學報，2013，S1：40-42.

[2]呂姝宜. 項目教學法在維修電工技能實訓教學中的實踐探討[J]. 職業(yè)教育研究，2014，03：112-114.

[3]陳永新. 項目教學法在電工技能教學中的應(yīng)用[J]. 職業(yè)，2014，29：103-104.

[4]黃蕾. 項目教學法在電工技能實訓課教學中的應(yīng)用[J]. 教育教學論壇，2012，10：175-176.

電工實訓認知范文第5篇

機車專業(yè)的學生畢業(yè)后主要從事機車電工的工作，使用儀器儀表及檢修設(shè)備對機車電氣裝置進行維護、檢修和調(diào)試。根據(jù)《機車電工國家職業(yè)標準》要求，機車電工應(yīng)具備電子技術(shù)和金屬導線的焊接等基礎(chǔ)知識，能夠組裝一般電器零部件，具備電工工具和電工測量工具的選用、使用及維護知識。因此，電子技術(shù)實訓是本專業(yè)必不可少的實訓課程。

二、改革前存在的不足

電子技術(shù)實訓是以“電工電子技術(shù)”這門課程為理論基礎(chǔ)的實訓課，通過實訓鞏固學生的理論知識，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。但是在以往的實訓教學環(huán)節(jié)中，存在著不足。其一，實訓內(nèi)容c機車電工職業(yè)標準內(nèi)容銜接不緊密。其二，實訓教學手段不新穎。其三，考核方式較單一。

三、 改革內(nèi)容

1.優(yōu)化實訓教學內(nèi)容

根據(jù)機車電工職業(yè)標準對電子技術(shù)實訓內(nèi)容進行改革。以往電子技術(shù)實訓以收音機的焊接組裝為主要內(nèi)容，只培養(yǎng)了學生金屬導線的焊接和一般電器零部件的組裝的能力。通過改革，在焊接收音機之前適當增加實訓內(nèi)容，讓學生進行常用電子元件的認知，并利用電工測量工具對元件進行測量，培養(yǎng)學生使用電工測量工具的能力。焊接組裝完成之后，讓學生對收音機進行調(diào)試和故障處理。對于實踐能力較強的學生，可以適當增加新的實訓內(nèi)容，如繼電器的測試、牽引電機的檢修與維護、交流主發(fā)電機和勵磁機的維護及故障處理。教師可以根據(jù)學生的知識儲備來進行新增項目的任務(wù)分配，還可以組織學生參加職業(yè)技能競賽。職業(yè)技能競賽能夠激發(fā)學生的進取精神、提高學生的專業(yè)技能。技能競賽的過程也是院校與院校之間交流和溝通學習的過程，參加競賽教師也可以累積豐富的經(jīng)驗并且運用到今后的實訓教學中，在這一過程中也能接觸到企業(yè)的新技術(shù)和新的管理理念，擇優(yōu)借鑒。

2.創(chuàng)新實訓教學手段

隨著現(xiàn)代教育教學技術(shù)手段的發(fā)展，充分利用現(xiàn)代化的教學手段進行實訓教學，能夠激發(fā)學生的積極性和求知欲，也能使實訓課更加生動。根據(jù)實訓內(nèi)容制作微課，運用圖片、動畫和視頻相結(jié)合的教學手段，以生動的形式呈現(xiàn)給學生，學生可以在實訓過程中自行點擊播放微課進行學習和操作練習，或者在實訓前通過手機等移動終端進行課前預(yù)習。例如，提前預(yù)習焊接的方法和焊接技巧。這樣不僅節(jié)省了時間，激發(fā)了學生的實訓熱情，而且大大提高了學生學習的自主性和靈活性。同時也可以根據(jù)手機仿真軟件，進行簡單的電路設(shè)計，仿真成功后可以利用實訓室的電子元件設(shè)計制作感興趣的作品。

3.改革實訓考核方式

電子實訓考核項目分為三部分內(nèi)容，分別是個人評價（20%）、小組評價（20%）和教師評價（60%）。其中，個人評價是指學生對自己在整個實訓過程中的表現(xiàn)進行評價，主要包括以下內(nèi)容：實訓項目準備情況、實訓工具使用情況、作品完成情況和個人自我管理情況；小組評價包括組內(nèi)互評和組間互評兩部分，組內(nèi)互評指組員對小組內(nèi)每名成員的實踐能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力和表達能力等進行評價，組間互評指小組對其他小組作品的工藝、功能和組織紀律進行評價；教師評價是指指導老師對學生每個階段的成果進行評價，主要體現(xiàn)在對學生的器件特性掌握、電路連接、電路調(diào)試、表達能力、文明習慣、組織紀律和實訓報告書寫等方面進行量化考核。

基于工作過程形成的全方位一體化考核評價體系提高了學生對實訓課程的認識，培養(yǎng)了學生的職業(yè)素養(yǎng)和安全意識，增加了學生的團隊協(xié)作精神和語言表達能力。

為了適應(yīng)現(xiàn)在高等職業(yè)院校學生的培養(yǎng)方式，實訓教學改革就顯得尤為重要。高等職業(yè)院校應(yīng)大力提高學生的專業(yè)技能和實踐能力，讓學生學以致用，更好地接軌社會，以適應(yīng)社會的發(fā)展。

參考文獻：